Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования по УМК «Начальная школа XXI века», авторской программы Л.А. Ефросининой, М.И.Омороковой (-М.: Вентана-Граф), учебников: Л.Е.Журовой, А.О.Евдокимовой - «Букварь», Л.А.Ефросининой – «Литературное чтение. 1 класс», Л.А.Ефросининой – «Литературное чтение. 2 класс», Л.А.Евросининой, М.И.Омороковой – «Литературное чтение. 3 класс», Л.А.Евросининой, М.И.Омороковой – «Литературное чтение. 4 класс».
Планируемые результаты освоения программы по учебному предмету
«Литературное чтение»
Курс литературного чтения в начальной школе закладывает фундамент всего последующего образования, в котором чтение является важным элементом всех учебных действий, носит универсальный метапредметный характер. Данная программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО:
Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:
1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определение наиболее эффективных способов достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдение нормы информационной избирательности, этики и этикета;
9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанное построение речевого высказывания
в соответствии с задачами коммуникации и составление текстов в устной и письменной формах;
10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументация своей точки зрения и оценки событий;
12) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществление взаимного контроля в совместной деятельности, адекватное оценивание собственного поведения и поведения окружающих;
13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
16) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования по литературному чтению с учётом специфики содержания предметной области „Филология", должны отражать:
• понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций; осознание значимости чтения для личного развития;
• формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; формирование потребности в систематическом чтении и успешности обучения по всем учебным предметам;
• понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
• достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приёмами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
• умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.
Достижение вышеперечисленных результатов освоения образовательной программы характеризуется сформированностью у выпускника начальной школы умения учиться - овладение им универсальными учебными действиями (УУД), которые необходимы для постановки и решения любой учебной задачи.
Содержание учебного предмета
1 класс
Виды речевой и читательской деятельности
Аудирование (слушание)
Восприятие на слух произведений фольклорных и авторских. Умение отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения. Чтение небольших произведений и понимание их содержания.
Понятия: писатель, автор произведения, заглавие, жанр, тема, герой
Чтение вслух и молча (про себя)
Чтение вслух слогов и целых слов в соответствии с индивидуальными возможностями; переход от слогового к плавному осмысленному чтению целыми словами.
Знакомство с правилами чтения (что — [што], чтобы — [штобы], -ого — -о[ва]).
Интонация конца предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки), интонация перечисления (по образцу).
Чтение молча (про себя) отрывков и небольших произведений.
Виды чтения: ознакомительное, изучающее, просмотровое, поисковое
Работа с текстом
Текст и набор предложений.
Выделение абзаца, смысловых частей под руководством учителя.
Структура текста: абзац, начало и концовка текста.
Чтение и выделение особенностей сказок, рассказов, стихотворений. Определение темы произведения.
Деление текста на части. Пересказ по готовому плану подробно, сжато.
Понятия: текст произведения, фамилия автора, заглавие, абзац, часть текста, тема (о чём произведение?), жанр (что это?)
Иллюстрация к тексту произведения: рассматривание и отбор отрывка или слов, соответствующих иллюстрации
Работа с текстом художественного произведения
Понимание заглавия, нравственного содержания, поступков героев. Пересказ содержания. Выявление отношения автора к героям и их поступкам
Работа с текстом научно-популярного произведения
Знакомство (практическое) с научно-популярным произведением: наличие в тексте фактической информации о предмете или явлении
Библиографическая культура
Знакомство с книгой и её аппаратом: обложка, страницы обложки, иллюстрация, название книги (фамилия автора и заголовок), тема и жанр книги (если таковые обозначены).
Выбор книг по авторской принадлежности, жанру, теме
Говорение (культура речевого общения)
Диалог (понятие, поиск диалога в тексте, выразительное чтение диалога, инсценирование и чтение по ролям диалогов и полилогов героев произведений).
Монолог (понятие, поиск монолога в тексте, построение монолога (высказывания) о произведении или героях и их поступках (1–3 предложения))
Письмо (культура письменной речи)
Произведение как пример письменной речи.
Практическое знакомство с текстом-повествованием, текстом-описанием, текстом-рассуждением
Круг чтения
Малые жанры фольклора. Народные сказки. Произведения писателей-классиков XIX–XX вв. Произведения отечественных детских писателей XX в. и современных детских писателей.
Виды детских книг: художественные и научно-популярные.
Основные жанры: стихотворение, рассказ, сказка.
Темы чтения: о Родине, о природе, о детях, о животных; юмористические произведения
Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)
Понятия: произведение, жанр, тема, сказка (народная и литературная), рассказ, стихотворение, пословица, скороговорка, песня, песенка-закличка, загадка, потешка, комикс, литературный герой, фамилия автора, заголовок, абзац, диалог
Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений)
Чтение по ролям и инсценирование
Выбор роли и выразительное чтение произведения с передачей особенностей героя (речь, тон, мимика, жесты).
«Живые картины» к отдельным эпизодам произведения (устное словесное рисование отдельных картин из изученного произведения).
Пересказ от лица одного из героев произведения.
Рассуждение о героях изученного произведения.
Чтение: работа с информацией
Представление об информации
и сбор информации
Сбор информации о книге с опорой на внешние показатели и иллюстративный материал.
Таблица и схема. Чтение данных в таблице, заполнение несложных таблиц информацией о произведении и книге
2 класс
Виды речевой и читательской деятельности
Аудирование (слушание)
Восприятие на слух произведений литературы, вошедших в круг чтения.
Восприятие и понимание содержания произведения, ответы на вопросы по содержанию.
Чтение произведений разных жанров (загадок, сказок, былин, стихотворений, рассказов), понимание их содержания, ответы на вопросы, формулирование вопросов по содержанию и кратких высказываний о произведении и героях.
Использование знаково-символических средств для получения информации о произведении: теме, жанре, авторе.
Понятия: жанр, тема, рассказ, сказка, загадка, фольклор, писатель, баснописец, поэт
Чтение вслух и молча (про себя)
Чтение вслух целыми словами в темпе, соответствующем индивидуальным возможностям учащихся.
Упражнения по отработке темпа чтения, необходимого для понимания содержания произведений.
Усвоение орфоэпических норм: что — [што], конечно — коне[ш]но, -ого — -о[ва], сегодня — се[во]дня.
Интонация в соответствии со знаками препинания (запятая, точка, вопросительный и восклицательный знаки, многоточие).
Чтение смысловых частей текста, абзацев.
Чтение молча (про себя) отрывков, абзацев, смысловых частей (без речедвижения).
Чтение молча небольших по объёму произведений разных жанров (загадки, песенки, сказки, рассказы) и понимание их содержания.
Практическое освоение ознакомительного, изучающего, поискового и просмотрового видов чтения.
Знакомство с повествованием, описанием картин природы, поступков героев и их внешнего вида
Работа с разными видами текста
Знакомство с текстами: учебным, художественным, научно-популярным.
Структура текста: абзацы, части.
Особенности текстов сказок, рассказов, стихотворений.
Форма текста: стихотворная и прозаическая.
Деление текста на части.
Главная (основная) мысль.
Иллюстрация к тексту: рассматривание иллюстрации и выбор соответствующего отрывка (абзаца или эпизода).
Понятия: текст, текст произведения, произведение, заголовок, фамилия автора, абзац, смысловая часть, главная мысль
Работа с текстом художественного произведения
Практическое определение особенностей художественного произведения: эмоционально-нравственное содержание, образы и поступки героев, позиция автора, средства выразительности.
Понимание заглавия произведения и его соответствия содержанию произведения.
Понятия: Родина, честь, честность, дружба, ложь, правда.
Формирование нравственных ценностей и этических норм при изучении фольклорных произведений и произведений детских писателей (В.А. Осеевой, Е.А. Пермяка, В.Ф. Одоевского, В.И. Даля, Л.Н. Толстого, И.А. Крылова и других отечественных и зарубежных писателей).
Восприятие и оценка содержания произведений с точки зрения морали (отношение к людям, животным, родной природе).
Наблюдение и сравнение фольклорных произведений народов мира: жанр, тема, главная мысль, герои и их поступки.
Понятие о герое произведения, героях положительных и отрицательных.
Пересказ текста произведения по плану (кратко и подробно)
Работа с текстом научно-популярного произведения
Практическое знакомство с научно-популярными произведениями: наличие точной информации о предмете, человеке, природе, животных; изложение фактической информации в доступной для читателя форме (сказки В.В. Бианки, В.Ф. Одоевского и др.).
Деление текста на микротемы или части, выделение ключевых слов и предложений.
Пересказ подробный и краткий по готовому плану
Работа с учебным текстом
Чтение вступительных статей и выделение основных учебных задач.
Работа с определениями литературоведческих понятий: выделение ключевых слов
Библиографическая культура
Книга учебная, художественная.
Аппарат книги: титульный лист, оглавление (содержание), словарик.
Типы книг: книга-произведение, книга-сборник.
Выбор книг по теме, жанру и авторской принадлежности.
Детские журналы «Мурзилка», «Миша» и др.
Говорение (культура речевого общения)
Восприятие речи героев произведения, выделение её особенностей. Чтение диалогов и полилогов героев. Обсуждение произведения и поступков героев (диалог с учителем о произведении и героях).
Ответы на вопросы учителя и одноклассников, формулирование вопросов по изучаемому произведению. Чтение по ролям и инсценирование произведения фольклора или детской литературы.
Нахождение в речи обращений, слов приветствия и выражений вежливости.
Монологическая речь автора, героев произведений.
Построение монологов (высказываний) о произведении, книге, героях и их поступках (3–4 предложения).
Понятия: диалог, реплики героев, обращения, монолог, полилог
Письмо (культура письменной речи)
Разножанровые произведения детской литературы как образцы письменной речи.
Знакомство с произведениями в стихотворной и прозаической форме.
Выделение в текстах произведений повествования, описания (предметов, портретов героев, явлений и картин природы).
Употребление в письменной речи слов из произведений. Практическое знакомство с синонимами и антонимами.
Выявление особенностей художественного слова
Круг чтения
Произведения фольклора народов России и мира. Народные сказки: русские, татарские, ненецкие и т. д. Сходство сюжетов
и тем; особенности.
Рассказы о родной природе, детях и животных детских писателей, писателей-классиков.
Произведения отечественных и зарубежных писателей (И.А. Крылова, Л.Н. Толстого, В.И. Даля, В.Ф. Одоевского, Х.-К. Андерсена, братьев Гримм).
Художественная, научно-популярная, юмористическая и справочная детская книга; детские периодических издания: «Мурзилка», «Геолёнок» и др.
Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)
Понятия: произведение, текст, жанр, тема, фамилия автора, заголовок (заглавие), название произведения (фамилия автора, заголовок), диалог, монолог, обращение, сравнение, синонимы, герой произведения, описание, повествование.
Стихотворная и прозаическая форма произведения.
Сказки народные и литературные (авторские). Виды народных сказок: о животных, бытовые и волшебные. Общее представление о басне, рассказе, стихотворении
Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений)
Чтение по ролям художественных произведений: выбор роли и передача особенностей образа героя произведения (тон и темп, мимика, жесты).
Инсценирование произведений, эпизодов, отрывков.
Постановка «живых картин» отдельных эпизодов произведения.
Словесное рисование воображаемых картин при слушании и чтении произведений.
Пересказ от лица героя или автора.
Рассуждение о произведении и героях, формулировка собственной точки зрения.
Интерпретация позиции автора (точки зрения автора).
Создание небольших историй, комиксов о героях или с героями изучаемых произведений.
Оформление книг-самоделок с моделями, планами, рисунками и текстами детей
Чтение: работа с информацией
Информация: книга, произведение, автор произведения, жанр, тема.
Сбор информации с опорой на аппарат книги (титульный лист, аннотация, предисловие/послесловие «Об авторе», «От автора»).
Составление таблиц (имена героев, действия, позиция автора, мнение читателя).
Чтение данных в таблице и использование их для характеристики героев, произведений, книг.
Заполнение и дополнение схем об авторах, жанрах, темах, типах книг
3 класс
Виды речевой и читательской деятельности
Аудирование (слушание)
Восприятие на слух и адекватное понимание содержания произведения.
Умение слушать и слышать художественное слово, вопросы учителя и одноклассников по содержанию прослушанного произведения.
Слушание разножанровых произведений фольклора (загадки, сказки, былины).
Восприятие на слух учебных задач, осмысление алгоритма учебных действий, направленных на решение этих задач.
Восприятие на слух научно-популярного произведения: понимание основного содержания и выделение информации (фактов).
Умение слушать и дополнять ответы одноклассников на вопросы по содержанию прослушанного произведения
Чтение вслух и молча
Чтение вслух произведений фольклора, произведений классиков отечественной и зарубежной детской литературы в темпе, соответствующем индивидуальным возможностям учащихся и позволяющем понимать прочитанное.
Практическое освоение основных орфоэпических правил (литературного произношения) на примере правильной речи учителя и специальных упражнений со словами из текста произведений с трудными звукосочетаниями, с подвижным и неподвижным ударением.
Выразительное чтение подготовленных текстов произведений, отрывков и эпизодов в соответствии с интонационным рисунком произведения и основной задачей чтения. Определение порядка учебных действий для формирования умения читать выразительно.
Чтение молча небольших произведений, абзацев, отрывков без речедвижения.
Чтение молча разножанровых произведений фольклора, отечественных и зарубежных писателей.
Первичное (ознакомительное) чтение молча произведений в учебнике и дополнительное чтение произведений по изучаемому разделу в хрестоматии.
Использование изучающего, поискового и просмотрового видов чтения в работе с текстами произведений.
Использование умения читать молча как средства получения информации.
Чтение молча описаний картин природы, портретов героев, интерьера, поступков героев, повествования и рассуждения в тексте произведения.
Использование умения читать молча для работы с книгой до чтения (получение информации из книги)
Работа с разными видами текста
Выделение особенностей и способов организации текста: фамилия автора, заголовок, абзац, часть, глава, раздел.
Самостоятельная работа с текстом произведения: чтение, определение темы, жанра, главной мысли, деление текста на смысловые части, озаглавливание частей, составление плана.
Виды текстов: учебный, художественный и научно-популярный.
Воспроизведение текста: пересказ по плану кратко и подробно, чтение наизусть, выразительное чтение наизусть или по учебнику.
Понимание содержания произведения: ответы на вопросы к тексту произведения, подтверждение ответов словами из текста, указывающими на его специфику (жанр, тему, особенности языка автора).
Анализ и сравнение заголовков, жанров, тем и авторской принадлежности произведений стихотворных и прозаических.
Определение темы произведения (о Родине, о детях, о животных, о природе) и уточнение её исходя из содержания произведения (о зимней/весенней природе, о детях в Великую Отечественную войну, о служении Родине, о дружбе человека и животного и т. д.).
Самостоятельное моделирование обложек к произведениям. Сравнение моделей произведений.
Определение главной мысли произведения. Аргументированные ответы на вопросы: что хотел сказать автор? Как он об этом говорит? Выделение слов и предложений, под-тверждающих позицию автора и главную мысль произведения.
Составление плана текста произведения: деление текста на части, определение главной мысли каждой части, озаглавливание частей.
Формирование умения составлять план, усвоение алгоритма учебных действий.
Подробный пересказ текста произведения или эпизода.
Определение главной мысли, выделение ключевых предложений или слов, особенностей построения предложений, пересказ абзацев и всего эпизода или произведения.
Краткий пересказ по ключевым предложениям в каждом абзаце.
Работа с образами героев произведений. Герои положительные и отрицательные. Главный герой произведения.
Характеристика героя: внешний вид (портрет), поступки, отношение к окружающим, отношение автора к герою произведения. Сравнение героев и их поступков.
Работа с внутритекстовыми иллюстрациями: рассматривание, подбор эпизодов или предложений к иллюстрации. Рассказ эпизода по иллюстрации. Анализ содержания иллюстрации и его соответствия произведению.
Сравнение иллюстраций разных художников к одному и тому же произведению
Работа с текстом художественного произведения
Определение особенностей художественного текста: эмоционально-нравственное содержание, использование средств выразительности (эпитеты, сравнения, олицетворения и т. д.).
Эмоциональная реакция на произведение, взаимоотношения героев и их поступки. Мотивы поведения героев, его оценка с позиций морали.
Воспитание любви к Родине, желания служить Отечеству на примерах произведений фольклора и отечественных писателей.
Понятия: Родина, честь, достоинство, честность, ложь, гуманизм, дружба, правда, любовь, ненависть, милосердие, гуманизм, доброта.
Образы героев художественного произведения: портреты героев, описание поступков, использование средств выразительности.
Выявление авторского отношения к герою на основе имени, авторской характеристики. Классификация героев положительных и отрицательных.
Сравнение положительных и отрицательных героев (портрет, поступки, речь, отношение автора).
Пересказ краткий и подробный, отдельных эпизодов по плану. Формирование умения пересказывать тексты произведений по алгоритму: чтение, определение главной мысли произведения или эпизода, выделение смысловых частей, озаглавливание каждой части и составление плана. Подробный пересказ (близко к авторскому тексту) и краткий (ключевые предложения).
Выборочный пересказ: выбор в тексте всех фрагментов о герое, о месте событий и т. п. Выделение сюжетных частей в художественном тексте.
Пересказ по иллюстрациям.
Сравнение художественных произведений со сходными сюжетами
Работа с текстами научно-популярного произведения
Особенности научно-популярного текста — наличие точной информации о предметах, явлениях, людях, животных, окружающем мире. Практическое знакомство с рассказами, очерками, воспоминаниями. Сравнение с художественными текстами.
Определение жанра, темы и авторской принадлежности. Формирование умения работать с текстом научно-популярного (познавательного) произведения. Подробный пересказ фактов, описаний явлений и предметов. Краткий пересказ — выделение информации
Работа с учебным текстом
Практическое определение особенностей учебного текста: краткое изложение сведений о разделе и определение учебных задач.
Чтение статей и выводов в учебнике, определений литературоведческих понятий.
Составление алгоритмов учебных действий (чтения вслух и молча, разных видов пересказов, работы с текстами произведений)
Библиографическая культура
(работа с книгой)
Типы книг: книга-произведение, книга-сборник, книга-справочник, периодика (детские журналы).
Книги учебные, художественные, научно-популярные, справочные. Выходные данные, структура книги: титульный лист, оглавление (содержание), аннотация, иллюстрации, предисловие, послесловие.
Самостоятельный выбор книг в библиотеке по рекомендательному списку, каталогу, в открытом библиотечном фонде с алфавитным указателем.
Характеристика информации (научная, художественная) с опорой на аппарат книги и справочно-иллюстративный материал (иллюстрации, таблицы, схемы).
Дополнительное чтение произведений по изучаемой теме в хрестоматии и книгах из библиотек (домашней, школьной, муниципальной, городской).
Работа с детскими периодическими журналами и газетами по собственному выбору.
Участие в проектной деятельности: сбор информации о книгах на заданную тему, книгах-сборниках, книгах одного автора, оформление материалов (книг-самоделок, плакатов), проведение презентаций для одноклассников, участие в конкурсах и выставках
Говорение (культура речевого общения)
Восприятие художественного произведения как образца речевого общения (автор → читатель).
Понимание речи героев произведения, анализ их способа общения. Выделение слов вежливости, обращений в диалогах героев произведений.
Чтение диалогов героев, понимание смысла диалогической речи.
Знакомство с нормами и формами речевого общения: диалог и монолог, правила речевого общения (умение слушать вопросы собеседника и давать точные ответы, задавать вопросы).
Практическое ведение диалога с учителем и одноклассниками по прочитанному или изучаемому произведению.
Чтение по ролям и инсценирование произведений и отдельных эпизодов.
Понятия: диалог, вопрос, реплика, обращения, слова вежливости.
Сравнение диалогической и монологической речи героев литературных произведений.
Построение монолога-ответа на вопрос по изучаемому произведению, монолога-высказывания (о герое, произведении или книге).
Создание монологов-сообщений об авторе произведения или о книге при выполнении проекта в рамках изучаемого раздела или темы
Письмо (культура письменной речи)
Восприятие художественных произведений как образцов письменной речи. Язык произведения, особенности авторской речи.
Выделение в произведениях описания, повествования, рассуждения — основных видов письменной речи.
Описание, повествование и рассуждение в текстах произведений, их место и значение (создание образов героев, пейзажа, интерьера или места действия; развитие действия; монолог героя).
Поиск в тексте произведения обращений, сравнений, эпитетов, синонимов, антонимов.
Развитие внимания к художественному слову.
Использование в письменной речи слов из произведений
Круг чтения
Произведения фольклора (былины, сказы, загадки, пословицы, скороговорки) народов мира.
Скороговорки (особенности построения текста, цель скороговорок как жанра).
Темы пословиц (прямой и скрытый смысл, особенности построения текста, значение пословиц в формировании нравственных ценностей (любовь к Родине, уважение к труду и книге, честность, честь, правда, ложь)).
Загадки (понятие, виды загадок, темы загадок. Загадки народные и литературные).
Народные и авторские сказки с загадками (особенности структуры текста, загадки как основа сюжета сказок).
Произведения отечественных и зарубежных писателей-классиков (И.А. Крылова, А.С. Пушкина, Ф.И. Тютчева, А.Н. Майкова, А.А. Фета, Л.Н. Толстого, Н.А. Некрасова, А.П. Чехова, И.С. Никитина, И.З. Сурикова, С.Д. Дрожжина, Д.Н. Мамина-Сибиряка, А.И. Куприна, С.А. Есенина, К.Г. Паустовского, С.Я. Маршака, Л. Пантелеева, А.П. Гайдара, М.М. Пришвина, Ш. Перро, Ц. Топелиуса, Джека Лондона, Э. Сетона-Томпсона, братьев Гримм, Х.-К. Андерсена, Дж. Чиарди).
Произведения отечественных и зарубежных писателей: художественные, научно-популярные, исторические и фантастические рассказы (К.Г. Паустовского, Л.Н. Толстого, Л. Пантелеева, М.М. Пришвина).
Научно-популярные рассказы: очерки и воспоминания (К.Г. Паустовский «Сказки Пушкина»; К.И. Чуковский «О стихах Н.А. Некрасова»; Н. Шер «О рассказах А.П. Чехова»; В. Чалмаев «Воспоминания о М.М. Пришвине»).
Работа с художественными, научно-популярными, историческими книгами для детей, с книгами о приключениях и фантастике, а также справочной книгой.
Дополнительное чтение в хрестоматии произведений И.С. Тургенева, И.А. Бунина, Л.Н. Андреева, В.В. Бианки, В.П. Астафьева, С.В. Михалкова, В.Ю. Драгунского, братьев Гримм, Дж. Чиарди; самостоятельный подбор и чтение книг (из списка рекомендованных).
Детские периодические журналы («Костёр», «Пять углов», «Чудеса планеты Земля»). Электронные периодические издания («Детская газета», «Антошка»).
Детские газеты («Читайка», «Шапокляк», «Пионерская правда»)
Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)
Фольклорные и авторские произведения.
Жанры фольклора: пословицы, скороговорки, загадки, сказки, былины.
Жанры литературных произведений: сказка, рассказ, басня, стихотворение, воспоминание, очерк, сказ, былина, быль, пьеса-сказка.
Практическое знакомство со средствами художественной выразительности: сравнение, эпитет, олицетворение, метафора, гипербола, интонационный рисунок, пауза, темп, ритм, логические ударения.
Прозаическая и стихотворная формы произведений
Литературоведческие понятия: произведение, жанр, тема, автор произведения, сюжет, герой, автор-рассказчик, диалог, монолог, пейзаж, портрет героя, строфа, стихотворная строка, рифма
Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений)
Чтение по ролям художественных произведений; раскрытие образа героя при чтении с помощью интонации, мимики, жестов.
Поиск описания кульминационного эпизода в произведении и его выразительное чтение.
Пересказ произведений.
Рассказывание сказок с присказками. Инсценирование, постановка «живых картин», словесное рисование картин к отдельным эпизодам и произведениям.
Выполнение проектов творческого характера «Сочиняем сказки», «Сказки с загадками», «О подвигах былинных героев», «Звуки и краски осени» и т. д.
Рассказывание о героях произведений, произведении, книге, об авторе.
Интерпретация текста произведения: устное, словесное рисование, подробный и краткий пересказы от лица автора или героя произведения.
Создание по аналогии историй, рассказов, комиксов, стихотворений.
Создание рукописной книги из творческих работ учащихся: иллюстрирование, оформление книги. Презентация творческих работ на уроке и во внеурочное время
Чтение: работа с информацией
Информация: книги, произведения, периодические издания.
Работа с научно-популярными произведениями и справочной книгой.
Сбор информации о книге (обложка, титульный лист, оглавление, аннотация, предисловие, послесловие).
Оформление информации в виде таблиц, использование сведений из таблиц для характеристики произведения или книги.
Использование данных таблиц для создания текстов-описаний предметов, явлений, животных.
Дополнение таблиц и схем информацией из научно-популярных текстов
4 класс
Виды речевой и читательской деятельности
Аудирование (слушание)
Восприятие на слух произведений фольклора и классической литературы. Формирование эмоциональной отзывчивости на содержание произведения или книги, умения высказывать своё отношение к произведению, уважительно относиться к мнению учителя и одноклассников.
Восприятие художественных произведений как особого вида искусства и умение соотносить их с произведениями живописи и музыки, развитие потребности слушать художественное слово.
Формирование уважения к общечеловеческим ценностям.
Понятия: Родина, справедливость, отзывчивость, добро, зло, честность, дружба, ответственность.
Слушание произведений на основе целенаправленного восприятия элементов формы и содержания литературного текста.
Воспитание готовности к общению с собеседником, умения признавать чужую точку зрения и аргументировать свою.
Умение слушать вопросы учителя по содержанию произведения, давать полные ответы, дополнять ответы одноклассников, формулировать вопросы по содержанию прослушанного произведения, рассуждать о героях произведения
Чтение
Чтение в соответствии с индивидуальными возможностями.
Практическое овладение основными орфоэпическими нормами литературного языка. Уметь видеть в тексте произведения слова с трудными звукосочетаниями, с подвижным и неподвижным ударением, произносить их правильно, уметь проверять их звучание по словарю.
Осознание задачи чтения вслух: воспроизведение произведения в темпе, соответствующем содержанию и эмоциональной насыщенности произведения; передача позиции автора и своего отношения к описанным событиям, героям и их поступкам. Чтение незнакомого произведения в темпе, необходимом для понимания читаемого текста.
Выразительное чтение подготовленного текста: определение задачи чтения, темпа, интонационного рисунка; определение выразительных средств, тренировочное чтение, самооценка чтения.
Овладение алгоритмом учебных действий для выработки универсального умения читать выразительно
Чтение молча (про себя) при ознакомительном, изучающем, поисковом и просмотровом видах чтения.
Чтение молча разножанровых произведений фольклора народов России и мира, произведений отечественных и зарубежных писателей-классиков.
Ознакомительное (первичное) чтение молча произведений в учебнике и учебной хрестоматии, книг по изучаемому разделу.
Использование умения читать молча для работы с текстами произведений; формирование умения пользоваться изучающим, поисковым и просмотровым видами чтения для решения учебных задач по любому предмету.
Формирование умения читать молча как средства для поиска информации и обогащения читательского опыта.
Осознанное чтение молча описаний картин природы в произведениях, повествований и рассуждений.
Чтение молча книг по изучаемому разделу, детских газет и журналов
Работа с разными видами текстов
Определение цели чтения текстов художественных и научно-познавательных произведений, знакомство с содержанием произведения, изучающее чтение текстов, поисковое чтение (выбор нужной информации, фактов, суждений), чтение произведений и книг по собственному желанию и выбору.
Восприятие текстов произведений (при слушании, чтении вслух и молча), понимание содержания произведения (ответы на вопросы, подтверждение ответов словами из текста).
Определение особенностей каждого произведения (авторская принадлежность, заголовок, жанр, тема, стихотворная или прозаическая форма) и специфики текстов (художественного, научно-популярного, справочного).
Определение темы самостоятельно прочитанного произведения (о Родине, о животных, о детях, о природе, о приключениях), уточнение темы исходя из содержания произведения (о родной природе, об истории России, о дружбе детей, о защите и служении Родине, о гуманном отношении к животным, о добрососедских отношениях, о дружбе людей разных стран, о милосердии и справедливости и т. д.).
Сравнение произведений одного жанра разных авторов, произведений одного автора, стихотворных и прозаических произведений одного автора.
Понимание нравственного содержания произведения.
Формирование духовно-нравственных ценностей: ценность жизни и смысл жизни; уважение к старшим, и забота о младших, больных; достоинство человека, равноправие, чувство долга; представление о вере, свобода вероисповедания, толерантность; любовь к Родине и своему народу; уважение и доверие к людям; уважение к закону, государству. Умение соотносить поступки литературных героев с нравственно-этическими нормами; обогащение жизненного опыта примерами из художественных произведений и произведений фольклора.
Использование изученных приёмов анализа текстов художественных произведений, деление текста на смысловые части, выделение ключевых эпизодов, установление причинно-следственных связей в развитии сюжета, составление планов (озаглавливание частей, составление вопросов к каждой части, знаково-символическое моделирование), определение идеи произведения.
Алгоритм составления плана; самостоятельное составление алгоритма выполнения учебной задачи.
Выделение структурных элементов текста (абзац, часть, глава, эпизод), использование знаний о структуре текста в работе с произведением; понимание соответствия заглавия содержанию произведения.
Обсуждение произведения: умение отвечать на вопросы по содержанию произведения, подтверждать ответы словами из текста произведения.
Формулирование вопросов, ответов, суждений о произведении и его героях.
Овладение универсальным алгоритмом пересказа текста произведения кратко, подробно и выборочно (отдельных эпизодов).
Работа с внутритекстовыми иллюстрациями: рассматривание иллюстрации, соотнесение её с текстом, выделение на рисунке деталей, дополняющих текст.
Сравнение представления о героях писателя и художника; писателя, художника и читателя.
Подбор и сравнение иллюстраций разных художников к одному и тому же произведению.
Сравнение образов литературного произведения с произведениями изобразительного искусства и музыки
Работа с текстом художественного произведения
Наблюдение и выделение особенностей художественного произведения: образы героев, эмоциональное воздействие на читателя, средства выразительности (сравнения, эпитеты, метафоры), идейно-нравственное содержание произведения.
Развитие восприятия художественного слова и особенностей авторского текста, адекватная эмоциональная реакция на содержание прослушанного или прочитанного произведения. Умение отличать контекстное значение слова от его прямого значения.
Герои и их поступки: портреты героев, особенности поведения, детали костюма, отношения с другими персонажами произведения.
Составление плана рассказа о герое — выбор необходимых эпизодов, опорных слов и подготовка рассказа; формирование универсального алгоритма подготовки рассказа о герое художественного произведения.
Сравнение героев произведения, отношения к ним автора, выражение своего отношения к ним.
Понятия: герой произведения, главный герой, второстепенные персонажи, положительные и отрицательные герои, портрет и речь героя.
Краткий и подробный пересказ с опорой на алгоритм учебных действий: самостоятельное чтение молча произведения, определение главной мысли, деление текста на смысловые части, озаглавливание частей и составление плана, подготовка пересказа подробно авторского текста или кратко по ключевым предложениям.
Выборочный пересказ отдельных эпизодов или фрагментов, раскрывающих образ героя.
Практическое знакомство с сюжетом и его частями (завязка, развитие действия, кульминация, заключение) и выборочный пересказ отдельных частей.
Определение отношения автора к героям и их поступкам, формулирование своего мнения о произведении и героях.
Классификация художественных произведений по жанру, теме, авторской принадлежности.
Сравнение художественных произведений со сходными сюжетами (басни Эзопа, И.А. Крылова, Л.Н. Толстого; сказки, рассказы); вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев
Работа с текстами научно-популярных произведений
Практическое определение особенностей научно-популярных произведений: правдивое (фактологическое) описание предметов и явлений, событий.
Умение работать с научно-популярным текстом: определение жанра, темы и авторской принадлежности; самостоятельное чтение молча, выделение точной информации, её усвоение и использование.
Сравнение художественных и научно-популярных текстов разных жанров по теме и авторской принадлежности.
Подробный пересказ научно-популярного текста.
Краткий пересказ фактов, передача точной информации.
Использование универсального умения работать с учебными и справочными текстами: чтение текста, выделение нужной информации. Чтение определений, выводов, справочных статей
Библиографическая культура (работа с книгой)
Знакомство с историей книгопечатания и первыми книгами на Руси; различение книг учебных, художественных, научно-популярных, справочных.
Виды информации в книге: научная, справочная, художественная.
Типы книг: книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, справочная литература (словари, справочники, энциклопедии).
Знакомство с правилами пользования библиотекой, использование рекомендательных библиографических списков и каталогов.
Самостоятельный выбор и чтение произведений и книг, детской периодики, использование дополнительной информации, полученной при самостоятельном чтении, на уроках и внеурочных занятиях.
Дополнительное чтение произведений по изучаемому разделу в хрестоматии и книгах, самостоятельно отобранных в библиотеке.
Проектная деятельность в группах и индивидуально: выбор темы, сбор информации, книг и материалов, обработка материалов и оформление книг-самоделок, рукописных книг, постеров, презентаций.
Защита проектов: монолог-презентация, сообщение о книге, авторе или на заданную тему
Говорение (культура речевого общения)
Восприятие художественного произведения как образца литературной речи.
Воспроизведение содержания произведения с передачей особенностей авторской речи.
Нахождение в текстах произведений диалогов, полилогов и монологов героев, определение их особенностей.
Особенности диалогического общения: полно и правильно формулировать ответы на заданные вопросы, задавать вопросы по обсуждаемому произведению; уважительно относиться к собеседнику.
Чтение диалогической речи героев, выражающее понимание образов, отношение автора к героям; инсценирование диалогов.
Конструирование монологов (3–5 предложений) о произведении или героях.
Высказывание суждений об этичности того или иного поступка героя произведения.
Сравнение диалогов и монологов героя произведения, выделение описаний и рассуждений в его речи.
Моделирование диалогов и монологов с использованием рассуждения.
Понятия: диалог, монолог, вопрос, реплика, обращение, слова вежливости
Письмо (культура письменной речи)
Восприятие художественных произведений как образцов письменной речи.
Знакомство с особенностями стихотворной и прозаической форм записи художественного текста.
Поиск в текстах произведений описаний, повествований и рассуждений, а также средств художественной выразительности: эпитетов, сравнений, антонимов, синонимов.
Выполнение письменных упражнений: поиск в тексте нужного абзаца и списывание его; поиск в тексте произведения эпитетов, сравнений, обращений, имён героев и запись их в тетрадь.
Написание небольших по объёму творческих работ: письменный рассказ о герое, описание портрета героя, отзыв о произведении или книге
Круг чтения
Произведения фольклора (сказки, легенды, былины, сказы, героические песни, пословицы, поговорки, дразнилки, скороговорки) народов России и мира.
Особенности произведений фольклора, использование пословиц для определения главной мысли произведения, для характеристики поступков героев.
Басни русских баснописцев (И.А. Крылова, И.И. Хемницера, Л.Н. Толстого, А.Е. Измайлова, И.И. Дмитриева), структура басни, форма текста.
Выделение «бродячих сюжетов». Сравнение басен со схожим сюжетом по форме, авторской принадлежности.
Работа с произведениями русской классической литературы (В.А. Жуковского, А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, П.П. Ершова, В.М. Гаршина, Н.Г. Гарина-Михайловского, К.М. Станюковича, Н.А. Некрасова).
Произведения и книги зарубежных писателей-классиков (Марка Твена, Х.-К. Андерсена, Виктора Гюго).
Произведения отечественной и зарубежной литературы разных жанров о детях и для детей.
Сравнение произведений по темам, жанрам и авторской принадлежности; уточнение тем: о Родине (о служении Родине, о красоте родной природы и т. п.); о взаимоотношениях людей (о детях, о семье, о любви и честности и т. д.).
Произведения отечественной литературы XX в. (А.Н. Толстого, А.А. Блока, К.Д. Бальмонта, А.И. Куприна, И.А. Бунина, С.Я. Маршака, Н.А. Заболоцкого, Н.М. Рубцова, С.В. Михалкова, В.П. Катаева, А.П. Платонова).
Научно-популярные произведения: очерки и воспоминания С.В. Михалкова, К.И. Чуковского, К.Г. Паустовского, А.И. Куприна, В. Рыбакова, В.М. Пескова, Р. Сефа, М.А. Шолохова, И.С. Соколова-Микитова, Н.С. Шер.
Произведения и книги о путешествиях и приключениях (А.П. Платонова, Н.П. Вагнера, Дж. Свифта).
Работа с научно-популярными и справочными книгами по личному выбору для решения познавательных задач.
Работа с аппаратом книги и структурой произведения, обучение составлению аннотации и написанию отзывов с опорой на алгоритм учебных действий.
Развитие интереса к чтению детских периодических журналов («Костёр», «Чудеса и тайны планеты Земля», «Отчего и почему?», «Чудеса и приключения», «Юный эрудит»).
Использовать ИКТ для работы с электронными периодическими изданиями («Детская газета», «Антошка» и др.).
Чтение детских газет «Шапокляк», «Читайка», «Пионерская правда»
Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)
Жанры фольклора: пословицы, песни, загадки, сказки, былины, легенды.
Различение сказок о животных, бытовых и волшебных.
Особенности построения народных сказок: зачины, повторы, присказки.
Литературные (авторские) сказки. Фольклорные корни сказок (на примере сказок А.С. Пушкина, В.А. Жуковского, П.П. Ершова).
Литературные сказки отечественных и зарубежных писателей
Жанры литературных произведений: рассказ, сказка, стихотворение, басня.
Практическое выделение в художественных произведениях описаний, рассуждений, повествований, диалогов и монологов героев.
Прозаические и стихотворные произведения, их особенности. Особенности стихотворных произведений: стихотворная строка (стих), рифма, строфа.
Практическое знакомство с литературоведческими понятиями: произведение, художественное произведение, научно-популярное произведение, справочная статья, автор произведения, автор-рассказчик; сюжет, тема и жанр произведения; образ героя, герои положительные и отрицательные; точка зрения автора, точка зрения читателя; портрет героя, пейзаж, интерьер
Средства выразительности художественной речи: синонимы, антонимы, сравнения, эпитеты, метафоры, олицетворения, аллегории, гиперболы. Выделение под руководством учителя в произведениях средства выразительности, объяснять их значение для создания художественных образов, выражения чувств и описания картин
Творческая деятельность (на основе литературных произведений)
Воспроизводить авторский текст, пересказывая кратко или подробно, сохраняя особенности жанра произведения и авторской речи.
Рассказывание произведений с зачитыванием отдельных отрывков или эпизодов.
Выразительное чтение произведения с рассказыванием содержания отдельных частей или чтением наизусть наиболее ярких отрывков или кульминационного момента.
Подготовка рассказа о героях произведений и их поступках с обоснованием своей точки зрения.
Творческие пересказы текста произведения от лица героя или автора, от своего имени (читателя).
Инсценирование, чтение по ролям, моделирование «живых картин» к отдельным эпизодам произведения.
Работать с изменённым планом текста и восстанавливать его в соответствии с содержанием произведения.
Словесное рисование картин к художественным произведениям или отдельным эпизодам.
Создание иллюстраций к отдельным эпизодам произведений, оформление самодельных книг, газет индивидуально или в группах, в том числе с использованием ИКТ.
Выполнение творческих проектных работ по темам «История печатной книги», «Мир русских пословиц», «Русская народная песня», «Книги бывают разные», «Жить — Родине служить» и т. д.
Инсценирование изученных произведений к праздникам, конкурсам. Определение фрагмента для инсценирования; выбор и репетиция ролей. Выбор невербальных выразительных средств (мимика, жесты, интонация).
Создание небольших произведений по аналогии (загадки, песни, очерки, рассказы, стихотворения).
Написание сочинений под руководством учителя, отзывов о произведениях и книгах
Чтение: работа с информацией
Информация о героях произведений, представленная в явном виде (в тексте).
Составление краткой аннотации на произведение (автор, заглавие, жанр, тема, главная мысль) или книгу (название, тема, тип книги, советы).
Сбор информации о книгах, героях произведений, писателях и оформление информации в виде таблиц и схем с использованием ИКТ.
Использование информации из готовых таблиц для создания текстов-описаний или рассуждений о героях, предметах, явлениях из изучаемых произведений.
Дополнение таблиц, схем информацией о героях, предметах, явлениях или животных из научно-популярных или справочных книг, составление списка авторов по заданному критерию (в том числе с использованием ИКТ)
Тематическое планирование
| Название раздела | Количество часов |
| 1 класс |
| Обучение чтению |
| Подготовительный этап | 13 ч |
| Букварный этап | 51 ч |
| Послебукварный этап | 27 ч |
| Литературное чтение |
| Читаем сказки, загадки, скороговорки | 7 ч |
| Учимся уму – разуму | 7 ч |
| Читаем о родной природе | 19 ч |
| О наших друзьях – животных | 8 ч |
| итого | 132 |
| 2 класс |
| О нашей Родине | 5 ч |
| Народная мудрость | 6 ч |
| О детях и для детей | 13 ч |
| Мир сказок | 6ч |
| «Уж небо осенью дышало…» | 6 ч |
| «Снежок порхает, кружится…» | 15 ч |
| «Здравствуй, праздник новогодний» | 10 ч |
| О братьях наших меньших | 12 ч |
| Зарубежные сказки | 13 ч |
| «Семья и я» | 13 ч |
| «Весна, весна красная…» | 26 ч |
| «Там чудеса…» (волшебные сказки) | 8 ч |
| итого | 136 |
| 3 класс |
| Устное народное творчество | 16 ч |
| Басни | 5 ч |
| Произведения А.С.Пушкина | 10 ч |
| Стихи русских поэтов | 5 ч |
| Произведения Л.Н Толстого | 11 ч |
| Произведения Н.А. Некрасова | 7 ч |
| Произведения А.П.Чехова | 6 ч |
| Сказки зарубежных писателей | 4 ч |
| Стихи русских поэтов | 7 ч |
| Произведения Д.Н. Мамина-Сибиряка | 6 ч |
| Произведения А.И.Куприна | 8 ч |
| Стихи С.А.Есенина | 7 ч |
| Произведения К.Г.Паустовского | 12 ч |
| Произведения С.Я.Маршака | 4 ч |
| Произведения Л.Пантелеева | 5 ч |
| Произведения А.П.Гайдара | 6 ч |
| Произведения М.М.Пришвина | 6 ч |
| Произведения зарубежных писателей | 11 ч |
| итого | 132 |
| 4 класс |
| Произведения фольклора. Сказки, легенды, былины, героические песни | 7 ч |
| Басни. Русские баснописцы | 5 ч |
| Произведения В.А.Жуковского | 4 ч |
| Произведения А.С.Пушкина | 3 ч |
| Произведения М.Ю.Лермонтова | 3 ч |
| Произведения П.П.Ершова | 3 ч |
| Произведения В.М.Гаршина | 4 ч |
| Произведения русских писателей о детях | 5 ч |
| Произведения зарубежных писателей | 8 ч |
| В мире книг | 5 ч |
| Произведения Л.Н. Толстого | 7 ч |
| Стихи А.А.Блока | 2 ч |
| Стихи К.Д.Бальмонта | 4 ч |
| Произведения А.И. Куприна | 5 ч |
| Стихи И.А.Бунина | 3 ч |
| Произведения С.Я.Маршака | 8 ч |
| Стихи Н.А.Заболоцкого | 3 ч |
| Произведения о детях войны | 4 ч |
| Стихи Н.Н.Рубцова | 3 ч |
| Произведения С.В.Михалкова | 1 ч |
| Юмористические произведения | 2 ч |
| Очерки | 6 ч |
| Путешествия. Приключения. Фантастика | 7 ч |
| итого | 102 |
4 102
11 099 
