Рабочая программа по обществознанию, 5-7 классы, ФГОС-2

Решение: принята, согласована

Школьным методическим объединением

Протокол «___»___ 2016 № ___

Председатель ШМО ______

«УТВЕРЖДАЮ»

Приказ от «___»___ 2016 № ___

Директор школы

_________Б.В. Черноштан

__.__.____год

5 класс / 1 час в неделю

6 класс/ 1 час в неделю

7 класс/ 1 час в неделю

8 класс/ 1 час в неделю

9 класс/ 1 час в неделю

Итого

Обществознание

35

35

35

35

35

175

№п

Кол-во часов

5

класс

6

класс

7

класс

1

Всего

34

34

34

в т.ч.

I полугодие

16

16

16

II полугодие

18

18

18

2

в неделю

1

1

1

предмет Обществознание

5 класс/ 1 час в неделю

6 класс/ 1 час в неделю

7 класс/ 1 час в неделю

8* класс/ 1 час. в неделю

9* класс/ 1 час. в неделю

Итого час.

Авторская программа

35

35

35

70

Корректировка в связи Образовательной программой ОУ

34

34

34

68

Корректировка в соответствии с расписанием

Корректировка в связи с праздничными днями**

№

Тема

Кол-во

часов

Содержание темы

Контрольно-оценочная деятельность

(виды и формы)

1

Человек

6

Значение изучения общества для человека. Науки, изучающие развитие общества. Сферы жизни общества. Цели и ценность человеческой жизни. Природа человека. Человек биологическое существо. Отличие человека т животного. Наследственность. Отрочество особая пора жизни. Особенности подросткового возраста. Размышления подростка о будущем. Самостоятельность – показатель взрослости.

Решение познавательных задач. Мини – сочинение.

2

Семья

4

Семья и семейные отношения. Семья под защитой государства. Семейный кодекс. Виды семей. Отношения между поколениями. Семейные ценности и нормы. Семейное хозяйство. Забота и воспитание в семье. Распределение обязанностей. Обязанности подростка. Рациональное ведение хозяйства. Свободное время. Занятия физкультурой и спортом. Телевизор и компьютер. Увлечения человека. Значимость здорового образа жизни.

Решение познавательных задач. Защита презентаций.

3

Школа

5

Роль образования в жизни человека. Значение образования для общества. Ступени школьного образования. Образование и самообразование. Учёба – основной труд школьника. Учение вне стен школы. Умение учиться. Отношения младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Дружный класс.

Решение познавательных задач. Тестирование.

4

Труд

4

Труд – основа жизни. Содержание и сложности труда. Результаты труда. Заработная плата. Труд – условие благополучия человека. Благотворительность и меценатство. Труд и творчество. Ремесло. Признаки мастерства. Творческий труд. Творчество в искусстве.

Решение познавательных задач. Мини – сочинение.

5

Родина

6

Наша Родина – Россия. РФ. Субъекты федерации. Многонациональное государство. Русский язык – государственный. Любовь к Родине. Что значит быть патриотом. Государственные символы России. Герб, флаг, гимн, государственные праздники. История государственных символов. Москва – столица России. Гражданин Отечества – достойный сын. Права граждан России. Обязанности граждан. Гражданственность. Юные граждане России: какие права человек получает от рождения. Россия – многонациональное государство. национальность человека. Народы России – одна семья. Многонациональная культура России. Межнациональные отношения.

Решение познавательных задач. Творческая работа.

6

Проектная деятельность

10

Создание и защита проектов

№

Тема

Кол-во

часов

Содержание темы

Контрольно-оценочная деятельность

(виды и формы)

1

Человек в социальном измерении

12

Личность. Социальные параметры личности. Индивидуальность человека. Качества сильной личности. Познание человеком мира и самого себя. Самосознание и самооценка. Способности человека. Деятельность человека ее основные формы. Мотивы деятельности. Связь между деятельностью и формированием личности. Знания и умения как условия успешной деятельности. Потребности человека. Индивидуальный характер потребностей. Люди с ограниченными возможностями и особыми потребностями. Духовный мир человека. Мысли и чувства. Привычка к труду. Проблема выбора профессии. Важность взаимопонимания и взаимопомощи.

Решение познавательных задач. Работа с документами.

2

Человек среди людей

10

Человек и ближайшее социальное окружение. Межличностные отношения. Роль чувств в отношении между людьми. Сотрудничество и соперничество. Солидарность, лояльность, толерантность, взаимопонимание. Социальные группы. Человек в малой группе. Группы формальные и неформальные. Лидеры. Групповые нормы. Общение – форма отношения человека к окружающему миру. Цели общения. Средства общения. Стили общения. Особенности общения со сверстниками, старшими и младшими. Межличностные конфликты причины их возникновения. Агрессивное поведение. Конструктивное разрешение конфликта. Как победить обиду и установить контакт.

Решение познавательных задач. Практическая работа.

3

Нравственные основы жизни

4

Человек славен добрыми делами. Доброе – значит, хорошее. Мораль. Золотое правило морали. Учимся делать добро. Смелость. Страх – защитная реакция человека. Преодоление страха. Смелость и отвага. Противодействие злу. Человечность. Гуманизм – уважение и любовь к людям. Внимание к тем, кто нуждается в поддержке.

4

Проектная деятельность

9

Создание и защита проектов

№

Тема

Кол-во

часов

Содержание темы

Контрольно-оценочная деятельность

(виды и формы)

1

Регулирование поведения людей в обществе

12

Социальные нормы и правила общественной жизни. Общественные нравы, обычаи и традиции. Правила этикета и хорошие манеры. Права и свободы человека и гражданина в России, их гарантии. Конституционные обязанности гражданина. Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина. Права ребенка и их защита. Защита прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей. Особенности правового статуса несовершеннолетних. Необходимость соблюдения законов. Закон и правопорядок в обществе. Закон и справедливость. Защита Отечества. Долг и обязанность. Регулярная армия. Военная служба. Дисциплина необходимое условие существования общества и человека. Общеобязательная и специальная дисциплина. Внешняя и внутренняя дисциплина. Дисциплина, воля и самовоспитание. Ответственность за нарушение законов. Законопослушный человек. Противозаконное поведение. Преступление и проступки. Ответственность несовершеннолетних. Правоохранительные органы РФ. Судебные органы РФ.

Решение познавательных задач. Практическая работа.

2

Человек в экономических отношениях

8+3 резерв

Экономика и ее роль в жизни общества. Натуральное и товарное хозяйство. Основные участники экономики — потребители, производители. Мастерство работника. Высококвалифицированный и малоквалифицированный труд. Заработная плата и стимулирование труда. Взаимосвязь количества и качества труда. Производство, производительность труда. Роль разделения труда в развитии производства. Что и как производить. Виды бизнеса. Роль предпринимательства в развитии экономики. Условия успеха в предпринимательской деятельности. Малое предпринимательство и фермерское хозяйство. Обмен. Товар, стоимость, цена товара. Условия выгодного обмена. Деньги. Исторические формы эквивалента стоимости. Основные виды денег. Функции денег. Экономика современной семьи. Ресурсы семьи. Личное подсобное хозяйство. Источники доходов семьи. Обязательные и произвольные расходы. Принципы рационального ведения домашнего хозяйства. Экономика и ее главные участники. Роль экономики в период становления российской экономики

Решение познавательных задач. Мини – сочинение. Работа с документами.

3

Человек и природа

4+3 резерв

4

Проектная деятельность

5

Создание и защита проектов

№

Тема

Кол-во

часов

Содержание темы

Контрольно-оценочная деятельность

(виды и формы)

1

Личность и общество

6

Личность. Социализация индивида. Мировоззрение. Жизненные ценности и ориентиры. Общество как форма жизнедеятельности людей. Основные сферы общественной жизни, их взаимосвязь. Общественные отношения. Социальные изменения и их формы. Развитие общества. Человечество в XXI веке, тенденции развития, основные вызовы и угрозы. Глобальные проблемы современности.

Решение познавательных задач. Творческая работа.

2

Сфера духовной культуры

14

Сфера духовной культуры и ее особенности. Культура личности и общества. Тенденции развития духовной культуры в современной России. Мораль. Основные ценности и нормы морали. Гуманизм. Патриотизм и гражданственность. Добро и зло -главные понятия этики. Критерии морального поведения. Долг и совесть. Объективные обязанности и моральная ответственность. Долг общественный и долг моральный. Совесть внутренний самоконтроль человека. Моральный выбор. Свобода и ответственность. Моральные знания и практическое поведение. Критический анализ собственных помыслов и поступков. Значимость образования в условиях информационного общества. Основные элементы системы образования в Российской Федерации. Непрерывность образования. Самообразование. Наука, ее значение в жизни современного общества. Нравственные принципы труда ученого. Возрастание роли научных исследований в современном мире. Религия как одна из форм культуры. Религиозные организации и объединения, их роль в жизни современного общества. Свобода совести.

Практическая работа. Творческая работа.

3

Экономика

22

Потребности и ресурсы. Ограниченность ресурсов и экономический выбор. Свободные и экономические блага. Альтернативная стоимость (цена выбора). Основные вопросы экономики: что, как и для кого производить. Функции экономической системы. Модели экономических систем. Собственность. Право собственности. Формы собственности. Защита прав собственности. Рынок. Рыночный механизм регулирования экономики. Спрос и предложение. Рыночное равновесие. Производство. Товары и услуги. Факторы производства. Разделение труда и специализация. Предпринимательство. Цели фирмы, ее основные организационно-правовые формы. Малое предпринимательство и фермерское хозяйство. Роль государства в экономике. Экономические цели и функции государства. Государственный бюджет. Налоги, уплачиваемые гражданами.

Распределение. Неравенство доходов. Перераспределение доходов. Экономические меры социальной поддержки населения. Потребление. Семейное потребление. Страховые услуги, предоставляемые гражданам. Экономические основы защиты прав потребителя. Реальные и номинальные доходы. Инфляция. Банковские услуги, предоставляемые гражданам. Формы сбережения граждан. Потребительский кредит. Безработица. Причины безработицы. Экономические и социальные последствия безработицы. Роль государства в обеспечении занятости. Обмен. Мировое хозяйство. Международная торговля. Обменные курсы валют. Внешнеторговая политика.

Решение познавательных задач. Творческая работа.

4

Социальная сфера

10

Социальная структура общества. Социальная мобильность. Большие и малые социальные группы. Формальные и неформальные группы. Социальный конфликт, пути его разрешения. Социальный статус и социальная роль. Многообразие социальных ролей личности. Половозрастные роли в современном обществе. Социальные роли подростка. Отношения между поколениями. Этнические группы. Межнациональные отношения. Отношение к историческому прошлому, традициям, обычаям народа. Взаимодействие людей в многонациональном и многоконфессиональном обществе. Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества. Социальная значимость здорового образа жизни.

Решение познавательных задач. Творческая работа. Защита презентаций

№

Тема

Кол-во

часов

Содержание темы

Контрольно-оценочная деятельность

(виды и формы)

1

Политика

16

Политика и власть. Роль политики в жизни общества. Основные направления политики. Государство, его отличительные признаки. Государственный суверенитет. Внутренние и внешние функции государства. Формы государства. Политический режим. Демократия и тоталитаризм. Демократические ценности. Развитие демократии в современном мире. Правовое государство. Разделение властей. Условия становления правового государства в РФ. Гражданское общество. Местное самоуправление. Пути формирования гражданского общества в РФ. Участие граждан в политической жизни. Участие в выборах. Отличительные черты выборов в демократическом обществе. Референдум. Выборы в РФ. Опасность политического экстремизма. Политические партии и движения, их роль в общественной жизни. Политические партии и движения в РФ. Участие партий в выборах. Средства массовой информации. Влияние СМИ на политическую жизнь общества. Роль СМИ в предвыборной борьбе.

Решение познавательных задач. Практическая работа. Написание эссе.

2

Право

27

Право, его роль в жизни человека, общества и государства. Понятие нормы права. Нормативно-правовой акт. Виды нормативных актов. Система законодательства. Понятие правоотношения. Виды правоотношений. Субъекты права. Особенности правового статуса несовершеннолетних. Понятие правонарушения. Признаки и виды правонарушений. Понятие и виды юридической ответственности. Презумпция невиновности. Правоохранительные органы. Судебная система РФ. Адвокатура. Нотариат. Конституция — основной закон РФ. Основы конституционного строя РФ. Федеративное устройство. Органы государственной власти в РФ. Взаимоотношения органов государственной власти и граждан. Понятие прав, свобод и обязанностей. Всеобщая декларация прав человека — идеал права. Воздействие международных документов по правам человека на утверждение прав и свобод человека и гражданина в РФ. Права и свободы человека и гражданина в РФ, их гарантии. Конституционные обязанности гражданина. Права ребенка и их защита. Механизмы реализации и защиты прав человека и гражданина в РФ. Гражданские правоотношения. Право собственности. Основные виды гражданско-правовых договоров. Права потребителей. Трудовые правоотношения. Право на труд. Правовой статус несовершеннолетнего работника. Трудоустройство несовершеннолетних. Семейные правоотношения. Порядок и условия заключения брака. Права и обязанности родителей и детей. Административные правоотношения. Административное правонарушение. Виды административных наказаний. Основные понятия и институты уголовного права. Понятие преступления. Пределы допустимой самообороны. Уголовная ответственность несовершеннолетних. Социальные права. Жилищные правоотношения. Международно-правовая защита жертв вооруженных конфликтов. Право на жизнь в условиях вооруженных конфликтов. Защита гражданского населения в период вооруженных конфликтов. Правовое регулирование отношений в сфере образования.

Решение познавательных задач. Творческая работа. Защита проектов и рефератов. Написание эссе.

№

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

1.Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

1

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. М.: Просвещение, 2011

1

2

Примерные программы по учебным предметам. Обществознание. 5-9 классы. М.: Просвещение,2010

1

3

Авторская программа для общеобразовательных учреждений под редакцией Л.Н. Боголюбова. «Обществознание, 5-9 класс», издательство «Просвещение», 2014 г.

1

4

Учебник. Обществознание. 5 класс. Боголюбов Л. Н., Виноградова Н. Ф., Городецкая Н. И. и др. / Под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой.

Рабочая тетрадь. Обществознание. 5 класс. Иванова Л. Ф., Хотенкова Я. В.

Поурочные разработки. Обществознание. 5 класс. Иванова Л. Ф.

Контрольно-измерительные материалы. Обществознание. 5 класс. Сост. К.В. Волкова. М.: ВАКО, 2016

5

Учебник. Обществознание. 6 класс. Виноградова Н. Ф., Городецкая Н. И., Иванова Л. Ф. / Под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой.

Рабочая тетрадь. Обществознание. 6 класс. Иванова Л. Ф., Хотенкова Я. В.

Поурочные разработки. Обществознание. 6 класс. Боголюбов Л. Н., Виноградова Н. Ф., Городецкая Н. И. и др.

Контрольно-измерительные материалы. Обществознание. 6 класс. Сост. А.В. Поздеев. М.: ВАКО, 2016

6

Учебник. Обществознание. 7 класс. Под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой.

Рабочая тетрадь. Обществознание. 7 класс. О. А. Котова, Т. Е. Лискова.

Поурочные разработки. Обществознание. 7 класс. Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, Л. Ф. Иванова и др.

Контрольно-измерительные материалы. Обществознание. 7 класс. Сост. А.В. Поздеев. М.: ВАКО, 2016

7

Учебник. Обществознание. 8 класс. Под ред. Л. Н. Боголюбова, А. Ю. Лазебниковой, Н. И. Городецкой

Рабочая тетрадь. Обществознание. 8 класс. О. А. Котова, Т. Е. Лискова.

Поурочные разработки. Обществознание. 8 класс. Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, Л. Ф. Иванова и др.

8

Учебник. Обществознание. 9 класс. Под ред. Л. Н. Боголюбова, А. Ю. Лазебниковой, А. И. Матвеева

Рабочая тетрадь. Обществознание. 9 класс. О. А. Котова, Т. Е. Лискова.

Поурочные разработки. Обществознание. 9 класс. Л. Н. Боголюбов, Е. И. Жильцова, А. Т. Кинкулькин и др.

2. Таблицы

1

Набор демонстрационных таблиц «Человек. Природа. Общество.»

1

3. Технические средства обучения, включая ИКТ

1

Мультимедиапроектор

1

5

Диски.

3

4. Экранно-звуковые пособия

1

Аудиоцентр

1

2

Электронное приложение к учебнику. Обществознание 5 класс

1

3

Электронное приложение к учебнику. Обществознание 6 класс

1

4

Электронное приложение к учебнику. Обществознание. 7 класс.

1

5

Электронное приложение к учебнику. Обществознание. 8 класс.

В проекте

6

Электронное приложение к учебнику. Обществознание. 9 класс.

В проекте

7

Электронные пособия

2

6. Оборудование класса

1

Интерактивная доска.

1

2

Проектор.

1

7. Интернет-ресурсы

1

http://www.rsnet.ru/ — Официальная Россия (сервер орга­нов государственной власти Российской Федерации).

http://www.president.kremlin.ru/ — Президент Российской Федерации.

http://www.rsnet.ru/ — Судебная власть Российской Федерации.

http://www.jurizdat.ru/editions/official/lcrf — Собрание зако­нодательства Российской Федерации.

http://www.socionet.ru — Соционет: информационное про­странство по общественным наукам.

http://www.ifap.ru — Программа ЮНЕСКО «Информация для всех» в России.

http: //www.gks.ru — Федеральная служба государственной статистики: базы данных, статистическая информация.

http://www.alleng.ru/edu/social2.htm — Образовательные ре­сурсы Интернета — обществознание. http://www.subscribe.ru/catalog/economics.education.eidos6social — Обществознание в школе (дистанционное обучение).

http://www.lenta.ru — актуальные новости общественной жизни.

http://www.fom.ru — Фонд общественного мнения (социо­логические исследования). http://www.ecsocman.edu.ru — Экономика. Социология. Ме­неджмент. Федеральный образовательный портал. http://www.ug.ru/ug_pril/gv_index.html — Граждановедение. Приложение к «Учительской газете». http://www.50.economicus.ru — 50 лекций по микроэкономике.

http://www.gallery.economicus.ru — Галерея экономистов.

http://www.be.economicus.ru — Основы экономики. Вводныйкурс.

hup://www.cebe.sib.ru — Центр экономического и бизнес-образования: в помощь учителю.

http://www.mba-start.ru/ — Бизнес-образование без границ.

http://www.businessvoc.ru — Бизнес-словарь.

http://www.hpo.opg — Права человека в России.

http://www.uznay-prezidenta.ru — Президент России — граж­данам школьного возраста.

http://www.mshr-ngo.ru — Московская школа прав человека.

http://www.ombudsman.gov.ru — Уполномоченный по пра­вам человека в Российской Федерации: официальный сайт.

http://www.pedagog-club.narod.ru/declaration2001.htm — Де­кларация прав школьника.

nttp://www.school-sector.relarn.ru/prava/ — Права и дети в Интернете.

http://www.chelt.ru — журнал «Человек и труд».

http://www.orags.narod.ru/manuals/Pfil_Nik/23.htm — Духов­ная жизнь общества.

http: //www, countries. ru /library, htm — Библиотека по куль­турологии.

http://www.russianculture.ru/ — Культура России.

http://www.ecolife.ru/index.shtml — Экология и жизнь. Меж­дународный экологический портал. http://www.ecosysterna.ru/ — Экологический центр «Экоси­стема».

http://www.priroda.ru/ — Национальный портал «Природа России».

http://www.fw.ru — Фонд «Мир семьи» (демография, семей­ная политика).

http: //www.glossary.ru/ — Глоссарий по социальным наукам.

http://www.ihtik.lib ru/encycl/index.html — Энциклопедии, словари, справочники.

Обществознание: 8—11 классы: программное средство учеб­ного назначения на основе мультимедиа. — М., 2004.

% выполнения

0-35

36-60

61-85

86-100

Отметка

«2»

«3»

«4»

«5»

Отметка Содержание

2

3

4

5

1

Общая информация

Тема предмета не очевидна. Информация не точна или не дана.

Информация частично изложена. В работе использован только один ресурс.

Достаточно точная информация. Использовано более одного ресурса.

Данная информация кратка и ясна. Использовано более одного ресурса.

2

Тема

Не раскрыта и не ясна тема урока. Объяснения некорректны, запутаны или не верны.

Тема частично раскрыта. Некоторый материал изложен некорректно.

Сформулирована и раскрыта тема урока.

Ясно изложен материал.

Сформулирована и раскрыта тема урока.

Полностью изложены основные аспекты темы урока.

3

Применение и проблемы

Не определена область применения данной темы. Процесс решения неточный или неправильный.

Отражены некоторые области применения темы. Процесс решения неполный.

Отражены области применения темы. Процесс решения практически завершен.

Отражены области применения темы. Изложена стратегия решения проблем.

СОЗДАНИЕ СЛАЙДОВ

Максимальное количество баллов

Оценка группы

Оценка учителя

Титульный слайд с заголовком

5

Минимальное количество – 10 слайдов

10

Использование дополнительных эффектов PowerPoint (смена слайдов, звук, графики)

5

СОДЕРЖАНИЕ

Использование эффектов анимации

15

Вставка графиков и таблиц

10

Выводы, обоснованные с научной точки зрения, основанные на данных

10

Грамотное создание и сохранение документов в папке рабочих материалов

5

ОРГАНИЗАЦИЯ

Текст хорошо написан и сформированные идеи ясно изложены и структурированы

10

Слайды представлены в логической последовательности

5

Красивое оформление презентации

10

Слайды распечатаны в формате заметок.

5

ОБЩИЕ БАЛЛЫ

Окончательная оценка:

90

№ урока

Тема урока

Количество

часов

Основное содержания темы

Требования к уровню подготовки учащихся (УУД)

Вид контроля

Домашнее задание

Дата проведения

Глава I. Человек (6 час.)

1. *

Вводный урок

1

Модели­рование ситуаций, их анализ решение ситуативных и познавательных заданий

промежуточный

с.5-8

01.09

1. *

Загадка человека

1

Цели и ценность человеческой жизни. Природа человека. Человек – биологическое существо. Отличие человека от животных наследственность

Познавательные УУД

Раскрывать на конкретных примерах цели и ценность человеческой жизни.

Характеризовать и конкретизировать конкретными примерами биологическое и социальное в природе человека.

Регулятивные УУД

Сравнивать свойства человека и животных.

Опрос. Творческое задание

§ 1

08.09

1. *

Загадка человека

1

Уважение к личности и её достоинству

Коммуникативные УУД

Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Опрос. Творческое задание

§ 1

15.09

1. *

Отрочество – особая пора жизни

1

Отрочество – особая пора жизни. Особенности подросткового возраста.

Личностные УУД

Уважение к личности и её достоинству

Регулятивные УУД

Описывать отрочество как особую пору жизни.

Раскрывать на конкретных примерах значение самостоятельности как показателя взрослости.

Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

Модели­рование ситуаций, их анализ решение ситуативных и познавательных заданий

§ 2

22.09

1. *

Отрочество – особая пора жизни

1

Размышления подростка о будущем. Самостоятельность – показатель взрослости.

Познавательные УУД

Готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности

Опрос. Творческое задание

§ 2

29.09

1. *

Практикум по теме «Человек»

1

(см. урок № 2-5)

практикум

с.24

06.10

Глава II. Семья (5 час.)

1. *

Семья и семейные отношения

1

Семья и семенные отношения. Семья под защитой государства. Семейный кодекс. Виды семей. Отношения между поколениями. Семейные ценности и нормы.

Личностные УУД

Показывать на конкретных примерах меры государственной поддержки семьи.

Познавательные УУД

Сравнивать двухпоколенные и трехпоколенные семьи. 

Исследовать несложные практические ситуации, связанные с отношениями в семье, типичными для разных стран и исторических периодов.

Регулятивные УУД

Выражать собственную точку зрения на значение семьи.

Аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом

Модели­рование ситуаций, их анализ решение ситуативных и познавательных заданий

§ 3

13.10

1. *

Семейное хозяйство

1

Семейное хозяйство. Забота и воспитание в семье. Распределение обязанностей. Обязанности подростка. Рациональное ведение хозяйства.

Коммуникативные УУД

Характеризовать совместный труд членов семьи.

Сравнивать домашнее хозяйство городского и сельского жителя.

Описывать собственные обязанности в ведении семейного хозяйства.

Опрос. Творческое задание

§ 4

20.10

1. *

Свободное время

1

Свободное время. Занятия физкультурой и спортом. Телевизор и компьютер. Увлечения человека. Значимость здорового образа жизни

Исследовать несложные практические ситуации, связанные с проведением подростками свободного времени.

Описывать и оценивать собственные увлечения в контексте возможностей личностного развития.

Характеризовать значимость здорового образа жизни

Опрос. Творческое задание

§ 5

27.10

1. *

Практикум по теме «Семья»

1

(см. урок № 7-9)

практикум

с.48

10.11

1. *

Практикум по теме «Семья»

1

(см. урок № 7-9)

практикум

с.48

17.11

Глава III. Школа (6 час.)

1. *

Образование в жизни человека

1

Роль образования в жизни человека. Значение образования для общества. Ступени школьного образования

Коммуникативные УУД

Готовность и способность к участию в школьном самоуправлении в пределах возрастных компетенций (дежурство в школе и классе, участие в детских и молодёжных общественных организациях, школьных и внешкольных мероприятиях).

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика.

Регулятивные УУД

Оценивать собственное умение учиться и возможности его развития.

Выявлять возможности практического применения получаемых в школе знаний.

Оценивать собственное умение общаться с одноклассниками и друзьями.

Модели­рование ситуаций, их анализ решение ситуативных и познавательных заданий

§ 6

24.11

1. *

Образование в жизни человека

1

Роль образования в жизни человека. Значение образования для общества. Ступени школьного образования

Коммуникативные УУД

Готовность и способность к участию в школьном самоуправлении в пределах возрастных компетенций (дежурство в школе и классе, участие в детских и молодёжных общественных организациях, школьных и внешкольных мероприятиях).

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика.

Регулятивные УУД

Оценивать собственное умение учиться и возможности его развития.

Выявлять возможности практического применения получаемых в школе знаний.

Оценивать собственное умение общаться с одноклассниками и друзьями.

Опрос. Творческое задание

§ 6

01.12

1. *

Образование и самообразование в жизни человека

1

Образование и самообразование. Учеба – основной труд школьника. Учение вне стен школы. Умение учиться

Познавательные

Характеризовать учебу как основной труд школьника.

Опираясь на примеры из художественных произведений, выявлять позитивные результаты учения. С опорой на конкретные примеры характеризовать значение самообразования для человека

Модели­рование ситуаций, их анализ решение ситуативных и познавательных заданий

§ 7

08.12

1. *

Образование и самообразование в жизни человека

1

Образование и самообразование. Учеба – основной труд школьника. Учение вне стен школы. Умение учиться

Познавательные

Характеризовать учебу как основной труд школьника.

Опираясь на примеры из художественных произведений, выявлять позитивные результаты учения. С опорой на конкретные примеры характеризовать значение самообразования для человека

Опрос. Творческое задание

§ 7

15.12

1. *

Одноклассники, сверстники, друзья

1

Отношения младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Дружный класс

Коммуникативные УУД

Использовать элементы

\причинно-следственного анализа при характеристике социальных связей младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями.

Личностные УУД

Иллюстрировать примерами значимость товарищеской поддержки сверстников для человека.

Опрос. Творческое задание

§ 8

22.12

1. *

Практикум по теме «Школа»

1

(см. урок № 12-16)

практикум

с.71-72

12.01

Глава IV. Труд (5 час.)

1. *

Труд – основа жизни

1

Труд – основа жизни. Содержание и сложность труда. Результаты труда. Заработная плата. Труд – условие благополучия человека. Благотворительность и меценатство.

Личностные УУД

Потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности

Познавательные УУД

Объяснять значение трудовой деятельности для личности и общества.

Характеризовать особенности труда как одного из основных видов деятельности человека.

Различать материальную и моральную оценку труда.

Приводить примеры благотворительности и меценатства.

Регулятивные УУД

Устанавливать целевые приоритеты.

Умение прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей

Модели­рование ситуаций, их анализ решение ситуативных и познавательных заданий

§ 9

19.01

1. *

Труд – основа жизни

1

Труд – основа жизни. Содержание и сложность труда. Результаты труда. Заработная плата. Труд – условие благополучия человека. Благотворительность и меценатство.

Личностные УУД

Потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности

Познавательные УУД

Объяснять значение трудовой деятельности для личности и общества.

Характеризовать особенности труда как одного из основных видов деятельности человека.

Различать материальную и моральную оценку труда.

Приводить примеры благотворительности и меценатства.

Регулятивные УУД

Устанавливать целевые приоритеты.

Умение прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей

Опрос. Творческое задание

§ 9

26.01

1. *

Труд и творчество

1

Труд и творчество. Ремесло. Признаки мастерства. Творческий труд. Творчество в искусстве

Познавательные УУД

Различать творчество и ремесло.

Раскрывать признаки мастерства на примерах творений известных мастеров

Модели­рование ситуаций, их анализ решение ситуативных и познавательных заданий

§10

02.02

1. *

Труд и творчество

1

Труд и творчество. Ремесло. Признаки мастерства. Творческий труд. Творчество в искусстве

Познавательные УУД

Различать творчество и ремесло.

Раскрывать признаки мастерства на примерах творений известных мастеров

Опрос. Творческое задание

§ 10

09.02

1. *

Практикум по теме «Труд»

1

(см. урок № 18-21)

практикум

с. 90

16.02

Глава V. Родина (9 час.)

1. *

Наша родина-Россия

1

Наша Родина – Россия, Российская Федерация. Субъекты Федерации. Многонациональное государство. Русский язык – государственный. Любовь к Родине. Что значит быть патриотом.

Личностные УУД

Представление о территории и границах России.

Образ социально-политического устройства — представление о государственной организации России, знание государственной символики (герб, флаг, гимн), знание государственных праздников.

Познавательные УУД

Знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России

Коммуникативные УУД

Объяснять смысл понятия «субъект РФ».

Знать и называть статус субъекта РФ, в котором находится школа.

Характеризовать особенности России как многонационального государства.

Объяснять значение русского языка как государственного.

Приводить примеры проявлений патриотизма.

Модели­рование ситуаций, их анализ решение ситуативных и познавательных заданий

§ 11

02.03

1. *

Наша родина-Россия

1

Наша Родина – Россия, Российская Федерация. Субъекты Федерации. Многонациональное государство. Русский язык – государственный. Любовь к Родине. Что значит быть патриотом.

Личностные УУД

Представление о территории и границах России.

Образ социально-политического устройства — представление о государственной организации России, знание государственной символики (герб, флаг, гимн), знание государственных праздников.

Познавательные УУД

Знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России

Коммуникативные УУД

Объяснять смысл понятия «субъект РФ».

Знать и называть статус субъекта РФ, в котором находится школа.

Характеризовать особенности России как многонационального государства.

Объяснять значение русского языка как государственного.

Приводить примеры проявлений патриотизма.

Опрос. Творческое задание

§ 11

09.03

1. *

Государственные символы России.

1

Государственные символы России. Герб, флаг, гимн, государственные праздники. История государственных символов. Москва – столица России.

Регулятивные УУД

Описывать основные государственные символы РФ. Знать текст гимна РФ.

Использовать дополнительные источники информации для создания коротких информационных материалов, посвященных государственным символам России.

Составлять собственные информационные материалы о Москве – столице России

Модели­рование ситуаций, их анализ решение ситуативных и познавательных заданий

§ 12

16.03

1. *

Государственные символы России.

1

Государственные символы России. Герб, флаг, гимн, государственные праздники. История государственных символов. Москва – столица России.

Регулятивные УУД

Описывать основные государственные символы РФ. Знать текст гимна РФ.

Использовать дополнительные источники информации для создания коротких информационных материалов, посвященных государственным символам России.

Составлять собственные информационные материалы о Москве – столице России

Опрос. Творческое задание

§ 12

23.03

1. *

Гражданин России

1

Гражданин – Отечества достойный сын. Права граждан России. Обязанности граждан. Гражданственность. Юные граждане России: какие права человек получает от рождения

Описывать основные гос. символы РФ. Знать текст гимна РФ.

Использовать дополнительные источники информации для создания коротких информационных материалов, посвященных гос. символам России.

Составлять собственные информационные материалы о Москве – столице России

Модели­рование ситуаций, их анализ решение ситуативных и познавательных заданий

§ 13

06.04

1. *

Гражданин России

1

Гражданин – Отечества достойный сын. Права граждан России. Обязанности граждан. Гражданственность. Юные граждане России: какие права человек получает от рождения

Описывать основные гос. символы РФ. Знать текст гимна РФ.

Использовать дополнительные источники информации для создания коротких информационных материалов, посвященных гос. символам России.

Составлять собственные информационные материалы о Москве – столице России

Опрос. Творческое задание

§ 13

13.04

1. *

Мы - многонациональный народ

1

Россия – многонациональное государство. Национальность человека. Народы России – одна семья. Многонациональная культура России. Межнациональные отношения.

Характеризовать и конкретизировать примерами этнические и национальные различия.

Показывать на конкретных примерах исторического прошлого и современной жизни российского общества проявления толерантного отношения к людям разных национальностей

Модели­рование ситуаций, их анализ решение ситуативных и познавательных заданий

§ 14

20.04

1. *

Мы - многонациональный народ

1

Россия – многонациональное государство. Национальность человека. Народы России – одна семья. Многонациональная культура России. Межнациональные отношения.

Характеризовать и конкретизировать примерами этнические и национальные различия.

Показывать на конкретных примерах исторического прошлого и современной жизни российского общества проявления толерантного отношения к людям разных национальностей

Опрос. Творческое задание

§ 14

27.04

1. *

Практикум по теме «Родина», «Конституция основной закон государства»

1

Знакомство с Конституцией (поиск ответа на вопрос: «Почему она является основным законом государства») – статьи о человеке, семье, образовании, труде, гражданстве, многонациональном составе.

Познавательные УУД

Осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

практикум

04.05

1. *

Повторение и обобщение «Человек. Соц. институты: семья, школа. Важнейшая сторона человеческой жизни – труд. Родина».

1

(см. урок № 24-31)

Выполнение учащимися компетентностно -ориентированных заданий.

практикум

с.118-119

11.05

1. *

Повторение и обобщение «Человек. Соц. институты: семья, школа. Важнейшая сторона человеческой жизни – труд. Родина».

1

(см. урок № 2-31)

Выполнение учащимися компетентностно -ориентированных заданий.

практикум

с.118-119

18.05

1. *

Защита проектов

1

К/р «Человек. Семья. Школа. Труд. Родина»

Итоговое тестирование

25.05

Дата (с… по …)

Содержание изменений по корректировке программы

Нормативный акт, закрепляющий

изменения (приказ)

Примечание (причина, событие)

№ урока

Тема урока

Количество

часов

Основное содержания темы

Требования к уровню подготовки учащихся (УУД)

Вид контроля

Домашнее задание

Дата проведения

Введение (1 час)

1*

Введение

1

Что изучает курс «Обществознание».

Структура, особенности содержания

методического аппарата учебника.

Знать значение, использование термина

«обществознание»

Иметь представление о связи обществознания

с другими науками.

Беседа, анализ учебника

С. 4-6

06.09

Глава I. Человек в социальном измерении (12 часов)

2,3*

Человек – личность

2

Личность. Социальные параметры личности. Индивидуальность человека. Качества сильной личности.

Раскрывать на конкретных примерах смысл понятия «индивидуальность».

Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности

Устный опрос, практикум по рабочей тетради

§ 1, ?? (с.16), задания (с.16-17)

13.09

20.09

4,5*

Познай самого себя

2

Познание человеком мира и самого себя. Самосознание и самооценка. Способности человека.

Характеризовать особенности познания человеком мира и самого себя.

Оценивать собственные практические умения, поступки, моральные качества, выявлять их динамику.

Сравнивать себя и свои качества с другими людьми.

Приводить примеры проявления различных способностей людей

Устный опрос, практикум по рабочей тетради

§ 2, ?? (с.23), задания (с.23-25)

27.09

04.10

6,7*

Человек и его дея­тельность

2

Деятельность человека, её основные формы (труд, игра, учение). Мотивы деятельности. Связь между деятельностью и формированием личности. Знания и умения как условия успешной деятельности.

Характеризовать деятельность человека, её отдельные виды.

Описывать и иллюстрировать примерами различные моти­вы деятельности.

Использовать элементы причинно-следственного анализа для выявления связи между деятельностью и формированием личности.

Выявлять условия и оценивать качества собственной успеш­ной деятельности

Беседа, защита творческих проектов

§ 3, ?? (с.31), задания (с.31-33)

11.10

18.10

8,9*

Потребно­сти чело­века

2

Потребности человека – биологические, социальные, духовные. Индивидуальный характер потребностей. Люди с ограниченными возможностями и особыми потребностями. Духовный мир человека. Мысли и чувства.

Характеризовать и иллюстрировать примерами основные по­требности человека, показывать их индивидуальный характер.

Описывать особые потребности людей с ограниченными возможностями.

Исследовать несложные практические ситуации, связанные с проявлениями духовного мира человека, его мыслей и чувств

Устный опрос, практикум по рабочей тетради

§ 4, ?? (с.39), задания (с.39-40)

25.10

08.11

10,

11*

На пути

к жизнен­

ному успе­ху

2

Привычка к труду. Проблема выбора профессии. Важность взаимопонимания и взаимопомощи.

Характеризовать и конкретизировать примерами роль труда в достижении успеха в жизни.

Формулировать свою точку зрения на выбор пути достиже­ния жизненного успеха.

Показывать на примерах влияние взаимопомощи в труде на его результаты.

Находить и извлекать информацию о жизни людей, нашед­ших своё призвание в жизни и достигших успеха, из адапти­рованных источников различного типа

Беседа, практикум по рабочей тетради

§ 5, ?? (с.47), задания (с.47-48)

15.11

22.11

12, 13*

Практикум по теме «Человек

в социаль­ном изме­рении»

2

(см. уроки № 2-11)

Обобщать и систематизировать знания. Овладевать целост­ными представлениями о качествах лич­ности человека; привлекать информа­цию, полученную ранее, для решения учебной задачи.

практикум

Повторить § 1-5, задания (с.48)

29.11

06.12

Глава II. Человек среди людей (10 часов)

14,

15*

Межличностные отношения

2

Человек и ближайшее социальное окружение. Межличностные отношения. Роль чувств в отношениях между людьми. Сотрудничество и соперничество. Солидарность, лояльность, толерантность, взаимопонимание.

Описывать межличностные отношения и их отдельные виды.

Показывать проявления сотрудничества и соперничества на конкретных примерах.

Описывать с опорой на примеры взаимодействие и сотруд­ничество людей в обществе.

Оценивать собственное отношение к людям других национальностей и другого мировоззрения.

Исследовать практические ситуации, в которых проявились солидарность, толерантность, лояльность, взаимопонимание

Беседа, практикум по рабочей тетради

§ 6, ?? (с.56-57), задания (с.57-58)

13.12

20.12

16, 17*

Человек в группе

2

Социальные группы (большие и малые). Человек в малой группе. Группы формальные и неформальные. Лидеры. Групповые нормы.

Описывать большие и малые, формальные и неформальные группы. Приводить примеры таких групп.

Характеризовать и иллюстрировать примерами групповые нормы.

Описывать с опорой на примеры взаимодействие и сотруд­ничество людей в обществе.

Оценивать собственное отношение к людям других национальностей и другого мировоззрения.

Исследовать практические ситуации, в которых проявились солидарность, толерантность, лояльность, взаимопонимание.

Исследовать практические ситуации, связанные с выявле­нием места человека в группе, проявлением лидерства.

Беседа, практикум по рабочей тетради

§ 7, ?? (с.66), задания (с.66)

27.12

17.01

18, 19*

Общение

2

Общение – форма отношения человека к окружающему миру. Цели общения. Средства общения. Стили общения. Особенности общения со сверстниками, старшими и младшими.

Характеризовать общение как взаимные деловые и друже­ские отношения людей.

Иллюстрировать с помощью примеров различные цели и средства общения.

Сравнивать и сопоставлять различные стили общения.

Выявлять на основе конкретных жизненных ситуаций особенности общения со сверстниками, старшими и младшими. Оценивать собственное умение общаться

Беседа, практикум по рабочей тетради

§ 8, ?? (с.74), задания (с.74-75)

24.01

31.01

20, 21*

Конфликты в межличностных отношениях

2

Межличностные конфликты, причины их возникновения. Агрессивное поведение. Конструктивное разрешение конфликта. Как победить обиду и установить контакт.

Описывать сущность и причины возникновения межлич­ностных конфликтов.

Характеризовать варианты поведения в конфликтных си­туациях. Объяснять, в чём заключается конструктивное раз­решение конфликта. Иллюстрировать объяснение примерами.

Выявлять и анализировать собственные типичные реакции в конфликтной ситуации

Устный опрос, практикум по рабочей тетради

§ 9, ?? (с.82), задания (с.82-83)

07.02

14.02

22, 23*

Практикум по теме «Человек среди людей»

2

(см. уроки № 14-21)

Научатся: определять ос­новные понятия к главе «Человек среди людей».

Познавательные: овладевают целост­ными представлениями о качествах лич­ности человека; привлекают информа­цию, полученную ранее, для решения

Практикум, тест

Повторить § 6-9, задания (с.84)

21.02

28.02

Глава III. Нравственные основы жизни (7 часов)

24, 25*

Человек славен добрыми делами

2

Человек славен добрыми делами. Доброе – значит хорошее. Мораль. Золотое правило морали. Учимся делать добро.

Характеризовать и иллюстрировать примерами проявления добра.

Приводить примеры, иллюстрирующие золотое правило морали.

Оценивать в модельных и реальных ситуациях поступки людей с точки зрения золотого правила морали

Творческое задание, беседа

§ 10, ?? (с.91), задания (с.91-92)

07.03

14.03

26, 27*

Будь смелым

2

Смелость. Страх – защитная реакция человека. Преодоление страха. Смелость и отвага. Противодействие злу.

На конкретных примерах дать оценку проявлениям муже­ства, смелости, случаям преодоления людьми страха в крити­ческих и житейских ситуациях.

Оценивать предлагаемые ситуации, требующие личного противодействия проявлениям зла

Творческое задание, беседа

§ 11, ?? (с.97), задания (с.97-99)

21.03

04.04

28, 29*

Человек и человечность

2

Человечность. Гуманизм – уважение и любовь к людям. Внимание к тем, кто нуждается в поддержке.

Раскрывать на примерах смысл понятия «человечность».

Давать оценку с позиции гуманизма конкретным поступкам людей, описанным в СМИ и иных информационных источниках.

На примерах конкретных ситуаций оценивать проявления внимания к нуждающимся в нём.

Творческое задание, беседа

§ 12, ?? (с.104), задания (с.104)

11.04

18.04

30, 31*

Практикум по теме «Нравственные основы жизни»

2

(см. уроки № 24-29)

Научатся: анализировать свои поступки и отноше­ния к окружающим лю­дям.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; вы­сказывать собственное мнение, суждения.

Определяют свою личност­ную позицию; адекватную дифференциро­ванную самооценку своей успешности.

Практикум, тест

Повторить § 10-12, задания (с.104-105)

25.04

02.05

Итоговое повторение (3 час.)

32.*

ПОУ по теме «Человек и общест­во»

1

1. Зачетные во­просы.

2. Практические задания

Научатся: определять все термины за курс 6 класса.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; вы­сказывать собственное мнение, суждения. Выражают адек­ватное понимание причин успеш­ности/ неуспеш­ности учебной деятельности, устойчивую учебно-познава­тельную моти­вацию учения

Письменная работа

?? (с.107)

16.05

33.*

Человек в системе общест­венных от­ношений

1

1.Защита индивидуальных проектов.

2.Обсуждение проектов

Научатся: определять все термины за курс 6 класса.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; вы­сказывать собственное мнение, суждения. Проявляют доб­рожелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопере­живают им

Защита проектов

индивидуально

23.05

34.*

Итоговая контроль­ная работа

1

Выполнение тестовых зада­ний

Научатся: выполнять контрольные задания по обществознанию.

Получат возможность научиться: преобразовы­вать извлечённую инфор­мацию в соответствии с заданием (выделять главное, сравнивать, вы­ражать свое отношение) и представлять её в виде письменного текста .Выражают адек­ватное понимание причин успеш­ности/неуспеш­ности учебной деятельности, устойчивую учебно-познава­тельную моти­вацию учения

Итоговый контроль

30.05

Дата (с… по …)

Содержание изменений по корректировке программы

Нормативный акт, закрепляющий

изменения (приказ)

Примечание (причина, событие)

№ урока

Тема урока*

Количество

часов

Основное содержания темы

Требования к уровню подготовки учащихся (УУД)

Вид контроля, измерители

Домашнее задание

Дата проведения

Введение (1 час) 7б (четверг)/7а(вторник)

1*

Вводный урок

1

Что мы уже знаем и умеем.

Чем мы будем заниматься в но­вом учебном году.

Как добиваться успехов в работе в классе и дома

Вспомнить основные итоги прошлого года обучения.

Познакомиться с основным содержанием курса/класса.

Наметить перспективу совершенствования умений и навыков в процессе учебной деятель­ности.

Определить основные требования к результа­там обучения и критерии успешной работы уча­щихся

Анализ учебника

с.5-6, «Вспомним» к § 1

01.09/06.09

Глава I. Регулирование поведения людей в обществе (11 ч)

2*

Что значит жить по правилам

(**Социальные «параме­тры личности»)

1

Социальные нормы и правила общественной жизни. Обществен­ные нравы, традиции и обычаи. Правила этикета и хорошие манеры

Характеризовать на примерах социальные нормы и их роль в общественной жизни

Составление и защита правил и норм поведения

§ 1, ?? (с.14), задания (с.14-15), «Вспомним» к § 2

08.09/13.09

3-4*

Права и обязанно­сти граждан

(**Гражданские правоот­ношения. Нормы права. Конституционные обязан­ности гражданина)

2

Права и свободы человека и гражданина в России, их гаран­тии. Конституционные обязанности гражданина. Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина. Права ребёнка и их защита. Защита прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей. Особенности правового статуса несовершеннолетних

Характеризовать конституционные права и обязанности граждан РФ.

Анализировать несложные практические си­туации, связанные с реализацией гражданами своих прав и свобод.

Называть права ребёнка и характеризовать способы их защиты.

Приводить примеры защиты прав и интере­сов детей, оставшихся без попечения родителей.

Раскрывать особенности правового статуса несовершеннолетних

Составление таб. «Гражданские и политические права»

§ 2, ?? (с.21), задания (с.21-22), «Вспомним» к § 3

15.09/20.09

22.09/27.09

5-6*

Почему важно соблюдать законы

(**Закон и правопорядок в обществе)

2

Необходимость соблюдения за­конов.

Закон и правопорядок в обще­стве. Закон и справедливость

Раскрывать значение соблюдения законов для обеспечения правопорядка.

Объяснять и конкретизировать фактами со­циальной жизни связь закона и правопорядка, за­кона и справедливости

Работа в группах, анализ документов

§ 3, ?? (с.29), задания (с.29-30), «Вспомним» к § 4

29.09/04.10

06.10/11.10

7-8*

Защита Отечества

(**Защита Отечества — долг и обязанность)

2

Защита Отечества. Долг и обя­занность.

Регулярная армия. Военная служба. Важность подготовки к исполнению воинского долга

Характеризовать защиту Отечества как долг и обязанность гражданина РФ.

Приводить примеры важности подготовки к исполнению воинского долга

Работа в группах по заданиям

§ 4, ?? (с.37), задания (с.37-38), «Вспомним» к § 5

13.10/18.10

20.10/25.10

9*

Для чего нужна дис­циплина

(**Дисциплина, воля и са­мовоспитание)

1

Дисциплина — необходимое ус­ловие существования общества и человека. Общеобязательная и спе­циальная дисциплина.

Внешняя и внутренняя дисци­плина. Дисциплина, воля и само­воспитание

Раскрывать значение дисциплины как не­обходимого условия существования общества и человека.

Характеризовать различные виды дисципли­ны.

Моделировать несложные практические си­туации, связанные с последствиями нарушения общеобязательной и специальной дисциплины

Составить словарь темы. Анализ заданных ситуаций

§ 5, ?? (с.46), задания (с.47-48), «Вспомним» к § 6

27.10/08.11

10*

Виновен — отвечай

(**Ответственность за нарушение законов. Ответственность несовершенно­летних)

1

Ответственность за нарушение законов.

Знать закон смолоду. Законопос­лушный человек. Противозаконное поведение. Преступления и про­ступки. Ответственность несовер­шеннолетних

Характеризовать ответственность за наруше­ние законов.

Определять черты законопослушного поведе­ния.

Моделировать несложные практические си­туации, связанные с последствиями противоза­конного поведения.

Описывать и иллюстрировать примерами проявления ответственности несовершеннолетних

Работа с нормативными документами

§ 6, ?? (с.54), задания (с.54-55), «Вспомним» к § 7

11.11/15.11

11*

Кто стоит на страже закона

(**Правоохранительные органы. Судебная система)

1

Правоохранительные органы Российской Федерации.

Судебные органы Российской Федерации.

Полиция. Адвокатура. Нотариат. Взаимоотношения органов государ­ственной власти и граждан

Называть правоохранительные органы Рос­сийского государства.

Различать сферу деятельности полиции, пра­воохранительных органов.

Исследовать несложные практические ситу­ации, связанные с деятельностью правоохрани­тельных органов

Составить схему «Структура правоохранительных органов»

§ 7, ?? (с.63), задания (с.63-64), повторить § 1-6, термины

18.11/22.11

12*

Практикум по теме «Регулирование поведения людей в обществе»

(**Регулирование поведе­ния людей в обществе)

1

Регулирование поведения людей в обществе

Систематизировать наиболее часто задавае­мые вопросы.

Устанавливать причинв1 актуальности тех или иных вопросов для школьников

Обобщение, тематическое тестирование

Индивидуально, «Вспомним» к § 8

25.11/29.11

Глава II. Человек в экономических отношениях (13 ч)

13-14*

Экономика и её основные участники

(**Экономика и её роль в жизни общества. Основные участники экономики)

2

Экономика и её основные участ­ники. Натуральное и товарное хо­зяйство. Потребители, производи­тели

Характеризовать роль потребителя и произ­водителя в экономике.

Приводить примеры их деятельности.

Описывать различные формы организации хозяйственной жизни.

Исследовать несложные практические ситуа­ции, связанные с выполнением социальных ролей потребителя и производителя

Составить схему «Сферы экономики»

§ 8, ?? (с.71), задания (с.71-72), «Вспомним» к § 9

01.12/06.12

08.12/13.12

15*

Мастерство работника

(**Профессионализм и профессиональная успеш­ности. Трудовая этика. За­работная плата)

1

Мастерство работника. Высококвалифицированный и малоквалифицированный труд. Слагаемые профессионального успеха. Заработ­ная плата и стимулирование труда. Взаимосвязи количества и качества труда

Описывать составляющие квалификации ра­ботника.

Характеризовать факторы, влияющие на раз­мер заработной платы.

Объяснять взаимосвязь квалификации, коли­чества и качества труда

Составить схему «Факторы, влияющие на производительность труда»

§ 9, ?? (с.81), задания (с.81-83), «Вспомним» к § 10

15.12/20.12

16-17*

Производство, затраты, выручка, прибыль

(**Факторы производства. Hoвые технологии и их возможности)

2

Производство, производитель­ность труда. Факторы, влияющие на производительность труда. Роль раз­деления труда в развитии производ­ства. Новые технологии и их воз­можности. Издержки производства. Что и как производить. Выручка и прибыль производителя

Раскрывать роль производства в удовлетворе­нии потребностей общества.

Характеризовать факторы, влияющие на производительность труда.

Объяснять значение разделения труда в раз­витии производства.

Различать общие, постоянные и переменные затраты производства

Решение задач на определение затрат, прибыли, выручки

§ 10, ?? (с.89), задания (с.89-91), «Вспомним» к § 11

22.12/27.12

12.01/17.01

18-19*

Виды и формы бизнеса

(**Виды бизнеса. Пред­приниматели. Этика пред­принимателя)

2

Виды бизнеса. Роль предприни­мательства в развитии экономики. Формы бизнеса. Условия успеха в предпринимательской деятельности. Этика предпринимателя

Объяснять значение бизнеса в экономиче­ском развитии страны.

Характеризовать особенности предпринима­тельской деятельности.

Сравнивать формы организации бизнеса.

Исследовать несложные практические ситуа­ции, связанные с достижением успеха в бизнесе.

Выражать собственное отношение к бизнесу с морально-этических позиций

Составить словарь терминов. Решение задач на определение затрат, прибыли выручки

§ 11, ?? (с.96), задания (с.96-97), «Вспомним» к § 12

19.01/24.01

26.01/31.01

20*

Обмен, торговля, реклама

(**Обмен, торговля, ре­клама)

1

Обмен. Товары и услуги. Стои­мость, цена товара. Условия выгод­ного обмена. Торговля и её формы. Реклама в современной экономике

Объяснять условия осуществления обмена в экономике.

Характеризовать торговлю и её формы как особый вид экономической деятельности.

Раскрывать роль рекламы в развитии торгов­ли.

Выражать собственное отношение к реклам­ной информации.

Оценивать своё поведение с точки зрения ра­ционального покупателя

Моделировать заданную ситуацию. Работа в группах.

§ 12, ?? (с.104), задания (с.104-105), «Вспомним» к § 13

02.02/07.02

21*

Деньги, их функции

(**Деньги, их функции)

1

Деньги. Исторические формы эквивалента стоимости. Основные виды денег

Описывать виды денег.

Раскрывать на примерах функции денег

Составить схему «Функции денег»

§ 13, ?? (с.111), задания (с.111-112), «Вспомним» к § 14

09.02/14.02

22-23*

Экономика семьи

(**Экономика семьи. Про­житочный минимум. Се­мейное потребление)

2

Экономика современной семьи. Ресурсы семьи. Личное подсоб­ное хозяйство. Семейный бюджет. Источники доходов семьи. Обяза­тельные и произвольные расходы. Принципы рационального ведения домашнего хозяйства.

Семейное потребление. Прожи­точный минимум. Страховые услуги, предоставляемые гражданам

Раскрывать понятие «семейный бюджет».

Приводить примеры различных источников доходов семьи.

Различать обязательные и произвольные рас­ходы.

Описывать закономерность изменения по­требительских расходов семьи в зависимости от доходов

Составить таблицу «Формы страхования». Рассчитать бюджет семьи по заданным параметрам.

§ 14, ?? (с.118), задания (с.118-120), повторить § 8-13, термины

16.02/21.02

02.03/28.02

24-25*

Практикум по теме «Человек в экономических отношениях»

(**Человек в экономиче­ских отношениях)

2

Человек в экономических отношениях

Обобщить знания и расширить опыт решения познавательных и практических задач по изучае­мой теме.

Систематизировать наиболее часто задавае­мые вопросы.

Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников

Выполнение проблемных заданий. тематическое тестирование.

Индивидуально; «Вспомним» к § 15

09.03/07.03

16.03/14.03

Глава III. Человек и природа (5 ч)

26*

Человек часть при­роды

(**Человек — часть при­роды)

1

Человек — часть природы. Зна­чение природных ресурсов как ос­новы жизни и деятельности чело­вечества. Проблема загрязнения окружающей среды

Объяснять значение природных ресурсов в жизни общества.

Характеризовать отношение людей к исчер­пываемым ресурсам.

Описывать состояние неисчерпаемых бо­гатств Земли.

Объяснять опасность загрязнения воды, по­чвы и атмосферы.

Различать ответственное и безответственное отношение к природе.

Определять собственное отношение к при­роде

Составить словарь темы. Анализ заданных ситуаций

§ 15, ?? (с.131), задания (с.131-132), «Вспомним» к § 16

23.03/21.03

27*

Охранять природу — значит охранять жизнь

(**Экологическая ситуация в современном глобальном мире: как спасти природу)

1

Охрана природы. Цена безот­ветственного отношения к приро­де. Главные правила экологической морали

Объяснять необходимость активной деятельности по охране природы.

Характеризовать смысл экологической мо­рали

Составить словарь темы. Анализ заданных ситуаций

§ 16, ?? (с.139), задания (с.139-140), «Вспомним» к § 17

06.04/04.04

28*

Закон на страже при­роды

(**Законы Российской Фе­дерации, направленные на охрану окружающей среды)

1

Законы Российской Федерации, направленные на охрану окружа­ющей среды. Участие граждан в природоохранительной деятельности

Характеризовать деятельность государства по охране природы.

Называть наказания, установленные законом для тех, кто наносит вред природе.

Иллюстрировать примерами возможности общественных организаций и граждан в сбере­жении природы

Работа с нормативными документами

§ 17, ?? (с.149), задания (с.149),

13.04/11.04

29-30*

Практикум по теме «Человек и природа»

(**Человек и природа)

2

Человек и природа

Систематизировать наиболее часто задавае­мые вопросы.

Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников

Тематическое тестирование, выполнение проблемных заданий.

Повторить § 15-17, термины, творческие задания, ?? (с.152) к гл. III

20.04/18.04

27.04/25.04

31-32*

Заключительные уроки

2

(Заключительные уроки)

Провести диагностику результатов обучения в 7 классе.

Подвести итоги учебной работы за год. Наметить перспективы обучения в 8 классе

Итоговый контроль, итоговое тестирование

Итоги (с.151), ?? (с.152) к гл. I-II.

04.05/02.05

11.05/16.05

33-34*

Защита проектов

2

Примерные темы

1. Социальный портрет моего сверстника

2. Знай свои права (пособие для подростка)

3. Защита правопорядка

4. Молодой человек на рынке труда (Как найти достой­ную работу?)

5. Бизнес (иллюстрированный словарь)

6. Как работает современный рынок

7. Здоровый образ жизни

8. Советы самому себе: как улучшить свою учебную де­ятельность

9. Мой город — город для всех

10. Защита прав детей, оставшихся без попечения роди­телей

11. Образовательная карта моего города (Куда пойти учиться?)

12. Человек долга — кто он, каков он?

13. Свободное время школьника

Практически использовать теоретические знания в исследовательской и проектной деятельности.

Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов.

Определять собственное отношение к рассматриваемым проблемам.

Систематизировать, структурировать материал разных источников в форме (по выбору): проектов, стенд0плакатов, компьютерных презентаций, учебного пособия, справочника, аннотированной подборки прессы, иных источников.

Защита проектов

Индивидуально

18.05/23.05

25.05/30.05

Дата (с… по …)

Содержание изменений по корректировке программы

Нормативный акт, закрепляющий

изменения (приказ)

Примечание (причина, событие)