Составитель: И.П. Пархомчук
Данная рабочая программа составлена в соответствии с «Программами специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида (0-4 классы)» Москва, «Просвещение», 2011 г. под редакцией Бгажноковой И.М..
Всего уроков обучения грамоте – 189.
Из них: уроков обучения чтению – 99; уроков обучения письму – 99.
- выявление особенностей общего и речевого развития ребёнка.
- совершенствование мелкой моторики рук.
- запись под диктовку букв и слогов.
- вставка пропущенной буквы в словах под картинками.
- практическое различение гласных и согласных букв, правильное обозначение их в схеме;
- дифференциация оппозиционных звуков: звонких и глухих, твердых и мягких, свистящих и шипящих в слогах и словах;
- образование и чтение звукового состава слоговых структур, слогов со стечением согласных в начале и в конце слова;
- чтение предложений из 2-5 слов, их последующее воспроизведение с имитацией интонации учителя;
- списывание с рукописного и печатного текста, вставка пропущенной буквы при списывании;
- письмо на слух букв и слогов, слов, предложений после предварительного анализа;
В программе указаны разноуровневые требования к усвоению содержания учебного материала: 1-й – базовый уровень, 2-й – минимально необходимый или сниженный) уровень. Это дает учителю возможность дифференцированно подходить к обучению детей с нарушением интеллекта.
- наборы полосок для условно-графического обозначения звуков, слогов, слов и предложений.
| № п/п | Название темы, раздела | Цели учебные и коррекционные | Кол-во часов | Стр. дидактического материала | Дата |
| 1. | Беседа «Праздник школы» | Дать понятие о школе, празднике «День Знаний». Коррекция мышления, речи на основе выявления знаний по теме беседы. | 1 | Стр.1 |
|
| 2 | Имитация звуков животного мира. | Формировать навык различения звуков животного мира. Коррекция слухового восприятия на основе имитации звуков животного мира. | 1
| Стр. 2 |
|
| Беседа по картине «Волшебница-осень» | Выявить знания учащихся о временах года, о признаках осени. Коррекция памяти, речи посредством работы по картине. | Стр. 3 |
|
| 3 | Рассказывание сказки «Курочка Ряба». Имитация голосов животных. | Формировать навык рассказывания сказки с опорой на наглядность и иллюстрации. Коррекция мышления, речи на основе подбора слов к картинке в точном соответствии с количеством условно-графических изображений. | 1 | Стр. 4 |
|
| Имитация звуков окружающего мира. Рассказывание сказки «Колобок» | Развитие звукового восприятия и воспроизведения на основе имитации звуков окружающей действительности. Формировать навык рассказывания сказки с опорой на наглядность и иллюстрации. | Стр. 5-6 |
|
| 4 | Знакомство с условно-графической схемой слов. | Дать первоначальное понятие об условно-графической схеме слов. Коррекция мышления в процессе определения соответствия схемы со словом. | 1
| Стр. 7-8 |
|
| «Чтение» условно-графической записи слов по порядку и вразбивку. | Формировать навык «чтения» условно-графической записи слов. Коррекция мышления на основе соотношения формы и предмета. | Стр.9-10 |
|
| 5 | Рассказывание сказки «Три медведя». Исключение четвертого лишнего по признаку формы. | Формировать навык рассказывания сказки с опорой на наглядность и иллюстрации. Коррекция мышления, речи на основе подбора слов к картинке в точном соответствии с количеством условно-графических изображений. | 1
| Стр. 11-12 |
|
| Рассказывание сказки «Репка». | Формировать навык рассказывания сказки с опорой на иллюстрации и вопросы учителя. Коррекция речи, мышления на основе подбора слов к картинкам в точном соответствии с количеством условно-графических изображений. | Стр. 13 |
|
| 6 | Дифференциация сходных по звучанию слов. | Формировать навык дифференциации сходных по звучанию звуков. Коррекция мышления, речи на основе «чтения» условно-графической записи слов парами с опорой на картинки. | 1 | Стр. 14 |
|
| 7 | Рассказывание сказки «Теремок» | Формировать навык рассказывания сказки с опорой на иллюстрации и вопросы учителя. Коррекция речи, мышления на основе «чтения» условно-графической записи слов по порядку и вразбивку. | 1 | Стр. 15 |
|
| Составление предложений по картинкам. | Формировать навык составления предложений по картинкам в соответствии с количеством условно-графических схем и их последующее «чтение». Коррекция мышления, речи посредством работы со схемами предложений. | Стр. 17-18 |
|
| 8 | Составление рассказа по картинке на тему: «Домашние детеныши и их животные» | Формировать навык составления рассказа по картине . Коррекция речи, мышления на основе подбора слов к картинкам в точном соответствии с количеством условно-графических изображений. | 1
| Стр.19 |
|
| Беседа на тему «Зоопарк» | Формировать навык составления предложений по картинкам, их фиксация условно-графическим изображением и последующее чтение. Коррекция внимания, мышления на основе работы ос схемами. | Стр. 20 |
|
| 9 | Составление предложений по картине. | Формировать навык составления рассказа по картине. Коррекция речи, мышления на основе работы по картине в точном соответствии с количеством условно-графических изображений. | 1
| Стр.21 |
|
| Составление предложений из двух слов. | Формировать навык составления предложений из двух слов, их чтение и последующее выделение каждого слова на слух и в условно-графической записи. Коррекция речи, мышления на основе работы по картине в точном соответствии с количеством условно-графических изображений. | Стр. 22 |
|
| 10 | Составление предложений из трех слов. | Формировать навык составления предложений из трех слов с опорой на картинку. Коррекция мышления, речи посредством работы со схемами предложений. | 1 | Стр. 23-24 |
|
| 11 | Закрепление изученного. | Закрепить навык составления предложений из двух и трех слов с опорой на условно-графические схемы. | 1 | Стр. 25-26 |
|
| Беседа на тему: «Дежурство в классе» | Формировать навык составления ответов на вопросы на тему. Коррекция речи, мышления на основе работы по картине в точном соответствии с количеством условно-графических изображений. | Стр. 27 |
|
| 12 | Деление слов на слоги. Беседа на тему «У нас соревнования» | Формировать навык деления слов на слоги. Коррекция фонематического слуха на основе определения количества слогов в слове. | 1 | Стр. 28 |
|
| Беседа на тему «В магазине «Овощи и фрукты» | Формировать навык деления слов на слои. Коррекция мышления на основе деления слов на слоги записи и «чтения» условно-графических схем слов. | Стр. 29 |
|
| 13 | Беседа на тему «Моя любимая сказка» | Формировать навык составления предложений по картинкам, их фиксация условно-графическим изображением и последующее «чтение». Коррекция внимания, мышления на основе работы ос схемами. | 1 | Стр. 30 |
|
| Знакомство со стихотворением А. Барто «Наша Таня» | Познакомить со стихотворением. Коррекция памяти на основе заучивания стихотворения наизусть. | Стр. 31 |
|
| 14 | Рассказывание сказки «Петушок и бобовое зернышко» | Познакомить с новой формой условно-графической записи предложения. Коррекция речи на основе рассказывания сказки с опорой на иллюстрации. | 1 | Стр. 32 |
|
| 15 | Определение места звука [а] в словах. «Чтение» условно-графической записи слов. | Формировать навык определения места звука в слове. Продолжить обучение «чтению» условно-графических схем, их записи. Коррекция фонематического слуха на основе определения места звука в слове. | 1 | Стр. 33 |
|
| 16 | Определение места звука [у] в словах. «Чтение» условно-графической записи слов. | Формировать навык определения места звука в слове. Продолжить обучение «чтению» условно-графических схем, их записи. Коррекция фонематического слуха на основе определения места звука в слове. | 1 | Стр. 34 |
|
| 17 | Определение первого звука в словах, обозначающих предметные картинки. | Развивать навык определения места звука в слове. Коррекция мыслительной деятельности на основе соотнесения изображения на рисунке с условно-графической схемой слова. | 1 | Стр. 35 |
|
| 18 | Определение места звука [о] в словах. «Чтение» условно-графической записи слов. | Формировать навык определения места звука в слове. Продолжить обучение «чтению» условно-графических схем, их записи. Коррекция фонематического слуха на основе определения места звука в слове. | 1 | Стр. 36 |
|
| 19 | Определение места звука [м] в словах. «Чтение» условно-графической записи слов. | Формировать навык определения места звука в слове. Продолжить обучение «чтению» условно-графических схем, их записи. Коррекция фонематического слуха на основе определения места звука в слове, анализа слов по схеме. | 1 | Стр. 37 |
|
| 20 | Определение первого звука в словах, обозначающих предметные картинки. | Формировать навык определения первого звука в слове. Развивать навык составления предложений с опорой на условно-графическую запись. Коррекция фонематического слуха на основе определения места звука в слове, анализа слов по схеме. | 1 | Стр. 38 |
|
| 21 | Определение места звука [с] в словах. «Чтение» условно-графической записи слов. | Формировать навык определения места звука в слове. Продолжить обучение «чтению» условно-графических схем, их записи. Коррекция фонематического слуха на основе определения места звука в слове, анализа слов по схеме. | 1 | Стр.39 |
|
| 22 | Определение первого звука в словах, обозначающих предметные картинки. | Формировать навык определения первого звука в слове. Развивать навык составления предложений с опорой на условно-графическую запись. Коррекция фонематического слуха на основе определения места звука в слове, анализа слов по схеме. | 1 | Стр. 40 |
|
| 23 | Определение места звука [н] в словах. «Чтение» условно-графической записи слов. | Формировать навык определения места звука в слове. Продолжить обучение «чтению» условно-графических схем, их записи. Коррекция фонематического слуха на основе определения места звука в слове, анализа слов по схеме. | 1 | Стр. 41 |
|
| 24 | Определение первого звука в словах, обозначающих предметные картинки. | Формировать навык определения первого звука в слове. Развивать навык составления предложений с опорой на условно-графическую запись. Коррекция фонематического слуха на основе определения места звука в слове, анализа слов по схеме, сопоставлении оппозиционных звуков. | 1 | Стр. 42 |
|
| 25 | Дифференциация сходных по звучанию слов. Игра «Раз, два, три – повтори». | Формировать навык дифференциации сходных по звучанию слов. Коррекция фонематического слуха, мышления на основе деления слов на слоги, условно-графической записи слов. | 1 | Стр. 43 |
|
| 26 | Определение первого звука в словах. Соотнесение изображений с условно-графической схемой. | Формировать навык составления условно-графической записи слов и предложений. Коррекция звукового восприятия, мышления на основе анализа условно-графической записи слов и предложений, сопоставлении оппозиционных звуков. | 1 | Стр. 44 |
|
| 27 | Рассказывание сказки «Заячья избушка». Составление предложений по картинкам. | Формировать навык составления предложений по картинкам. Коррекция звукового восприятия, мышления на основе анализа условно-графической записи слов и предложений. | 1 | Стр. 45-47 |
|
| Беседа на тему: «В книжном магазине» | Формировать навык беседы по картинке. Учить отвечать на поставленные вопросы полным предложением. Коррекция речи, мышления посредством работы с картинным материалом пособия. | Стр. 48 |
|
| № п/п | Название темы, раздела | Цели учебные и коррекционные | Кол-во часов | Страницы дидактического материала | Дата |
-
| Дорисовывание праздничного букета. |
Выявить знания основных цветов. Формировать навык дорисовывания по представлению. Коррекция мелкой моторики и координации движений кисти рук на основе выполнения линий по пунктиру и самостоятельно. | 1 | Стр. 1 |
|
-
| Дорисовывание травы, ягод, солнышка. | 1 | Стр. 2 |
|
-
| Дорисовывание картины осени. | 1 | Стр. 3 |
|
-
| Дорисовывание элементов рисунка произвольными линиями. | Формировать навык дорисовывания по представлению. Коррекция мелкой моторики и координации движений кисти рук на основе выполнения линий по пунктиру и произвольными линиями. | 1 | Стр. 4 |
|
-
| Рисование апельсина и Колобка по контуру и трафарету. | Формировать навык рисования предметов по контуру и трафарету. Коррекция моторных умений посредством упражнений на сжимание и разжимание пищащих резиновых игрушек, сжимание и разжимание пальчиков в кулак. | 1 | Стр. 5-6 |
|
-
| Обводка геометрических фигур по контуру и трафарету. |
Формировать навык обводки геометрических фигур по контуру и трафарету. Коррекция моторных умений посредством разучивания коротких стихотворных текстов, сопровождающихся движениями пальцев. | 1 | Стр. 7-8 |
|
-
| Обводка композиции из геометрических фигур по контуру. | 1 | Стр. 9-10 |
|
-
| Рисование элементов иллюстрации с использованием шаблонов или трафаретов. | Формировать навык рисования элементов иллюстрации с использованием шаблонов и трафаретов. Коррекция мелкой моторики посредством умения менять направление карандаша в зависимости от трафарета или шаблона. | 1 | Стр. 11-12 |
|
-
| Обводка репки по контуру. | Формировать навык обводки предмета по контуру. Коррекция моторных умений посредством разучивания коротких стихотворных текстов, сопровождающихся движениями пальцев. | 1 | Стр. 13 |
|
-
| Обводка, дорисовывание и раскрашивание бордюра из геометрических фигур. | Формировать навык обводки, дорисовывания и раскрашивания бордюра из геометрических фигур. Коррекция мелкой моторики и координации движений кисти рук на основе выполнения линий по пунктиру и произвольными линиями. | 1 | Стр.14 |
|
-
| Рисование кривых линий. | Формировать навык кривых линий. Коррекция моторики посредством выполнения кривых линий. | 1 | Стр. 15 |
|
-
| Рисование вертикальных и горизонтальных линий разных цветов. | Формировать навык рисования вертикальных и горизонтальных линий разных цветов. Коррекция моторных умений посредством упражнений на сжимание и разжимание пищащих резиновых игрушек, сжимание и разжимание пальчиков в кулак. | 1 | Стр.16 |
|
-
| Обводка и дорисовывание бордюра из вертикальных и наклонных линий. | Формировать навык обводки и дорисовывания вертикальных и горизонтальных наклонных линий разных цветов. Коррекция моторных умений посредством упражнений на сжимание и разжимание пищащих резиновых игрушек, сжимание и разжимание пальчиков в кулак. | 1 | Стр. 17-18 |
|
-
| Обводка, дорисовывание и раскрашивание композиции из геометрических фигур. |
Формировать навык обводки, дорисовывания и раскрашивания композиции из геометрических фигур по контуру и по точкам.
Коррекция мелкой моторики и координации движений кисти рук на основе выполнения линий по пунктиру и произвольными линиями. Развитие речи и мышления на основе анализа образца. | 1 | Стр. 19 |
|
-
| Обводка и дорисовывание композиции из геометрических фигур. | 1 | Стр. 20 |
|
-
| Обводка и дорисовывание композиции из геометрических фигур по контуру и по точкам. | Формировать навык обводки, дорисовывания и раскрашивания композиции из геометрических фигур по контуру и по точкам.
Коррекция мелкой моторики и координации движений кисти рук на основе выполнения линий по пунктиру и произвольными линиями. Развитие речи и мышления на основе анализа образца. | 1 | Стр. 21 |
|
-
| Обводка и дорисовывание бордюра из геометрических фигур. | 1 | Стр. 22 |
|
-
| Обводка и дорисовывание бордюра из геометрических фигур. | Формировать навык обводки, дорисовывания и раскрашивания композиции из геометрических фигур по контуру и по точкам. Коррекция мелкой моторики и координации движений кисти рук на основе выполнения линий по пунктиру и произвольными линиями.
| 1 | Стр. 23-24 |
|
-
| Штриховка геометрических фигур вертикальными и горизонтальными линиями по контуру. | Формировать навык штриховки геометрических фигур в разных направлениях по контуру. Коррекция моторных умений на основе выполнений штриховки точно по линиям. | 1 | Стр. 25-26 |
|
-
| Обводка и дорисовывание композиций из геометрических фигур по контуру, точкам и по собственному замыслу. | Формировать навык обводки, дорисовывания и раскрашивания композиции из геометрических фигур по контуру и по точкам, по собственному замыслу. Коррекция мелкой моторики и координации движений кисти рук на основе выполнения линий по пунктиру и произвольными линиями. Развитие речи и мышления на основе анализа образца. | 1 | Стр. 27 |
|
-
| Штриховка геометрических фигур наклонными линиями. | Формировать навык штриховки геометрических фигур наклонными линиями по контуру. Коррекция моторных умений на основе выполнений штриховки точно по линиям. | 1 | Стр. 28 |
|
-
| Обводка, дорисовывание по контуру и раскрашивание изображений овощей и фруктов. | Формировать навык обводки, дорисовывания и раскрашивания изображений овощей и фруктов. Коррекция мелкой моторики и координации движений кисти рук на основе выполнения линий по пунктиру и произвольными линиями.
| 1 | Стр. 29 |
|
-
| Обводка и дорисовывание бордюра. | Формировать навык обводки и дорисовывания бордюра. Коррекция моторных умений посредством упражнений на сжимание и разжимание предметов, сжимание и разжимание пальчиков в кулак. | 1 | Стр. 30-32 |
|
| Обводка контура буквы А в изображениях домика, ракеты. | Формировать навык обводки контура буквы А в изображениях предметов. Коррекция моторных движений на основе выполнения линий по пунктиру и произвольными линиями. | стр. 33 |
|
-
| Обводка контура буквы У в изображениях веток дерева. | Формировать навык обводки контура буквы У в изображениях предметов. Коррекция моторных движений на основе выполнения линий по пунктиру и произвольными линиями. | 1 | Стр. 34 |
|
| Обводка и дорисовывание бордюра. | Формировать навык обводки и дорисовывания бордюра. Коррекция моторных умений посредством упражнений на сжимание и разжимание предметов, сжимание и разжимание пальчиков в кулак. | Стр.35 |
|
-
| Обводка контура буквы О в изображениях знакомых овощей и фруктов. | Формировать навык обводки контура буквы О в изображениях овощей и фруктов. Коррекция моторных движений на основе выполнения линий по пунктиру и произвольными линиями. | 1 | Стр. 36 |
|
| Обводка контура буквы М и дорисовывание флажка. | Формировать навык обводки контура буквы М. Коррекция моторных движений на основе выполнения линий по пунктиру и произвольными линиями. | Стр. 37 |
|
-
| Обводка и дорисовывание бордюра. | Формировать навык обводки и дорисовывания бордюра. Коррекция моторных умений посредством упражнений. | 1 | Стр. 38 |
|
| Обводка контура буквы С. обводка и дорисовывание бордюра. | Формировать навык обводки контура буквы М. Коррекция моторных движений на основе выполнения линий по пунктиру и произвольным линиям, на основе дорисовывания бордюра. | Стр. 39 |
|
-
| Обводка и дорисовывание бордюра. Определение и дорисовывание предмета. Письмо элементов рукописных букв. | Формировать навык обводки и дорисовывания бордюра. Коррекция моторных умений посредством упражнений: сжимание и разжимание предметов пальцами и ладошкой. Формировать навык письма рукописных букв. Коррекция мелкой моторики на основе выполнения | 1 | Стр. 40-44
Стр. 45-48 |
|
|
|
|
|
| № п/п | Название темы, раздела | Цели учебные и коррекционные | Кол-во часов | Стр. учебника | Дата |
|
|
| 2 четверть 21 час |
|
|
|
| 1. | Знакомство с Букварем. Звук и буква Аа. | Познакомить со звуком и буквой Аа. Коррекция слухового восприятия на основе практического знакомства со звуком, выделением его из потока речи. | 1 | Стр.5 |
|
| 2. | Звук и буква Уу. | Познакомить со звуком и буквой Уу. Коррекция навыков произвольной деятельности путем участия в диалоге, выполнения инструкций учителя. | 1 | Стр.6 |
|
| 3. | Чтение слов ау, уа. | Формировать навык составления и чтения слоговых структур из букв разрезной азбука. Коррекция мыслительной деятельности, памяти посредством работы с | 1 | Стр. 7 |
|
| 4. | Звук и буква Мм. | Познакомить со звуком и буквой Мм. Развитие слухового восприятия на основе практического знакомства со звуком, выделении его из речи. | 1 | Стр. 8-9 |
|
| 5. | Чтение прямых и обратных слогов ам-ма, ум-му. | Формировать навык чтения прямых и обратных слогов. Коррекция речевого слуха на основе практического знакомства со слогом. | 1 | Стр. 10 |
|
| 6. | Дифференциация гласных и согласных звуков и букв. Чтение слогов и слов с изученными буквами. | Систематизировать знания об изученных гласных и согласных звуках и буквах. Коррекция слухового восприятия и навыков произвольной деятельности. Формировать навык звуко- буквенного анализа слова, развивать умение составлять и читать данные слова из букв разрезной азбуки (индивидуальной и классной), находить сходства и различия. Совершенствовать умение пользоваться в речи понятиями «звук» и «буква». | 1 | Стр.11-12 |
|
| 7. | Звук и буква Оо. | Познакомить со звуком и буквой Оо. Коррекция фонематического слуха на основе работы с гласным звуком [о]. | 1 | Стр. 13 |
|
| 8. | Чтение прямых и обратных слогов с изученными буквами. | Формировать навык чтения прямых и обратных слогов с изученными буквами. Коррекция речи посредством правильной артикуляции и дикции. | 1 | Стр. 14 |
|
| 9. | Звук и буква Хх | Познакомить со звуком и буквой Хх. Коррекция слухового восприятия на основе работы с согласным звуком, чтении слогов . | 1 | Стр. 15 |
|
| 10. | Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами. | Формировать навык чтения слов, слогов и предложений с изученными буквами. Коррекция произвольной деятельности на основе участия в диалоге, выполнении инструкций учителя. | 1 | Стр. 16-17 |
|
| 11 | Звук и буква Сс. Чтение слов, предложений с изученными буквами. | Познакомить со звуком и буквой Сс. Коррекция слухового восприятия на основе практического знакомства со звуком, выделении его из речи. Развитие речи на основе построения рассказа по картинке. | 1 | Стр.18-19 |
|
| Закрепление изученного. Чтение слов и предложений с буквой Сс. | Закрепление навыков чтения слогов, слов, предложений с изученными буквами. Коррекция речи посредством правильной артикуляции и дикции. | Стр. 20-21 |
|
| 12 | Звук и буква Нн. | Познакомить со звуком и буквой Нн. Коррекция слухового восприятия на основе практического знакомства со звуком, выделении его из речи. | 1 | Стр. 22 |
|
| Чтение прямых и обратных слогов с изученными буквами. | Формировать навык чтения слогов и предложений с изученными буквами. Коррекция выразительности речи при работе с наглядным материалом учебника. Формировать навык употребления личных местоимений. | Стр. 23 |
|
| 13 | Чтение слов и предложений с изученными буквами. Составление предложение с личными местоимениями. | Формировать навык чтения слогов, слов, предложений с изученными буквами. Коррекция произвольной деятельности на основе участия в диалоге, выполнения инструкций учителя. Коррекция памяти на основе запоминания слоговых образов. | 1 | Стр. 24-25 |
|
| 14 | Звук и буква ы. Чтение слогов и предложений с буквой ы. | Познакомить со звуком и буквой ы. Коррекция зрительной и речедвигательной памяти на основе неоднократного чтения слоговых структур. Формировать навык звуко- буквенного анализа слова, развивать умение составлять и читать данные слова, находить сходства и различия. Совершенствовать умение пользоваться в речи понятиями «звук» и «буква». | 1 | Стр.26-28 |
|
| 15 | Употребление предлогов у, на при составлении и чтении предложений. | Формировать навык уместного употребления предлогов в речи. Коррекция речи на основе составление предложений с предлогами. | 1 | Стр. 28-29 |
|
| 16 | Звук и буква Лл. | Познакомить со звуком и буквой Лл. Коррекция слухового восприятия на основе практического знакомства со звуком, выделении его из речи. | 1 | Стр.30-31 |
|
| Чтение слогов и предложений с изученными буквам. | Формировать навык чтения слогов, слов, предложений с изученными буквами. Коррекция зрительной и речедвигательной памяти на основе неоднократного чтения слоговых структур. | Стр. 32 |
|
| 17 | Чтение текста «Муха» | Формировать навык чтения текстов. Коррекция зрительной и слуховой памяти на основе чтения слоговых структур. | 1 | Стр. 33 |
|
| Звук и буква Вв. | Познакомить со звуком и буквой Вв. Формировать навык звуко- буквенного анализа слова, развивать умение составлять и читать данные слова, находить сходства и различия. Совершенствовать умение пользоваться в речи понятиями «звук» и «буква». Коррекция слухового восприятия на основе практического знакомства со звуком, выделении его из речи. | Стр. 34 |
|
| 18 | Чтение слогов и слов с изученными буквами. | Формировать навык чтения слогов и предложений с изученными буквами. Коррекция выразительности речи при работе с наглядным материалом учебника. | 1 | Стр. 35-36 |
|
| 19 | Повторение пройденного. | Повторить гласные и согласные звуки и буквы. Коррекция памяти на основе повторения пройденного материала. | 1 | Стр. 37 |
|
| 20 | Звук и буква Ии. | Познакомить со звуком и буквой Ии. Коррекция слухового восприятия на основе практического знакомства со звуком, выделением его из потока речи. Формировать навык звуко- буквенного анализа слова, развивать умение составлять и читать данные слова, находить сходства и различия. Совершенствовать умение пользоваться в речи понятиями «звук» и «буква». | 1 | Стр. 38-39 |
|
| Чтение слогов, слов и предложений с буквой Ии. | Формировать навык чтения слов и предложений с буквой Ии. Коррекция произвольной деятельности на основе участия в диалоге, выполнения инструкций учителя. | 1 | Стр. 39 |
|
| 21 | Закрепление изученного. | Закрепить и повторить изученные буквы и звуки. Коррекция памяти, мышления на основе работы со слоговыми структурами, предложениями, предметными и сюжетными картинками учебника. | 1 |
|
|
|
|
| 3 четверть 27 часов |
|
|
|
| 1 | Звук и буква Шш. | Познакомить со звуком и буквой Шш. Коррекция слухового восприятия на основе практического знакомства со звуком, выделении его из речи. | 1 | Стр. 42-43 |
|
| Чтение двусложных слов с буквой ш. | Формировать навык чтения слоговых структур и предложений с изученными буквами. Коррекция речи на основе выбора соответствующего темпа и ритма речи. | Стр.44-46 |
|
| 2 | Чтение слогов и слов с сочетанием ШИ. | Формировать навык чтения слога ши. Коррекция фонематического слуха, мышления. | 1 | Стр.47-49 |
|
| 3 | Звук и буква Пп. | Познакомить со звуком и буквой Пп. Коррекция слухового восприятия на основе практического знакомства со звуком, выделении его из речи. | 1 | Стр. 50-51 |
|
| 4 | Составление чтение двусложных трехсложных слов. | Формировать навык чтения слов, предложений. Коррекция мышления на основе соотношения слов со схемами. Коррекция речи при составлении предложений. | 1 | Стр. 52 |
|
| Составление рассказа по картинке. | Формировать навык составления рассказа по сюжетной картинке. Коррекция мышления при составлении рассказа с опорой на картинку, | Стр. 53 |
|
| 5 | Закрепление изученного. | Закрепить и повторить изученные буквы и звуки. Коррекция памяти, мышления на основе работы со слоговыми таблицами, текстами учебника. | 1 | Стр. 54 |
|
| 6 | Звук и буква Тт. | Познакомить со звуком и буквой Тт. Коррекция слухового восприятия на основе практического знакомства со звуком, выделении его из речи. Формировать навык звуко- буквенного анализа слова, развивать умение составлять и читать данные слова, находить сходства и различия. Совершенствовать умение пользоваться в речи понятиями «звук» и «буква». | 1 | Стр.55-56 |
|
| Чтение слогов с мягкими и твердыми согласными. | Формировать навык чтения слогов, слов и предложений. Коррекция мышления на основе построения предложений. Коррекция выразительности речи при чтении текстов. | Стр. 57-58 |
|
| 7 | Закрепление изученного. | Закрепление и развитие умений читать слоги с твердыми и мягкими согласными. Коррекция мыслительной деятельности на основе уместного употребления местоимений. | 1 | Стр. 60-61 |
|
| 8 | Звук и буква Кк. | Познакомить со звуком и буквой Кк. Коррекция слухового восприятия на основе работы с согласным звуком, чтении слогов . | 1 | Стр. 62-63 |
|
| Чтение слогов и слов с буквой Кк. | Формировать навык чтения слоговых структур, составления предложений. Коррекция мышления на основе работы со словами вида один-много. | Стр. 64-65 |
|
| 9 | Чтение рассказа «Вот так утки!» | Формировать навык чтения коротких рассказов с соблюдением интонации. Коррекция речи на основе работы над артикуляцией и дикцией. | 1 | Стр. 66-67 |
|
| 10 | Звук и буква Зз. | Познакомить со звуком и буквой Зз. Коррекция артикуляции и дикции на основе чтения чистоговорок. | 1 | Стр. 68-69 |
|
| Чтение пар слов типа «лил -залил» | Формировать навык чтения пар слов-действий. Составление с ними предложений. Коррекция памяти на основе работы с сюжетными картинками Букваря. | Стр. 70 |
|
| 11 | Дифференциация С-З. | Формировать навык дифференциации звуков З-С. Коррекция слухового восприятия и фонематического слуха на основе работы со сходными по звучанию звуками. | 1 | Стр. 71-72 |
|
| 12 | Закрепление изученного. | Закрепить и обобщить знания изученных гласных и согласных звуков и букв. Коррекция мышления, памяти. | 1 | Стр. 73 |
|
| 13 | Звук и буква Рр. | Познакомить со звуком и буквой Рр. Коррекция слухового восприятия на основе работы с согласным звуком, чтении слогов . | 1 | Стр. 74-75 |
|
| Чтение текста «Наши картины» | Формировать навык чтения текста с изученными буквами. Коррекция выразительности при чтении текста. | Стр. 75-76 |
|
| Чтение текста «Наши рисунки» | Формировать навык чтения текста с изученными буквами. Коррекция выразительности при чтении текста. | Стр. 77 |
|
| 14 | Дифференциация Р-Л. | Формировать навык дифференциации звуков Р-Л. Коррекция слухового восприятия на основе работы по дифференциации звуков. | 1 | Стр. 78-79 |
|
| Закрепление изученного. | Закрепить и обобщить знания об изученных буквах и звуках. Коррекция памяти, мышления на основе работы со страницами учебника. | Стр. 80 |
|
| 15 | Звук и буква й. | Познакомить со звуком и буквой й. Коррекция слухового восприятия на основе работы с согласным звуком, чтении слогов . | 1 | Стр. 81-82 |
|
| Дифференциация и-й. | Формировать навык различать на слух и-й. Коррекция слухового восприятия на основе работы с данными звуками. | Стр. 83-84 |
|
| 16 | Закрепление изученного. Чтение текста «Пополам!» | Закрепить знания о звуках и-й. Коррекция мышления на основе работы с текстовым материалом учебника. | 1 | Стр. 85-86 |
|
| 17 | Звук и буква Жж. | Познакомить со звуком и буквой Жж. Коррекция слухового восприятия на основе работы с согласным звуком, чтении слогов . | 1 | Стр. 87-88 |
|
| Дифференциация Ж-Ш. | Формировать навык дифференциации сходных по звучанию звуков. Коррекция слухового восприятия на основе работы по дифференциации звуков. | Стр. 89-90 |
|
| 18 | Сочетания Жи-Ши. | Формировать первоначальные навыки о сочетаниях жи-ши. Коррекция внимания при чтении соответствующих сочетаний. | 1 | Стр. 91-92 |
|
| Повторение изученного. | Повторить и закрепить знания изученных букв. Коррекция памяти, мышления на основе работы с текстовым материалом учебника. | Стр. 93 |
|
| 19 | Звук и буква Бб. | Познакомить со звуком и буквой Бб. Коррекция слухового восприятия на основе работы с согласным звуком, чтении слогов . | 1 | Стр. 94-95 |
|
| Чтение слов и предложений с буквой Бб. | Формировать навык чтения слов с изученными буквами. Коррекция речи на основе выбора соответствующего темпа и ритма речи. | Стр. 95-96 |
|
| 20 | Дифференциация Б-П. | Формировать навык дифференциации звуков Б-П. Коррекция слухового восприятия на основе работы по дифференциации звуков. | 1 | Стр. 97 |
|
| Чтение текста «Шалун Барсик» | Формировать навык чтения текстов. Коррекция мышления, речи на основе работы по тексту. | Стр. 98 |
|
| 21 | Звук и буква Дд. | Познакомить со звуком и буквой Дд. Коррекция слухового восприятия на основе работы с согласным звуком, чтении слогов . | 1 | Стр. 99-100 |
|
| 22 | Чтение слоговых структур и текстов. | Формировать навык чтения слоговых структур и текстов с изученными буквами. Коррекция памяти, внимания на основе работы со слоговыми структурами, схемами предложений. | 1 | Стр. 101 |
|
| 23 | Дифференциация Д-Т. | Формировать навык дифференциации звуков Д-Т. Коррекция слухового восприятия на основе работы по дифференциации звуков. | 1 | Стр. 102 |
|
| Закрепление изученного. | Закрепить знания об изученных звуках и буквах. Формировать навык чтения текстов, навык беседы по прочитанному. | Стр. 103-104 |
|
| 24 | Звук и буква Гг. | Познакомить со звуком и буквой Гг. Коррекция слухового восприятия на основе работы с согласным звуком, чтении слогов . | 1 | 105-106 |
|
| Дифференциация Г-К. | Формировать навык дифференциации звуков Г-К. Коррекция слухового восприятия на основе работы по дифференциации звуков. | Стр. 107-108 |
|
| 25 | Чтение текста «Артисты». | Формировать навык работы с текстовым материалом учебника. Коррекция выразительности речи при работе с интонацией при чтении текста. | 1 | Стр. 108 |
|
| Закрепление изученного. | Закрепить знания об изученных звуках и буквах. Формировать навык чтения текстов, навык беседы по прочитанному. | Стр. 109-110 |
|
| 26 | Буква ь – показатель мягкости согласных звуков. | Формировать знания о ь – как показателе мягкости согласных звуков. Коррекция фонематического слуха при чтении слов с ь. | 1 | Стр. 111-112 |
|
| Чтение текста «Лодыри». | Формировать навык работы с текстовым материалом учебника. Коррекция выразительности речи при работе с интонацией при чтении текста. | Стр. 112 |
|
| 27 | Различение на слух в произношении и при чтении слов с твердыми и мягкими согласными. | Формировать навык чтения слогов и слов с мягкими и твердыми согласными на конце слов. Коррекция мышления, фонематического слуха при работе со слоговыми структурами. | 1 | Стр.113-114 |
|
| Закрепление изученного. | Закрепить и повторить знания о гласных и согласных, твердых и мягких согласных. Развивать навык чтения слов, предложений с изученными буквами. | Стр. 115-117 |
|
|
|
| 4 четверть 24 часа |
|
|
|
| 1 | Звук и буква Ее.
| Познакомить с буквой Е в начале слова. Коррекция фонематического слуха на основе работы с текстовым материалом учебника. | 1 | Стр. 118 |
|
| Буква Е – показатель мягкости согласного звука. Чтение текста «В лесу». | Познакомить с буквой е – показателем мягкости согласных звуков. Коррекция внимания, речи при чтении слов и предложений с изученными буквами. Формировать навык работы с текстовым материалом учебника. Коррекция выразительности речи при работе с интонацией при чтении текста. | Стр. 119-120 |
|
| 2 | Упражнение в дополнении предложений. | Упражнять в дополнении предложений. Коррекция мыслительной деятельности при дополнении предложений подходящими по смыслу словами. | 1 | Стр. 121-122 |
|
| Закрепление изученного. Чтение текста «Трудные приметы» | Закрепить знания об изученных звуках и буквах. Коррекция мышления на основе работы с загадками. | Стр. 123-124 |
|
| 3 | Повторение изученного. Чтение текста «Повара» | Повторить знания о согласных и гласных звуках и буквах. Коррекция мышления на основе работы текстовым материалом учебника. | 1 | Стр. 125-126 |
|
| 4 | Звук и буква Яя. | Познакомить с буквой Я в начале слова. Коррекция речи, мышления на основе работы с текстовым материалом учебника. | 1 | Стр. 127 |
|
| Буква Я – показатель мягкости согласного звука. Чтение текста «Наш хор». | Познакомить с буквой я – показателем мягкости согласных звуков. Коррекция внимания, речи при чтении слов и предложений с изученными буквами. Формировать навык чтения текста с изученными буквами. Коррекция мыслительной деятельности на основе поиска соответствия предложения схеме. | Стр. 128-130 |
|
| 5 | Дифференциация слогов с твердыми и мягкими согласными. | Формировать навык чтения слогов с твердыми и мягкими согласными. Коррекция слухового восприятия, мышления при чтении слогов и слов с оппозиционными звуками. | 1 | Стр. 131 |
|
| Закрепление изученного. | Закрепить знания об изученных звуках и буквах. Коррекция мышления на основе работы со слоговыми структурами и дифференциации гласных и согласных. | Стр. 132 |
|
| 6 | Звук и буква Юю. | Познакомить со звуком и буквой Ю. Формировать навык чтения слов с буквой ю в начале слова и после гласной. | 1 | Стр. 133 |
|
| Буква ю – показатель мягкости согласного звука. | Познакомить с буквой ю– показателем мягкости согласных звуков. Коррекция внимания, речи при чтении слов и предложений с буквой ю. | Стр. 134-135 |
|
| 7 | Чтение текста «Прятки». | Формировать навык чтения текста с изученными буквами. Коррекция мыслительной деятельности на основе поиска соответствия предложения схеме. | 1 | Стр. 136 |
|
| 8 | Дифференциация слогов с твердыми и мягкими согласными. | Формировать навык чтения слогов с твердыми и мягкими согласными. Коррекция слухового восприятия, мышления при чтении слогов и слов с гласными У-Ю. | 1 | Стр. 137 |
|
| Повторение изученного. | Повторить и обобщить знания о гласных и согласных звуках и буквах. Коррекция мышления на основе сравнения, выделения общего. | Стр. 138-139 |
|
| 9 | Звук и буква Ёё. | Познакомить с буквой Ё в начале слова. Коррекция фонематического слуха на основе работы с текстовым материалом учебника. | 1 | Стр. 140 |
|
| Буква Ё – показатель мягкости согласного звука. | Познакомить с буквой Ё – показателем мягкости согласных звуков. Коррекция внимания, речи при чтении слов и предложений с изученными буквами. | Стр. 141-142 |
|
| 10 | Чтение текстов «Вот так Тёпа!», «Шутка». | Формировать навык чтения текста с изученными буквами. Коррекция мыслительной деятельности на основе поиска соответствия предложения схеме. | 1 | Стр. 143-144 |
|
| 11 | Чтение слоговых таблиц, скороговорок. | Формировать навык чтения слоговых таблиц, скороговорок с изученными буквами. Коррекция фонематического слуха, речи на основе работы с таблицей оппозиционных слогов, чистоговорок. | 1 | Стр. 145-146 |
|
| 12 | Звук и буква Чч. | Познакомить со звуком и буквой Чч. Коррекция слухового восприятия на основе работы с согласным шипящим звуком, чтении таблицы прямых и обратных слогов . | 1 | Стр. 147-148 |
|
| Составление и чтение предложений. Чтение текста «Красная Шапочка». | Формировать навык составления предложений по схеме. Коррекция мышления при работе с текстовым материалом учебника. | Стр. 149-150 |
|
| 13 | Чтение сочетаний Ча-Чу, слов, предложений с ними. Чтение сказки «Хитрая лисичка» | Познакомить с правописанием ча-чу. Коррекция фонематического слуха , памяти на основе работы с данными сочетаниями, чтением и заучиванием скороговорок. | 1 | Стр. 151 |
|
| Дифференциация слов по вопросам Кто? Что? Закрепление изученного. | Познакомить со словами, отвечающими на вопрос кто? и что? Коррекция мышления на основе дифференциации предметов по вопросам. | Стр. 153-154 |
|
| 14 | Звук и буква Фф. Чтение текста «Лесная школа» | Познакомить со звуком и буквой Фф. Коррекция слухового восприятия на основе работы с согласным звуком, чтением слогов . | 1 | Стр. 155-156 |
|
| 15 | Составление и чтение предложений, чистоговорок с изученными буквами. | Совершенствовать навык составления, чтения слов и предложений с изученными буквами. Коррекция речи на основе работы с чистоговорками, скороговорками. | 1 | Стр. 157-158 |
|
| Чтение текста «Три поросенка». | Формировать навык чтения текста с изученными буквами. Коррекция внимания, памяти на основе работы по сюжетным картинкам. | Стр. 159 |
|
| 16 | Дифференциация В-Ф. Чтение слогов со стечением согласных. | Формировать навык дифференциации звуков В-Ф. Коррекция речи на основе работы по таблицам с оппозиционными звуками, чтении слогов и слов со стечением согласных | 1 | Стр. 160-161 |
|
| 17 | Чтение текста «Попугай Фомка». | Формировать навык чтения текста , последующее воспроизведение с имитацией интонации учителя. Коррекция слухового восприятия на основе работы с текстовым материалом учебника. | 1 | Стр. 162 |
|
| 18 | Звук и буква Цц. | Познакомить со звуком и буквой Цц. Коррекция слухового восприятия на основе работы с согласным звуком, чтении таблицы прямых и обратных слогов . | 1 | Стр. 163-164 |
|
| Чтение текстов с изученными буквами. | Формировать навык работы по тексту: отвечать на вопросы по прочитанному, находить ответы на вопросы в тексте. Коррекция мыслительной деятельности на основе работы с загадками. | Стр. 165-166 |
|
| 19 | Дифференциация С-Ц. Чтение текста «Аленький цветочек». | Формировать навык дифференциации звуков С-Ц. Коррекция речи на основе работы по таблицам с оппозиционными звуками. Развитие речи на основе работы с текстом. | 1 | Стр. 167 |
|
| Закрепление изученного. | Закрепить и обобщить знания об изученных звуках и буквах. Коррекция слухового восприятия на основе работы с таблицами оппозиционных звуков, гласными и согласными буквами и звуками. | Стр. 168-169 |
|
| 20 | Звук и буква Ээ. | Познакомить со звуком и буквой Ээ. Формировать навык чтения слов с буквой Ээ в начале слова и после гласной. | 1 | Стр. 170-171 |
|
| Чтение текстов на тему: «Что такое хорошо? Что такое плохо?» | Формировать навык чтения текстов на тему. Коррекция мыслительной деятельности на основе анализа поступков детей. | Стр. 172-174 |
|
| 21 | Звук и буква Щщ. | Познакомить со звуком и буквой Щщ. Коррекция слухового восприятия на основе работы с согласным звуком, чтения таблицы прямых и обратных слогов . | 1 | Стр.175 |
|
| Сочетания Ча-Ща, Чу-Щу.
| Формировать навык чтения слов с сочетаниями Ча-Ща, Чу-Щу. Коррекция слухового восприятия на основе чтения оппозиционных слогов и слов с ними. | Стр. 176 |
|
| 22 | Чтение слогов и слов со стечением согласных. | Формировать навык чтения слогов и слов со стечением согласных. Коррекция речи, мышления на основе работы со словами со течением согласных. | 1 | Стр. 177-179 |
|
| Буква ъ. различение слогов с ъ и без него. | Формировать навык чтения слогов с ъ. Коррекция мыслительной деятельности и слухового восприятия на основе работы со схемами предложений. | Стр. 180 |
|
| 23 | Чтение слов с ъ и ь. Разделительный ъ и ь. | Формировать навык чтения слов с ъ ь. Коррекция слухового восприятия и речи на основе работы с ъ и ь. | 1 | Стр. 181-183 |
|
| Чтение текста «Моя семья» | Закрепление навыка работы с текстовым материалом учебника. Коррекция слухового восприятия на основе работы с таблицами оппозиционных звуков, гласными и согласными буквами и звуками. | Стр. 184-185 |
|
| 24 | Закрепление изученного. | Закрепление навыка работы с текстовым материалом учебника. Коррекция слухового восприятия на основе работы с таблицами оппозиционных звуков, гласными и согласными буквами и звуками. | 1 | Стр. 186-187 |
|
| № п/п | Название темы, раздела | Цели учебные и коррекционные | Кол-во часов | Страницы прописи | Дата |
|
|
| 2 четверть 21 час |
|
|
|
| 1 | Строчная и прописная буква Аа. | Формировать навык правописания строчной и прописной букв Аа. Коррекция мышления на основе соотнесения графических образов печатных и рукописных букв. | 1 | Пропись №1 Стр. 1 |
|
| Закрепление написания строчной и прописной буквы Аа. | Закрепить навык правописания строчной и прописной буквы Аа. Коррекция мышления, памяти, моторных движений на основе правописания изученной буквы. | Стр. 1 |
|
| 2 | Строчная и прописная буква Уу. | Формировать навык правописания строчной и прописной букв Уу. Коррекция мышления на основе соотнесения графических образов печатных и рукописных букв. | 1 | Стр. 2 |
|
| Закрепление написания строчной и прописной буквы Уу, слогов ней. | Закрепить навык правописания строчной и прописной буквы Уу. Коррекция мышления, памяти, моторных движений на основе правописания изученных букв, слогов с изученными буквами, выполнения рисунка по контуру. | Стр. 3 |
|
| 3 | Строчная и прописная буква Мм. | Формировать навык правописания строчной и прописной букв Мм. Коррекция мышления на основе соотнесения графических образов печатных и рукописных букв. Коррекция моторики на основе выполнения упражнений по обводке рисунка по контуру. | 1 | Стр. 4 |
|
| Письмо слогов ам, ум, ау, уа. | Формировать навык правописания слогов с изученными буквами. Коррекция мышления на основе списывания слогов с прописного текста. | Стр. 5 |
|
| 4 | Закрепление написания слогов с изученными буквами. | Закрепить навык правописания слогов и слов с изученными буквами. Коррекция мышления, памяти, моторных движений на основе правописания изученных букв, слогов с изученными буквами, выполнения рисунка по контуру. | 1 | Стр. 6 |
|
| 5 | Строчная и прописная буква Оо. | Формировать навык правописания строчной и прописной букв Оо. Коррекция мышления на основе соотнесения графических образов печатных и рукописных букв. Коррекция мелкой моторики на основе выполнения упражнений по обводке рисунка по контуру. | 1 | Стр. 7 |
|
| 6 | Закрепление написания строчной и прописной буквы Оо, слогов и слов с ней. | Закрепить навык правописания строчной и прописной буквы Оо. Коррекция мышления, памяти, моторных движений на основе правописания изученных букв, слогов с изученными буквами, выполнения рисунка по контуру. | 1 | Стр. 8 |
|
| 7 | Строчная и прописная буква Хх. | Формировать навык правописания строчной и прописной букв Хх. Коррекция мышления на основе соотнесения графических образов печатных и рукописных букв. Коррекция моторики на основе выполнения упражнений по обводке рисунка по контуру. | 1 | Стр. 9 |
|
| Закрепление написания строчной и прописной буквы Хх , слогов и слов с ней. | Закрепить навык правописания строчной и прописной буквы Хх. Коррекция мышления, памяти, моторных движений на основе правописания изученных букв, слогов с изученными буквами, выполнения рисунка по контуру. | Стр. 10-11 |
|
| 8 | Письмо слогов, слов с изученными буквами. | Формировать навык письма слогов, слов с изученными буквами. Коррекция мышления, моторики в процессе списывания с прописного и печатного текста. | 1 | Стр. 11-12 |
|
| 9 | Строчная и прописная буква Сс. | Формировать навык правописания строчной и прописной букв Сс. Коррекция мышления на основе соотнесения графических образов печатных и рукописных букв. Коррекция мелкой моторики на основе выполнения упражнений по обводке рисунка по контуру. | 1 | Стр. 13 |
|
| 10 | Закрепление написания строчной и прописной буквы Хх , слогов и слов с ней. | Закрепить навык правописания строчной и прописной буквы Хх. Коррекция мышления, памяти, моторных движений на основе правописания изученных букв, слогов с изученными буквами, выполнения рисунка по контуру. | 1 | Стр. 14 |
|
| 11 | Строчная и прописная буква Нн. | Формировать навык правописания строчной и прописной букв Нн. Коррекция мышления на основе соотнесения графических образов печатных и рукописных букв. Коррекция мелкой моторики на основе выполнения упражнений по обводке рисунка по контуру. | 1 | Стр. 15 |
|
| 12 | Составление и запись предложений по картинке и схеме. | Формировать навык составления и записи предложений по схеме с изученными буквами. Коррекция мыслительной деятельности на основе определения количества слов в предложении, списывании с печатного и прописного текста. | 1 | Стр. 16-17 |
|
| Списывание с прописного и печатного текста слов и предложений с изученными буквами. | Формировать навык списывания с прописного и печатного текста. Коррекция мыслительной деятельности на основе определения количества слов в предложении, списывании с печатного и прописного текста. | Стр. 18 |
|
| 13 | Строчная буква ы. Письмо слов с пропущенными буквами. | Формировать навык записи строчной буквы ы. коррекция мыслительной деятельности посредством записи слов с пропущенными буквами. | 1 | Стр. 19 |
|
| 14 | Составление и запись слогов, слов и предложений с изученными буквами. | Формировать навык составления и записи предложений по схеме с изученными буквами, записи под диктовку изученных букв и слогов. Коррекция мыслительной деятельности на основе определения количества слов в предложении, списывании с печатного и прописного текста. | 1 | Стр. 20 |
|
| 15 | Строчная и прописная буква Лл. | Формировать навык правописания строчной и прописной букв Лл. Коррекция мышления на основе соотнесения графических образов печатных и рукописных букв. Коррекция мелкой моторики на основе выполнения упражнений по обводке рисунка по контуру. | 1 | Стр. 21 |
|
| Составление и запись слогов, слов и предложений с изученными буквами. | Формировать навык составления и записи предложений по схеме с изученными буквами. Записи под диктовку букв и слогов. Коррекция мыслительной деятельности на основе определения количества слов в предложении, списывании с печатного и прописного текста. | Стр. 22 |
|
| 16 | Закрепление написания строчной и прописной буквы Лл , слогов и слов с ней. | Закрепить навык правописания строчной и прописной буквы Лл. Коррекция мышления, памяти, моторных движений на основе правописания изученных букв, слогов, слов и предложений с изученными буквами, выполнения рисунка по контуру, списывания с печатного текста. | 1 | Стр. 23 |
|
| 17 | Строчная и прописная буква Вв. | Формировать навык правописания строчной и прописной букв Вв. Коррекция мышления на основе соотнесения графических образов печатных и рукописных букв. Коррекция мелкой моторики на основе выполнения упражнений по обводке рисунка по контуру. | 1 | Стр. 24 |
|
| 18 | Закрепление написания строчной и прописной буквы Вв, слогов и слов с ней. | Закрепить навык правописания строчной и прописной буквы Вв. Коррекция мышления, памяти на основе списывания после предварительного анализа и четкого протяжного проговаривания (интонирования) слов и предложений с изученными буквами. | 1 | Стр. 25 |
|
| 19 | Строчная и прописная буква Ии. | Формировать навык правописания строчной и прописной букв Ии. Коррекция мышления на основе соотнесения графических образов печатных и рукописных букв. Коррекция мелкой моторики на основе выполнения упражнений по обводке рисунка по контуру, раскрашивания в соответствии с образцом. | 1 | Стр. 26 |
|
| 20 | Письмо строчных и прописных изученных букв. | Закрепить навык правописания строчных и прописных изученных букв. Коррекция мышления, памяти на основе списывания после предварительного анализа и четкого протяжного проговаривания (интонирования) слов и предложений с изученными буквами. | 1 | Стр. 27-28 |
|
| 21 | Составление и запись слогов, слов и предложений с изученными буквами. | Формировать навык составления и записи предложений по схеме с изученными буквами, записи слогов и слов. Коррекция мыслительной деятельности на основе определения количества слов в предложении, списывании с печатного и прописного текста. | 1 | Стр. 29-32 |
|
|
|
| 3 четверть 27 часов |
|
|
|
| 1 | Строчная и прописная буква Шш. | Формировать навык правописания строчной и прописной букв Шш. Коррекция мышления на основе соотнесения графических образов печатных и рукописных букв. Коррекция мелкой моторики на основе выполнения упражнений по обводке рисунка по контуру. | 1 | Пропись №2 Стр. 1 |
|
| Закрепление написания строчной и прописной буквы Шш, слогов и слов с ней. | Закрепить навык правописания строчной и прописной буквы Шш. Коррекция мышления, памяти на основе списывания после предварительного анализа и четкого протяжного проговаривания (интонирования) слов и предложений с изученными буквами. | Стр. 2 |
|
| 2 | Дифференциация сходных по написанию букв. | Учить дифференциации сходных по написанию букв. Коррекция мышления посредством четкого проговаривания и записи слов. | 1 | Стр. 3 |
|
| 3 | Строчная и прописная буква Пп. | Формировать навык правописания строчной и прописной букв Пп. Коррекция мышления на основе соотнесения графических образов печатных и рукописных букв. Коррекция мелкой моторики на основе выполнения упражнений по обводке рисунка по контуру. | 1 | Стр. 4 |
|
| Большая буква в начале предложений и в именах. | Дать понятие о большой букве в начале предложения и в именах. Формировать навык правописания большой буквы. Коррекция мышления на основе работы с предложением: составить по схеме, вставить пропущенные буквы в словах, списать с прописного текста. | Стр. 5 |
|
| 4 | Списывание слов и предложений с печатного и рукописного текста. | Формировать навык списывания с печатного и рукописного текста после анализа. Коррекция мышления на основе составления и записи слов из предложных букв разрезной азбуки. | 1 | Стр. 6 |
|
| 5 | Дифференциация сходных по написанию букв и слов с ними. | Учить дифференциации сходных по написанию букв. Коррекция мелкой моторики посредством записи сходных в написания букв. Коррекция мышления посредством четкого интонирования и записи слов. | 1 | Стр. 7 |
|
| 6 | Строчная и прописная буква Тт. | Формировать навык правописания строчной и прописной букв Тт. Коррекция мышления на основе соотнесения графических образов печатных и рукописных букв. Коррекция мелкой моторики на основе выполнения упражнений по обводке рисунка по контуру. | 1 | Стр. 8. |
|
| Запись слов и предложений с изученными буквами. | Развивать навык списывания с печатного и рукописного текста после анализа. Коррекция мышления на основе составления, анализа и записи предложений. | Стр. 9 |
|
| 7 | Строчная и прописная буква Кк. | Формировать навык правописания строчной и прописной букв Кк. Коррекция мышления на основе соотнесения графических образов печатных и рукописных букв. Коррекция мелкой моторики на основе дифференциации сточной и прописной букв. | 1 | Стр. 10 |
|
| Запись слов и предложений с пропущенными буквами. | Формировать навык записи слов и предложений с пропущенными буквами по картинке и после предварительного анализа с помощью кассы букв и слогов. Коррекция мелкой моторики на основе выполнения упражнений по обводке рисунка по контуру. | Стр. 11 |
|
| 8 | Строчная и прописная буква Зз. | Формировать навык правописания строчной и прописной букв Зз. Коррекция мышления на основе соотнесения графических образов печатных и рукописных букв. Коррекция мелкой моторики на основе выполнения упражнений по обводке рисунка по контуру. | 1 | Стр. 12 |
|
| Запись слогов, слов и предложений с буквами з-с | Формировать навык записи слогов, слов и предложений с буквами з-с. Коррекция слухового восприятия на основе работы по дифференциации сходных звуков. | Стр. 13 |
|
| 9 | Упражнение в записи слов и предложений с изученными буквами. | Закрепит навык записи слов и предложений с изученными буквами. Коррекция мышления, фонематического слуха на основе составления слов и з букв разрезной азбуки с последующей записью в тетрадь. | 1 | Стр. 14-15 |
|
| 10 | Строчная и прописная буква Рр. | Формировать навык правописания строчной и прописной букв Рр. Коррекция мышления на основе соотнесения графических образов печатных и рукописных букв. Коррекция мелкой моторики на основе дифференциации сточной и прописной букв. | 1 | Стр. 16 |
|
| 11 | Запись слов и предложений с пропущенными буквами. | Формировать навык записи слов и предложений с пропущенными буквами по картинке и после предварительного анализа с помощью кассы букв и слогов. Коррекция мелкой моторики на основе выполнения упражнений по обводке рисунка по контуру. | 1 | Стр. 17 |
|
| 12 | Списывание с печатного текста. | Формировать навык списывания с печатного текста после предварительного звуко-буквенного анализа. Коррекция мышления на основе работы со схемой предложения. | 1 |
|
|
| 13 | Письмо на слух букв и слогов. | Формировать навык записи букв и слогов на слух. Коррекция моторной памяти на основе воспроизведения в тетради изученных букв и слогов. | 1 |
|
|
| 14 | Строчная буква й. | Познакомить со строчной буквой й. формировать навык письма слогов и слов с данной буквой. Коррекция мелкой моторики на основе выполнения упражнений по обводке рисунка по контуру. | 1 | Стр. 18 |
|
| Запись слов по вопросу Какой? | Формировать навык записи слов по опорной картинке и вопросу. Коррекция мышления на основе составления и записи слов из букв разрезной азбуки. | Стр. 19 |
|
| 15 | Строчная и прописная буква Жж. | Формировать навык правописания строчной и прописной букв Жж. Коррекция мышления на основе соотнесения графических образов печатных и рукописных букв. Коррекция мелкой моторики на основе выполнения упражнений по обводке рисунка по контуру. | 1 | Стр. 20 |
|
| 16 | Упражнение в записи слов с пропущенными буквами. | Формировать навык записи слов с пропущенными буквами с помощью кассы букв и слогов. Коррекция мышления на основе составления и записи слов из букв разрезной азбуки. | 1 | Стр. 21. |
|
| Списывание с рукописного текста. | Формировать навык записи предложений после предварительного прочтения и анализа. Коррекция мышления на основе составления слов из букв разрезной азбуки при помощи предметной картинки. | Стр. 22 |
|
| 17 | Запись слогов, слов и предложений с буквами ж-ш | Формировать навык записи слогов, слов и предложений с буквами ж-ш. Учить их дифференцировать при чтении и письме. Коррекция слухового восприятия на основе работы по дифференциации сходных звуков. | 1 | Стр. 23 |
|
| 18 | Строчная и прописная буква Бб. | Формировать навык правописания строчной и прописной букв Бб. Коррекция мышления на основе соотнесения графических образов печатных и рукописных букв. Коррекция мелкой моторики на основе выполнения упражнений по обводке рисунка по контуру. | 1 |
|
|
| 19 | Запись слов и предложений с пропущенными буквами. | Формировать навык записи слов и предложений с пропущенными буквами на основе предметной картинки. Коррекция моторики на основе выполнения упражнений по обводке рисунка по контуру. | 1 | Стр. 25 |
|
| Закрепление изученного. | Закрепить написание изученных букв, слов и предложений с ними. Коррекция мышления на основе работы со схемой слова и предложения. |
|
|
| 20 | Строчная и прописная буква Дд. | Формировать навык правописания строчной и прописной букв Дд. Коррекция мышления на основе соотнесения графических образов печатных и рукописных букв. Коррекция мелкой моторики на основе выполнения упражнений по обводке рисунка по контуру. | 1 | Стр. 26 |
|
| 21 | Запись слов и предложений с буквами д-т. | Формировать навык записи слогов, слов и предложений с буквами д-т. Учить их дифференцировать при чтении и письме. Коррекция слухового восприятия на основе работы по дифференциации сходных звуков. | 1 | Стр. 27 |
|
| Закрепление изученного. | Закрепить написание изученных букв, слов и предложений с ними. Коррекция мышления на основе работы со схемой слова и предложения. |
|
|
| 22 | Строчная и прописная буква Гг. | Формировать навык правописания строчной и прописной букв Гг. Коррекция мышления на основе соотнесения графических образов печатных и рукописных букв. Коррекция мелкой моторики на основе выполнения упражнений по обводке рисунка по контуру. | 1 | Стр. 28 |
|
| 23 | Запись слов и предложений с буквами г-к. | Формировать навык записи слогов, слов и предложений с буквами г-к. Учить их дифференцировать при чтении и письме. Коррекция слухового восприятия на основе работы по дифференциации сходных звуков. | 1 | Стр. 29 |
|
| Закрепление изученного. | Закрепить написание изученных букв, слов и предложений с ними. Коррекция мышления на основе работы со схемой слова и предложения. |
|
|
| 24 | Строчная буква ь. | Формировать навык правописания строчной буквы ь. Коррекция мышления на основе соотнесения графического образа печатной и рукописной буквы. Коррекция мелкой моторики на основе выполнения упражнений по обводке рисунка по контуру. | 1 | Стр. 30 |
|
| 25 | Списывание слогов и слов с буквой ь. | Формировать навык списывания слогов и слов с буквой ь после составления и анализа и з букв разрезной азбуки. | 1 | Стр. 31 |
|
| 26 | Самостоятельное составление изученных слогов с последующей записью. | Формировать навык составления и записи слогов с последующей записью. Коррекция мышления на основе анализа слога и составления из букв разрезной азбуки. | 1 | Стр. 32 |
|
| 27 | Проверка изученного. | Проверить знания записи на слух букв и слогов с изученными буква. Коррекция памяти посредством записи изученных букв. | 1 |
|
|
|
|
| 4 четверть (24 часа) |
|
|
|
| 1 | Строчная и прописная буква Ее. | Формировать навык правописания строчной и прописной букв Ее. Коррекция мышления на основе соотнесения графических образов печатных и рукописных букв. Коррекция мелкой моторики на основе выполнения упражнений по обводке рисунка по контуру. | 1 | Стр. 1 |
|
| 2 | Запись слов и предложений с изученными буквами. | Закрепить навык записи слов, предложений с изученными буквами. Коррекция мышления на основе составления предложений по схеме. | 1 | Стр. 1 |
|
| Дополнение слов пропущенными буквами. | Формировать навык дополнения слов пропущенными буквами на основе предметных картинок и кассы слогов и букв. | Стр. 2 |
|
| 3 | Составление и запись предложений по схеме и сюжетной картинке. | Формировать навык составления предложений и записи по предметной картинке. Коррекция мыслительной деятельности на основе дифференциации сходных в написании букв. | 1 | Стр. 2 |
|
| 4 | Строчная и прописная буква Яя. | Формировать навык правописания строчной и прописной букв Яя. Коррекция мышления на основе соотнесения графических образов печатных и рукописных букв. Коррекция мелкой моторики на основе выполнения упражнений по обводке рисунка по контуру. | 1 | Стр. 3 |
|
| 5 | Списывание предложений с прописного и печатного текста. | Формировать навык списывания предложений с прописного и с печатного текста. Коррекция мышления посредством составления слов из данных букв разрезной азбуки. | 1 | Стр. 4 |
|
| Списывание теста с рукописного и печатного образца. | Формировать навык записи текста. Коррекция мыслительной деятельности посредство анализа оппозиционных слогов, моторики на основе работы по списыванию текста после предварительного анализа. | Стр. 5 |
|
| 6 | Строчная и прописная буква Юю. | Формировать навык правописания строчной и прописной букв Юю. Коррекция мышления на основе соотнесения графических образов печатных и рукописных букв. Коррекция мелкой моторики на основе выполнения упражнений по обводке рисунка по контуру. | 1 | Стр. 6 |
|
| 7 | Запись слогов и слов с изученными буквами. | Формировать навык составления и записи слогов и слов с изученными буквами. Коррекция моторики на основе перевода написания печатных букв в рукописные. | 1 | Стр. 7 |
|
| Письмо слов и предложений с изученными буквами. | Формировать навык записи слов и предложений после предварительного анализа и составления из букв разрезной азбуки. Коррекция моторики путем перевода рукописного образа букв в прописные. | Стр. 8 |
|
| 8 | Запись слогов и слов с оппозиционными звуками. | Формировать навык записи слов с оппозиционными звуками. Коррекция мыслительной деятельности на основе анализа и записи слов с оппозиционными звуками. | 1 | Стр. 9 |
|
| 9 | Строчная и прописная буква Ёё. | Формировать навык правописания строчной и прописной букв Ёё. Коррекция мышления на основе соотнесения графических образов печатных и рукописных букв. Коррекция мелкой моторики на основе выполнения упражнений по обводке рисунка по контуру. | 1 | Стр. 10 |
|
| Письмо слов и предложений с буквой Ёё. | Совершенствовать навык записи слов и предложений с изученными буквами. Коррекция мелкой моторики на основе выполнения упражнений по обводке рисунка по контуру. | Стр. 11 |
|
| 10 | Списывание с прописного и печатного текста. | Закрепить навык списывания с прописного и печатного текста. Коррекция мышления и моторики на основе перевода написания печатных букв в рукописные. | 1 | Стр. 12. |
|
| 11 | Письмо под диктовку слогов, слов. | Формировать навык письма слогов и слов после предварительного анализа. Коррекция мышления, памяти на основе воспроизведения и записи слоговых структур и слов с изученными буквами под диктовку. | 1 |
|
|
| 12 | Строчная и прописная буква Чч. | Формировать навык правописания строчной и прописной букв Чч. Коррекция мышления на основе соотнесения графических образов печатных и рукописных букв. Коррекция мелкой моторики на основе выполнения упражнений по обводке рисунка по контуру. | 1 | Стр. 13 |
|
| Письмо слов и предложений с буквой Чч. | Совершенствовать навык записи слов и предложений с изученными буквами. Коррекция мелкой моторики на основе выполнения упражнений по обводке рисунка по контуру. | Стр.13-14 |
|
| 13 | Письмо слов с сочетаниями ча-чу. | Формировать навык письма слов с сочетаниями ча-чу. Коррекция мышления на основе составления предложений по схеме. | 1 | Стр. 14 |
|
| 14 | Строчная и прописная буква Фф. | Формировать навык правописания строчной и прописной букв Фф. Коррекция мышления на основе соотнесения графических образов печатных и рукописных букв. Коррекция мелкой моторики на основе выполнения упражнений по обводке рисунка по контуру. | 1 | Стр. 15 |
|
| 15 | Списывание с прописного и печатного текста. | Закрепить навык списывания с прописного и печатного текста. Коррекция мышления и моторики на основе перевода написания печатных букв в рукописные. | 1 | Стр. 16 |
|
| 16 | Составление и запись слов из букв разрезной азбуки. | Совершенствовать навык составления и записи слов из букв разрезной азбуки. Коррекция мыслительной деятельности на основе звуко-буквенного анализа слогов и слов. | 1 | Стр. 16 |
|
| 17 | Списывание с прописного и печатного текста. | Закрепить навык списывания с прописного и печатного текста. Коррекция мышления и моторики на основе перевода написания печатных букв в рукописные. | 1 | Стр. 17 |
|
| Вставка пропущенной буквы при списывании. | Учить вставлять пропущенные буквы в слова после предварительного звуко-буквенного анализа. Коррекция мышления, памяти на основе воспроизведения и записи слоговых структур и слов с изученными буквами под диктовку. | Стр. 18 |
|
| 18 | Строчная и прописная буква Цц. | Формировать навык правописания строчной и прописной букв Цц. Коррекция мышления на основе соотнесения графических образов печатных и рукописных букв. Коррекция мелкой моторики на основе выполнения упражнений по обводке рисунка по контуру. | 1 | Стр. 19 |
|
| Письмо слогов и слов со схожими по написанию буквами. | Развивать навык различения сходных по написанию букв. Коррекция мыслительной деятельности и моторики на основе анализа и сравнения сходных по написанию букв. |
|
| 19 | Запись слов с пропущенными буквами. | Учить вставлять пропущенные буквы в слова после предварительного звуко-буквенного анализа. Коррекция мышления, памяти на основе воспроизведения и записи слоговых структур и слов с изученными буквами под диктовку | 1 | Стр. 20 |
|
| Списывание с печатного текста. | Закрепить навык списывания с печатного текста. Коррекция мышления и моторики на основе перевода написания печатных букв в рукописные. | Стр. 20 |
|
| 20 | Строчная и прописная буква Ээ. | Формировать навык правописания строчной и прописной букв Ээ. Коррекция мышления на основе соотнесения графических образов печатных и рукописных букв. Коррекция мелкой моторики на основе выполнения упражнений по обводке рисунка по контуру. | 1 | Стр. 21 |
|
| 21 | Списывание с прописного и печатного текста. | Закрепить навык списывания с прописного и печатного текста. Коррекция мышления и моторики на основе перевода написания печатных букв в рукописные. | 1 | Стр. 22 |
|
| Строчная и прописная буква Щщ. | Формировать навык правописания строчной и прописной букв Щщ. Коррекция мышления на основе соотнесения графических образов печатных и рукописных букв. Коррекция мелкой моторики на основе выполнения упражнений по обводке рисунка по контуру. | Стр. 23 |
|
| 22 | Составление и запись слогов и слов с сочетаниями ща-щу, ча-чу. | Формировать навык письма слов с сочетаниями ща-щу, ча-чу. Коррекция мышления на основе составления слов из разрезной азбуки с последующей записью. | 1 | Стр. 24-26 |
|
| 23 | Буква ъ. письмо слов с твердым знаком. | Формировать навык записи слов с ъ. Коррекция мышления на основе перевода печатных букв в рукописные. | 1 | Стр. 27 |
|
| Дифференциация написания слов с ь и ъ знаками. | Формировать навык дифференциации слов с твердым и мягким знаками. Коррекция речи, мышления при чтении и записи слов. | Стр. 28-29 |
|
| 24 | Контрольное списывание.. | Проверка навыка списывания с печатного текста.. Коррекция памяти, мышления при выполнении письма под диктовку слов и предложений после предварительного анализа. | 1 |
|
|
| Закрепление изученного в первом классе. | Закрепит и обобщить знания о строчных и прописных буквах. Коррекция памяти, моторики при записи слов, предложений. | Стр. 30-32 |
|
1 012
49 738 
