Рабочая программа по русской литературе для 6 класса (по учебнику Г.И. Беленького и др.)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ШКОЛА №36 ИМЕНИ А.М. ГОРОДНЯНСКОГО»

ГОРОДА СМОЛЕНСКА

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ЛИТЕРАТУРЕ

ДЛЯ 6 А-В КЛАССОВ

Составитель: Н.П. Лютикас

2015/2016 УЧЕБНЫЙ ГОД

I.  ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по литературе для 6 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов основного общего образования, Программы общеобразовательных учреждений «Литература 5-11 классы». Авторы – составители: Г.И. Беленький, Э.А. Красновский, Ю.И. Лыссый, М.А. Снежневская, О.М. Хренова (Москва, «Мнемозина», 2013) и является программой базового уровня обучения. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы в школе.

Цели и задачи изучения предмета

- воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

- развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

- освоение обучающимися текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

- овладение обучающимися умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания, грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

- приобщение обучающихся к богатствам русской и мировой литературы;

- осознание обучающимися литературы как величайшей духовно-эстетической ценности.

Место курса в учебном плане

Настоящая программа в соответствии с учебным планом школы рассчитана на 102 учебных часа (3часа в неделю) с учётом уроков развития речи и внеклассного чтения, а также содержит вариативную часть (17 часов развития речи, 10 часов внеклассного чтения и 5 часов обязательного контроля знаний: 5 контрольных сочинений, что соответствует Авторской программе.

Распределение часов по разделам в рабочей программе соответствует распределению часов в Авторской программе в полном объеме.

Планируемые результаты изучения предмета

Программа построена с учётом принципов системности, научности и доступности и обеспечивает достижение учащимися 6-х классов личностных, метапредметных и предметных результатов. На первый план выдвигаются компетенции, заложенные в ФГОС:

Личностные – ценностные ориентации, отражающие индивидуально - личностные позиции, мотивы образовательной социальные чувства, личностные качества:

• умение отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои взгляды

• осуществление осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

Предметные – усвоенные учащимися при изучении учебного предмета знания, умения, компетенции, опыт творческой деятельности, ценностные установки, специфичные для изучаемой области знаний:

• самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера

• поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа; отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели

• умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах; владение основными видами публичных выступлений, следование этическим нормам и правилам ведения диалога

• выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое)

• умение понимать язык художественного произведения, работать с критическими статьями

• владение навыками редактирования текста, создания собственного текста

• определение собственного отношения к явлениям прошлого и современной жизни

Метапредметные – освоенные универсальные способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях:

• использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа

• определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов

• самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера.

В программе предусмотрены уроки внеклассного чтения. Предусмотрены уроки контроля различного направления.

Требования к уровню подготовки учащихся за курс литературы 6 класса. Прогнозируемые результаты

В результате изучения литературы ученик должен

знать/понимать

• образную природу словесного искусства;

• содержание изученных литературных произведений;

• основные факты жизни и творческого пути А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя;

• изученные теоретико-литературные понятия;

уметь

• воспринимать и анализировать художественный текст;

• выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

• определять род и жанр литературного произведения;

• выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев,

• характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

• сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

• выявлять авторскую позицию;

• выражать свое отношение к прочитанному;

• выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

• владеть различными видами пересказа;

• строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

• участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;

• писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения (сочинения – только для выпускников школ с русским (родным) языком обучения).

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

• определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;

• поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).

ОСНОВНЫЕ ТЕОРЕТИКО-ЛИТЕРАТУРНЫЕ
ПОНЯТИЯ

• Художественная литература как искусство слова.

• Художественный образ.

• Фольклор. Жанры фольклора.

• Литературные роды и жанры.

• Основные литературные направления: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм.

• Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой, лирический герой.

• Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение. Гипербола. Аллегория.

• Проза и поэзия. Основы стихосложения: стихотворный размер, ритм, рифма, строфа.

Календарно - тематическое планирование

Учебно – методические средства обучения

Реализовать поставленные цели предполагается посредством использования учебно-методического комплекта:

1. Сборник нормативных документов ЛИТЕРАТУРА: федеральный компонент государственного стандарта, федеральный базисный учебный план. – М.: Дрофа, 2009

2. Авторская программа по литературе для 5 – 11 классов Г.И.Беленького, Э.А.Красновского, Ю.И.Лыссого и др., которая полностью соответствует новым образовательным стандартам по литературе и входит в состав УМК. Рекомендована Министерством образования и науки Российской Федерации. Москва, «Мнемозина», 2009 год

3. Учебник «Литература». Начальный курс. 6 кл.: Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В двух частях. Авторы: О.М.Хренова, М.А.Снежневская. М.: Мнемозина, 2010

Методическое пособие для учителя:

1. Егорова, Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе: 6 класс/ Н.В.Егорова, - Москва «ВАКО», 2009

2. Амбушева, Т.М. Литература. 5-6 классы: конспекты уроков (для работы по всем образовательным программам)/ Т.М.Амбушева, - Волгоград: Учитель, 2009

Дополнительная литература для учителя:

1. Картавцева, М.И. Уроки внеклассного чтения. 5-9 классы: практическое пособие/ М.И.Картавцева, - ТЦ «Учитель», Воронеж, 2006

2. Цветкова, Г.В. Литература. 5-11 классы: проектная деятельность учащихся/ Г.В.Цветкова, - Волгоград: Учитель, 2011

3. Кривоплясова, М.Е. Средства и приёмы выразительной речи. 5-9 классы: тренинговые задания на уроках/ М.Е.Кривоплясова, - Волгоград: Учитель, 2007

4. Павлова, О.А., Белова, И.В. Работа с текстом на уроках русского языка и литературы: методические материалы/ О.А. Павлова, И.В. Белова, - Белгород: ИПЦ «ПОЛИТЕРРА», 2008

5. Павлова, О.А. Готовимся к сдаче ЕГЭ по литературе. Комплексный анализ художественного текста: (дидактические материалы)/ О.А.Павлова, - Белгород: ООО «Логия», 2004

Пособия для учащихся:

1.Альбеткова, Р.И. Учимся читать лирическое произведение/ Р.И.Альбеткова, - М.: Дрофа, 2007.

2. Маранцман, В.Г. Времена года: Рабочая тетрадь по литературе для 5-6 классов/ В.Г.Маранцман, - СПб.: Про­свещение, 2004.

3. Обернихина, Г.А., Соколова, Л.Э. Как написать сочинение?: Рабочая тетрадь для 5-8 классов/ Г.А.Обернихина, Л.Э.Соколова, - СПб.: Просвещение, 2006.

4. Зуева, Т.В. Русский фольклор: Словарь-справочник/ Т.В. Зуева, - М.: Просвещение, 2005.

5. Шайтанов, И.О., Свердлов, М.И. Зарубежная литература: Учебник-хрестоматия: 5-7 классы/ И.О.Шайтанов, М.И.Свердлов, -М.: Просвещение, 2006.

6. Мещерякова, М.И. Литература в таблицах и схемах (теория, история, словарь)/ М.И.Мещерякова, - М.: Айрис-пресс, 2006.

Контрольные работы по изучаемым темам

Внеклассное чтение – 7 часов.

Контрольно – измерительные материалы

Темы сочинений по произведении. А.С. Пушкина «Дубровский»

1.  МОЛОДОЕ ПОКОЛЕНИЕ В ПОВЕСТИ А. С. ПУШКИНА «ДУБРОВСКИЙ»
2.  КРЕСТЬЯНЕ В ПОВЕСТИ А. С. ПУШКИНА «ДУБРОВСКИЙ»
3.  В ЧЕМ ПРИЧИНА БУНТА В. ДУБРОВСКОГО И ЕГО КРЕСТЬЯН.
4. Владимир Дубровский — главный герой одноименной повести А. С. Пушкина
5Дубровский - старший и Троекуров
6.Изображение русского барства в повести А. С. Пушкина «Дубровский»
7. Можно ли оправдать все поступки Владимира Дубровского
8. Образ Маши Троекуровой
9.Почему Владимир Дубровский стал разбойником
10. Романтическая история любви Владимира и Маши
11. Характеристика Троекурова (по роману А. С. Пушкина «Дубровский»)
12. А. С. Пушкин. Дубровский. Групповая характеристика дворовых Дубровского
13. А. С. Пушкин. Дубровский. Расскажите о дружбе старшего Дубровского и Троекурова. Что ее породило Почему она так тра­гически прервалась

План анализа лирического произведения для учащихся 5-7   классов

1. Как ты думаешь, какое настроение было у автора, когда он писал это стихотворение? Какого цвета это стихотворение? 

2. Что,   по-твоему, послужило толчком для создания этого произведения?

3. Какие строчки   показались наиболее образными (как бы ожили перед тобой, стали зримыми, ощутимыми образами)? Какие образы?

4. Какие рифмы показались самыми необычными, новыми, удивительными?

5. Попробуй подобрать несколько синонимов к словам, которые тебе показались новыми, редко встречающимися в современном языке.

6. Перечисли наиболее яркие сравнения в стихотворении. Какова их роль?

7. Какие слова употребляются в переносном выражении?

8. Как ты думаешь, при каких обстоятельствах ты мог бы вспомнить строки этого стихотворения?

9. Какую иллюстрацию ты хотел бы сделать к этому стихотворению?

Контрольная работа «Былины.

Древнерусская литература. Баллады»

учении____ 6 «___» класса школы № 36______________________________

1 вариант

1. Дайте определение термина «былина», назовите известные вам былины.

Былина – это

2. Укажите средства художественной выразительности (подчеркните в тексте и рядом назовите их), использованные автором в отрывке из баллады «Емшан»:

… Все врозь бежит, что лебедей

Ловцами спугнутое стадо.

То с русской силой Мономах

Всесокрушающий явился-

Сырчан в донских залег мелях,

Отрок в горах кавказских скрылся!

Шли года… Гулял в степях

Лишь буйный ветер на просторе…

3. Дайте определение летописи. Какие летописи вам известны?

4.Расскажите коротко о том, как удалось белгородцам спастить от голодной смерти.

5. Дайте краткий отзыв о наиболее понравившейся вам балладе ( укажите автора, название баллады), чем именно она вам понравилась?

Контрольная работа «Былины.

Древнерусская литература. Баллады»

учении____ 6 «___» класса школы № 36______________________________

2 вариант

1. Дайте определение термина «баллада». Какие вы можете назвать?

Баллада – это

2. Укажите средства художественной выразительности (подчеркните в тексте и рядом назовите их), использованные автором в отрывке из былины об Илье Муромце:

Он пустил коня да богатырского

Да поехал ли по той силушке по татарскоей,

Стал он силушку конем топтать,

Стал конем топтать, копьем колоть,

Стал он бить ту силушку великую,

А он силу бьет, будто траву косит!

3. Дайте определение летописи. Какие летописи вам известны?

4.Как и за что Ольга расправилась с древлянами?

5. Дать краткий отзыв о наиболее понравившейся тебе балладе ( указать автора, название баллады), чем именно она тебе понравилась?