Рабочая программа по технологии для 4класса по системе Л.В.Занкова

Принято Согласовано

школьным заместителем директора

методическим по УВР

объединением

«29» августа 2016 г. «_____ » ____________ 2016 г.

Протокол № 1

Утверждено.

Приказ № от « » 2016 г.

Раздел

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Итого

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания

1

2

2

2

7

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

13

22

20

16

71

Конструирование и моделирование

19

10

10

14

53

Практика работы на компьютере (использование ИКТ)

-

-

2

2

4

Итого

33

34

34

34

135

Раздел

программы

Содержание

Кол-во часов

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание

Культурно-историческая ценность в предметах, бережное отношение к ним.

Использование наиболее важных правил дизайна.

Анализ задания, рациональное размеще­ние на рабочем месте материалов и инструментов, планирование трудового процесса, контроль и корректировка хода работы.

Отбор и анализ информации из учебни­ка, других печатных и электронных источников.

Задания разных типов - от точного повторения образца до создания собственного образа. Исследовательская работа. Проектная деятельность.

Использование полученных знаний и умений для самообслуживания и благоустрой­ства своего дома.

2

- относится бережно к ценностям материальной культуры;

- понимает общие правила создания предметов рукотворного мира;

- понимает особенности проектной деятель­ности;

- выполняет доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда.

- относится уважительно к труду людей;

- понимает культурно-историческую ценность традиций;

- осуществляет элементарную проектную деятельность в малых группах.

Регулятивные

универсальные учебные действия

- сохраняет учебную задачу;

- следует установленным прави­лам в планировании и контроле спо­соба действия;

- осуществляет пошаговый и итоговый контроль по результату;

- отбирает адекватные средства дос­тижения цели деятельности;

- вносит необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и уче­та сделанных ошибок.

- действует в учебном сотрудниче­стве в соответствии с принятой ролью;

- воспринимает адекватно оценку своей работы учителями, товарища­ми, другими лицами;

- самостоятельно находит не­сколько вариантов решения учебной задачи;

- адекватно оценивает правиль­ность выполнения действий и вно­сит необходимые коррективы;

- проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

Познавательные

универсальные учебные действия

- осуществляет поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

- использует знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- устанавливает причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- строит рассуждения об объекте, его строении, свойствах, связях;

- строит речевое высказывание в устной и пись­менной форме;

- работает с информацией, представленной в форме текста, схемы, чертежа;

- анализирует изучаемые объекты с выделени­ем существенных и несущественных признаков;

- осуществляет синтез;

- проводит сравнение, сериацию и классифика­цию изучаемых объектов по заданным крите­риям;

- обобщает, самостоятельно выделяя ряд или класс объектов;

- подводит анализируемые объекты под поня­тие;

- устанавливает аналогии;

- владеет рядом общих приемов решения задач;

- осуществляет расширенный поиск информа­ции с использованием ресурсов библиотек и Ин­тернета;

- строит логическое рассуждение;

- преобразовывает модели и схемы для решения задач;

- осуществляет выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конк­ретных условий;

Коммуникативные

универсальные учебные действия

- использует речевые средства для решения раз­личных коммуникативных задач;

- строит монологическое высказывание, исполь­зуя в т. ч. средства и инструменты ИКТ;

- допускает возможность существования у людей различных точек зрения;

- учитывает разные мнения при сотрудничестве;

- контролирует действия партнера;

- строит понятные для партнера высказывания;

- задаёт вопросы;

- координирует свою позицию с позициями партнеров при выработке общего решения;

- передаёт партнеру необходимую информацию как ориен­тир для построения действия;

- осуществляет взаимный контроль;

- оказы­вает в сотрудничестве необходимую взаимопо­мощь;

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

2.1. Многообразие материалов.

Бумага разных видов, нитки, ленты, проволока, пластилин, картон, природные мате­риалы, различные предметы для наполнителя, бу­синки и бисер, краски.

Новые свойства материалов:

• бумага: складывание по кривой, получение бумажного «теста»;

• ткань: роспись красками;

• нитки, проволока, солома: использование пластических свойств для конструиро­вания и вязания.

16

- подбирает материалы для изделий по свойствам в зависимости от цели;

- выполняет технологические приемы обработ­ки материалов при разметке, сборке, отделке;

- применяет приемы безопасной работы ручны­ми инструментами;

- работает с простейшей технической документа­цией;

- изготавливает плоскостные и объемные изде­лия по чертежам, эскизам, схемам, рисункам;

- комбинирует художественные технологии в одном изделии;

- выполняет символические действия моделиро­вания и преобразования модели;

- проявляет творческую инициативу на основе соблюдения технологии ручной обработки материалов.

Разметка: на глаз, копированием, с по­мощью линейки, угольника, циркуля.

Сборка и соединение: клеем, нитками, проволокой.

Отделка: вышивкой, аппликацией, рас­крашиванием.

Виды художественной техники

Лоскутная мозаика

Детали вырезаны из ткани по долевой нити и приклеены на бумагу или сшиты.

Вышивание

Вышивание крестом. Швы «петельки» и «вприкреп».

Папье-маше

Слоистое папье-маше. Папье-маше из размельченной бумажной массы.

Роспись ткани

Свободная роспись. Роспись по соли. Холодный батик.

Вязание

Виды пряжи. Виды крючков и спиц.

Вязание крючком. Приемы вязания - це­почка из воздушных петель, столбики без накида и с накидом.

Вязание на спицах. Набор петель. Виды петель. Чулочная вязка, вязка «резинка».

2.3. Приемы безопасной работы с инструментами.

Работа с технической документацией (эс­кизы, схемы, чертежи, рисунки, развертка). Линии чертежа (контур, сгиб, размерная, осевая). Чтение условных графических изображений. Изготовление изделий по ри­сункам, эскизам, схемам, чертежам.

3. Конструирование и моделирование

Соответствие материала, конструкции и внешнего оформ­ления назначению изделия.

Исследование конструктивных особенностей объектов, подбор материалов и техно­логии их изготовления, проверка конструк­ции в действии, внесение коррективов.

Художественное конструирование из растений

Композиции из сухих растений. Букеты и композиции из живых расте­ний.

14

- выде­ляет в изделии детали, их форму, виды соединения дета­лей;

- решает задачи конструктивного характера: на изменение вида и способа соединения де­талей, придания новых свойств конструк­ции;

- анализирует конструкцию изделия по ри­сунку, простейшему чертежу, эскизу и доступ­ным заданным условиям;

- размечает развертку заданной конструкции по рисунку, простейшему чертежу или эскизу;

- изготавливает несложные конструкции по ри­сунку, чертежу, эскизу, развертке.

- соотносит объемную конструкцию из пра­вильных геометрических тел с изображением ее развертки;

- создаёт мысленный образ конструкции;

- воплощает его в материале.

Объемное конструирование

и моделирование из бумаги и картона

Объемные поделки из бумаги, сделанные с помощью надрезов. Объемные изделия из бумаги, получен­ные приемом «складывания по кривой». Объемные игрушки из картонных коробок с подвижными деталями.

Конструирование и моделирование из разных материалов

Разные приемы выполнения соломенных изделий. Изготовление кукол из ниток.

Конструирование из проволоки - контурные, каркасные фигуры, проволочная скульптура.

Объемное моделирование из ткани

Моделирование бесшовных кукол. Объемные игрушки из плотной ткани, детали которых соединяются наружным петельным швом.

Объемные игрушки из тонких тка­ней, детали которых соединяются внут­ренним швом «строчка» и выворачива­ются.

4. Практика работы на компьютере

Выполнение базовых действий на компьютере с использованием безопасных приемов работы.

Использование компьютера для поиска и воспроизведения необходимой информа­ции, для решения доступных учебных задач с простыми информационными объектами. Клавиатурное письмо. Работа с клавиатурным тренажером.

Электронные таблицы, их назначение.

Компьютерные программы: MS Word, MS Power Point.

2

- оформляет тексты с помощью текстового редактора MS Word;

- представляет информацию в виде рисунка, таб­лицы;

- выводит документ на принтер;

- составляет таблицу;

- создаёт презентацию в программе MS PowerPoint;

- соблюдает режим и правила работы на компьютере.

№

Дата

Тема урока

1

Использование дополнительных материалов в композиции.

2

Композиции из сухих растений.

3

Соломенная скульптура.

4

Куклы из ниток.

5

Мастерим из проволоки.

6

Нанизывание на проволоку.

7

Лоскутная мозаика на бумаге.

8-9

Шьем лоскутную мозаику (работа над проектом)

10-11

Вышивание крестом.

12-13

Шов «вприкреп» или шов «петельки».

14

Объемные изделия с надрезами.

15

Криволинейное складывание.

16

Объемные игрушки с подвижными деталями.

17

Объемные игрушки с подвижными деталями.

18

Конструирование из объемных тел.

19

Свободная роспись или роспись по соли.

20-21

Холодный батик (работа над проектом)

22-23

Вязание крючком. Цепочка из воздушных петель. Картинки из вязаных цепочек.

24-25

Приемы вязания крючком.

26

Слоистое папье-маше.

27

Герб класса (работа над проектом)

28-29

Папье-маше из бумажной массы.

30

Моделирование бесшовных кукол (на выбор).

31-32

Объемные игрушки из плотной (тонкой) ткани.

33

Моделирование (конструирование) из деталей конструктора. Устройство пылесоса.

34

Подведение итогов работы за год. Выставка детских работ.