Рабочая программа по технологии для 5 класса (неделимый)

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

«СИМФЕРОПОЛЬСКАЯ СПЕЦИАЛЬНАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ №1»

ПРИНЯТО на заседании методического объединения эстетики и здоровья протокол № 1 от 28.08.2015 «28» августа 2015 г. Председатель МО ___________________ С.И.Шарнина

СОГЛАСОВАНО: «28» августа 2015г. Заместитель директора _____________________ А.В.Долгих

УТВЕРЖДАЮ: Приказ от«31» августа 2015г. №____ Директор ГБОУ РК ССШИ №1 _____________________ Л.А. Бевз

Рабочая программа по технологии для 5 класса

на 2015-2016 учебный год

Разработана на основе программы основного общего образования по тех­нологии, программ основного общего образования «Технология. Обслуживающий труд», программы основного общего образования «Технология. Технический труд»

автор: «Технология. Обслуживающий труд» О. А. Кожина, Е. Н. Кудакова, С. Э. Маркуцкая .

«Технология. Технический труд» В.М. Казакевич, Г.А. Молева.

Составитель: учитель технологии Москаленко Е.В.

12-01

Пояснительная записка

Программа составлена в соответствии с положениями Федерально­го государственного образовательного стандарта основ­ного общего образования второго поколения, на основе примерной программы основного общего образования по тех­нологии, программ основного общего образования «Технология. Обслуживающий труд» под редакцией О.А.Кожиной, программы основного общего образования «Технология. Технический труд» под редакцией В.М.Казакевича.

Цели изучения предмета «Технология»

Согласно примерным программы по учебным предметам (Стандартам второго поколения) с целью учета интересов и склонностей учащихся, возможностей образовательных учреждений, мест­ных социально-экономических условий обязательный мини­мум содержания основных образовательных программ по тех­нологии изучается на основе трёх направлений: «Ин­дустриальные технологии», «Технологии ведения дома», «Сельскохозяйственные технологии» (агротехнологии).

Изучение технологии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• освоение технологических знании, технологической культуры с опорок на сведения, полученные при изучении других образовательных областей и предметов и на основе включения учащихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;

• освоение начальных знаний по прикладной экономике и предпринимательству, необходимых для практической деятельности в условиях рыночной экономики, рационального поведения на рынке труда, товаров и услуг;

• овладение общетрудовыми умениями и умениями создавать личностно или общественно значимые продукты труда, вести домашнее хозяйство;

• развитие творческих, коммуникативных и организаторских способностей в процессе различных видов технологической деятельности;

• развитие способностей самостоятельно и осознанно определять свои жизненные и профессиональные планы, исходя из оценки личны интересов и склонностей, текущих и перспективных потребностей рынка труда;

• воспитание трудолюбия и культуры созидательного труда, ответственности за результаты своего труда;

• приобретение опыта применения и технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности;

• освоение знаний о составляющих технологической культуры, ее роли в общественном развитии; методах творческой, проектной деятельности; способах снижения негативных последствий производственной деятельности на окружающую среду и здоровье человека; путях получения профессии и построения профессиональной карьеры;

• овладение умениями рациональной организации трудовой деятельности, проектирования и изготовления личностно или общественно значимых объектов труда с учетом эстетических и экологических требований; сопоставление профессиональных планов с состоянием здоровья, образовательным потенциалом, личностными особенностями;

• развитие технического мышления, пространственного воображения, способности к самостоятельному поиску и использованию информации для решения практических задач в сфере технологической деятельности, к анализу трудового процесса в ходе проектирования материальных объектов или услуг; навыков делового сотрудничества в процессе коллективной деятельности;

• воспитание уважительного отношения к технологии как части общечеловеческой культуры, ответственного отношения к труду и результатам труда;

• формирование готовности и способности к самостоятельной деятельности на рынке труда, товаров и услуг, продолжению обучения в системе непрерывного профессионального образования

Задачи:

Дидактические:

• дать знания в области технологической культуры на основе включения учащихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимы продуктов труда;

• формировать общетрудовые и специальные умения и навыки, необходимые для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, безопасных приёмов труда, умения планировать свою работу, распределять работу с учётом коллективной деятельности, научить применять в практической деятельности знания, полученные при изучении основ наук;

• овладевать необходимыми в повседневной жизни базовыми приёмами ручного и

механизированного труда с использованием распространённых инструментов, механизмов, необходимых в обыденной жизни;

• совершенствовать навыки самообслуживания по приготовлению простейших блюд к завтраку, работе на кухне, уходу за кухонным инвентарём.

• приобретение знаний по разделам технологии обработки конструкционных материалов, машиноведения, культуры дома;

• знакомство с наиболее перспективными и распространенными технологиями преобразования материалов, энергии и информации в сферах домашнего хозяйства, а также освоение этих технологий;

• овладение способами деятельности по решению учебно-производственных задач, связанных с разработкой и изготовлением определенного изделия, технологии его обработки, наладке оборудования, приспособлений и инструментов;

• подготовка выпускников к профессиональному самоопределению и социальной адаптации

Воспитательные:

• содействовать воспитанию трудолюбия, бережливости, аккуратности, уважительного отношения к людям различны профессий и результатам их труда, гражданских и патриотических качеств личности;

• развивать познавательные интересы, техническое мышление, интеллектуальные, творческие, коммуникативные и организаторские способности;

• формировать чувство коллективизма, взаимопомощи и ответственности за результаты личного и совместного труда;

• формировать бережное отношение к окружающей природе с учетом экономических и экологических знаний и социальных последствий;

• формировать уважительное и бережное отношения к себе и окружающим людям;

• формировать умение планировать трудовую деятельность, рационально использовать время, информацию и материальные ресурсы, соблюдать порядок на рабочем месте, осуществлять коллективную работу, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов;

Коррекционные:

• обучать правильным и безопасным приёмам работы без контроля со стороны зрения, умения пользоваться приспособлениями для слепых и слабовидящик

• овладевать навыками и умениями работы в помещении кухни-столовой при кулинарных работах, на занятиях по декоративно-прикладному творчеству;

• формировать технологическую культуру, самостоятельность в планировании трудовой деятельности, используя компенсаторные функции организма. уточнять предметные и пространственные представления, совершенствовать связную речь учащихся и грамматический строй речи, коммуникативную культуру;

• развивать зрительное, слуховое и осязательное восприятие; внимание, память, мышление и воображение;

• формировать правильные предметные и пространственные представления.

Целью всей работы по освоению программы «Технология» учащимися специальных (коррекционных) образовательных учреждений, реализующих адаптированную общеобразовательную программу для детей с нарушением зрения, является формирование у каждого ребенка того необходимого запаса знаний, навыков и умении, которые позволят ему уверенно начать самостоятельную жизнь после окончания школы, успешно адаптироваться в ней и интегрироваться в социум.

Общая характеристика предмета «Технология»

Программа позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета, конкретизирует содержание сюжетных линий образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и вариант последовательности изучения блоков, разделов и тем учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.

Предмет «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников, предоставляя им возможность овладеть основами ручного и механизированного труда, управления техникой, применить в практической деятельности полученные знания. Данная адаптированная программа составлена с учетом технологических знаний и опыта трудовой деятельности, полученных учащимися при обучении в начальной школе.

Особенности реализации общеобразовательной программы при обучении слепых и слабовидящих

Особые образовательные потребности.

В структуру особых образовательных потребностей слабовидящих входят, с одной стороны, образовательные потребности, свойственные для всех обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, с другой, характерные только для слабовидящих. К особым образовательным потребностям, характерным для слабовидящих обучающихся, относятся: целенаправленное обогащение чувственного опыта через активизацию, развитие, обогащение зрительного восприятия и сохранных анализаторов; руководство зрительным восприятием; расширение, обогащение и коррекция предметных и пространственных представлений, формирование и расширение понятий; развитие познавательной деятельности слабовидящих как основы компенсации, коррекции и профилактики нарушений имеющихся у данной группы обучающихся; систематическое и целенаправленное развитие логических приемов переработки учебной информации; обеспечение доступности учебной информации для зрительного восприятия слабовидящими обучающимися; строгий учет в организации обучения и воспитания слабовидящего обучающегося: зрительного диагноза (основного и дополнительного), возраста и времени нарушения зрения, состояния основных зрительных функций, возможности коррекции зрения с помощью оптических средств и приборов, режима зрительной и физической нагрузок; использование индивидуальных пособий, выполненных с учетом степени и характера нарушенного зрения, клинической картины зрительного нарушения; учет темпа учебной работы слабовидящих обучающихся; увеличение времени на выполнение практических работ; введение в образовательную среду коррекционно-развивающего тифлопедагогического сопровождения; постановка и реализация на общеобразовательных уроках и внеклассных мероприятиях целевых установок, направленных на коррекцию отклонений в развитии и профилактику возникновения вторичных отклонений в развитии слабовидящего; создание условий для развития у слабовидящих обучающихся инициативы, познавательной и общей активности, в том числе за счет привлечения к участию в различных (доступных) видах деятельности; повышение коммуникативной активности и компетентности; совершенствование и развитие регуляторных (самоконтроль, самооценка) и рефлексивных (самоотношение) образований.

Основой адаптированной учебной программы «Технология. Обслуживающий труд» являются разделы «Кулинария», «Создание изделий из текстильных и поделочных материалов», «Рукоделие. Художественные ремесла», «Технология ведения дома», «Электротехника», «Технологии творческой и опытнической деятельности». В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих работ с элементами проектной деятельности. Данная адаптированная программа уделяет особое внимание ручному труду учащихся, так как навыки ручного труда всегда будут необходимы, востребованы и облегчат жизнь ученика в будущем как профессионалу и просто в быту. Имея одинаковое содержание и задачи обучения, адаптированная программа по технологии отличается от программы массовой школы. Эти отличия заключаются в: **изменения количества учебных часов на некоторые разделы и темы программы.

** в разделе «Создание изделий из текстильных и поделочных материалов» уменьшено количество часов по машиноведению, проектированию и созданию изделий на швейной машине, так как работа на швейной машине для контингента слабовидящих учащихся представляется опасной для здоровья ввиду повышенного травматизма. Швейное изделие изготавливается в масштабе 1:4, весь теоретический материал подаётся полностью, практически изучается пооперационная обработка узлов, применяемых при изготовлении фартука. В связи с наличием сложного зрительного диагноза у детей в 5-А классе, а также сопутствующих диагнозов некоторые учащиеся выполняют не целое изделие, а только обработку некоторых его частей. За счёт высвободившихся часов увеличено количество часов изучение темы «Рукоделие. Художественные ремёсла», в которой учащиеся знакомятся и овладевают начальными навыками в различных видах ручного декоративно- прикладного творчества.

** в раздел «Технология ведения дома» введены темы «Семейные традиции и праздники», «Национальные орнаменты в элементах быта и одежде, художественно-при­кладные изделия», в котором изучаются и региональные особенности многонационального Крыма. Здесь учащиеся познакомятся с традиционными семейными ценностями, традициями, видами декоративно-прикладного творчества и народных промыслов России;

** программный материал составлен по блочному принципу, что позволяет учителю осуществлять вариативный подход при составлении рабочих программ дл конкретного класса, с учётом индивидуальных особенностей контингента учащихся данного класса на основе педагогической диагностики;

** методических приёмах, используемых на уроках: использование методов сопряженных действии; упор на развитие полисенсорности восприятия (подключение слуха, осязания, обоняния, температурной чувствительности и др.) при изучении объектов и процессов; формирование активного зрительного восприятия за счёт психофизической активации зрительной системы;

** коррекционной направленности каждого урока.

Особенность построения курса состоит в том, что основным дидактическим средством обучения технологии в основной школе является учебно – практическая деятельность учащихся. Основным дидактическим средством обучения технологии в основной школе является творческая учебно-практическая деятельность учащихся. Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно – практические, учебно – практические работы. В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих или проектных работ. При организации творческой или проектной деятельности учащихся очень важно акцентировать их внимание на потребительском назначении того изделия, которое они выдвигают в качестве творческой идеи.

Для обучающихся 5–х классов предусмотрено выполнение 33 практических работ. Нумерация практических работ дана в соответствии с последовательностью уроков, на которых они проводятся. Все практические работы являются этапом комбинированных уроков.

Предполагаемые результаты реализации программы

Личностные результаты

1. Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его ограниченном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

5. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

6. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

7. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

8. Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

2. Освоение  способов  решения  проблем  творческого  и  поискового  характера.

3. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

4. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио, видео и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

6. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям

7. Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и  аргументировать  свою  точку  зрения и оценку событий.

8. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты

1. Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии.

2. Усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.

3. Приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;

4. Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.

5. Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

Определение образовательных технологий, используемых учителем в процессе реализации программ

В соответствии с региональной и федеральной политикой в сфере  образования в своей практике я использую следующие современные педагогические технологии:

• здоровьесберегающие технологии;

• технологии личностно-ориентированного обучения;

• технологии компетентностно-ориентированного обучения;

• информационно-коммуникативные технологии;

• технологии игрового обучения;

• технологии критического мышления;

• технологии учебного взаимодействия;

• технологии воспитания общественного творчества в условиях коллективной творческой деятельности;

• технологии проектно-исследовательской деятельности

Специфика класса

Общие особенности детей, обучающихся в Симферопольской специальной школе-интернате № 1 в 5 классе:

- наличие различных дефектов зрения разной степени выраженности;

- ослабленное физическое и психическое здоровье – наличие помимо офтальмологических диагнозов соматических и неврологических заболеваний;

- недостаточное физическое развитие, включая нарушения развития общей и мелкой моторики;

- большой разброс значений общего интеллектуального показателя: от нормальных значений до значений, соответствующих умственной отсталости;

- нарушения различной степени выраженности в развитии познавательной и речевой деятельности у значительной части детей;

- недостаточное развитие коммуникативных навыков и навыков самообслуживания.

Организация образования слепых и слабовидящих детей в условиях школы-интерната опирается на ряд принципов, определяющих его специфику:

• принцип коррекционно-развивающей направленности процесса обучения и воспитания детей с патологией зрения, который предусматривает отбор специальных методов и приёмов педагогического воздействия на личность обучающегося, направленных на преодоление недостатков ее развития;

• принцип индивидуально-дифференцированного обучения и воспитания, диктующий необходимость учёта индивидуальных и типологических особенностей психофизического развития слепых и слабовидящих школьников в осуществлении педагогической деятельности;

• принцип комплексного подхода в реализации образовательным учреждением своих функций.

Коррекционная направленность учебного предмета, формы и методы коррекционно-развивающей работы с обучающимися

В ходе обучения решаются следующие коррекционные задачи:

- Коррекция внимания;

- Коррекция и развитие связной речи;

- Коррекция и развитие памяти;

- Коррекция и развитие мелкой моторики рук;

- Коррекция и развитие зрительных восприятий;

- Коррекция и развитие тактильных ощущений;

- Коррекция и развитие мыслительной деятельности;

- Коррекция и развитие личностных качеств учащихся;

- Коррекция и развитие усидчивости, выдержки;

-Обучение правильным и безопасным приёмам работы без контроля со стороны зрения;

-Овладение навыками и умениями работы в помещении кухни-столовой при кулинарных работах, на занятиях по декоративно-прикладному творчеству;

- Формирование технологической культуры, самостоятельности в планировании трудовой деятельности;

- Коррекция образной памяти на основе узнавания и распознавания предметов;

- Коррекция воли на основе воспитания у учащихся целеустремленности;

- Коррекция самооценки;

-Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря;

- Коррекция индивидуальных проблем в знаниях.

Место и роль учебного курса, предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение предмета технологии в 5 классе в объёме 68 часов в год, из расчета 2 часа в неделю.

Роль предмета «Технология» в достижении обучающимися планируемых результатов освоения основной образовательной программы школы

Значение технологического образования в 5 классе заключается в расширении кругозора учащихся, в приобретении практических навыков в различных видах деятельности, изучении и овладении видами декоративно-прикладного искусства. Роль курса в основной школе состоит в установлении внутренних связей технологии с физикой и биологией, математикой и изобразительным искусством, обобщенном понимании технологических процессов. Изучение технологии в школе, ориентированное на освоение общечеловеческих ценностей и нравственных идеалов, творческое развитие способностей, приобретение практических навыков обеспечивает в целом успешную социализацию растущего человека, становление его активной жизненной позиции, готовность к взаимодействию и сотрудничеству в современном обществе.

Последовательность изучения тем

1. Технология домашнего хозяйства

2. Электротехника

3. Создание изделий из текстильных и поделочных материалов.

4. Художественные ремесла

5. Технологии творческой и опытнической деятельности

6. Кулинария

7. Растениеводство

Содержание учебного предмета, курса, дисциплины

Раздел 1. Технологии домашнего хозяйства 4ч

Тема. Интерьер кухни, столовой 2ч

Т е о р е т и ч е с к и е с в е д е н и я . Понятие об интерьере. Требования к интерьеру: эргономические, санитарно-гигиенические, эстетические.

Краткие сведения из истории интерьера. Интерьер жилых помещений и их комфортность. Современные стили в интерьере. Рациональное размещение оборудования кухни и уход за ним. Создание интерьера кухни с учетом запросов и потребностей семьи и санитарно- гигиенических требований. Разделение кухни на зону приготовления пищи (рабочая зона) и зону приёма пищи (зона столовой). Оборудование кухни и его рациональное размещение в интерьере. Отделка интерьера тканями, росписью, резьбой по дереву. Декоративное украшение кухни изделиями собственного изготовления. Цветовое решение кухни.

Примерные темы лабораторно-практических и прак­тических работ

Разработка плана размещения оборудования на кухне-столовой. Выполнение эскиза интерьера кухни. Выполнение эскизов прихваток, полотенец и др.

Тема 2. Технологии ремонта одежды и обуви и ухода за ними 2ч

Теоретические сведения. Технологии ухода за одеждой. Профессии в сфере обслуживания и сервиса.

Примерные темы лабораторно-практических и практических работ. Выполнение мелкого ремонта одежды, чистка обуви. Соблюдение правил безопасного труда и гигиены. Изготовление полезных вещей для дома. Пришивание пуговиц

Раздел 2. Электротехника 4ч

Тема 1. Электрический ток, источники, потребители. Правила электробезопасности. Электрическая цепь, схема. Проводники и изоляторы.

Те о р е т и ч е с к и е с в е д е н и я . Общее понятие об электрическом токе, о силе тока, нап­ряжении и сопротивлении. Виды источников тока и прием­ников электрической энергии. Условные графические обозна­чения на электрических схемах. Понятие об электрической цепи и о ее принципиальной схеме.

Примерные темы лабораторно-практических и прак­тических работ

Чтение простой электрической схемы. Сборка электричес­кой цепи из деталей конструктора с гальваническим источни­ком тока. Исследование работы цепи при различных вариан­тах ее сборки.

Раздел 3. Создание изделий из текстильных и поделочных материалов 14ч

Тема 1. Элементы материаловедения 4 ч

Волокна растительного происхождения 2 ч

• е о р е т и ч е с к и е с в е д е н и я . Классификация текстильных волокон. Способы получения и свойства натуральных волокон растительного происхождения. Изготовление нитей и тканей в условиях прядильного, ткацкого и отделочного современного произ-водства и в домашних условиях. Основная и уточная нити в ткани. Ткацкие переплетения: полотняное, саржевое, сатиновое и атласное. Лицевая и изнаночная стороны ткани.

Общие свойства текстильных материалов: физические, эргономические, эстетические, технологические. Виды и свойства текстильных материалов из волокон растительного происхождения: хлопчатобумажных и льняных тканей, ниток, тесьмы, лент. Профессии оператор прядильного производства, ткач.

Примерные темы лабораторно-практических и прак­тических работ

Определение направления долевой нити в ткани. Определение лицевой и изнаночной сторон в ткани. Сравнительный анализ прочности окраски тканей. Изучение свойств тканей из хлопка и льна.

Виды древесных пород, строение древесины 2ч

Теоретические сведения Виды древесных пород, строение древесины. Классификация пиломатериалов. Устройство верстака.

Примерные темы лабораторно-практических и практических работ. Определение породы древесины по образцам. Пробная обработка образцов различными инструментами (напильником, ножовкой и т.д.)

Тема 2. Элементы машиноведения 2ч

Теоретические сведения. Понятие о машине. Роль машины в технологическом процессе. Примеры бытовых машин. Устройство машины. Промышленные и бытовые, универсальные и специальные швейные машины. Основные узлы и детали швейной машины. Правила техники безопасности. Подготовка швейной машины к работе. Правила и приемы работы на швейной машине. Последовательность заправки верхней и нижней нити. Терминология машинных работ. Терминология влажно-тепловой обработки. Организация рабочего места. Техника безопасности при выполнения машинных работ и ВТО.

Примерные темы лабораторно-практических и практических работ. Знакомство с устройством бытовой швейной машины. Определение месторасположения основных узлов и деталей. Тренировочные упражнения на швейной машине: без ниток. Выполнение машинных строчек по намеченным линиям (прямой, волнистой, зигзагообразной).

Выполнение машинных швов (стачного, в подгибку и накладного). Намотка нижней нитки на шпульку. Регулировка длины стежка.

Тема3. Конструирование и моделирование швейных изделий 2 ч

Теоретические сведения. Понятие об одежде, её назначение, классификация, требования, предъявляемые к одежде. Виды рабочей одежды. Выполнение эскиза рабочего фартука. Копирование и моделирование готовой выкройки. Расчет количества ткани для изготовления изделия. Правила работы с готовыми выкройками, их моделирование. Элементы моделирования способы уменьшения и увеличения готовой выкройки.

Примерные темы лабораторно-практических и практических работ. Классификация по назначению представленных эскизов одежды.

Выполнение эскиза рабочего фартука. Снятие мерок. Копирование и моделирование готовой выкройки. Расчет количества ткани для изготовления изделия.

Тема 4. Технология изготовления швейных изделий 6 ч

Теоретические сведения. Правила техники безопасности. Организация рабочего места. Терминология и технология прямых стежков. Виды карманов последовательность обработки карманов. Способы определения лицевой и изнаночной сторон ткани. Правила подготовки ткани к раскрою. Варианты экономичной раскладки выкроек на ткани, последовательность раскроя. Наименование срезов деталей кроя. Подготовка деталей кроя к обработке. Технологическая последовательность изготовления рабочего фартука. Технология обработки пояса и способы его соединения с фартуком.

Примерные темы лабораторно-практических и практических работ. Эскиз изделия. Изготовление лекала, моделирование. Определение лицевой и изнаночной сторон ткани. Раскрой изделия и подготовка к обработке. Выполнение машинных швов применяемых для изготовления изделия (стачной, настрочной, шов в подгибку с закрытым срезом, изготовление рюш, обработка верхнего среза кармана). Обработка деталей кроя и изготовление рабочего фартука. Выполнение различных видов художественного оформления фартука.

Раздел 4. Художественные ремёсла 20 ч

Тема1. Декоративно-прикладное искусство 2ч

Т е о р е т и ч е с к и е с в е д е н и я. Понятие «декоративно-прикладное искусство». Традиционные и современные виды декоративно-прикладного искусства России: узорное ткачество, вышивка, ковроткачество. Знакомство с творчеством народных умельцев своего края, области, села.

Приёмы украшения праздничной одежды в старину: отделка изделий вышивкой, тесьмой; изготовление сувениров к праздникам. Профессия художник декоративно-прикладного искусства и народных промыслов.

Примерные темы лабораторно-практических и прак­тических работ

Экскурсия в краеведческий музей (музей этнографии, школьный музей). Изучение лучших работ мастеров декоративно-прикладного искусства родного края. Зарисовка или фотографирование лучших работ

Тема 2. Основы композиции и законы восприятия цвета при создании предметов ДПИ 2ч

Т е о р е т и ч е с к и е с в е д е н и я . Понятие композиции. Правила, приёмы и средства композиции. Статичная и динамичная, ритмическая и пластическая композиция. Симметрия и асимметрия. Фактура, текстура и колорит в композиции.

Понятие орнамента. Символика в орнаменте. Применение орнамента в народной вышивке. Стилизация реальных форм. Приёмы стилизации. Цветовые сочетания в орнаменте. Ахроматические и хроматические цвета. Основные и дополнительные, тёплые и холодные цвета. Гармонические цветовые композиции.

Возможности графических редакторов ПК в создании эскизов, орнаментов, элементов композиции, в изучении различных цветовых сочетаний. Создание композиции на ПК с помощью графического редактора.

Примерные темы лабораторно-практических и прак­тических работ

Зарисовка природных мотивов с натуры, их стилизация. Создание графической композиции, орнамента на листе бумаги в клетку

Тема 3. Лоскутное шитьё 8ч

Т е о р е т и ч е с к и е с в е д е н и я . Краткие сведения из истории создания изделий из лоскутов. Возможности лоскутной пластики, её связь с направлениями современной моды. Традиционные узоры в лоскутном шитье: «спираль», «изба» и др. Материалы для лоскутного шитья, подготовка их к работе. Инструменты и приспособления. Лоскутное шитьё по шаблонам: изготовление шаблонов из плотного картона, выкраивание деталей, создание лоскутного верха (соединение деталей между собой). Аппликация и стёжка (выстёгивание) в лоскутном шитье. Технология соединения лоскутного верха с подкладкой и прокладкой. Обработка срезов лоскутного изделия.

Примерные темы лабораторно-практических и прак­тических работ

Изготовление образцов лоскутных узоров. Изготовление проектного изделия в технике лоскутного шитья.

Тема 4. Мозаичные работы из дерева 4ч

Т е о р е т и ч е с к и е с в е д е н и я Виды природных и искусственных материалов и их свойства дом художественно-прикладных работ. Основные средства художественной выразительности в различных технологиях. Правила безопасности труда при выполнении художественно-прикладных работ.

Примерные темы лабораторно-практических и практических работ

Ознакомление с характерными особенностями различных видов декоративно-прикладного творчества народов России. Определение требований к создаваемому изделию. Разработка эскизов изделий и их декоративного оформления. Выбор и исследование материалов и заготовок с учетом декоративных и технологических свойств, эксплуатационных качеств изделий. Определение последовательности изготовления деталей. Выполнение подготовительных работ по созданию изделия. Изготовление изделия с применением технологий ручной и механизированной обработки материалов. Отделка и презентация изделий. Соблюдение правил безопасности труда.

Тема 5. Семейные традиции и праздники 2ч

Т е о р е т и ч е с к и е с в е д е н и я Краткие сведения из истории семейных отношений. Связь поколений. Семейные ценности и их значение для современного человека.

Практическая работа

Подготовка и оформление поздравлений и приглашений к празднику

Изготовление сувениров

Украшение домашнего интерьера к празднику

Тема 6. Национальные орнаменты в элементах быта и одежде, художественно-при­кладные изделия 2ч

Т е о р е т и ч е с к и е с в е д е н и я Традиционные виды декоративно-прикладного творчества и народных промыслов России. Региональные виды декора­тивно-прикладного творчества (ремесла). Единство функцио­нального назначения, формы и художественного оформления изделия. Эстетические и эргономические требования к изде­лию.

Примерные темы лабораторно-практических и прак­тических работ

Ознакомление с характерными особенностями различных видов декоративно-прикладного творчества народов России.

Определение требований к создаваемому изделию. Разра­ботка эскизов изделий и их декоративного оформления.

Изготовление изделия с применением технологий ручной и механизированной обработки материалов. Отделка и пре­зентация изделий.

Соблюдение правил безопасности труда.

Раздел 5. Технологии творческой и опытнической деятельности 10ч

Тема. Исследовательская и созидательная деятельность

Т е о р е т и ч е с к и е с в е д е н и я . Понятие о творческой проектной деятельности, индивидуальных и коллективных творческих проектах. Цель и задачи проектной деятельности в 5 классе. Составные части годового творческого проекта пятиклассников. Этапы выполнения проекта. Поисковый (подготовительный) этап: выбор темы проекта, обоснование необходимости изготовления изделия, формулирование требований к проектируемому изделию. Разработка нескольких вариантов изделия и выбор наилучшего. Технологический этап: разработка конструкции и технологии изготовления изделия, подбор материалов и инструментов, организация рабочего места, изготовление изделия с соблюдением правил безопасной работы, подсчёт затрат на изготовление. Заключительный (аналитический) этап: окончательный контроль готового изделия. Испытание изделия. Анализ того, что получилось, а что нет. Защита проекта. Методы определения себестоимости изделия. Производительность труда. Цена изделия как товара. Основные – виды проектной документации. Способы проведения презентации проектов. Экономическая оценка стоимости выполнения проекта.

П р а к т и ч е с к и е р а б о т ы . Творческий проект по разделу «Технологии домашнего хозяйства». Творческий проект по разделу «Кулинария». Творческий проект по разделу «Создание изделий из текстильных материалов». Творческий проект по разделу «Художественные ремёсла». Составление портфолио и разработка электронной презентации. Презентация и защита творческого проекта.

В а р и а н т ы т в о р ч е с к и х п р о е к т о в : «Планирование кухни-столовой», «Приготовление воскресного завтрака для всей семьи», «Столовое белье», «Фартук для работы на кухне», «Наряд для завтрака», «Лоскутное изделие для кухни-столовой», «Лос-кутная мозаика» и др.

Раздел 6. Кулинария 12ч

Тема. Санитария и гигиена на кухне

Т е о р е т и ч е с к и е с в е д е н и я . Санитарно-гигиенические требования к лицам, приготовляющим пищу, к приготовлению пищи, хранению продуктов и готовых блюд. Необходимый набор посуды для приготовления пищи. Правила и последовательность мытья посуды. Уход за поверхностью стен и пола. Современные моющие и чистящие средства для ухода за посудой, поверхностью стен и пола. Безопасные приёмы работы на кухне. Правила безопасной работы с газовыми плитами, электронагревательными приборами, горячей посудой и жидкостью, ножом и приспособлениями. Первая помощь при порезах и ожогах паром или кипятком.

Примерные темы лабораторно-практических и прак­тических работ

Подготовка посуды и инвентаря к приготовлению пищи.

Тема. Физиология питания

Т е о р е т и ч е с к и е с в е д е н и я . Питание как физиологическая потребность. Пищевые (питательные) вещества. Значение белков, жиров, углеводов для жизнедеятельности человека. Пищевая пирамида. Роль витаминов, минеральных веществ и воды в обмене веществ, их содержание в пищевых продуктах. Пищевые отравления. Правила, позволяющие их избежать. Первая помощь при отравлениях. Режим питания.

Примерные темы лабораторно-практических и прак­тических работ

Составление индивидуального режима питания и дневного рациона на основе пищевой пирамиды.

Тема. Бутерброды и горячие напитки

Т е о р е т и ч е с к и е с в е д е н и я . Продукты, применяемые для приготовления бутербродов. Значение хлеба в питании человека. Профессия пекарь. Виды бутербродов. Технология приготовления бутербродов. Инструменты и приспособления для нарезания продуктов. Требования к качеству готовых бутербродов. Условия и сроки их хранения. Подача бутербродов. Виды горячих напитков (чай, кофе, какао, цикорий, горячий шоколад). Сорта чая, их вкусовые достоинства, полезные свойства. Влияние эфирных масел, воды на качество напитка. Технология заваривания, подача чая. Сорта и виды кофе. Устройства для размола зёрен кофе. Технология приготовления кофе, подача напитка. Приборы для приготовления кофе. Получение какао-порошка. Технология приготовления какао, подача напитка.

Примерные темы лабораторно-практических и прак­тических работ

Приготовление и оформление бутербродов. Приготовление горячих напитков (чай, кофе, какао). Дегустация блюд. Оценка качества.

Соблюдение правил безопасного труда при работе с ножом и горячей жидкостью.

Тема. Блюда из круп и бобовых изделий

Т е о р е т и ч е с к и е с в е д е н и я . Виды круп, бобовых изделий, применяемых в питании человека. Подготовка продуктов к приготовлению блюд. Посуда для приготовления блюд. Технология приготовления крупяных рассыпчатых, вязких и жидких каш. Требования к качеству каши. Применение бобовых в кулинарии. Подготовка их к варке, время варки. Подача готовых блюд.

Примерные темы лабораторно-практических и прак­тических работ

Приготовление и оформление блюд из круп, бобовых изделий. Дегустация блюд. Оценка качества.

Тема. Блюда из макаронных изделий

Т е о р е т и ч е с к и е с в е д е н и я . Виды макаронных изделий, применяемых в питании человека. Подготовка продуктов к приготовлению блюд. Посуда для приготовления блюд. Технология приготовления блюд из макаронных изделий. Подача готовых блюд.

Примерные темы лабораторно-практических и прак­тических работ

Приготовление и оформление блюд из макаронных изделий. Дегустация блюд. Оценка качества.

Тема. Блюда из яиц

Т е о р е т и ч е с к и е с в е д е н и я . Значение яиц в питании человека. Использование яиц в кулинарии. Меры предосторожности при работе с яйцами. Способы определения свежести яиц. Способы хранения яиц. Технология приготовления блюд из яиц. Приспо-собления для взбивания. Способы варки куриных яиц: всмятку, в «мешочек», вкрутую. Подача варёных яиц. Жарение яиц: приготовление яичницы-глазуньи, омлета натурального. Подача готовых блюд.

Примерные темы лабораторно-практических и прак­тических работ

Определение свежести яиц. Приготовление блюд из яиц. Дегустация блюд. Оценка качества.

Тема. Приготовление завтрака. Сервировка стола к завтраку

Т е о р е т и ч е с к и е с в е д е н и я . Меню завтрака. Понятие о калорийности продуктов. Понятие о сервировке стола. Особенности сервировки стола к завтраку. Набор столового белья, приборов и посуды для завтрака. Способы складывания салфеток. Правила поведения за столом и пользования столовыми приборами.

Примерные темы лабораторно-практических и прак­тических работ

Разработка меню завтрака. Приготовление завтрака. Сервировка стола к завтраку. Складывание салфеток.

Раздел 7. Растениеводство 2ч

Тема. Комнатные растения

Т е о р е т и ч е с к и е с в е д е н и я . Понятие о фитодизайне как искусстве оформления интерьера, создания композиций с использованием растений. Роль комнатных растений в интерьере. Приёмы размещения комнатных растений в интерьере: одиночные растения, композиция из горшечных растений, комнатный садик, террариум. Требования растений к окружающим условиям. Светолюбивые, теневыносливые и тенелюбивые растения. Разновидности комнатных растений: декоративнолистные, декоративноцветущие комнатные, декоративноцветущие горшечные, кактусы и сук-куленты. Виды растений по внешним данным: злаковидные, растения с прямостоячими стеблями, лианы и ампельные растения, розеточные, шарообразные и кустистые растения. Технологии выращивания комнатных растений. Влияние растений на микроклимат помещения. Правила ухода за комнатными растениями. Пересадка и перевалка комнатного растения. Технологии выращивания цветов без почвы: гидропоника, на суб-стратах, аэропоника. Профессия садовник.

Примерные темы лабораторно-практических и прак­тических работ Перевалка (пересадка) комнатных растений.

Уход за растениями в кабинете технологии, классной комнате, холлах школы

- перечень лабораторных и практических работ, экскурсий;

- направления проектной деятельности обучающихся

-использование резервного времени.

Тематическое планирование

№

 

Наименование темы 

 

Кол-во часов

Основные виды деятельности

и средства обучения

I

Технология домашнего хозяйства

4

Знакомиться с эргономическими, санитарно-гигиеническими, эстетическими требованиями к интерьеру. Находить и представлять информацию об устройстве современной кухни. Планировать кухню с помощью шаблонов и ПК

Находить и представлять информацию об устройстве современного жилого дома, квартиры, комнаты. Делать планировку комнаты подростка с помощью шаблонов и ПК. Выполнять эскизы с целью подбора материалов и цветового решения комнаты. Изучать виды занавесей для окон и выполнять макет оформления окон. Выполнять электронную презентацию по одной из тем: «Виды штор», «Стили оформления интерьера» и др.

1-

2

1 Интерьер кухни, столовой

2

3-

4

2. Технологии ремонта одежды, обуви, уход за ними

2

Выполнять ремонт одежды, обуви, изучать правила ухода за ними

II

Электротехника

4

Изучать потребность в бытовых электроприборах на кухне. Находить и представлять информацию об истории электроприборов. Изучать принципы действия и правила эксплуатации микроволновой печи и бытового холодильника

5-

8

Электрические цепи, схемы.

III

9-

10

Создание изделий из текстильных и поделочных материалов.

1.Свойства текстильных материалов.

14

2

Составлять коллекции тканей из натуральных волокон растительного происхождения. Исследовать свойства хлопчатобумажных и льняных тканей. Изучать характеристики различных видов волокон и материалов: тканей, ниток, тесьмы, лент по коллекциям. Определять направление долевой нити в ткани. Исследовать свойства нитей основы и утка. Определять лицевую и изнаночную стороны ткани. Определять виды переплетения нитей в ткани. Проводить анализ прочности окраски тканей. Находить и представлять информацию о производстве нитей и тканей в домашних условиях, об инструментах и приспособлениях, которыми пользовались для этих целей в старину. Изучать свойства тканей из хлопка и льна. Знакомиться с профессиями оператор прядильного производства и ткач. Оформлять результаты исследований

11-

12

2.Виды древесных пород, строение древесины

2

Изучать виды древесных пород, строение древесины, разбираться в пиломатериалах, устройстве верстака.

13-

14

3. Элементы машиноведения

2

Изучать устройство бытовой швейной машины.

Подготавливать швейную машину к работе: наматывать нижнюю нитку на шпульку, заправлять верхнюю и нижнюю нитки, выводить нижнюю нитку наверх.

Выполнять прямую машинную строчку с различной длиной стежка по намеченным линиям по прямой и с поворотом под углом с использованием регулятора длины стежка.

Выполнять закрепки в начале и конце строчки с использованием клавиши шитья назад.

Находить и предъявлять информацию об истории швейной машины. Овладевать безопасными приёмами труда

15-

16

4. Конструирование и моделирование швейных изделий

2

Снимать мерки с фигуры человека и записывать результаты измерений.

Рассчитывать по формулам отдельные элементы чертежей швейных изделий.

Строить чертёж швейного изделия в масштабе 1 : 4 и в натуральную величину по своим меркам или по заданным размерам.

Копировать готовую выкройку.

Находить и предъявлять информацию об истории швейных изделий

17-22

5. Технология изготовления швейных изделий

6

Определять способ подготовки данного вида ткани к раскрою.

Выполнять экономную раскладку выкроек на ткани с учётом направления долевой нити, ширины ткани и направления рисунка, обмеловку с учётом припусков на швы.

Выкраивать детали швейного изделия. Находить и предъявлять информацию об истории создания инструментов для раскроя. Изготовлять образцы ручных работ: перенос линий выкройки на детали кроя: прямыми стежками, с помощью булавок; обмётывание косыми (или петельными) стежками; замётывание (вподгибку с открытым срезом и вподгибку с закрытым срезом); смётывание. Проводить влажно-тепловую обработку на образцах машинных швов: приутюживание, разутюживание, заутюживание. Обрабатывать проектное изделие по индивидуальному плану. Осуществлять самоконтроль и оценку качества готового изделия, анализировать ошибки. Овладевать безопасными приёмами труда. Знакомиться с профессиями закройщик и портной

Художественные ремесла

20

23-24

3. Декоративно-прикладное искусство

2

Изучать лучшие работы мастеров декоративно-прикладного искусства родного края. Зарисовывать и фотографировать наиболее интересные образцы рукоделия. Анализировать особенности декоративно-прикладного искусства народов России. Находить и представлять информацию о народных промыслах своего региона, о способах и материалах, применяемых для украшения праздничной одежды в старину

25-26

4. Основы композиции и законы восприятия цвета при создании предметов ДПИ

2

Создание композиции с изображением пейзажа для панно или для вышивки на листе бумаги в клетку. Зарисовка современных и старинных орнаментов и узоров. Обсуждение наиболее удачных работ.

27-34

5. Лоскутное шитье

8

Изучать различные виды техники лоскутного шитья. Цветовая подборка ткани. Разрабатывать узор для лоскутного шитья на ПК с помощью графического редактора. Изготовлять шаблоны из картона или плотной бумаги. Подбирать лоскуты ткани соответствующего цвета, фактуры, волокнистого состава для создания лоскутного изделия. Изготовлять образцы лоскутных узоров. Обсуждать наиболее удачные работы. Находить и представлять информацию об истории лоскутного шитья. Обработка изделия, изготовление прихватки, эстетическое оформление прихватки.

35-38

6. Мозаичные работы из дерева

4

Изучать различные виды изделий из дерева, технологию изготовления мозаичных изделий. Разрабатывать узор для мозаичной работы из шпона. Изготовлять шаблоны из картона или плотной бумаги. Подбирать кусочки шпона соответствующего цвета, фактуры, волокнистого состава для создания изделия. Изготовлять образцы лоскутных узоров. Обсуждать наиболее удачные работы. Находить и представлять информацию об истории мозаики, инкрустации

39-40

7. Семейные традиции и праздники

2

Изучать семейные традиции, праздники. Разрабатывать сценарии праздников, обряды, оформление интерьера во время праздников. Находить и представлять информацию о семейных традициях, праздниках

41-42

8. Национальные орнаменты в элементах быта и одежде, художественно-при­кладные изделия.

2

Изучать национальные орнаменты в элементах быта и одежде, символику, ассортимент художественно-при­кладных изделий. Разрабатывать современные орнаменты, схемы на основе национальной одежды. Находить и представлять информацию о национальных орнаментах в элементах быта и одежде

IV

Технологии творческой и опытнической деятельности

10

Знакомство с примерами творческих проектов пятиклассников. Определять цель и задачи проектной деятельности. Изучать этапы выполнения проекта. Выполнять проект по разделу. Оформлять портфолио и пояснительную записку к творческому проекту. Подготавливать электронную презентацию проекта. Составлять доклад для защиты творческого проекта. Анализировать результаты, формулировать выводы и рекомендации. Защищать творческий проект

43-52

Исследовательская и созидательная деятельность

10

V

Кулинария

12

53

Санитария и гигиена кухни

1

Овладевать навыками личной гигиены при приготовлении пищи и хранении продуктов. Организовывать рабочее место. Определять набор безопасных для здоровья моющих и чистящих средств для мытья посуды и уборки кабинета технологии. Осваивать безопасные приёмы работы с кухонным оборудованием, колющими и режущими инструментами, горячей посудой, жидкостью.

Оказывать первую помощь при порезах и ожогах

54

Физиология питания

1

Находить и представлять информацию о содержании в пищевых продуктах витаминов, минеральных солей и микроэлементов. Осваивать исследовательские навыки при проведении лабораторных работ по определению качества пищевых продуктов и питьевой воды. Составлять индивидуальный режим питания и дневной рацион на основе пищевой пирамиды

55-56

Бутерброды и горячие напитки

2

Приготавливать и оформлять бутерброды. Определять вкусовые сочетания продуктов в бутербродах. Подсушивать хлеб для канапе в жарочном шкафу или тостере. Приготавливать горячие напитки (чай, кофе, какао). Проводить сравнительный анализ вкусовых качеств различных видов чая и кофе. Находить и представлять информацию о растениях, из которых можно приготовить горячие напитки. Дегустировать бутерброды и горячие напитки. Знакомиться с профессией пекарь.

57-60

Блюда из круп, бобовых и макаронных изделий

4

Читать маркировку и штриховые коды на упаковках. Знакомиться с устройством кастрюли-кашеварки. Определять экспериментально оптимальное соотношение крупы и жидкости при варке гарнира из крупы. Готовить рассыпчатую, вязкую и жидкую кашу. Определять консистенцию блюда. Готовить гарнир из бобовых или макаронных изделий. Находить и представлять информацию о крупах и продуктах их переработки; о блюдах из круп, бобовых и макаронных изделий. Дегустировать блюда из круп, бобовых и макаронных изделий. Знакомиться с профессией повар

61

62

Блюда из яиц.

2

Определять свежесть яиц с помощью овоскопа или подсоленной воды. Готовить блюда из яиц. Находить и представлять информацию о способах хранения яиц без холодильника, о блюдах из яиц, способах оформления яиц к народным праздникам

63

64

Приготовление завтрака. Сервировка стола к завтраку

2

Подбирать столовое бельё для сервировки стола к завтраку. Подбирать столовые приборы и посуду для завтрака. Составлять меню завтрака. Рассчитывать количество и стоимость продуктов для приготовления завтрака. Выполнять сервировку стола к завтраку, овладевая навыками эстетического оформления стола. Складывать салфетки. Участвовать в ролевой игре «Хозяйка и гости за столом»

VI

Растениеводство

2

Выполнять пересадку комнатных растений. Находить и представлять информацию о приёмах размещения комнатных растений, об их происхождении. Понимать значение понятий, связанных с уходом за растениями. Знакомиться с профессией садовник

65

66

Комнатные растения

2

Резерв

2

Итого

68

Календарно-тематическое планирование

№	Дата урока		Тема урока	Коррекционная направленность	Планируемые результаты: УУД Личностные Метапредметные Предметные				Виды и формы контроля
	план	факт
I			Технология домашнего хозяйства 4
1 2	01.09		Интерьер кухни, столовой Практическая работа № 1 «Разработка эскиза кухни-столовой»	Развитие устной речи Развитие воображения Развитие мелкой моторики	Личностные: проявление доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; проявление положительных качеств личности, дисциплинированности, трудолюбия. Метапредметные: : Познавательные УУД: осознавание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением практической работы; соблюдение правил техники безопасности при выполнении работ, пробы в создании интерьера кухни с учетом запросов и потребностей семьи и санитарно- гигиенических требований. Коммуникативные УУД: овладение способами позитивного взаимодействия со сверстниками в группах; умение объяснять ошибки при выполнении практической работы. Регулятивные УУД: умение выполнять задание в соответствии с поставленной целью; организовывать рабочее место; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно  действовать даже в ситуациях неуспеха; уметь планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата. Предметные: использование приобретенных знаний и умений для творческого решения технологической организационной задачи по разработке эскиза; приобретение первоначальных знаний о правилах создания интерьера и умений применять их для выполнения проектных художественно-конструкторских задач.				Текущий опрос. Просмотр работ, выполненных учащимися. Ответы на вопросы.
3 4	08.09		2. Технологии ремонта одежды, уход за ней. 2 Практическая работа № 2 «Выполнение мелкого ремонта одежды»	Развитие координации движений рук	Личностные: формирование интереса к окружающему миру; готовность к бережному ведению домашнего хозяйства, бережному отношению к одежде, обуви Метапредметные: Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные УУД: овладение способами позитивного взаимодействия со сверстниками в группах; умение объяснять ошибки при выполнении практической работы. Регулятивные УУД: умение оценивать результат, осознание качества и уровня усвоения приёмов работы. Предметные: приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ремонта одежды, обуви; усвоение правил техники безопасности.				Демонстрация трудовых приемов, практическая работа
II			Электротехника 4		Личностные: формирование интереса к окружающему миру; бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсами; готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства. Метапредметные: Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска; структурирование знаний; Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; определение цели, функций участников, способов взаимодействия; инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; формирование умения работать в парах и малых группах; формирование опосредованной коммуникации (использование знаков и символов). Регулятивные УУД: умение выполнять задание в соответствии с поставленной целью; организовывать рабочее место. Предметные: усвоение правил электробезопасности; использование приобретенных знаний и умений при составлении электрической цепи; умение  работать с простейшей технической документацией; рас­познавание простейших электрических схем, чтение их и составление электрической цепи с опорой на них.
5 6	15.09		Электрический ток, источники, потребители. Правила электробезопасности. Практическая работа № 3 «Изучение источников и потребителей»	Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря					Беседа, объяснение
7 8	22.09		Электрическая цепь, схема. Проводники и изоляторы. Практическая работа № 4 «Составление электрической цепи»
III			Создание изделий из текстильных и поделочных материалов. 14		Личностные: формирование интереса (мотивации) к изучению материаловедения; проявление познавательного интереса и активности в данной деятельности, экономического мышления; соблюдение ТБ, гигиены учебного труда и умение организовать рабочее место; развитие трудолюбия, аккуратности и ответственности за качество своей деятельности; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; проявление познавательного интереса и активности в данной области предметной технологической деятельности. Метапредметные: Познавательные УУД: проявление умения читательской компетенции (понимать текст, работать с информацией); знакомство с разными видами тканей, осуществление поиска необходимой информации в области обработки тканей. Коммуникативные УУД умение слушать и вступать в диалог, умение полно и точно выражать свои мысли, соблюдение требуемой величины усилия, прикладываемого к изделию, с учётом технологических требований. Регулятивные УУД: определение и формулирование цели выполнения заданий на уроке; понимание смысла инструкции; использование простейших приборов; использование знаково-символических средств. Предметные: оценка технологических свойств ткани, материалов и областей их применения; распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах; умение выбирать вид ткани, древесину для определенных типов швейных изделий;  аккуратность при выполнении практических работ; овладение технологией выполнения изделия; использование различных способов декорирования изделия; соблюдение норм и правил безопасности труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены.
9 10	29.09		Свойства текстильных материалов. Волокна растительного происхождения. Практическая работа № 5 «Изучение свойств ткани из хлопка и льна»	Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря					Практическая работа, оформить коллекцию тканей в альбом, тесты
11 12	06.10		Пиломатериалы. Древесные материалы. Практическая работа № 6 «Изучение древесины»	Развитие координации движений рук.					Практическая работа
									Работа с карточками
			Элементы машиноведения 2 ч
13 14	13.10		Швейная машина. Правила ОТ. Практическая работа № 7 «Приёмы работы на швейной машине». .	Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря. Развитие устной речи. Развитие координации движений рук. Развитие мышления	Личностные УУД: самопознание; самооценка; адекватное реагирование на трудности Метапредметные: Познавательные УУД: сравнение; анализ; систематизация; мыслительный эксперимент; практическая работа Коммуникативные УУД: умение отвечать на вопросы, рассуждать, описывать явления, действия и т.п. умение выделять главное; слушать и слышать собеседника, учителя; задавать вопросы на понимание, обобщение Регулятивные УУД: принятие учебной цели; выбор способов деятельности; планирование организации контроля труда; организация рабочего места; выполнение правил гигиены учебного труда. Предметные: распознавание назначения деталей швейной машины; умение работать на швейной машине; аккуратность при выполнении практических работ; овладение технологией выполнения изделия; использование различных способов декорирования изделия; соблюдение норм и правил безопасности труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены.				Демонстрация трудовых приемов, практическая работа
			Конструирование и моделирование швейных изделий 2 ч
15 16	20.10		Виды рабочей одежды. Выполнение эскиза рабочего фартука. Практическая работа №8 «Снятие мерок . Построение чертежа фартука».	Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря. Развитие координации движений рук. Развитие мышления	Личностные УУД: самопознание; самооценка; личная ответственность; адекватное реагирование на трудности Метапредметные: Познавательные УУД: практическая работа; работа со справочной литературой; работа с дополнительной литературой Коммуникативные УУД: умение отвечать на вопросы, рассуждать, описывать явления, действия и т.п.; умение выделять главное; задавать вопросы на понимание, обобщение Регулятивные УУД: принятие учебной цели; выбор способов деятельности; планирование организации контроля труда; организация рабочего места; выполнение правил гигиены учебного труда. Предметные: аккуратность при выполнении практических работ; овладение технологией выполнения изделия; соблюдение норм и правил безопасности труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены.				Демонстрация трудовых приемов, практическая работа
			Тема 4. Технология изготовления швейных изделий 6 ч
17 18 19 20 21 22	03.11 10.11 17.11		Правила техники безопасности. Раскрой фартука. Практическая работа № 9 «Раскрой фартука» Обработка деталей фартука. Практическая работа № 10 «Обработка срезов фартука» ВТО. Правила выполнения ВТО. Практическая работа № 11 «Окончательная отделка изделия. ВТО»	Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря. Развитие координации движений рук. Развитие мышления	Личностные УУД: самопознание; самооценка; личная ответственность; адекватное реагирование на трудности Метапредметные: Познавательные УУД: практическая работа; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера Коммуникативные УУД: умение отвечать на вопросы, рассуждать, описывать явления, действия и т.п.; умение слушать и слышать собеседника, учителя; задавать вопросы на понимание Регулятивные УУД: принятие учебной цели; выбор способов деятельности; планирование организации контроля труда; организация рабочего места; выполнение правил гигиены учебного труда. Предметные: оценка технологических свойств ткани, материалов и областей их применения; умение выбирать вид ткани, древесину для определенных типов швейных изделий; аккуратность при выполнении практических работ; овладение технологией выполнения изделия; использование различных способов декорирования изделия; соблюдение норм и правил безопасности труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены; эстетическая выразительность, умение руководствовать­ся ими в собственной практической деятельности.				Демонстрация трудовых приемов, практическая работа
IV			Художественные ремесла 20
23 24	24.11		3.Декоративно-прикладное искусство 2 Виртуальная экскурсия в музей Практическая работа № 12 «Роспись макета чайника в стиле русских ремёсел »	Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря	Личностные: проявление познавательных интересов и активности в данной области; развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера; формирование индивидуально-личностных позиций учащихся. Метапредметные: ПознавательныеУУД: знание многообразия видов ДПИ, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера Коммуникативные УУД: формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать Регулятивные УУД: умение выполнять задание в соответствии с поставленной целью; определение наиболее эффективные способы достижения результата; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. Предметные: понимание общих правил создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональ­ность), эстетическая выразительность, умение руководствовать­ся ими в собственной практической деятельности; на основе полученных представлений о многообразии техник ДПИ,  их видах,  свойствах,  происхождении,  практическом применении в жизни осознанно подбирать их по декоративно-художественным и конструктивным свойствам
									Устный опрос Демонстрация трудовых приемов, практическая работа Работа с карточками
25 26	01.12		4. Основы композиции и законы восприятия цвета при создании предметов ДПИ 2 Практическая работа № 13 «Создание орнамента. Цветовое сочетание»		Личностные: Проявление познавательных интересов и активности в данной области; развитие эстетического сознания через освоение построения орнамента; развития трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности Метапредметные: Познавательные УУД: знание законов композиции; знание законов цветовой гармонии; выбор наиболее эффективных способов решения задачи (оригинальность); использование различных способов поиска (в справочных источниках, сети Интернета); самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера Коммуникативные УУД: умение рассуждать описывать действия; выделение главного; готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства; проявление познавательной инициативы в оказании помощи одноклассникам; публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда. Регулятивные УУД: принятие учебной цели; освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; выполнение правил ТБ, гигиены учебного труда; умение высказывать своё предложение (версию) на основе работы с инструкционной картой; с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения прихватки ткани, прокладочных материалов, инструментов. Предметные: приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности; использование различных способов декорирования изделия с помощью орнамента				Ответы на вопросы. Поиск информац ии.
				Развитие координации движений рук. Развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов;  Достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций.					Демонстрация трудовых приемов, практическая работа
			5. Лоскутное шитье 8	Совершенствование движений и сенсомоторного развития; развитие координации движений рук; Развитие моторики при работе с ручными инструментами; Достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций.	Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; овладение элементами организации умственного и физического труда; развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности; выражение желания учиться для удовлетворения перспективных потребностей Метапредметные: Познавательные УУД: осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнений, практической работы; осмысление технологии изготовления изделия; соблюдение правил техники безопасности при выполнении работ. Коммуникативные УУД: формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; умение общаться при коллективном выполнении работ или проектов с учётом общности интересов и возможностей членов трудового коллектива; публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда Регулятивные УУД: умение выполнять задание в соответствии с поставленной целью; организовывать рабочее место; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно  действовать даже в ситуациях неуспеха; уметь планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата. Предметные: планирование технологического процесса и процесса труда; подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологий; самостоятельное выполнение различных творческих работ по созданию оригинальных изделий декоративно-прикладного искусства.				Контроль качества. Контроль за действиями. Демонстрация трудовых приемов, выполнение практической работы
27 28	08.12		Технология изготовления лоскутного изделия. Практическая работа № 14 «Изготовление образцов лоскутных узоров. Изготовление шаблонов из картона»
29 30	15.12		Геометрический орнамент в лоскутном шитье. Практическая работа № 15 «Подбор тканей. Раскрой ткани с учетом долевой нити»
31 32	22.12		Симметрия и асимметрия в композиции. Практическая работа № 16 «Технология соединения деталей между собой и с подкладкой. Использование прокладочных материалов»						Просмотр проектов декоративно – прикладного творчества Работа с карточками
33 34	12.01		Возможности лоскутного шитья, его связь с направлениями современной моды. Практическая работа №17 «Изготовление швейного изделия в технике лоскутного шитья»
35 36	19.01		Мозаичные работы из дерева 4 Технология изготовления мозаики. Правила ТБ Практическая работа № 18 «Зарисовка эскизов. Изготовление деталей»	- развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами;  - достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций.	Личностные: проявление положительных качеств личности, дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленной цели; формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; овладение элементами организации умственного и физического труда Метапредметные: Познавательные УУД: осознавание важность освоения универсальных умений связанных с выполнением практической работы; осмысление технологии изготовления изделия; соблюдение правил техники безопасности при выполнении работ Коммуникативные УУД: способность объективно и доброжелательно оценивать идеи и художественные достоинства работ членов коллектива; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; умение общаться при коллективном выполнении работ или проектов с учётом общности интересов и возможностей членов трудового коллектива; умение рассуждать, описывать действие, выделять главное, слушать и слышать учителя, собеседника Регулятивные УУД: определение наиболее рациональных способов выполнения изделия; умение работать с информацией предложенной в технологической карте; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; умение высказывать своё предложение на основе работы с инструкционной картой Предметные: оценивание технологических свойств шпона и областей его применения; ознакомление с методами решения организационных и технико-технологических задач; планирование технологического процесса и процесса труда;подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологий; соблюдение норм и правил безопасности труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены; выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления; стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств и труда.				Демонстрация трудовых приемов Выполнение практической работы Фронтальный опрос
37 38	26.01		Виды мозаики. Уход за изделиями из дерева Практическая работа № 19 «Изготовление изделия в технике мозаики»						Работа с карточками
39 40	02.02		11. Семейные традиции и праздники 2 Семейные традиции. Наследие предков. Практическая работа № 20 «Изготовление газеты «Традиции и праздники в нашей семье»	Развитие индивидуальных творческих способностей Развитие различных видов мышления	Личностные: воспитание патриотизма, чувства гордости за свою семью, Родину, культуру русского народа. проявление познавательных интересов и творческой активности в данной области предметной технологической деятельности; бережное отношение к народным традициям; формирование индивидуально-личностных позиций учащихся. Метапредметные: Познавательные УУД: осознание важности изучения традиций, связанных с семьёй;  самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; структурирование знаний Коммуникативные УУД: Формирование целостного, социального ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации Регулятивные УУД: составление плана и последовательности действий; умение работать с информацией; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; освоение способов решения проблем творческого и поискового характера Предметные:  -ознакомление с традициями и праздниками; - подбор материалов с учетом особенностей уклада каждой семьи.				Работа с карточками Фронтальный опрос
41 42	09.02		12. Национальные орнаменты в элементах быта и одежде, художественно-при­кладные изделия. 2 Практическая работа № 21 «Создание орнамента народов Крыма»	Развитие индивидуальных творческих способностей	Личностные: проявление познавательных интересов и творческой активности в данной области предметной технологической деятельности; бережное отношение к народным традициям; воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, культуру русского народа; развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера; формирование индивидуально-личностных позиций учащихся. Метапредметные: Познавательные УУД: осознавать важность освоения универсальных умений связанных с сохранением традиций в народных костюмах, декоративно-прикладном творчестве; соблюдение правил техники безопасности при выполнении работ, Коммуникативные УУД: овладение способами позитивного взаимодействия со сверстниками при работе в группах; уметь объяснять ошибки при выполнении практической работы. Регулятивные УУД: уметь выполнять задание в соответствии с поставленной целью; организовывать рабочее место; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно  действовать даже в ситуациях неуспеха; уметь планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата. Предметные: подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологий; соблюдение норм и правил безопасности труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены; проведение необходимых исследований; стремление к бережливости в сохранении традиций.				Работа с карточками Практическая работа
V			Технологии творческой и опытнической деятельности 10		Личностные: проявление познавательных интересов и творческой активности в данной области предметной технологической деятельности; соблюдение гигиены учебного труда и умение организовать рабочее место, в предложенных ситуациях делать выбор; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Метапредметные: Познавательные УУД: добывание новых знаний; проведение необходимых исследований. Коммуникативные УУД: участие в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; координация и согласование совместной работы; умение объективно оценивать вклад своей познавательно-трудовой деятельности в общее дело Регулятивные УУД: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата Предметные: соблюдение норм и правил безопасности труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены; выдвижение идеи для выполнения учебного проекта; изготавливать проектное изделие и контролировать его качество; планирование технологического процесса и процесса труда; подбор инструментов и оборудования с учетом характера объекта труда и технологий; выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления; стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств и труда.
43 44	16.02		Основные этапы творческих проектов. Выбор идеи проекта, обоснование выбора. Практическая работа № 22 Разработка эскиза проекта	Развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов;  Достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций.   Развитие индивидуальных творческих способностей					Тестирова ние. Демонстрация трудовых приемов, выполнение практической работы Просмотр проектов выполненных учащимися. Практическая работа
45 46	16.02 01.03		Подбор информации, выбор оптимального варианта, его обоснование. Практическая работа № 23 Подбор информации. Выбор материалов, инструментов заготовка деталей.
47 48	01.03		Реклама. Цель рекламы. Требования к готовому изделию. Реклама. Практическая работа № 24 Выполнение технологического процесса творческого проекта
49 50	15.03		Расчет себестоимости изделия. Практическая работа № 25 Изготовление изделия
51 52	22.03		Защита проектов. Подведение итогов работы. Организация и проведение выставки выполненных изделий и проектов учащихся. Практическая работа № 26 Защита проекта в разных видах (доклад, презентация и т.д.)
VI 53 54	05.04		Кулинария 12 Санитария и гигиена кухни. Физиология питания. Практическая работа № 27 «Составление меню, отвечающего здоровому образу жизни»	Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря Совершенствование движений и сенсомоторного развития Развитие мелкой моторики	Личностные: формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни; проявление инициативы в оказании первой медицинской помощи одноклассникам; готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства; соблюдение гигиены учебного труда и умение организовать рабочее место; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Метапредметные: Познавательные УУД: формирование способности группировать предметы, на основе существенных признаков; добывание новых знаний: нахождение ответов на вопросы- понимание заданного вопроса, в соответствии с ним построение ответа в устной форме. Коммуникативные УУД: участие в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях, учёт позиции собеседника; умение совместно работать в группе (бригаде); умение объективно оценивать вклад своей познавательно-трудовой деятельности в общее дело; формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия. Регулятивные УУД: определение и формулирование цели выполнения задания на уроке; понимание смысла инструкций и учебной задачи; умение высказывать свою версию на основе работы с алгоритмом Предметные: соблюдение правил пользования современной бытовой техникой; использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни; выбор пищевых продуктов для определённых блюд; определение доброкачественности пищевых продуктов по внешним признакам; составление меню завтрака; выполнение механической и тепловой обработки пищевых продуктов; соблюдение правил хранения пищевых продуктов, полуфабрикатов и готовых блюд; заготовка на зиму овощей и фруктов; оказание первой помощи при пищевых отравлениях и ожогах.				Ответы на вопросы. Заслуши- вание сообщений об истории появления посуды, столовых приборов
55 56	05.04 12.04		Бутерброды и горячие напитки 2 Практическая работа № 28 «Приготовление и оформление бутербродов. Приготовление чая»						Устный опрос Беседа, объяснение, демонстрация трудовых приемов
57 58	12.04		Блюда из круп и бобовых изделий. Практическая работа № 29 «Приготовление и оформление блюда из круп».						Объяснение, демонстрация трудовых приемов, практическая работа
59 60	19.04		Блюда из круп, бобовых и макаронных изделий Практическая работа № 30 «Приготовление и оформление блюда из макаронных изделий»
61 62	26.04		Блюда из яиц 2 Практическая работа № 31 «Приготовление и оформление блюда из яиц»						Контроль за действия- ми.
			Приготовление завтрака. Сервировка стола к завтраку 2 Практическая работа № 32 «Разработка меню завтрака. Сервировка стола. Складывание салфеток»
63 64	10.05								Контроль за действия- ми.
VII			Растениеводство 2		Личностные: развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности; осознание необходимости общественно полезного труда, как условия безопасной и эффективной социализации; Метапредметные: Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; планирование процесса познавательной деятельности; проявление нестандартного подхода к решению учебных и практических задач в процессе технологического процесса; виртуальное и натурное моделирование технологических процессов Коммуникативные УУД: умение работать в команде, учитывать позицию других людей, организовывать и планировать учебное сотрудничество, слушать и выступать, принимать решения Регулятивные УУД: определение и формулирование цели выполнения задания на уроке; понимание смысла инструкций и учебной задачи; умение высказывать свою версию на основе работы с алгоритмом; самоорганизация учебной деятельности; саморегуляция Предметные: на основе полученных представлений о многообразии комнатных растений,  их видах,  свойствах,  осознанно ухаживать за ними, умело применяя полученные знания в деле.
65-66	17.05		Комнатные растения Виртуальное путешествие в оранжерею. Практическая работа № 33 «Пересадка комнатных растений»	Развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами					Практическая
			Резерв 2
			Итого

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Для полноценной реализации курса технологии в основном общем образовании и достижения планируемых результатов не­обходима соответствующая материальная база. При этом данная программа разработана с учётом значительного разнообразия ре­альных условий, в которых существует современная отечественная начальная школа, и предполагает, что её содержание может быть реализовано при минимальных затратах на материальные ресур­сы. Для работы каждому ребенку необходимы следующие матери­алы: наборы цветной бумаги для аппликации, картон, ткань, пла­стилин, швейные нитки, нитки для вышивания, пряжа для вяза­ния, природные и утилизированные материалы, гуашь; и инстру­менты: ножницы (школьные), подрезной нож, простые и цветные карандаши, линейка, угольник, циркуль, швейные и вышиваль­ные иглы, кисти для клея и для красок, дощечка для лепки, под­резная доска и т.д..

Помимо перечисленных материалов и инструментов в не­обходимую материальную базу входят учебники, рабочие тетради на печатной основе и другие учебно-методические ма­териалы, составляющие учебно-методический комплект по дан­ному курсу.

Учебно - методическое обеспечение рабочей программы 5 класса

Программа:

1. Рабочая программа основного общего образования по направлению «Технология. Обслуживающий труд» / Под ред. О.А. Кожиной. ООО «Дрофа» 2012 г.

2. Рабочая программа основного общего образования по направлению «Технология. Технический труд» / Под ред. В. М. Казакевича, Г. А. Молевой . ООО «Дрофа» 2012 г.

Учебники:

1. О.А. Кожина, Е.Н. Кудакова, С.Э. Маркуцкая «Технология. Обслуживающий труд» 5 класс. Дрофа 2014 г.

2. В. М. Казакевич, Г. А. Молева  «Технология. Технический труд» 5 класс «Дрофа» 2014 г.

Учебные пособия:

1.Творческий проект по технологии обработки ткани 5-9 класс

2.Бровина Е.В. Швея, портной. Комплект инструкционно - технологических карт

3. В.Д. Симоненко. Основы потребительской культуры

Методическое обеспечение:

1. Предметные недели в школе 5-11 класс

2. Журнал «Школа и производство»

Литература для учителя:

1. Технология. Обслуживающий труд. 5–8 классы. Методические рекомендации и рабочая программа к линии УМК О. А. Кожиной

2. Технология. Технический труд. 5–8 классы. Методические рекомендации и рабочая программа к линии УМК В. М. Казакевича, Г. А. Молевой 

3. Арефьев И.П. Занимательные уроки технологии для девочек. 5 класс: Пособие для учителей. – М.: Школьная пресса, 2005. – 80с.

4. Научно-методический журнал «Школа и производство» №1-№8, М.: Школьная пресса – 2007.

5. Научно-методический журнал «Школа и производство» №1-№8, М.: Школьная пресса – 2008.

6. Научно-методический журнал «Школа и производство» №1-№8, М.: Школьная пресса – 2009.

7. Технология. 5-11 класс: предметные недели в школе/Авт.-сост. Володина Е.Д., Суслина В.Ю. – Волгоград: Учитель, 2008. – 156с

8. Бисер «Основы художественных ремёсел » М.В.Ляукина Арт-пресс Москва 1998

9. Сказки из пластилина В.Кард, С.Петров Сфинкс Санкт-Петербург 1997

10. Лепим из пластилина Кристалл Санкт-Петербург 1997

11. 365 развивающих игр Е.Беляков АЙРИС ПРЕСС Москва 1999

12. Вязаная игрушка С.Ф.Тарасенко Полымя Минск 2007

13. Самоделки из текстильных материалов Т.И.Перевертень Просвещение Москва 1990

14. Аппликация М.А.Гусакова Просвещение Москва 1987

15. Рукоделие в начальных классах А.М. Гукасова Просвещение Москва 1985

16. Чудеса из ткани своим руками М.И.Нагибина Академия развития Ярославль 1997

17. Сборник «Вязание, макраме»

18. Вышивка лентами Ди ванн Никерк Контэнт Москва 2012

Литература для учащихся:

Боттон Николь. Мягкие игрушки своими руками. /Пер. с фр. В.А.Мукосеевой. – М.: ООО «Мир книги», 2007. – 96с.

Дайн Г., Дайн М. Русская тряпичная кукла: культура, традиции, технология. – М.: «Культура и традиции», 2007. – 112с.

Сборник рецептур блюд и кулинарных изделий: для предприятий общественного питания/Авт.-сост. А.И.Здобнов, В.А.Цыганенко – М.: «ИКТЦ «Лада», 2007. - 680с.

Симоненко В.Д. Основы потребительской культуры. Учебник для старших классов общеобразовательных учреждений. – М.: Вита-Пресс, 2007. – 176с.

Стильные штучки для вашего дома. – М.: АСТ-Пресс Книга, 2008. – 120с.

Я познаю мир: Русский народ: традиции и обычаи. Энциклопедия /С.В. Истомин – М.: ООО «Изд-во АСТ», 2007.- 383с.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса в 5 классе

1. Набор ручных инструментов и приспособлений

2. Ручные швейные машины

3. Виды швов, вышивок, орнаментов

4. Комплект оборудования и приспособлений для ВТО

5. Демонстрационные пособия по теме «Материаловедение»

6. Таблицы по темам «Работа с пищевыми продуктами», «Моделирование и конструирование», «Машиноведение»

Технические средства обучения

Проектор, экран, компьютер

Компьютерные и коммуникативные средства

Компьютерные слайдовые презентации

Интернет-ресурсы

• http://www.it-n.ru/ Сайт "Сеть творческих учителей": Уроки творчества: искусство и технология в школе

• http://www.schoolpress.ru/products/magazines/index.php?SECTION_ID=51&MAGAZINE_ID=&RUBRIC_ID=540 Журнал «Школа и производство»

• http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,27209/cfqn сайт для учителей

• Трудовое обучение. Каталог. Единое окно доступа к образовательным ресурсам. http://window.edu.ru/window/catalog?p_rubr=2.1.22

• Российский общеобразовательный портал.

• http://www.school.edu.ru/catalog.asp?cat_ob_no=414&oll.ob_no_to=&pg=4

• Ярмарка мастеров . Тематика сайта: декоративно-прикладное творчество http://www.livemaster.ru/

• Страна мастеров. Тематика сайта: прикладное творчество, мастерство во всех его проявлениях. http://stranamasterov.ru/about

• Архив учебных программ и презентаций. http://rusedu.ru/

• Сайт учителя технологии http://domovedenie.jimdo.com/

• Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» http://festival.1september.ru/

экранно-звуковые пособия (в цифровом виде)

• Электронная версия «Технология. Обслуживающий труд. 5 класс. Учебник»

• Электронная версия «Технология. Технический труд. 5 класс. Учебник»

Результаты (личностные, метапредметные, предметные) освоения конкретного учебного курса, предмета, дисциплин и система их оценки

Результаты освоения учебного предмета «Технология» в 5 классе

Обучение в основной школе, в т.ч. в 5 классе является второй ступенью технологического образования. Одной из важнейших задач этой ступени является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути. В результате обучающиеся должны научиться самостоятельно формулировать цели и определять пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной жизни, за рамками учебного процесса.

Общие результаты технологического образования состоят:

• в приобретенном опыте разнообразной практической деятельности, познания и самообразования;

• в формировании ценностных ориентаций в сфере созидательного труда и материального производства;

Изучение технологии призвано обеспечить:

• становление у учащихся целостного представления о мире и роли техники и технологии в нем; умения объяснять объекты и процессы окружающей действительности – природной, социальной, культурной, технической среды, используя для этого технико-технологические знания;

• развитие личности обучающихся, их интеллектуальное и нравственное совершенствование;

• приобретение учащимися опыта созидательной и творческой деятельности, опыта познания и самообразования; навыков, составляющих основу ключевых компетентностей и имеющих универсальное значение для различных видов деятельности.

• Это навыки выявления противоречий и решения проблем, поиска, анализа и обработки информации, коммуникативных навыков, базовых трудовых навыком ручного и умственного труда; навыки измерений, навыки сотрудничества, безопасного обращения с веществами в повседневной жизни.

При изучении технологии в 5 классе обеспечивается достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты освоения обучающимися предмета «Технология» в основной школе:

• проявление познавательной активности в области предметной технологической деятельности;

• выражение желания учиться и трудиться для удовлетворения текущих и перспективных потребностей;

• самооценка умственных и физических способностей при трудовой деятельности в различных сферах;

• развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности;

• проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности;

• бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;

• готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;

• осознание необходимости общественно полезного труда как условие безопасной и эффективной социализации.

Метапредметные результаты освоения учащимися предмета «Технология» в 5 классе :

• алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;

• определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;

• поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;

• самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию изделий и продуктов;

• виртуальное и натурное моделирование технических объектов, продуктов и технологических процессов;

• организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками;

• согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками;

• объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;

• познавательной сфере:

рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;

• оценка технических свойств сырья, материалов и областей их применения;

• распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах;

в трудовой сфере:

• планирование технологического процесса и процесса труда;

• подбор материалов с учётом характера объекта труда и технологии;

• проведение необходимых опытов и исследований при подборе сырья, материалов и проектировании объекта труда;

• подбор инструментов, приспособлений и оборудования с учётом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;

• проектирование последовательности операций и составление операционной карты работы;

• соблюдение трудовой и технологической дисциплины;

• соблюдение норм и правил безопасного труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;

• выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;

• документирование результатов труда и проектной деятельности;

• расчёт себестоимости продукта труда;

  • мотивационной сфере:

• осознание ответственности за качество результатов труда;

• согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности;

• наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;

  • эстетической сфере:

• овладение методами эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда, дизайнерского проектирования изделий; разработка варианта рекламы выполненного объекта или результата труда;

• рациональное и эстетическое оснащение рабочего места;

• опрятное содержание рабочей одежды;

• участие в оформлении класса и школы, озеленении пришкольного участка, стремление внести красоту в домашний быт;

• разработка варианта рекламы выполненного объекта или результата труда;

  • коммуникативной сфере:

• практическое освоение умений, составляющих основу коммуникативной компетентности: действовать с учётом позиции другого и уметь согласовывать свои действия;

• устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми;

• установление рабочих отношений в группе для выполнения практической работы или проекта, эффективное сотрудничество и способствование эффективной кооперации; интегрирование в группу сверстников и построение продуктивного взаимодействия со сверстниками и учителями;

• сравнение разных точек зрения перед принятием решения и осуществлением выбора;

• адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач; овладение устной и письменной речью;

• публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги;

в физиолого-психологической сфере:

• развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов;

• достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций.

Система оценки и видов контроля

Устный контроль включает методы индивидуального опроса, фронтального опроса, устных зачетов. Письменный контроль предполагает письменные тесты. Эти виды контроля учитель может использовать как на каждом занятии, так и в периодически (по этапам, по разделам). Выполнение проверочных заданий целесообразно проводить после изучения больших разделов программы «Технология».

Проектная культура предполагает большую свободу критериев, многие из которых устанавливаются самими исполнителями. При оценке проекта учитываю целесообразность, сложность и качество выполнения изделия, кроме того – полноту пояснительной записки, аккуратность выполнения схем, чертежей, уровень самостоятельности, степень владения материалом при защите.

Опрос целесообразно проводить по карточкам - заданиям разных типов технологии. В зависимости от целей, которые выдвигает учитель, карточки-задания могут носить обучающий, контролирующий и контрольно-обучающий характер.

В последнее время имеют место стандартизированные задания, по результатам выполнения которых судят о личностных характеристиках, а также знаниях, умениях и навыках испытуемых.

На современном этапе при оценке знаний перечисленные проблемы в большей степени решаются использованием такой формы контроля, как тестирование.

Критерии оценки качества знаний учащихся 5 классов по технологии

№			Точность	Норма времени	Правильность	Организация	Соблюдение
	оценки	Знание учебного материала	обработки		выполнения трудовых		правил
п.п				выполнения		рабочего времени
			изделия		приемов		дисциплины и т/б
1	2	3	4	5	6	7	8
		Ответы отличаются глубокими	Точность			Учащийся показал	Нарушений
		знанием учебного материала,		Норма времени	Абсолютная		дисциплины и
			размеров			грамотное
		свидетельствуют о способности		меньше или	правильность		правил т/б в
1	«5»		изделия лежит			соблюдение правил
		самостоятельно находить причинно-		равна	выполнения трудовых		процессе занятия
			в пределах 1/3			организации
		следственные зависимости и связь с		установленной	операций		учителем замечено
			допуска			рабочего места
		практикой					не было
					Имеют место	Имели место	Имели место
		В ответах допускаются			отдельные случаи	отдельные случаи
			Точность				отдельные случаи
		незначительные неточности,		Норма времени	неправильного	нарушения правил
			размеров				нарушения
		учащиеся почти самостоятельно		превышает	выполнения трудовых	организации
2	«4»		изделия лежит				дисциплины и т/б,
		находят причинно-следственные		установленного	приемов, которые	рабочего места,
			в пределах ½				которые после
		зависимости в учебном материале,		на 10-15 %	после замечания	которое после
			поля допуска				замечания учителя
		связи его с практикой			учителя не	замечания учителя
							не повторяются
					повторяются	не повторяются
					Имеют место случаи	Имели место	Имели место
		В ответах допускаются неточности,				случаи
			Точность		неправильного		нарушения
		исправляемые только с помощью		Норма времени		неправильной
			размеров		выполнения трудовых		дисциплины и
		учителя, учащиеся не могут сами		превышает		организации
3	«3»		изделия лежит		приемов, часть из		правил т/б, которые
		выделить в учебном материале		установленную		рабочего места,
			в пределах		которых после		после замечания
		причинно-следственные связи,		на 20% и более		которые после
			поля допуска		замечания учителя		учителя
		связать его с практикой				замечания учителя
					повторяются снова		повторялись снова
						повторяются снова
		Ответы свидетельствуют о	Точность	Учащийся не	Почти все трудовые	Почти весь урок	Имели место
		значительном незнании учебного		справился с
			изделия		приемы выполняются	наблюдались	многократные
		материала, учащийся не может без		заданием в
4	«2»		выходит за		не верно и не	нарушения правил	случаи нарушения
		учителя найти в нем причинно-		течении
			пределы поля		исправляются после	организации	правил т/б и
		следственные связи, относящиеся к		бюджета
			допуска		замечания	рабочего места	дисциплины
		классу простейших		времени урока

При выполнении практических работ.

Оценка «5» ставится, если учащийся:

• творчески планирует выполнение работы;

• самостоятельно и полностью использует знания программного материала;

• правильно и аккуратно выполняет задания;

• умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, машинами, приспособлениями и другими средствами.

Оценка «4» ставится, если учащийся:

• правильно планирует выполнение работы;

• самостоятельно и полностью использует знания программного материала;

• в основном правильно и аккуратно выполняет задания;

• умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, машинами, приспособлениями и другими средствами.

Оценка «3» ставится, если учащийся:

• допускает ошибки при планировании выполнения работы;

• не может самостоятельно использовать значительную часть знаний программного материала;

• допускает ошибки и не аккуратно выполняет задания;

• затрудняется самостоятельно пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, машинами, приспособлениями и другими средствами.

Оценка «2» ставится, если учащийся:

• не может правильно спланировать выполнение работы;

• не может использовать знаний программного материала;

• допускает грубые ошибки и не аккуратно выполняет задания;

• не может самостоятельно пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, машинами, приспособлениями и другими средствами.

Оценка «1» ставится, если учащийся:

• не может спланировать выполнение работы;

• не может использовать знаний программного материала;

• отказывается выполнять задания.

При выполнении творческих и проектных работ

Технико-экономические требования	Оценка «5» ставится, если учащийся:	Оценка «4» ставится, если учащийся:	Оценка «3» ставится, если учащийся:	Оценка «2» ставится, если учащийся:
Защита проекта	Обнаруживает полное соответствие содержания доклада и проделанной работы. Правильно и четко отвечает на все поставленные вопросы. Умеет самостоятельно Подтвердить теоретические положения конкретными примерами.	Обнаруживает, в основном, полное соответствие доклада и проделанной работы. Правильно и четко отвечает почти на все поставленные вопросы. Умеет, в основном, самостоятельно подтвердить теоретические положения конкретными примерами	Обнаруживает неполное соответствие доклада и проделанной проектной работы. Не может правильно и четко ответить на отдельные вопросы. Затрудняется самостоятельно подтвердить теоретическое положение конкретными примерами.	Обнаруживает незнание большей части проделанной проектной работы. Не может правильно и четко ответить на многие вопросы. Не может подтвердить теоретические положения конкретными примерами.
Оформление проекта	Печатный вариант. Соответствие требованиям последовательности выполнения проекта. Грамотное, полное изложение всех разделов. Наличие и качество наглядных материалов (иллюстрации, зарисовки, фотографии, схемы и т.д.). Соответствие технологических разработок современным требованиям. Эстетичность выполнения.	Печатный вариант. Соответствие требованиям выполнения проекта. Грамотное, в основном, полное изложение всех разделов. Качественное, неполное количество наглядных материалов. Соответствие технологических разработок современным требованиям.	Печатный вариант. Неполное соответствие требованиям проекта. Не совсем грамотное изложение разделов. Некачественные наглядные материалы. Неполное соответствие технологических разработок и современным требованиям.	Рукописный вариант. Не соответствие требованиям выполнения проекта. Неграмотное изложение всех разделов. Отсутствие наглядных материалов. Устаревшие технологии обработки.
Практическая направленность	Выполненное изделие соответствует и может использоваться по назначению, предусмотренному при разработке проекта.	Выполненное изделие соответствует и может использоваться по назначению и допущенные отклонения в проекте не имеют принципиального значения.	Выполненное изделие имеет отклонение от указанного назначения, предусмотренного в проекте, но может использоваться в другом практическом применении.	Выполненное изделие не соответствует и не может использоваться по назначению.
Соответствие технологии выполнения	Работа выполнена в соответствии с технологией. Правильность подбора Технологических операций при проектировании.	Работа выполнена в соответствии с технологией, отклонение от указанных инструкционных карт не имеют принципиального значения	Работа выполнена с отклонением от технологии, но изделие может быть использовано по назначению	Обработка изделий (детали) выполнена с грубыми отклонениями от технологии, применялись не предусмотренные операции, изделие бракуется
Качество проектного изделия	Изделие выполнено в соответствии эскизу чертежа. Размеры выдержаны. Отделка выполнена в соответствии с требованиями предусмотренными в проекте. Эстетический внешний вид изделия	Изделие выполнено в соответствии эскизу, чертежу, размеры выдержаны, но качество отделки ниже требуемого, в основном внешний вид изделия не ухудшается	Изделие выполнено по чертежу и эскизу с небольшими отклонениями, качество отделки удовлетворительно, ухудшился внешний вид изделия, но может быть использован по назначению.	Изделие выполнено с отступлениями от чертежа, не соответствует эскизу. Дополнительная доработка не может привести к возможности использования изделия

При выполнении тестов, контрольных работ

Оценка «5» ставится, если учащийся: выполнил 90 - 100 % работы

Оценка «4» ставится, если учащийся: выполнил 70 - 89 % работы

Оценка «3» ставится, если учащийся: выполнил 30 - 69 % работы

Оценка «2» ставится, если учащийся: выполнил до 30 % работы

Практические работы по технологии в 5 классе

№ п/п	Наименование	Дата
I.	Технология домашнего хозяйства 4
1	Разработка эскиза кухни-столовой»	01.09
2	Выполнение мелкого ремонта одежды	08.09
II.	Электротехника 4
3	Изучение источников и потребителей	15.09
4	Составление электрической цепи	22.09
III.	Создание изделий из текстильных и поделочных материалов. 14
5	Изучение свойств ткани из хлопка и льна	29.09
6	Изучение древесины	06.10
7	Приёмы работы на швейной машине	13.10
8	Снятие мерок. Построение чертежа фартука	20.10
9	Раскрой фартука	03.11
10	Обработка срезов фартука	10.11
11	Окончательная отделка изделия. ВТО	17.11
IV.	Художественные ремесла 20
12	Роспись макета чайника в стиле русских ремёсел	24.11
13	Создание орнамента. Цветовое сочетание	01.12
14	Изготовление образцов лоскутных узоров. Изготовление шаблонов из картона	08.12
15	Подбор тканей. Раскрой ткани с учетом долевой нити»	15.12
16	Технология соединения деталей между собой и с подкладкой. Использование прокладочных материалов	22.12
17	Изготовление швейного изделия в технике лоскутного шитья
18	Зарисовка эскизов. Изготовление деталей
19	Изготовление изделия в технике мозаики
20	Изготовление газеты «Традиции и праздники в нашей семье»
21	Создание орнамента народов Крыма
V.	Технологии творческой и опытнической деятельности 10
22	Разработка эскиза проекта
23	Подбор информации. Выбор материалов, инструментов заготовка деталей
24	Выполнение технологического процесса творческого проекта
25	Изготовление изделия
26	Защита проекта в разных видах (доклад, презентация и т.д.)
VI.	Кулинария 12
27	Составление меню, отвечающего здоровому образу жизни
28	Приготовление и оформление бутербродов. Приготовление чая
29	Приготовление и оформление блюда из круп
30	Приготовление и оформление блюда из макаронных изделий
31	Приготовление и оформление блюда из яиц
32	Разработка меню завтрака. Сервировка стола. Складывание салфеток
VII.	Растениеводство 2
33	Пересадка комнатных растений

Лист корректировки рабочей программы

№ урока (согласно плану)	Название темы	Причина корректировки	Пути ликвидации отставаний в программном материале: (сокращено, объединено и т.п.)

57