Приказ № 85/2 от 31.08.2016 г.
Составила: Воронцова Ю.Н.
учитель истории, 1 кв. категория
2016 г.
Программа курса «История России и Мира » для учащихся 10 класса разработана на основе и соответствует требованиям:
•Закона Российской Федерации «Об образовании» от 26.12.2012 г. № 273-ФЗ (Принят Государственной Думой 21 декабря 2012 года, Одобрен Советом Федерации 26 декабря 2012 года);
•Постановления РФ от 19.03.2001 № 196 (ред. от 10.03.2009) «Об утверждении типового положения об общеобразовательном учреждении»;
•Приказа Минобразования России от 5.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
•Приказа Министерства образования и науки РФ от 30.08.2010 г №889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. N 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
•Приказа Министерства образования и науки РФ от 03.06.2011 № 1994 «Изменения, которые вносятся в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. N 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
•Приказа Министерства образования и науки РФ от 31.01.2012 г. № 69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных
Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. N 1089»;
•Приказа Минобрнауки России от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;
•Письма Минобрнауки России от 29.04.2014 г. № 08-548 «О федеральном перечне учебников»;
•Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 года № 189 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;
•Закона Свердловской области от15. 07.2013 г. № 78-ОЗ «Об образовании в Свердловской области» № 78-ОЗ.
•Календарного учебного графика.
- рабочей программы по предмету «История 5-11 классы», Москва, изд.центр «Вентана-Граф»,2006 г. Под общ.ред. П.А.Баранова, О.Н. Журавлевой.
- воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;
- развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;
- освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;
- овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;
- формирование исторического мышления - способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.
- овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с разными источниками исторической информации;
- формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями;
- применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран
-интегрированные уроки.
В образовательном процессе используется пятибалльное оценивание. На курс отводится 70 учебных часов. Обучение ведется по учебнику «История России и Мира» для 10 класса», автор Н.В. Загладин, Н.А. Симония.., изд. «Русское слово » 2010 г..
История в системе гуманитарных наук. Основные концепции исторического развития человечества. Проблема достоверности и фальсификации исторических знаний.
Природное и социальное в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи. Неолитическая революция. Изменения в укладе жизни и формах социальных связей. Традиционное общество: социальные связи, экономическая жизнь, политические отношения. Архаичные цивилизации Древности. Мифологическая картина мира. Античные цивилизации Средиземноморья. Формирование научной формы мышления в античном обществе. Формирование индо-буддийской, китайско-конфуцианской, иудео-христианской духовных традиций. Возникновение религиозной картины мира. Социальные нормы, духовные ценности, философская мысль в древнем обществе.
Возникновение исламской цивилизации. Исламская духовная культура и философская мысль в эпоху Средневековья.
Христианская средневековая цивилизация в Европе, ее региональные особенности и динамика развития. Православие и католицизм. Кризис европейского средневекового общества в XIV-XV вв.
Модернизация как процесс перехода от традиционного к индустриальному обществу. Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии. Формирование нового пространственного восприятия мира. Изменение роли техногенных и экономических факторов общественного развития в ходе модернизации. Торговый и мануфактурный капитализм. Новации в образе жизни, характере мышления, ценностных ориентирах и социальных нормах в эпоху Возрождения и Реформации.
От сословно-представительных монархий к абсолютизму. Изменение в идеологических и правовых основах государственности. Буржуазные революции XVII-XIX вв. Идеология Просвещения и конституционализм. Возникновение идейно-политических течений. Становление гражданского общества.
Технический прогресс в XVIII - середине XIX в. Промышленный переворот. Развитие капиталистических отношений и социальной структуры индустриального общества в XIX в. Различные модели перехода от традиционного к индустриальному обществу в европейских странах. Мировосприятие человека индустриального общества. Формирование классической научной картины мира. Особенности духовной жизни Нового времени.
Традиционные общества Востока в условиях европейской колониальной экспансии.
Эволюция системы международных отношений в конце XV - середине XIX в.
Научно-технический прогресс в конце XIX - последней трети XX в. Проблема периодизации НТР. Циклы экономического развития стран Запада в конце XIX - середине XX в. От монополистического капитализма к смешанной экономике. Эволюция собственности, трудовых отношений и предпринимательства. Изменение социальной структуры индустриального общества.
Кризис классических идеологий на рубеже XIX-XX вв. и поиск новых моделей общественного развития. Социальный либерализм, социал-демократия, христианская демократия. Демократизация общественно-политической жизни и развитие правового государства. Молодежное, антивоенное, экологическое, феминисткое движения. Проблема политического терроризма.
Системный кризис индустриального общества на рубеже 1960-1970-х гг. Модели ускоренной модернизации в XX в. Историческая природа тоталитаризма и авторитаризма новейшего времени. Маргинализация общества в условиях ускоренной модернизации. Политическая идеология тоталитарного типа. Государственно-правовые системы и социально-экономическое развитие общества в условиях тоталитарных и авторитарных диктатур.
"Новые индустриальные страны" Латинской Америки и Юго-Восточной Азии: авторитаризм и демократия в политической жизни, экономические реформы. Национально-освободительные движения и региональные особенности процесса модернизации в странах Азии и Африки.
Основные этапы развития системы международных отношений в конце XIX - середине XX в. Мировые войны в истории человечества: социально-психологические, демографические, экономические и политические причины и последствия. Общественное сознание и духовная культура в период Новейшей истории. Формирование неклассической научной картины мира. Мировоззренческие основы реализма и модернизма. Технократизм и иррационализм в общественном сознании XX в.
Дискуссия о постиндустриальной стадии общественного развития. Информационная революция и становление информационного общества. Собственность, труд и творчество в информационном обществе. Особенности современных социально-экономических процессов в странах Запада и Востока. Глобализация общественного развития на рубеже XX-XXI вв. Интернационализация экономики и формирование единого информационного пространства. Интеграционные и дезинтеграционные процессы в современном мире. Кризис политической идеологии на рубеже XX-XXI в. "Неоконсервативная революция". Современная идеология "третьего пути". Антиглобализм. Религия и церковь в современной общественной жизни. Экуменизм. Причины возрождения религиозного фундаментализма и националистического экстремизма в начале XXI в. Особенности духовной жизни современного общества. Изменения в научной картине мира. Мировоззренческие основы постмодернизма. Роль элитарной и массовой культуры в информационном обществе.
| Номер | Тема урока | Количество часов для тем | Кол-во минут для выпол.д/з | Формы и виды контроля | Программное обеспечение | Требования к уровню подготовки |
| Древнейшая стадия истории человечества. Цивилизации Древнего мира – 13+1 часов |
| предметно-информационная | деятельностно-коммуникативная | ценностно-ориентированная |
| 1. | История в системе гуманитарных наук. | 1 | 30 | анализировать схему; структурировать учебный материал в виде конспекта, тезисного плана | Учебник Рабочая тетрадь Карта Презентация | Знать основные концепции исторического развития человечества. Проблему достоверности и фальсификации исторических знаний. Многозначность понятия «история» и современных подходах к его пониманию; сущности исторического пространства, его эволюции, взаимосвязи общества и природы в истории человечества; сущности исторического времени, его неравномерности; дискуссиях о сущности исторического процесса, его единстве и многообразии, различных подходах к решению вопроса о единстве истории; различных представлениях о периодизации всемирной истории.
| находить отличие исторического времени от календарного; обосновывать свой выбор; устанавливать взаимосвязь вопросов смысла, цели и единства мировой истории; характеризовать основные подходы к периодизации исторического процесса; указывать признаки концепций всемирной истории; анализировать; структурировать материал в виде тезисного плана, «линии времени» | Выявлять понимание взаимосвязи прошлого и настоящего в развитии истории. Формировать принятие ценностей мирового сообщества
|
| 2. | Природное и социальное в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи. | 1 | 30 | анализировать схему; структурировать учебный материал в виде конспекта, тезисного плана | Учебник Рабочая тетрадь Карта Презентация | о некоторых особенностях исторического познания как формы социального познания; соотношении понятий «историческое событие» и «исторический факт»; сущности и видах исторических источников, задачах, стоящих перед источниковедением; терминологии исторической науки, теоретико-методологических подходах к осмыслению всемирно-исторического процесса, получившихся наибольшую популярность в исторической науке в XX в. (формационный подход, школа «Анналов», цивилизационный подход). | определять специфику исторической науки, достоинства и слабости подходов к исследованию истории и исторической науки 20 века; анализировать мнения, мысли документы; высказывать своё отношение; |
| 3. | Изменения в укладе жизни и формах социальных связей. | 1 | 30 | анализировать схему; структурировать учебный материал в виде конспекта, тезисного плана | Учебник Рабочая тетрадь Карта Презентация | о некоторых проблемах, находящихся в центре внимания современной исторической науки и широко обсуждаемых историками; некоторых вопросах, которые исследуются в рамках такого направления историографии конца XX – начала XXI в., как глобальная история; дискуссиях вокруг понятия «альтернативы истории; социальных функциях исторической науки и ролях, которые выполняет историк. | высказывать свое мнение по поводу альтернатив в истории; дискутировать; представлять результаты изучения исторического материала в виде реферата, эссе. | Выявлять понимание взаимосвязи прошлого и настоящего в развитии истории. Формировать принятие ценностей мирового сообщества
|
| 4 | Традиционное общество: социальные связи, экономическая жизнь, политические отношения. | 1 | 30 | анализировать схему; структурировать учебный материал в виде конспекта, тезисного плана | Учебник Рабочая тетрадь Карта Презентация | о современных научных представлениях, о предцивилизационной стадии развития человечества; современных подходах к решению вопросов о формировании человека современного типа (антропогенез); зарождении и развитии общества (социогенез); возникновении государства (политогенез); | делать выводы; характеризовать исторические события; составлять словарь темы |
| 5. | Неолитическая революция | 1 | 30 | анализировать схему; структурировать учебный материал в виде конспекта, тезисного плана | Учебник Рабочая тетрадь Карта Презентация | сущности и значении неолитическом революции; влиянии природоклиматических условий на процесс становления и развития древнейших цивилизаций Востока; | делать выводы; характеризовать исторические события; составлять словарь темы |
| 6 | Архаичные цивилизации Древности. | 1 | 30 | анализировать схему; структурировать учебный материал в виде конспекта, тезисного плана | Учебник Рабочая тетрадь Карта Презентация | сущности восточной деспотии и ее роли в развитии древневосточного общества; об особенностях социальной структуры древневосточного общества; | делать выводы; характеризовать исторические события; составлять словарь темы |
| 7 | Мифологическая картина мира | 1 | 30 | устанавливать причинно-следственные связи; анализировать схему; структурировать учебный материал в виде конспекта, тезисного плана | Учебник Рабочая тетрадь Карта Презентация | О мифах, нормативных системах, регулировавших жизнь цивилизаций Древнего Востока.
| представлять результаты изучения исторического материала в виде
конспекта; работать с картой; анализировать документы, делать выводы; характеризовать исторические события; составлять словарь темы |
| 8-9
10. | Античные цивилизации Средиземноморья
Формирование научной формы мышления в античном обществе. | 2
1 | 30 | представлять результаты изучения исторического материала в виде
конспекта; работать с картой; анализировать документы, делать выводы; | Учебник Рабочая тетрадь Карта Презентация Учебник Рабочая тетрадь Карта | о современных научных представлениях, о факторах формирования античных цивилизаций Средиземноморья, влиянии природно-климатических условий на процесс их становления и развития; причинах, последствиях и значений великой греческой колонизации; особенностях цивилизаций Древней Греции и Древнего Рима; сущности античного полиса, причинах его расцвета и гибели, важнейших полисных ценностях; своеобразии Афин и Спарты как двух типов древнегреческой общины; сущности эллинизма, формах и результатах синтеза античной и древневосточной | характеризовать исторические события; составлять словарь темы; выделять особенности архаичных цивилизаций; работать с дополнительной литературой, Интернет-ресурсами
|
| 11 | Формирование индо-буддийской, китайско-конфуцианской, иудео-христианской духовных традиций. | 1 | 30 | представлять результаты изучения исторического материала в виде
конспекта; работать с картой; анализировать документы, делать выводы; | Учебник Рабочая тетрадь Карта Презентация | основных этапах истории Индии; сущности античного рабства и его роли в развитии цивилизаций; нормативных системах, регулирую-щих жизнь, античных цивилизаций; причинах, проявлениях и результатов индо-буддийской, китайско-конфуцианской, иудео-христианской духовных традиций. | характеризовать исторические события; составлять словарь темы; выделять особенности индо-буддийской, китайско-конфуцианской, иудео-христианской духовных традиций. работать с дополнительной литературой, Интернет-ресурсами
|
| 12-13 | Возникновение религиозной картины мира. Социальные нормы, духовные ценности, философская мысль в древнем обществе | 2 | 20 | представлять результаты изучения исторического материала в виде конспекта; работать с картой; анализировать документы, делать выводы; | Учебник Рабочая тетрадь Карта Презентация | о явлении природно-климатических условий на замедление процесса становления цивилизации на территории нашей страны; возникновении существовании религиозной картины мира , о социальных нормах, духовных ценностях, философская мысль в древнем обществе, полисные ценности в идейном, духовном и политическом развитии человечества; | работать с картой; выделять характерные черты общественных отношений, сложившихся у восточных славян; определять особенности норманнского присутствия в Восточной Европе по сравнению с Западной. анализировать документы; осуществлять поиск аргументов; сравнивать; определять смысл выражений |
| 14 | Обобщающее повторение по теме: «Человечество на заре своей истории» | 1 | 10 |
| Рабочая тетрадь Карта | тестирование | анализировать факты и делать выводы; отрабатывать навыки самостоятельной работы | Выявлять понимание взаимосвязи прошлого и настоящего в развитии истории |
| Цивилизации Средневековья – 13 часов |
| 1-2 | Возникновение исламской цивилизации | 2 | 30 | Работа с текстом, анализ документов, фактов, тезисный план, понятийный аппарат, таблица, схема, беседа, тесты | Учебник Рабочая тетрадь Карта Презентация | о современных научных представлениях, о сущности Средневековья, различных подходах к его периодизации и значении в истории Запада и Востока; факторах формирования исламской средневековой цивилизации, роли античных и варварских начал в этом процессе; сущности и основных чертах исламской цивилизации, подходах к пониманию ее сущности.
| анализировать факты и делать выводы; высказывать свое мнение и аргументировать его; давать характеристику отношениям сеньоров и крестьян; доказывать, что рыцарство строилось в соответствии с корпоративными принципами особенности отношений между церковью и светской властью, структурировать учебный материал в виде конспекта, тезисного плана, схемы, таблицы. | Выявлять понимание взаимосвязи прошлого и настоящего в развитии истории. Формировать принятие ценностей мирового сообщества Понимать свою самобытность и ценить культурное наследие разных религий. Понимать свою самобытность и ценить культурное наследие разных религий.
|
| 3-4 | Экспансия ислама | 2 | 30 | анализировать факты и делать выводы; структурировать учебный материал в виде конспекта, тезисного плана, схемы, таблицы. | Учебник Рабочая тетрадь Карта Презентация | особенностях государственности Средних веков, формах и этапах ее эволюции, сущности сословно-представительной монархии и роли органов сословного представительства в социально-политической истории Средневековья; значении христианства и католической церкви для средневековой европейской цивилизации; о причинах кризиса европейского средневекового общества в XIV – XV вв.
| анализировать факты и делать выводы; высказывать свое мнение и аргументировать его; давать характеристику отношениям сеньоров и крестьян; доказывать, что рыцарство строилось в соответствии с корпоративными принципами особенности отношений между церковью и светской властью, структурировать учебный материал в виде конспекта, тезисного плана, схемы, таблицы.
|
| 5-6 | Исламская духовная культура и философская мысль в эпоху Средневековья | 2 | 30 | Работа с текстом, анализ документов, фактов, тезисный план, понятийный аппарат, таблица, схема, беседа, тесты | Учебник Рабочая тетрадь Карта Презентация | о взаимовлиянии исламских народов: о дискуссиях по проблеме духовной культуры и философской мысли в эпоху Средневековья | работать с картой; выделять характерные черты духовной культуры и философской мысли определять особенности исламского присутствия в Восточной Европе по сравнению с Западной |
| 7-8 | Христианская средневековая цивилизация в Европе, ее региональные особенности и динамика развития | 2 | 30 | Работа с текстом, анализ документов, фактов, тезисный план, понятийный аппарат, таблица, схема, беседа, тесты | Учебник Рабочая тетрадь Карта Презентация | об основных этапах и особенностях истории Византийской империи, ее значения для мировой истории; рождении, расцвете и упадке. | устанавливать причинно-следственные связи; работать с картой; анализировать документы; проводить поиск информации в источниках разного типа; |
| 9-10 | Православие и католицизм | 2 | 30 | Работа с текстом, анализ документов, фактов, тезисный план, понятийный аппарат, таблица, схема, беседа, тесты | Учебник Рабочая тетрадь Карта Презентация | дискуссии по поводу существования православия и католицизма; и их влиянии на ход истории; геополитических особенностях, о влиянии православия на русскую политическую традицию и на ценностные ориентации населения | устанавливать причинно-следственные связи; работать с картой; анализировать документы; проводить поиск информации в источниках разного типа; структурировать учебный материал в виде конспекта, тезисного плана, схемы |
| 11-12 | Кризис европейского средневекового общества в XIV-XV вв. | 2 | 30 | Работа с текстом, анализ документов, фактов, тезисный план, понятийный аппарат, таблица, схема, беседа, тесты | Учебник Рабочая тетрадь Карта Презентация | о сущности и правлениях в европейском Средневековье, эволюции даннических отношений; точках зрения на эволюцию средневекового общества в XIV-XV вв. | обсуждать проблемные вопросы, высказывать своё мнение: анализировать документ; устанавливать причинно-следственные связи, работать со схемой, картой; структурировать учебный материал в виде схемы, таблицы; осуществлять поиск исторической информации в источниках разного типа |
| 13 | Обобщающее повторение по теме: «Цивилизации Средневековья» | 1 |
| Работа с текстом, анализ документов, фактов, тезисный план | Рабочая тетрадь Карта | анализировать факты и делать выводы; отрабатывать навыки самостоятельной работы | Выявлять понимание взаимосвязи прошлого и настоящего в развитии истории |
| Новое время: эпоха модернизации 15 часов |
| 1 | Эпоха Великих географических открытий и начало европейской колониальной экспансии. | 1 | 30 | Работа с текстом, анализ документов, фактов, тезисный план, понятийный аппарат, таблица, схема, беседа, тесты | Учебник Рабочая тетрадь Карта Презентация | о сущности процесса модернизации и содержании исторического процесса в ранее Новое время; причинах и значении Великих географических открытий; начале европейской колониальной экспансии и ее значении для истории Запада и Востока | устанавливать связь понятий, определять отличие централизованных мануфактур от рассеянных, сравнивать учения Лютера и Кальвина, устанавливать причинно-следственные связи, высказывать свое мнение и аргументировать его; анализировать документы | Выявлять понимание взаимосвязи прошлого и настоящего в развитии истории. Формировать принятие ценностей мирового сообщества |
| 2 | Модернизация как процесс перехода от традиционного к индустриальному обществу. | 1 | 30 | Работа с текстом, анализ документов, фактов, тезисный план, понятийный аппарат, таблица, схема, беседа, тесты | Учебник Рабочая тетрадь Карта Презентация | экономике эпохи мануфактурного капитализма; особенностях социальной структуры европейского общества раннего Нового времени; | устанавливать связь понятий, определять отличие централизованных мануфактур от рассеянных, устанавливать причинно-следственные связи, высказывать свое мнение и аргументировать его; анализировать документы | Выявлять понимание взаимосвязи прошлого и настоящего в развитии истории. Формировать принятие ценностей мирового сообщества |
| 3 | Формирование нового пространственного восприятия мира. | 1 | 30 | Работа с текстом, анализ документов, фактов, тезисный план, понятийный аппарат, таблица, схема, беседа, тесты | Учебник Рабочая тетрадь Карта Презентация | о современных научных представлениях, о причинах формирования и сущности абсолютизма; роли Английской революции XVII в. в европейской и мировой истории; сущности просвещенного абсолютизма и научных спорах о его исторической миссии. | анализировать события, высказывания; устанавливать причинно-следственные связи; работать с картой, текстом учебника; анализировать документы; проводить поиск информации в источниках разного типа; структурировать учебный материал в виде тезисного плана, схемы, таблицы; | Выявлять понимание взаимосвязи прошлого и настоящего в развитии истории. Формировать принятие ценностей мирового сообщества |
| 4 | Изменение роли техногенных и экономических факторов общественного развития в ходе модернизации. Торговый и мануфактурный капитализм. | 1 | 30 | Работа с текстом, анализ документов, фактов, тезисный план, понятийный аппарат, таблица, схема, беседа, тесты | Учебник Рабочая тетрадь Карта Презентация | основных причинах техногенных и экономических факторов общественного развития в ходе общем и особенном в них; их отличиях от европейских, результатах; о причинах и особенностях торгового и мануфактурного капитализма этого времени. | работать с текстом учебника, заполнять таблицу, находить отличие торгового и мануфактурного капитализма; устанавливать причинно-следственные связи, работать с картой | Понимать свою самобытность и ценить культурное наследие разных религий. |
| 5 | Новации в образе жизни, характере мышления, ценностных ориентирах и социальных нормах в эпоху Возрождения и Реформации. | 1 | 30 | Работа с текстом, анализ документов, фактов, тезисный план, понятийный аппарат, таблица, схема, беседа, тесты | Учебник Рабочая тетрадь Карта Презентация | знать новации в образе жизни, характере мышления, ценностных ориентирах и социальных нормах в эпоху Возрождения и Реформации. | устанавливать причинно-следственные связи; работать с картой; анализировать документы; проводить поиск информации в источниках разного типа; | Понимать свою самобытность и ценить культурное наследие разных религий. |
| 6 | От сословно-представительных монархий к абсолютизму | 1 | 10 | Работа с текстом, анализ документов, фактов, тезисный план, понятийный аппарат, таблица, схема, беседа, тесты | Учебник Рабочая тетрадь Карта Презентация | Знать основные вопросы темы, ключевые понятия, выдающихся личностей и каков их вклад в историю | устанавливать причинно-следственные связи; работать с картой; анализировать документы; проводить поиск информации в источниках разного типа; |
| 7 | Изменение в идеологических и правовых основах государственности | 1 | 20 | Работа с текстом, анализ документов, фактов, тезисный план, понятийный аппарат, таблица, схема, беседа, тесты | Учебник Рабочая тетрадь Карта Презентация | какие взгляды существуют на время перехода России к Новому времени; том, в чем состоит специфика экономического и социального строя России в Новое время; том, чем отличается путь России в Новое время от развития западноевропейских стран в эту эпоху; том, что общего и в чем различие российского Нового времени в сравнении с ведущими странами Азии; том, в чем истоки кризиса традиционной модели общественного устройства в России в Новое время. | работать с текстом учебника, таблицей, анализировать мнения, высказывать свою точку зрения, аргументировать ее; устанавливать причинно-следственные связи, давать характеристики историческим событиям | Выявлять понимание взаимосвязи прошлого и настоящего в развитии истории. Формировать принятие ценностей мирового сообщества
|
| 8 | Буржуазные революции XVII-XIX вв. Идеология Просвещения и конституционализм. | 1 | 30 | Работа с текстом, анализ документов, фактов, тезисный план, понятийный аппарат, таблица, схема, беседа, тесты | Учебник Рабочая тетрадь Карта Презентация | о специфике абсолютной власти и революциях в Европе; факторах исторического пути Европы, определивших наличие сильной самодержавной власти; дискуссиях вокруг соотношения понятий «самодержавие» и «абсолютизм», причинах революций, месте идеологии в формировании системы абсолютизма, роли правителей XVIII в. в буржуазных революциях; о попытках ограничения самодержавной власти в XVII—XVIII вв. | работать с текстом учебника, сравнивать, находить общее и особенное в революциях, анализировать документы, высказывать свое мнение, устанавливать причинно-следственные связи, работать со схемой |
| 9 | Возникновение идейно-политических течений. Становление гражданского общества. | 1 | 30 | Работа с текстом, анализ документов, фактов, тезисный план, понятийный аппарат, таблица, схема, беседа, тесты | Учебник Рабочая тетрадь Карта Презентация | о характере дискуссий о Возникновение идейно-политических течений; особенностях становления гражданского общества; времени начала формирования и особенностях становления гражданского общества , дискуссиях вокруг этой проблемы и исторической науке; иностранном влиянии | работать с текстом учебника, таблицей, анализировать мнения, высказывать свою точку зрения, аргументировать ее; устанавливать причинно-следственные связи, давать характеристики историческим событиям |
| 10 | Технический прогресс в XVIII - середине XIX в | 1 | 30 | Работа с текстом, анализ документов, фактов, тезисный план, понятийный аппарат, таблица, схема, беседа, тесты | Учебник Рабочая тетрадь Карта Презентация | о внутренних и внешних факторах технического прогресса в Европе в XVI—XVIII вв.; причинах нарастающего западного влияния на востоке Европы; особой важности технического прогресса в XVI—XVIII вв.; о предпосылках и проявлении технического прогресса. | анализировать события, высказывания; устанавливать причинно-следственные связи; работать с картой, текстом учебника; анализировать документы; проводить поиск информации в источниках разного типа; структурировать учебный материал в виде тезисного плана, схемы, таблицы | Выявлять понимание взаимосвязи прошлого и настоящего в развитии истории. Формировать принятие ценностей мирового сообщества
|
| 11 | Промышленный переворот в Англии. Развитие капиталистических отношений и социальной структуры индустриального общества в XIX в. | 1 | 30 | Работа с текстом, анализ документов, фактов, тезисный план, понятийный аппарат, таблица, схема, беседа, тесты | Учебник Рабочая тетрадь Карта Презентация | о современных научных представлениях, о причинах промышленного переворота; роли его в европейской и мировой истории; сущности его и научных спорах о его исторической миссии.
| анализировать события, высказывания; устанавливать причинно-следственные связи; работать с картой, текстом учебника; анализировать документы; проводить поиск информации в источниках разного типа; структурировать учебный материал в виде тезисного плана, схемы, таблицы; |
| 12 | Мировосприятие человека индустриального общества. Формирование классической научной картины мира | 1 | 30 | Работа с текстом, анализ документов, фактов, тезисный план, понятийный аппарат, таблица, схема, беседа, тесты | Учебник Рабочая тетрадь Карта Презентация | о мировосприятие человека индустриального общества , о формирование классической научной картины мира и ее исторической миссии. Особенности духовной жизни Нового времени. | анализировать события, высказывания; устанавливать причинно-следственные связи; работать с картой, текстом учебника; анализировать документы; проводить поиск информации в источниках разного типа; структурировать учебный материал в виде тезисного плана, схемы, таблицы; |
| 13-14 | Традиционные общества Востока в условиях европейской колониальной экспансии. Эволюция системы международных отношений в конце XV - середине XIX в. | 2 | 30 | Работа с текстом, анализ документов, фактов, тезисный план, понятийный аппарат, таблица, схема, беседа, тесты | Учебник Рабочая тетрадь Карта Презентация | отношении к знаниям на Древнем Востоке, в античной и средневековой Европе. Эволюция системы международных отношений в конце XV - середине XIX в.
| анализировать события, высказывания; устанавливать причинно-следственные связи; работать с картой, текстом учебника; анализировать документы; проводить поиск информации в источниках разного типа; структурировать учебный материал в виде тезисного плана, схемы, таблицы |
| 15 | Повторение по теме: Россия и мир в раннее Новое время | 1 |
|
| Знать: основные вопросы темы |
|
| От Новой к Новейшей истории: пути развития индустриального общества - 16 часов |
| 1-2 | Научно-технический прогресс в конце XIX - последней трети XX в. Проблема периодизации НТР. | 2 | 30 | Работа с текстом, анализ документов, фактов, тезисный план, понятийный аппарат, таблица, схема, беседа, тесты | Учебник Рабочая тетрадь Карта Презентация | о современных научных подходах к вопросам о связях между модернизацией и научно-техническим прогрессом в конце XIX - последней трети XX в, их причинах и историческом значении; циклы экономического развития стран Запада в конце XIX - середине XX в | устанавливать причинно-следственные связи; анализировать, делать выводы; работать с картой; таблица | Выявлять понимание взаимосвязи прошлого и настоящего в развитии истории. Формировать принятие ценностей мирового сообщества
|
| 3 | От монополистического капитализма к смешанной экономике. Эволюция собственности, трудовых отношений и предпринимательства. | 1 | 30 | Работа с текстом, анализ документов, фактов, тезисный план, понятийный аппарат, таблица, схема, беседа, тесты | Учебник Рабочая тетрадь Карта Презентация | Причинах монополистического капитализма предпринимательстве, о возможностях и потенциале реформ в решении задач модернизации. | устанавливать причинно-следственные связи; анализировать, делать выводы; работать с картой; таблица |
| 4 | Изменение социальной структуры индустриального общества | 1 | 30 | Работа с текстом, анализ документов, фактов, тезисный план, понятийный аппарат, таблица, схема, беседа, тесты | Учебник Рабочая тетрадь Карта Презентация | Иерархия социальной структуры индустриального общества, роль каждого сословия. | устанавливать причинно-следственные связи; анализировать, делать выводы; работать с картой; таблица |
| 5 | Кризис классических идеологий на рубеже XIX-XX вв. и поиск новых моделей общественного развития. | 1 | 30 | Работа с текстом, анализ документов, фактов, тезисный план, понятийный аппарат, таблица, схема, беседа, тесты | Учебник Рабочая тетрадь Карта Презентация | Проявления и итоги кризиса классических идеологий на рубеже XIX-XX вв. и поиск новых моделей общественного развития. | устанавливать причинно-следственные связи; анализировать, делать выводы; работать с картой; |
| 6-7 | Социальный либерализм, социал-демократия, христианская демократия. Демократизация общественно-политической жизни и развитие правового государства. | 2 | 30 | Работа с текстом, анализ документов, фактов, тезисный план, понятийный аппарат, таблица, схема, беседа, тесты | Учебник Рабочая тетрадь Карта Презентация | О причинах, основных событиях, этапах, итогах и значении социального либерализма, социал-демократии, христианской демократии, развитии правового государства.
| устанавливать причинно-следственные связи; анализировать, делать выводы; работать с картой; |
| 8 | Молодежное, антивоенное, экологическое, феминисткое движения. Проблема политического терроризма. | 1 | 30 | Работа с текстом, анализ документов, фактов, тезисный план, понятийный аппарат, таблица, схема, беседа, тесты | Учебник Рабочая тетрадь Карта Презентация | О причинах, основных событиях, этапах, итогах и значении молодежного, антивоенного, экологического, феминисткого движения, проблемы политического терроризма. | устанавливать причинно-следственные связи; анализировать, делать выводы; работать с картой; |
| 9 | Системный кризис индустриального общества на рубеже 1960-1970-х гг. | 1 | 30 | Работа с текстом, анализ документов, фактов, тезисный план, понятийный аппарат, таблица, схема, беседа, тесты | Учебник Рабочая тетрадь Карта Презентация | О предпосылках причинах, основных событиях, этапах, итогах и значении системного кризиса индустриального общества на рубеже 1960-1970-х гг. Модели ускоренной модернизации в XX в. | устанавливать причинно-следственные связи; анализировать, делать выводы; работать с картой; |
| 10 | Историческая природа тоталитаризма и авторитаризма новейшего времени. Политическая идеология тоталитарного типа. | 1 | 30 | Работа с текстом, анализ документов, фактов, тезисный план, понятийный аппарат, таблица, схема, беседа, тесты | Учебник Рабочая тетрадь Карта Презентация | О предпосылках и значении исторической природы тоталитаризма и авторитаризма новейшего времени. Маргинализация общества в условиях ускоренной модернизации. Государственно-правовые системы и социально-экономическое развитие общества в условиях тоталитарных и авторитарных диктатур | устанавливать причинно-следственные связи; анализировать, делать выводы; работать с картой; |
| 11-12 | "Новые индустриальные страны" Латинской Америки и Юго-Восточной Азии: авторитаризм и демократия в политической жизни, экономические реформы. Национально-освободительные движения и региональные особенности процесса модернизации в странах Азии и Африки. | 2 | 30 | Работа с текстом, анализ документов, фактов, тезисный план, понятийный аппарат, таблица, схема, беседа, тесты | Учебник Рабочая тетрадь Карта Презентация | О развитии «новых индустриальных стран" Латинской Америки и Юго-Восточной Азии. О причинах, основных событиях, этапах, итогах и значении национально-освободительного движения и региональных особенностях процесса модернизации в странах Азии и Африки. | устанавливать причинно-следственные связи; анализировать, делать выводы; работать с картой; |
| 13 | Основные этапы развития системы международных отношений в конце XIX - середине XX в | 1 | 30 | Работа с текстом, анализ документов, фактов, тезисный план, понятийный аппарат, таблица, схема, беседа, тесты | Учебник Рабочая тетрадь Карта Презентация | Об основных событиях, этапах, итогах и значении системы международных отношений в конце XIX - середине XX в | устанавливать причинно-следственные связи; анализировать, делать выводы; работать с картой |
| 14. | Мировые войны в истории человечества: социально-психологические, демографические, экономические и политические причины и последствия. | 1 | 30 | Работа с текстом, анализ документов, фактов, тезисный план, понятийный аппарат, таблица, схема, беседа, тесты | Учебник Рабочая тетрадь Карта Презентация | О предпосылках, основных событиях, этапах, итогах, последствиях, и значении Мировых войн в истории человечества. | устанавливать причинно-следственные связи; анализировать, делать выводы; работать с картой |
| 15 | Общественное сознание и духовная культура в период Новейшей истории. Формирование неклассической научной картины мира. | 1 | 30 | Работа с текстом, анализ документов, фактов, тезисный план, понятийный аппарат, таблица, схема, беседа, тесты | Учебник Рабочая тетрадь Карта Презентация | Знать основы общественного сознания и духовной культуры народа в период Новейшей истории. Причины формирования неклассической научной картины мира. Мировоззренческие основы реализма и модернизма. Технократизм и иррационализм в общественном сознании XX в. | устанавливать причинно-следственные связи; анализировать, делать выводы; работать с картой |
| 16 | Повторение по теме: «От Новой к Новейшей истории: пути развития индустриального общества» | 1 | 10 | тестирование | Знать: основные вопросы темы | анализировать, делать выводы |
| Человечество на этапе перехода к информационному обществу 11 часов |
| 1 | Дискуссия о постиндустриальной стадии общественного развития. Информационная революция и становление информационного общества | 1 | 20 | Работа с текстом, анализ документов, фактов, тезисный план, понятийный аппарат, таблица, схема, беседа, тесты | Учебник Рабочая тетрадь Карта Презентация | Определять значение технического прогресса, причины и последствия постиндустриальной стадии общественного развития, циклического характера развития рыночной экономики. Собственность, труд и творчество в информационном обществе. | устанавливать причинно-следственные связи; анализировать, делать выводы; | Выявлять понимание взаимосвязи прошлого и настоящего в развитии истории. Формировать принятие ценностей мирового сообщества
|
| 2 | Особенности современных социально-экономических процессов в странах Запада и Востока. Глобализация общественного развития на рубеже XX-XXI вв | 1 |
| Работа с текстом, анализ документов, фактов, тезисный план, понятийный аппарат, таблица, схема, беседа, тесты | Учебник Рабочая тетрадь Карта Презентация | Выявлять последствия современных социально-экономических процессов в странах Запада и Востока. Понятие и суть глобализации общественного развития на рубеже XX-XXI вв. Антиглобализм. | устанавливать причинно-следственные связи; анализировать, делать выводы; |
| 3-4 | Интернационализация экономики и формирование единого информационного пространства. Интеграционные и дезинтеграционные процессы в современном мире. | 2 | 30 | Работа с текстом, анализ документов, фактов, тезисный план, понятийный аппарат, таблица, схема, беседа, тесты | Учебник Рабочая тетрадь Карта Презентация | Выявлять последствия влияния интернационализации интеграционных и дезинтеграционных процессов в современном мире. | устанавливать причинно-следственные связи; анализировать, делать выводы; |
| 5 | Кризис политической идеологии на рубеже XX-XXI в. Современная идеология "третьего пути". | 1 | 30 | Работа с текстом, анализ документов, фактов, тезисный план, понятийный аппарат, таблица, схема, беседа, тесты | Учебник Рабочая тетрадь Карта Презентация | Называть причины и результат кризиса политической идеологии на рубеже XX-XXI в. Характеризовать социальную структуру общества на рубеже XX-XXI в. "Неоконсервативная революция". | Работать с историческими текстами |
| 6 | Религия и церковь в современной общественной жизни. Причины возрождения религиозного фундаментализма и националистического экстремизма в начале XXI в | 1 | 30 | Работа с текстом, анализ документов, фактов, тезисный план, понятийный аппарат, таблица, схема, беседа, тесты | Работа с текстом, анализ документов, фактов, тезисный план, понятийный аппарат, таблица, схема, беседа, тесты | о воздействии религии и церкви на человечество в современной общественной жизни, об основных точках зрения историков на религию, экуменизм | Работать с историческими текстами |
| 7 | Особенности духовной жизни современного общества. | 1 | 30 | Работа с текстом, анализ документов, фактов, тезисный план, понятийный аппарат, таблица, схема, беседа, тесты | Работа с текстом, анализ документов, фактов, тезисный план, понятийный аппарат, таблица, схема, беседа, тесты | Выявлять особенности духовной жизни современного общества и их воздействие на человечество | Выполнение заданий для установления причинно – следственных связей. |
| 8-9 | Изменения в научной картине мира. Мировоззренческие основы постмодернизма | 2 | 30 | Работа с текстом, анализ документов, фактов, тезисный план, понятийный аппарат, таблица, схема, беседа, тесты | Работа с текстом, анализ документов, фактов, тезисный план, понятийный аппарат, таблица, схема, беседа, тесты | о представлениях научной картины мира, выявить мировоззренческие основы постмодернизма и его последствия. | законосовещательное учреждение, правовое государство, разделение властей, конституционная монархия; всесословные органы местного самоуправления, гражданское общество, |
| 10 | Роль элитарной и массовой культуры в информационном обществе | 1 | 30 | Работа с текстом, анализ документов, фактов, тезисный план, понятийный аппарат, таблица, схема, беседа, тесты | Работа с текстом, анализ документов, фактов, тезисный план, понятийный аппарат, таблица, схема, беседа, тесты | Какова роль элитарной и массовой культуры в информационном обществе, как изменилось пространство всемирной истории и в новое время, в эпоху становления и развития индустриального общества; каковы технические открытия и изобретения, особенности урбанизации; суть новизны миграционных процессов.
| устанавливать причинно-следственные связи; анализировать, делать выводы; работать с картой; таблица |
| 11 | Повторение по теме: «Человечество на этапе перехода к информационному обществу» | 1 | 10 |
|
|
| 12 | Итоговое повторение по курсу: «Всеобщая история» | 1 |
|
|
| | Итого | 70 |
|
|
|
основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной и всемирной истории;
современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;
критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);
анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);
различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;
устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;
участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;
представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;
использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;
соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;
осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества.
Н.В. Загладин, Н.А.Симония. «Всеобщая история с древнейших времён до конца ХIХ века». 10 класс, учебник;
Н.В. Зайцева, «История», поурочные планы, издательство «Учитель», Волгоград, 2008 г.
Яковер Л.Б. Справочник по истории Отечества. – М.: ТЦ «Сфера», 1
Анисимов Е.В., Каменский А.Б. Россия в XVIII – первой половине XIX века. – М.: Мирос, 1994.
Бородина О.И., Щербакова О.М. Тесты по истории России. – М.: Владос, 1996.
Древняя Русь: Материалы для учителя / Т. Бобейко, Н. Игошева, Н. Котляр, О. Мельникова. – М., 2005. (Библиотечка «Первого сентября», серия «История», №2).
Жукова Л.В. Контрольные и проверочные работы по истории. 5-9 классы. 10-11 классы. – М.: Дрофа, 1997.
История России с начала XVIII до конца XIX века. / Л.В.Милов, П.Н.Зырянов, А.Н.Боханов. – М.: ООО «Издательство АСТ-ЛТД», 1997.
История средних веков. Т.1. – М.: Изд. МГУ, 1997.
Оценка качества подготовки выпускников средней школы по истории. – М.: Дрофа, 2001.
Стратегия модернизации российского школьного образования C:/Documents and Settings/User/Local Settings/Temporary Internet Files/Content.IE5/7W9U59AS/Стратегия модернизации российского школьного образования.htm
33 309
540 
