Рабочая программа танцевального кружка "Радуга"

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Шимолинская средняя общеобразовательная школа »

Благовещенского района Алтайского края

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Заместитель директора Директор школы

по УВР __________/Г.А.Красницкая

_________ /А.А.Райковская Приказ № ____________

«____»_________2014г. от «___» __________2014г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

творческого объединения «Радуга»

на 2014-2015 уч. год

Составитель: Тищенко Людмила Фёдоровна,

учитель первой категории

с. Шимолино – 2014

 Пояснительная записка

Музыкальное и хореографическое искусство являются незаменимыми средствами эстетического воспитания, художественного развития, способного глубоко воздействовать на духовный мир ребенка. В воспитании детей танец занимает особое место. Одна из основных целей его – формирование разнообразных эмоций и чувств, являющихся важнейшим условием развития личности. Структура танца, его четкий рисунок формируют внешние опоры для личностного поведения ребенка. Танцы создают эмоциональное равновесие в группе: собирают, успокаивают, облегчают переход от одного занятия к другому. Помимо всего прочего, танец переключает внимание детей, отвлекает их от различных проблем. Обучение подростков танцу и развитие у них на этой основе творческих способностей требуют от руководителя кружка не только знания определенной соответствующей методики, но и предполагают наличие у него правильного представления о танце как художественной деятельности, виде искусства. Именно понимание природы танца позволяет педагогу более осмысленно и квалифицированно решать поставленные задачи. Танец – это музыкально-пластическое искусство, специфика которого состоит в том, что, как и всякий вид искусства, отражая окружающую жизнь в художественных образах, воплощает их с помощью выразительных движений исполнителей, без каких-либо словесных пояснений. Это в полной мере отвечает двигательной природе детского воображения, для которого характерно действенное воссоздание образов детьми «при посредстве собственного тела». Из этого следует, что в танце творческое воображение может развиваться эффективнее, чем в других видах детской музыкальной деятельности. На развитие творческого воображения особое воздействие оказывает и музыка. И происходит это, прежде всего в процессе ее восприятия, которому присущ творческий характер. В связи с этим становится очевидным творческий характер всех видов музыкальной деятельности, в том числе и танца. Еще раз следует упомянуть, что танцу присуще образность, сюжетность. Это придает ему черты драматизации и сближает его с сюжетно-ролевой игрой, которая по выражению Л.С. Выготского, является «корнем» любого детского творчества. Игровые особенности танца также характеризуют его как деятельность, благотворную для развития у подростков способностей. Таким образом, танец – вид художественной деятельности, оптимальный для формирования и развития у подростков творчества и воображения, благодаря сочетанию в единой деятельности трех характеристик танца — музыки, движения и игры.

Программа предназначена для детей 11-13-него возраста

 Цель программы: Развить творческие способности подростков через включение их в танцевальную деятельность, а так же формирование творческой личности посредством обучения детей языку танца, приобщение воспитанников к миру танцевального искусства, являющегося достоянием общечеловеческой и национальной культуры.
Задачи программы:

1. Определить стартовые способности каждого ребенка: чувство ритма, музыкальная и двигательная память.

2. Развивать творческие способности детей на основе личностно-ориентированного подхода.

3. Раскрыть способности у подростков и сформировать в них умение воспринимать и понимать прекрасное.

4. Привить любовь к танцевальному искусству.

5. Развивать воображение и фантазию в танце.

6. Познакомить подростков с различными музыкально-ритмическими движениями в соответствии с характером музыки.

7. Познакомить подростков с простейшими правилами поведения на сцене.

8. Способствовать повышению самооценки у неуверенных в себе подростках (ключевая роль в танце, вербальное поощрение и т. д.).

9. Закрепить приобретенные умения посредством выступления на мероприятиях школы. Развивать коммуникативные способности подростков через танцевальные игры.

 Основные формы проведения занятий:· танцевальные репетиции, беседа, праздник.

 Основные виды занятий – индивидуальное и групповое творчество.

 ^{Методы:}

^{· игровой;}

^{· демонстрационный (метод показа);}

^{· метод творческого взаимодействия;}

^{· метод наблюдения и подражания;}

^{· метод упражнений;}

^{· метод внутреннего слушания.}

   Регулярность занятий 1 часа в неделю, 37 часов в год, согласно годовому календарному графику работы школы на 2014-2015 уч. год.

Состав группы постоянный на весь учебный год. В группу входят учащиеся 5-7 классов , набор в группу свободный, по желанию учащихся. Занятия, репетиции проходят в спортивном зале и в местном Доме культуры.

Предполагаемый результат: В ходе занятий воспитанники не только научатся основным танцевальным элементам, но и смогут общаться на языке танца, станут увереннее в себе, заинтересуются танцами, как видом творческой деятельности, что будет способствовать их успешной адаптации в обществе. Выход результатов: выступление на праздниках в школе, Шимолинском ДК .

ГОДОВОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

 Информационное и учебно-методическое обеспечение программы

1.Ерохина «Школа танцев для детей»-М.:Искусство, 2000г.

2.Костровицкая, Писарев «Школа классического танца»-М.: Искусство, 1986г.

3.«Сюжетные танцы»- библиотека художественной самодеятельности.

4.З.П. Резникова «Встаньте, дети , встаньте в круг…»-М.:Советская Россия,1976г.

5.Л. Степанова «Танцы народов СССР»-М.:Искусство, 1969 г.

6. «Разрешите пригласить»-М.:Советский композитор,1976 г.

7.Интернетресурсы, CD