Россия, Рыльский район село Козино
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 01.12.2023 19:49
Примакова Наталья Васильевна
Учитель начальных классов
50 лет
1 576
32 658 
Местоположение
Рабочая программа учебного предмета "Математика" начального общего образования 2 класс (2017-2018 уч.г.)
Категория:
Математика
28.11.2017 21:44
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа учебного предмета "Математика" начального общего образования 2 класс (2017-2018 уч.г.)»
Структура рабочей программы
1.Пояснительная записка………………………………………………………………………………………………......
1.1Планируемые результаты изучения учебного предмета……………………………………………………………...
1.2 Содержание учебного предмета……………………………………………………………………………………….
2.Тематическое планирование……………………………………………………………………………………………..
3. Календарно-тематическое планирование……………………………………………………………………………..
4.Описание учебно - методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса………
1. Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с :
- Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Федеральным государственным стандартом начального общего образования (Приложение к приказу Минобрнауки России от 06.10 2009г. №373);
- Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН 2.4.2.№2821-10), «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» зарегистрированные в Минюсте России 03 марта 2011 года;
- Приказом Министерства образования и науки РФ от 06 октября 2009 года №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного стандарта начального общего образования», (зарегистрирован в Минюсте 22.12.2009 рег. №17785).
- Приказом Минобрнауки РФ от 26 ноября 2010 года № 1241 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373, зарегистрировано в Минюсте РФ 04 февраля 2011 года № 19707;
- Приказом Министерства образования и науки РФ от 22 сентября 2011 г. N 2357 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373" (зарегистрирован в Минюсте РФ 12 декабря 2011 г., регистрационный N 22540);
- Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 18 декабря 2012 г. N 1060 г. Москва "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373"
- Приказом Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;
- Основной образовательной программой начального общего образования МБОУ «Локотская СОШ»;
- Учебным планом МБОУ «Локотская СОШ» на 2017-2018 учебный год;
- Календарным учебным графиком МБОУ «Локотская СОШ» на 2017-2018уч. г.
- Положением МБОУ «Локотская СОШ» « О порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов, курсов начального общего образования»;
- Авторской программой М. И. Моро, М. А. Бантовой и др. «Математика». Сборник рабочих программ «Школа России». 1- 4 класс. М.: Просвещение, 2011
Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы
Основными целями начального обучения математике являются:
- математическое развитие младших школьников;
- формирование системы начальных математических знаний;
- воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.
Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:
формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
развитие пространственного воображения;
развитие математической речи;
формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
развитие познавательных способностей;
воспитание стремления к расширению математических знаний;
формирование критичности мышления;
развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.
Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний
1.1. Планируемые результаты изучения учебного предмета
Личностными результатами изучения предметно-методического курса «Математика» во 2-м классе является формирование следующих умений:
Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.
Метапредметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.
Регулятивные УУД:
Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке.
Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).
Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.
Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.
Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях
Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
Коммуникативные УУД:
Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
Слушать и понимать речь других.
Вступать в беседу на уроке и в жизни.
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Предметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих умений
Учащиеся должны уметь:
использовать при выполнении заданий названия и последовательность чисел от 1 до 100;
использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев сложения однозначных чисел и соответствующих им случаев вычитания в пределах 20;
использовать при выполнении арифметических действий названия и обозначения операций умножения и деления;
осознанно следовать алгоритму выполнения действий в выражениях со скобками и без них;
использовать в речи названия единиц измерения длины, объёма: метр, дециметр, сантиметр, килограмм;
читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
осознанно следовать алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100;
решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание и простые задачи:
а) раскрывающие смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;
б) использующие понятия «увеличить в (на)...», «уменьшить в (на)...»;
в) на разностное и кратное сравнение;
измерять длину данного отрезка, чертить отрезок данной длины;
узнавать и называть плоские углы: прямой, тупой и острый;
узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты;
находить периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника).
В соответствии с системно-деятельностным подходом для достижения планируемых результатов используются следующие технологии: технологии опережающего обучения, традиционные технологии на основе личностной ориентации педагогического процесса, педагогика сотрудничества, игровые технологии, технологии развивающего обучения, опережающее обучение: элементы системы Л. В. Занкова: проектная деятельность.
Формы организации образовательного процесса: комбинированный урок, итоговый урок (обобщение), нестандартные формы обучения (урок - игра, урок – путешествие и т. д.), интегрированный урок.
Виды деятельности: индивидуальные, групповые, парные, индивидуально – групповые, практические, проблемно – поисковые.
При разработке каждого урока выбор типа урока зависит от изучаемой темы урока и раздела программы.
Требования к уровню подготовки учащихся по курсу «Математика»
к концу второго года обучения.
К концу обучения во втором классе ученик научится:
называть:
— натуральные числа от 20 до 100 в прямом и в обратном порядке, следующее (предыдущее) при счете число;
— число, большее или меньшее данного числа в несколько раз;
— единицы длины, площади;
— компоненты арифметических действий (слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность, множитель, произведение, делимое, делитель, частное);
— геометрическую фигуру (многоугольник, угол, прямоугольник, квадрат, окружность);
сравнивать:
— числа в пределах 100;
— числа в кратном отношении (во сколько раз одно число больше или меньше другого);
— длины отрезков;
различать:
— отношения «больше в» и «больше на», «меньше в» и «меньше на»;
— компоненты арифметических действий;
— числовое выражение и его значение;
— российские монеты, купюры разных достоинств;
— прямые и непрямые углы;
— периметр прямоугольника;
читать:
— числа в пределах 100, записанные цифрами;
— записи вида 5 – 2 = 10, 12:4 = 3;
воспроизводить:
— результаты табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих случаев деления;
— соотношения между единицами длины; 1 м = 100 см, 1 м = 10 дм;
приводить примеры:
— однозначных и двузначных чисел;
— числовых выражений;
моделировать:
— десятичный состав двузначного числа;
— алгоритмы сложения и вычитания двузначных чисел;
— ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы, рисунка;
— распознавать:
— геометрические фигуры (многоугольники, прямоугольник, угол); упорядочивать:
— числа в пределах 100 в порядке увеличения или уменьшения; характеризовать:
— числовое выражение (название, как составлено);
— многоугольник (название, число углов, сторон, вершин);
анализировать:
— текст учебной задачи с целью поиска алгоритма ее решения;
— готовые решения задач с целью выбора верного решения, рационального способа решения;
классифицировать:
— углы (прямые, непрямые);
— числа в пределах 100 (однозначные, двузначные);
конструировать:
— тексты несложных арифметических задач;
— алгоритм решения составной арифметической задачи;
контролировать:
— свою деятельность (находить и исправлять ошибки);
— оценивать:
— готовое решение учебной задачи (верно, неверно);
решать учебные и практические задачи:
— записывать цифрами двузначные числа;
— решать составные арифметические задачи в два действия в различных комбинациях;
— вычислять сумму и разность чисел в пределах 100, используя изученные устные и письменные приемы вычислений;
— вычислять значения простых и составных числовых выражений;
— вычислять периметр прямоугольника (квадрата);
— выбирать из таблицы необходимую информацию для решения учебной задачи;
— заполнять таблицы, имея некоторый банк данных.
К концу обучения во втором классе ученик получит возможность научиться:
формулировать:
— свойства умножения и деления;
— определения прямоугольника и квадрата;
— свойства прямоугольника (квадрата);
называть:
— вершины и стороны угла, обозначенные латинскими буквами;
— элементы многоугольника (вершины, стороны, углы);
читать:
— обозначения луча, угла, многоугольника;
различать:
— луч и отрезок;
характеризовать:
— расположение чисел на числовом луче;
— взаимное расположение фигур на плоскости (пересекаются, не пересекаются, имеют общую точку (общие точки);
решать учебные и практические задачи:
— выбирать единицу длины при выполнении измерений;
— обосновывать выбор арифметических действий для решения задач;
— указывать на рисунке все оси симметрии прямоугольника (квадрата);
— изображать на бумаге многоугольник с помощью линейки или от руки;
— составлять несложные числовые выражения;
— выполнять несложные устные вычисления в пределах 100.
Личностные результаты освоения предмета
Целостное восприятие окружающего мира.
Развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.
Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Установка к работе на результат.
Метапредметные результаты освоения предмета
Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.
Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.
Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.
Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».
Предметные результаты освоения предмета
Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.
Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.
Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре; исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками; представлять, анализировать и интерпретировать данные
1.2Содержание учебного предмета «Математика»
Числа от 1 до 100. Нумерация 18ч
Десяток. Счёт десятками. Образование и название двузначных чисел. Модели двузначных чисел. Чтение и запись чисел. Сравнение двузначных чисел, их последовательность. Представление двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.
Устная и письменная нумерация двузначных чисел. Разряд десятков и разряд единиц, их место в записи чисел.
Сложение и вычитание чисел 75ч
Операции сложения и вычитания. Взаимосвязь операций сложения и вычитания.
Изменение результатов сложения и вычитания в зависимости от изменения компонент. Свойства сложения и вычитания. Приёмы рациональных вычислений.
Сложение и вычитание двузначных чисел, оканчивающихся нулями.
Устные и письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100.
Алгоритмы сложения и вычитания.
Умножение и деление чисел 43ч
Нахождение суммы нескольких одинаковых слагаемых и представление числа в виде суммы одинаковых слагаемых. Операция умножения. Переместительное свойство умножения.
Операция деления. Взаимосвязь операций умножения и деления. Таблица умножения и деления однозначных чисел.
Величины и их измерение.
Длина. Единица измерения длины – метр. Соотношения между единицами измерения длины.
Перевод именованных чисел в заданные единицы (раздробление и превращение).
Периметр многоугольника. Формулы периметра квадрата и прямоугольника.
Цена, количество и стоимость товара.
Время. Единица времени – час.
Текстовые задачи.
Простые и составные текстовые задачи, при решении которых используется:
а) смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;
в) разностное сравнение;
Элементы геометрии.
Обозначение геометрических фигур буквами.
Острые и тупые углы.
Составление плоских фигур из частей. Деление плоских фигур на части.
Элементы алгебры.
Переменная. Выражения с переменной. Нахождение значений выражений вида а ± 5; 4 – а; при заданных числовых значениях переменной.
Использование скобок для обозначения последовательности действий. Порядок действий в выражениях, содержащих два и более действия со скобками и без них.
Решение уравнений вида а ± х = b; х – а = b; а – х = b;
Занимательные и нестандартные задачи.
Логические задачи. Арифметические лабиринты, магические фигуры, математические фокусы.
Задачи на разрезание и составление фигур. Задачи с палочками.
2. Тематическое планирование с определением основных видов
учебной деятельности обучающихся
|
Тема
| Основное содержание по теме | Характеристика деятельности обучающихся
|
| Числа от 1 до 100. Нумерация (18 часов)
| Десяток. Счёт десятками. Образование и название двузначных чисел. Модели двузначных чисел. Чтение и запись чисел. Сравнение двузначных чисел, их последовательность. Представление двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Устная и письменная нумерация двузначных чисел. Разряд десятков и разряд единиц, их место в записи чисел.
| Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100. Сравнивать числа и записывать результат сравнения. Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа. Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых. Выполнять сложение и вычитание вида: 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30 . Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Сравнивать стоимость предметов в пределах 100 р. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. |
| Сложение и вычитание чисел (75часов)
| Операции сложения и вычитания. Взаимосвязь операций сложения и вычитания. Изменение результатов сложения и вычитания в зависимости от изменения компонент. Свойства сложения и вычитания. Приёмы рациональных вычислений. Сложение и вычитание двузначных чисел, оканчивающихся нулями. Устные и письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100. Алгоритмы сложения и вычитания.
| Составлять и решать задачи, обратные заданной. Моделировать на схематических чертежах, зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого. Объяснять ход решения задачи. Обнаруживать и устранять ошибки в ходе решения задачи и в вычислениях при решении задачи. Отмечать изменения в решении задачи при изменении ее условия или вопроса. Определять по часам время с точностью до минуты. Вычислять длину ломаной и периметр многоугольника. Читать и записывать числовые выражения в два действия, Вычислять значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения. Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Собирать материал по заданной теме. Определять и описывать закономерности в отобранных узорах. Составлять узоры и орнаменты. Составлять план работы. Распределять работу в группе, оценивать выполненную работу. Моделировать и объяснять ход выполнения устных действий сложение и вычитание в пределах 100. Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного числа и др.) Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Записывать решения составных задач с помощью выражения Выполнять задания творческого и поискового характера. Выстраивать и обосновывать стратегию игры; работать в паре. Вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы, использовать различные приемы при вычислении значения числового выражения, в том числе, правила о порядке действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результата. Решать уравнения вида: 12 + х = 12, 25 – х = 20, х – 2 = 8, подбирая значение неизвестного. Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений. Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку. Различать прямой, тупой и острый угол. Чертить углы разных видов на клетчатой бумаге. Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырехугольников. Чертить прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге. Решать текстовые задачи арифметическим способом. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Выбирать заготовки в форме квадрата. Читать знаки и символы, показывающие как работать с бумагой при изготовлении изделий по технике «Оригами». Собирать информацию по теме «Оригами» из различных источников, включая Интернет. Читать представленный в графическом виде план изготовления изделия и работать по нему изделие. Составлять план работы. Работать в паре: обмениваться собранной информацией, распределять, кто какие фигурки будет изготавливать, оценивать работу друг друга, помогать друг другу устранять недочёты. Работать в группах, анализировать и оценивать ход работы и ее результат. Работать в паре: оценивать правильность высказывания товарища, обосновывать свой ответ. |
| Умножение и деление чисел (43 часов) | Нахождение суммы нескольких одинаковых слагаемых и представление числа в виде суммы одинаковых слагаемых. Операция умножения. Переместительное свойство умножения. Операция деления. Взаимосвязь операций умножения и деления. Таблица умножения и деления однозначных чисел.
| Моделировать действие умножение с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей. Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением, произведение - суммой одинаковых слагаемых (если возможно). Умножать 1 и 0 на число. Использовать переместительное свойство умножения при вычислениях. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножение. Моделировать с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей и решать текстовые задачи на умножение. Находить различные способы решения одной и той же задачи. Вычислять периметр прямоугольника. Моделировать действие деление с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей. Решать текстовые задачи на деление. Выполнять задания творческого и поискового характера. Работать в паре: оценивать правильность высказывания товарища, обосновывать свой ответ. Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления. Умножать и делить на 10. Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость. Решать задачи на нахождение третьего слагаемого. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Выполнять умножение и деление с числами 2 и 3. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. |
Тематический план
2 класс (136 ч)
| № | Наименование разделов и тем | Всего часов | В том числе на: | |
| практические работы | контрольные работы | |||
| 1 | Числа от 1 до 100 (нумерация) | 18 | 2 | 2 |
| 2 | Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание | 46 | 3 | 3 |
| 3 | Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (письменные вычисления) | 29 |
| 1 |
| 4 | Умножение и деление | 25 |
| 2 |
| 5 | Табличное умножение и деление | 18
|
|
1 |
|
| Итого |
136 |
5 |
9 |
3. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
| Дата | № Уроков | Тема (раздел) | Планируемые результаты | Виды деятельности учащихся(формы контроля, формы урока). | |||||||||||||||||
| план | факт | ||||||||||||||||||||
| Освоение предметных знаний (базовые понятия) | УУД (личностные и метапредметные результаты). | ||||||||||||||||||||
|
|
| Числа от 1до100.Нумерация(18ч.) | |||||||||||||||||||
|
|
| 1. | Числа от 1 до 20 | Знать: – таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; – последовательность чисел в пределах 20. Уметь: – читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20; – пользоваться изученной математической терминологией; – решать текстовые задачи арифметическим способом | Личностные Положительное отношение к учёбе а школе, к предмету «математика» Регулятивные Понимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения Познавательные Пересчитывать предметы, выражать результат натуральным числом, сравнивать числа. Коммуникативные Контролировать свои действия в классе, формулировать свою точку зрения | Комбинированный. | |||||||||||||||
|
|
| 2. | Числа от 1 до 20 | Знать: – таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; – последовательность чисел в пределах 20. Уметь: – читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20; – пользоваться изученной математической терминологией; – решать текстовые задачи арифметическим способом | Личностные Положительное отношение к учёбе а школе, к предмету «математика» Регулятивные Понимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения Познавательные Пересчитывать предметы, выражать результат натуральным числом, сравнивать числа. Коммуникативные Контролировать свои действия в классе, формулировать свою точку зрения | Комбинированный. | |||||||||||||||
|
|
| 3. | Десятки. Счёт десятками до 100. | Знать: – последовательность чисел в пределах 100. Уметь: – пользоваться изученной математической терминологией | Личностные Навыки сотрудничества и самооценки, ориентация на оценку результатов собственной учебной деятельности Регулятивные Выполнять учебное задание, используя алгоритм. Познавательные Пересчитывать предметы, выражать результат натуральным числом, сравнивать числа. Коммуникативные Вступать в учебный диалог, формулировать понятные высказывания. | Изучение нового материала. | |||||||||||||||
|
|
| 4. | Числа от 11 до 100. Образование чисел. | Знать: – последовательность чисел Уметь: – читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; – пользоваться изученной математической терминологией | Личностные Навыки сотрудничества и самооценки, ориентация на оценку результатов собственной учебной деятельности Регулятивные Выполнять учебное задание, используя алгоритм. Познавательные Пересчитывать предметы, выражать результат натуральным числом, сравнивать числа Коммуникативные Формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога | Изучение нового материала. | |||||||||||||||
|
|
| 5. | Числа от 11 до 100. Поместное значение цифр. | Знать: – таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; – последовательность чисел в пределах 100. Уметь: – читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; – представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; – выполнять арифметические действия над числами в пределах 100; – решать текстовые задачи арифметическим способом | Личностные Навыки сотрудничества и самооценки, ориентация на оценку результатов собственной учебной деятельности Регулятивные Выполнять учебное задание, используя алгоритм
Коммуникативные Формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога | Комбинированный. | |||||||||||||||
|
|
| 6. | Однозначные и двузначные числа.
| Знать: – таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; – последовательность чисел Уметь: – читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; – пользоваться изученной математической терминологией; – представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; – выполнять арифметические действия над числами в пределах 100 | Личностные Навыки сотрудничества и самооценки, ориентация на оценку результатов собственной учебной деятельности Регулятивные Контролировать свою учебную деятельность, проверять правильность выполнения вычислений изученными способами Познавательные Самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера Коммуникативные Выполнять учебные задания в паре, формулировать высказывания, используя математические термины. | Комбинированный. | |||||||||||||||
|
|
| 7. | Миллиметр. Конструирование коробочки для мелких предметов. | Уметь: – чертить с помощью линейки – измерять длину заданного
| Личностные Навыки сотрудничества и самооценки, ориентация на оценку результатов собственной учебной деятельности Регулятивные Выполнять учебные задания в соответствии с целью. Познавательные -измерять длину предмета в практической деятельности Коммуникативные Формулировать высказывания, используя математические термины | Комбинированный Практическая работа | |||||||||||||||
|
|
| 8. | Входная контрольная работа №1 по теме «Повторение изученного в 1 классе» | Знать: – таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; – последовательность чисел в пределах 100. Уметь: – сравнивать величины по их числовым значениям; – выражать данные величины – измерять длину заданного | Личностные Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Регулятивные Составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила. Познавательные Ориентироваться в разнообразии способов решения задач, пользоваться знаками, символами, приведёнными в учебной литературе. Коммуникативные Определять общую цель и пути её достижения, концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений. | Контрольно -обобщающий | |||||||||||||||
|
|
| 9. | Анализ контрольной работы. Закрепление изученного. | Знать: – таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; – последовательность чисел Уметь: – читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; – пользоваться изученной математической терминологией; – представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; – выполнять арифметические действия над числами в пределах 100; | Личностные Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций. Регулятивные Контролировать свою деятельность, осуществлять контроль по результату. Познавательные Выбирать наиболее эффективные способы решения задач, осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета. | Комбинированный | |||||||||||||||
|
|
| 10. | Наименьшее трёхзначное число. Сотня. | Знать: -роль каждой цифры в числе, Уметь: - определять разрядный состав числа | Личностные Навыки сотрудничества и самооценки, ориентация на оценку результатов собственной учебной деятельности Регулятивные Выполнять учебные задания в соответствии с целью Познавательные Использовать общие приёмы решения задач Коммуникативные Формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога | Изучение нового материала | |||||||||||||||
|
|
| 11. | Метр. Таблица мер длины. | Знать: – таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; – последовательность чисел Уметь: – сравнивать величины по их числовым значениям; – выражать данные величины – чертить с помощью линейки – измерять длину заданного | Личностные Навыки сотрудничества и самооценки, ориентация на оценку результатов собственной учебной деятельности Регулятивные Выполнять учебные задания в соответствии с целью. Познавательные -измерять длину предмета в практической деятельности Коммуникативные Формулировать высказывания, используя математические термины | Изучение нового материала | |||||||||||||||
|
|
| 12. | Сложение и вычитание вида 35+5, 35-30, 35-5 | Знать: – таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; – последовательность чисел Уметь: – представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; – выполнять арифметические действия над числами в пределах 100; – решать текстовые задачи арифметическим способом | Личностные Навыки сотрудничества и самооценки, ориентация на оценку результатов собственной учебной деятельности, мотивация учебной деятельнсти.
Регулятивные Выполнять учебное задание в соответствии с правилом Познавательные Самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера Коммуникативные Формулировать высказывания, используя математические термины | Изучение нового материала | |||||||||||||||
|
|
| 13. | Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых. | Знать: – таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; – последовательность чисел Уметь: – представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; – выполнять арифметические действия над числами в пределах 100; – решать текстовые задачи арифметическим способом | Личностные Навыки сотрудничества и самооценки, ориентация на оценку результатов собственной учебной деятельности Регулятивные Выполнять учебные задания в соответствии с целью. Познавательные Самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера Коммуникативные Формулировать понятные высказывания, используя математические термины | Изучение нового материала | |||||||||||||||
|
|
| 14. | Единица стоимости. Рубль. Копейка. | Знать: – единицы стоимости: копейка, рубль. Уметь: – пользоваться изученной математической терминологией; – устанавливать зависимость между величинами, характеризующими процесс «купли-продажи» | Личностные Навыки сотрудничества и самооценки, ориентация на оценку результатов собственной учебной деятельности Регулятивные Выполнять учебные задания в соответствии с целью. Познавательные Самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера Коммуникативные Формулировать понятные высказывания, используя математические термины
| Изучение нового материала Практическая работа | |||||||||||||||
|
|
| 15. | Страничка для любознательных. | Знать: – способы решения текстовых Уметь: – решать текстовые задачи арифметическим способом | Личностные Проявлять положительное отношение к предмету, освоение позитивного стиля общения, соблюдение правил работы в группе, доброжелательное отношение к одноклассникам Регулятивные Понимать учебную задачу, составлять план действий для решения учебных задач, осуществлять пошаговый контроль своих действий. Познавательные Ориентироваться в в информационном материале учебника Коммуникативные Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.
| Комбинированный | |||||||||||||||
|
|
| 16. | Что узнали. Чему научились. | Знать: – способы решения текстовых Уметь: – решать текстовые задачи арифметическим способом | Личностные Проявлять положительное отношение к предмету, освоение позитивного стиля общения, соблюдение правил работы в группе, доброжелательное отношение к одноклассникам Регулятивные Понимать учебную задачу, составлять план действий для решения учебных задач, осуществлять пошаговый контроль своих действий. Познавательные Ориентироваться в в информационном материале учебника Коммуникативные Формулировать собственное мнение и позицию, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. | Закрепление | |||||||||||||||
|
|
| 17. | Контрольная работа №2по теме «Нумерация чисел от1до 100» | Решать текстовые задачи, представлять двузначные числа в виде разрядных слагаемых, соотносить величины- сантиметр, дециметр и метр, рубль и копейку
| Личностные Проявлять положительное отношение к предмету, освоение позитивного стиля общения, соблюдение правил работы в группе, доброжелательное отношение к одноклассникам Регулятивные Понимать учебную задачу, составлять план действий для решения учебных задач, осуществлять пошаговый контроль своих действий. Познавательные Ориентироваться в в информационном материале учебника Коммуникативные Формулировать собственное мнение и позицию, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. | Закрепление | |||||||||||||||
|
|
| 18. | Анализ контрольной работы. Странички для любознательных. | – проверять правильность выполненных вычислений; – решать текстовые задачи арифметическим способом | Личностные Проявлять положительное отношение к предмету, освоение позитивного стиля общения, соблюдение правил работы в группе, доброжелательное отношение к одноклассникам Регулятивные Понимать учебную задачу, составлять план действий для решения учебных задач, осуществлять пошаговый контроль своих действий. Познавательные Ориентироваться в в информационном материале учебника Коммуникативные Формулировать собственное мнение и позицию, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. | Закрепление | |||||||||||||||
| Сложение и вычитание чисел(75ч.) |
| ||||||||||||||||||||
|
|
| 19. | Задачи, обратные данной. | Знать: – таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; – последовательность чисел в пределах 100. Уметь: – читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; – пользоваться изученной математической терминологией; – представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; – выполнять арифметические действия над числами в пределах 100; – решать текстовые задачи арифметическим способом | Личностные Навыки сотрудничества и самооценки, ориентация на оценку результатов собственной учебной деятельности Регулятивные Выполнять учебные задания в соответствии с целью Познавательные Определять обратные задачи и обосновывать своё мнение. Коммуникативные Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины. | Изучение нового материала | |||||||||||||||
|
|
| 20. | Сумма и разность отрезков. | Знать: - понятие «отрезок», Уметь: -решать выражения | Личностные Проявлять положительное отношение к предмету, освоение позитивного стиля общения, соблюдение правил работы в группе, доброжелательное отношение к одноклассникам Регулятивные Понимать учебную задачу, составлять план действий для решения учебных задач, осуществлять пошаговый контроль своих действий. Познавательные Ориентироваться в в информационном материале учебника Коммуникативные Формулировать собственное мнение и позицию, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. | Изучение нового материала Практическая работа | |||||||||||||||
|
|
| 21. | Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого. | Знать: – свойства арифметических – правила порядка выполнения арифметических действий в числовых выражениях. Уметь: – пользоваться изученной математической терминологией; – решать текстовые задачи арифметическим способом -записывать краткую запись чертежом и схемой;
| Личностные Навыки сотрудничества и самооценки, ориентация на оценку результатов собственной учебной деятельности Регулятивные Выполнять учебные задания в соответствии с целью Познавательные Определять задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого и обосновывать своё мнение Коммуникативные Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины. | Комбинированный | |||||||||||||||
|
|
| 22. | Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого | Знать: – свойства арифметических – правила порядка выполнения арифметических действий в числовых выражениях. Уметь: – пользоваться изученной математической терминологией; – решать текстовые задачи арифметическим способом | Личностные Навыки сотрудничества и самооценки, ориентация на оценку результатов собственной учебной деятельности Регулятивные Выполнять учебные задания в соответствии с целью Познавательные Определять задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого и обосновывать своё мнение Коммуникативные Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины. | Комбинированный | |||||||||||||||
|
|
| 23. | Закрепление узученного. | Знать: – свойства арифметических – правила порядка выполнения арифметических действий в числовых выражениях. Уметь: – пользоваться изученной математической терминологией; – решать текстовые задачи арифметическим способом | Личностные Навыки сотрудничества и самооценки, ориентация на оценку результатов собственной учебной деятельности Регулятивные Выполнять учебные задания в соответствии с целью Познавательные Определять задачи на нахождение неизвестного вычитаемого и обосновывать своё мнение Коммуникативные Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины. | Комбинированный | |||||||||||||||
|
|
| 24. | Единицы времени. Час. Минута. Повторение изученного. | Уметь: – решать текстовые задачи арифметическим способом; – определять время по часам – сравнивать величины по их числовым значениям; – выражать данные величины | Личностные Проявлять интерес к изучению темы, проявлять желание определять время по часам Регулятивные Выполнять учебное задание в соответствии с целью; выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом. Познавательные Определять время по часам и обосновывать своё мнение; соотносить значения единиц времени, оценивать длительность временного интервала и обосновывать своё мнение Коммуникативные Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога | Комбинированный Практическая работа | |||||||||||||||
|
|
| 25. | Длина ломаной | Уметь: – пользоваться изученной математической терминологией; – вычислять периметр много- – чертить с помощью линейки – измерять длину заданного | Личностные Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Регулятивные Составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила. Познавательные Ориентироваться в разнообразии способов решения задач, пользоваться знаками, символами, приведёнными в учебной литературе. Коммуникативные Определять общую цель и пути её достижения, концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений. | Контрольно -обобщающий | |||||||||||||||
|
|
| 26. | Закрепление изученного. | Знать: – последовательность чисел – правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Уметь: – пользоваться изученной математической терминологией; – решать текстовые задачи арифметическим способом | Личностные Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций. Регулятивные Контролировать свою деятельность, осуществлять контроль по результату. Познавательные Выбирать наиболее эффективные способы решения задач, осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета. | Комбинированный | |||||||||||||||
|
|
| 27. | Странички для любознательных. | Знать: – последовательность чисел – правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Уметь: – пользоваться изученной математической терминологией; – решать текстовые задачи арифметическим способом | Личностные Проявлять положительное отношение к предмету, освоение позитивного стиля общения, соблюдение правил работы в группе, доброжелательное отношение к одноклассникам Регулятивные Понимать учебную задачу, составлять план действий для решения учебных задач, осуществлять пошаговый контроль своих действий. Познавательные Ориентироваться в в информационном материале учебника Коммуникативные Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии | Комбинированный | |||||||||||||||
|
|
| 28. | Порядок выполнения действий. | Знать: – свойства арифметических – правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Уметь: – пользоваться изученной математической терминологией; – находить значения числовых выражений со скобками и без них | Личностные Проявлять позитивное отношение к решению возникшей проблемы Регулятивные Выполнять учебные действия в соответствии с правилом; Сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона. Познавательные определять отличие выражений со скобками и без скобок и обосновывать своё мнение; определять порядок действий при вычислении выражения со скобками и обосновывать своё мнение. Коммуникативные Строить монологическое высказывание , используя математические термины
| Изучение нового материала | |||||||||||||||
|
|
| 29. | Числовые выражения | Знать: – последовательность чисел – свойства арифметических – правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Уметь: – сравнивать числовые выражения различными способами; – находить значения числовых выражений со скобками и без них | Личностные Проявлять позитивное отношение к решению возникшей проблемы Регулятивные Выполнять учебные действия в соответствии с правилом; Сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона. Познавательные определять отличие выражений со скобками и без скобок и обосновывать своё мнение; определять порядок действий при вычислении выражения со скобками и обосновывать своё мнение. Коммуникативные Строить монологическое высказывание , используя математические термины
| Комбинированный | |||||||||||||||
|
|
| 30.
31. | Сравнение числовых выражений.
Периметр многоугольника | Знать: – последовательность чисел – свойства арифметических – правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. -понятие о периметре многоугольника. Уметь: – сравнивать числовые выражения различными способами; – находить значения числовых выражений со скобками и без них | Личностные Проявлять позитивное отношение к решению возникшей проблемы Регулятивные Выполнять учебные действия в соответствии с правилом; Сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона. Познавательные определять отличие выражений со скобками и без скобок и обосновывать своё мнение; определять порядок действий при вычислении выражения со скобками и обосновывать своё мнение, находить периметр многоугольника. Коммуникативные Строить монологическое высказывание , используя математические термины
| Комбинированный | |||||||||||||||
|
|
| 32-33
34 | Свойства сложения.
Закрепление изученного. | Уметь: – находить значения числовых выражений со скобками и без них; – вычислять периметр много- – чертить с помощью линейки – измерять длину заданного | Личностные Проявлять позитивное отношение к решению возникшей проблемы Регулятивные Выполнять учебные действия в соответствии с правилом; Сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона. Познавательные определять порядок действий при вычислении выражения со скобками и обосновывать своё мнение, находить периметр многоугольника. Коммуникативные Строить монологическое высказывание , используя математические термины
| Закрепление | |||||||||||||||
|
|
| 35. | Контрольная работа №3 по теме «Сложение и вычитание» | Знать: – свойства сложения; – правила порядка выполнения Уметь: – находить значения числовых выражений со скобками и без них; – решать текстовые задачи арифметическим способом; – вычислять периметр много- – проверять правильность выполненных вычислений; – определять время по часам – сравнивать величины по их числовым значениям; – выражать данные величины – чертить с помощью линейки | Личностные Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Регулятивные Составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила. Познавательные Самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем; ориентироваться в разнообразии способов решения задач; Коммуникативные Адекватно оценивать своё поведение и поведение окружающих концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений. | Контрольно -обобщающий | |||||||||||||||
|
|
| 36. | Анализ контрольной работы . Наши проекты. Узоры и орнаменты на посуде. | Знать: – последовательность чисел – свойства сложения; – правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Уметь: – читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; – представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; – пользоваться изученной математической терминологией; – находить значения числовых выражений со скобками и без них; – решать текстовые задачи арифметическим способом | Личностные Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций. Регулятивные Контролировать свою деятельность, осуществлять контроль по результату. Познавательные Выбирать наиболее эффективные способы решения задач, осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета. | Закрепление | |||||||||||||||
|
|
| 37. | Страничка для любознательных. | Знать: – свойства сложения; – правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Уметь: – находить значения числовых выражений со скобками и без них; – решать текстовые задачи арифметическим способом; – вычислять периметр много- – проверять правильность выполненных вычислений;
| Личностные Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций. Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств. Коммуникативные Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета. | Комбинированный | |||||||||||||||
|
|
| 38. | Что узнали, чему научились. | Знать: – правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Уметь: – находить значения числовых выражений со скобками и без них; – решать текстовые задачи арифметическим способом | Личностные Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций. Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств. Коммуникативные Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета. | Закрепление | |||||||||||||||
|
|
| 39. | Что узнали, чему научились. | Знать: – правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Уметь: – находить значения числовых выражений со скобками и без них; – решать текстовые задачи арифметическим способом | Личностные Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций. Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств. Коммуникативные Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета. | Закрепление | |||||||||||||||
|
|
| 40. | Подготовка к изучению устных приёмов вычислений | Уметь: – пользоваться изученной математической терминологией; – выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; – вычислять значение числового выражения; – проверять правильность выполненных вычислений; – решать текстовые задачи арифметическим способом | Личностные Проявлять интерес к изучению темы; проявлять желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задач. Регулятивные Выполнять учебные задания в соответствии с алгоритмом вычисления; проверять результат выполненного задания Познавательные Определять порядок устного сложения двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд и обосновывать своё мнение. Коммуникативные Комментировать, работая в паре, используя математические термины | Комбинированный | |||||||||||||||
|
|
| 41. | Приём вычислений вида36+2, 36+20 | Уметь: – представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых; – выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; – вычислять значение числового выражения; – проверять правильность выполненных вычислений; – решать текстовые задачи арифметическим способом | Личностные Проявлять интерес к изучению темы; проявлять желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задач. Регулятивные Выполнять учебные задания в соответствии с алгоритмом вычисления; проверять результат выполненного задания Познавательные Определять порядок устного сложения двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд и обосновывать своё мнение. Коммуникативные Комментировать, работая в паре, используя математические термины | Изучение нового материала | |||||||||||||||
|
|
| 42. | Приём вычислений вида 36-2, 36-20. | Уметь: – пользоваться изученной математической терминологией; – выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; – вычислять значение числового выражения; – проверять правильность выполненных вычислений; – решать текстовые задачи арифметическим способом | Личностные Проявлять интерес к изучению темы; проявлять желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задач. Регулятивные Выполнять учебные задания в соответствии с алгоритмом вычисления; проверять результат выполненного задания Познавательные Определять порядок устного вычитания двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд и обосновывать своё мнение. Коммуникативные Комментировать, работая в паре, используя математические термины | Изучение нового материала | |||||||||||||||
|
|
| 43. | Приём вычислений вида 26+4 | Уметь: – представлять двузначное – выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; – вычислять значение числового выражения; – проверять правильность выполненных вычислений | Личностные Проявлять интерес к изучению темы; проявлять желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задач. Регулятивные Выполнять учебные задания в соответствии с алгоритмом вычисления; проверять результат выполненного задания Познавательные Определять порядок устного сложения двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд и обосновывать своё мнение. Коммуникативные Комментировать, работая в паре, используя математические термины
| Изучение нового материала | |||||||||||||||
|
|
| 44. | Приём вычислений вида 30-7 | Уметь: – пользоваться изученной математической терминологией; – выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; – вычислять значение числового выражения; – проверять правильность выполненных вычислений; – решать текстовые задачи арифметическим способом | Личностные Проявлять интерес к изучению темы; проявлять желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задач. Регулятивные Выполнять учебные задания в соответствии с алгоритмом вычисления; проверять результат выполненного задания Познавательные Определять порядок устного вычитания двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд и обосновывать своё мнение. Коммуникативные Комментировать, работая в паре, используя математические термины | Изучение нового материала | |||||||||||||||
|
|
| 45. | Приём вычислений вида 60-24 | Уметь: – пользоваться изученной математической терминологией; – вычислять значение числового выражения; – проверять правильность выполненных вычислений; – решать текстовые задачи арифметическим способом
| Личностные Проявлять интерес к изучению темы; проявлять желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задач. Регулятивные Выполнять учебные задания в соответствии с алгоритмом вычисления; проверять результат выполненного задания Познавательные Определять порядок устного вычитания двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд и обосновывать своё мнение. Коммуникативные Комментировать, работая в паре, используя математические термины | Изучение нового материала | |||||||||||||||
|
|
| 46. | Закрепление изученного. Решение задач. | Уметь: – пользоваться изученной математической терминологией; – вычислять значение числового выражения; – проверять правильность выполненных вычислений; – решать текстовые задачи арифметическим способом | Личностные Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций. Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств Коммуникативные Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета. | Закрепление | |||||||||||||||
|
|
| 47. | Закрепление изученного. Решение задач. | Уметь: – пользоваться изученной математической терминологией; – вычислять значение числового выражения; – проверять правильность выполненных вычислений; – решать текстовые задачи арифметическим способом | Личностные Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций. Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств Коммуникативные Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета. | Закрепление | |||||||||||||||
|
|
| 48. | Закрепление изученного. Решение задач. Самостоятельная работа | Уметь: – пользоваться изученной математической терминологией; – вычислять значение числового выражения; – проверять правильность выполненных вычислений; – решать текстовые задачи арифметическим способом
| Личностные Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций. Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств ( в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур Коммуникативные Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета. | Закрепление | |||||||||||||||
|
|
| 49. | Приём вычислений вида 26+7 | Уметь: – пользоваться изученной математической терминологией; – выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; – выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание – вычислять значение числового выражения; – проверять правильность выполненных вычислений | Личностные Проявлять интерес к изучению темы; проявлять желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задач. Регулятивные Выполнять учебные задания в соответствии с алгоритмом вычисления; проверять результат выполненного задания Познавательные Определять порядок устного сложения двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд и обосновывать своё мнение. Коммуникативные Комментировать, работая в паре, используя математические термины
| Изучение нового материала | |||||||||||||||
|
|
| 50. | Приём вычислений вида 35-7 | Уметь: – пользоваться изученной математической терминологией; – выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; – выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание – решать текстовые задачи арифметическим способом | Личностные Проявлять интерес к изучению темы; проявлять желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задач. Регулятивные Выполнять учебные задания в соответствии с алгоритмом вычисления; проверять результат выполненного задания Познавательные Определять порядок устного вычитания двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд и обосновывать своё мнение. Коммуникативные Комментировать, работая в паре, используя математические термины
| Изучение нового материала | |||||||||||||||
|
|
| 51. | Закрепление изученного. | Уметь: – пользоваться изученной математической терминологией; – выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; – выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание – вычислять значение числового выражения; – проверять правильность выполненных вычислений | Личностные Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций. Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств Коммуникативные Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета. |
| |||||||||||||||
|
|
| 52. | Закрепление изученного. | Уметь: – пользоваться изученной математической терминологией; – выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; – выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание – вычислять значение числового выражения; – проверять правильность выполненных вычислений | Личностные Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций. Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств Коммуникативные Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета. | Закрепление | |||||||||||||||
|
|
| 53. | Страничка для любознательных. | Уметь: – пользоваться изученной математической терминологией; – выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; – выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание – вычислять значение числового выражения; – проверять правильность выполненных вычислений | Личностные Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций. Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств Коммуникативные Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета. | Закрепление | |||||||||||||||
|
|
| 54. | Что узнали, чему научились. Самостоятельная работа. | Уметь: – пользоваться изученной математической терминологией; – выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; – выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание – вычислять значение числового выражения; – проверять правильность выполненных вычислений | Личностные Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций. Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств. Коммуникативные Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета. | Закрепление | |||||||||||||||
|
|
| 55. | Что узнали, чему научились. | Уметь: – пользоваться изученной математической терминологией; – выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; – выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание – вычислять значение числового выражения; – проверять правильность выполненных вычислений | Личностные Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций. Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств. Коммуникативные Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета. | Закрепление | |||||||||||||||
|
|
| 56. | Контрольная работа №4 по теме «Устные прие-мы сложения и вычитания в пределах 100» | Уметь: – пользоваться изученной математической терминологией; – выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; – выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа); – вычислять значение числового выражения; – проверять правильность выполненных вычислений; – решать текстовые задачи арифметическим способом; – чертить с помощью линейки – измерять длину заданного – распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку; – сравнивать величины по их числовым значениям; – выражать данные величины | Личностные Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Регулятивные Составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила. Познавательные Самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем; ориентироваться в разнообразии способов решения задач; Коммуникативные Адекватно оценивать своё поведение и поведение окружающих концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений. | Контрольно -обобщающий | |||||||||||||||
|
|
| 57. | Анализ контрольной работы. Буквенные выражения. | Личностные Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций. Регулятивные Контролировать свою деятельность, осуществлять контроль по результату. Познавательные Выбирать наиболее эффективные способы решения задач, осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета. | Закрепление | ||||||||||||||||
|
|
| 58 | Буквенные выражения. Закрепление. | Иметь представление о буквенных выражениях. Уметь: – записывать и читать буквенные выражения; – находить значения буквенных | Личностные Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности. Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные Актуализировать приобретённые знания для проведения простейших математических доказательств. Коммуникативные Умение работать в паре, предлагать помощь и сотрудничество, определять общую цель и пути её достижения | Изучение нового материала | |||||||||||||||
|
|
| 59 | Уравнение. Решение уравнений методом подбора. | Уметь: – пользоваться изученной математической терминологией; – выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание – решать текстовые задачи арифметическим способом | Личностные Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности. Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения Познавательные Актуализировать приобретённые знания для проведения простейших математических доказательств. Коммуникативные Умение работать в паре, предлагать помощь и сотрудничество, определять общую цель и пути её достижения | Комбинированный | |||||||||||||||
|
|
| 60. | Уравнение. Закрепление изученного. | Уметь: – пользоваться изученной математической терминологией; – выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание – решать текстовые задачи арифметическим способом | Личностные Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций. Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств Коммуникативные Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета. | Закрепление | |||||||||||||||
|
|
| 61. | Контрольная работа№5 за 1 полугодие | Знать: – последовательность чисел в пределах 100; – свойства сложения; – правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Уметь: – читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; – представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; – пользоваться изученной математической терминологией; – выполнять устно арифметические
| Личностные Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Регулятивные Составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила. Познавательные Самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем; ориентироваться в разнообразии способов решения задач; Коммуникативные Адекватно оценивать своё поведение и поведение окружающих концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений. | Контрольно -обобщающий
| |||||||||||||||
|
|
| 62.
| Анализ контрольной работы. Закрепление изученного.
| Уметь: – пользоваться изученной математической терминологией; – выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; – вычислять значение числового выражения; – проверять правильность выполненных вычислений | Личностные Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций. Регулятивные Контролировать свою деятельность, осуществлять контроль по результату. Прогнозировать результат решения Познавательные Выбирать наиболее эффективные способы решения задач, осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета. | Комбинированный | |||||||||||||||
|
|
| 63
64. | Проверка сложения.
Проверка вычитания | Уметь: – пользоваться изученной математической терминологией; – выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; – вычислять значение числового выражения; – проверять правильность выполненных вычислений
| Личностные Проявлять интерес к изучению темы; проявлять желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задач. Регулятивные Прогнозировать результат решения. Познавательные Использовать различные приёмы проверки правильности выполнения вычислений Коммуникативные Комментировать, работая в паре, используя математические термины.
| Изучение нового материала | |||||||||||||||
|
|
| 65. | Сложение вида 45+23 | Знать: – письменный прием сложения двузначных чисел; – место расположения десятков Уметь: – представлять двузначное – выполнять письменные вычисления (сложение двузначных чисел); – проверять правильность выполненных вычислений | Личностные Проявлять интерес к изучению темы; проявлять желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задач.
Регулятивные Применять установленные правила в планировании способа решения, оценивать правильность предъявленных вычислений. Познавательные Контролировать свою деятельность, оценивать правильность предъявленных вычислений. Определять порядок письменного сложения двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд и обосновывать своё мнение. Коммуникативные Комментировать, работая в паре, используя математические термины | Изучение нового материала | |||||||||||||||
|
|
| 66. | Вычитание вида 57-26 | Знать: – письменный прием вычитания двузначных чисел. Уметь: – представлять двузначное – выполнять письменные вычисления (вычитание двузначных – проверять правильность выполненных вычислений | Личностные Проявлять интерес к изучению темы; проявлять желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задач. Регулятивные Применять установленные правила в планировании способа решения, оценивать правильность предъявленных вычислений. Познавательные Контролировать свою деятельность, оценивать правильность предъявленных вычислений. Определять порядок письменного вычитания двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд и обосновывать своё мнение. Коммуникативные Комментировать, работая в паре, используя математические термины | Изучение нового материала | |||||||||||||||
|
|
| 67. | Проверка сложения и вычитания. |
| Личностные Проявлять интерес к изучению темы; проявлять желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задач.
Регулятивные Применять установленные правила в планировании способа решения, оценивать правильность предъявленных вычислений. Познавательные Применять приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик Коммуникативные Комментировать, работая в паре, используя математические термины | Закрепление | |||||||||||||||
|
|
| 68. | Закрепление изученного | Уметь: – пользоваться изученной математической терминологией; – выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; – решать текстовые задачи арифметическим способом | Личностные Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций. Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств ( в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур Коммуникативные Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета. | Закрепление | |||||||||||||||
|
|
| 69. | Угол. Виды углов. | Знать: Понятие «прямой угол», Уметь: Отличать прямой угол от острого при помощи модели прямого угла чертить углы разных видов.
| Личностные Интерес к изучению темы; позитивное отношение к результатам обучения при усвоении учебной темы. Регулятивные Выполнять учебные задания в соответствии с правилами. Познавательные Сравнивать предметы(фигуры) по их форме и размерам; распределять данное множество предметов на группы по заданным признакам (выполнять классификацию). Чертить углы разных видов Коммуникативные Строить монологическое высказывание; формулировать высказывания , используя математические термины.; учитывать разные мнения и приходить к общему решению. | Изучение нового материала | |||||||||||||||
|
|
| 70. | Закрепление изученного | Уметь: – пользоваться изученной математической терминологией; – находить значения числовых выражений со скобками и без них; – решать текстовые задачи арифметическим способом | Личностные Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций. Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств ( в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур Коммуникативные Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета. | Закрепление | |||||||||||||||
|
|
| 71. | Сложение вида 37+48 | Знать: -письменные приёмы сложения двузначных чисел. Уметь: -записывать и находить значение суммы в столбик; -преобразовывать величины; чертить отрезки, находить периметр многоугольника. | Личностные Интерес к изучению темы; позитивное отношение к результатам обучения при усвоении учебной темы. Регулятивные Выполнять учебные задания в соответствии с правилами.
Познавательные Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений. Коммуникативные Комментировать, работая в паре, используя математические термины | Изучение нового материала | |||||||||||||||
|
|
| 72. | Сложение вида 37+53 . Закрепление изученного | Знать: -письменные приёмы сложения двузначных чисел. Уметь: -записывать и находить значение суммы в столбик; -преобразовывать величины; чертить отрезки, находить периметр многоугольника | Личностные Интерес к изучению темы; позитивное отношение к результатам обучения при усвоении учебной темы. Регулятивные Выполнять учебные задания в соответствии с правилами. Познавательные Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений. Коммуникативные Комментировать, работая в паре, используя математические термины | Изучение нового материала | |||||||||||||||
|
|
| 73-74. | Прямоугольник | Знать: – последовательность чисел в пределах 100; – свойства сложения; – правила порядка выполнения действий в числовых выражениях Уметь: – читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; – находить значения числовых выражений со скобками и без них; – решать текстовые задачи арифметическим способом; – вычислять периметр много- – проверять правильность выполненных вычислений | Личностные Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций. Регулятивные Контролировать свою деятельность, осуществлять контроль по результату. Познавательные Выбирать наиболее эффективные способы решения задач, осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета. | Комбинированный Практическая работа | |||||||||||||||
|
|
| 75.
76. | Сложение вида 87+13
Закрепление изученного. Решение задач. | Знать: – последовательность чисел Уметь: – читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; – представлять многозначное – пользоваться изученной математической терминологией; – выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; – выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел); – проверять правильность выполненных вычислений; – выполнять вычисление с нулём | Личностные Интерес к изучению темы; позитивное отношение к результатам обучения при усвоении учебной темы. Регулятивные Выполнять учебные задания в соответствии с правилами. Познавательные Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений. Коммуникативные Комментировать, работая в паре, используя математические термины | Изучение нового материала | |||||||||||||||
|
|
| 77 | Вычисления вида 32+8, 40-8. | Знать: – последовательность чисел Уметь: – представлять многозначное слагаемых; – пользоваться изученной математической терминологией; – выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; – выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел); – проверять правильность выполненных вычислений | Личностные Интерес к изучению темы; позитивное отношение к результатам обучения при усвоении учебной темы. Регулятивные Выполнять учебные задания в соответствии с правилами. Различать способ и результат действия Познавательные Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений. Коммуникативные Комментировать, работая в паре, используя математические термины | Изучение нового материала | |||||||||||||||
|
|
| 78. | Вычитание вида 50-24 | Знать: – последовательность чисел Уметь: – читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; – представлять многозначное – выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание – проверять правильность выполненных вычислений; – решать текстовые задачи арифметическим способом | Личностные Интерес к изучению темы; позитивное отношение к результатам обучения при усвоении учебной темы. Регулятивные Выполнять учебные задания в соответствии с правилами. Различать способ и результат действия Познавательные Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений. Коммуникативные Комментировать, работая в паре, используя математические термины | Изучение нового материала | |||||||||||||||
|
|
| 79. | Страничка для любознательных | Знать: – последовательность чисел Уметь: – читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; – представлять многозначное – выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел) | Личностные Интерес к изучению темы; позитивное отношение к результатам обучения при усвоении учебной темы. Регулятивные Выполнять учебные задания в соответствии с правилами. Познавательные Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений. Коммуникативные Комментировать, работая в паре, используя математические термины |
| |||||||||||||||
|
|
| 80. | Что узнали, чему научились.
| Знать: – последовательность чисел -письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел Уметь: – читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; – представлять многозначное – выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел) | Личностные Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций. Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств ( в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур Коммуникативные Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета. | Закрепление | |||||||||||||||
|
|
| 81. | Что узнали, чему научились | Знать: – последовательность чисел в пределах 100; – свойства сложения; – правила порядка выполнения действий в числовых выражениях Уметь: – читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; – представлять многозначное – выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел) | Личностные Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций. Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств ( в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур Коммуникативные Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета. | Закрепление | |||||||||||||||
|
|
| 82. | Контрольная работа №6 по теме «Письменные приемы сложения и вычитания» | Знать: – последовательность чисел в пределах 100; – свойства сложения; – правила порядка выполнения действий в числовых выражениях Уметь: – читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; – представлять многозначное – выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел)
| Личностные Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Регулятивные Составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила. Познавательные Самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем; ориентироваться в разнообразии способов решения задач; Коммуникативные Адекватно оценивать своё поведение и поведение окружающих концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений. | Контрольно - обобщающий | |||||||||||||||
|
|
| 83. | Анализ контрольной работы. Странички для любознательных. | Знать: – последовательность чисел в пределах 100; – свойства сложения; – правила порядка выполнения действий в числовых выражениях Уметь: – читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; – представлять многозначное – выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел) | Личностные Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций. Регулятивные Контролировать свою деятельность, осуществлять контроль по результату. Познавательные Выбирать наиболее эффективные способы решения задач, осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета. | Закрепление | |||||||||||||||
|
|
| 84. | Вычитание вида 52- 24 | Уметь: – читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; – представлять многозначное – выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел) | Личностные Интерес к изучению темы; позитивное отношение к результатам обучения при усвоении учебной темы. Регулятивные Выполнять учебные задания в соответствии с правилами. Различать способ и результат действия. Познавательные Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений. Коммуникативные Комментировать, работая в паре, используя математические термины | Комбинированный | |||||||||||||||
|
|
| 85. | Страничка для любознательных | Уметь: – читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; – представлять многозначное – выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел) | Личностные Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций. Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств ( в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур Коммуникативные Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета. | Комбинированный | |||||||||||||||
|
|
| 86. | Закрепление изученного | Уметь: – читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; – представлять многозначное – выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел) | Личностные Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций. Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств ( в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур Коммуникативные Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета. | Закрепление | |||||||||||||||
|
|
| 87. | Свойство противоположных сторон прямоугольника | Уметь: – пользоваться изученной математической терминологией; – вычислять периметр много- – распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку – чертить с помощью линейки – измерять длину заданного | Личностные Интерес к изучению темы; понимание собственных достижений при освоении учебной темы; желание помочь одноклассникам. Регулятивные Выполнять учебные задания в соответствии с целью, выполнять самопроверку. Познавательные Использовать схемы для решения задач; анализировать объекты и выделять существенные и несущественные признаки; выполнять задания творческого и поискового характера. Коммуникативные Выполнять учебные задания в паре; Формулировать высказывания, используя математические термины. | Изучение нового материала | |||||||||||||||
|
|
| 88. | Закрепление изученного | Уметь: – пользоваться изученной математической терминологией; – вычислять периметр много- – распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку – чертить с помощью линейки – измерять длину заданного | Личностные Интерес к изучению темы; понимание собственных достижений при освоении учебной темы; желание помочь одноклассникам. Регулятивные Выполнять учебные задания в соответствии с целью, выполнять самопроверку. Познавательные Использовать схемы для решения задач; анализировать объекты и выделять существенные и несущественные признаки; выполнять задания творческого и поискового характера. Коммуникативные Выполнять учебные задания в паре; Формулировать высказывания, используя математические термины. | Комбинированный | |||||||||||||||
|
|
| 89-90. | Квадрат. | Знать: – последовательность чисел – правила порядка выполнения действий в числовых выражениях Уметь: – пользоваться изученной математической терминологией; – вычислять периметр много- – распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку – чертить с помощью линейки – измерять длину заданного | Личностные Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций. Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств ( в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур Коммуникативные Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета. | Закрепление | |||||||||||||||
|
|
| 91 | Наши проекты. Оригами. | Уметь: – читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; – представлять многозначное – пользоваться изученной математической терминологией; – выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел); – проверять правильность выполненных вычислений; – решать текстовые задачи арифметическим способом | Личностные Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций. Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств ( в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур Коммуникативные Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета.
| Урок -проект | |||||||||||||||
|
|
| 92 | Страничка для любознательных | Уметь: – читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; – представлять многозначное – пользоваться изученной математической терминологией; – выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел); – проверять правильность | Личностные Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций. Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств ( в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур Коммуникативные Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета. | Комбинированный | |||||||||||||||
|
|
| 93 | Что узнали. Чему научились. Самостоятельная работа | Уметь: – читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; – представлять многозначное – пользоваться изученной математической терминологией; – выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел); – проверять правильность | Личностные Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций. Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств ( в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур Коммуникативные Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы рече вого этикета. | Закрепление | |||||||||||||||
| Умножение и деление чисел (43ч.) | |||||||||||||||||||||
|
|
| 94 | Конкретный смысл действия умножения | Знать: – название и обозначение действий умножения. Уметь: – решать текстовые задачи арифметическим способом; – решать задачи в 1 действие, | Личностные Интерес к изучению темы; понимание собственных достижений при освоении учебной темы; желание помочь одноклассникам. Регулятивные Выполнять учебные задания в соответствии с целью, выполнять самопроверку. Познавательные Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие; заменять сумму одинаковых слагаемых новым арифметическим действием – умножением. Коммуникативные Коммуникативные Комментировать, работая в паре, используя математические термины | Изучение нового материала | |||||||||||||||
|
|
| 95 | Конкретный смысл действия умножения | Знать: – название и обозначение действий умножения. Уметь: – решать текстовые задачи арифметическим способом; – решать задачи в 1 действие, | Личностные Интерес к изучению темы; понимание собственных достижений при освоении учебной темы; желание помочь одноклассникам. Регулятивные Выполнять учебные задания в соответствии с целью, выполнять самопроверку. Познавательные Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие; заменять сумму одинаковых слагаемых новым арифметическим действием – умножением. Коммуникативные Коммуникативные Комментировать, работая в паре, используя математические термины | Комбинированный | |||||||||||||||
|
|
| 96 | Вычисление результата умножения с помощью сложения | Уметь: – пользоваться изученной математической терминологией; – заменять сложение одинаковых слагаемых умножением; – заменять умножение сложением одинаковых слагаемых; – решать текстовые задачи арифметическим способом; – решать задачи в 1 действие, | Личностные Интерес к изучению темы; понимание собственных достижений при освоении учебной темы; желание помочь одноклассникам. Регулятивные Выполнять учебные задания в соответствии с целью, выполнять самопроверку. Познавательные Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие; заменять сумму одинаковых слагаемых новым арифметическим действием – умножением. Выполнять задания творческого и поискового характера. Коммуникативные Комментировать, работая в паре, используя математические термины | Комбинированный | |||||||||||||||
|
|
| 97 | Задачи на умножение | Знать: -понятия при действии умножения: «множитель», «произведение». Уметь: - читать примеры разными способами; -решать задачи разными способами. | Личностные Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях. Познавательные Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимость; анализировать текст задачи. Регулятивные Планировать ход решения задачи. Коммуникативные Формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога. | Комбинированный | |||||||||||||||
|
|
| 98 | Периметр прямоугольника.
| Уметь: – распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки); – вычислять периметр прямоугольника (квадрата) | Личностные Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях. Регулятивные Планировать ход решения геометрических задач. Познавательные Вычислять периметр прямоугольника с учётом изученных свойств и правил. Регулятивные Планировать ход решения геометрических задач. Коммуникативные Выполнять взаимопроверку и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. | Комбинированный | |||||||||||||||
|
|
| 99 | Умножение нуля и единицы. | Знать конкретный смысл действия умножения, случаи умножения единицы и нуля. Уметь: – выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел); – выполнять вычисления с нулем; – решать текстовые задачи арифметическим способом | Личностные Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях. Регулятивные Выполнять учебные задания в соответствии с целью; выполнять самопроверку; сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном. Познавательные Вычислять значения выражений, если один из компонентов равен 1 или 0. Определять компоненты и результат действий умножения. Контролировать свою деятельность. Коммуникативные Выполнять взаимопроверку и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь | Комбинированный | |||||||||||||||
|
|
| 100 | Название компонентов и результата умножения | Знать конкретный смысл действия умножения, случаи умножения единицы и нуля. Уметь: – выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел); – выполнять вычисления с нулем; – решать текстовые задачи арифметическим способом – распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки); – вычислять периметр прямоугольника (квадрата) | Личностные Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Регулятивные Составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила. Познавательные Самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем; ориентироваться в разнообразии способов решения задач; Коммуникативные Адекватно оценивать своё поведение и поведение окружающих концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений. | Контрольно -обобщающий | |||||||||||||||
|
|
| 101 | Закрепление изученного. Решение задач | Личностные Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций. Регулятивные Контролировать свою деятельность, осуществлять контроль по результату. Познавательные Выбирать наиболее эффективные способы решения задач, осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета. | Комбинированный | ||||||||||||||||
|
|
| 102 | Переместительное свойство умножения. | Знать переместительное свойство умножения. Уметь: – вычислять значение произведения, используя свойства умножения (закон перестановки множителей); – применять переместительное свойство умножения при вычислениях | Личностные интерес к изучению темы. Регулятивные Учитывать правило при выполнении учебных заданий, выполнять учебное задание в соответствии с целью, выполнять учебное действие по плану. Познавательные Заменять действие сложения одинаковых слагаемых действием умножения, использовать переместительное свойство умножения Коммуникативные Комментировать учебные действия, формулировать собственное мнение, формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога, адекватно использовать речь для представления результата. | Изучение нового материала | |||||||||||||||
|
|
| 103 | Переместительное свойство умножения | Знать переместительное свойство умножения. Уметь: – вычислять значение произведения, используя свойства умножения (закон перестановки множителей); – применять переместительное свойство умножения при вычислениях | Личностные интерес к изучению темы. Регулятивные Учитывать правило при выполнении учебных заданий, выполнять учебное задание в соответствии с целью, выполнять учебное действие по плану. Познавательные Заменять действие сложения одинаковых слагаемых действием умножения, использовать переместительное свойство умножения. Анализировать способы вычислений. Коммуникативные Комментировать учебные действия, формулировать собственное мнение, формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога, адекватно использовать речь для представления результата. | Комбинированный | |||||||||||||||
|
|
| 104 | Конкретный смысл действия деления | Знать: – названия компонентов и результата умножения; – случаи умножения единицы и нуля; – конкретный смысл действия умножения и деления. Уметь: – вычислять значение произведения, используя свойства умножения (закон перестановки множителей); – выполнять решение задач, – решать задачи в 1 действие, | Личностные Проявлять интерес к изучению темы; проявлять желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задач. Регулятивные Выполнять учебное задание в соответствии с целью. Познавательные Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие, определять вариант представления арифметического выражения с действием деления и обосновывать своё мнение. Коммуникативные Строить монологическое высказывание, учитывать разные мнения и приходить к общему решению в совместной деятельности. | Изучение нового материала | |||||||||||||||
|
|
| 105 | Конкретный смысл действия деления | Знать: – названия компонентов и результата умножения; – случаи умножения единицы и нуля; – конкретный смысл действия умножения и деления. Уметь: – вычислять значение произведения, используя свойства умножения (закон перестановки множителей); – выполнять решение задач, – решать задачи в 1 действие, | Личностные Проявлять интерес к изучению темы; проявлять желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задач. Регулятивные Выполнять учебное задание в соответствии с целью. Познавательные Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие, определять вариант представления арифметического выражения с действием деления и обосновывать своё мнение. Коммуникативные Строить монологическое высказывание, учитывать разные мнения и приходить к общему решению в совместной деятельности. | Комбинированный | |||||||||||||||
|
|
| 106 | Конкретный смысл действия деления | Знать: – названия компонентов и результата умножения; – случаи умножения единицы и нуля; – конкретный смысл действия умножения и деления. Уметь: – вычислять значение произведения, используя свойства умножения (закон перестановки множителей); – выполнять решение задач, – решать задачи в 1 действие, | Личностные Проявлять интерес к изучению темы; проявлять желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задач. Регулятивные Выполнять учебное задание в соответствии с целью. Познавательные Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие, определять вариант представления арифметического выражения с действием деления и обосновывать своё мнение. Коммуникативные Строить монологическое высказывание, учитывать разные мнения и приходить к общему решению в совместной деятельности. | Комбинированный | |||||||||||||||
|
|
| 107 | Закрепление изученного | Уметь: – решать задачи в 1 действие на деление по содержанию и на равные части, опираясь на схематичный рисунок | Личностные Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций. Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств ( в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур Коммуникативные Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета. | Закрепление |
| ||||||||||||||
|
|
| 108 | Названия компонентов и результата деления | Знать: – названия компонентов и результата умножения и деления; – случаи умножения единицы и нуля; – конкретный смысл действия умножения и деления. Уметь: – вычислять результат деления, опираясь на рисунок; – решать текстовые задачи арифметическим способом | Личностные Проявлять интерес к изучению темы; проявлять желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задач. Регулятивные Выполнять учебное задание в соответствии с целью. Познавательные Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие, определять вариант представления арифметического выражения с действием деления и обосновывать своё мнение. Коммуникативные Строить монологическое высказывание, учитывать разные мнения и приходить к общему решению в совместной деятельности. | Изучение нового материала |
| ||||||||||||||
|
|
| 109 | Что узнали. Чему научились. Самостоятельная работа | Знать: – названия компонентов и результата умножения и деления; – случаи умножения единицы и нуля; – конкретный смысл действия умножения и деления. Уметь: – вычислять результат деления, опираясь на рисунок; – решать текстовые задачи арифметическим способом | Личностные Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций. Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств ( в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур Коммуникативные Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета. | Закрепление |
| ||||||||||||||
|
|
| 110 | Контрольная работа №7 по теме «Умножение и деление» | Знать: – названия компонентов и результата умножения и деления; – случаи умножения единицы и нуля; – конкретный смысл действия умножения и деления. Уметь: – вычислять результат деления, опираясь на рисунок; – решать текстовые задачи арифметическим способом | Личностные Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Регулятивные Составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила. Познавательные Самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем; ориентироваться в разнообразии способов решения задач; Коммуникативные Адекватно оценивать своё поведение и поведение окружающих концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений. | Контрольно -обобщающий |
| ||||||||||||||
|
|
| 111 | Анализ контрольной работы. Умножение и деление | Знать: – названия компонентов и результата умножения и деления; – случаи умножения единицы и нуля; – конкретный смысл действия умножения и деления. Уметь: – вычислять результат деления, опираясь на рисунок; – решать текстовые задачи арифметическим способом | Личностные Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций. Регулятивные Контролировать свою деятельность, осуществлять контроль по результату. Познавательные Выбирать наиболее эффективные способы решения задач, осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета. | Комбинированный |
| ||||||||||||||
|
|
| 112 | Связь между компонентами и результатом умножения | Знать: – связь между компонентами – названия компонентов и результата умножения и деления; – конкретный смысл действия умножения и деления. Уметь: – решать текстовые задачи арифметическим способом; – решать задачи в 1 действие, |
Личностные Проявлять интерес к изучению темы; проявлять желание осваивать учебный материал, необходимый для решения учебных задач. Регулятивные Учитывать правило при выполнении учебного задания, выполнять учебное задание в соответствии с целью. Познавательные Определять компоненты и результат действия умножения, определять взаимосвязь между компонентами и результатом умножения, использовать приобретённые знания в практической деятельности. Коммуникативные Комментировать учебное действие, используя разные варианты представления арифметического выражения, формулировать собственное мнение. | Изучение нового материала |
| ||||||||||||||
|
|
| 113 | Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения | Знать: – связь между компонентами – названия компонентов и результата умножения и деления; – случаи умножения единицы – конкретный смысл действия умножения и деления. Уметь: – находить результат деления, используя прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения; | Личностные Проявлять интерес к изучению темы; проявлять желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задач. Регулятивные Учитывать правило при выполнении учебного задания, выполнять учебное задание в соответствии с целью. Познавательные Определять компоненты и результат действия умножения и деления; использовать приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения; использовать приобретённые знания в практической деятельности. Коммуникативные Комментировать учебное действие, используя разные варианты представления арифметического выражения, формулировать собственное мнение. | Изучение нового материала |
| ||||||||||||||
|
|
| 114 | Приём умножения и деления на 10 | Знать: – связь между компонентами – названия компонентов и результата умножения и деления; – случаи умножения единицы – конкретный смысл действия умножения и деления. Уметь: – выполнять умножение и деление на 10; – решать текстовые задачи арифметическим способом; – решать задачи в 1 действие, | Личностные Проявлять интерес к изучению темы; проявлять желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задач. Регулятивные Учитывать правило при выполнении учебного задания, выполнять учебное задание в соответствии с целью. Познавательные Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств. Коммуникативные Комментировать учебное действие, используя разные варианты представления арифметического выражения, формулировать собственное мнение. | Изучение нового материала |
| ||||||||||||||
|
|
| 115 | Задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость». | Знать: – название и обозначение действий умножения и деления. Уметь: – сравнивать величины по их числовым значениям; – выражать данные величины в различных единицах; – выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел); – решать текстовые задачи арифметическим способом | Личностные Навыки сотрудничества и самооценки, ориентация на оценку результатов собственной учебной деятельности Регулятивные Выполнять учебные задания в соответствии с целью; применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные Определять задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость» и обосновывать своё мнение Коммуникативные Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины. | Комбинированный |
| ||||||||||||||
|
|
| 116 | Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого. | Уметь: – выполнять устно арифметические действия над числами – выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание – вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без них); – решать текстовые задачи арифметическим способом | Личностные Навыки сотрудничества и самооценки, ориентация на оценку результатов собственной учебной деятельности Регулятивные Выполнять учебные задания в соответствии с целью; применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные Определять задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого и обосновывать своё мнение Коммуникативные Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины. | Комбинированный |
| ||||||||||||||
|
|
| 117 | Закрепление изученного. Решение задач. | Уметь: – выполнять решение задач, – решать текстовые задачи арифметическим способом | Личностные Навыки сотрудничества и самооценки, ориентация на оценку результатов собственной учебной деятельности Регулятивные Выполнять учебные задания в соответствии с целью; применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные Определять задачи изученных видов и обосновывать своё мнение Коммуникативные Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины. | Комбинированный |
| ||||||||||||||
|
|
| 118 | Контрольная работа №8 по теме «Связь между компонентами и результатом умножения» | Уметь: – выполнять устно арифметические действия над числами – выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание – вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без них); – решать текстовые задачи арифметическим способом | Личностные Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Регулятивные Составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила. Познавательные Самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем; ориентироваться в разнообразии способов решения задач; Коммуникативные Адекватно оценивать своё поведение и поведение окружающих концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений. | Контрольно -обобщающий |
| ||||||||||||||
|
|
| 119
120 | Анализ контрольной работы. Умножение числа 2 и на 2
Умножение числа 2 и на 2 | Знать: – связь между компонентами – названия компонентов и результата умножения и деления; – случаи умножения единицы – конкретный смысл действия умножения и деления. Уметь: – вычислять результат умножения, используя свойства действия – решать текстовые задачи арифметическим способом; – решать задачи в 1 действие, | Личностные Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций. Регулятивные Контролировать свою деятельность, осуществлять контроль по результату. Познавательные Выбирать наиболее эффективные способы решения задач, осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета.. | Комбинированный |
| ||||||||||||||
|
|
| 121 | Приёмы умножения числа 2 | Знать: – конкретный смысл действия умножения и деления; – таблицу умножения и деления. Уметь: – выполнять умножение числа 2; – решать задачи в 1 действие, | Личностные Проявлять интерес к изучению темы. Регулятивные Выполнять учебное задание в соответствии с правилом, . Познавательные Определять компоненты и результат действия умножения; использовать данные таблицы Пифагора для вычисления арифметических выражений, применять приобретённые умения при решении арифметического выражения. Анализировать способы вычисления. Коммуникативные Выполнять учебные задания в паре, формулировать высказывания, используя математические термины. | Изучение нового материала |
| ||||||||||||||
|
|
| 122 | Деление на 2 | Знать: – конкретный смысл действия умножения и деления; – таблицу умножения и деления. Уметь: – выполнять деление на 2; – решать задачи в 1 действие, | Личностные Проявлять интерес к изучению темы. Регулятивные Выполнять учебное задание в соответствии с правилом, . Познавательные Определять компоненты и результат действия деления; использовать данные таблицы Пифагора для вычисления арифметических выражений, применять приобретённые умения при решении арифметического выражения. Анализировать способы вычисления. Коммуникативные Выполнять учебные задания в паре, формулировать высказывания, используя математические термины | Изучение нового материала |
| ||||||||||||||
|
|
| 123 | Деление на 2. Самостоятельная работа | Знать: – конкретный смысл действия умножения и деления; – таблицу умножения и деления. Уметь: – выполнять деление на 2; – решать задачи в 1 действие, | Личностные Проявлять интерес к изучению темы. Регулятивные Выполнять учебное задание в соответствии с правилом, . Познавательные Определять компоненты и результат действия деления; использовать данные таблицы Пифагора для вычисления арифметических выражений, применять приобретённые умения при решении арифметического выражения. Анализировать способы вычисления. Коммуникативные Выполнять учебные задания в паре, формулировать высказывания, используя математические термины | Комбинированный |
| ||||||||||||||
|
|
| 124 | Закрепление изученного. Решение задач. | Знать: – конкретный смысл действия умножения и деления; – таблицу умножения и деления. Уметь: – выполнять умножение числа 2; – выполнять деление на 2; – решать задачи в 1 действие, | Личностные Навыки сотрудничества и самооценки, ориентация на оценку результатов собственной учебной деятельности Регулятивные Выполнять учебные задания в соответствии с целью; применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные Определять задачи изученных видов и обосновывать своё мнение Коммуникативные Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины. | Комбинированный |
| ||||||||||||||
|
|
| 125 | Странички для любознательных | Знать: – конкретный смысл действия умножения и деления; – таблицу умножения и деления. Уметь: – выполнять умножение числа 2; – выполнять деление на 2; – решать задачи в 1 действие, | Личностные Навыки сотрудничества и самооценки, ориентация на оценку результатов собственной учебной деятельности Регулятивные Выполнять учебные задания в соответствии с целью. Познавательные Использовать общие приёмы решения задач; ориентироваться в разнообразии способов решения заданий; осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные Формулировать высказывания, используя математические термины | Комбинированный |
| ||||||||||||||
|
|
| 126 | Что узнали. Чему научились. | Знать: – конкретный смысл действия умножения и деления; – таблицу умножения и деления. Уметь: – выполнять умножение числа 2; – выполнять деление на 2; – решать задачи в 1 действие, | Личностные Навыки сотрудничества и самооценки, ориентация на оценку результатов собственной учебной деятельности Регулятивные Выполнять учебные задания в соответствии с целью. Познавательные Использовать общие приёмы решения задач; ориентироваться в разнообразии способов решения заданий; осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные Формулировать высказывания, используя математические термины | Закрепление |
| ||||||||||||||
|
|
| 127 | Умножение числа 3 и на 3 | Знать: – конкретный смысл действия умножения и деления; – таблицу умножения и деления. Уметь: – выполнять умножение числа 3; – решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный | Личностные Проявлять интерес к изучению темы. Регулятивные Выполнять учебное задание в соответствии с правилом, . Познавательные Определять компоненты и результат действия умножения; использовать данные таблицы Пифагора для вычисления арифметических выражений, применять приобретённые умения при решении арифметического выражения. Анализировать способы вычисления. Коммуникативные Выполнять учебные задания в паре, формулировать высказывания, используя математические термины. | Изучение нового материала |
| ||||||||||||||
|
|
| 128 | Умножение числа 3 и на 3 | Знать: – конкретный смысл действия умножения и деления; – таблицу умножения и деления. Уметь: – выполнять умножение числа 3; – решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный | Личностные Проявлять интерес к изучению темы. Регулятивные Выполнять учебное задание в соответствии с правилом, . Познавательные Определять компоненты и результат действия умножения; использовать данные таблицы Пифагора для вычисления арифметических выражений, применять приобретённые умения при решении арифметического выражения. Анализировать способы вычисления. Коммуникативные Выполнять учебные задания в паре, формулировать высказывания, используя математические термины. | Комбинированный |
| ||||||||||||||
|
|
| 129 | Деление на 3. | Знать: – конкретный смысл действия умножения и деления; – таблицу умножения и деления. Уметь: – выполнять умножение числа 3; – решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный | Личностные Проявлять интерес к изучению темы. Регулятивные Выполнять учебное задание в соответствии с правилом, . Познавательные Определять компоненты и результат действия деления; использовать данные таблицы Пифагора для вычисления арифметических выражений, применять приобретённые умения при решении арифметического выражения. Анализировать способы вычисления. Коммуникативные Выполнять учебные задания в паре, формулировать высказывания, используя математические термины | Комбинированный |
| ||||||||||||||
|
|
| 130 | Деление на 3. Закрепление изученного | Знать: – конкретный смысл действия умножения и деления; – таблицу умножения и деления. Уметь: – выполнять умножение числа 3; – решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный | Личностные Проявлять интерес к изучению темы. Регулятивные Выполнять учебное задание в соответствии с правилом. Познавательные Определять компоненты и результат действия деления; использовать данные таблицы Пифагора для вычисления арифметических выражений, применять приобретённые умения при решении арифметического выражения. Анализировать способы вычисления. Коммуникативные Выполнять учебные задания в паре, формулировать высказывания, используя математические термины | Комбинированный |
| ||||||||||||||
|
|
| 131 | Итоговая контрольная работа №9 | Знать: – последовательность чисел в пределах 100; – правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Уметь: – читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; – представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; – пользоваться изученной математической терминологией; – выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; – выполнять письменные вычис- ления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа); – находить значения числовых выражений со скобками и без них;
| Личностные Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Регулятивные Составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила. Познавательные Самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем; ориентироваться в разнообразии способов решения задач; Коммуникативные Адекватно оценивать своё поведение и поведение окружающих концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений. | Контрольно -обобщающий |
| ||||||||||||||
|
|
| 132 | Анализ контрольной работы. Закрепление изученного. | Личностные Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций. Регулятивные Контролировать свою деятельность, осуществлять контроль по результату. Познавательные Выбирать наиболее эффективные способы решения задач, осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета. | Комбинированный |
| |||||||||||||||
|
|
| 133 | Закрепление изученного | Знать: -единицы времени, массы, длины; -порядок действий; -таблицу умножения и деления на 2 и 3; Уметь: -решать примеры на сложение и вычитание изученных видов в пределах 100, -находить значения выражений известным способом; -решать задачи изученных видов; -вычислять значения буквенных выражений; -работать с геометрическим материалом. | Личностные Навыки сотрудничества и самооценки, ориентация на оценку результатов собственной учебной деятельности Регулятивные Выполнять учебные задания в соответствии с целью. Познавательные Использовать общие приёмы решения задач; ориентироваться в разнообразии способов решения заданий; осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные Формулировать высказывания, используя математические термины | Закрепление |
| ||||||||||||||
|
|
| 134 | Странички для любознательных | Личностные Навыки сотрудничества и самооценки, ориентация на оценку результатов собственной учебной деятельности Регулятивные Выполнять учебные задания в соответствии с целью. Познавательные Использовать общие приёмы решения задач; ориентироваться в разнообразии способов решения заданий; осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные Формулировать высказывания, используя математические термины | Комбинированный |
| |||||||||||||||
|
|
| 135 | Что узнали. Чему научились. Самостоятельная работа. | Личностные Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций. Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств ( в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур Коммуникативные Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета. | Закрепление |
| |||||||||||||||
|
|
| 136 | Повторение изученного за год. |
Личностные Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций. Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств ( в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур Коммуникативные Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета. | Закрепление |
| |||||||||||||||
4.ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Для обучающегося:
1. Учебник для 2 класса Моро, М. И., Бантова, М. А. Математика: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2012.
2. Моро М.И., Волкова С.И. Математика. Рабочая тетрадь. 2 класс .В 2 ч. Ч.1. - М.: Просвещение, 2014.
3. Моро М.И., Волкова С.И. Математика. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 ч. Ч.2. - М.: Просвещение, 2014.
4. Волкова С.И. Математика. Проверочные работы.2 класс. – М.: Просвещение, 2014.
5. CD – ROM. Универсальное мультимедийное пособие к учебнику М.И. Моро, С.И. Волковой, С.В. Степановой «Математика. 2 класс» - М.: Экзамен. 2014.
6.КИМы по математике 2 класс
Для учителя :
1.М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова Математика 1- 4 классы. Рабочие программы. М.: Просвещение, 2011.
2. Учебник для 2 класса Моро, М. И., Бантова, М. А. Математика: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2012.
3. Методические рекомендации « Математика 2 класс» Москва, Просвещение, 2013 г.
4. Поурочные разработки по математике . 2 класс. М. : ВАКО, 2011 г.
5. Анащенкова С.В., Бантова М.А. и др. «Школа России». Сборник рабочих программ. 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2011
6.Оценка достижения планируемых результатов. Начальная школа. Ч. 1./ под. ред. Г.С. Ковалёвой, О.Б. Логиновой. - М.: Просвещение, 2011.
Дополнительные средства:
1.Печатные пособия: учебники, учебные пособия, раздаточный материал (тесты, дидактические карточки, тренажеры), рабочие тетради;
2. ИКТ, аудиовизуальные (презентации, образовательные видеофильмы, математические игры, тренажеры и т.п.);
3.Наглядные пособия (таблицы классов и разрядов, плакаты и т.п.);
4.Учебные приборы (циркуль, треугольник, палетка, метр и т.д.).
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
Полезное для учителя
Реализация образовательных программ осуществляется с применением исключительно электронного обучения и ДОТ
