Рабочая программа учебной дисциплины «Основы философии» по специальности 20.02.01 Рациональное использование природохозяйственных комплексов

стр.

1. ПАСПОрт ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ основы философии

6

1. СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ основы философии

9

1. условия реализации программы учебной дисциплины основы философии

17

1. Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины основы философии

20

Вид учебной работы

Количество часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

72

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

48

в том числе:

семинарские занятия

8

контрольные работы

2

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

24

в том числе:

Чтение текста (учебника, первоисточника, дополнительной литературы);

6

Составление плана текста;

4

Конспектирование текста;

4

Работа со словарями, справочниками;

3

Использование аудио- и видеозаписей, компьютерной техники и Интернета.

7

Итоговая аттестация проводится в форме дифференцированного зачета.

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, семинарские занятия, самостоятельная работа студентов

Объем часов

Уровень усвоения

1

2

3

4

Раздел 1. Философия: смысл и предназначение.

8

2

Тема 1.1. Введение. Предмет философии.

Философия, ее предмет и основные темы: бытие и сущее, человек и мир. Природа и специфика философских проблем. Главные философские направления – материализм и идеализм. Изменение представлений о предмете, методах, целях и задачах философии в истории культуры.

2

2

Тема 1.2. Специфика и функции философии.

Исторические типы и формы мировоззрения. Практические и духовные способы освоения мира. Эволюция мировоззренческих проблем. Структура мировоззренческого сознания. Мировосприятие, мироощущение, миропонимание – функции мировоззрения.

Миф, религия, философия. Мифологическое понимание мира. Природа и функции мифа. Религиозное мировоззрение. Культура и религия. Философское мировоззрение. Философия как логическая интерпретация мировоззренческих проблем. Функции философии, ее значение в жизни человека и общества.

2

2

Самостоятельная внеаудиторная работа:

выполнение домашних заданий по разделу 1:

(проработка конспектов занятий, учебной литературы, заполнение таблиц по изученной теме, подготовка выступлений, творческих заданий, докладов, рефератов, презентаций, работа с Интернет-ресурсами). Изучение отдельных тем, вынесенных на самостоятельное рассмотрение:

- философия и наука;

- взаимосвязь и взаимодействие философии и науки;

- роль научного познания в развитии философского мировоззрения.

4

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, семинарские занятия, самостоятельная работа студентов

Объем часов

Уровень усвоения

Раздел 2. Основные этапы и направления развития философии.

30

2,3

Тема 2.1. Философия Древнего Мира.

1. Философия Древней Индии. Общая характеристика древнеиндийской философской традиции. Ортодоксальные и неортодоксальные школы философии.

Философия Древнего Китая. Основные черты и принципы древнекитайской философии

Философские школы: даосизм, конфуцианство, легизм и моизм.

2. Античность. Отличительные черты. Первые философские школы античности: ионийская и италийская. Проблема первоначала мира (Фалес, Анаксимандр, Анаксимен, Гераклит, Пифагор, Анаксагор).

Оформление понятия бытия в Элейской школе (Парменид и Эмпедокл). Атомистические идеи Левкиппа и Демокрита.

Расцвет философской мысли Античности. Софисты. Сократ. Проблема человека, морали и познания. Объективный идеализм Платона. Аристотель о бытии и познание.

4

2

Тема 2.2. Философия Средних веков и эпохи Возрождения.

Специфические черты философии средних веков. Патристика. Августин Блаженный о мире и Боге, человеке и Боге, концепции исторического прогресса, о добре и зле.

Схоластика. Фома Аквинский о вере и знании. Доказательства бытия Бога.

Философские, научные и гуманистические идеи эпохи Возрождения. Натурфилософия. Антропоцентризм.

2

2

Тема 2.3. Философия Нового времени.

1. Особенности философии Нового времени. Индуктивный метод Ф. Бекона и дедуктивный метод Р.Декарта. Проблема существования врожденных идей: теория идолов Ф. Бекона, учение о врожденных идеях Р. Декарта. Проблема определения критериев истинности: специфика постановки и варианты решения: рационализм/

4

2

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, семинарские занятия, самостоятельная работа студентов

Объем часов

Уровень усвоения

Р. Декарта, эмпиризм Ф. Бекона и сенсуализм Дж. Локка.

Учение о субстанции Б. Спинозы и проблема единства мира в новоевропейской философии (монизм Б. Спинозы, дуализм Р. Декарта и плюрализм Г. Лейбница).

Эпоха Просвещения. Эволюция новоевропейского антропоцентризма и гуманизма в идеях исторического прогресса и господства человека над природой: Ж.-Ж. Руссо, Д.Дидро, К.А.Гельвеций и П.Гольбах.

2. Немецкая классическая философия: основные представления и проблемы философии нового типа мышления. Характерные черты этического учения Канта. Философия Ф. Шеллинга. Гегель: предмет и задачи философского сознания. Л.Фейербах: антропологический материализм. Основные положения и идеи марксизма.

Позитивизм в истории философии (XIX в.): Философская программа О. Конта, его классификация наук.

Иррационалистические идеи в европейской философии XIX века. Мир как воля и представление А. Шопенгауэра. Философия жизни Ф. Ницше. Учение Ф. Ницше о сверхчеловеке.

Тема 2.4. Современная философия Запада

Особенности философии ХХ века. Сциентизм и антропологизм как доминирующие философские программы. Эволюция позитивизма в ХХ веке: неопозитивизм и постпозитивизм. Феноменология Гуссерля. Прагматизм Ч.Пирса и У. Джеймса. Х.-Г. Гадамер: герменевтика как способ философствования. Структурализм. Экзистенциализм: М. Хайдеггер, Ж.-П. Сартр, К. Ясперс, А. Камю. Постструктурализм и постмодернизм в философии ХХ века

2

2

Тема 2.5. Русская философия ІХ-ХХ вв.

Русская философия как особый тип философствования. Исторические предпосылки развития русской философии: XI-XVII вв. – постановка философских проблем и поиск ответов на них в рамках религиозного сознания (Илларион, Андрей Рублев, Максим Грек и др.);

Русская философия эпохи Просвещения (XVIII—первая четверть XIX в.)/

4

2

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, семинарские занятия, самостоятельная работа студентов

Объем часов

Уровень усвоения

(М.Ломоносов, В.Татищев, А.Радищев, М.Щербатов, П.Чаадаев), философия декабристов (П. Пестель, М. Фонвизин, Н.Муравьева, И.Якушкина и др.)

Русская философия второй четверти XIX – начала XX в.: западники (А.Герцен, В.Белинский, Т.Грановский, Н.Станкевич); славянофилы (А.Хомяков, И.Киреевский. К.Аксаков, Ю.Самарин); революционно-демократическое направление (Н.Чернышевский, В.Белинский; анархисты - М. Бакунин, П. Кропоткин; народники – Н.Михайловский, П.Лавров, А.Ткачев; марксисты - Г.Плеханов, В.Ленин), почвенничество (А.Григорьев, Н.Данилевский, Ф.Достоевский; консервативное направление (М.Н.Катков, К.Н.Леонтьев, К.П.Победоносцев); русский космизм (Н.Федоров, К.Циолковский. В.Вернадский, А.Чижевский); религиозно-идеалистическое направление (Вл. Соловьев, Н.Трубецкой, Г.Флоровский, П.Флоренский, Л.Шестов, В.Розанов); философия русского зарубежья (Н.Бердяев).

Тема 2.6. Философская мысль в Украине.

Общие особенности украинской философии;

Развитие философской мысли в ХУ – ХУІІІ веках;

Философия в Украине в ХІХ – ХХ веках.

2

2

Тема 2.7. История философии.

Семинарское занятие.

Древнеиндийская философия. Особенности учений, несовместимых с канонами ортодоксальной религии: буддизма, джайнизма, локаяты (чарваки).

Эволюция буддийского учения и его влияние на развитие мировой культуры.

Древнекитайская философия. Отражение особенностей экономико-политического развития Китая и его национальных культурных традиций в древних религиозно-философских системах.

Античная философия. Размышления о душе, смерти и бессмертии в античной философии.

Средневековая философия мусульманского Востока.

2

2,3

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, семинарские занятия, самостоятельная работа студентов

Объем часов

Уровень усвоения

Самостоятельная внеаудиторная работа:

выполнение домашних заданий по разделу 2:

(проработка конспектов занятий, учебной литературы, заполнение таблиц по изученной теме, подготовка выступлений, творческих заданий, докладов, рефератов, презентаций, работа с Интернет-ресурсами). Изучение отдельных тем, вынесенных на самостоятельное рассмотрение:

- философские школы эллинистического периода;

- Джордано Бруно;

-Николай Кузанский;

- политическая теория Н. Макиавелли;

- С. Кьеркегор как предтеча экзистенциализма;

- русский экзистенциализм;

- философия Г.Сковороды.

10

Раздел 3. Структура и основные направления философии

32

2,3

Тема 3.1. Учение о бытии и теория познания

Онтология – учение о бытии. Происхождение и устройство мира.

Современные онтологические представления. Пространство, время, причинность, целесообразность.

Гносеология – учение о познании. Соотношение абсолютной и относительной истины. Соотношение философской, религиозной и научной истин.

2

2

Тема 3.2. Этика и социальная философия

1. Общезначимость этики. Добродетель, удовольствие или преодоление страданий как высшая цель. Религиозная этика. Свобода и ответственность. Насилие и активное непротивление злу. Этические проблемы, связанные с развитием и использованием достижений науки, техники и технологий.

2. Социальная структура общества. Типы общества.

4

2

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, семинарские занятия, самостоятельная работа студентов

Объем часов

Уровень усвоения

Формы развития общества: ненаправленная динамика, цикличное развитие, эволюционное развитие.

Тема 3.3. Духовные измерения человеческого бытия. Общечеловеческие ценности.

Семинарское занятие.

Духовность - один из интегрирующих элементов общества. Роль ценностей в структуре бытия личности.

Понятие и природа ценностей. Теории ценностей в философии. Нравственные ценности.

Основы развития общечеловеческих ценностей. Классификация ценностей в современном мире.

2

2,3

Тема 3.4. Основы философского учения о развитии.

Учение о развитии в истории философской мысли. Развитие как высшая форма движения. Прогресс и регресс. Диалектика как философское учение о развитии.

2

2

Тема 3.5. Основное содержание познавательной деятельности.

Сущность познания как вида деятельности человека Основные формы познавательной деятельности. Движение познавательного процесса. Гностицизм и агностицизм. Эмпиризм и рационализм. Представление о субъекте и объекте познания в истории философии.

2

2

Тема 3.6. Понятие истины и методы познания

Семинарское занятие.

Истина и ее критерии. Проблема истины в философии. Феномен истины.

Познание как процесс. Соотношение мнения, веры, понимания, интерпретации и знания. Рациональное и иррационально; интуиция.

2

2,3

Тема 3.7. Философская концепция человека.

Эволюция представлений о человеке в истории философской мысли. Основные подходы к моделированию антропосоциогенеза. Соотношение биологического, психологического и социального в человеке. Личность. Проблема свободы, ответственности человека и смысл его существования.

2

2

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, семинарские занятия, самостоятельная работа студентов

Объем часов

Уровень усвоения

Тема 3.8. Ценности в жизни человека и общества

Понятие ценности и ее характеристика. Классификация ценностей. Ценностные ориентации личности. Основные теоретические подходы к пониманию ценностей.

2

2

Тема 3.9. Философия о глобальных проблемах современности.

Понятие глобальных проблем. Виды и сущность глобальных проблем. Анализ глобальных проблем.

2

2

Контрольная работа

2

Самостоятельная внеаудиторная работа:

выполнение домашних заданий по разделу 3:

(проработка конспектов занятий, учебной литературы, заполнение таблиц по изученной теме, подготовка выступлений, творческих заданий, докладов, рефератов, презентаций, работа с Интернет-ресурсами). Изучение отдельных тем, вынесенных на самостоятельное рассмотрение:

- методология научного познания;

- влияние природы на общество;

- всеобщие законы диалектики;

- человек в мире культуры;

- проблема формирования и усвоения ценностей.

10

Дифференцированный зачет

2

Всего:

72

Результаты обучения

Формы, методы контроля и оценки результатов обучения

Умения:

- оценивать постановку цели и задач определять возможности и эффективность применения различных методов, приемов, методик, форм в изучении философии;

Оценка результатов деятельности обучающихся в процессе освоения образовательной программы по дисциплине «Основы философии»:

- на семинарских занятиях

- при выполнении самостоятельных и индивидуальных (карточки) работ

- оценивание выполнения и защиты рефератов, докладов, презентаций

по разделам:

Раздел 1. Философия: смысл и предназначение.

Раздел 2. Основные этапы и направления развития философии.

Раздел 3. Структура и основные направления философии.

- анализировать направления различных философских школ;

- находить и анализировать информацию, необходимую для получения знаний о различных направлениях философии;

- ориентироваться в современных проблемах философии;

Знания:

- взаимосвязь философии с другими науками; значение в современном мире;

Устный опрос, тестирование, контрольные работы по разделам:

Раздел 1. Философия: смысл и предназначение.

Раздел 2. Основные этапы и направления развития философии.

Раздел 3. Структура и основные направления философии.

Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета.

- понятия и нормы философии как науки;

- особенности содержания и организации работы при изучении философии; формы, методы и средства обучения философии.