Рабочая программа внеурочной деятельности творческого объединения "Солнышко"

«Утверждаю»

Директор МКОУ Чулымский

лицей

_____________Т.А.Шалонько

31.08.2016г.

«Согласовано»

Заместитель директора по ВР

_____________И. Н. Рудасёва

31.08.2016г.

Рассмотрено и одобрено

на методической кафедре

__________(ФИО рук. каф)

31.08.2016г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

кружка

«СОЛНЫШКО»

2016-2017 учебный год

1 «А»,1 «Б» классы

Составитель:

Васяева Ольга Викторовна

социальный педагог

ЧУЛЫМ

2016

Пояснительная записка

Предлагаемая программа является программой дополнительного образования. Она является модификацией программы О. Матвеевой «Солнышко» . Для составления программы использованы материалы пособия Т.А.Соловьёвой и Е.И. Рогалёвой « Первоклассник: адаптация к новой среде.»

Программа «Солнышко» — это курс адаптации первоклассников к условиям регулярного обучения. В основе курса лежит идея уникальности, необычности каждого человека.

В лицее возникла потребность в решении таких практических задач, как нахождение позитивных методов воспитания и развития детей начиная с 6,5-7-летнего возраста; формирование жизненно необходимых навыков; предупреждение социальных отклонений.

Цель:

• Обеспечение адаптации детей к школе, к классу, к учителям.

Задачи:

• Развитие самосознания ребенка, обучение анализу своих чувств, своих поступков.

• Обучение успешному взаимодействию детей друг с другом, с учителями, с родителями.

Реализуя задачи программы, мы воспитываем и развиваем в детях конкретные жизненно необходимые навыки и умения:

• Уважение к себе, опираться на самого себя, исходить из своих реальных возможностей;

• эффективно взаимодействовать, общаться;

• справляться с волнениями и стрессом;

• делать выбор и принимать решения;

• критически мыслить;

• сопротивляться и противостоять.

Методы

Для раскрытия каждой темы используются:

• дискуссия, обсуждение;

• мозговой штурм (принятие без обсуждения любой версии решения вопроса);

• работа в парах;

• рисунок;

• игра (детям объясняется, что игра — это не только способ получить удовольствие, но и возможность чему-либо научиться);

• драматизация (разыгрывание различных ситуаций);

• работа в малых группах.

Очень важно и желательно, чтобы в занятиях активное участие принимали не только дети, но и учителя: выражали свое мнение по разным вопросам, делали рисунки, играли, работали в малых группах. Иными словами, важно постараться выстроить партнерские отношения между детьми и взрослыми, показать возможность существования этих отношений наряду с авторитарными, имеющимися в большинстве классов.

Правила

Общение и взаимодействие учеников и учителей происходит по определенным правилам. Эти правила должны быть приняты совместно и вывешены в классе. Регулируя дисциплину, учитель может и должен обращаться к ним. Для детей правила сформулированы следующим образом:

1. Поднимай руку (если хочешь спросить).

2. Слушай (будь внимателен).

3. Не унижай других (не кривляйся, не смейся).

4. Будь на своем месте (не толкай, не прикасайся к другим).

Материалы

Создать особую атмосферу урока помогает игрушечное ярко-оранжевое солнышко — символ урока «Солнышко» вывешивается на доску. Кроме того, используются небольшие легкие цветные мячи, стимулирующие детей отвечать на трудные вопросы; несколько небольших пушистых игрушек; различный бумажный материал и рисунки, изготовленные ведущим.

Приемы и навыки ведущего

Такие приемы и навыки должны помочь детям быстрее стать активными участниками урока. К ним относится приветствие: игрушечное солнышко здоровается с ребятами, широко разводя руки в стороны и наклоняя вперед голову, — ребята дружно отвечают ему тем же. Таким же образом ребята приветствуют своего классного руководителя, а он отвечает так, как ему хочется, но, как правило, таким же поклоном, непременно улыбаясь.

Таким образом, урок «Солнышко» начинается с улыбок, с символических объятий, с позитивного настроя на диалог между всеми участниками учебного и воспитательного процесса. Другой прием, зарекомендовавший себя на уроках «Солнышко», — это «бесшумные аплодисменты»: любой ребенок или все вместе могут похвалить или одобрить других, подняв вверх обе руки и совершая быстро повороты кистями. Такие «аплодисменты» никому не мешают работать, нравятся детям, создают атмосферу тепла и доброты в классе. Психологи, ведущие программу, могут применять собственный арсенал приемов и средств, способствующих успешному взаимодействию на уроках.

Ведущий занятий «Солнышко» должен стремиться к созданию благоприятного положительного климата в классе, то есть такой обстановки, где любят, поддерживают друг друга, где ребенок чувствует себя хорошо, спокойно, уверенно. Для этого ведущий должен владеть тремя основными навыками:

1. Безусловное принятие ребенка — не на словах, а на деле. Ребенок должен быть уверен, что ему хотят помочь, что его присутствие здесь желательно.

2. Умение слушать — кивать, улыбаться, использовать контакт глаз.

3. Умение эффективно управлять детским коллективом с помощью логических умозаключений, соглашений, контрактов, групповых методов решения проблем. (Не унижать, не кричать, не стучать, не топать ногами.)

Делить класс для занятий на подгруппы без определенной цели не стоит, так как класс рассматривается как целостная малая группа, где происходит формирование коллектива и есть возможность корректировки взаимоотношений между одноклассниками.

Занятия «Солнышко» проводятся преимущественно в игровой форме, благодаря чему они имеют разгрузочную функцию по сравнению с обычными уроками и дополнительно мотивируют учащихся, делая обучение в школе более привлекательным..

Необходимо также отметить, что содержание программы может быть изменено или дополнено в соответствии с реальными потребностями или запросами, возникающими в школьной жизни. Можно и нужно использовать проблемный материал, актуальный для данной конкретной группы детей или одного ребенка. В программе также есть логически завершенные части, позволяющие использовать ее не целиком, а выборочно. Например, можно ограничиться циклом занятий для 1-го класса, если ставится такая практическая цель, как обеспечение адаптации первоклассников к школе.

Для оценки эффективности программы «Солнышко» можно использовать диагностический материал «Методика изучения социально-психологической адаптации детей к школе» Э.М.Александровской. М., 1983). Уроки «Солнышко» также помогают адаптироваться новым ученикам и детям с повышенной тревожностью, неуверенных в себе. Часто такие дети именно на этих уроках делают первые шаги по преодолению страхов и тревог, начинают раскрываться для себя и для окружающих.

Программа будет способствовать созданию, сохранению и поддержанию в школе здоровой атмосферы.

Программу «Солнышко» лучше реализовывать, проводя занятия, вставленные в сетку расписания.

В 1 классе -1 раз в неделю, всего 30 занятий продолжительностью 25-30 минут

В процессе реализации данной программы существуют риски:

-чрезмерное возбуждение детей, агрессивность или, наоборот,

заторможенность, депрессивное состояние

Методы и средства оценки эффективности программы.

Для оценки эффективности данной программы целесообразно по окончании курса провести анкетирование детей – участников, а также использовать результаты наблюдений учителей начальных классов, педагога-психолога и социального педагога.

Используемая литература:

1.Л.В. кузнецова, Гармоничное развитие личности младшего школьника - М; Просвещение 1998 .-224с.

2Т.А.Соловьёва,Е.А. Рогалёва ,Первоклассник: Адаптация к новой среде -Москва «ВАКО» 2008.365с

Материально-техническое обеспечение:

• игрушка солнышко;

• набор детских игрушек, канцелярских принадлежностей к занятию «Я уже школьник»

• ватманы;

• фломастеры, краски;

• магниты;

• мяч;

• печатные пособия к занятиям;

• проектор, компьютер, флеш-карта.