Рабочая программа по спортивно-оздоровительному направлению: «тропа юного туриста». Внеурочная деятельность

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО СПОРТИВНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОМУ НАПРАВЛЕНИЮ

«ТРОПА ЮНОГО ТУРИСТА»

В РАМКАХ ФГОС ДЛЯ 5 КЛАССОВ

Разработчик программы: учитель физической культуры

Беляев Андрей Николаевич

Ярославль 2017 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов:

• Письмо МО и РТ от 18.08.2010 г № 6871/10 «О введении ФГОС НОО», «Стандарта второго поколения: Рекомендации по организации внеурочной деятельности учащихся».

• Закон Российской Федерации «Об образовании» от 10.07.92. № 3266-1, в редакции федеральных законов от 13.01.96. № 12- ФЗ, от 16.11.97. № 144-ФЗ, 20.07.2000 № 102-ФЗ, от 07.08.2000 № 122-ФЗ, от 13.02.2002 № 20-ФЗ,

• Типового положения об общеобразовательном учреждении дополнительного образования детей (Постановление Правительства Российской Федерации от 07.03.95. № 233), нормативными документами Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации и Государственного комитета Российской Федерации по Физической культуре, спорту и туризму.

Данная программа разработана для реализации в основной школе. Темы и разделы выбраны с учетом имеющейся материальной базы и местных климатических условий. Она предусматривает проведение теоретических занятий по каждому разделу, изучение и дальнейшее совершенствование специальных движений на практических занятиях.

Программа по туризму составлена на основе материала, который дети изучают на уроках физической культуры в общеобразовательной школе, дополняя его с учетом интересов детей (в зависимости от возраста, пола, времен года и местных особенностей) к тем видам спорта, которые пользуются популярностью в повседневной жизни. Для занимающихся по программе предусматриваются теоретические, практические занятия, выполнение контрольных нормативов, участие в соревнованиях, инструкторская и судейская практика.

Цели и задачи обучения, воспитания и развития детей по спортивно-оздоровительному направлению внеурочной деятельности

Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению может рассматриваться как одна из ступеней к формированию культуры здоровья и неотъемлемой частью всего воспитательно-образовательного процесса в школе. Основная идея программы заключается в мотивации обучающихся на ведение здорового образа жизни, в формировании потребности сохранения физического и психического здоровья как необходимого условия социального благополучия и успешности человека.

Формы организации внеурочной деятельности

• наблюдения за явлениями природы и социальной средой в ближ­нем окружении обучающегося (родной край: школа, микрорайон, город). В процессе овладения этой практико-ориентированной деятельностью обеспечиваются целостное и системное видение мира в его важнейших взаимосвязях, осознание места и роли в нём человека;

• двигательная деятельность общеразвивающей направленности в процессе занятий туризмом. В процессе этой деятельности укрепляется здоровье, совершенствуются физические и морально-волевые качества, осваиваются определённые двигательные действия, активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность. Обеспечивается ценностное отношение к здоровью и здоровому образу жизни;

• способы организации безопасной жизнедеятельности человека в природной и социальной среде, представленные в системе социальных норм, убеждений, ценностей, обеспечивающих физическое и психоэмо­циональное здоровье младшего школьника, а также сохранение окру­жающего мира;

• изучение природного и культурно-исторического наследия России. Изучение данного курса обеспечивает духовно-нравственное развитие

• обучающихся, формирование гражданственности, воспитание нравствен­ных чувств и трудолюбия, развитие творческих способностей и формиро­вание основ социально ответственного поведения в обществе и в семье.

Методологической основой содержания являться единство образовательного пространства и времени последовательной смены со­стояний развития личности обучающегося, а также его самовыражение, самоопределение и самореализация в активных формах деятельности. Важным при этом является относительно свободный выбор содержания, форм и методов деятельности (самодеятельности) на основе личностно ориентированного, развивающего образования и принципов деятельностного развития.

При организации внеурочной деятельности, являющейся продолже­нием образовательного процесса, основной организационной формой является сюжетно-ролевые игры. В процессе игры во внеурочной дея­тельности (на туристской прогулке, в походе или на экскурсии) вы­являются индивидуальные особенности поведения ребёнка в различных ситуациях, раскрываются личностные качества, выра­батываются и постигаются определённые морально-нравственные цен­ности и культурные традиции.

Реализация содержания предлагаемой программы рассчитана на 1 год занятий. Содержание программы предполагает проведение занятий как на базе спортивного зала, школьного двора, парка или лесного массива.

Проектирование факультатива необходимо основывать на следую­щих принципах: природо-сообразности, культуро-сообразности, учёта возрастных особенностей детей, коллективности, патриотической на­правленности, диалогичности, саморазвития и самоопределения лич­ности.

Цель программы:

• приобретение знаний о правилах ведения здорового образа жизни, об основных нормах гигиены;

• приобретение знаний о технике безопасности при занятии физическими упражнениями и туризмом, способах и средствах передвижения на местности пешком и на лыжах, способах ориентирова­ния на местности и об элементарных правилах выживания в природе. Отношение к природе, к памятникам ис­тории и культуры, российских традициях памяти героев отечественных войн, русских народных играх, о правилах конструктивной групповой деятельности на туристской прогулке и экскурсии, об основах организа­ции коллективной деятельности в туризме и краеведении, о способах ор­ганизации досуга, о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации.

Универсальными компетенциями учащихся по курсу являются:

• умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её цели;

• умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;

• умения доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.

Личностными результатами освоения учащимися содержания курса являются следующие умения:

• активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками;

• оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей;

• на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

• проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;

• проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

• оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

Метапредметными результатами являются следующие универсальные учебные действия (УУД).

Регулятивные УУД:

• определять и формировать цель деятельности с помощью учителя;

• проговаривать последовательность действий во время занятия;

• учиться работать по определенному алгоритму.

Познавательные УУД:

• умение делать выводы в результате совместной работы детским коллективом и учителя

Коммуникативные УУД:

• умение оформлять свои мысли в устной форме;

• слушать и понимать речь других;

• договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

• учиться работать в группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Тематический план

«Тропа юного туриста» (5 класс)

Содержание деятельности

Вводное занятие (2 ч). Что такое туризм и каково его значение в физическом и духовном развитии ученика. Анонс будущих занятий, форм и направлений деятельности. Нормы поведения в туристском коллективе и правила личной безопасности. Техника безопасности на занятиях туризмом в спортивном зале и на улице.

Подготовка и организация похода (4 ч). Подготовка к походу: техника безопасности, правила гигиены, сбор группо­вого и личного снаряжения, оповещение цели похода, движение по маршруту похода. Выбор ответственных за сбор и подготовку группового снаряжения, покупка продуктов, медицинской аптечки, проверку лич­ного снаряжения туристов и состояние рюкзаков, костровых, палаток. Инструктаж по заготовке дров, приготовлению пищи, соблюдение чистоты на местах привалов и стоянок. Объяснение элементарных тури­стических навыков, правильному движению по дорогам и пересе­чённой местности, разведе­нию костра, приготовлению пищи на костре, уходу за собственной одеждой и обувью.

Безопасность юного туриста (1 ч). Правила поведения в лесу, у водоёмов, на болоте, в горах; правила передвижения по дорогам; правила обращения с огнём; правила обращения с опасными инструментами и спецснаряжением; правила об­щения с местными жителями; правила гигиены туриста.

Быт юного туриста. Туристское снаряжение: групповое и личное. Распределение группового снаряжения в походе между участниками похода. Туристская одежда и обувь. Рюкзак. Укладка рюкзаков. Палатка, уста­новка палаток. Походный лагерь. Место для кост­ра. Топливо, правила хранения. Трудовая этика туриста. Отношение к памятникам исто­рии и культуры. Отношение к природе.

Кухня юного туриста. Продукты в походе. Ка­лорийность. Походное меню. Упаковка и транспортировка про­дуктов. Сублимированные продукты. Сушка овощей, фруктов, хлеба в домашних условиях. Туристская посуда. Уход за котла­ми. Приготовление пищи на костре.

Краеведение, легенды и были родного края (1 ч). Страницы истории родного края: родной край в древности, в новое время, в годы Великой Отечественной войны и т. п. Местные легенды и мифы. Герои и яркие лич­ности родного края. Экскурсии в музеи. Экскурсии к местам интересных исторических событий.

Ориентирование на местности (3 ч). Компас и его назначение. Север, юг, запад, восток. Нахождение сторон света без компаса. Ориентиры на мест­ности. Карты. Масштаб. Легенда карты. Чтение карт. Обраще­ние с компасом и картой. Азимут. Азимутальный ход. Спор­тивное ориентирование: обучение и тренировки. Что нужно де­лать, если заблудился в лесу, и что нужно знать, чтобы не за­блудиться.

Топография (1 ч). Топографическая карта. Топографи­ческие знаки. Топографические игры. Топографический кросс­ворд. Топографический диктант.

Туристские узлы и их назначения (4 ч). Узлы, их назначение и применение в походе. Узлы: прямой, проводник, восьмёрка, стремя, удавка, булинь, ткацкий, академический, схватывающий, грейпвайн и т. д. Отработка навыков завязывания туристских узлов.

Экипировка туриста (2 ч). Знакомство с туристическим групповым оборудованием веревками разных диаметров, «усами», карабинами, спусковыми устройствами. Личным снаряжением: спальниками, палатками, рюкзаками, пенками, шансовым инструментом. Стра­ховочными обвязки, касками, спасжелетами.

Преодоление препятствий (5 ч). Виды препятствий: лесные завалы, овраги, крутые склоны, гари, болота, ручьи и реки, горные перевалы и т. п. Страховка и самостраховка. Правила преодоления лесных завалов. Пере­права по кочкам. Преодоление болота по слёгам. Спуска спортивным способам. Спуска с крутого склона при помощи верёвки. Подъём по крутому склону при помощи верёвки. Переправа по бревну. Переправа по параллельно натянутым верёвкам. Пере­права при помощи вертикального маятника. Переправа при по­мощи горизонтального маятника. Навесная переправа. Перепра­ва рюкзаков. Отработка навыков преодоления препятствий на импровизированной специальной тур. полосы в спортивном зале.

Спортивные игры (5 ч). Футбол, пионербол, волейбол, баскетбол.

Туристические соревнования. Участие в простейших туристических соревнованиях района, города.

Природоохранные акции. Уборка мусора в близлежащих лесопарках и скверах; рас­чистка близлежащих родников; развешивание кормушек и скво­речников для птиц; огораживание муравейников и т. п.

Походы выходного дня (16 ч). Мини-путешествие для обучения и отработки полезных навыков, тренировки скорости постановки, сборки и организации лагеря, ориентированию, проведению различных полос препятствий, проверки участников на совместимость и т. д.

Многодневные походы (16 ч). Организационный сбор участников похода и их родителей: информирование о целях и условиях совершения многодневного похода. Разработка маршрута. Оформление доку­ментации, необходимой для совершения многодневного похо­да. Подготовка к многодневному походу: техника безопаснос­ти; правила гигиены; групповое и личное снаряжение; цели и маршрут похода. Изучение карт и краеведческого материала, связанных с маршрутом предстоящего похода. Распределение обязанностей на период подготовки многодневного похода. Определение системы сменных должностей на период совер­шения похода. Сборы и проверка готовности участников к пер­вому походу.

Предполагаемые результаты реализации программы

Воспитательные результаты внеурочной туристско-краевед­ческой деятельности распределяются по трём уровням.

1. Результаты первого уровня (приобретение социальных знаний, понимание социальной реальности и по­вседневной жизни): приобретение знаний о пра­вилах ведения здорового образа жизни; о правилах поведения человека в лесу, у водоёмов, на болоте, в горах; о правилах пе­редвижения по дорогам; о правилах обращения с огнём; о пра­вилах обращения с опасными инструментами; о правилах об­щения с незнакомыми людьми; об основных нормах гигиены; о способах ориентирования на местности и элементарных пра­вилах выживания в природе; о принятых в обществе нормах от­ношения к природе, к памятникам истории и культуры; о рис­ках и угрозах нарушения этих норм; о действенных способах защиты природы; об истории и культуре родного края; о тен­дерных нормах поведения мальчиков и девочек; об основах организации коллективной творческой деятельности.

2. Результаты второго уровня (формирование позитивного отношения к базовым ценностям нашего общест­ва и к социальной реальности в целом): развитие ценностного отношения школьника к своему здоровью и здоровью окружаю­щих его людей, к спорту и физкультуре, к природе, к родному Отечеству, его истории и народу, к труду, к другим людям.

3. Результаты третьего уровня (приобретение опыта самостоятельного социального действия): приобрете­ние опыта самообслуживания, самоорганизации и организации совместной деятельности с другими школьниками;

Формы контроля

Викторины, праздники, соревнования, конкурсы, выставки, проект, практические работы, игры, походы, экскурсии

Методическое и материально-техническое обеспечение программы

Планирование учебного материала.