Рабочая программа дополнительного образования "Школа будущего первоклассника"Ступеньки"

V . Содержание учебного предмета

1.

2.
3.
4.
5.
6.

5.1. Формирование представлений о числе и количестве

– Знакомить с образованием чисел второго пятка. Учить количественному счету в пределах 10. Продолжать учить порядковому счету в пределах 10.
– Учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 (6 5, a 5 – Получать равенство из неравенства и наоборот.
– Знакомить со знаками больше, меньше (, – Учить понимать отношение рядом стоящих чисел (5 5 на 1).
– Знакомить с составом числа из единиц в пределах 5 (на конкретном материале: 5 – это 1, 1, 1, 1 и еще 1).
– Использовать различные анализаторы при счете.
– Знакомство с цифрами от 1 до 5.
– Знакомить с составом числа из двух меньших на числах до 5 и составлять из двух меньших большее число.
– На занятиях и в самостоятельной деятельности совершенствовать представления о числах первого десятка.

5.2. Формирование представлений о величине

– Учить раскладывать предметы (до 10) разной длины, ширины, высоты в возрастающем или убывающем порядке. 
– Объяснять порядок расположения предметов и соотношение между ними.
– Учить сравнивать два предмета по величине (длине, ширине, высоте) с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов.
– Учить определять на глаз величину предметов: длиннее (короче), выше (ниже), шире (уже) образца и равные ему.
– Дать представление о частях целого: половина.

5.3. Развитие представлений о форме

– Знакомить с четырехугольниками: прямоугольник, квадрат. Учить узнавать и называть их. Учить узнавать в окружающих предметов форму знакомых геометрических фигур (круга, треугольника, четырехугольника).
– Знакомить с геометрическими телами: шар, куб, цилиндр. 
– Знакомить со структурными элементами геометрических фигур: вершины, углы, стороны. 
– Учить классифицировать геометрические фигуры.
– Учить самостоятельно обследовать и сравнивать геометрические фигуры, предметы по величине, форме с целью разносторонней характеристики; выделять и сосчитывать вершины, измерять и сравнивать стороны.
– Использовать в речи следующие слова: размер, цвет, форма, фигура, вне, внутри, некоторые, все.
– Называть все свойства, присущие и неприсущие объектам (не красная, не квадратная).

5.4. Развитие пространственной ориентировки

– Закреплять и расширять пространственные представления: слева, права, вверху, внизу, впереди, перед, за, между, рядом.
– Учить ориентироваться на листе бумаги (слева, справа, вверху, внизу, в середине).
– Знакомить с тетрадью в клетку.
– Учить ориентироваться на листе бумаги в клетку (от, до, над, под).
– Учить выполнять последовательно игровые и практические действия с ориентировкой на символ (стрелки).
– Учить воспроизводить предлагаемые графические образцы.

5.5. Развитие ориентировки во времени

– Учить последовательно называть дни недели, называть какой день сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.
– Дать представление о том, что утро, день, вечер, ночь составляют сутки.
– Познакомить с моделью суток, моделью года.

5.6. Формирование представлений о числе и количестве

– Учить счету в пределах десяти в прямом и обратном порядке.
– Совершенствовать навыки счета в пределах десяти.
– Учить называть предыдущее и последующее число к названному или обозначенному цифрой, определять пропущенное число.
– Учить раскладывать число  на два меньших и составлять из двух меньших большее число (используя числа от 6 до 10).
– Знакомить с составом чисел второго пятка из единиц.
– Знакомство с цифрами……, от 6 до 10.
– Познакомить с монетами достоинством 1, 2, 3, 5 и 10 копеек.
– Учить составлять и решать простые задачи на сложение и вычитание.
– Учить пользоваться знаками действий с цифрами: плюс  ( + ),  минус (-), равно ( = ).
– Учить сложению и вычитанию чисел (приемы присчитывания и отсчитывания по 1, по 2) при решении арифметических задач, примеров.
– Совершенствовать представление о равенстве или неравенстве между числами, о способах их сравнения. Способствовать пониманию отношений между последовательными числами в пределах десяти (7 меньше 8 на 1, но больше 6 на 1).

5.7. Развитие представлений о величине

– Учить измерять и сравнивать длину, ширину, высоту предметов с помощью условной мерки.
– Учить делить круг, квадрат на 2, 4 равные части, сравнивать целое и часть, понимать, что целое больше части, а часть меньше целого.
– Учить делить целое на 3, 4, 5, 6 и более частей, чем на большее количество частей делиться целое, тем меньше каждая часть и наоборот.
– Познакомить со способами сравнения объектов по величине (длина, объем) с помощью условной меры, использовать их при решении практических и проблемно – познавательных ситуаций.
– Создать условия для классификации и сериации предметов по величине. Способствовать усвоению терминов, выражающих степень и относительность признаков величины.
– Знакомить с общепринятыми единицами измерения различных величин: сантиметр, метр.

5.8. Развитие представлений о форме

– Дать представление о многоугольниках. Расширять представление о геометрических фигурах (круг, треугольник, четырехугольник – квадрат и прямоугольник), их признаках (вершины, стороны, углы), о классификации геометрических фигур. Знакомить с геометрическими фигурами: конус, пирамида, параллелепипед.
– Учить составлять фигуры из частей и разбивать фигуры на части, конструировать фигуры из палочек.
– Знакомить с геометрическими понятиями: линия, точка, прямая, луч, отрезок, ломаная линия, угол (прямой, острый, тупой).
– Знакомить с соотношением сторон, внутренней и внешней областью фигуры; с пересечением линий, фигур.
– Знакомить с горизонтальной, вертикальной (осевой симметрией).
– Учить преобразовывать одни фигуры в другие. Учить пользоваться линейкой, трафаретом. 
– Способствовать обогащению словаря при определении и описании формы предметов окружающего мира.

5.9. Развитие пространственной ориентировки

– Учить ориентироваться на листе бумаги в клетку по словесной инструкции.
– Продолжать учить ориентироваться на листе бумаги в клетку (левее, правее, выше, ниже).
– Продолжать учить воспроизводить предлагаемые графические образцы; понимать словесные инструкции взрослого и действовать в соответствии с ними.
– Учить правильно употреблять в речи и понимать предлоги, обозначающие  взаимное пространственное расположение предметов.
– Уточнять отношения: на – над – под, справа – слева, посередине – спереди – сзади, сверху – снизу, выше – ниже, шире – уже, длиннее – короче, толще – тоньше.
– Совершенствовать опыт ориентировки в пространстве, определяя свое местонахождение среди объектов. Обогащать словесное определение пространственного расположения объектов.
– Создать условия для проявления самостоятельности при ориентировке в пространстве, побуждать использовать схемы.

5.10. Развитие ориентировки во времени

– Расширять представления о последовательности дней недели.
– Учить называть месяцы года, формировать представление об определении времени по часам. Показывать на примере жизненных ситуаций продолжительность временных отрезков.
– Учить понимать отношение во времени: минута – час, неделя – месяц, месяц – год. Уточнять отношения: вчера, сегодня, завтра.

Материально-техническое обеспечение курса:

ДЕМОНСТРАЦОННЫЙ

РАЗДАТОЧНЫЙ

Наборное полотно 
Набор геометрических фигур
Музыкальные игрушки: телефон, молоток, дудочка, колокольчик, бубен, румба.

Флажки разные по форме и цвету
Карандаши разные по размеру

Цифры от 0 до 9
Знаки (+), (–), (=), (), ( Геометрические формы: шар, куб, цилиндр, пирамида, конус, параллелепипед
Ленточки разные по длине
Набор игрушек: животные, птицы, цветы, деревья, овощи, фрукты, транспорт

Разные многоугольники
Монеты
Модель дней недели
Модель года
Модель суток
Модель дома с окнами (сегодня, вчера, позавчера, завтра, послезавтра)

Карточки с изображением предметов в количестве от 1 до 10

Игрушка – светофор
Книги со сказками «Волк и семеро козлят», «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»

Картинки с изображением частей суток

Два колеса: одно круглое, другое овальное

Карточки с изображением прямой и кривой линий, отрезка, луча, замкнутых и незамкнутых линий

Игрушки разные по размеру

Картинки с изображением многоэтажных домов

Шахматная доска

Пирамидки разные по размеру

Сосуды разные по размеру для измерения сыпучих и жидких тел

Набор фигур к «Архимедовой игре»

Игра «Уникуб»

Таблица Шульца

Часы

Бытовые весы

Гири 1 кг, 2 кг

Иллюстрации для составления арифметических задач с изображением озера, вазы для цветов, кормушки для птиц, аквариума, полянки, улицы, корзины

Наборное полотно 
Пенал с геометрическими фигурами
Счетные палочки
Мелкие игрушки: зайчики, лисята, мышата, уточки

Цифры от 0 до 9
Знаки (+), (–), (=), (), (

Абаки

Цветные карандаши
Фломастеры
Простые карандаши
Пенал с монетами
Тетрадь в клетку
Рабочие листы
Мягкая проволока
Карточки с двумя, четырьмя, пятью полосками

Шахматная доска, фигура коня

Мерки для измерения длины, ширины, высоты предметов

«Ремешки» разные по размеру

Перфокарты

Карточки для решения задач

Детские счеты

Мерки для измерения сыпучих и жидких тел: столовая, десертная, чайная ложки

Часы

Модель часов

Картинки для составления арифметических задач 

№№

п/п

Тема занятия

Основные предметные цели

Примечания

I полугодие.

1.

Проверь себя.

Протестировать знания и умения детей на начало года.

С. 14-17, 1 ч.

2.

Времена года. Названия частей суток

Познакомить с временами года. Формировать временные представления: утро, день, вечер, ночь; вчера, сегодня , завтра.

С. 2-14, 1 ч.

3.

Разноцветные семейки

Учить разбивать предметы на группы по цвету и собирать в группы по цвету.

С. 18-23, 1 ч.

4.

Форма фигур

Дифференцировать предметы по группам в соответствии с формой: круг, квадрат, треугольник.

С. 24-27, 1 ч.

5.

Размер предметов.

Учить выделять размер предмета:

большой – маленький, толстый – тонкий, длинный – короткий.

С. 30-35, 1 ч.

6.

Материал и назначение предметов.

Формировать представление о различии предметов, изготовленных из разных материалов и для разных целей.

С. 36-41, 1 ч.

7.

Сравнение чисел.

Формировать представление: число предметов – величина предмета.

С. 42-47, 1 ч.

8.

Целое и часть.

Учить составлять «целое» из «частей»

С. 48-51, 1 ч.

9.

Часть и целое.

Учить выделять «часть» из «целого».

С. 54-57, 1 ч.

10.

Лесной детский сад.

Упражнять в пересчёте предметов на рисунке. Учить составлять с опорой на рисунок математический рассказ. Обобщить знания об осенних месяцах.

С. 58- 65, 1 ч.

11.

Один и два.

Первый и второй.

Познакомить с цифрами, обозначающими числа. Формировать представление об объёме, его измерении.

С. 2-7, 2 ч.

12.

Три, трое, третий.

Познакомить с цифрами, обозначающими числа.

С. 8-11, 2 ч.

13.

Четыре, четверо, четвёртый

Познакомить с цифрами, обозначающими числа. Формировать знания о зимних месяцах.

С. 14-17, 2 ч.

14

Игра «Найди меня»

Развивать пространственные представле-ния; геометрические представления

С. 20-25, 2 ч.

15.

Пять, пятеро, пятый.

Познакомить с цифрами, обозначающими числа. Формировать представление о массе, о понятиях «легче – тяжелее».

С. 26-31, 2 ч.

16

Проверь себя.

Тестирование знаний и умений детей на конец первого полугодия .

С. 32-35, 2 ч.

II полугодие.

17.

Прогулка по сказочному лесу.

«Взглянем сверху»

Обобщить представление о зимних месяцах. Познакомить с «планом местности».

С 36-43, 2 ч..

18.

Шесть, шестеро, шестой.

Познакомить с цифрами, обозначающими числа. Формировать понятия: длиннее – короче, шире – уже, выше – ниже, толще – тоньше.

С. 44-51, 2 ч.

19.

Счёт двойками и тройками.

Учить пересчёту предметов в конечном множестве, число которых кратно двум или трём.

С. 52-55, 2 ч.

20.

Семь, семеро, седьмой.

Познакомить с цифрами, обозначающими числа. Познакомить с названиями геометрических фигур: шар, куб, пирамида

С. 58-63, 2 ч.

21.

Крепость из кубиков. Что нам стоит дом построить

Закрепить знания об объёмных геометрических фигурах.

С. 64-67, 2 ч.

С. 2-7, 3 ч.

22.

Восемь, восьмой.

Бумажный кораблик

Познакомить с цифрами, обозначающими числа. Закрепить знание названий весенний месяцев.

С. 8-13, 3 ч.

23.

Девять, девятый. Точки и линии.

Познакомить с цифрами, обозначающими числа. Познакомить с названием некоторых геометрических фигур.

С. 18-23, 3 ч.

24.

Играем и считаем.

Учить составлению простых арифметических задач на сложение и вычитание с опорой на рисунок.

С. 26-31, 3 ч.

25.

Десять, десятый.

Познакомить с цифрами, обозначающими числа.

С. 32-35, 3 ч.

26.

Мы идём в цирк.

Закрепить знания, умения и навыки.

С. 38-43, 3 ч.

27.

Мы идём в цирк.

Закрепить знания, умения и навыки.

С. 44-49, 3 ч.

28.

Играем и считаем.

Закрепить знания, умения и навыки.

С. 50-59, 3 ч.

29.

Проверь себя.

Тестирование знаний, умений и навыков на конец года.

С. 64-67, 3 ч.