Рабочая программа к УМК Enjoy English М.З.Биболетовой 2 класс

Тематика общения

Количество часов

1. Приветствие. Знакомство с одноклассниками, учителем, актерами кукольного театра. Мое имя, возраст.

6

2. Я и моя семья. Члены моей семьи, их имена и возраст. Мой питомец, его имя и возраст. Мой дом.

10

3. Мои любимые занятия: что я умею/ не умею, что хочу научиться делать. Виды спорта.

16

4. Мои игрушки: их цвет, размер, что они умеют делать.

6

5. Артисты кукольного театра: их внешность, их характер, что они умеют делать.

15

6. Школьные принадлежности

4

Дата

№ урока

Кол-во часов

Тема урока

Тип урока, форма проведения

Формы организации учебно-познавательной деятельности обучающихся

Планируемые результаты

Система контроля

Основные средства обучения

личностные

метапредметные

предметные

1.

1

Давайте познакомимся!

урок «открытия» нового знания

Фронтальная, парная

-. Осознают роль языка и речи в жизни людей, выражают свои эмоции по поводу услышанного;

-высказывают свое отношение к иностранным языкам и различным профессиям;

Р – определяют и формируют цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- учатся работать по предложенному учителем плану;

К – оформляют свои мысли в устной форме (на элементарном уровне);

- слушают и понимают речь других;

-договариваются совместно с одноклассниками и учителем о правилах поведения и общения и следуют им;

-работают в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

П – ориентируются в учебнике (в оглавлении, в условных обозначениях);

- осознанно строят речевое высказывание в устной форме;

- овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями

- адекватно произносят и различают на слух звуки и звукосочетания [i:], [t], [d], [ei], [z];

- отвечают на вопросы учатся по содержанию услышанного;

-ведут элементарный этикетный диалог в ситуации знакомства

игрушка обезьянка, транскрипционные значки, мультимедиа приложение к учебнику

2.

1

Изучаем животных

урок «открытия» нового знания

фронтальная, парная, ролевая игра

-. Осознают роль языка и речи в жизни людей, выражают свои эмоции по поводу услышанного;

- примеряют на себя роль социально-активной личности

Р – определяют и формируют цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- проговаривают последовательность действий на уроке для решения учебно-познавательной задачи;

- учатся работать по предложенному учителем плану;

К – оформляют свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнера;

- слушают и понимают речь других;

-договариваются совместно с одноклассниками и учителем о правилах поведения и общения и следуют им;

-работают в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

П – ориентируются в учебнике (в оглавлении, в условных обозначениях); выделяют необходимую информацию;

- осознанно строят речевое высказывание в устной форме;

- находят ответы на вопросы в иллюстрациях;

- делают выводы в результате совместной работы класса и учителя;

- овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями

- адекватно произносят и различают на слух звуки и звукосочетания [h], [a:], [w], [ei], [æ];

- воспроизводят графически корректно букву Aa;

- отвечают на вопросы учителя по содержанию услышанного;

- ведут элементарный этикетный диалог в ситуации знакомства;

- воспринимают на слух имена собственные (мужские, женские);

- владеют новым лексическим и грамматическим материалом

игрушка обезьянка, транскрипционные значки, мультимедиа приложение к учебнику, плакат «Английский алфавит», карточка с буквой Аа, карточки со словами cat,Ann, name, Kate

3.

1

Учимся считать

урок «открытия» нового знания

Фронтальная, парная

- имеют желание учится;

- понимают значение знаний для человека и принимают его

Р – контролируют свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике;

- принимают участие в распределении ролей для сценки и их импровизационном выразительном воплощении;

К – обмениваются мнениями в паре и группе;

- слушают друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы;

- согласовывают свои действия с учителем и одноклассниками;

- понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей;

П – составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме от имени участника спортивного праздника;

- формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника;

- осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника и рассказа учителя)

- адекватно произносят и различают на слух звуки и звукосочетания [i:], [h], [w], [ei], [æ], [b];

- воспроизводят графически корректно букву Bb;

- составляют предложения с использованием грамматических схем;

- ведут элементарный этикетный диалог в ситуации знакомства, используя числительные 1-5;

- повторяют за учителем звуки и слова;

- накапливают багаж нового лексического и грамматического материала и приобретают опыт его применения

игрушка обезьянка, транскрипционные значки, мультимедиа приложение к учебнику, плакат «Английский алфавит», карточки с буквамиАа, Bb

4.

1

Сколько тебе лет?

урок «открытия» нового знания

Парная, Ролевая игра

- ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик», на наличие познавательных и учебных мотивов;

- оценивают свои поступки;

- оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь, ответственность

Р – вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок;

- планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

- при выполнении действий ориентируются на правило контроля и у успешно используют его в процессе выполнения упражнений;

К – понимают возможность различных позиций других людей, отличных от собственных;

- ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии;

- формулируют собственное мнение и позицию;

- договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности с учителем и собеседником, в том числе и в ситуации столкновения интересов;

П – умеют выделять существенную информацию из текстов-интервью;

- осуществляют сравнение, классификацию по заданным критериям;

- используют знаково-символические средства, в том числе грамматические модели и условные обозначения, принятые в учебнике;

-осуществляют синтез как составление целого из частей

- адекватно произносят и различают на слух звуки и звукосочетания [t], [d], [s], [k], [∫];

- воспроизводят графически корректно букву Ccи правильно произносят буквы Aa, Bb;

- отвечают на вопросы учителя по содержанию услышанного;

- ведут элементарный этикетный диалог, сообщая информацию о себе и других и используя числительные 1-10;

- активно используют в речевой практике слова из нового лексического и грамматического материала

игрушка обезьянка, транскрипционные значки, мультимедиа приложение к учебнику, плакат «Английский алфавит», карточки с буквамиАа, Bb, Cc

5.

1

Что я умею делать?

урок «открытия» нового знания

Индивидуальная, групповая

- наличествуют адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие;

- проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка;

- руководствуются значимыми учебными мотивами;

- оценивают свои поступки;

- осознают, что язык, в том числе и иностранный, основное средство общения между людьми

Р – оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки;

- различают способ и результат действий;

- выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

- осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату действия;

К – договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- задают вопросы и отвечают на них;

- строят понятные для партнера высказывания ,учитывающие, что он знает и видит, а что нет;

-контролируют действия партнера;

П - используют знаково-символические средства, в том числе грамматические модели и условные обозначения, принятые в учебнике;

- ориентируются на разнообразие способов решения задач;

- выделяют основную информацию из аудиотекстов;

-осуществляют синтез как составление целого из частей

- адекватно произносят и различают на слух звуки и звукосочетания [h], [w], [ei], [æ], [t], [d];

- воспроизводят графически корректно букву Dd;

- ведут элементарный этикетный диалог в ситуации знакомства;

- проговаривают за учителем и самостоятельно слова и предложения, используя известную лексику;

- составляют монологические высказывания с опорой на иллюстрации и грамматические модели;

- расширяют запас лексического и грамматического материала новыми единицами

игрушка обезьянка, транскрипционные значки, мультимедиа приложение к учебнику, плакат «Английский алфавит», карточки с буквамиАа, Bb, Cc, Dd

6.

1

Вопросительные предложения с глаголом can (умею)

урок «открытия» нового знания

Фронтальная, парная

- осознают себя гражданами своей страны;

-знакомятся с особенностями счета в разных странах;

- определяют границы собственного знания и «незнания»;

-приобретают чувство сопричастности к своей Родине и культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданина России

Р- используют речь для регуляции своих действий;

-слушают в соответствии с целевой установкой;

- определяют отклонения и отличия от образца;

- осуществляют взаимоконтроль;

К- понимают на слух речь учителя;

- осознанно строят речевые высказывания по теме урока;

- договариваются и приходят к общему мнению в совместной деятельности с учителем и одноклассниками;

- адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи;

П- доказывают и аргументируют свою точку зрения;

- делают выводы и обобщения;

- сопоставляют результаты работы одноклассников;

- строят суждения в форме простых конструкций (предложений, текста) об объекте, его признаках, особенностях и характерных чертах

- адекватно произносят и различают на слух звуки и звукосочетания [n], [w], [l], [r], [p], [b], [m], [e], [i:];

- воспроизводят графически корректно букву Ee, вспоминают и пишут изученные гласные и согласные;

- воспроизводят наизусть песенный материал предыдущего урока;

- участвуют в элементарном этикетном диалоге в ситуации знакомства;

- составляют предложения с опорой на иллюстрации, новую грамматическую модель и схемы для составления высказываний по теме урока

взаимоконтроль

игрушка обезьянка, транскрипционные значки, мультимедиа приложение к учебнику, плакат «Английский алфавит», карточки с буквамиАа, Bb, Cc, Dd, Ee

7.

1

Учимся давать команды

урок «открытия» нового знания

Индивидуальная, парная

- проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка;

- руководствуются значимыми учебными мотивами;

- оценивают свои поступки;

- определяют границы собственного знания и «незнания»

Р- учитывают правила и используют грамматические модели при составлении монологических и диалогических высказываний;

- адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников;

- различают способ и результат действий;

К- понимают на слух речь учителя и одноклассников;

- осознанно строят речевые высказывания;

- договариваются и приходят к общему мнению в совместной деятельности;

- осуществляют взаимопомощь в совместном решении поставленных задач;

П- осуществляют качественную характеристику объекта;

- слушают и отвечают на вопросы учителя;

- делают выводы и обобщения;

- аргументировано доказывают свою точку зрения

- адекватно произносят и различают на слух звуки и звукосочетания [n], [k], [l], [r], [p], [b], [m], [s], [z], [ai];

- воспроизводят графически корректно букву Ff,

- используют изученный грамматический и лексический материал при составлении элементарного этикетного диалога в ситуации знакомства и монологического высказывания;

- называют буквы английского алфавита;

- понимают на слух текст, опираясь на иллюстрацию учебника и видео

игрушка обезьянка, транскрипционные значки, мультимедиа приложение к учебнику, плакат «Английский алфавит», карточки с буквамиАа, Bb, Cc, Dd, Ee, Ff

8.

1

Отрицательная форма глагола can

урок «открытия» нового знания

Индивидуальная, парная

-. Осознают роль языка и речи в жизни людей, выражают свои эмоции по поводу услышанного;

- примеряют на себя роль социально-активной,мобильной, толерантной и адаптивной личности;

- оценивают свои поступки

Р – определяют и формируют цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- проговаривают последовательность действий на уроке для решения учебно-познавательной задачи;

- работают по предложенному учителем плану;

- высказывают свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

К – оформляют свои мысли в устной форме (на элементарном уровне);

- слушают и понимают речь других;

-договариваются совместно с одноклассниками и учителем о правилах поведения и общения и следуют им;

-работают в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

П – ориентируются в учебнике (в оглавлении, в условных обозначениях); выделяют необходимую информацию из текстов;

- осознанно строят речевое высказывание в устной форме;

- овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями

- адекватно произносят и различают на слух звуки [u], [k], [/\], [f], [v], [j], [e], [s], [z], [g], [æ];

- воспроизводят графически корректно букву Gg,

- оперируют необходимым языковым и речевым материалом;

- вспоминают правила употребления положительной и вопросительной форм глагола can;

- задают вопросы и отвечают на них;

- составляют элементарные диалоги этикетного характера на тему знакомства

игрушка обезьянка, транскрипционные значки, мультимедиа приложение к учебнику, плакат «Английский алфавит», карточки с буквамиАа-Gg

9.

1

Первый концерт в нашем театре!

Урок отработки умений и рефлексии

Индивидуальная, парная, Ролевая игра

- имеют желание учиться;

- понимают значение знаний для человека и принимают его;

- оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь, ответственность

Р- принимают и сохраняют учебную задачу;

- планируют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

- при выполнении действий ориентируются на правило контроля и успешно используют его в процессе выполнения упражнений;

К- – договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- задают вопросы и отвечают на них;

- строят понятные для партнера высказывания ,учитывающие, что он знает и видит, а что нет;

П - ориентируются в учебнике (в оглавлении, в условных обозначениях); выделяют необходимую информацию из аудиотекстов;

- осознанно строят речевое высказывание в устной форме;

- сопоставляют результаты работы

- адекватно произносят и различают на слух звуки [u], [a:], [/\], [f], [v], [j], [e], [h], [æ];

- воспроизводят графически корректно букву Hh,

- воспроизводят наизусть песенный материал прошлых уроков;

- составляют диалогические и монологические высказывания, используя грамматические модели;

- понимают на слух диалог, опираясь на видео и иллюстрации учебника

игрушка обезьянка, транскрипционные значки, мультимедиа приложение к учебнику, плакат «Английский алфавит», карточки с буквамиАа-Hh

10.

1

Добро пожаловать в лесную школу!

урок «открытия» нового знания

Парная, Ролевая игра

- правильно идентифицируют себя с позицией учащегося;

-руководствуются значимыми учебными мотивами;

- оценивают свои поступки;

-- осознают, что язык, в том числе и иностранный, основное средство общения между людьми

Р- участвуют в распределении ролей для сценки и их импровизационном выразительном воплощении;

-оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

- слушают в соответствии с целевой установкой;

- определяют отклонения от образца;

К- понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей;

- согласовывают свои действия с учителем и одноклассниками;

- контролируют действия партнера;

- осознанно строят речевые высказывания по теме урока;

П- используют знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника);

- осуществляют качественную характеристику объекта;

-слушают и отвечают на вопросы учителя, одноклассников;

- осуществляют сравнение и классификацию по заданным критериям

- адекватно произносят и различают на слух звуки и звукосочетания [u], [a:], [o:], [i:], [uə], ei], [oi], [ai], [i], [o], [u:];

- воспроизводят графически корректно букву Ii,вспоминают и записывают изученные буквы английского алфавита,

- различают на слух и произносят отдельные звуки, звукосочетания, целые предложения, соблюдая нормы произношения;

- ведут элементарный этикетный диалог в ситуации знакомства;

- понимают на слух аудиотекст, опираясь на видео и иллюстрации учебника;

- отвечают на вопросы, опираясь на иллюстрации учебника

игрушка обезьянка, транскрипционные значки, мультимедиа приложение к учебнику, плакат «Английский алфавит», карточки с буквамиАа-Ii

11.

1

Выражения похвалы

урок «открытия» нового знания

Фронтальная, индивидуальная, парная

- наличествуют адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие;

- проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка;

- руководствуются значимыми учебными мотивами;

- оценивают свои поступки;

- осознают, что язык, в том числе и иностранный, основное средство общения между людьми

Р -оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

- различают способ и результат действий;

-выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

- осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату действия;

К – договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- задают вопросы и отвечают на них;

- строят понятные для партнера высказывания ,учитывающие, что он знает и видит, а что нет;

- контролируют действия партнера

- адекватно произносят и различают на слух звуки и звукосочетания [h], [w], [æ], [t], [d], ei];

- воспроизводят графически корректно букву Jj,

- проговаривают за учителем и самостоятельно слова и предложения, используя изученную лексику;

- ведут элементарный этикетный диалог в ситуации знакомства;

- составляют монологические высказывания с опорой на иллюстрации и грамматические модели;

- расширяют запас лексического и грамматического материала новыми единицами

игрушка обезьянка, транскрипционные значки, мультимедиа приложение к учебнику, плакат «Английский алфавит», карточки с буквамиАа-Jj

12.

1

Веселые соревнования

Урок отработки умений и рефлексии

Групповая, парная

- оценивают свои поступки;

- имеют желание учиться;

- правильно идентифицируют себя с позицией учащегося;

- выражают свои эмоции по поводу услышанного

Р - определяют и формируют цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- проговаривают последовательность действий на уроке для решения учебно-познавательной задачи;

- планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

К – понимают возможность различных позиций других людей, отличных от собственных;

- ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии;

- слушают и понимают речь других;

- обмениваются мнениями в паре и группе

- адекватно произносят и различают на слух звуки и звукосочетания [i:], [a:], [oi], [ai], [iə], [eə];

- воспроизводят графически корректно по образцу букву Kk,

- воспроизводят наизусть песенный материал предыдущего урока;

- составляют предложения с использованием изученного лексического и грамматического материала

игрушка обезьянка, транскрипционные значки, мультимедиа приложение к учебнику, плакат «Английский алфавит», карточки с буквамиАа-Kk

13.

1

Школьные принадлежности

урок «открытия» нового знания

Индивидуальная, фронтальная

-. Осознают роль языка и речи в жизни людей;

- примеряют на себя роль социально-активной,мобильной, толерантной и адаптивнойличности;

- ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик», на наличие познавательных интересов и учебных мотивов

Р – при выполнении действий ориентируются на правило контроля и успешно используют его в процессе выполнения упражнений;

-проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи;

-учатся работать по предложенному учителем плану;

К – оформляют свои мысли в устной форме (на элементарном уровне);

- слушают и понимают речь других;

- формулируют собственное мнение и позицию;

П – ориентируются на разнообразие способов решения задач;

- устанавливают причинно-следственные связи;

- осуществляют синтез как составление целого из частей

- адекватно произносят и различают на слух звуки и звукосочетания [i:], [a:], [/\], [o:], [o], [u:], [u], [ə:], [əu];

- воспроизводят графически и каллиграфически правильно по образцу букву Ll,

- отвечают на вопросы учителя по содержанию услышанного;

- составляют предложения с использованием изученного лексического и грамматического материала

игрушка обезьянка, транскрипционные значки, мультимедиа приложение к учебнику, плакат «Английский алфавит», карточки с буквамиАа-Ll, картинки с изображением школьных принадлежностей

14

1

В зоопарке

Урок отработки умений и рефлексии

Парная, Ролевая игра

- определяют границы собственного знания и «незнания»;

- оперируют основными моральными нормами ,такими как справедливое распределение, взаимопомощь, ответственность

Р – участвуют в распределении ролей для ролевой сценки и их импровизационном выразительном воплощении;

-вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок;

К – понимают на слух речь учителя;

- осознанно строят речевые высказывания по теме урока;

- адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи;

П – доказывают и аргументируют свою точку зрения;

-находят ответы на вопросы в иллюстрациях;

- осуществляют поиск необходимой информации (из материала учебника и рассказа учителя)

- адекватно произносят и различают на слух звуки и звукосочетания [i:], [a:], [oi], [ai], [iə], [eə], [ei], [əu];

- воспроизводят графически корректно по образцу букву Mmи буквы английского алфавита, изученные ранее,

- составляют предложения с опорой на иллюстрации;

- используют грамматические модели для составления высказываний по теме урока

игрушка обезьянка, транскрипционные значки, мультимедиа приложение к учебнику, плакат «Английский алфавит», карточки с буквамиАа-Mm

15.

1

Изучаем цвета

урок «открытия» нового знания

Групповая и парная

-. Осознают роль языка и речи в жизни людей;

- примеряют на себя роль социально-активной,мобильной, толерантной и адаптивной личности;

- имеют желание учиться

Р - определяют и формируют цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- высказывают свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

- оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

К – слушают и понимают речь учителя и одноклассников;

- договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им;

- работают в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

П – ориентируются в учебнике;

-осознанно строят речевые высказывания в устной форме;

- выделяют необходимую информацию из аудиотекста

- адекватно произносят и различают на слух звуки [h], [w];

- воспроизводят графически и каллиграфически правильно по образцу букву Nn,

- оперируют необходимым речевым и языковым материалом;

- ведут элементарный этикетный диалог в ситуации знакомства, используя новый лексический материал по теме «Цвет»;

- задают вопросы и отвечают на них

игрушка обезьянка, транскрипционные значки, мультимедиа приложение к учебнику, плакат «Английский алфавит», карточки с буквамиАа-Nn, цветная бумага

16.

1

Золотая осень

Парная, индивидуальная

- проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка;

- руководствуются значимыми учебными мотивами;

- осознают, что язык – основное средство общения между людьми

Р – вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок;

- определяют отклонения и отличия от образца;

- осуществляют взаимоконтроль;

К -слушают и понимают речь учителя и одноклассников;

- оформляют свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнера;

П- используют знаково-символические средства, в том числе грамматические модели и условные обозначения учебника;

- устанавливают причинно-следственные связи;

- осуществляют синтез как составление целого из частей

- адекватно произносят и различают на слух звуки и звукосочетания [t], [d], [∫], [t∫];

- воспроизводят графически корректно по образцу букву Оо,

- вспоминают и пишут изученные гласные и согласные;

- ведут элементарный этикетный диалог в ситуации знакомства;

- оперируют необходимым языковым и речевым материалом

взаимоконтроль

игрушка обезьянка, транскрипционные значки, мультимедиа приложение к учебнику, плакат «Английский алфавит», карточки с буквамиАа-Oo

17.

1

Осенний лес

урок «открытия» нового знания

Групповая, парная

- оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь, ответственность;

- ориентируются на ценности учебной деятельности;

- понимают значение знаний для человека и принимают его;

- правильно идентифицируют себя с позицией учащегося

Р - различают способ и результат действий;

-выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

- осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату действия;

К- оформляют свои мысли в устной форме (на элементарном уровне);

-слушают и понимают речь учителя и одноклассников;

- обмениваются мнениями в паре и группе;

П- составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме о своем любимом времени года;

- формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника

- адекватно произносят и различают на слух звуки [ei], [z], [r], [θ];

- воспроизводят графически корректно по образцу букву Pp,

- отвечают на вопросы учителя по содержанию услышанного;

- ведут элементарный этикетный диалог в ситуации знакомства;

-активно используют в речевой практике новый лексический и грамматический материал

игрушка обезьянка, транскрипционные значки, мультимедиа приложение к учебнику, плакат «Английский алфавит», карточки с буквамиАа-Pp

18.

1

Семья

урок «открытия» нового знания

Парная, Ролевая игра

-Осознают роль языка и речи в жизни людей;

-Выражают свои эмоции по поводу услышанного;

- проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка

Р- участвуют в распределении ролей для ролевой сценки и их импровизационном выразительном воплощении;

-вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок;

К - оформляют свои мысли в устной форме (на элементарном уровне);

-слушают и понимают речь учителя и одноклассников;

договариваются совместно с одноклассниками и учителем о правилах поведения и общения и следуют им;

- работают в группе, паре в соответствии с нормами речевого этикета;

П – ориентируются в учебнике;

- осуществляют классификацию, сравнение по заданным критериям

- адекватно произносят и различают на слух звуки [i:], [a:], [ei], [əu], [w];

- воспроизводят графически корректно по образцу букву Qq,

- воспринимают на слух и понимают короткий монологический текст, опираясь на иллюстрации;

- ведут элементарный этикетный диалог в ситуации знакомства, используя новый лексический материал по теме «Семья»

игрушка обезьянка, транскрипционные значки, мультимедиа приложение к учебнику, плакат «Английский алфавит», карточки с буквамиАа-Qq, плакат «Члены семьи»

№ урока

Тема урока

Причина изменений в программе

Способ корректировки

Дата

№ урока

Кол-во часов

Тема урока

Тип урока, форма проведения

Формы организации учебно-познавательной деятельности обучающихся

Планируемые результаты

Система контроля

Основные средства обучения

личностные

метапредметные

предметные

1.

1

Рассказ о семье. Отрицательные предложения с глаголом havegot

урок «открытия» нового знания

Индивидуальная, Фронтальная, парная

-. имеют желание учится;

- понимают значение знаний для человека и принимают его

Р – определяют и формируют цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- учатся работать по предложенному учителем плану;

К – оформляют свои мысли в устной форме (на элементарном уровне);

- слушают и понимают речь других;

-договариваются совместно с одноклассниками и учителем о правилах поведения и общения и следуют им;

П – ориентируются в учебнике (в оглавлении, в условных обозначениях);

- осознанно строят речевое высказывание в устной форме;

- овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями

- адекватно произносят и различают на слух звуки и звукосочетания [/\], [a:], [i], [h], [r];

- рассказывают о семье, опираясь на рисунок и модели;

-понимают на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале;

- воспроизводят графически корректно букву Rr

текущий

игрушка обезьянка, транскрипционные значки, мультимедиа приложение к учебнику, плакат «Английский алфавит», плакат «Семья», карточка с буквой Rr

2.

1

Вопросительные предложения с глаголом havegot

урок «открытия» нового знания

Индивидуальная, фронтальная, парная

-. Осознают роль языка и речи в жизни людей, выражают свои эмоции по поводу услышанного;

- примеряют на себя роль социально-активной личности

Р – определяют и формируют цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- проговаривают последовательность действий на уроке для решения учебно-познавательной задачи;

- учатся работать по предложенному учителем плану;

К – оформляют свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнера;

- слушают и понимают речь других;

-работают в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

П – ориентируются в учебнике (в оглавлении, в условных обозначениях); выделяют необходимую информацию;

- осознанно строят речевое высказывание в устной форме;

- находят ответы на вопросы в иллюстрациях;

- делают выводы в результате совместной работы класса и учителя

- адекватно произносят и различают на слух звуки и звукосочетания [/\], [a:], [w], [e], [æ];

- воспроизводят графически корректно букву Ss;

- ведут диалог-расспрос ,используя вопрос: Haveyougot…?;

- рассказывают о себе и других, опираясь на рисунок и используя изученные речевые образцы;

- понимают на слух общее содержание облегченных небольших текстов с опорой на зрительную наглядность;

- пробуют читать слова по транскрипции

текущий

игрушка обезьянка, транскрипционные значки, мультимедиа приложение к учебнику, плакат «Английский алфавит», «Семья», карточка с буквой Ss

3.

1

Любимое домашнее животное

урок рефлексии

Индивидуальная, Фронтальная, парная

- имеют желание учится;

- понимают значение знаний для человека и принимают его

Р - участвуют в распределении ролей для сценки и их импровизационном выразительном воплощении;

– контролируют свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике;

К – обмениваются мнениями в паре;

- слушают друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы;

- согласовывают свои действия с учителем и одноклассниками;

- понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей;

П – составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме о любимом домашнем животном;

- формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника

- адекватно произносят и различают на слух звуки и звукосочетания [o], [/\], [ai], [e], [æ], [ei];

- воспроизводят графически корректно букву Tt;

- рассказывают о своем животном, используя речевые образцы;

- ведут элементарный этикетный диалог, используя вопрос Haveyougot…?;

- пробуют читать слова по транскрипции;

Приглашают принять участие в совместной деятельности, используя речевой образец Let’s…!

текущий

игрушка обезьянка, транскрипционные значки, мультимедиа приложение к учебнику, плакат «Английский алфавит», карточка с буквойTt

4.

1

Множественное число существительных

урок «открытия» нового знания

Фронтальная, индивидуальная, ролевая игра

- ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик», на наличие познавательных и учебных мотивов;

- оценивают свои поступки

Р – участвуют в распределении ролей для сценки и их импровизационном выразительном воплощении;

- планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

- при выполнении действий ориентируются на правило контроля и у успешно используют его в процессе выполнения упражнений;

К – понимают возможность различных позиций других людей, отличных от собственных;

- ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии;

- формулируют собственное мнение и позицию;

- договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности с учителем и собеседником, в том числе и в ситуации столкновения интересов;

П – умеют выделять существенную информацию из аудиотекстов;

-осуществляют синтез как составление целого из частей

- адекватно произносят и различают на слух звуки и звукосочетания [e], [ai], [o], [/\], [w], [æ];

- воспроизводят графически корректно букву Uu и правильно произносят изученные буквы;

- рассказывают о друзьях по плану, представленному в виде моделей;

- . ведут диалог-расспрос, используя вопрос Haveyougot…?;

- полностью понимают на слух текст с опорой на картинку;

- выбирают правильное окончание множественного числа, руководствуясь изученным правилом

текущий

игрушка обезьянка, транскрипционные значки, мультимедиа приложение к учебнику, плакат «Английский алфавит», карточка с буквой Uu

5.

1

На ферме

урок рефлексии

Индивидуальная, парная

- наличествуют адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие;

- проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка;

- руководствуются значимыми учебными мотивами

Р – оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки;

- различают способ и результат действий;

- выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

К- задают вопросы и отвечают на них;

- строят понятные для партнера высказывания ,учитывающие, что он видит на картинке, а что нет;

-контролируют действия партнера;

П - используют знаково-символические средства, в том числе грамматические модели и условные обозначения, принятые в учебнике;

- выделяют основную информацию из аудиотекстов

- адекватно произносят и различают на слух звуки [i], [o], [e], [æ], [a:], [w];

- воспроизводят графически корректно буквуVv;

- выделяют из списка букв гласные и согласные;

- ведут диалог-расспрос, используя вопрос Haveyougot…?;

- составляют монологические высказывания о семье, животном, используя речевые образцы;

- расширяют запас лексического материала новыми единицами;

- употребляют в речи словосочетаниечислительное+существительное во мн.ч.

текущий

игрушка обезьянка, транскрипционные значки, мультимедиа приложение к учебнику, плакат «Английский алфавит», карточка с буквой Vv

6.

1

Разговор по телефону

урок «открытия» нового знания

Фронтальная, парная

- осознают, что речь – это особая форма отношения к человеку;

- оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь, ответственность

Р- используют речь для регуляции своих действий;

-слушают в соответствии с целевой установкой;

- определяют отклонения и отличия от образца;

при выполнении действий ориентируются на правило контроля и успешно используют его в процессе выполнения упражнений;

К- понимают на слух речь учителя;

- осознанно строят речевые высказывания по теме урока;

- договариваются и приходят к общему мнению в совместной деятельности с учителем и одноклассниками;

- адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи;

П- доказывают и аргументируют свою точку зрения;

- делают выводы и обобщения

- адекватно произносят и различают на слух звуки и звукосочетания [o], [i], [æ], [a:], [o:], [w], [e];

- воспроизводят графически корректно букву Uu, вспоминают и пишут изученные гласные и согласные;

- участвуют в этикетном диалоге по телефону;

- составляют предложения, используя речевой образец He /Shehas (not) got…Hehas (not) got…?;

- рассказывают о своей семье, используя изученные речевые образцы;

- читают слова по транскрипции

текущий

игрушка обезьянка, транскрипционные значки, мультимедиа приложение к учебнику, плакат «Английский алфавит», карточка с буквой Ww, карточки с заданиями по количеству учащихся

7.

1

Радиопередача Тима

урок рефлексии

Индивидуальная, парная

- проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка;

- руководствуются значимыми учебными мотивами;

- оценивают свои поступки;

- определяют границы собственного знания и «незнания»

Р- учитывают правила и используют грамматические модели при составлении монологических и диалогических высказываний;

- адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников;

- различают способ и результат действий;

К- понимают на слух речь учителя и одноклассников;

- осознанно строят речевые высказывания;

- договариваются и приходят к общему мнению в совместной деятельности;

- осуществляют взаимопомощь в совместном решении поставленных задач;

П- осуществляют качественную характеристику объекта;

- делают выводы и обобщения

- адекватно произносят и различают на слух звуки и звукосочетания [a:], [o:], [æ], [i], [o], [w];

- воспроизводят графически корректно букву Xx,

- используют изученный грамматический и лексический материал при составлении диалога-расспроса монологического высказывания;

- называют буквы английского алфавита;

- понимают на слух текст, заполняют таблицу;

- приглашают принять участие в какой-то деятельности, используя речевой образец Let’s …!;

- читают слова по транскрипции

текущий

игрушка обезьянка, транскрипционные значки, мультимедиа приложение к учебнику, плакат «Английский алфавит», карточка с буквой Xx

8.

1

Спортивные игры

урок «открытия» нового знания

Индивидуальная, парная

-. Осознают роль спорта в жизни людей, выражают свои эмоции по поводу услышанного;

- выражают свое мнение относительно того, какими видами спорта можно заниматься, чтобы держать себя в форме

Р – определяют и формируют цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- проговаривают последовательность действий на уроке для решения учебно-познавательной задачи;

- работают по предложенному учителем плану;

- высказывают свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

К – оформляют свои мысли в устной форме (на элементарном уровне);

- слушают и понимают речь других;

-договариваются совместно с одноклассниками и учителем о правилах поведения и общения и следуют им;

-работают в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

П- осознанно строят речевое высказывание в устной форме;

- овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями

- адекватно произносят и различают на слух звуки [a:], [e], [u], [æ], [o], [ei], [/\];

- воспроизводят графически корректно букву Yy,

- - расширяют запас лексического материала новыми единицами;

- вспоминают правила употребления положительной и вопросительной форм глагола can;

- задают вопросы и отвечают на них;

- читают слова по транскрипции

текущий

игрушка обезьянка, транскрипционные значки, мультимедиа приложение к учебнику, плакат «Английский алфавит», карточка с буквой Yy

9.

1

Любимые спортивные игры

Урок рефлексии

Индивидуальная, групповая

-. Осознают роль спорта и здорового образа жизни, выражают свои эмоции по поводу услышанного;

- проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка;

Р- принимают и сохраняют учебную задачу;

- планируют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

К – договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- задают вопросы и отвечают на них;

- строят понятные для партнера высказывания ,учитывающие, что он умеет делать, а что нет;

П выделяют необходимую информацию из беседы с одноклассником;

- осознанно строят речевое высказывание в устной форме;

- сопоставляют результаты работы

- адекватно произносят и различают на слух звуки [u], [o], [i:], [ei], [ai], [i], [e], [æ];

- воспроизводят графически корректно букву Zz,

- воспроизводят наизусть песенный материал прошлых уроков;

- составляют диалогические высказывания, используя грамматические моделиIcan… Ican’t…;

- понимают на слух текст, опираясь на видео и иллюстрации учебника;

- приглашают принять участие в какой-то деятельности, используя речевой образец Let’s …!;

- читают слова по транскрипции

текущий

игрушка обезьянка, транскрипционные значки, мультимедиа приложение к учебнику, плакат «Английский алфавит», карточка с буквой Zz, Картинки со спортивными играми

10.

1

Спортивный инвентарь

урок рефлексии

Индивидуальная, Парная, Ролевая игра

- правильно идентифицируют себя с позицией учащегося;

-. Осознают роль спорта и здорового образа жизни, выражают свои эмоции по поводу услышанного;

- осознают, что язык, в том числе и иностранный, основное средство общения между людьми

Р- участвуют в распределении ролей для сценки и их импровизационном выразительном воплощении;

-оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

- слушают в соответствии с целевой установкой;

- определяют отклонения от образца;

К- понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей;

- согласовывают свои действия с учителем и одноклассниками;

- контролируют действия партнера;

- осознанно строят речевые высказывания по теме урока;

П- используют знаково-символические средства (грамматические модели);

- осуществляют качественную характеристику объекта;

-слушают и отвечают на вопросы учителя, одноклассников;

- осуществляют сравнение по заданным критериям

- адекватно произносят и различают на слух звуки и звукосочетания [u], [e], [o:], [i:] ,[ei], [i], [o];

- вспоминают и записывают изученные буквы английского алфавита, сопоставляют букву и звук,

- различают на слух и произносят отдельные звуки, звукосочетания, целые предложения, соблюдая нормы произношения;

- ведут диалог-расспрос;

- приглашают принять участие в какой-то деятельности, используя речевой образец Let’s …!;

- понимают сообщения, записанные в виде моделей;

- читают слова по транскрипции

текущий

игрушка обезьянка, транскрипционные значки, мультимедиа приложение к учебнику, плакат «Английский алфавит», Картинки со спортивными играми, карточки с заданиями по количеству учащихся

11.

1

Подготовка к Новому Году

урок рефлексии

Фронтальная, индивидуальная, групповая

- проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка;

- руководствуются значимыми учебными мотивами;

- оценивают свои поступки;

Р -оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

- различают способ и результат действий;

-выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

К – договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- строят понятные для партнера высказывания;

- контролируют действия партнера

- адекватно произносят и различают на слух звуки и звукосочетания [/\], [o:], [æ], [i], [i:], [ei];

- воспроизводят графически корректно все буквы алфавита, расставляют буквы в алфавитном порядке;

- рассказывают об артистах, используя изученный речевой образец: Hecan…;

- понимают на слух короткий рассказ и соотносят его с графическими моделями

текущий

игрушка обезьянка, транскрипционные значки, мультимедиа приложение к учебнику, плакат «Английский алфавит»

12.

1

Счастливого Нового Года!

Урок рефлексии

Групповая, парная

- выражают свое мнение относительно того, какими видами спорта можно заниматься зимой, чтобы держать себя в форме;

- правильно идентифицируют себя с позицией учащегося;

- выражают свои эмоции по поводу услышанного

Р - определяют и формируют цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- проговаривают последовательность действий на уроке для решения учебно-познавательной задачи;

- планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

К – понимают возможность различных позиций других людей, отличных от собственных;

- ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии;

- слушают и понимают речь других;

- обмениваются мнениями в паре и группе

- адекватно произносят и различают на слух звуки и звукосочетания [i], [a:], [oi], [∫], [ə:], [ei];

- воспроизводят графически корректно буквы алфавита;

- воспроизводят наизусть песенный материал предыдущих уроков;

- понимают на слух основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;

- ведут диалог-расспрос используя вопрос: Haveyougot…?;

- дают советы друзьям, используя речевой образец: Youcan…;

текущий

игрушка обезьянка, транскрипционные значки, мультимедиа приложение к учебнику, плакат «Английский алфавит»

13.

1

Проверочная работа

урок развивающего контроля

Индивидуальная

-. Осознают роль языка и речи в жизни людей;

- ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик», на наличие познавательных интересов и учебных мотивов

Р – при выполнении действий ориентируются на правило контроля и успешно используют его в процессе выполнения упражнений;

-проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи;

К – оформляют свои мысли в письменной и устной форме (на элементарном уровне);

П – ориентируются на разнообразие способов решения задач

- воспроизводят графически и каллиграфически правильно буквы алфавита, расставляют буквы в алфавитном порядке;

- понимают на слух основное содержание аудио-текстов, заполняют таблицу ,выбирают то предложение, которое в тексте не проговаривалось (предложения представлены в виде грамматических моделей);

- составляют рассказ о себе и семье;

- разыгрывают элементарный этикетный диалог в ситуации знакомства

Проверочная работа

аудио приложение к учебнику

14

1

Анализ проверочной работы. Проектная работа

Урок рефлексии

Парная, индивидуальная

- определяют границы собственного знания и «незнания»;

- оперируют основными моральными нормами ,такими как справедливое распределение, взаимопомощь, ответственность

Р – осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату действия;

-вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок;

К – понимают на слух речь учителя;

- осознанно строят речевые высказывания по теме урока;

П – доказывают и аргументируют свою точку зрения

- воспроизводят графически корректно буквы английского алфавита,

- подбирают слова и иллюстрации на данную букву;

- анализируют проверочную работу ,исправляя ошибки совместно с учителем и одноклассниками

плакат «Английский алфавит»

Дата

№ урока

Кол-во часов

Тема урока

Тип урока, форма проведения

Формы организации учебно-познавательной деятельности обучающихся

Планируемые результаты

Система контроля

Основные средства обучения

личностные

метапредметные

предметные

1.

1

Глава 3. Где ты живешь?

урок «открытия» нового знания

Индивидуальная, Фронтальная, парная

-. имеют желание учится;

- понимают значение знаний для человека и принимают его

Р – определяют и формируют цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- учатся работать по предложенному учителем плану;

К – оформляют свои мысли в устной форме (на элементарном уровне);

- слушают и понимают речь других;

-договариваются совместно с одноклассниками и учителем о правилах поведения и общения и следуют им;

П – ориентируются в учебнике (в оглавлении, в условных обозначениях);

- осознанно строят речевое высказывание в устной форме;

- овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями

- составляют предложения, используя глагол tolive;

- разыгрывают диалог в ситуации «Знакомство»;

-понимают на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале;

- читают слова по транскрипции;

- называют буквы алфавита

текущий

игрушка обезьянка, транскрипционные значки, мультимедиа приложение к учебнику, плакат «Английский алфавит», карточки с буквами, картинки с изображением леса, фермы, дома, зоопарка

2.

1

Употребление глагола toliveв 3 лице единственного числа (PresentSimple)

урок «открытия» нового знания

Индивидуальная, фронтальная, групповая

-. Осознают роль языка и речи в жизни людей, выражают свои эмоции по поводу услышанного;

- примеряют на себя роль социально-активной личности

Р – определяют и формируют цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- проговаривают последовательность действий на уроке для решения учебно-познавательной задачи;

- учатся работать по предложенному учителем плану;

К – оформляют свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнера;

- слушают и понимают речь других;

-работают в группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

П – ориентируются в учебнике (в оглавлении, в условных обозначениях); выделяют необходимую информацию;

- осознанно строят речевое высказывание в устной форме, используя иллюстрации учебника;

- делают выводы в результате совместной работы класса и учителя;

- умеют выделять существенную информацию из аудио-текстов

- составляют предложения с глаголом tolive, используя изученное правило;

- читают слова по транскрипции и составляют слова, используя транскрипционные значки;

- ведут диалог-расспрос ,используя вопрос: Haveyougot…?;

- рассказывают о животных, опираясь на рисунок и используя изученные речевые образцы;

- понимают на слух общее содержание облегченных небольших текстов с опорой на зрительную наглядность;

- учатся воспроизводить наизусть произведения детского фольклора

текущий

игрушка обезьянка, транскрипционные значки, мультимедиа приложение к учебнику, картинки с изображением леса, фермы, дома, зоопарка

3.

1

Развитие навыков диалогической речи

урок рефлексии

Индивидуальная, Фронтальная, ролевая игра

- имеют желание учится;

- понимают значение знаний для человека и принимают его

Р - участвуют в распределении ролей для сценки и их импровизационном выразительном воплощении;

К – обмениваются мнениями в паре;

- слушают друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы;

- согласовывают свои действия с учителем и одноклассниками;

П – составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме о том, кто живет в домике;

- формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника

- понимают на слух текст, построенный на знакомом языковом материале;

- разыгрывают прослушанный диалог;

- рассказывают наизусть стихотворение «Greenfrog»;

- составляют предложения с глаголом tolive, используя изученное правило (глаголы в 3 л. ед.ч.);

- читают слова по транскрипции

Стихотворение «Greenfrog»

игрушка обезьянка, транскрипционные значки, мультимедиа приложение к учебнику, картинки с изображением леса, фермы, дома, зоопарка

4.

1

Правило чтения гласной буквы Ii взакрытомслоге

урок «открытия» нового знания

Фронтальная, индивидуальная, парная

- ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик», на наличие познавательных и учебных мотивов;

- оценивают свои поступки

Р - планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

- при выполнении действий ориентируются на правило контроля и у успешно используют его в процессе выполнения упражнений;

К - формулируют собственное мнение и позицию;

- договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности с учителем и собеседником, в том числе и в ситуации столкновения интересов;

П – умеют выделять существенную информацию из аудио-текстов;

-осуществляют синтез как составление целого из частей

-учатся читать слова с буквой Ii взакрытомслоге;

- полностью понимают на слух текст с опорой на картинку;

- составляют предложеня с использованием глагола в 3 л.ед.ч. в PresentSimple;

- отличают гласные буквы от согласных;

- называют верно пропущенные буквы в словах

текущий

игрушка обезьянка, транскрипционные значки, мультимедиа приложение к учебнику, плакат «Английский алфавит», цв.карандаши (синий, зеленый, красный, оранжевый)

5.

1

Описываем артистов театра

урок «открытия» нового знания

Индивидуальная, парная

- наличествуют адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие;

- проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка;

Р – оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки;

- различают способ и результат действий;

- выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

К- задают вопросы и отвечают на них;

-контролируют действия партнера;

П - используют знаково-символические средства, в том числе грамматические модели и условные обозначения, принятые в учебнике;

- осуществляют качественную характеристику объекта

- закрепляют правило чтения гласой буквы Ii взакрытомслоге;

- учатся описывать человека, используя слова slim, fat, merry, sad;

- разыгрывают диалог-расспрос, используя вопрос Ishe…, и кратко отвечают на него;

- расставляют слова в предложениях в нужном порядке;

- соединяют верно буквы и звуки;

- читают слова по транскрипции

Упр. 2, 4, с. 62 (чтение слов с буквой Ii взакрытомслоге)

игрушка обезьянка, транскрипционные значки, мультимедиа приложение к учебнику, плакат «Английский алфавит»

6.

1

Правило чтения гласной буквы Аа в закрытом слоге

урок «открытия» нового знания

индивидуальная, парная

- осознают, что речь – это особая форма отношения к человеку;

- оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь, ответственность

Р- используют речь для регуляции своих действий;

-слушают в соответствии с целевой установкой;

- определяют отклонения и отличия от образца;

при выполнении действий ориентируются на правило контроля и успешно используют его в процессе выполнения упражнений;

К- понимают на слух речь учителя;

- осознанно строят речевые высказывания по теме урока;

- договариваются и приходят к общему мнению в совместной деятельности с учителем и одноклассниками;

- адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи;

П- осуществляют качественную характеристику объекта;

- учатся читать слова с буквой Аавзакрытомслоге;

- составляют предложения с использованием изученных грамматических моделей и лексического материала;

- кратко отвечают на общие вопросы в PresentSimple;

- описывают артистов театра, используя слова good, bad, pretty, brave, smart;

- учатся читать небольшой текст

текущий

игрушка обезьянка, транскрипционные значки, мультимедиа приложение к учебнику, плакат «Английский алфавит», карточка с буквой Ww, цв. карандаши

7.

1

Множественное число существительных (повторение)

урок рефлексии

Индивидуальная, парная

- проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка;

- оценивают свои поступки;

- определяют границы собственного знания и «незнания»

Р- учитывают правила и используют грамматические модели при составлении монологических и диалогических высказываний;

- адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников;

К-осознанно строят речевые высказывания;

- договариваются и приходят к общему мнению в совместной деятельности;

- осуществляют взаимопомощь в совместном решении поставленных задач;

П- осуществляют качественную характеристику объекта;

- делают выводы и обобщения

- описывают людей и животных, используя изученный лексический и грамматический материал;

- читают слова с буквами Аа, Ii взакрытомслоге;

- образовывают множественное число существительных по правилу;

- соединяют буквы и звуки;

- выбирают слова со звуками [i], [k], [æ]

Упр. 4, 7, с. 66 (чтение слов с буквами Аа, Ii в закрытом слоге)

игрушка обезьянка, транскрипционные значки, мультимедиа приложение к учебнику, плакат «Английский алфавит», цв. карандаши

8.

1

Притяжательный падеж существительных

урок «открытия» нового знания

Индивидуальная, парная, групповая

-. осознают, что речь – это особая форма отношения к человеку;

- понимают значение знаний для человека и принимают его

Р – определяют и формируют цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- проговаривают последовательность действий на уроке для решения учебно-познавательной задачи;

- работают по предложенному учителем плану;

- высказывают свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

К – оформляют свои мысли в устной форме;

- слушают и понимают речь других;

-договариваются совместно с одноклассниками и учителем о правилах поведения и общения и следуют им;

-работают в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

П- овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями

- учить вести диалог-расспрос, используя вопрос Hashe (she) got …?, кратко отвечать на него;

- учатся образовывать и использовать притяжательный падеж имен существительных в устной и письменной речи,

- читают небольшой текст, построенный на знакомом языковом материале;

- выбирают слова с нужным звуком;

- отгадывают кроссворд, вписывая в ячейки слова с определенной буквой и используя картинки

текущий

игрушка обезьянка, транскрипционные значки, мультимедиа приложение к учебнику, плакат «Английский алфавит»

9.

1

Правило чтения гласной буквы Ее в закрытом слоге, буквосочетание ey

Урок «открытия» нового знания

Индивидуальная, групповая

-. Осознают роль спорта и здорового образа жизни;

- проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка;

Р- принимают и сохраняют учебную задачу;

- планируют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

К – договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

П - выделяют необходимую информацию из аудио-текста;

- осознанно строят речевое высказывание в устной форме;

- сопоставляют результаты работы

- учатся образовывать и использовать притяжательный падеж имен существительных в устной и письменной речи;

- используют грамматический и лексический материал при построении устных высказываний,

- воспроизводят наизусть песенный материал прошлых уроков;

- учатся читать слова с буквой Еевзакрытомслоге, с буквосочетаниемey;

- понимают на слух текст, опираясь на видео и иллюстрации учебника;

- описывают людей и животных по плану

текущий

игрушка обезьянка, транскрипционные значки, мультимедиа приложение к учебнику, плакат «Английский алфавит», цветные карандаши

10.

1

Правило чтения буквосочетания ck

урок «открытия» нового знания

Индивидуальная, Парная, Ролевая игра

- правильно идентифицируют себя с позицией учащегося;

- осознают, что язык, в том числе и иностранный, основное средство общения между людьми

Р- участвуют в распределении ролей для сценки и их импровизационном выразительном воплощении;

-оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

- слушают в соответствии с целевой установкой;

- определяют отклонения от образца;

К- понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей;

- согласовывают свои действия с учителем и одноклассниками;

- контролируют действия партнера;

- осознанно строят речевые высказывания по теме урока;

П-осуществляют качественную характеристику объекта;

-слушают и отвечают на вопросы учителя, одноклассников

- учатся читать слова с буквосочетанием ck;

- закрепляют умения кратко отвечать на общие вопросы в PresentSimple,

- понимают на слух текст, опираясь на видео и иллюстрации учебника;

- приглашают принять участие в какой-то деятельности, используя речевой образец Let’s …!;

- образуют множественное число существительных

Упр. 5, с. 72, упр. 3, с. 73 (чтение слов с буквами Аа, Ii, Ее в закрытом слоге)

игрушка обезьянка, транскрипционные значки, мультимедиа приложение к учебнику, плакат «Английский алфавит», цветные карандаши

11.

1

Друзья попугая Рокки

урок рефлексии

Фронтальная, индивидуальная, групповая

- проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка;

- руководствуются значимыми учебными мотивами;

- оценивают свои поступки;

Р -оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

- различают способ и результат действий;

-выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

К – договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- строят понятные для партнера высказывания;

- контролируют действия партнера

П-осуществляют качественную характеристику объекта;

-слушают и отвечают на вопросы учителя, одноклассников

-закрепляют правила чтения букв и буквосочетаний;

- составляют устные монологические высказывания в PresentSimpleс опорой на грамматические модели;

- описывают артистов, используя изученный речевой образец: Heis …;

- понимают на слух короткий рассказ и определяют, о ком из животных не упоминалось в рассказе

текущий

игрушка обезьянка, транскрипционные значки, мультимедиа приложение к учебнику, плакат «Английский алфавит»

12.

1

Правило чтения гласной буквы Оо в закрытом слоге

урок «открытия» нового знания

Групповая, парная

- правильно идентифицируют себя с позицией учащегося;

- выражают свои эмоции по поводу услышанного

Р - определяют и формируют цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- проговаривают последовательность действий на уроке для решения учебно-познавательной задачи;

- планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

К – понимают возможность различных позиций других людей, отличных от собственных;

- ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии;

- слушают и понимают речь других;

- обмениваются мнениями в паре и группе

П- делают выводы и обобщения

- используют в речи правила образования кратких форм глаголов is,can, hasgotс отрицательной частицей;

- учатся читать слова с буквой Оовзакрытомслоге;

- составляют предложения в PresentSimpleс опорой на грамматические модели, используя глаголы 3 л.ед.ч.;

- вставить буквы в слова, перевести

Орфографический тест

игрушка обезьянка, транскрипционные значки, мультимедиа приложение к учебнику, плакат «Английский алфавит», карточки по количеству учащихся

13.

1

Правило чтения буквы Хх, буквосочетания th

урок «открытия» нового знания

Индивидуальная, парная

-. Осознают роль языка и речи в жизни людей;

- ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик», на наличие познавательных интересов и учебных мотивов

Р -оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

- различают способ и результат действий;

-выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

К – договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- строят понятные для партнера высказывания;

- контролируют действия партнера

П-осуществляют качественную характеристику объекта

- закрепляют правила чтения букв и буквосочетаний;

- понимают на слух основное содержание аудио-текстов, говорят, какие задания дает лев ученикам;

- составляют устные монологические высказывания по теме урока с опорой на иллюстрацию;

- подбирают предложения к картинкам

текущий

игрушка обезьянка, транскрипционные значки, мультимедиа приложение к учебнику, плакат «Английский алфавит»

14

1

Артикли

Урок «открытия» нового знания

Парная, групповая,индивидуальная

- определяют границы собственного знания и «незнания»;

- оперируют основными моральными нормами ,такими как справедливое распределение, взаимопомощь, ответственность

Р – определяют и формируют цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- проговаривают последовательность действий на уроке для решения учебно-познавательной задачи;

- работают по предложенному учителем плану;

К – оформляют свои мысли в устной форме;

- слушают и понимают речь других;

-договариваются совместно с одноклассниками и учителем о правилах поведения и общения и следуют им;

-работают в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

П- овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями

- усваивают правила употребления артиклей в английском языке;

- выбирают слова с данным звуком;

- сопоставляют вопрос-ответ;

- читают текст, построенный на знакомом языковом материале, вставляют слова в текст по смыслу;

- понимают на сух текст, используя видео и иллюстрации учебника

текущий

игрушка обезьянка, транскрипционные значки, мультимедиа приложение к учебнику, плакат «Английский алфавит»

15

1

Правило чтения гласных букв Uu, Yy в закрытомслоге

Урок «открытия» нового знания

Парная, индивидуальная

- проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка;

- руководствуются значимыми учебными мотивами;

Р -оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

-выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

К – договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- строят понятные для партнера высказывания о своем друге;

П-осуществляют качественную характеристику объекта (рассказ о друге)

- учатся читать слова с буквой Uu в закрытомслоге, буквойYyвбезударномслоге и в концеслова;

- оставляютрасказ о другепоплану;

- понимают на сух текст, используя видео и иллюстрации учебника, догадываются, кто друг Рокки, где он живет;

- называют слова с определенным звуком, соединяют буквы и звуки

Орфографический тест

игрушка обезьянка, транскрипционные значки, мультимедиа приложение к учебнику, плакат «Английский алфавит», цветные карандаши

16

1

Личные местоимения

Урок «открытия» нового знания

Парная, групповая,индивидуальная

-. Осознают роль языка и речи в жизни людей;

- ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик», на наличие познавательных интересов и учебных мотивов

Р - определяют и формируют цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- проговаривают последовательность действий на уроке для решения учебно-познавательной задачи;

- планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

К - слушают и понимают речь других;

- обмениваются мнениями в паре и группе

П- овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями

- овладевают лексическим и грамматическим материалом по теме «Личные местоимения», умением использовать его в речи (заменв существительных на местоимения);

- закрепляют правило чтения буквы Uu в закрытомслоге;

- понимают на сух текст, используя видео и иллюстрации учебника и говорят, что делают Джилл и Джим;

- подбирают к картинке соответствующее предложение

текущий

игрушка обезьянка, транскрипционные значки, мультимедиа приложение к учебнику, плакат «Английский алфавит», цветные карандаши

17

1

Правило чтения буквы Eeвоткрытомслоге. Буквосочетаниеее

Урок «открытия» нового знания

Парная, групповая,индивидуальная

- говорят о значении спорта в жизни людей;

- оперируют основными моральными нормами ,такими как справедливое распределение, взаимопомощь, ответственность

Р- участвуют в распределении ролей для сценки и их импровизационном выразительном воплощении;

-оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

- слушают в соответствии с целевой установкой;

- определяют отклонения от образца;

К- понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей;

- согласовывают свои действия с учителем и одноклассниками;

- контролируют действия партнера;

- осознанно строят речевые высказывания по теме урока;

П-осуществляют качественную характеристику объекта;

-слушают и отвечают на вопросы учителя, одноклассников

- учатся читать слова с буквой Eeвоткрытомслоге, буквосочетаниемее;

- понимают на сух текст, используя видео и иллюстрации учебника и заполняют таблицу;

- выбирают предложения, соответствующие модели;

- сопоставляют вопросы-ответы;

- заменяют слова на местоимения;

- составляют из предложений рассказ

Тест «Личные местоимения»

игрушка обезьянка, транскрипционные значки, мультимедиа приложение к учебнику, плакат «Английский алфавит», цветные карандаши

18

1

Контроль навыков чтения

Урок рефлексии

Парная, групповая,индивидуальная

- проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка;

- руководствуются значимыми учебными мотивами

Р – при выполнении действий ориентируются на правило контроля и успешно используют его в процессе выполнения упражнений;

-проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи;

К – оформляют свои мысли в письменной и устной форме (на элементарном уровне);

П – ориентируются на разнообразие способов решения задач,

- осуществляют качественную характеристику объекта

- читают слова и предложения, используя изученные правила чтения букв и буквосочетаний;

- прочитать текст,отметить верные, неверные предложения по содержанию текста;

- соединять слова и звуки

чтение

игрушка обезьянка, транскрипционные значки, мультимедиа приложение к учебнику, плакат «Английский алфавит»,

19

1

Контроль навыков аудирования

Урок рефлексии

Парная, групповая,индивидуальная

- определяют границы собственного знания и «незнания»;- руководствуются значимыми учебными мотивами

Р – при выполнении действий ориентируются на правило контроля и успешно используют его в процессе выполнения упражнений;

-проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи;

осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату действия;

-вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок;

К – оформляют свои мысли в письменной и устной форме (на элементарном уровне);

П – ориентируются на разнообразие способов решения задач

- понимают на слух текст, используя видео и иллюстрации учебника и обводят слова, которые услышали в тексте;

- выполняют работу над ошибками предыдущей контрольной работы;

- отгадывают загадки о животных;

- - составляют вопросы по ответам; -читают слова по транскрипции

аудирование

игрушка обезьянка, транскрипционные значки, мультимедиа приложение к учебнику, плакат «Английский алфавит»,

20

1

Контроль навыков письма

Урок рефлексии

Парная, групповая,индивидуальная

- определяют границы собственного знания и «незнания»;

- руководствуются значимыми учебными мотивами

Р – при выполнении действий ориентируются на правило контроля и успешно используют его в процессе выполнения упражнений;

-проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи;

К – оформляют свои мысли в письменной и устной форме (на элементарном уровне);

П – ориентируются на разнообразие способов решения задач

- вставляют в слова пропущенные буквы, переводят;

- выбирают предложения, соответствующие рисунку,

отгадывают загадку,

- вставляют в предложение нужный глагол;

- составляют из букв слова, переводят их

Письмо (орфографический тест)

игрушка обезьянка, транскрипционные значки, мультимедиа приложение к учебнику, плакат «Английский алфавит»,

21

1

Контроль навыков говорения

Урок развивающего контроля

индивидуальная

- определяют границы собственного знания и «незнания»;

- оперируют основными моральными нормами ,такими как взаимопомощь, ответственность

Р – при выполнении действий ориентируются на правило контроля и успешно используют его в процессе выполнения упражнений;

-проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи;

осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату действия;

-вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок;

К – оформляют свои мысли в устной форме (на элементарном уровне);

П – ориентируются на разнообразие способов решения задач

- рассказывают о своем любимом домашнем животном, опираясь на план

говорение

Дата

№ урока

Кол-во часов

Тема урока

Тип урока, форма проведения

Формы организации учебно-познавательной деятельности обучающихся

Планируемые результаты

Система контроля

Основные средства обучения

личностные

метапредметные

предметные

1.

1

Глава 4. Мои друзья. Правило чтения гласной буквы Ii воткрытомслоге

урок «открытия» нового знания

Индивидуальная, Фронтальная, парная

-. имеют желание учится;

- понимают значение знаний для человека и принимают его

Р – определяют и формируют цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- учатся работать по предложенному учителем плану;

К – оформляют свои мысли в устной форме (на элементарном уровне);

- слушают и понимают речь других;

-договариваются совместно с одноклассниками и учителем о правилах поведения и общения и следуют им;

П – ориентируются в учебнике (в оглавлении, в условных обозначениях);

- осознанно строят речевое высказывание в устной форме;

- -осуществляют синтез как составление целого из частей

- составляют предложения, используя выражение Ilike;

- читают вслух и про себя;

-понимают на слух короткое стихотворение, построенное на знакомом языковом материале, учатся воспроизводить его наизусть;

- читают слова с буквой Ii воткрытом и закрытом слоге;

- рассказывают о своем любимом животном

текущий

транскрипционные значки, мультимедиа приложение к учебнику, плакат «Английский алфавит», карточки с буквами, интерактивные плакаты

2.

1

Мой питомец

урок рефлексии

Индивидуальная, фронтальная, групповая

-. Осознают роль языка и речи в жизни людей, выражают свои эмоции по поводу услышанного;

- примеряют на себя роль социально-активной личности

Р – определяют и формируют цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- проговаривают последовательность действий на уроке для решения учебно-познавательной задачи;

- учатся работать по предложенному учителем плану;

К – оформляют свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнера;

- слушают и понимают речь других;

-работают в группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

П – ориентируются в учебнике (в оглавлении, в условных обозначениях); выделяют необходимую информацию;

- осознанно строят речевое высказывание в устной форме, используя иллюстрации учебника;

- делают выводы в результате совместной работы класса и учителя;

- умеют выделять существенную информацию из аудио-текстов

- описывают своего питомца по плану;

- читают слова с типами чтения в открытом и закрытом слогах;

- читают про себя и полностью понимают прочитанное;

- рассказывают об артистах театра, используя грамматическую модель He/Sheis…;

- понимают на слух общее содержание облегченных небольших текстов с опорой на зрительную наглядность;

- учатся воспроизводить наизусть произведения детского фольклора

У. 2, с. 96 (чтение вслух)

мультимедиа приложение к учебнику

3.

1

Правило чтения гласной буквы Yy в открытом слоге

урок «открытия» нового знания

Индивидуальная, Фронтальная, парная

- имеют желание учится;

- понимают значение знаний для человека и принимают его

К – обмениваются мнениями в паре;

- слушают друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы;

- согласовывают свои действия с учителем и одноклассниками;

П – составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме о любимом артисте театра;

- формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника;

-осуществляют синтез как составление целого из частей

- разыгрывают диалог-расспрос, используя речевые образцы Areyou…? – Yes, I am. No, I amnot.;

- кратко высказываются об артисте, описывая его характер и выражая свое отношение к нему;

- читаютгласную букву Yyв открытом слоге;

- читают про себя и полностью понимают основное содержание текста, построенного на знакомом языковом материале

Чтение у. 5, с. 101

транскрипционные значки

4.

1

Правило чтения гласной буквы Aa в открытом слоге

урок «открытия» нового знания

Фронтальная, индивидуальная, парная, гупповая

- ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик», на наличие познавательных и учебных мотивов;

- оценивают свои поступки

Р - планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

- при выполнении действий ориентируются на правило контроля и у успешно используют его в процессе выполнения упражнений;

К - формулируют собственное мнение и позицию;

- договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности с учителем и собеседником, в том числе и в ситуации столкновения интересов;

П – умеют выделять существенную информацию из аудио-текстов;

-осуществляют синтез как составление целого из частей

-читают слова с буквой Аавоткрытомслоге;

- полностью понимают на слух текст с опорой на картинку;

- разыгрывают диалог-расспрос, используя речевые образцы Areyou…? – Yes, I am. No, I amnot.;

- работают над техникой чтения вслух и про себя

текущий

транскрипционные значки, мультимедиа приложение к учебнику, плакат «Английский алфавит»

5.

1

Рассказываем о себе

урок рефлексии

Индивидуальная, парная

- наличествуют адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие;

- проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка;

Р – оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки;

- различают способ и результат действий;

- выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

К- задают вопросы и отвечают на них;

-контролируют действия партнера;

П - используют знаково-символические средства, в том числе грамматические модели и условные обозначения, принятые в учебнике;

- осуществляют качественную характеристику объекта

- описывают героев театра, используя изученные речевые образцы : He (She) hasgot … . He (She) is… . He (She) can… . He (She) can’t… . He (She) likes… ;

- рассказывают о себе с использованием всех знакомых речевых образцов;

- систематизируют умения и навыки чтения гласных букв в открытом и закрытом слоге;

- читают про себя текст с полным пониманием прочитанного

Рассказ о себе

мультимедиа приложение к учебнику, плакат «Английский алфавит»

6.

1

Что умеют делать мои друзья

урок рефлексии

индивидуальная, парная, групповая

- осознают, что речь – это особая форма отношения к человеку;

- осознают роль здорового образа жизни в жизни людей

Р- используют речь для регуляции своих действий;

-слушают в соответствии с целевой установкой;

- определяют отклонения и отличия от образца;

при выполнении действий ориентируются на правило контроля и успешно используют его в процессе выполнения упражнений;

К- понимают на слух речь учителя;

- осознанно строят речевые высказывания по теме урока;

- договариваются и приходят к общему мнению в совместной деятельности с учителем и одноклассниками;

- адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи;

П- осуществляют качественную характеристику объекта;

- рассказывают о спортивных занятиях артистов, используя речевой образец He (She) can…;

- ведут диалог-расспрос: Canyou…?;

- восстанавливают слова, вставляя пропущенные буквы;

- читают вслух и про себя;

- расставляют слова в правильном порядке, чтобы получились предложения, проверяют правильность выполнения задания по аудиозаписи

текущий

мультимедиа приложение к учебнику

7.

1

Правило чтения буквы Оо в открытом слоге

урок «открытия» нового знания

Индивидуальная, парная

- проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка;

- оценивают свои поступки;

- определяют границы собственного знания и «незнания»

Р- учитывают правила и используют грамматические модели при составлении монологических высказываний;

- адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников;

К-осознанно строят речевые высказывания;

- договариваются и приходят к общему мнению в совместной деятельности;

- осуществляют взаимопомощь в совместном решении поставленных задач;

П- осуществляют качественную характеристику объекта;

- делают выводы и обобщения

- составляют связное коллективное высказывание типа описания с элементами рассуждения;

- читают гласную букву Оо в открытомслоге;

- восстанавливают слова, вставляя пропущенные буквы;

- делают подписи к рисунку, используя притяжательный падеж существительных;

текущий

игрушка обезьянка, транскрипционные значки, мультимедиа приложение к учебнику, плакат «Английский алфавит»

8.

1

Глагол tobe(быть)

урок «открытия» нового знания

Индивидуальная, парная, групповая

-. осознают, что речь – это особая форма отношения к человеку;

- понимают значение знаний для человека и принимают его

Р – определяют и формируют цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- проговаривают последовательность действий на уроке для решения учебно-познавательной задачи;

- работают по предложенному учителем плану;

К – оформляют свои мысли в устной форме;

- слушают и понимают речь других;

-работают в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

П- овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями

- учатся спрягать глагол tobe;

- вставляют в пропуски нужную форму глагола tobe,

- составляют из утвердительных предложений с глаголом tobeвопросительные и отрицательные;

- сопоставляют вопрос-ответ;

- читают про себя и полностью понимают прочитанное

Орфографический диктант

мультимедиа приложение к учебнику, интерактивные плакаты

9.

1

Правило чтения гласной буквы Uu в открытом слоге

Урок «открытия» нового знания

Индивидуальная, групповая

- проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка;

- определяют границы собственного «знания» и «незнания»

Р- принимают и сохраняют учебную задачу;

- планируют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

К – договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

П - выделяют необходимую информацию из аудио-текста;

- осознанно строят речевое высказывание в устной форме;

- сопоставляют результаты работы

- вставляют глагол tobeв нужной форме в предложения;

- читают гласную букву Uuвоткрытомслоге,

- читают про себя небольшое сообщение;

- отвечают на вопросы, сравнивают по аудиозаписи свои ответы с ответами Энн;

- заменяют существительные на соответствующие местоимения;

- расставляют слова в правильном порядке, чтобы получились предложения

Тест «глагол tobe»

транскрипционные значки, мультимедиа приложение к учебнику, плакат «Английский алфавит», интерактивные плакаты

10.

1

Друг Ника

урок общей методологической направленности

Индивидуальная, Парная, групповая

- правильно идентифицируют себя с позицией учащегося;

- осознают, что язык, в том числе и иностранный, основное средство общения между людьми

Р- оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

- слушают в соответствии с целевой установкой;

- определяют отклонения от образца;

К- понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей;

- согласовывают свои действия с учителем и одноклассниками;

- контролируют действия партнера;

- осознанно строят речевые высказывания по теме урока;

П-осуществляют качественную характеристику объекта;

-слушают и отвечают на вопросы учителя, одноклассников

- слушают текст с полным пониманием прочитанного, выбирают предложения, соответствующие содержанию рассказа;

- рассказывают о друзьях, используя фразы типа: Heis…, He isn’t…, He can… He can’t…,

- учатся читать слова, содержащие непроизносимые согласные;

- читают про себя рассказ Ника о друге;

- составляют рассказ по моделям

текущий

мультимедиа приложение к учебнику

11.

1

Контроль навыков аудирования

урок рефлексии

Фронтальная, индивидуальная, групповая

- проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка;

- руководствуются значимыми учебными мотивами;

- оценивают свои поступки;

Р -оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

- различают способ и результат действий;

-выполняют учебные действия в материализованной и умственной форме;

К – договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- строят понятные для партнера высказывания;

- контролируют действия партнера

П-осуществляют качественную характеристику объекта;

-слушают и отвечают на вопросы учителя, одноклассников

-закрепляют правила чтения букв в открытом и закрытом слоге;

- описывают артистов театра, героев учебника;

- описывают артистов, используя изученный речевой образец: Heis …;

- читают про себя и понимают короткий рассказ и определяют, о ком из героев этот рассказ

- слушают текст, выбирают предложения, соответствующие содержанию рассказа

Аудирование

Аудио-приложение к учебнику

12.

1

Работа над лексикой и грамматикой

урок рефлексии

Групповая, парная

- правильно идентифицируют себя с позицией учащегося;

- выражают свои эмоции по поводу услышанного

Р - определяют и формируют цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- проговаривают последовательность действий на уроке для решения учебно-познавательной задачи;

- планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

К – понимают возможность различных позиций других людей, отличных от собственных;

- ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии;

- слушают и понимают речь других;

- обмениваются мнениями в паре и группе

П- делают выводы и обобщения

- используют в речи правила образования кратких форм глаголов is,can, hasgotс отрицательной частицей;

- учатся читать слова с буквой Оовзакрытомслоге;

- составляют предложения в PresentSimpleс опорой на грамматические модели, используя глаголы 3 л.ед.ч.;

- вставить буквы в слова, перевести

Орфографический тест

игрушка обезьянка, транскрипционные значки, мультимедиа приложение к учебнику, плакат «Английский алфавит», карточки по количеству учащихся

13.

1

Контроль лексико-грамматических навыков

урок «открытия» нового знания

Индивидуальная, парная

-. Осознают роль языка и речи в жизни людей;

- ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик», на наличие познавательных интересов и учебных мотивов

Р -оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

- различают способ и результат действий;

-выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

К – договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- строят понятные для партнера высказывания;

- контролируют действия партнера

П-осуществляют качественную характеристику объекта

- закрепляют правила чтения букв и буквосочетаний;

- понимают на слух основное содержание аудио-текстов, говорят, какие задания дает лев ученикам;

- составляют устные монологические высказывания по теме урока с опорой на иллюстрацию;

- подбирают предложения к картинкам

текущий

игрушка обезьянка, транскрипционные значки, мультимедиа приложение к учебнику, плакат «Английский алфавит»

14

1

Контроль навыков чтения

Урок рефлексии

Парная, групповая,индивидуальная

- проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка;

- руководствуются значимыми учебными мотивами

Р – при выполнении действий ориентируются на правило контроля и успешно используют его в процессе выполнения упражнений;

-проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи;

К – оформляют свои мысли в письменной и устной форме (на элементарном уровне);

П – ориентируются на разнообразие способов решения задач,

- осуществляют качественную характеристику объекта

- читают слова и предложения, используя изученные правила чтения букв и буквосочетаний;

- прочитать текст, отметить верные, неверные предложения по содержанию текста;

- соединять слова и звуки

чтение

игрушка обезьянка, транскрипционные значки, мультимедиа приложение к учебнику, плакат «Английский алфавит»,

15

1

Контроль навыков говорения

Урок развивающего контроля

индивидуальная

- определяют границы собственного знания и «незнания»;

- оперируют основными моральными нормами ,такими как взаимопомощь, ответственность

Р – при выполнении действий ориентируются на правило контроля и успешно используют его в процессе выполнения упражнений;

-проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи;

осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату действия;

-вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок;

К – оформляют свои мысли в устной форме (на элементарном уровне);

П – ориентируются на разнообразие способов решения задач

- рассказывают о себе, своей семье, своем любимом домашнем животном

говорение

16

1

Проектная работа «Мой друг»

Урок «открытия» нового знания

Парная, групповая,индивидуальная

-. Осознают роль языка и речи в жизни людей;

- ориентируются на одну из основных ценностей человека - дружбу

Р - определяют и формируют цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- проговаривают последовательность действий на уроке для решения учебно-познавательной задачи;

- планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

К - слушают и понимают речь других;

- обмениваются мнениями

П- овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями

-мас

текущий

игрушка обезьянка, транскрипционные значки, мультимедиа приложение к учебнику, плакат «Английский алфавит», цветные карандаши

Предметные результаты обучения

Метапредметные результаты обучения

Личностные результаты обучения

Раздел 1. Здравствуй, английский язык!

Учащиеся должны знать:

• Числительные 1-10;

• Названия животных, цвета, членов семьи, школьные принадлежности;

• Основные разговорные реплики-клише (знакомство), фразы приветствия, прощания;

• Основные глаголы-действия;

• Фразы одобрения, похвалы, благодарения.

Учащиеся должны уметь:

• здороваться и отвечать на приветствие;

• прощаться;

• представиться и узнать имя собеседника, его возраст;

• расспросить собеседника о том, что он умеет делать;

• рассказать о себе, сообщив о том, что умеешь делать;

• рассказать о друге/»артисте», сообщив имя, возраст ,что умеет делать;

• отдать распоряжение, выразить просьбу;

• похвалить, поблагодарить;

• рассказать о том ,что лежит в портфеле;

• описать животное/ предмет, называя его цвет;

• рассказывать о своей семье

Учащиеся должны уметь:

• использовать знаково-символических средств представления информации для создания моделей речевого высказывания;

• ставить учебную задачу под руководством учителя;

• слушать собеседника и вести диалог;

• составлять план выполнения учебной задачи;

• договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

• активно использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач

• Формирование целостного взгляда на мир в его ограниченном единстве и разнообразии наров и культур;

• формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

• принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

• развитие этнических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

• формирование установки на здоровый образ жизни

Раздел 2: Добро пожаловать в кукольный театр!

Учащиеся должны знать:

• Числительные 1-10;

• Названия домашних животных, виды спорта;

• Личные местоимения я, он, она;

• Фразы приглашения к совместной деятельности.

Учащиеся должны уметь:

• Расспрашивать собеседника о том, что у него есть;

• Пригласить собеседника принять участие в совместной деятельности и отреагировать на приглашение;

• Рассказать о себе, сообщив в какие спортивные игры умеешь играть;

• Узнать у собеседника, в какие спортивные игры он умеет играть;

• Посоветовать собеседнику, чем он может заняться во время каникул;

• Поздравить членов своей семьи/ друзей с Новым годом

Учащиеся должны уметь:

• использовать знаково-символических средств представления информации для создания моделей речевого высказывания;

• ставить учебную задачу под руководством учителя;

• слушать собеседника и вести диалог;

• составлять план выполнения учебной задачи;

• договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

• строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной форме

• Формирование целостного взгляда на мир в его ограниченном единстве и разнообразии наров и культур;

• формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

• принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

• развитие этнических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

• формирование установки на здоровый образ жизни

Раздел 3: Давайте читать и говорить по-английски!

Учащиеся должны знать:

• лексику по теме «Где ты живешь?», прилагательные, характеризующие человека, животных;

• Построение общих вопросов и кратких ответов на них;

• Личные местоимения

Учащиеся должны уметь:

• Расспрашивать собеседника о том, где он живет;

• Расспросить собеседника о его друге/семье;

• Рассказать о своем друге

Учащиеся должны уметь:

• использовать знаково-символических средств представления информации для создания моделей речевого высказывания;

• ставить учебную задачу под руководством учителя;

• слушать собеседника и вести диалог;

• составлять план выполнения учебной задачи;

• договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

• строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной форме

• формирование уважительного отношения к языку, истории и культуре других народов;

• развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;

• развитие этических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и понимания;

• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Раздел 4: Познакомься с моими друзьями!

Учащиеся должны знать:

• лексику по теме «Части тела»;

• глаголы чувственного восприятия;

• прилагательные, характеризующие человека, животных

Учащиеся должны уметь:

• Рассказывать о своем домашнем животном;

• Познакомиться с новым другом и расспросить его об имени, возрасте, местожительстве, рассказать ему о себе

Учащиеся должны уметь:

• использовать знаково-символических средств представления информации для создания моделей речевого высказывания;

• ставить учебную задачу под руководством учителя;

• слушать собеседника и вести диалог;

• составлять план выполнения учебной задачи;

• договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

• строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной форме;

• овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами

• формирование уважительного отношения к языку, истории и культуре других народов;

• развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;

• развитие этических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и понимания;

• формирование эстетических потребностей и чувств;

• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

• формирование установки на бережное отношение к материальным и духовным ценностям