МБОУ «Шумячская СШ им. В. Ф. Алешина»
| Рекомендовано | Согласовано | Утверждено |
| Руководитель МС: _________ Л.И.Сидоренкова | Зам. директора : _________________________ Н. А. Богатырева | Директор школы: ___________________ И.Н. Кухаренкова |
| Протокол № 1 от |
| Приказ от31. 08. 2017 г. |
| 29. 08. 2017г. | . | № 64/1 |
Рабочая программа элективного курса «Готовимся к ОГЭ»
по английскому языку для 9 класса на 2017-2018 учебный год,
реализующего ФГОС ООО
Учитель: Медведская Н.В.
2017 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по английскому языку для седьмого класса разработана в соответствии с:
Приказом Минобрнауки РФ от 17. 12. 2010 № 1897 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (в редакции от 31. 12. 2015 № 1577)
Основной образовательной программой основного общего образования МБОУ «Шумячская СШ им. В. Ф. Алешина»
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса
Личностные и метапредметные результаты
Личностные:
профессиональной деятельности и межличностном общении;
формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к речевому самосовершенствованию; умение осмыслить собственный речевой поступок и адекватно себя оценивать;
воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России;
осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, знание основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции;
к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать взаимопонимания;
стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.
Метапредметные:
умение планировать свое речевое и неречевое поведение;
умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
умение обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно
выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-
следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное,
дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
умение владеть исследовательскими учебными действиями, включая навыки работы
информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация
информации;
умение смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать
содержание текста по заголовку, ключевым словам, умение выделять основную
мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую
последовательность основных фактов;
для выражения коммуникативного намерения, своих чувств, мыслей и потребностей;
умение осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля,
самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Предметные результаты включают освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета специфические для данной предметной области умения, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных ситуациях.
Ожидается, что выпускники основной школы должны продемонстрировать результаты освоения иностранного языка в коммуникативной сфере (говорении, письме, чтении, аудировании); в социокультурной сфере; в познавательной сфере (учебно-познавательная компетенция) - универсальные учебные действия (УУД) и специальные учебные умения (СУУ); в ценностно-ориентационной сфере; в эстетической сфере; в трудовой и физической сферах.
Перечень форм организации учебной деятельности обучающихся и виды работ
традиционная классно-урочная;
парная работа;
самостоятельная работа;
выполнение коммуникативно-ориентированных грамматических и лексических заданий;
составление речевых высказываний по теме;
выполнение различных лексических и грамматических упражнений;
аудирование, чтение с последующим извлечением общей и специальной информации
По итогам прохождения курса учащиеся должны:
Овладеть навыками выполнения олимпиадных заданий
Listening
Нужно проявить способность понимать аудиозаписи на английском языке
Необходимо уметь:
- понимать тексты повседневного и профессионального стиля речи;
- выбирать главные факты, опуская второстепенные;
- выборочно понимать необходимую информацию с опорой на языковую догадку, контекст.
Reading
Нужно продемонстрировать способность читать и понимать тексты по современной проблематике. Необходимо уметь понимать суть текста и справляться с незнакомыми словами и грамматическими структурами, отделять важную для понимания текста информацию от второстепенной, понимать позицию автора текста
Use of English
Нужно продемонстрировать соответствующий уровень владения лексическим материалом и умение оперировать им в условиях множественного выбора, а также владение грамматическим материалом в рамках программы средней школы и умение практически использовать его не только на уровне отдельного предложения, но и в более широком контексте
Writing
Нужно продемонстрировать умение писать простые связные тексты на известные или социально значимые темы, излагать и обосновывать свое мнение, умение обращаться с грамматическими структурами, использовать необходимый словарный запас, писать без ошибок и с правильной пунктуацией, правильно употреблять формулы речевого этикета
Speaking
Нужно продемонстрировать способность общаться на английском языке с другим участником олимпиады
В рамках монолога необходимо уметь:
- составить связное сообщение на известные или интересующие участника темы;
- изложить и обосновать свое мнение;
В рамках диалога необходимо уметь:
- начинать, вести и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, при необходимости переспрашивая, уточняя
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывать свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием или отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал
- рассказать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своей стране, городе и т.д.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
| № | Тема | Виды работ | Количество часов | Формы контроля |
| 1 | Стратегии подготовки к разделу «Listening»
| Как работать с инструкцией? Как работать с заданием? Как работать с текстом?
| 1 |
|
| 2 | Работа с тестовыми заданиями на понимание основного содержания | Выполнение тестовых заданий с последующим анализом выполнения заданий и разбор типичных ошибок.
| 1 |
|
| 3 | Выполнение теста по аудированию
| Выполнение теста по аудированию
| 1 | промежуточный |
| 4 | Работа с тестовыми заданиями на понимание основного содержания | Выполнение тестовых заданий с последующим анализом выполнения заданий и разбор типичных ошибок | 1 | текущий |
| 5 | Работа с тестовыми заданиями на полное понимание прочитанного | Выполнение тестовых заданий с последующим анализом выполнения заданий и разбор типичных ошибок | 1 | текущий |
| 6 | Выполнение теста по чтению
| Тестирование навыков чтения в формате ОГЭ | 1 | промежуточный |
| 7 | Стратегии подготовки к разделу «Use of English»
| Структура раздела, анализ заданий | 1 |
|
| 8 | Личные и неличные формы глагола, видовременные формы глагола | Повторение форм глагола, употребление времен, употребление различных форм глагола, заполнение пропусков глаголами в соответствии с контекстом | 1 |
|
| 9 | Страдательный залог | Повторение форм глагола в страдательном залоге, выполнение упражнений на употребление страдательного залога
| 1 | текущий |
| 10 | Степени сравнения прилагательных и наречий
| Повторение правил образования степеней сравнения прилагательных и наречий, выполнение практических упражнений
| 1 | текущий |
| 11 | Работа с тестовыми заданиями по грамматике
| Выполнение заданий на правильное употребление грамматических форм в формате олимпиады с последующим анализом | 1 | текущий |
| 12 | Выполнение лексико-грамматического теста
| Тестирование лексико-грамматических навыков в формате олимпиады
| 1 | промежуточный |
| 13 | Стратегии подготовки к разделу «Writing», письмо личного характера | Образцы писем и рекомендуемый языковой репертуар, характерные черты личного письма, фразы и выражения, рекомендуемые при написании различных писем личного характера | 1 |
|
| 14 | Практические указания и упражнения на преодоление типичных трудностей, стратегии, направленные на формирование компенсаторных умений в устном речевом общении
| Практические указания и упражнения на преодоление типичных трудностей, стратегии, направленные на формирование компенсаторных умений в устном речевом общении
| 1 | промежуточный |
| 15 | Практические указания и упражнения на преодоление типичных трудностей, стратегии, направленные на формирование компенсаторных умений в устном речевом общении
| Практические указания и упражнения на преодоление типичных трудностей, стратегии, направленные на формирование компенсаторных умений в устном речевом общении
| 1 | промежуточный |
| 16 | Тематика монологического высказывания
| Презентация темы с обсуждением
| 1 |
|
| 17 | Пробный тест в формате ОГЭ
| Выполнение заданий в формате ОГЭ | 1 | итоговый |
Учебно-методические и контрольно-измерительные материалы: Е.А. Фоменко Английский язык ОГЭ. Тренинг. Все типы заданий. «Легион» Ростов-на-Дону 2016г.
.Н. А. Прохорова, Е. В. Глебова ОГЭ Английский язык Устная часть-письмо Москва «Планета» 2017 г.
О. Н. Суханова, Н.А. Исупова ОГЭ Готовимся к устной части Москва «Просвещение» 2017 г.
К. И. Кауфман, М. Ю. Кауфман ОГЭ Письменная часть. Тренировочные тесты. «Титул» 2017 г.
379
105 597 
