Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Благовещенская средняя общеобразовательная школа №1
имени Петра Петровича Корягина»
Благовещенского района Алтайского края
| СОГЛАСОВАНО | УТВЕРЖДАЮ |
| Заместитель директора по ВР | Директор школы |
| ____________ Т. С. Беребердина | _____________О.И.Гермаш |
| «____»_________2020 г. | Приказ № |
|
| от «___» __________2020 г. |
|
|
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса внеурочной деятельности
«Планета загадок»
2 класс
начальное общее образование
базовый уровень
Рабочая программа составлена на основе авторской программы: «Зеленый дом».
Автор А.А.Плешаков. –М. : Просвещение
Составитель:
Яловенко Оксана Петровна,
учитель начальных классов,
первая квалификационная категория
р.п. Благовещенка-2020
Содержание рабочей программы курса
1. Результаты освоения курса .
2. Содержание курса .
3. Тематическое планирование.
4. Лист дополнений и изменений.
5. Приложение.
Результаты освоения курса.
Личностные результаты:
-положительно относиться к школе, проявлять желание учиться, интерес к способам решения новой частной задачи, окружающему миру.
-оценивать жизненные ситуации ( поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые
можно оценить как хорошие или плохие.
- объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей , почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.
- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
- в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Метапредметные результаты:
- определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками;
- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией;
- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки
- сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным и самостоятельно выбранным основаниям;
- осуществлять поиск необходимой информации в специальной и учебной литературе для выполнения заданий и решения задач;
- ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи ;
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.
- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний
- находить общее решение при работе в парах, группах; стараться договориться, уметь уступать;
- учитывать разные мнения и стремления к координации различных позиций в сотрудничестве;
- доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;
- доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;
- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;
- договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
Предметные результаты
Раскрыть важнейшие меры по его охране. Систематизировать представления о распространении воды в природе, её значение для растений и животных, человека
Систематизировать и расширить представления детей о погоде, ее изменениях, различных погодных явлениях, связано это, в первую очередь, с климатом.
Познакомится с основными группами животных ( насекомые, рыбы, птицы , звери). Выявить важнейшие характерные признаки этих групп.
Расширить и систематизировать представления детей о растениях и животных различных мест.
Содержание курса
Живая и неживая природа. Воспоминания о лете»
Кто из вас бывал в похожих местах? Что вы там видели? Расскажите об этом в классе.
Про воздух и воду. Путешествие вокруг Земли.
Что такое погода?
Какие бывают растения?
Какие бывают животные
Что где растет, кто где живет?
Дикорастущие и культурные растения
Дикие и домашние животные
Комнатные растения
Про кошек и собак
Красная книга
Невидимые нити
Свойства воды. Загадки тепла и холода
Возьми под защиту
Тематическое планирование
2 класс
| № п/п | Название темы | Кол-во часов |
| 1. | Воспоминания о лете. Экскурсия в парк. | 1 |
| 2. | Беседа « Живая и неживая природа». | 1 |
| 3. | Свойства воздуха и значения для человека. | 1 |
| 4. | Свойства вода и значения для человека. | 1 |
| 5 | Что такое погода? | 1 |
| 6 | Наша климатическая зона | 1 |
| 7 | Откуда взялись растения? ( Деревья, кустарники, травы) | 1 |
| 8 | Удивительные растения | 1 |
| 9 | Животные и их группы |
|
| 10 | Слон и его среда обитания |
|
| 11 | Какие бывают рыбы |
|
| 12 | Экскурсия: «Знакомство с фауной своей местности | 1 |
| 13 | Разнообразие и многочисленность насекомых, их роль в природе и жизни человека. | 1 |
| 14 | Почему комар считается злейшим врагом человека? | 1 |
| 15 | Растения- пища и укрытие для животных | 1 |
| 16 | Дикорастущие и культурные растения | 1 |
| 17 | Дикие животные | 1 |
| 18 | Домашние животные | 1 |
| 19 | Уход за животными живого уголка | 1 |
| 20 | Что у меня на окне? | 1 |
| 21 | Уход за комнатными растениями | 1 |
| 22 | Породы кошек | 1 |
| 23 | Породы собак | 1 |
| 24 | Обобщение по теме « Про кошек и собак» | 1 |
| 25 | Красная книга России | 1 |
| 26 | Охрана животных Красной книги | 1 |
| 27 | Экологические связи в природе | 1 |
| 28 | Взаимосвязь растений и животных | 1 |
| 29 | Свойства воды | 1 |
| 30 | Загадки тепла и холода | 1 |
| 31 | Растения под защитой | 1 |
| 32 | Животные под защитой | 1 |
| 33-34 | Будь природе другом | 2 |
| 35 | Повторение по теме « Природа» | 1 |
|
| Итого | 35 |
Календарно – тематическое планирование 2 А класс
| № | Тема | Кол-во часов | Дата | Формы организации и виды деятельности обучающихся. |
| 1. | Воспоминания о лете. Экскурсия в парк. | 1 |
| - учиться видеть прекрасное в природе; - наблюдать за сезонными изменениями; - развивать наблюдательность |
| 2. | Беседа « Живая и неживая природа». | 1 |
| - предоставлять материал о природных богатствах природы края; - выявлять отрицательные признаки влияния человека в недра Земли; - повторять экологические правила |
|
|
|
|
|
|
| 3. | Свойства воздуха и значения для человека. | 1 |
| - обсуждать поведение героев рассказа в гостях у леса; - оценивать свое поведение в лесу |
| 4. | Свойства вода и значения для человека. | 1 |
| - учиться находить правильные ответы на вопросы из области экологии; - учиться определять природные аномалии, стихийные бедствия; - учиться бережному отношению друг к другу |
| 5 | Что такое погода? | 1 |
| - учиться находить правильные ответы на вопросы из области экологии; - учиться определять природные аномалии, стихийные бедствия; - учиться бережному отношению друг к другу |
| 6 | Наша климатическая зона
| 1 |
| -учиться находить правильные ответы на вопросы из области экологии; - учиться определять природные аномалии, стихийные бедствия; - учиться бережному отношению друг к другу - повторять правила поведения в природе |
| 7 | Откуда взялись растения? ( Деревья, кустарники, травы) | 1 |
| - формировать представления о многообразии растений -уметь группировать их |
| 8 | Удивительные растения | 1 |
| - учиться находить интересные и удивительные растения в природе -учиться бережному отношению к растениям - повторять правила поведения в природе |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 9 | Животные и их группы | 1 |
| - уметь находить их в природе группы животных; - разгадывать загадки |
|
|
|
|
|
|
| 10 | Слон и его среда обитания | 1 |
| - принимать активное участие в выставке; - Знакомиться с жителями Африки |
| 11. | Какие бывают рыбы | 1 |
| - Знать какие бывают рыбы; -Бережное отношение к рыбам |
| 12.
| Экскурсия: «Знакомство с фауной своей местности (краеведческий музей)». | 1
|
| - познакомится с местной фауной - совершенствовать умение применять на практике полученные знания |
| 13 | Разнообразие и многочисленность насекомых, их роль в природе и жизни человека. | 1 |
| - учиться у художников, поэтов, композиторов эстетическому видению природы; - раскрывать свои таланты на практике |
| 14 | Почему комар считается злейшим врагом человека? | 1 |
| - развивать познавательный интерес; - воспитывать бережное отношение к природе; - проявлять творческие способности |
| 15. | Растения- пища и укрытие для животных
| 1 |
| - изготавливать рекламные листовки об угрозе березовой роще; - представлять значение березы – символа России для нашей Родины; - воспитывать патриотические чувства к своей Родине |
|
|
|
|
|
|
| 16. | Дикорастущие и культурные растения | 1 |
| - узнавать дикорастущие и культурные растения, связанными с природой, оберегающими ее; - самостоятельно подготавливать сообщения об этих растениях; - тренироваться в оценке разного рода воздействий человека на природу |
| 17 | Дикие животные | 1 |
| - вызывать интерес к потребности в новых знаниях; - собирать информацию о диких животных; - выпускать листовки с обращениями к тем, кто ими торгует; - бережно относиться к ним |
| 18 | Домашние животные | 1 |
| -собирать информацию о домашних животных; - выпускать листовки с обращениями к тем, кто ими торгует; - бережно относиться к ним |
| 19 | Уход за животными живого уголка | 1 |
|
|
|
|
|
|
|
| 20
| Что у меня на окне? | 1 |
| - вызывать интерес к потребности в новых знаниях; - собирать информацию о комнатных растениях; - учиться оценивать свои достижения и достижения других ; - соблюдать правила совместной работы |
| 21 | Уход за комнатными растениями | 1 |
| вызывать интерес к потребности в новых знаниях; - собирать информацию о комнатных растениях; - учиться оценивать свои достижения и достижения других ; - соблюдать правила совместной работы |
| 22 | Породы кошек | 1 |
| собирать информацию о кошках - выпускать листовки с обращениями к тем, кто ими торгует; - бережно относиться к ним |
| 23 | Породы собак | 1 |
| - собирать информацию о породах собак; - выпускать листовки с обращениями к тем, кто ими торгует; - бережно относиться к ним |
| 24 | Обобщение по теме « Про кошек и собак» | 1 |
| - изготавливать рекламные листовки об угрозе домашних животных; - представлять значения их в жизни - воспитывать сострадания чувства к животным |
| 25 | Красная книга России | 1 |
| - изготавливать рекламные листовки об охране природы; - представлять значение для нашей Родины; - воспитывать патриотические чувства к своей Родине |
| 26 | Охрана животных Красной книги | 1 |
| изготавливать рекламные листовки об охране природы; - представлять значение для нашей Родины; - воспитывать патриотические чувства к исчезающим видам |
| 27 | Экологические связи в природе | 1 |
| - собирать информацию об экологических связях; - представлять значение для человека; - воспитывать патриотические чувства к исчезающим видам |
| 28 | Взаимосвязь растений и животных | 1 |
| - собирать информацию об экологических связях; - представлять значение для человека; - воспитывать патриотические чувства к исчезающим видам |
| 29 | Свойства воды | 1 |
| -Знать свойства воды - представлять значение для человека |
| 30 | Загадки тепла и холода | 1 |
| -Знать свойства тепла - представлять значение для человека |
| 31 | Растения под защитой | 1 |
| изготавливать рекламные листовки об угрозе растений; - представлять значения их в жизни - воспитывать сострадания чувства |
| 32 | Животные под защитой | 1 |
| изготавливать рекламные листовки об угрозе животных; - представлять значения их в жизни - воспитывать сострадания чувства к животным |
| 33-34 | Будь природе другом | 2 |
| изготавливать рекламные листовки об защите; - представлять значения их в жизни - воспитывать сострадания чувства |
| 35 | Повторение по теме « Природа» | 1 |
| изготавливать рекламные листовки об охране природы - представлять значения их в жизни -воспитывать сострадания чувства, бережного отношения |
Лист дополнений и изменений
| Дата внесения изменений | Содержание | Реквизиты документа | Подпись лица, внёсшего запись |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Приложение
Выполнение программы 2020__ 2021__ уч.г
ФИО учителя:___________________
Предмет: ___________________
Класс(ы): ____
| Период | По плану | Фактически | Отставание | Причина | Способ устранения отставания |
| I четверть |
|
|
|
|
|
| II четверть |
|
|
|
|
|
| III четверть |
|
|
|
|
|
| IV четверть |
|
|
|
|
|
| год |
|
|
|
|
|
99 703
120 
