РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «В мире чисел»

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ города МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

города МОСКВЫ

ГИМНАЗИЯ № 1592 (ГБОУ Гимназия № 1592)

ПРИНЯТА « УТВЕРЖДАЮ» на заседании

Педагогического совета Директор ГБОУ Гимназия № 1592

________________ Богданов А.В.

протокол № ___от ____________ «____» ______________ 2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«В мире чисел»

курс рассчитан для учащихся 9 – 10 лет

срок реализации программы – 1 года 68 часов)

ПРОГРАММА РАЗРАБОТАНА

учителем начальных классов 1 квалификационной категории

Мамедоразовой Г.Н.

Москва, 2015 год

Пояснительная записка

Программа разработана в соответствии с ФГОС ООО. Курс внеурочной деятельности «Математическая шкатулка» является одной из важных составляющих работы с детьми, чья одаренность на настоящий момент может быть еще не проявившейся, а также просто способных детей, в отношении которых есть серьезная надежда на дальнейший качественный скачок в развитии их способностей. В результате занятий учащиеся должны приобрести навыки и умения решать более трудные и разнообразные задачи, а также задачи олимпиадного уровня.

Программа курса «В мире чисел » направлена на расширение и углубление знаний по предмету. Темы программы непосредственно перекликаются с основным содержанием курса математики 3 класса.

Включенные в программу вопросы дают возможность учащимся готовиться к олимпиадам и различным математическим конкурсам. Занятия могут проходить в форме бесед, лекций, игр и защиты проектов. Особое внимание уделяется решению задач повышенной сложности.

Цель:

развитие математических способностей и формирование приёмов мыслительной деятельности.

Задачи курса:

1. подготовить учеников к олимпиадам и конкурсам по математике различного уровня.

2. развить устойчивый интерес учащихся к математике и ее приложениям;

3. развить у учащихся умения самостоятельно и творчески работать с учебной и научно - популярной литературой;

4. учить решать упражнения и задачи, направленные на формирование приемов мыслительной деятельности;

5. формировать потребности к логическим обоснованиям и рассуждениям.

Содержание курса

Программа рассчитана на 68 часа, предполагает изложение и обобщение теории, решение задач, самостоятельную работу. Примерное распределение учебного времени указано в тематическом планировании. Каждое занятие состоит из двух частей: задачи, решаемые с учителем, и задачи для самостоятельного (или домашнего) решения. Учащиеся знакомятся с интересными свойствами чисел, приемами устного счета, особыми случаями счета, с биографиями великих математиков, их открытиями. Большая часть занятий отводится решению олимпиадных задач.

При разработке программы внеурочной деятельности основными являются вопросы, не входящие в школьный курс обучения. Именно этот фактор является значимым при дальнейшей работе с одаренными детьми, подготовке их к олимпиадам различного уровня.

Частота занятий – 2 раза в неделю. Основные методы и технологии

• развивающее обучение;

• технология обучения в сотрудничестве;

• коммуникативная технология.

Выбор технологий и методик обусловлен необходимостью дифференциации и индивидуализации обучения в целях развития универсальных учебных действий и личностных качеств школьника.

6. Описание места курса в учебном плане

Программа рассчитана на 1 год. Занятия проводятся 2 раз в неделю по 45 минут. Курс изучения программы рассчитан на учащихся 3 класса.

Ожидаемые результаты.

1. Личностные

1. знакомство с фактами, иллюстрирующими важные этапы развития математики;

2. способность к эмоциональному восприятию математических объектов, рассуждений, решений задач, рассматриваемых проблем;

3. умение строить речевые конструкции (устные и письменные) с использованием изученной терминологии и символики, понимать смысл поставленной задачи. Осуществлять перевод с естественного языка на математический и наоборот

1. Метапредметные

1. умение планировать свою деятельность при решении учебных математических задач, видеть различные стратегии решения задач, осознанно выбирать способ решения;

2. умение работать с учебным математическим текстом (находить ответы на поставленные вопросы, выделять смысловые фрагменты);

3. умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом, составлять несложные алгоритмы вычислений и построений;

4. применение приёмов самоконтроля при решении учебных задач;

5. умение видеть математическую задачу в несложных практических ситуациях.

1. Предметные

1. владение базовым понятийным аппаратом по основным разделам содержания;

2. умение решать текстовые задачи арифметическим способом, используя различные стратегии и способы рассуждения;

3. умение проводить несложные практические расчёты (включающие вычисления с процентами, выполнение необходимых измерений, использование прикидки и оценки);

4. понимание и использование информации, представленной в форме таблиц, столбчатой и круговой диаграммы;

5. умение решать простейшие комбинаторные задачи перебором возможных вариантов;

6) вычислительные навыки: умение применять вычислительные навыки при решении практических задач;

7) анализировать и осмысливать текст задачи; моделировать условие с помощью схем, рисунков; строить логическую цепочку рассуждений; критически оценивать полученный ответ;

8) извлекать информацию из таблиц и диаграмм, выполнять вычисления по табличным данным;

9) выполнять проекты по темам данного курса.

Календарно-тематическое планирование.

Формы проведения занятий

Процесс обучения должен быть занимательным по форме. Это обусловлено возрастными особенностями обучаемых. Основной принцип моей программы: «Учись играючи». Обучение реализуется через игровые приемы работы – как известные, так и малоизвестные. Например: интеллектуальные (логические) игры на поиск связей, закономерностей, задания на кодирование и декодирование информации, сказки, конкурсы, игры на движение с использованием терминологии предмета.

Игра – особо организованное занятие, требующее напряжения эмоциональных и умственных сил. Игра всегда предполагает принятие решения – как поступить, что сказать, как выиграть.

Виды игр:

• на развитие внимания и закрепления терминологии;

• игры-тренинги;

• игры-конкурсы (с делением на команды);

• сюжетные игры на закрепление пройденного материала;

• интеллектуально-познавательные игры;

• интеллектуально-творческие игры.

Дети быстро утомляются, необходимо переключать их внимание. Поэтому урок состоит из «кусочков», среди которых и гимнастика ума, и логика, и поиск девятого и многое другое. Использование сказки всегда обогащает урок и делает его понятнее это:

• сказочные сюжеты уроков;

• поиск основных алгоритмических конструкций;

• на хорошо знакомых сказках;

• сочинение своих сказок.

Занятия рассчитаны на групповую и индивидуальную работу. Они построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим. Это позволяет сделать работу динамичной, насыщенной и менее утомительной, при этом принимать во внимание способности каждого ученика в отдельности, включая его по мере возможности в групповую работу, моделировать и воспроизводить ситуации, трудные для ученика, но возможные в обыденной жизни; их анализ и проигрывание могут стать основой для позитивных сдвигов в развитии личности ребёнка.

Контроль результатов

Контроль осуществляется, в основном, при проведении зачета в конце курса, математических игр, математических праздников, выполнение и защита проекта.

Предлагаемые темы проектов:

1. Счет у первобытных людей

2. Цифры у разных народов.

3. Пословицы, поговорки, загадки, в которых встречаются числа.

4. Задачи в стихах.

Литература:

1. Винокурова Н.К. Развитие творческих способностей учащихся. – М: Образовательный центр «Педагогический поиск», 1999

2. Цукерман Г.А. Что развивает и чего не развивает учебная деятельность младших школьников/ Вопросы психологии. – 1998. - №5. – с.68-81

3. Тигранова Л.И., Никольская И.Л. Гимнастика для ума. Книга для учащихся начальных классов. – М: Экзамен, 2008

4. Холодова О. Юным умника и умницам.

5. Языканова Е.В. Развивающие задания (тесты, игры, упражнения). – М: Экзамен, 2012

6. Ситникова А.М. Олимпиадные задания 2-4 класс;

7. Семёнова Т.В. Пособие «Занимательная математика»;

8. Князева Л.А. Учебное пособие «В царстве смекалки».

17