РАБОЧАЯ программа начального общего образования курса внеурочной деятельности «РОБОТОТЕХНИКА» 2-4 классы

«Рассмотрена»

Руководитель кафедры учителей начальной школы________________И.А.Пименова

Протокол от «__»_____2018г. №_________

«Утверждаю»

Директор МАОУ лицея № 18

________________И.А.Теличко

Приказ от«__»_________2018г.

№________

Личностные результаты

Метапредметные результаты

- формирование понятия связи различных процессов, объектов с информационной деятельностью человека;

- актуализация сведений из личного жизненного опыта информационной деятельности;

- формирование критического отношения к информации и избирательности её восприятия;

- уважения информационным результатам деятельности других людей;

- формирование основ правовой культуры в области использования информации;

- формирование навыков создания и поддержки индивидуальной информационной среды, навыков обеспечения защиты значимой личной информации, формирование чувства ответственности за качество личной информационной среды;

- формирование умения осуществлять совместную информационную деятельность, в частности, при выполнении учебных заданий, в том числе проектов;

- развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;

- развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;

- развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления;

- воспитание чувства справедливости, ответственности;

- начало профессионального самоопределения, ознакомление с миром профессий, связанных с робототехникой.

- формирование алгоритмического мышления - умение планировать

последовательность действий для достижения какой-либо цели (личной,

коллективной, учебной, игровой.);

- умение решать задачи, ответом для которых является описание последовательности действий на естественных и формальных языках;

- умение вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения начального плана (или эталона), реального действия и его результата;

- умение использовать различные средства самоконтроля.

- умение представлять информацию об изучаемом объекте в виде описания: ключевых слов или понятий, текста, списка, таблицы, схемы, рисунка;

- умение создавать информационные модели объектов, процессов на естественном и формальном языках;

- умение применять начальные навыки по использованию компьютера для решения простых информационных и коммуникационных учебных задач;

- формирование системного мышления – способность к рассмотрению и описанию объектов, явлений, процессов в виде совокупности более простых элементов, составляющих единое целое;

- формирование объектно-ориентированного мышления – способность работать с объектами, объединять отдельные предмеры в группу с общим названием, выделять общие признаки предметов в этой группе или общие функции и действия ,выполняемые этими или над этими объектами;

- формирование формального мышления – способность применять логику при решении информационных задач, умение выполнять операции над понятиями и простыми суждениями;

- формирование критического мышления – способность устанавливать противоречие ,т.е. несоответствие между желаемым и действительным;

- осуществить перенос знаний, умений в новую ситуацию для решения проблем, комбинировать известные средства для нового решения проблем;

- формулировать гипотезу по решению проблем.

- умение определять наиболее рациональную последовательность действий по коллективному выполнению учебной задачи, а также адекватно оценивать и применять свои способности в коллективной деятельности.

- умение самостоятельно оценивать свою деятельность и деятельность членов коллектива посредством сравнения с деятельностью других, с собственной деятельностью в прошлом, с установленными нормами.

- умение использовать монолог и диалог для выражения и доказательства своей точки зрения, толерантности, терпимости к чужому мнению, к противоречивой информации.

- умение использовать информацию с учётом этических и правовых норм.

Перечень разделов

Кол-во часов

Характеристика основных видов

деятельности учащихся

2 класс 17 часов

Введение в робототехнику

5

Знать:

- применение роботов в современном мире;
- историю робототехники.от глубокой древности до наших дней;

- определение понятия «робота»;
- классифицировать роботов по назначению;

Первые шаги в робототехнику

12

Знать:

- основные составляющие части среды конструктора ЛЕГО-WEDO, детали, цвет ЛЕГО- элементов, варианты их скреплений;
- составлять ЛЕГО-словарь.

Знать:

- устройство мотора; выработать навык поворота изображений и подсоединения мотора к ЛЕГО-коммутатору;

-панель инструментов, функциональные команды;

- составлять программы в режиме конструирования;

Знать:

- зубчатые колёса;

- выработать навык запуска и остановки выполнения программы.

3 класс 17 часов

Первые шаги в робототехнику

17

Знать:

- понижающую и повышающую зубчатые передачи, перекрёстную и ременную;
- способы снижения и увеличения скорости;

- коронные зубчатые колёса;

- червячную зубчатую передачу;

- промежуточное зубчатое колесо;

- кулачок, рычаг как простейший механизм,

- понятие «плечо груза», «цикл»;

- изображать команды в программе и на схеме;
- использовать блок «Начать при получении письма» в качестве «пульта дистанционного управления» для запуска другой программы, или для одновременного запуска нескольких различных программ.

4 класс 17 часов

Работа с комплектами заданий «Забавные механизмы».

3

-исследовать принцип действия ремня и шкивов (узнать влияние смены ремня и размера шкива на направление и скорость движения модели «Танцующие птицы»);

- изучить процесс передачи движения и преобразования энергии в модели;

- рычажный механизм и влияние конфигурации кулачкового механизма на ритм барабанной дроби (модель «Обезьянка-барабанщица»);

- создать и программировать модель с целью демонстрации знаний и умения работать с цифровыми инструментами и технологическими схемами.

Работа с комплектами заданий «Звери».

3

- изучить процесс передачи движения и преобразования энергии в механизме;

- шкивы и ремни, а также механизмы замедления скорости, использующиеся в модели

( «Голодный аллигатор»);

- строить,  программировать и испытать модель «Рычащий лев»;

- рассмотреть, как вращается коронное зубчатое колесо и как при вращении оси в том или другом направлении лев садится или ложится;

- создать и программировать модель «Порхающая птица».

Работа с комплектами заданий «Футбол».

3

- изучить процесс передачи движения и преобразования энергии в модели; кулачковый механизм, работающий в модели;

- знать основные принципы проведения испытаний.

Работа с комплектами заданий «Приключения».

6

- создать и программировать модели «Спасение самолёта», «Спасение от великана»,

«Непотопляемый парусник».

-создать и обыграть сценарий "Приключение Маши и Макса".

Составление, демонстрация и защита собственных проектов.

2

- проходить все этапы проектной деятельности, создавать творческие работы;

- развивать самостоятельность суждений, независимость и нестандартность мышления;

- действовать в соответствии с заданными правилами;

- составлять и осуществлять план решения;

- контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.