ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ БРЯНСКОЙ ОБЛАСТИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ТРУБЧЕВСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ»
| Одобрено на заседании ЦК ООД __________ /Л.Н. Кудряшова / Протокол № 9 от «26» июня 2017 г. |
| Утверждаю Зам. директора по УР __________ /О.В. Хохлова/ «30» августа 2017 г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ БАЗОВОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУДБ.02 Иностранный язык (немецкий)
ППКРС: 43.01.09 Повар, кондитер
Трубчевск, 2017
Рабочая программа общеобразовательной базовой учебной дисциплины «Немецкий язык» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования (далее – ФГОС СОО) (приказ, Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. № 413), Федеральных государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования по профессии: 43.01.09 Повар, кондитер (Приказ Минобрнауки России от 09.12.2016 N1569), с учетом Примерной основной образовательной программы среднего общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 28 июня 2016 г. № 2/16-з), Примерной программы общеобразовательной учебной дисциплины «Английский язык» для профессиональных образовательных организаций. — М.: Издательский центр «Академия», 2015 г., рекомендованной ФГАУ «ФИРО» в качестве примерной программы для реализации основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования. Протокол № 3 от 21 июля 2015 г. Регистрационный номер рецензии 371 от 23 июля 2015 г. ФГАУ «ФИРО».
Организация-составитель:
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Трубчевский политехнический техникум»
Составитель:
Кудряшова Л.Н.- преподаватель ГБПОУ «Трубчевский политехнический техникум»
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа общеобразовательной базовой учебной дисциплины «Немецкий язык» предназначена для изучения немецкого языка при реализации образовательной программы среднего общего образования в пределах освоения основной профессиональной образовательной программы (ОПОП) СПО на базе основного общего образования при подготовке квалифицированных рабочих и служащих по профессии 43.01.09 Повар, кондитер.
Рабочая программа общеобразовательной базовой учебной дисциплины «Немецкий язык» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования (далее – ФГОС СОО) (приказ, Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. № 413), Федеральных государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования по профессии: 43.01.09 Повар, кондитер (Приказ Минобрнауки России от 09.12.2016 N 1569), в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259), с учетом Примерной основной образовательной программы среднего общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 28 июня 2016 г. № 2/16-з), Примерной программой общеобразовательной учебной дисциплины «Английский язык» для профессиональных образовательных организаций, рекомендованной ФГАУ «ФИРО» в качестве примерной программы для реализации основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования. Протокол № 3 от 21 июля 2015 г. Регистрационный номер рецензии 371 от 23 июля 2015 г. ФГАУ «ФИРО».
Содержание программы «Немецкий язык» направлено на достижение следующих целей:
формирование представлений о немецком языке как о языке международного общения и средстве приобщения к ценностям мировой культуры и национальных культур;
формирование коммуникативной компетенции, позволяющей свободно общаться на немецком языке в различных формах и на различные темы, в том числе в сфере профессиональной деятельности, с учетом приобретенного словарного запаса, а также условий, мотивов и целей общения;
формирование и развитие всех компонентов коммуникативной компетенции: лингвистической, социолингвистической, дискурсивной, социокультурной, социальной, стратегической и предметной;
воспитание личности, способной и желающей участвовать в общении на межкультурном уровне;
воспитание уважительного отношения к другим культурам и социальным субкультурам.
Общеобразовательная базовая учебная дисциплина «Немецкий язык» включена в обязательную предметную область «Филология», установленную требованиями ФГОС СОО. Рабочей программой общеобразовательной базовой учебной дисциплины «Немецкий язык» по профессии 43.01.09 Повар, кондитер установлены требования к предметным результатам освоения общеобразовательной базовой учебной дисциплины «Немецкий язык» на базовом уровне.
В программу включено содержание, направленное на формирование у обучающихся компетенций, необходимых для качественного освоения ОПОП СПО по профессии 43.01.09 Повар, кондитер на базе основного общего образования с получением среднего общего образования - ППКРС.
Программа предполагает изучение немецкого языка (произношение, орфография, грамматика, стилистика) с включением материалов и страноведческой терминологии из германских и других немецкоязычных источников, демонстрирующих основные различия между существующими вариантами немецкого языка.
Рабочей программой общеобразовательной базовой учебной дисциплины «Немецкий язык» предусмотрены темы для выполнения индивидуального проекта обучающимся самостоятельно под руководством преподавателя по выбранной теме или в рамках нескольких тем в любой избранной области деятельности.
Текущий контроль проводится в пределах учебного времени, отведенного на освоение общеобразовательной базовой учебной дисциплины «Немецкий язык», как традиционными, так и инновационными методами.
Промежуточная аттестация проходит в I-IV семестр в форме дифференцированного зачёта за счет часов, отведенных на освоение учебной дисциплины «Иностранный язык» ФГОС СПО по профессии 43.01.09 Повар, кондитер.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК»
Немецкий язык как учебная дисциплина характеризуется:
направленностью на освоение языковых средств общения, формирование новой языковой системы коммуникации, становление основных черт вторичной языковой личности;
интегративным характером — сочетанием языкового образования с элементарными основами литературного и художественного образования (ознакомление с образцами зарубежной литературы, драматургии, музыкального искусства, кино и др.);
полифункциональностью — способностью выступать как целью, так и средством обучения при изучении других предметных областей, что позволяет реализовать в процессе обучения самые разнообразные межпредметные связи.
Содержание учебной дисциплины направлено на формирование различных видов компетенций:
лингвистической — расширение знаний о системе русского и немецкого языков, совершенствование умения использовать грамматические структуры и языковые средства в соответствии с нормами данного языка, свободное использование приобретенного словарного запаса;
социолингвистической — совершенствование умений в основных видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении, письме), а также в выборе лингвистической формы и способа языкового выражения, адекватных ситуации общения, целям, намерениям и ролям партнеров по общению;
дискурсивной — развитие способности использовать определенную стратегию и тактику общения для устного и письменного конструирования и интерпретации связных текстов на немецком языке по изученной проблематике, в том числе демонстрирующие творческие способности обучающихся;
социокультурной — овладение национально-культурной спецификой страны изучаемого языка и развитие умения строить речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; умение выделять общее и различное в культуре родной страны и немецкоговорящих стран;
социальной — развитие умения вступать в коммуникацию и поддерживать ее;
стратегической — совершенствование умения компенсировать недостаточность знания языка и опыта общения в иноязычной среде;
предметной — развитие умения использовать знания и навыки, формируемые в рамках дисциплины «Немецкий язык», для решения различных проблем.
Содержание учебной дисциплины «Немецкий язык» делится на основное и профессионально направленное, предназначенное для освоения профессий СПО естественно-научного профиля профессионального образования.
Основное содержание предполагает формирование у обучающихся совокупности следующих практических умений:
заполнить анкету/заявление (например, о приеме на курсы, в отряд волонтеров, в летний/зимний молодежный лагерь) с указанием своих фамилии, имени, отчества, даты рождения, почтового и электронного адреса, телефона, места учебы, данных о родителях, своих умениях, навыках, увлечениях и т.п.;
заполнить анкету/заявление о выдаче документа (например, туристической визы);
написать энциклопедическую или справочную статью о родном городе по предложенному шаблону;
составить резюме.
Профессионально ориентированное содержание нацелено на формирование коммуникативной компетенции в деловой и выбранной профессиональной сфере, а также на освоение, повторение и закрепление грамматических и лексических структур, которые наиболее часто используются в деловой и профессиональной речи.
При этом к учебному материалу предъявляются следующие требования:
аутентичность;
высокая коммуникативная ценность (употребительность), в том числе в ситуациях делового и профессионального общения;
познавательность и культуроведческая направленность;
обеспечение условий обучения, близких к условиям реального общения (мотивированность и целенаправленность, активное взаимодействие, использование вербальных и невербальных средств коммуникации и др.).
Организация образовательного процесса предполагает выполнение индивидуальных проектов, участие обучающихся в ролевых играх, требующих от них проявления различных видов самостоятельной деятельности: исследовательской, творческой, практико-ориентированной и др.
Содержание учебной дисциплины «Немецкий язык» предусматривает освоение текстового и грамматического материала.
Текстовый материал для чтения, аудирования и говорения должен быть информативным; иметь четкую структуру и логику изложения, коммуникативную направленность, воспитательную ценность; соответствовать речевому опыту и интересам обучающихся.
Продолжительность аудиотекста не должна превышать 5 минут при темпе речи 200—250 слогов в минуту.
Коммуникативная направленность обучения обусловливает использование следующих функциональных стилей и типов текстов: литературно-художественный, научный, научно-популярный, газетно-публицистический, разговорный.
Отбираемые лексические единицы должны отвечать следующим требованиям:
обозначать понятия и явления, наиболее часто встречающиеся в литературе различных жанров и разговорной речи;
включать безэквивалентную лексику, отражающую реалии немецкоговорящих стран (денежные единицы, географические названия, имена собственные, меры веса, длины, обозначения времени, названия достопримечательностей и др.); наиболее употребительную деловую и профессиональную лексику, в том числе некоторые термины, а также основные речевые и этикетные формулы, используемые в письменной и устной речи в различных ситуациях общения;
вводиться не изолированно, а в сочетании с другими лексическими единицами.
Грамматический материал включает следующие основные темы:
Структура предложения. Простые нераспространенные предложения с глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемым (с инфинитивом, модальными глаголами, их эквивалентами); простые предложения, распространенные за счет однородных членов предложения и/или второстепенных членов предложения; предложения утвердительные, вопросительные, отрицательные, побудительные и порядок слов в них; безличные предложения; предложения с оборотом Das ist/sind; сложносочиненные предложения: бессоюзные и с союзами und, aber; сложноподчиненные предложения с союзами weil, wenn, als; понятие согласования времен и косвенная речь.
Имя существительное. Его основные функции в предложении; имена существительные во множественном числе.
Артикль: определенный, неопределенный, нулевой. Основные случаи употребления определенного и неопределенного артикля. Употребление существительных без артикля.
Местоимения: указательные (dieser, dieses, diese) с существительными и без них, личные, притяжательные, вопросительные.
Имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, а также исключения.
Наречия, обозначающие количество, место, направление, время. Наречия в сравнительной и превосходной степенях.
Глагол. Классификация глаголов, основные формы глаголов. Понятие глагола-связки. Возвратные глаголы. Система модальности. Образование и употребление глаголов в Präsens, Imperfekt, Perfekt, Plusquamperfekt, Futur.
Предлог. Группы предлогов двойного управления, предлоги Gen., Dat, Akk., предлоги времени.
Местоимение. Местоимения личные, притяжательные, указательные, неопределенные, отрицательные, безличное местоимение es, возвратные, относительные, вопросительные.
Имя числительное. Числительные количественные и порядковые. Дроби. Обозначение годов, дат, времени, периодов. Арифметические действия и вычисления
Для рецептивного усвоения:
Сложноподчиненные предложения времени, причины, дополнительные, условные.
Дифференциальные признаки глаголов в Präsens, Imperfekt, Perfekt, Plusquamperfekt, Futur.
Глаголы в страдательном залоге.
Признаки инфинитива и инфинитивных оборотов и способы передачи их значений на родном языке.
Признаки и значения слов и словосочетаний с формами на -ung без обязательного различения их функций.
Использование электронных образовательных ресурсов позволяет разнообразить деятельность обучающихся, активизировать их внимание, повышает творческий потенциал личности, мотивацию к успешному усвоению учебного материала, воспитывает интерес к занятиям при изучении немецкого языка.
Изучение общеобразовательной учебной дисциплины «Немецкий язык» завершается подведением итогов в форме дифференцированного зачета в рамках промежуточной аттестации студентов в процессе освоения ОПОП СПО – ППКРС по профессии 43.01.09 Повар, кондитер.
МЕСТО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК»
В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Общеобразовательная учебная дисциплина «Немецкий язык» является учебным предметом обязательной предметной области «Иностранные языки» ФГОС среднего общего образования.
В учебном плане ОПОП СПО - ППКРС по профессии 43.01.09 Повар, кондитер место учебной дисциплины «Немецкий язык» — в составе общих общеобразовательных учебных дисциплин среднего общего образования.
Общеобразовательная базовая учебная дисциплина «Немецкий язык» изучается в I-IV семестрах двух лет освоения ОПОП СПО – ППКРС по профессии 43.01.09 Повар, кондитер.
При реализации содержания общеобразовательной учебной дисциплины «Немецкий язык» в пределах освоения ОПОП СПО по профессии 43.01.09 Повар, кондитер на базе основного общего образования с получением среднего общего образования - ППКРС - учебная нагрузка обучающихся составляет: 171 час, включая практические занятия, — 171 час;
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК»
Освоение содержания учебной дисциплины «Немецкий язык» обеспечивает достижение обучающимися следующих результатов:
– сформированность ценностного отношения к языку как культурному феномену и средству отображения развития общества, его истории и духовной культуры;
- сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважения государственных символов (герб, флаг, гимн);
– сформированность широкого представления о достижениях национальных культур, о роли немецкого языка и культуры в развитии мировой культуры;
– развитие интереса и способности к наблюдению за иным способом мировидения;
_ сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
_ сформированность навыков сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;
_ сформированность нравственного сознания и поведения на основе усвоения общечеловеческих ценностей;
– осознание своего места в поликультурном мире; готовность и способность вести диалог на немецком языке с представителями других культур, достигать взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать в различных областях для их достижения; умение проявлять толерантность к другому образу мыслей, к иной позиции партнера по общению;
– готовность и способность к непрерывному образованию, включая самообразование, как в профессиональной области с использованием немецкого языка, так и в сфере немецкого языка;
_ осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;
- умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
- владение навыками познавательной, учебно-исследовательской, проектной деятельностью, моделирующей реальные ситуации межкультурной коммуникации, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
- готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, владение навыками получения необходимой информации из словарей разных типов, умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
- умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач;
- умение организовать коммуникативную деятельность, продуктивно общаться и взаимодействовать с ее участниками, учитывать их позиции, эффективно разрешать конфликты;
- умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, используя адекватные языковые средства;
- владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.
– сформированность коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для успешной социализации и самореализации, как инструмента межкультурного общения в современном поликультурном мире;
– владение знаниями о социокультурной специфике немецкоговорящих стран и умение строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; умение выделять общее и различное в культуре родной страны и немецкоговорящих стран;
– достижение порогового уровня владения немецким языком, позволяющего выпускникам общаться в устной и письменной формах как с носителями немецкого языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык как средство общения;
– сформированность умения использовать немецкий язык как средство для получения информации из немецкоязычных источников в образовательных и самообразовательных целях
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК»
Основное содержание
Введение
Цели и задачи изучения учебной дисциплины «Немецкий язык». Немецкий язык как язык международного общения и средство познания национальных культур. Роль немецкого языка при освоении профессий СПО.
Практические занятия
1.1. Приветствие, прощание, представление себя и других людей в официальной и неофициальной обстановке.
1.2. Описание человека (внешность, национальность, образование, личные качества, профессия, род занятий, должность, место работы и др.). Общение с друзьями.
1.3. Семья и семейные отношения, домашние обязанности.
1.4. Описание жилища и учебного заведения (здание, обстановка, условия жизни, техника, оборудование).
1.5. Распорядок дня студента техникума.
1.6. Хобби, досуг.
1.7. Описание местоположения объекта (адрес, как найти)
1.8. Еда, способы приготовления пищи, традиции питания.
1.9. Физкультура и спорт, здоровый образ жизни.
1.10. Экскурсии и путешествия.
1.11. Россия, ее национальные символы, государственное и политическое устройство.
1.12. Немецкоговорящие страны, географическое положение, климат, флора и фауна, национальные символы, государственное и политическое устройство, наиболее развитые отрасли экономики, достопримечательности, традиции.
1.13. Научно- технический прогресс.
1.14. Человек и природа, экологические проблемы.
Профессионально ориентированное содержание
Практические занятия
2.1. Физические и природные явления.
2.2. Достижения и инновации в области естественных наук
2.3.Экологические проблемы. Защита окружающей среды. Безопасность жизнедеятельности.
2.4. Участие в отраслевых выставках.
ТЕМЫ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ПРОЕКТОВ
1. Сценарий телевизионной программы о жизни публичной персоны: биографические факты, вопросы для интервью и др.
2. Экскурсия по родному городу (достопримечательности, разработка маршрута).
3. Буклет – путеводитель по родному краю: визитная карточка, история, география, экологическая обстановка, фольклор.
4. Презентация «Каким должен быть настоящий профессионал?».
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК»
При реализации содержания общеобразовательной учебной дисциплины «Немецкий язык» при освоении ОПОП СПО – ППКРС по профессии 43.01.09 Повар, кондитер на базе основного общего образования с получением среднего общего образования учебная нагрузка обучающихся составляет 171 час, включая практические занятия – 171 час.
| № п/п | Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся, индивидуальный проект (если предусмотрены) | Объем часов | Характеристика основных видов деятельности (по разделам содержания учебной дисциплины) | Планируемые результаты (предметные знания; предметные умения) | Формы и методы контроля |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| Раздел I. Основное содержание |
| 132
|
|
|
|
|
Введение |
| 2 | А. Извлекать необходимую информацию. Гд. Уточнять и дополнять сказанное. Гд. Задавать вопросы, пользоваться переспросами. Гд. Концентрировать и распределять внимание в процессе общения. Чп .Извлекать из текста наиболее важную информацию. Чо. Понимать основное содержание текста, определять его главную мысль. П. Использовать образец в качестве опоры для составления собственного текста. Л. Определять происхождение слов с помощью словаря. Г. Определять структуру простого предложения. О. Применять правила орфографии и пунктуации в речи. Пр. Владеть фонетическим алфавитом. Знать технику артикулирования отдельных звуков. | 1.Сформированность умения использовать немецкий язык как средство для получения информации из немецкоязычных источников в образовательных и самообразовательных целях. 2.Владение знаниями о роли иностранного языка как средстве международного и межкультурного общения. 3.Сформированность положительной мотивации к изучению иностранного языка. 4. Владение знаниями о грамматическом явлении языка: структура предложения. Простое повествовательное предложение; сформированность умения использовать эти знания при реализации речевых и языковых компетенций, при решении коммуникативных задач.
| Фронтальный устный опрос.
|
| Содержание учебного материала |
|
| Знакомство с курсом. Роль иностранного языка как средства международного и межкультурного общения. Работа с немецко-русским и русско-немецким словарём. |
|
| Практические занятия | 2 |
| 1.Фонетический материал: повторение алфавита, долгота и краткость немецких гласных. 2. Лексический материал по теме. 3. Грамматический материал: Структура предложения. Простое повествовательное предложение. |
|
| Самостоятельная работа обучающихся. |
|
| 1.Составление МВ о роли изучения иностранных языков. 2.Выполнение лексико-грамматических упражнений. |
|
| Тема 1.1 Знакомство |
| 4 | А. Извлекать необходимую информацию. Гм. Осуществлять неподготовленное высказывание на заданную тему или в соответствии с ситуацией. Гд. Уточнять и дополнять сказанное. Гд. Принимать участие в диалогах (полилогах) различных видов на заданную тему или в соответствии с ситуацией; приводить аргументацию и делать заключения. Гд. Запрашивать необходимую информацию. Гд. Быстро реагировать на реплики партнера. Чп. Находить информацию, относящуюся к теме. П. Заполнять анкету. Л. Распознавать на письме и в речевом потоке изученные лексические единицы. Л. Определять происхождение слов с помощью словаря. О. Усвоить правописание слов, предназначенных для продуктивного усвоения. О. Применять правила орфографии и пунктуации в речи. Пр. Знать ритмико-интонационные особенности различных типов предложений: повествовательного; побудительного; вопросительного, восклицательного. Пр. Знать технику артикулирования отдельных звуков и звукосочетаний. С. Составлять ассоциограммы и разрабатывать мнемонические средства для закрепления лексики, запоминания грамматических правил и др. Г. Знать особенности грамматического оформления устных и письменных текстов; уметь изменять грамматическое оформление высказывания в зависимости от коммуникативного намерения. Г. Определять структуру простого предложения. | 1.Сформированность умения использовать немецкий язык как средство для получения информации из немецкоязычных источников в образовательных и самообразовательных целях. 2.Сформированность умения общаться в устной и письменной формах с носителями немецкого языка, представителями других стран, использующими данный язык как средство общения в ситуациях знакомства. 3.Владение знаниями о социокультурной специфике в рамках ситуаций знакомства, представления себя и других в немецкоговорящих странах. 4.Сформированность умения строить свое речевое и неречевое поведение адекватно социокультурной специфике немецкоговорящих стран. 5.Умение выделять общее и различное в культуре родной страны и немецкоговорящих стран в рамках ситуаций знакомства. Уметь приветствовать друг друга на иностранном языке, прощаться, представлять себя.. 6.Знание новых лексических единиц и языковых средств и сформированность навыков владения ими при решении коммуникативных задач в рамках изучаемой темы и сферы общения. 7.Сформированность коммуникативной немецкоязычной компетенции как инструмента межкультурного общения в современном поликультурном мире. 8.Владение знаниями о грамматическом явлении языка: Структура предложения. Простые нераспространенные предложения. Вспомогательные глаголы sein, werden, haben; сформированность умения использовать эти знания при реализации речевых и языковых компетенций, при решении коммуникативных задач. | Индивидуальный устный и письменный опрос; фронтальный устный опрос; проверочная работа; самостоятель ная работа; контрольная работа. |
| Содержание учебного материала |
|
| Приветствие, прощание, представление себя и других людей в официальной и неофициальной обстановке. |
|
| Практические занятия | 2 |
| 1.Фонетический материал: долгота и краткость немецких гласных. 2. Лексический материал по теме. 3. Грамматический материал: Структура предложения. Простые нераспространенные предложения. Вспомогательные глаголы sein, werden, haben. |
|
| Контрольные работы (входной мониторинг) | 2 |
| Самостоятельная работа обучающихся. |
|
| 1. Подготовка сообщения о себе. 2. Выполнение лексико-грамматических упражнений. 3. Составление и инсценирование диалога-знакомства |
|
| Тема 1.2 Описание человека.
|
| 8 | А. Выделять наиболее существенные элементы услышанного сообщения. А. Пользоваться языковой и контекстуальной догадкой, прогнозированием для понимания услышанного. Гм. Составлять вопросы для интервью. Гм. Осуществлять неподготовленное высказывание на заданную тему или в соответствии с ситуацией. Гд. Уточнять и дополнять сказанное. Гд. Соблюдать логику и последовательность высказываний. Гд. Проводить интервью на заданную тему. Гд. Концентрировать и распределять внимание в процессе общения. Гд..Быстро реагировать на реплики партнёра. Чи. Полно и точно понимать содержание текста, в том числе с помощью словаря. Чи.Извлекать необходимую информацию Л. Распознавать на письме и в речевом потоке изученные лексические единицы. Определять происхождение слов с помощью словаря. О. Усвоить правописание слов, предназначенных для продуктивного усвоения. О. Применять правила орфографии и пунктуации в речи. Пр. Знать технику артикулирования отдельных звуков и звукосочетаний. С. Составлять ассоциограммы и разрабатывать мнемонические средства для закрепления лексики, запоминания грамматических правил и др. Г. Правильно пользоваться основными грамматическими средствами немецкого языка (средства выражения количества, сравнения, модальности, выражения просьбы, совета). Г. Знать основные различия грамматической системы немецкого и русского языков (в структуре предложения) | 1.Сформированность умения использовать немецкий язык как средство для получения информации из немецкоязычных источников в образовательных и самообразовательных целях. 2.Сформированность умения общаться в устной и письменной формах с носителями немецкого языка, представителями других стран, использующими данный язык как средство общения в ситуациях знакомства. 3.Владение знаниями о социокультурной специфике дружеских отношений в немецкоговорящих странах. 4.Сформированность умения строить свое речевое и неречевое поведение адекватно социокультурной специфике немецкоговорящих стран. 5.Умение выделять общее и различное в культуре родной страны и немецкоговорящих стран в рамках ситуаций представления себя и других лиц. 6.Знание новых лексических единиц и языковых средств и сформированность навыков владения ими при решении коммуникативных задач в рамках изучаемой темы и сферы общения. 7.Сформированность коммуникативной немецкоязычной компетенции как инструмента межкультурного общения в современном поликультурном мире. 8.Владение знаниями о грамматическом явлении языка: структура предложения. Простые нераспространенные предложения с глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемым; простые предложения, распространенные за счет однородных членов предложения и/или второстепенных членов предложения; предложения утвердительные, вопросительные, отрицательные, побудительные и порядок слов в них; безличные предложения; предложения с оборотом Das ist/sind; сформированность умения использовать эти знания при реализации речевых и языковых компетенций, при решении коммуникативных задач. | Индивидуальный устный и письменный опрос; фронтальный устный опрос; проверочная работа; самостоятельная работа;
|
| Содержание учебного материала |
|
| Описание человека (внешность, национальность, образование, личные качества, род занятий, должность, место работы и др.). |
|
| Практические занятия | 8 |
| 1.Фонетический материал: Соблюдение ударения в словах и фразах. 2. Лексический материал по теме. 3. Грамматический материал: Структура предложения. Простые нераспространенные предложения с глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемым (с инфинитивом, модальными глаголами, их эквивалентами); простые предложения, распространенные за счет однородных членов предложения и/или второстепенных членов предложения; предложения утвердительные, вопросительные, отрицательные, побудительные и порядок слов в них; безличные предложения; предложения с оборотом Das ist/sind; |
|
| Контрольные работы (не предусмотрены) | - |
| Самостоятельная работа обучающихся. |
|
| 1.Чтение текстов по теме и выполнение заданий к ним; 2.Подготовка сообщений по теме; |
|
| Тема 1.3 Я и моя семья |
| 8 | А. Извлекать необходимую информацию из услышанного, отделять объективную информацию от субъективной. Гм. Осуществлять неподготовленное высказывание на заданную тему. Гм. Составлять вопросы для интервью. Гд. Уточнять и дополнять сказанное. Гд. Задавать вопросы, пользоваться переспросами. Использовать монологические высказывания в диалогической речи. Чп. Группировать информацию по определённым признакам. Чи. Извлекать необходимую информацию. П. Использовать образец в качестве опоры для составления собственного текста. Л. Распознавать на письме и в речевом потоке изученные лексические единицы. О. Усвоить правописание слов, предназначенных для продуктивного усвоения. О. Применять правила орфографии и пунктуации в речи. Пр. Знать правила чтения гласных и согласных букв, и буквосочетаний. С. Пользоваться толковыми, двуязычными словарями и другими справочными материалами. Г. Формулировать грамматические правила, в том числе с использованием графической опоры(образца, схемы, таблицы). Г. Знать основные различия грамматической системы немецкого и русского языков (наличие и отсутствие артикля и др.) | 1.Сформированность умения использовать немецкий язык как средство для получения информации из немецкоязычных источников в образовательных и самообразовательных целях. 2.Сформированность умения общаться в устной и письменной формах с носителями немецкого языка, представителями других стран, использующими данный язык как средство общения в рамках коммуникативных ситуаций « Я и моя семья». 3.Владение знаниями о социокультурной специфике семейных отношений, семейных традициях в немецкоговорящих странах 4.Сформированность умения строить свое речевое и неречевое поведение адекватно социокультурной специфике немецкоговорящих стран. 6.Знание новых лексических единиц и языковых средств и сформированность навыков владения ими при решении коммуникативных задач в рамках изучаемой темы и сферы общения. 7.Сформированность коммуникативной немецкоязычной компетенции как инструмента межкультурного общения в современном поликультурном мире. 8.Владение знаниями о грамматическом явлении языка: Артикль: определенный, неопределенный, нулевой. Основные случаи употребления определенного и неопределенного артикля. Употребление существительных без артикля.; сформированность умения использовать эти знания при реализации речевых и языковых компетенций, при решении коммуникативных задач. | Индивидуальный устный и письменный опрос; фронтальный устный опрос; проверочная работа; самостоятельная работа;
|
| Содержание учебного материала |
|
| Семья и семейные отношения, моя семья, домашние обязанности. |
|
| Практические занятия | 8 |
| 1.Фонетический материал: 2. Лексический материал по теме. 3. Грамматический материал: Артикль: определенный, неопределенный, нулевой. Основные случаи употребления определенного и неопределенного артикля. Употребление существительных без артикля. |
|
| Контрольные работы(не предусмотрены) | - |
| Самостоятельная работа обучающихся. |
|
| 1.Чтение текстов по теме и выполнение заданий к ним; 2.Выполнение лексико-грамматических упражнений. 3.Составление кроссвордов с лексикой по теме 4.Подготовка сообщений по теме; 5.Подготовка презентации «Моя семья» |
|
| Тема 1.4 Описание жилища.
|
| 10 | А. При аудировании адаптироваться к индивидуальным особенностям говорящего, его темпу речи. Пользоваться языковой и контекстуальной догадкой, прогнозированием. Гм. Осуществлять неподготовленное высказывание на заданную тему или в соответствии с ситуацией. Делать подготовленное сообщение на заданную тему. Гд. Уточнять и дополнять сказанное. Чо. Оценивать и интерпретировать содержание текста, высказывать. Чи. Извлекать необходимую информацию. Полно и точно понимать содержание текста, в том числе с помощью словаря. П. Составлять сообщение по теме. Л. Правильно сочетать слова в словосочетаниях и предложениях. Л. Распознавать на письме и в речевом потоке изученные лексические единицы. О. Усвоить правописание слов, предназначенных для продуктивного усвоения. О. Проверять написание и перенос слов по словарю. Пр. Соблюдать ударения в словах и фразах. С. Пользоваться толковыми, двуязычными словарями и другими справочными материалами. Г. Формулировать грамматические правила, в том числе с использованием графической опоры (образца, схемы, таблицы). Г. Различать сходные по форме и звучанию грамматические явления. Г. Прогнозировать грамматические формы незнакомого слова или конструкции, зная правило их образования либо сопоставляя с формами известного слова или конструкции (прогнозирование формы множественного числа существительного по окончанию его начальной формы). Г.Знать основные различия грамматической системы немецкого и русского языков (в склонении существительных) | 1.Сформированность умения использовать немецкий язык как средство для получения информации из немецкоязычных источников в образовательных и самообразовательных целях. 2.Сформированность умения общаться в устной и письменной формах с носителями немецкого языка, представителями других стран, использующими данный язык как средство общения в рамках коммуникативных ситуаций «Описание жилища». 3.Владение знаниями о социокультурной специфике и традициях обустройства жилища, о жилищно-бытовых условиях в немецкоговорящих странах 4.Сформированность умения строить свое речевое и неречевое поведение адекватно социокультурной специфике немецкоговорящих стран. 5.Умение выделять общее и различное в традициях и особенностях обустройства жилища и жилищно-бытовых условий родной страны и немецкоговорящих стран. 6.Знание новых лексических единиц и языковых средств и сформированность навыков владения ими при решении коммуникативных задач в рамках изучаемой темы и сферы общения. 7.Сформированность коммуникативной немецкоязычной компетенции как инструмента межкультурного общения в современном поликультурном мире. 8.Владение знаниями о грамматическом явлении языка: Имя существительное. Его основные функции в предложении; имена существительные во множественном числе. Склонение имени существительного.; сформированность умения использовать эти знания при реализации речевых и языковых компетенций, при решении коммуникативных задач. | Индивидуальный устный и письменный опрос; фронтальный устный опрос; проверочная работа; самостоятельная работа; контрольная работа. |
| Содержание учебного материала |
|
| Описание жилища и учебного заведения. Мой дом, квартира (здание, обстановка, условия жизни, техника, оборудование). Моя комната (описание обстановки) |
|
| Практические занятия | 8 |
| 1.Фонетический материал: 2. Лексический материал по теме. 3. Грамматический материал: Имя существительное. Его основные функции в предложении; имена существительные во множественном числе. Склонение имени существительного. |
|
| Контрольные работы по материалу тем 1.1-1.4 | 2 |
| Самостоятельная работа обучающихся. |
|
| 1.Чтение текстов по теме и выполнение заданий к ним; 2.Подготовка сообщений по теме; 3.Выполнение лексико-грамматических упражнений. 4.Составление кроссвордов с лексикой по теме. 5. Подготовка коллажа «Дом моей мечты», «Жилище будущего» |
|
| Тема 1.5 Повседневная жизнь. |
| 10 | Гм. Делать подготовленное сообщение (краткое, развернутое) различного характера (описание, повествование, характеристика, рассуждение) на заданную тему или в соответствии с ситуацией с использованием различных источников информации (в том числе презентацию, доклад, обзор, устный реферат); приводить аргументацию и делать заключения. Гд. Уточнять и дополнять сказанное. Гд. Использовать монологические высказывания(развёрнутые реплики) в диалогической речи. Чп. Извлекать из текста наиболее важную информацию. Чи. Полно и точно понимать содержание текста, в том числе с помощью словаря. П. Составлять расписание на день, списки дел, покупок и др. Л. Правильно употреблять лексику в зависимости от коммуникативного намерения; обладать быстрой реакцией при выборе лексических единиц. Л. Распознавать на письме и в речевом потоке изученные лексические единицы. Л. Пользоваться контекстом, прогнозированием и речевой догадкой при восприятии письменных и устных текстов. О. Усвоить правописание слов, предназначенных для продуктивного усвоения. С. Пользоваться толковыми, двуязычными словарями и другими справочными материалами. Г. Формулировать грамматические правила (предлоги Dat, Akk.,Gen,предлоги двойного управления, предлоги времени.) | 1.Сформированность умения использовать немецкий язык как средство для получения информации из немецкоязычных источников в образовательных и самообразовательных целях. 2.Сформированность умения общаться в устной и письменной формах с носителями немецкого языка, представителями других стран, использующими данный язык как средство общения в рамках коммуникативных ситуаций «Повседневная жизнь». 3.Владение знаниями о социокультурной специфике в повседневной жизни молодёжи немецкоговорящих стран. 4.Сформированность умения строить свое речевое и неречевое поведение адекватно социокультурной специфике немецкоговорящих стран. 5.Умение выделять общее и различное в организации повседневной жизни молодёжи родной страны и немецкоговорящих стран. 6.Знание новых лексических единиц и языковых средств и сформированность навыков владения ими при решении коммуникативных задач в рамках изучаемой темы и сферы общения. 7.Сформированность коммуникативной немецкоязычной компетенции как инструмента межкультурного общения в современном поликультурном мире. 8.Владение знаниями о грамматическом явлении языка: Предлог. Группы предлогов Dat, Akk., предлоги времени; сформированность умения использовать эти знания при реализации речевых и языковых компетенций, при решении коммуникативных задач. | Индивидуальный устный и письменный опрос; фронтальный устный опрос; проверочная работа; самостоятельная работа;
|
| Содержание учебного материала |
|
| Повседневная жизнь молодёжи. Будни. Рабочий день студента техникума. |
|
| Практические занятия | 10 |
| 1.Фонетический материал: 2. Лексический материал по теме. 3. Грамматический материал: Предлог. Группы предлогов Dat, Akk.,Gen,предлоги двойного управления, предлоги времени. |
|
| Контрольные работы(не предусмотрены) | - |
| Самостоятельная работа обучающихся. |
|
| 1.Чтение текстов по теме и выполнение заданий к ним; 2.Подготовка сообщений по теме; 3.Выполнение лексико-грамматических упражнений. 4. Чтение журнальной статьи. |
|
| Тема 1.6 Хобби, досуг.
|
| 10 | А. Выражать свое отношение (согласие, несогласие) к прослушан ной информации, обосновывая его. Гм. Осуществлять неподготовленное высказывание на заданную тему или в соответствии с ситуацией. Гд. Уточнять и дополнять сказанное. Гд. Проводить интервью на заданную тему. Гд. Инициировать общение, обращаться за помощью к партнёру, подхватывать и дополнять его мысль, корректно прерывать партнёра, завершать разговор. Гд. Концентрировать и распределять внимание в процессе общения. Чо. Понимать основное содержание текста, определять его главную мысль. П. Описывать различные события, факты, явления, комментировать их, делать обобщения и выводы. П. Заполнять анкеты, бланки сведениями личного или делового характера, числовыми данными. П. Писать сценарии, программы, планы различных мероприятий. Л. Распознавать на письме и в речевом потоке изученные лексические единицы. О. Усвоить правописание слов, предназначенных для продуктивного усвоения. Г .Знать особенности грамматического оформления устных и письменных текстов; уметь изменять грамматическое оформление высказывания в зависимости от коммуникативного намерения. Г .Формулировать грамматические правила, в том числе с использованием графической опоры (образца, схемы, таблицы)
| 1.Сформированность умения использовать немецкий язык как средство для получения информации из немецкоязычных источников в образовательных и самообразовательных целях. 2.Сформированность умения общаться в устной и письменной формах с носителями немецкого языка, представителями других стран, использующими данный язык как средство общения в рамках коммуникативных ситуаций «Хобби, досуг». 3.Владение знаниями о социокультурной специфике и традициях организации досуга молодёжи немецкоговорящих стран. 4.Сформированность умения строить свое речевое и неречевое поведение адекватно социокультурной специфике немецкоговорящих стран. 5.Умение выделять общее и различное в способах организации досуга молодёжи родной страны и немецкоговорящих стран. 6.Знание новых лексических единиц и языковых средств и сформированность навыков владения ими при решении коммуникативных задач в рамках изучаемой темы и сферы общения. 7.Сформированность коммуникативной немецкоязычной компетенции как инструмента межкультурного общения в современном поликультурном мире. 8.Владение знаниями о грамматическом явлении языка: Предлог. Группы предлогов двойного управления, предлоги Gen; сформированность умения использовать эти знания при реализации речевых и языковых компетенций, при решении коммуникативных задач. | Индивидуальный устный и письменный опрос; фронтальный устный опрос; проверочная работа; самостоятельная работа;
|
| Содержание учебного материала |
|
| Хобби, досуг, увлечения в свободное время. |
|
| Практические занятия | 10 |
| 1.Фонетический материал: 2. Лексический материал по теме. 3. Грамматический материал: Предлог. Группы предлогов двойного управления, предлоги Gen. |
|
| Контрольные работы(не предусмотрены) | - |
| Самостоятельная работа обучающихся. |
|
| 1.Заполнение анкеты/заявления (о приеме на курсы, в отряд волонтеров, в летний/зимний молодежный лагерь) с указанием своих фамилии, имени, отчества, даты рождения, почтового и электронного адреса, телефона, места учебы, данных о родителях, своих умениях, навыках, увлечениях. 2. Подготовка презентации своих увлечений. 3. Подготовка презентации «Популярные увлечения»
|
|
| 1.7. Еда, способы приготовле-ния пищи, традиции питания |
| 10 | А. Составлять реферат, аннотацию прослушанного текста; составлять таблицу, схему на основе информации из текста. Гд. Уточнять и дополнять сказанное. Гд. Использовать адекватные эмоционально-экспрессивные средства, мимику и жесты. Гд. Соблюдать логику и последовательность высказываний. Гд. Использовать монологические высказывания(развёрнутые реплики) в диалогической речи. Гд. Запрашивать необходимую информацию. Чи.Полно и точно понимать содержание текста, в том числе с помощью словаря. П. Составлять рецепты блюд. Л. Выбирать наиболее подходящий или корректный для конкретной ситуации синоним или антоним. Л. Распознавать на письме и в речевом потоке изученные лексические единицы. О. Усвоить правописание слов, предназначенных для продуктивного усвоения. Г. Распознавать, образовывать и правильно употреблять в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции в зависимости от ситуации общения (например, сокращенные формы, широко употребительные в разговорной речи). Г. Различать сходные по форме и звучанию грамматические явления. | 1.Сформированность умения использовать немецкий язык как средство для получения информации из немецкоязычных источников в образовательных и самообразовательных целях. 2.Сформированность умения общаться в устной и письменной формах с носителями немецкого языка, представителями других стран, использующими данный язык как средство общения в рамках коммуникативных ситуаций «Еда, способы приготовления пищи». 3.Владение знаниями о социокультурной специфике, традициях, гастрономических привычках и особенностях питания, обычаях приготовления пищи в немецкоязычных странах. 4.Сформированность умения строить свое речевое и неречевое поведение адекватно социокультурной специфике немецкоговорящих стран. 5.Умение выделять общее и различное в особенностях, обычаях и традициях приготовления пищи родной страны и немецкоговорящих стран. 6.Знание новых лексических единиц и языковых средств и сформированность навыков владения ими при решении коммуникативных задач в рамках изучаемой темы и сферы общения. 7.Сформированность коммуникативной немецкоязычной компетенции как инструмента межкультурного общения в современном поликультурном мире. 8.Владение знаниями о грамматическом явлении языка: Местоимение. Местоимения личные, притяжательные, указательные, неопределенные; сформированность умения использовать эти знания при реализации речевых и языковых компетенций, при решении коммуникативных задач. | Индивидуальный устный и письменный опрос; фронтальный устный опрос; проверочная работа; самостоятельная работа;
|
| Содержание учебного материала |
|
| Еда, способы приготовления пищи, традиции питания. |
|
| Практические занятия | 10 |
| 1.Фонетический материал: 2. Лексический материал по теме. 3. Грамматический материал: Местоимение. Местоимения личные, притяжательные, указательные, неопределенные. |
|
| Контрольные работы(не предусмотрены) | - |
| Самостоятельная работа обучающихся. |
|
| 1.Чтение текстов по теме и выполнение заданий к ним; 2.Выполнение лексико-грамматических упражнений. 3.Составление и инсценирование диалогов |
|
| Тема 1.8. Описание местоположения. |
| 10 | Гм. Осуществлять неподготовленное высказывание на заданную тему или в соответствии с ситуацией. Гд. Уточнять и дополнять сказанное. Гд. Задавать вопросы, пользоваться переспросами. Гд. Принимать участие в диалогах (полилогах) различных видов на заданную тему или в соответствии с ситуацией; приводить аргументацию и делать заключения. Чи. Полно и точно понимать содержание текста, в том числе с помощью словаря. П. Составлять несложные маршруты. П. Составлять буклет, брошюру, каталог (например, с туристической информацией). Л. Распознавать на письме и в речевом потоке изученные лексические единицы. О. Усвоить правописание слов, предназначенных для продуктивного усвоения. С. Пользоваться поисковыми системами и ресурсами в сети Интернет | 1.Сформированность умения использовать немецкий язык как средство для получения информации из немецкоязычных источников в образовательных и самообразовательных целях. 2.Сформированность умения общаться в устной и письменной формах с носителями немецкого языка, представителями других стран, использующими данный язык как средство общения в рамках коммуникативных ситуаций по теме. 3.Сформированность умения строить свое речевое и неречевое поведение адекватно социокультурной специфике немецкоговорящих стран. 4.Знание новых лексических единиц и языковых средств и сформированность навыков владения ими при решении коммуникативных задач в рамках изучаемой темы и сферы общения. 5.Сформированность коммуникативной немецкоязычной компетенции как инструмента межкультурного общения в современном поликультурном мире. 6.Владение знаниями о грамматическом явлении языка: Местоимения отрицательные, безличное местоимение es; сформированность умения использовать эти знания при реализации речевых и языковых компетенций, при решении коммуникативных задач. | Индивидуальный устный и письменный опрос; фронтальный устный опрос; проверочная работа; самостоятельная работа; контрольная работа. |
| Содержание учебного материала |
|
| Описание местоположения объекта (адрес, как найти) |
|
| Практические занятия | 8 |
| 1.Фонетический материал: 2. Лексический материал по теме. 3. Грамматический материал: Местоимения: отрицательные, безличное местоимение es. |
|
| Контрольные работы по материалу тем 1.5-1.8 | 2 |
| Самостоятельная работа обучающихся. |
|
| 1.Чтение текстов по теме и выполнение заданий к ним; 2.Подготовка сообщений по теме; 3.Выполнение лексико-грамматических упражнений. 4.Составление кроссвордов с лексикой по теме. 5. Чтение газетной и журнальной статьи
|
|
| Тема 1.9 Физкультура и спорт. ЗОЖ
|
| 10 | А. Выделять наиболее существенные элементы услышанного сообщения. Составлять аннотацию прослушанного текста. Гм. Делать подготовленное сообщение на заданную тему. Гд. Уточнять и дополнять сказанное. Гд. Принимать участие в диалогах (полилогах) различных видов на заданную тему или в соответствии с ситуацией; приводить аргументацию и делать заключения. Гд. Быстро реагировать на реплики партнера. Чп. Находить информацию, относящуюся к определённой теме или отвечающую определённым критериям. Чо. Понимать основное содержание текста, определять его главную мысль. Чи. Полно и точно понимать содержание текста, в том числе с помощью словаря. Составлять реферат. П. Описывать различные события, факты, явления, комментировать их, делать обобщения и выводы. Л. Распознавать на письме и в речевом потоке изученные лексические единицы. О. Усвоить правописание слов, предназначенных для продуктивного усвоения. С. Пользоваться ресурсами сети Интернет. | 1.Сформированность умения использовать немецкий язык как средство для получения информации из немецкоязычных источников в образовательных и самообразовательных целях. 2.Сформированность умения общаться в устной и письменной формах с носителями немецкого языка, представителями других стран, использующими данный язык как средство общения в рамках коммуникативных ситуаций «Физкультура и спорт». 3.Владение знаниями о социокультурной специфике занятия физкультурой и спортом, ведения ЗОЖ в немецкоговорящих странах. 4.Сформированность умения строить свое 4. Сформированность умения строить своё речевое и неречевое поведение адекватно социокультурной специфике немецкоговорящих стран. 5.Умение выделять общее и различное в специфике занятия физкультурой и спортом, ведения ЗОЖ родной страны и немецкоговорящих стран. 6.Знание новых лексических единиц и языковых средств и сформированность навыков владения ими при решении коммуникативных задач в рамках изучаемой темы и сферы общения. 7.Сформированность коммуникативной немецкоязычной компетенции как инструмента межкультурного общения в современном поликультурном мире. 8.Владение знаниями о грамматическом явлении языка: Местоимения: возвратное sich, относительные, вопросительные; сформированность умения использовать эти знания при реализации речевых и языковых компетенций, при решении коммуникативных задач. | Индивидуальный устный и письменный опрос; фронтальный устный опрос; проверочная работа; самостоятельная работа;
|
| Содержание учебного материала |
|
| Физкультура и спорт, здоровый образ жизни. Посещение врача. Роль физкультуры и спорта. Мои занятия спортом. Вредные привычки |
|
| Практические занятия | 10 |
| 1.Фонетический материал: 2. Лексический материал по теме. 3. Грамматический материал: Местоимения: возвратное sich , относительные, вопросительные.
|
|
| Контрольные работы (не предусмотрены) | - |
| Самостоятельная работа обучающихся. |
|
| 1.Чтение текстов по теме и выполнение заданий к ним; 2.Подготовка сообщений по теме; 3.Выполнение лексико-грамматических упражнений. 4.Написание эссе «Жизнь без табака». |
|
| Тема 1.10 Экскурсии и путешествия.
|
| 10 | А. Передавать на немецком языке (устно или письменно) содержание услышанного. Пользоваться языковой и контекстуальной догадкой, прогнозированием. Гм. Осуществлять неподготовленное высказывание на заданную тему или в соответствии с ситуацией. Комментировать прочитанное. Гд. Уточнять и дополнять сказанное. Гд. Задавать вопросы, пользоваться переспросами. Быстро реагировать на реплики партнёра. Гд. Запрашивать необходимую информацию. Чп. Находить информацию, относящуюся к определённой теме. Чи. Полно и точно понимать содержание текста, в том числе с помощью словаря. Составлять схему с использованием информации из текста. Чи. Составлять реферат, аннотацию текста. П. Делать письменный пересказ текста; писать эссе. Составлять рекламные объявления. П. Составлять буклет, брошюру, каталог (например, с туристической информацией, меню, сводом правил). П. Составить план экскурсии. Л. Распознавать на письме и в речевом потоке изученные лексические единицы. Правильно употреблять лексику в зависимости от коммуникативного намерения. О. Усвоить правописание слов, предназначенных для продуктивного усвоения. Г. Различать сходные по форме и звучанию грамматические явления (глаголы) С. Пользоваться справочными материалами, в том числе и мультимедийными. | 1.Сформированность умения использовать немецкий язык как средство для получения информации из немецкоязычных источников в образовательных и самообразовательных целях. 2.Сформированность умения общаться в устной и письменной формах с носителями немецкого языка, представителями других стран, использующими данный язык как средство общения в рамках коммуникативных ситуаций «Экскурсии и путешествия». 3.Владение знаниями о социокультурной специфике, о обычаях и особенностях в сфере путешествий и туризма в немецкоговорящих странах. 4.Сформированность умения строить свое речевое и неречевое поведение адекватно социокультурной специфике немецкоговорящих стран. 5.Умение выделять общее и различное в специфике о обычаях и особенностях в сфере путешествий и туризма родной страны и немецкоговорящих стран. 6.Знание новых лексических единиц и языковых средств и сформированность навыков владения ими при решении коммуникативных задач в рамках изучаемой темы и сферы общения. 7.Сформированность коммуникативной немецкоязычной компетенции как инструмента межкультурного общения в современном поликультурном мире. 8.Владение знаниями о грамматическом явлении языка: Глагол. Классификация глаголов. Вспомогательные глаголы. Понятие глагола-связки. Модальные глаголы; сформированность умения использовать эти знания при реализации речевых и языковых компетенций, при решении коммуникативных задач. | Индивидуальный устный и письменный опрос; фронтальный устный опрос; проверочная работа; самостоятельная работа;
|
| Содержание учебного материала |
|
| Экскурсии и путешествия. Виды путешествий. Экскурсия по моему городу. |
|
| Практические занятия | 10 |
| 1.Фонетический материал: 2. Лексический материал по теме. 3. Грамматический материал: Глагол. Классификация глаголов . Вспомогательные глаголы. Понятие глагола-связки. Модальные глаголы. |
|
| Контрольные работы(не предусмотрены) | - |
| Самостоятельная работа обучающихся. |
|
| 1.Заполнение анкеты/заявления о выдаче документа (туристической визы). 2.Чтение текстов по теме и выполнение заданий к ним; 3.Выполнение лексико-грамматических упражнений. 4. Составление маршрута экскурсии по родному городу. |
|
| Тема 1.11 Россия.
|
| 10 | А. Извлекать необходимую информацию. Гд. Уточнять и дополнять сказанное. Соблюдать логику и последовательность высказываний.
Гм. Делать развёрнутое сообщение, содержащее выражение собственной точки зрения, оценку передаваемой информации. Чпр. Получать самое общее представление о содержании текста, прогнозировать его содержание по заголовку, известным понятиям, терминам, географическим названиям, именам собственным. Чо. Использовать полученную информацию в других видах деятельности. Чи. Полно и точно понимать содержание текста, в том числе с помощью словаря. П. Готовить текст презентации с использованием технических средств. Использовать образец в качестве опоры для составления собственного текста. Л. Распознавать на письме и в речевом потоке изученные лексические единицы. Различать сходные по написанию и звучанию слова. Определять происхождение слов с помощью словаря. О. Усвоить правописание слов, предназначенных для продуктивного усвоения. С. Пользоваться поисковыми системами и ресурсами в сети Интернет. Г. Различать сходные по форме и звучанию грамматические явления (глаголы)
| 1.Сформированность умения использовать немецкий язык как средство для получения информации из немецкоязычных источников в образовательных и самообразовательных целях. 2.Сформированность умения общаться в устной и письменной формах с носителями немецкого языка, представителями других стран, использующими данный язык как средство общения в рамках коммуникативных ситуаций «Россия».
3.Сформированность умения строить свое речевое и неречевое поведение адекватно социокультурной специфике немецкоговорящих стран. 4.Умение выделять общее и различное в особенностях государственного политического устройства, климата, природы, экономики родной страны и немецкоговорящих стран. 5.Знание новых лексических единиц и языковых средств и сформированность навыков владения ими при решении коммуникативных задач в рамках изучаемой темы и сферы общения. 6.Сформированность коммуникативной немецкоязычной компетенции как инструмента межкультурного общения в современном поликультурном мире. 7.Владение знаниями о грамматическом явлении языка: Глагол. Глаголы с приставками. Возвратные глаголы.; сформированность умения использовать эти знания при реализации речевых и языковых компетенций, при решении коммуникативных задач. | Индивидуальный устный и письменный опрос; фронтальный устный опрос; проверочная работа; самостоятельная работа; контрольная работа. |
| Содержание учебного материала |
|
| Россия, её национальные символы, государственное и политическое устройство. |
|
| Практические занятия | 8 |
| 1.Фонетический материал: 2. Лексический материал по теме. 3. Грамматический материал: Глагол. Глаголы с приставками. Возвратные глаголы. |
|
| Контрольные работы) по материалу тем 1.9-1.11 | 2 |
| Самостоятельная работа обучающихся. |
|
| 1.Написание энциклопедической или справочной статьи о родном городе по предложенному шаблону; 2.Чтение текстов по теме и выполнение заданий к ним; 3.Подготовка сообщений по теме; 4.Работа с дополнительной литературой и источниками сети Интернет: подготовка презентации « Заочное путешествие по России» |
|
| Тема 1.12 Немецкого-ворящие страны
|
| 10 | А. Извлекать необходимую информацию. Пользоваться языковой догадкой. Гм. Осуществлять неподготовленное высказывание на заданную тему или в соответствии с ситуацией. Делать подготовленное сообщение на заданную тему. Гд. Уточнять и дополнять сказанное. Гд. Запрашивать необходимую информацию. Гд. Принимать участие в диалогах (полилогах) различных видов на заданную тему или в соответствии с ситуацией; приводить аргументацию и делать заключения. Гд. Инициировать общение, обращаться за помощью к партнёру, подхватывать и дополнять его мысль, корректно прерывать партнёра, завершать разговор. Чп. Извлекать из текста наиболее важную информацию. Чи. Составлять таблицу, схему с использованием информации из текста.. П. Фиксировать основные сведения в процессе чтения или прослушивания текста, в том числе в виде таблицы, схемы, графика. П. Готовить текст презентации с использованием технических средств. Л.Уметь расшифровывать некоторые аббревиатуры. Л. Распознавать на письме и в речевом потоке изученные лексические единицы. О. Усвоить правописание слов, предназначенных для продуктивного усвоения. С. Пользоваться поисковыми системами и ресурсами в сети Интернет. Г. Различать сходные по форме и звучанию грамматические явления (глаголы)
| 1.Сформированность умения использовать немецкий язык как средство для получения информации из немецкоязычных источников в образовательных и самообразовательных целях. 2.Сформированность умения общаться в устной и письменной формах с носителями немецкого языка, представителями других стран, использующими данный язык как средство общения в рамках коммуникативных ситуаций «Немецкоговорящие страны». 3.Владение знаниями о Немецкоговорящих странах, их географическом положении, климате, флоре и фауне, национальных символах, государственном и политическом устройстве, наиболее развитых областях экономики, достопримечательностях.
4.Сформированность умения строить свое речевое и неречевое поведение адекватно социокультурной специфике немецкоговорящих стран. 5.Умение выделять общее и различное в особенностях государственного политического устройства, климата, природы, экономики родной страны и немецкоговорящих стран. 6.Знание новых лексических единиц и языковых средств и сформированность навыков владения ими при решении коммуникативных задач в рамках изучаемой темы и сферы общения. 7.Сформированность коммуникативной немецкоязычной компетенции как инструмента межкультурного общения в современном поликультурном мире. 8.Владение знаниями о грамматическом явлении языка: Глагол. З основные формы глаголов. Временные формы глаголов действительного залога. Употребление глаголов в Präsens; сформированность умения использовать эти знания при реализации речевых и языковых компетенций, при решении коммуникативных задач. | Индивидуальный устный и письменный опрос; фронтальный устный опрос; проверочная работа; самостоятельная работа;
|
| Содержание учебного материала |
|
| Немецкоговорящие страны, географическое положение, климат, флора и фауна, национальные символы, государственное и политическое устройство, наиболее развитые области экономики, достопримечательности, традиции. |
|
| Практические занятия | 8 |
| 1.Фонетический материал: 2. Лексический материал по теме. 3. Грамматический материал: Глагол. З основные формы глаголов. Временные формы глаголов действительного залога. Употребление глаголов в Präsens. |
|
| Контрольные работы | 2 |
| Самостоятельная работа обучающихся. |
|
| 1.Чтение текстов по теме и выполнение заданий к ним; 2.Подготовка сообщений по теме; 3.Подготовка доклада об одной из немецкоговорящих стран. 4.Выполнение лексико-грамматических упражнений. 5.Работа с дополнительной литературой и источниками сети Интернет: подготовка презентации « Заочное путешествие по Германии» |
|
| Тема 1.13 Научно- технический прогресс
|
| 10 | Гм. Осуществлять неподготовленное высказывание на заданную тему или в соответствии с ситуацией. Гм. Делать развёрнутое сообщение, содержащее выражение собственной точки зрения, оценку передаваемой информации. Гд. Уточнять и дополнять сказанное. Чп. Находить информацию, относящуюся к определенной теме или отвечающую определенным критериям. Чо. Использовать полученную информацию в других видах деятельности. Чи. Устанавливать причинно-следственные связи. П. Составлять развернутый план, конспект, реферат, аннотацию устного выступления или печатного текста, в том числе для дальнейшего использования в устной и письменной речи. Писать эссе. Л. Распознавать на письме и в речевом потоке изученные лексические единицы. Определять происхождение слов с помощью словаря. О. Усвоить правописание слов, предназначенных для продуктивного усвоения. Г. Различать сходные по форме и звучанию грамматические явления. Г. Прогнозировать грамматические формы незнакомого слова или конструкции, зная правило их образования либо сопоставляя с формами известного слова или конструкции. С. Пользоваться поисковыми системами и ресурсами в сети Интернет.
| 1.Сформированность умения использовать немецкий язык как средство для получения информации из немецкоязычных источников в образовательных и самообразовательных целях. 2.Сформированность умения общаться в устной и письменной формах с носителями немецкого языка, представителями других стран, использующими данный язык как средство общения в рамках коммуникативных ситуаций темы «Научно- технический прогресс». 3.Владение знаниями о выдающихся учёных России, Германии и немецкоговорящих стран. 4.Сформированность умения строить свое речевое и неречевое поведение адекватно социокультурной специфике немецкоговорящих стран. 5.Умение выделять общее и различное в открытиях учёных родной страны и немецкоговорящих стран. 6.Знание новых лексических единиц и языковых средств и сформированность навыков владения ими при решении коммуникативных задач в рамках изучаемой темы и сферы общения. 7.Сформированность коммуникативной немецкоязычной компетенции как инструмента межкультурного общения в современном поликультурном мире. 8.Владение знаниями о грамматическом явлении языка: Глагол. Употребление глаголов в Präteritum, Perfekt, Plusquamperfekt, Futurum.; сформированность умения использовать эти знания при реализации речевых и языковых компетенций, при решении коммуникативных задач. | Индивидуальный устный и письменный опрос; фронтальный устный опрос; проверочная работа; самостоятельная работа;
|
| Содержание учебного материала |
|
| Научно- технический прогресс. Выдающиеся учёные. Открытия 21-го века. |
|
| Практические занятия | 10 |
| 1.Фонетический материал: 2. Лексический материал по теме. 3. Грамматический материал: Глагол. Употребление глаголов в Präteritum, Perfekt, Plusquamperfekt, Futurum. |
|
| Контрольные работы(не предусмотрены) | - |
| Самостоятельная работа обучающихся. |
|
| 1.Чтение текстов по теме и выполнение заданий к ним; 2.Подготовка сообщений по теме; 3.Выполнение лексико-грамматических упражнений. 4. Чтение газетной статьи |
|
| Тема 1.14 Человек и природа. |
| 10 | А. Выделять наиболее существенные элементы услышанного сообщения. А. Пользоваться языковой и контекстуальной догадкой, прогнозированием для понимания услышанного. Гм. Осуществлять неподготовленное высказывание на заданную тему или в соответствии с ситуацией. Гд. Уточнять и дополнять сказанное. Чп. Извлекать из текста наиболее важную информацию. Чо. Оценивать и интерпретировать содержание текста, высказывать своё отношение к нему. Чи. Полно и точно понимать содержание текста, в том числе с помощью словаря. П. Выражать и обосновывать свою точку зрения с использованием эмоционально-оценочных средств. Л. Распознавать на письме и в речевом потоке изученные лексические единицы. О. Усвоить правописание слов, предназначенных для продуктивного усвоения. Г. Прогнозировать грамматические формы незнакомого слова или конструкции, зная правило их образования либо сопоставляя с формами известного слова или конструкции. С. Пользоваться поисковыми системами и ресурсами в сети Интернет.
| 1.Сформированность умения использовать немецкий язык как средство для получения информации из немецкоязычных источников в образовательных и самообразовательных целях. 2.Сформированность умения общаться в устной и письменной формах с носителями немецкого языка, представителями других стран, использующими данный язык как средство общения в рамках коммуникативных ситуаций «Человек и природа». 3.Владение знаниями о специфике в области экологии немецкоговорящих стран. 4.Сформированность умения строить свое речевое и неречевое поведение адекватно социокультурной специфике немецкоговорящих стран. 5.Умение выделять общее и различное в экологических проблемах родной страны и немецкоговорящих стран. 6.Знание новых лексических единиц и языковых средств и сформированность навыков владения ими при решении коммуникативных задач в рамках изучаемой темы и сферы общения. 7.Сформированность коммуникативной немецкоязычной компетенции как инструмента межкультурного общения в современном поликультурном мире. 8.Владение знаниями о грамматическом явлении языка: Имя числительное. Числительные количественные и порядковые. Дроби. Обозначение годов, дат, времени, периодов. Арифметические действия и вычисления; сформированность умения использовать эти знания при реализации речевых и языковых компетенций, при решении коммуникативных задач. | Индивидуальный устный и письменный опрос; фронтальный устный опрос; проверочная работа; самостоятельная работа; контрольная работа. |
| Содержание учебного материала |
|
| Человек и природа, экологические проблемы. Роль экологии в нашей жизни. |
|
| Практические занятия | 8 |
| 1.Фонетический материал: 2. Лексический материал по теме. 3. Грамматический материал: Имя числительное. Числительные количественные и порядковые. Дроби. Обозначение годов, дат, времени, периодов. Арифметические действия и вычисления
|
|
| Контрольные работы по материалу тем 1.12-1.14 | 2 |
| Самостоятельная работа обучающихся. |
|
| 1.Чтение текстов по теме и выполнение заданий к ним; 2.Подготовка сообщений по теме; 3.Реферирование газетной статьи. |
|
| Раздел II. Профессионально-ориентированное содержание | 39
|
|
|
|
| Тема 2.1 Физические и природные явления. |
| 10 | Гм. Осуществлять неподготовленное высказывание на заданную тему или в соответствии с ситуацией. Гд. Уточнять и дополнять сказанное. Гм. Давать определения известным явлениям, понятиям, предметам. Гд. Принимать участие в диалогах (полилогах) различных видов на заданную тему или в соответствии с ситуацией; приводить аргументацию и делать заключения. Гд. Быстро реагировать на реплики партнера. Чи. Полно и точно понимать содержание текста, в том числе с помощью словаря. Л.Распознавать на письме и в речевом потоке изученные лексические единицы. О. Усвоить правописание слов, предназначенных для продуктивного усвоения. Г. Прогнозировать грамматические формы незнакомого слова или конструкции, зная правило их образования либо сопоставляя с формами известного слова или конструкции. С .Пользоваться поисковыми системами и ресурсами в сети Интернет.
| 1.Сформированность умения использовать немецкий язык как средство для получения информации из немецкоязычных источников в образовательных и самообразовательных целях. 2.Сформированность умения общаться в устной и письменной формах с носителями немецкого языка, представителями других стран, использующими данный язык как средство общения в рамках коммуникативных ситуаций. 3.Владение знаниями о физических и природных явлениях. 4.Сформированность умения строить свое речевое и неречевое поведение адекватно социокультурной специфике немецкоговорящих стран. 5.Знание новых лексических единиц и языковых средств и сформированность навыков владения ими при решении коммуникативных задач в рамках изучаемой темы и сферы общения. 6.Сформированность коммуникативной немецкоязычной компетенции как инструмента межкультурного общения в современном поликультурном мире. 7.Владение знаниями о грамматическом явлении языка: Имена прилагательные. Склонение имён прилагательных; сформированность умения использовать эти знания при реализации речевых и языковых компетенций, при решении коммуникативных задач. | Индивидуальный устный и письменный опрос; фронтальный устный опрос; проверочная работа; самостоятельная работа;
|
| Содержание учебного материала |
|
| Физические и природные явления. |
|
| Практические занятия | 10 |
| 1.Фонетический материал: 2. Лексический материал по теме. 3. Грамматический материал: Имена прилагательные. Склонение имён прилагательных.
|
|
| Контрольные работы(не предусмотрены) | - |
| Самостоятельная работа обучающихся. |
|
| 1.Чтение текстов по теме и выполнение заданий к ним; 2. Подготовка доклада об одном из физических явлений. |
|
| Тема 2.2 Экология |
| 10 | А. Передавать на немецком языке (устно или письменно) содержание услышанного. Гм. Осуществлять неподготовленное высказывание на заданную тему или в соответствии с ситуацией. Гд. Уточнять и дополнять сказанное. Чпр. Определять тип и структурно-композиционные особенности текста. Чп. Находить фрагменты текста, требующие детального изучения. Чо. Использовать полученную информацию в докладе. Чи. Обобщать информацию, полученную из текста, классифицировать её, делать выводы. Отделять объективную информацию от субъективной. П. Составлять простые технические спецификации, инструкции по эксплуатации. Л. Распознавать на письме и в речевом потоке изученные лексические единицы. О. Усвоить правописание слов, предназначенных для продуктивного усвоения. Г. Прогнозировать грамматические формы незнакомого слова или конструкции, зная правило их образования либо сопоставляя с формами известного слова или конструкции. С. Пользоваться поисковыми системами и ресурсами в сети Интернет. Составлять ассоциограммы и разрабатывать средства для закрепления лексики, запоминания грамматических правил. | 1.Сформированность умения использовать немецкий язык как средство для получения информации из немецкоязычных источников в образовательных и самообразовательных целях. 2.Сформированность умения общаться в устной и письменной формах 3.Владение знаниями о специфике в области экологии. 4.Сформированность умения строить свое речевое и неречевое поведение адекватно социокультурной специфике немецкоговорящих стран. 5.Умение выделять главное. 6.Знание новых лексических единиц и языковых средств и сформированность навыков владения ими при решении коммуникативных задач в рамках изучаемой темы и сферы общения. 7.Сформированность коммуникативной немецкоязычной компетенции как инструмента межкультурного общения в современном поликультурном мире. 8.Владение знаниями о грамматическом явлении языка: Имена прилагательные. Склонение имен прилагательных. Имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, а также исключения; наречия в сравнительной и превосходной степенях; сформированность умения использовать эти знания при реализации речевых и языковых компетенций, при решении коммуникативных задач. | Индивидуальный устный и письменный опрос; фронтальный устный опрос; проверочная работа; самостоятельная работа;
|
| Содержание учебного материала |
|
| Экологические проблемы. Защита окружающей среды. Безопасность жизнедеятельности. |
|
| Практические занятия | 10 |
| 1.Фонетический материал: 2. Лексический материал по теме. 3. Грамматический материал: Имена прилагательные. Склонение имен прилагательных. Имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, а также исключения. Наречия в сравнительной и превосходной степенях. |
|
| Контрольные работы(не предусмотрены) | - |
| Самостоятельная работа обучающихся. |
|
| 1.Чтение текстов по теме и выполнение заданий к ним; 2.Подготовка сообщений по теме; 3.Подготовка доклада. |
|
| Тема 2.3. Достижения и инновации. |
| 10 | А. Получать при аудировании дополнительную информацию и уточнять полученную с помощью переспроса или просьбы. Гд. Уточнять и дополнять сказанное. Гд. Запрашивать необходимую информацию. Гд. Проводить интервью на заданную тему. Чп. Группировать информацию по определенным признакам. П. Использовать образец в качестве опоры для составления собственного текста. Л. Уметь расшифровывать некоторые аббревиатуры. Л. Распознавать на письме и в речевом потоке изученные лексические единицы. Л. Различать сходные по написанию и звучанию слова. О. Усвоить правописание слов, предназначенных для продуктивного усвоения. Г. Определять структуру простого и сложного предложения, устанавливать связи и отношения между частями предложения. С. Пользоваться поисковыми системами и ресурсами в сети Интернет. Составлять ассоциограммы и разрабатывать средства для закрепления лексики, запоминания грамматических правил. | 1.Сформированность умения использовать немецкий язык как средство для получения информации из немецкоязычных источников в образовательных и самообразовательных целях. 2.Сформированность умения общаться в устной и письменной формах с носителями немецкого языка, представителями других стран, использующими данный язык как средство общения в рамках коммуникативных ситуаций «Достижения и инновании». 3.Владение знаниями о социокультурной специфике в области инновационных технологий в немецкоговорящих странах. 4.Сформированность умения строить свое речевое и неречевое поведение адекватно социокультурной специфике немецкоговорящих стран. 5.Умение выделять общее и различное в специфике применения инновационных технологий в родной стране и в немецкоговорящих странах. 6.Знание новых лексических единиц и языковых средств и сформированность навыков владения ими при решении коммуникативных задач в рамках изучаемой темы и сферы общения. 7.Сформированность коммуникативной немецкоязычной компетенции как инструмента межкультурного общения в современном поликультурном мире. 8.Владение знаниями о грамматическом явлении языка: структура предложения. Сложносочиненные предложения: бессоюзные и с союзами und, aber и др; сформированность умения использовать эти знания при реализации речевых и языковых компетенций, при решении коммуникативных задач. | Индивидуальный устный и письменный опрос; фронтальный устный опрос; проверочная работа; самостоятельная работа;
|
| Содержание учебного материала |
|
| Достижения и инновации в области естественных наук. |
|
| Практические занятия | 10 |
| 1.Фонетический материал: 2. Лексический материал по теме. 3. Грамматический материал: Структура предложения. Сложносочиненные предложения: бессоюзные и с союзами und, aber и др. |
|
| Контрольные работы(не предусмотрены) | - |
| Самостоятельная работа обучающихся. |
|
| 1.Чтение текстов по теме и выполнение заданий к ним; 2.Подготовка сообщений по теме; 3.Выполнение лексико-грамматических упражнений. 4.Реферирование газетной статьи; |
|
| Тема 2.4 Участие в отраслевых выставках.
|
| 9 | Гм. Давать определения известным явлениям, понятиям, предметам. Гд. Уточнять и дополнять сказанное. Проводить интервью. Чп. Извлекать из текста наиболее важную информацию. Чи. Обобщать информацию, полученную из текста, классифицировать её, делать выводы. П. Составлять рекламные объявления. Описывать различные события, комментировать их. Составлять каталог. Л. Распознавать на письме и в речевом потоке изученные лексические единицы. Л. Определять значения и грамматическую функцию слов, опираясь на правила словообразования в немецком языке. О. Усвоить правописание слов, предназначенных для продуктивного усвоения. Г. Определять структуру простого и сложного предложения, устанавливать связи и отношения между частями предложения. | 1.Сформированность умения использовать немецкий язык как средство для получения информации из немецкоязычных источников в образовательных и самообразовательных целях. 2.Сформированность умения общаться в устной и письменной формах с носителями немецкого языка, представителями других стран, использующими данный язык как средство общения в рамках коммуникативных ситуаций «Отраслевые выставки». 3.Владение знаниями о видах выставок, этических аспектах , о социокультурной специфике выставок в немецкоговорящих странах 4.Сформированность умения строить свое речевое и неречевое поведение адекватно социокультурной специфике немецкоговорящих стран. 5.Знание новых лексических единиц и языковых средств и сформированность навыков владения ими при решении коммуникативных задач в рамках изучаемой темы и сферы общения. 6.Сформированность коммуникативной немецкоязычной компетенции как инструмента межкультурного общения в современном поликультурном мире. 8.Владение знаниями о грамматическом явлении языка: структура предложения. Сложноподчиненные предложения с союзами weil, wenn, als и др.; понятие согласования времен.; сформированность умения использовать эти знания при реализации речевых и языковых компетенций, при решении коммуникативных задач. | Индивидуальный устный и письменный опрос; фронтальный устный опрос; проверочная работа; самостоятельная работа; дифференцированный зачёт.
|
| Содержание учебного материала |
|
| Отраслевые выставки. Выставки в нашей жизни. ВДНХ. |
|
| Практические занятия | 7 |
| 1.Фонетический материал: 2. Лексический материал по теме. 3. Грамматический материал: Структура предложения. Сложноподчиненные предложения с союзами weil, wenn, als и др.;; понятие согласования времен. |
|
| Контрольные работы. Дифференцированный зачёт | 2 |
| Самостоятельная работа обучающихся. |
|
| 1.Чтение текстов по теме и выполнение заданий к ним; 2.Подготовка сообщений по теме; 3.Выполнение лексико-грамматических упражнений. 4.Создание рекламного коллажа. |
|
|
| Всего: | 171 |
|
|
|
|
| Тематика индивидуальных проектов: 1. Сценарий телевизионной программы о жизни публичной персоны: биографические факты, вопросы для интервью и др. 2. Экскурсия по родному городу (достопримечательности, разработка маршрута). 3. Буклет – путеводитель по родному краю: визитная карточка, история, география, экологическая обстановка, фольклор. 4. Презентация «Каким должен быть настоящий профессионал?». |
|
|
|
|
Условные обозначения, использованные в разделе «Тематическое планирование» в графе «Характеристика основных видов деятельности (по разделам содержания учебной дисциплины)»:
А.- аудирование, Гм.- говорение, монологическая речь, Гд.- говорение, диалогическая речь, Чпр. - чтение просмотровое, Чп.- чтение поисковое, Чо.- чтение ознакомительное, Чи.- чтение изучающее, П.- письмо, Л.- лексические навыки, Г.- грамматические навыки, О.- орфографические навыки, Пр.- произносительные навыки, С.- специальные навыки и умения
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК»
Освоение программы учебной дисциплины «Немецкий язык» проходит в профессиональной образовательной организации, реализующей образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, учебном кабинете.
Помещение кабинета удовлетворяет требованиям Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2 № 178-02), оснащено учебной мебелью и средствами обучения.
В кабинете есть мультимедийное оборудование, посредством которого участники образовательного процесса могут просматривать визуальную информацию по немецкому языку, создавать презентации, видеоматериалы, иные документы.
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение программы учебной дисциплины «Немецкий язык»
- многофункциональный комплекс преподавателя;
-наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов, портретов выдающихся ученых, поэтов, писателей и др.);
- информационно-коммуникативные средства;
-экранно-звуковые пособия;
- комплект аудиоматериалов к учебникам немецкого языка для 10-11 классов Бим И.Л. «Немецкий язык»
- комплект технической документации, в том числе паспорта на средства обучения, инструкции по их использованию и технике безопасности;
- библиотечный фонд:
-комплект учебников Бим, И.Л. Немецкий язык. 10 класс, учеб. для общеобразоват. учреждений: базовый и профил. уровни. И.Л. Бим, Л.В.Садомова, М.А.Лытаева; Рос. Акад. Наук, Рос. Акад. Образования – М.: Просвещение, 2011 г.,
- комплект учебников Бим, И.Л. Немецкий язык. 11 класс, учеб. для общеобразоват. учреждений: базовый и профил. уровни. И.Л.Бим, Л.В.Садомова, М.А.Лытаева; Рос. Акад. Наук, Рос. Акад. Образования – М.: Просвещение, 2011 г.,
-учебно-методические комплекты (УМК) по дисциплине «Немецкий язык» для всех специальностей реализуемых в ГБПОУ ТАТ,
-комплект грамматических справочников,
-комплект словарей,
-другая литература по вопросам языкознания.)
- электронные учебные материалы по немецкому языку (электронные книги, практикумы, тесты, материалы ЕГЭ ).
ЛИТЕРАТУРА
Для студентов
1. Бим, И.Л. Немецкий язык. 10 класс, учеб. для общеобразоват. учреждений: базовый и профил. уровни. И.Л.Бим, Л.В.Садомова, М.А.Лытаева; Рос. Акад. Наук, Рос. Акад. Образования – М.: Просвещение, 2011. – 270с.
2. Бим, И.Л. Немецкий язык. 11 класс, учеб. для общеобразоват. учреждений: базовый и профил. уровни. И.Л. Бим, Л.И.Рыжова, Л.В.Садомова, М.А.Лытаева; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования – М. : Просвещение, 2011.
3. Большой немецко-русский словарь. Авт. – сост. Е. И. Лепинг, Н. П. Страхова, Н. И. Филичева и др.; Под общ. Рук. О. И. Москальской. – 7-е изд., стереотип. – М.: Рус. яз., 2001. – 760 с., - 680 с., - 365 с.
4. Завьялова В. М. Практический курс немецкого языка. Начальный этап, М.: Издательство «КДУ», 2010.
5. Носков С. А. Немецкий язык. Deutsche Themen, Texte, Testaufgaben, Серия: Высшее образование, Ростов-на-Дону, Феникс, 2010.
6. Коляда Н.А, Петросян К.А. Устные темы по немецкому языку, Ростов – на – Дону, Феникс, 2010.
7. Паремская Д.А. Практическая грамматика немецкого языка, Минск: Высшая школа, 2010.
8. Розен Е.В, Белякова Л, Д. Говори по – немецки. М.: Менеджер, 2011
9. Немецкоязычные журналы «JUMA», «Deutschland», « Perfekt Deutsch»
Для преподавателей
1. Об образовании в Российской Федерации: федер. закон от 29ю12 2012 № 273-ФЗ (в ред. Федеральных законов от 0
7.05.2013 № 99-ФЗ, от 07.06.2013 № 120-ФЗ, от 02.07.2013 № 170-ФЗ, от 23.07.2013 № 203-ФЗ, от 25.11.2013 № 317-ФЗ, от 03.02.2014 № 11-ФЗ, от 03.02.2014 № 15-ФЗ, от 05.05.2014 № 84-ФЗ, от 27.05.2014 № 135-ФЗ, от 04.06.2014 № 148-ФЗ, с изм.,
внесенными Федеральным законом от 04.06.2014 № 145-ФЗ, в ред. от 03.07.2016, с изм. от 19.12.2016.) ).
2. Приказ Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования».
3. Приказ Минобрнауки России от 29 декабря 2014 г. № 1645 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования”».
4. Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015 г. N 1578 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. N413"
5. Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17 марта 2015 г. № 06-259 «Рекомендации по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования».
6. Примерная основная образовательная программа среднего общего образования, одобренная решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 28 июня 2016 г. № 2/16-з).
7. Гальскова Н. Д., Гез Н. И. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика. — М., 2014.
8. Горлова Н.А. Методика обучения иностранному языку: в 2 ч. — М., 2013.
9. Зубов А.В., Зубова И.И. Информационные технологии в лингвистике. — М., 2012.
10. Ларина Т.В. Основы межкультурной коммуникации. – М., 2017.
11. Щукин А.Н., Фролова Г.М. Методика преподавания иностранных языков. — М., 2015
Интернет-ресурсы
| Название ресурса | Электронный адрес |
| Материалы для изучения немецкого языка. | http://grammade.ru/index.php |
| Лексика, грамматика, разговорные темы, цитаты, поговорки на немецком языке, методическая копилка учителя немецкого языка, планы уроков. | http://www.deutsch-uni.com.ru/ |
| Портал изучения немецкого языка. | http://www.studygerman.ru/ |
| Официальный сайт Германии. | http://www.entdecke-deutschland.diplo.de/ |
| Гете-институт в Германии. | http://www.goethe.de/ |
| Гете-институт в Москве. | http://www.goethe.de/ins/ru/mos/deindex.htm |
| Обучение немецкому языку на разных уровнях. | http://german.about.com/ |
| Сетевое сообщество учителей Германии. | http://www.lehrer-online.de/ |
| Словари по немецкому языку. | http://dict.rambler.ru/?coll=4.0gr |
| Каталог немецких и международных страниц. | http://www.zeitungen.de/ |
| Немецкий язык как иностранный | http://www.deutsch-als-fremdsrache.de. |
| Словарь Дуден | http://www. duden.de |
178
154 775 
