, г. Смоленск, д. Новые Батеки
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 24.04.2025 17:18
Майорова Жанна Генриховна
Майорова Жанна Генриховна
Учитель английского языка
61 год
1 733
36 464 
Местоположение
Специализация
Рассказать о сайте
Рабочая программа по английскому языку 5-9 классы к УМК "Английский в фокусе" Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, Э. Эванс
Категория:
Английский язык
15.03.2023 22:12
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по английскому языку 5-9 классы к УМК "Английский в фокусе" Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, Э. Эванс»
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Гнездовская средняя школа
Смоленского района Смоленской области
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
НА 2021\2022 УЧЕБНЫЙ ГОД
по дисциплине английский язык
для 5-9 класса.
учебник «Английский в фокусе»
авторы Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс
Москва, «Просвещение», 2013г.
Учитель: Майорова Жанна Генриховна
Составлена в соответствии с примерной учебной программой:
Программы общеобразовательных учреждений «Английский язык»
автор Апальков В.Г.
год издания 2013г.
издательство «Просвещение»
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Предлагаемая рабочая программа предназначена для учащихся 5–9 классов с учётом концепции духовно- нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования, на основе программы Английский язык, предметной линии учебников «Английский в фокусе» 5-9 классы В.Г. Апалькова, Ю.Е. Ваулиной, О.Е. Подоляко, -М.: Просвещение, 2011 г. Учебник «Английский в фокусе» 5-9 классы , Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е., Эванс В., -М.: Просвещение, 2009- 2012 г.
Настоящая программа по английскому языку соответствует основам Государственного образовательного стандарта среднего общего образования. Полностью отвечает требованиям времени, обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных компетенций. Программа соответствует стратегической линии развития общего образования в России и имеет все основания для широкого использования в преподавании иностранных языков в школе.
Рабочая программа для 5-9 классов разработана с учетом:
Федерального закона от 29.12.2012 г № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями).
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской федерации № 1897от 17 декабря 2010 г. (с изменениями);
Примерной учебной программой «Программы общеобразовательных организаций «Английский язык», 5-9 классы под ред. В.Г. Апальков. М.: Просвещение, 2013год.
Приказа Министерства просвещения Российской Федерации № 345 от 28 декабря 2018 г. «О федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (с изменениями).
Требований СанПиН 2.42.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.10 № 189 (с изменениями).
Основной образовательной программой МБОУ Гнездовская СШ.
Учебного плана МБОУ Гнездовская СШ.
Положения о рабочей программе МБОУ Гнездовской СШ.
Количество часов по учебному плану на 2020\21 учебный год: 102 часа в год, 3 часа в неделю.
Планируемые результаты изучения учебного предмета
Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностными результатами являются:
воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;
формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;
формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию; готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции;
сформированность основ гражданской идентичности.
Метапредметными результатами являются:
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родовидовых связей;
умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе:
находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
формирование и развитие компетентности в области использования ин- формационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ- компетенции);
развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;
развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Предметные результаты в области "Иностранные языки" должны обеспечить:
приобщение к культурному наследию стран изучаемого иностранного языка, воспитание ценностного отношения к иностранному языку как инструменту познания и достижения взаимопонимания между людьми и народами;
осознание тесной связи между овладением иностранными языками и личностным, социальным и профессиональным ростом;
формирование коммуникативной иноязычной компетенции (говорение, аудирование, чтение и письмо), необходимой для успешной социализации и самореализации;
обогащение активного и потенциального словарного запаса, развитие у обучающихся культуры владения иностранным языком в соответствии с требованиями к нормам устной и письменной речи, правилами речевого этикета.
Предметные результаты изучения предметной области "Иностранные языки" должны отражать:
1) формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами зарубежной литературы разных жанров, с учетом достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности;
2) формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизацию знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой;
3) достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции;
4) создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, в том числе на основе самонаблюдения и самооценки, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства получения информации, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях
А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения):
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
В говорении выпускник научится:
начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексикограмматического материала;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.
В аудировании:
воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
воспринимать на слух и выборочно, понимать с опорой на языковую догадку контекст кратких несложных аутентичных прагматических аудио- и видеотекстов, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.
В чтении:
читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;
читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.
В письменной речи:
заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.
Языковая компетенция
Выпускник получит возможность:
применять правила написания слов, изученных в основной школе;
адекватно произносить и различать на слух все звуки иностранного языка; соблюдать правильное ударение в словах и фразах;
соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильно членить предложения на смысловые группы;
распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
знать основные способы словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
понимать и использовать явления многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции изучаемого языка:
знать признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимении, числительных, предлогов);
знать основные различия систем иностранного и русского/родного языков.
Социокультурная компетенция
Выпускник получит возможность:
знать национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи основные нормы речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
знать употребительние фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);
познакомиться с образцами художественной, публицистической и научно- популярной литературы;
получить представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
получить представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
понимать роль владения иностранными языками в современном мире.
Компенсаторная компетенция – выпускник научится выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
Б. В познавательной сфере выпускник научится:
сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
владеть приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
уметь действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы:
быть готовым и уметь осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
уметь пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
владеть способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.
В. В ценностно-ориентационной сфере выпускник получит возможность:
представления о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
представления о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознания места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
приобщения к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.
Г. В эстетической сфере выпускник получит возможность:
владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
стремиться к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
развить чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.
Д. В трудовой сфере выпускник научится:
рационально планировать свой учебный труд;
работать в соответствии с намеченным планом.
Е. В физической сфере выпускник научится:
- стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).
3. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА
Предметное содержание речи
Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека (10ч.)
Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки. (10ч.)
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек (10ч.)
Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года (10ч.)
Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее (10ч.)
Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт (10ч.)
Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет) (10ч.)
Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру (10ч.)
Праздники и фестивали (10ч.)
Жизнь/Образ жизни и Среда обитания (10ч.)
Очевидное-невероятное (10ч.)
Современные технологии (10ч.)
Литература и искусство (10ч.)
Город и горожане (10ч.)
Проблемы личной безопасности (10ч.)
Трудности (10ч.)
Повторение (5ч.)
Контрольные работы (17ч.)
Формы организации учебной деятельности
5-7 классы
уроки, а, Ь, с освоения нового лексико-грамматического материала;
урок речевого этикета (урок English in Use);
уроки культуроведения (Culture Corner, Spotlight on Russia);
уроки дополнительного чтения (Extensive Reading. Across the Curriculum);
уроки чтения (по эпизоду из книги для каждого модуля);
уроки повторения;
урок самоконтроля, рефлексии учебной деятельности (Progress Check);
уроки контроля.
8-9 классы
урок «а» - урок развития навыков чтения и устной речи;
урок «b» - урок аудирования и устной речи;
урок «с» - урок освоения нового грамматического материала;
урок «е» - урок развития навыков и умений продуктивного письма;
урок культуроведения и страноведения (Culture Corner, Spotlight on Russia);
урок самоконтроля (Grammar Check);
урок дополнительного чтения на межпредметной основе (Extensive Reading Across the Curriculum);
урок экологии (Going Green);
урок самопроверки и рефлексии достижений учебной деятельности;
уроки контроля.
4. ВИДЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Говорение
Диалогическая речь:
Уметь вести:
диалоги этикетного характера,
диалог-расспрос,
диалог-побуждение к действию,
диалог - обмен мнениями,
комбинированные диалоги.
Объём диалога - от 3 реплик (5-7 классы) до 4—5 реплик (8-9 классы) со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога - 2,5-3 мин (9 класс).
Монологическая речь
Уметь пользоваться:
основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом (включающим эмоционально-оценочные суждения), рассуждением (характеристикой) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.
Объем монологического высказывания - от 8-10 фраз (5-7 классы) до 10-12 фраз (8-9 классы). Продолжительность монолога - 1,5-2 мин (9 класс).
Аудирование
Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.
Жанры текстов: прагматические, публицистические.
Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.
Содержаниe текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.
Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования - до 1 мин.
Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования - до 2 мин.
Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования - до 1,5 мин.
Чтение
Уметь:
- читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).
Письменная речь
Уметь:
писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объёмом 30-40 слов, включая адрес);
заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);
писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чём-либо). Объём личного письма - около 100-110 слов, включая адрес;
составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.
Общеучебные умения
Формируются и совершенствуются умения:
работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;
работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;
работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, Интернет-ресурсами, литературой;
планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;
самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.
Специальные учебные умения
Формируются и совершенствуются умения:
находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;
семантизировать слова на основе языковой догадки;
осуществлять словообразовательный анализ;
выборочно использовать перевод;
пользоваться двуязычным и толковым словарями;
участвовать в проектной деятельности меж предметного характера.
Учёт достижений учащихся
Формы и способы контроля и самоконтроля
Portfolio: письменные и устные задания в учебнике, обобщающие изученный материал.
Now I Know: задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала модуля.
Языковой портфель: творческие работы к каждому модулю.
Progress Check/Modular Test/Exit Test: тесты из сборника контрольных заданий.
5.Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения иностранного языка ученик должен знать/понимать:
- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
- особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;
- признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
- основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
- роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.
Уметь:
Говорение:
- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный
лексико-грамматический материал;
- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;
- делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
- использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения; аудирование:
- понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле-/радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;
- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;
- использовать переспрос, просьбу повторить;
Чтение:
- ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;
- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять
тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую
последовательность основных фактов текста);
- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя
различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод
- оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
Письменная речь:
- заполнять анкеты и формуляры;
- писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
- социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов;
- создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;
- приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные), через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
- ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.
6. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Календарно – тематическое планирование 5 класс
| № урока | Дата | Тема урока | Общие цели и задачи урока | Контрольные работы | Домашнее задание |
|
|
| 1 четв. «Знакомство» Повторение алфавита и правил чтения гласных | Введение в тему: «Знакомство». Повторение алфавита и правил чтения гласных |
|
|
|
|
| «Знакомство» Повторение числительных Тренировка в диалогическом общении | Повторение числительных от 1 до 10. Цвета. |
|
|
|
|
| Тема 1 Школа и школьная жизнь. Школа Формирование лексических навыков чтения | Введение в тему: «Школа». Активизация лексики и повторение гр. материала: артикли. |
|
|
|
|
| Первый день Формирование грамматических навыков чтения | Формирование грамматических навыков чтения: личные местоимения. |
|
|
|
|
| Первый день Развитие навыков диалогической речи | Развитие навыков диалогической речи |
|
|
|
|
| Школьные предметы Формирование лексических навыков чтения и аудирования | Формирование лексических навыков чтения и аудирования по теме «Школьные предметы». | | |
|
|
| Школьные предметы Формирование навыков письма | Формирование навыков письма: составление расписания | | |
|
|
| Школы в Англии и в России Совершенствование навыков чтения | Совершенствование навыков чтения по теме «Школы в Англии и в России» с детальным пониманием прочитанного. | | |
|
|
| Моя школа Развитие речевых умений | Развитие речевых умений по теме «Моя школа». | | |
|
|
| Школа и школьная жизнь в Англии: страноведение | Развитие навыков чтения по теме «Школы в Англии и в России» с детальным пониманием прочитанного. | | |
|
|
| Школа и школьная жизнь. Развитие навыков монологической речи. | Развитие навыков монологической речи. |
|
|
|
|
| Школа и школьная жизнь.Развитие навыков чтения с разными стратегиями. | Развитие навыков чтения с разными стратегиями. |
|
|
|
|
| Школа и школьная жизнь. Выполнение упражнений по грамматике.
| Выполнение упражнений по грамматике. |
|
|
|
|
| Школа и школьная жизнь Обобщение лексического и грамматического материала | Обобщение лексического и грамматического материала по теме «Школа и школьная жизнь». |
|
|
|
|
| Тема 2 Мир вокруг нас. Страны и национальности. Формирование лексических навыков чтения. | Введение в тему: страны и национальности. Формирование лексических навыков чтения. Повторение гл. have. |
|
|
|
|
| Личные вещи Обучение чтению, пересказу. | Обучение чтению, пересказу. Ознакомление с лексикой по теме «Личные вещи». |
|
|
|
|
| Моя коллекция Совершенствование навыков грамматики: мн. число сущ., указательные местоим. | Повторение гр. материала: мн.число сущ, указательные местоимения (this/ these, that/those). Обучение аудированию. |
|
|
|
|
| Моя коллекция Формирование лексических навыков чтения: числительные | Ознакомление с числительными от 20 до 100.Формировние лексических навыков чтения по теме «Моя коллекция». |
|
|
|
|
| Моя коллекция Развитие речевых умений по изученным темам за 1 четверть | Развитие МР и обучение письму. Развитие речевых умений по изученным темам за 1 четверть |
|
|
|
|
| Англоговорящие страны. Столицы Обобщение лексического и грамматического материала по изученным темам за 1 четверть. Контроль навыков аудирования по темам за 1 четверть | Развитие речевых умений. Обобщение лексического и грамматического материала по изученным темам за 1 четверть (урок повторения). Контроль навыков аудирования по темам за 1 четверть | Контроль навыков аудирования |
|
|
|
| Мир вокруг нас Развитие навыков чтения с разными стратегиями. Контроль навыков чтения по темам за 1 четверть | Развитие навыков чтения с разными стратегиями. Контроль навыков чтения по темам за 1 четверть | Контроль навыков чтения |
|
|
|
| Мир вокруг нас Развитие навыков монологической речи. Контроль навыков устной речи по темам за 1 четверть | Развитие навыков монологической речи. Контроль навыков устной речи по темам за 1 четверть | Контроль навыков устной речи |
|
|
|
| Мир вокруг нас Выполнение упражнений по грамматике. Контроль навыков письменной речи по темам за 1 четверть | Выполнение упражнений по грамматике. Контроль навыков письменной речи по темам за 1 четверть | Контроль навыков письменной речи |
|
|
| 2 четв.
| Мир вокруг нас Знакомство с культурой страны изучаемого языка.
| Знакомство с культурой страны изучаемого языка. |
|
|
|
|
| Тема 3 Город и село Мой день Формирование лексических и грамматических навыков речи | Формирование лексических и грамматических навыков речи по теме «Мой день». Обучение грамматическому материалу: порядковые числительные. |
|
|
|
|
| Место, где я живу Совершенствование монологической речи | Совершенствование монологической речи по теме «Место, где я живу». |
|
|
|
|
| Моя квартира. Мебель Развитие грамматических навыков чтения: притяжательные местоимения | Введение в тему «Моя квартира. Мебель». Обучение чтению и гр. материалу: there is / are, притяжательные местоимения. |
|
|
|
|
| Моя квартира. Мебель Совершенствование диалогической и монологической речи | Совершенствование диалогической и монологической речи и активизация лексики. |
|
|
|
|
| Моя квартира. Мебель Совершенствование е навыков монологической речи | Совершенствование навыков монологической речи по теме «Моя квартира». |
|
|
|
|
| Моя комната. Мебель Повторение предлогов места. | Практика устной речи. Обучение чтению и МР по теме «Моя комната». Повторение предлогов места. |
|
|
|
|
| Типичный английский дом. Развитие навыков чтения | Развитие навыков чтения по теме «Типичный английский дом». Чтение с детальным пониманием прочитанного. |
|
|
|
|
| Типичный английский дом Чтение с целью поиска информации
| Чтение с целью поиска информации. |
|
|
|
|
| Город и село Развитие речевых умений | Развитие речевых умений по теме «Город и село». |
|
|
|
|
| Город и село Обобщение лексического и грамматического материала | Обобщение лексического и грамматического материала по теме «Город и село» |
|
|
|
|
| Тем 4 Моя семья Семья Повторение лексики по теме: «Семья». Формирование грамматических навыков чтения: местоимения в объектном падеже | Повторение лексики по теме: «Семья». Формирование грамматических навыков чтения: саn, местоимения в объектном падеже |
|
|
|
|
| Внешность Формирование лексических навыков чтения | Формирование лексических навыков чтения по теме «Внешность». Обучение чтению и грам. материалу: притяжательный падеж сущ. |
|
|
|
|
| Внешность Совершенствование диалогической речи и письма: описание друга | Совершенствование диалогической речи и письма: описание друга. Повелительное наклонение. |
|
|
|
|
| Знаменитые люди Развитие речевых умений
| Развитие речевых умений по теме «Знаменитые люди». |
|
|
|
|
| Знаменитые люди Развитие навыков монологической речи | Развитие навыков монологической речи |
|
|
|
|
| Теперь я знаю Обобщение лексического и грамматического материала по изученным темам за 2 четв | Обобщение лексического и грамматического материала по изученным темам за 2 четв.(урок повторения) |
|
|
|
|
| Моя семья Развитие навыков чтения с разными стратегиями. Контроль навыков аудирования по темам за 2 четверть | Развитие навыков чтения с разными стратегиями. Контроль навыков аудирования по темам за 2 четверть | Контроль навыков аудирования |
|
|
|
| Моя семья Развитие навыков монологической речи Контроль навыков чтения по темам за 2 четверть | Развитие навыков монологической речи Контроль навыков чтения по темам за 2 четверть | Контроль навыков чтения |
|
|
|
| Моя семья Выполнение упражнений по грамматике. Контроль навыков устной речи по темам за 2 четверть | Выполнение упражнений по грамматике. Контроль навыков устной речи по темам за 2 четверть | Контроль навыков устной речи |
|
|
|
| Контроль навыков письменной речи по темам за 2 четверть | Контроль навыков письменной речи по темам за 2 четверть
| Контроль навыков письменной речи |
|
|
|
| Знаменитые люди Урок чтения | Совершенствование навыков чтения с разными стратегиями. |
|
|
|
|
| Моя семья Знакомство с культурой страны изучаемого языка. | Страноведение. Знакомство с культурой страны изучаемого языка. |
|
|
|
|
| III чет. Тема 5 В мире животных. Животные Формирование лексических навыков чтения | Формирование лексических навыков чтения по теме «Животные». Обучение чтению и гр. материалу: Present Simple. |
|
|
|
|
| В зоопарке Формирование грамматических навыков чтения | Формирование грамматических навыков чтения |
|
|
|
|
| В зоопарке Совершенствование навыков аудирования, и монологической речи. | Совершенствование навыков аудирования, и монологической речи. |
|
|
|
|
| Мой любимец Развитие лексических навыков чтения | Развитие лексических навыков чтения по теме: «Мой любимец». Обучение чтению и говорению. |
|
|
|
|
| Посещение ветеринара Развитие навыков диалогической речи | Развитие навыков диалогической речи по теме «Посещение ветеринара». |
|
|
|
|
| В мире животных. Развитие речевых умений | Развитие речевых умений по теме «В мире животных». |
|
|
|
|
| В мире животных. Развитие диалогической речи | Развитие диалогической речи по теме «В мире животных». |
|
|
|
|
| В мире животных Развитие речевых умений | Развитие речевых умений по теме «В мире животных». |
|
|
|
|
| В мире животных. Обобщение лексического и грамматического материала | Обобщение лексического и грамматического материала по теме «В мире животных» (урок повторения). |
|
|
|
|
| Тема 6. Учимся, работаем и отдыхаем Мой рабочий день Совершенствование лексических навыков чтения | Повторение лексики по теме «Мой рабочий день». Совершенствование навыков диалогической речи по теме «Как спросить и ответить о времени?»
|
|
|
|
|
| Мой рабочий день Наречия частотности и предлоги времени | Формирование грамматических навыков чтения: наречия частотности и предлоги времени. |
|
|
|
|
| Профессии Формирование гр. навыков чтения: настоящие длительное время | Повторение лексики по теме «Профессии». Формирование гр. навыков чтения: Present Continuous. |
|
|
|
|
| Выходные Совершенствование навыков чтения | Совершенствование навыков чтения по теме «Выходные». |
|
|
|
|
| Учимся, работаем и отдыхаем Выполнение грамматических упражнений | Развитие навыков грамматики: выполнение практических упражнений. |
|
|
|
|
| Учимся, работаем и отдыхаем Совершенствование навыков монологической речи. | Совершенствование навыков монологической речи. |
|
|
|
|
| Учимся, работаем и отдыхаем Развитие речевых умений | Развитие речевых умений по теме «Учимся, работаем и отдыхаем». |
|
|
|
|
| Учимся, работаем и отдыхаем Обобщение лексического и грамматического материала | Обобщение лексического и грамматического материала по теме «Учимся, работаем и отдыхаем»(урок - повторение) |
|
|
|
|
| Тема 7. Времена года Месяца, времена года, погода Формирование лексических навыков чтения | Формирование лексических навыков чтения по теме «Месяца, времена года, погода». Обучение чтению. |
|
|
|
|
| Погода Формирование навыков устной речи | Формирование навыков устной речи по теме «Погода». |
|
|
|
|
| Одежда Совершенствование навыков аудирования | Совершенствование навыков аудирования и гр. материала: сравнение Pr. Simple и Рг. Continuous. |
|
|
|
|
| Покупка одежды Развитие навыков диалогической речи | Развитие навыков диалогической речи по теме «Покупка одежды». |
|
|
|
|
| Климат Аляски Развитие навыков чтения | Развитие навыков чтения по теме «Климат Аляски» |
|
|
|
|
| Открытка с отдыха Развитие навыков письма | Развитие навыков письма «Открытка с отдыха». |
|
|
|
|
| Времена года Развитие навыков грамматики | Развитие навыков грамматики .Практическое выполнение упражнений |
|
|
|
|
| Времена года Развитие речевых умений | Развитие речевых умений по теме «Времена года». |
|
|
|
|
| Времена года Обобщение лексических и грамматических навыков чтения по изученным темам за 3 четверть Контроль навыков аудирования по темам за 3 четверть
| Обобщение лексических и грамматических навыков чтения по изученным темам за 3 четверть Контроль навыков аудирования по темам за 3 четверть | Контроль навыков аудирования |
|
|
|
| Времена года Развитие навыков монологической речи. Контроль навыков чтения по темам за 3 четверть | Развитие навыков монологической речи. Контроль навыков чтения по темам за 3 четверть | Контроль навыков чтения |
|
|
|
| Времена года Выполнение упражнений по грамматике. Контроль навыков устной речи по темам за 3 четверть | Выполнение упражнений по грамматике. Контроль навыков устной речи по темам за 3 четверть | Контроль навыков устной речи |
|
|
|
| Времена года Знакомство с культурой страны изучаемого языка. Контроль навыков письменной речи по темам за 3 четверть | Знакомство с культурой страны изучаемого языка. Контроль навыков письменной речи по темам за 3 четверть | Контроль навыков письменной речи |
|
|
|
| Времена года Знакомство с культурой страны изучаемого языка.
| Страноведение. Знакомство с культурой страны изучаемого языка |
|
|
|
|
| IV чет. Тема 8 Праздники Формирование лексических навыков чтения | Формирование лексических навыков чтения по теме «Праздники». Обучение чтению и говорению. |
|
|
|
|
| Праздники Исчисляемые и неисчисляемые сущ | Формирование грамматических навыков чтения: исчисляемые и неисчисляемые сущ., аудирования и письма |
|
|
|
|
| День Благодарения Совершенствование е навыков чтения и монологической речи. | Знакомство со страноведческим материалом. |
|
|
|
|
| День Благодарения. Совершенствование е навыков монологической речи. | Совершенствование навыков чтения и монологической речи. |
|
|
|
|
| Статья о празднике Развитие навыков письма | Развитие навыков письма «Статья о празднике». |
|
|
|
|
| Еда и напитки Развитие лексических навыков чтения | Развитие лексических навыков чтения по теме «Еда и напитки». |
|
|
|
|
| День рождения Развитие навыков монологической речи | Развитие навыков монологической речи по теме «День рождения». |
|
|
|
|
| Праздники Совершенствование речевых умений | Совершенствование речевых умений по теме «Праздники». |
|
|
|
|
| Праздники Развитие речевых умений | Развитие речевых умений по теме «Праздники». |
|
|
|
|
| Праздники Обобщение лексических и грамматических навыков чтения | Обобщение лексических и грамматических навыков чтения по теме «Праздники» (урок повторения). |
|
|
|
|
| Тема 9. Досуг, увлечения (спорт, музыка, посещение кино, кафе) покупки. Покупки Формирование лексических навыков | Формирование лексических навыков чтения по теме «Покупки». Ознакомление с лексикой и обучение чтению. |
|
|
|
|
| Делаем покупки Формирование диалогической речи | Формирование диалогической речи по теме «Делаем покупки». |
|
|
|
|
| Досуг Совершенствование лексических навыков по теме «Досуг». | Совершенствование лексических навыков по теме «Досуг». Ознакомление с лексикой и гр. материалом: must / mustn’ t. |
|
|
|
|
| Посещение кино Развитие лексических навыков | Развитие лексических навыков по теме «Посещение кино». Ознакомление с лексикой и обучение чтению. |
|
|
|
|
| Обзор фильма Развитие навыков письма | Развитие навыков письма по теме «Обзор фильма». |
|
|
|
|
| Досуг, увлечения (спорт, музыка) Развитие речевых умений | Развитие речевых умений по теме «Досуг, увлечения». |
|
|
|
|
| Досуг, увлечения (спорт, музыка) Обобщение лексических и грамматических навыков чтения | Обобщение лексических и грамматических навыков чтения по теме «Досуг, увлечения (спорт, музыка)». |
|
|
|
|
| Тема 10. Каникулы Виды отдыха Ознакомление с лексикой. Повторение темы «Школьные дни». | Введение в тему «Виды отдыха». Ознакомление с лексикой по теме «Виды передвижения». Обучение чтению. Повторение темы «Школьные дни». |
|
|
|
|
| Виды отдыха. Модальный глагол can/ саn’t. Повторение темы «Друзья». | Развитие грамматических навыков чтения: модальный глагол can/ саn’t. Повторение темы «Друзья». |
|
|
|
|
| Летний отдых Развитие грамматических навыков: Будущее время. Повторение темы «Погода» | Введение в тему: Летний отдых. Развитие грамматических навыков: Future Simple. Повторение темы «Погода». |
|
|
|
|
| Идем в поход Обобщение лексических и грамматических навыков чтения по темам 4 четверти. Контроль навыков аудирования по изученным темам в 4 четв. | Обобщение лексических и грамматических навыков чтения по теме «Идем в поход». Контроль навыков устной речи по темам, изученным в 4 четверти. | Контроль навыков аудирования |
|
|
|
| Повторение темы «Праздники» Контроль навыков чтения по изученным темам в 4 четв | Повторение темы «Праздники». | Контроль навыков чтения |
|
|
|
| Контроль навыков устной речи по темам, изученным в 4 четверти. Выполнение практических упражнений | Контроль навыков устной речи по изученным темам в 4 четв. | Контроль навыков устной речи |
|
|
|
| Учимся, работаем и отдыхаем Обобщение лексических и грамматических навыков чтения по изученным темам в 4 четверти Контроль навыков письменной речи по изученным темам в 4 четв. | Повторение лексики и грамматики по теме «Учимся, работаем и отдыхаем». Совершенствование речевых умений по темам, пройденным за год.
| Контроль навыков письменной речи
|
|
|
|
| Обобщение лексического и грамматического материала по темам, изученным за год. |
|
|
|
|
|
| Промежуточная аттестация | Итоговый контроль речевых умений по пройденным темам за год. |
|
|
|
| Итого: |
|
|
|
|
Календарно – тематическое планирование 6 класс
| № урока | Дата | Тема урока | Общие цели и задачи | Контрольные работы | количество часов | Воспитательное мероприятие |
| |
| 1 четверть Модуль 1 «Кто есть, кто?» Ознакомление с целями и задачами курса. | Ознакомление с целями и задачами курса. Введение лексики по теме. Повторение глаголов быть, иметь |
| 8 |
|
| |
| «Члены семьи» Притяжательный падеж при описании семьи | Притяжательный падеж при описании семьи; |
|
|
|
| |
| «Моя страна» Совершенствование лексики в упражнениях, притяжательные местоимения | Совершенствование лексических и грамматических навыков чтения: отработка лексики в упражнениях; притяжательные местоимения |
|
|
|
| |
| «Соединённое Королевство» Совершенствование навыков монологической речи | Совершенствование навыков монологической речи. Подготовка к рассказу о стране по плану и карте |
|
|
|
| |
| «Семьи в России» Урок чтения с разными стратегиями | Урок чтения с разными стратегиями |
|
|
|
| |
| «Знакомство, приветствия» Совершенствование навыков диалогической речи | Совершенствование навыков диалогической речи. Диалоги этикетного характера |
|
|
|
| |
| «Земля» Развитие навыков аудирования | Развитие навыков аудирования. |
|
|
|
| |
| «Кто есть, кто?» Развитие речевых умений Обобщение изученного грамматического и лексического материала | Развитие речевых умений по теме «Кто есть кто?» Обобщение изученного грамматического и лексического материала по теме «Кто есть кто?»
|
|
|
|
| |
| Модуль 2 «Вот и мы» «Счастливое время» Формирование лексических и грамматических навыков: числительные. | Формирование лексических и грамматических навыков речи по теме: количественные числительные |
| 5 |
|
| |
| «Мой дом» Формирование лексических и грамматических навыков чтения | Введение лексики. Формирование лексических и грамматических навыков чтения: местоимения some, any, предлоги места |
|
|
|
| |
| «Мой район» Совершенствование навыков чтения с общим охватом содержания | Совершенствование навыков чтения с общим охватом содержания |
|
|
|
| |
| «Знаменитые улицы мира» Развитие навыков чтения с поиском информации | Развитие навыков чтения с поиском информации |
|
|
|
| |
| «Вот и мы» Обобщение лексического и грамматического материала | Обобщение лексического и грамматического материала по теме «Вот и мы» |
|
|
|
| |
| Модуль 3 «Поехали!» «Безопасность на дороге» Формирование лексических навыков чтения
| Формирование лексических навыков чтения Формирование грамматических навыков чтения: повелительное наклонение |
| 11 |
|
| |
| «Средства транспорта» Формирование навыков письменной речи: правила написания личного письма | Формирование навыков письменной речи: правила написания личного письма. Развитие навыков грамматики: глагол «can» |
|
|
|
| |
| Аудирование текста о Шумахере Формирование навыков аудирования с целью поиска информации | Формирование навыков аудирования с целью поиска информации |
|
|
|
| |
| «Транспорт в Лондоне» Знакомство со страноведческим материалом | Знакомство со страноведческим материалом: чтение текста о видах транспорта в Лондоне с детальным пониманием |
|
|
|
| |
| «Как пройти…» Развитие навыков диалогической речи | Развитие навыков диалогической речи |
|
|
|
| |
| «Поехали!» Развитие речевых умений | Развитие речевых умений по теме: «Поехали!» |
|
|
|
| |
| «Поехали!» Обобщение лексического и грамматического материала по изученным темам за 1 четверть Контроль навыков аудирования по темам за 1 четверть | Обобщение лексического и грамматического материала по изученным темам за 1 четверть Контроль навыков аудирования по темам за 1 четверть | Контроль навыков аудирования |
|
|
| |
| «Поехали!» Развитие навыков чтения с разными стратегиями Контроль навыков чтения по темам за 1 четверть | Развитие навыков чтения с разными стратегиями. Контроль навыков чтения по темам за 1 четверть | Контроль навыков чтения по темам |
|
|
| |
| «Поехали!» Развитие навыков монологической речи. Контроль навыков устной речи по темам за 1 четверть | Развитие навыков монологической речи. Контроль навыков устной речи по темам за 1 четверть | Контроль навыков устной речи |
|
|
| |
| «Поехали!» Практическое выполнение упражнений по грамматике. Контроль навыков письменной речи по темам за 1 четверть
| Практическое выполнение упражнений по грамматике. Контроль навыков письменной речи по темам за 1 четверть | Контроль навыков письменной речи |
|
|
| |
| 2 четверть «Поехали!» Знакомство с культурой страны изучаемого языка. | Знакомство с культурой страны изучаемого языка. |
|
|
|
| |
| Модуль 4 «День за днём». «Мой день» Формирование лексических навыков чтения | Формирование лексических навыков чтения Формирование навыков монологической речи по теме |
| 9 |
|
| |
| Модуль 4 «День за днём». «Мой день» Совершенствование лексических навыков чтения | Совершенствование лексических навыков чтения Формирование навыков монологической речи по теме |
|
|
|
| |
| «Мой день» Формирование грамматических навыков чтения: словообразование | Формирование грамматических навыков чтения: словообразование |
|
|
|
| |
| «Мой день» Совершенствование грамматических навыков чтения: словообразование. Аудирование. | Совершенствование грамматических навыков чтения: словообразование Совершенствование навыков аудирования |
|
|
|
| |
| «Мой день» Совершенствование навыков диалогической речи | Совершенствование навыков диалогической речи |
|
|
|
| |
| Мой любимый день Урок чтения: чтение с разными стратегиями | Урок чтения: чтение с разными стратегиями |
|
|
|
| |
| «Жизнь подростков в Британии». Знакомство с культурой страны изучаемого языка | Развитие навыков чтения: знакомство с культурой страны изучаемого языка. |
|
|
|
| |
| «Назначаем и отменяем встречу». Развитие навыков диалогической речи: речевой этикет Развитие речевых умений | Развитие навыков диалогической речи: речевой этикет Развитие речевых умений по теме «День за днём» |
|
|
|
| |
| День за днём Обобщение лексического и грамматического материала | Обобщение лексического и грамматического материала «День за днём» |
|
|
|
| |
| Модуль 5 «Праздники» Формирование лексических навыков чтения
| Формирование лексических навыков чтения Формирование навыков письма: оформление открытки |
| 13 |
|
| |
| «Праздники» Совершенствование навыков грамматики: простое и продолженное время | Совершенствование навыков грамматики: учатся различать простое и продолженное время |
|
|
|
| |
| «Спрашиваем и выражаем своё мнение…» Совершенствование навыков диалогической речи | Совершенствование навыков диалогической речи |
|
|
|
| |
| «Праздники» Совершенствование навыков монологической речи | Совершенствование навыков монологической речи |
|
|
|
| |
| «Шотландские игры» Развитие навыков чтения с полным пониманием прочитанного | Развитие навыков чтения с полным пониманием прочитанного |
|
|
|
| |
| «Заказ цветов……». Развитие навыков диалогической речи | Развитие навыков диалогической речи |
|
|
|
| |
| «Праздники» Обобщение лексического и грамматического материала по изученным темам за 2 четверть (урок повторения) | Обобщение лексического и грамматического материала по изученным темам за 2 четверть |
|
|
|
| |
| «Праздники» Развитие навыков чтения с разными стратегиями. Контроль навыков аудирования по темам за 2 четверть | Развитие навыков чтения с разными стратегиями. Контроль навыков аудирования по темам за 2 четверть | Контроль навыков аудирования |
|
|
| |
| «Праздники» Развитие навыков чтения с разными стратегиями. Контроль навыков чтения по темам за 2 четверть | Развитие навыков чтения с разными стратегиями. Контроль навыков аудирования по темам за 2 четверть | Контроль навыков чтения по темам |
|
|
| |
| «Праздники» Практическое выполнение упражнений по грамматике. Контроль навыков устной речи по темам за 2 четверть | Практическое выполнение упражнений по грамматике. Контроль навыков устной речи по темам за 2 четверть | Контроль навыков устной речи |
|
|
| |
| Контроль навыков письменной речи по темам за 2 четверть | Контроль навыков письменной речи по темам за 2 четверть | Контроль навыков письменной речи |
|
|
| |
| «Английская литература. Л.Кэррол» Развитие навыков чтения с разными стратегиями | Развитие навыков чтения с разными стратегиями. |
|
|
|
| |
| «Праздники» Знакомство с культурой страны изучаемого языка | Знакомство с культурой страны изучаемого языка. |
|
|
|
| |
| 3 четверть Модуль 6 «Свободное время» Формирование лексических навыков чтения | Формирование лексических навыков чтения |
| 10 |
|
| |
| «Свободное время» Формирование лексических навыков чтения | Формирование грамматических навыков чтения: способы словообразования существительных. |
|
|
|
| |
| «Свободное время» Формирование навыков диалогической речи | Формирование навыков диалогической речи |
|
|
|
| |
| «Свободное время» Совершенствование навыков чтения с детальным пониманием прочитанного | Совершенствование навыков чтения с детальным пониманием прочитанного |
|
|
|
| |
| «Настольные игры мира Знакомство с культурой страны изучаемого языка | Знакомство с культурой страны изучаемого языка |
|
|
|
| |
| «Покупка подарка другу на день рождения» Развитие навыков диалогической речи: повседневный английский | Развитие навыков диалогической речи: повседневный английский |
|
|
|
| |
| «Кукольное шоу» Урок чтения с разными стратегиями | Урок чтения с разными стратегиями |
|
|
|
| |
| «Свободное время» Развитие навыков аудирования | Развитие навыков аудирования |
|
|
|
|
|
| «Свободное время». Развитие умений по изученной теме | Развитие умений по изученной теме |
|
|
|
| |
| «Свободное время» Обобщение лексического и грамматического материала по изученной теме | Обобщение лексического и грамматического материала по изученной теме |
|
|
|
| |
| Модуль 7 «В прошлом» Формирование лексических и грамматических навыков чтения: прошедшее время | Формирование лексических навыков Формирование грамматических навыков: прошедшее время |
| 8 |
|
| |
| «В прошлом» Формирование лексических навыков устной речи: выражение эмоций, чувств, | Формирование лексических навыков устной речи: выражение эмоций, чувств, |
|
|
|
| |
| «Прошедший праздник» Совершенствование грамматических навыков чтения: прошедшее время | Совершенствование грамматических навыков чтения: прошедшее время - неправильные глаголы |
|
|
|
| |
| «В прошлом» Развитие навыков аудирования с целью поиска информации | Развитие навыков аудирования с целью поиска информации |
|
|
|
| |
| «Человек из стали» Страноведение. Чтение с разными стратегиями | Страноведение. Чтение с разными стратегиями |
|
|
|
| |
| «В бюро находок» Развитие речевых умений по изученным темам в 3 четверти | Развитие навыков диалогической речи Развитие речевых умений по изученным темам в 3 четверти |
|
|
|
| |
| «Игрушки из прошлого» Проектная работа по созданию постера об игрушке | Анализ текста, проектная работа по созданию постера об игрушке |
|
|
|
| |
| «В прошлом» Обобщение лексических и грамматических навыков | Обобщение лексических и грамматических навыков чтения по теме «В прошлом» |
|
|
|
| |
| Модуль 8 «Правила и инструкции» Формирование лексических навыков чтения | Формирование лексических навыков чтения |
| 12 |
|
| |
| «Правила и инструкции» Формирование навыков диалогической речи | Формирование навыков диалогической речи |
|
|
|
| |
| «Правила и инструкции» Совершенствование грамматических навыков чтения: степени сравнения прилагательных | Совершенствование грамматических навыков чтения: степени сравнения прилагательных |
|
|
|
| |
| «Правила и инструкции» Формирование навыков аудирования с целью поиска информации | Формирование навыков аудирования с целью поиска информации |
|
|
|
| |
| «Высочайшие здания мира» Знакомство с культурой страны изучаемого языка | Знакомство с культурой страны изучаемого языка. Чтение текста с разными стратегиями |
|
|
|
| |
| «Заказ билетов» Развитие навыков диалогической речи | Развитие навыков диалогической речи |
|
|
|
| |
| «Правила и инструкции» Обобщение лексических и грамматических навыков чтения по изученным темам за 3 четверть | Обобщение лексических и грамматических навыков чтения по изученным темам за 3 четверть |
|
|
|
| |
| «Правила и инструкции» Развитие навыков чтения с разными стратегиями. Контроль навыков аудирования по темам за 3 четверть | Развитие навыков чтения с разными стратегиями. Контроль навыков аудирования по темам за 3 четверть | Контроль навыков аудирования |
|
|
| |
| «Правила и инструкции» Развитие навыков монологической речи. Контроль навыков чтения по темам за 3 четверть | Развитие навыков монологической речи. Контроль навыков чтения по темам за 3 четверть | Контроль навыков чтения по темам |
|
|
| |
| «Правила и инструкции» Практическое выполнение упражнений по грамматике. Контроль навыков устной речи по темам за 3 четверть | Практическое выполнение упражнений по грамматике. Контроль навыков устной речи по темам за 3 четверть | Контроль навыков устной речи |
|
|
| |
| Контроль навыков письменной речи по темам за 3 четверть | Контроль навыков письменной речи по темам за 3 четверть | Контроль навыков письменной речи |
|
|
| |
| «Правила и инструкции» Знакомство с культурой страны изучаемого языка.
| Знакомство с культурой страны изучаемого языка. |
|
|
|
| |
| Модуль 9 «Еда» Формирование лексических навыков чтения. | Формирование лексических навыков чтения. |
| 9 |
|
| |
| «В ресторане - заказ» Формирование навыков диалогической речи. | Формирование навыков диалогической речи: диалоги этикетного характера. |
|
|
|
| |
| «Заказ еды, напитков» Развитие навыков аудирования и диалогической речи: повседневный английский | Развитие навыков аудирования и диалогической речи: повседневный английский |
|
|
|
| |
| 4 четверть «Места, где можно поесть в Британии». Знакомство с культурой страны изучаемого языка | Знакомство с культурой страны изучаемого языка |
|
|
|
| |
| «Заказ столика в ресторане» Развитие навыков диалогической речи | Развитие навыков диалогической речи: повседневный английский |
|
|
|
| |
| «Технология еды» Развитие навыков чтения с целью поиска информации | Развитие навыков чтения с целью поиска информации |
|
|
|
| |
| Проектная работа «Правильное меню» | ИКТ проекты – меню в кафе, ресторане, школьной столовой. |
|
|
|
| |
| «Еда» Развитие речевых умений | Развитие речевых умений |
|
|
|
| |
| «Еда» Обобщение лексических и грамматических навыков чтения | Обобщение лексических и грамматических навыков чтения |
|
|
|
| |
| Модуль 10 «Время каникул» Формирование лексических навыков чтения | Формирование лексических навыков чтения |
| 17 |
|
| |
| «Каникулы» Совершенствование навыков грамматики: будущее время | Совершенствование навыков грамматики: будущее время |
|
|
|
| |
| «Какая сегодня погода» Развитие навыков диалогической речи | Развитие навыков диалогической речи |
|
|
|
| |
| «Еда» Развитие речевых умений по темам за 4 четверть | Развитие речевых умений по темам за 4 четверть |
|
|
|
| |
| «Еда» Обобщение лексического и грамматического материала по темам за 4 четверть | Знакомство с культурой страны изучаемого языка. Обобщение лексического и грамматического материала по темам за 4 четверть |
|
|
|
| |
| «Заказ номера в отеле» Развитие навыков чтения с разными стратегиями. Контроль навыков аудирования за 4 четверть | Развитие навыков чтения с разными стратегиями. Контроль навыков аудирования за 4 четверть | Контроль аудирования |
|
|
| |
| «География» Развитие навыков монологической речи. Контроль чтения по темам за 4 четверть | Развитие навыков монологической речи. Контроль чтения по темам за 4 четверть | Контроль чтения |
|
|
| |
| «Побережья в моей стране» Практическое выполнение упражнений по грамматике. Контроль навыков устной речи по темам за 4 четверть | Практическое выполнение упражнений по грамматике. Контроль навыков устной речи по темам за 4 четверть | Контроль устной речи |
|
|
| |
| «Эдинбург» Знакомство со страной изучаемого языка. Контроль письменной речи по темам за 4 четверть | Знакомство со страной изучаемого языка. Контроль письменной речи по темам за 4 четверть | Контроль письменной речи |
|
|
| |
| «Кто есть, кто?» Повторение лексики и грамматики | Повторение темы «Кто есть кто?» |
|
|
|
| |
| «Вот и мы» Повторение лексики и грамматики | Повторение темы «Вот и мы» |
|
|
|
| |
| «Поехали!» Повторение лексики и грамматики | Повторение темы «Поехали!» |
|
|
|
| |
| «День за днём». Повторение лексики и грамматики | Повторение темы «День за днём». |
|
|
|
| |
| «Праздники» Повторение лексики и грамматики | Повторение темы «Праздники» |
|
|
|
| |
| «Свободное время» Повторение лексики и грамматики | Повторение темы «Свободное время» |
|
|
|
| |
| «Теперь я знаю…» Обобщение лексического и грамматического материала по изученным за год темам (урок повторения) | Обобщение лексического и грамматического материала по изученным за год темам |
|
|
|
| |
| Промежуточная аттестация | Промежуточная аттестация по темам, изученным за год | Промежуточная аттестация |
|
|
| Итого: |
|
|
|
| 102 |
|
Календарно-тематическое планирование – 9 класс
| № урока | Дата | Тема урока | Контрольная работа | Домашнее задание | |
|
| | Модуль 1 «Праздники и фестивали» (12 ч.) Формирование лексических навыков чтения по теме «Праздники и фестивали» | | | |
|
| | Совершенствование лексики по теме «Праздники» | | | |
|
| | Развитие навыков чтения и аудирования «Приметы и предрассудки» | | | |
|
| | Грамматические упражнения – настоящее, глаголы в устойчивых сочетаниях | | | |
|
| | Развитие навыков чтения, монологической речи «Особые случаи, торжества праздники». Определительные придаточные предложения | | | |
|
| | Развитие навыков письменной речи «Мой любимый праздник» | | | |
|
| | Словообразование – прилагательные и причастия. Лексические упражнения | | | |
|
| | Развитие навыков чтения и аудирования «Национальный праздник индейцев Северной Америки» | | | |
|
| | Развитие навыков чтения и аудирования «Татьянин день – День студентов» | | | |
|
| | Развитие навыков чтения и аудирования «День памяти» | | | |
|
| | Развитие навыков письменной речи | | | |
|
| | Обобщение лексического и грамматического материала по теме «Праздники и фестивали» | | | |
|
| | Модуль 2 «Жизнь/Образ жизни и Среда обитания» (13 ч.) Формирование лексических навыков чтения по теме «Жилище,город/деревня, образ жизни, работа по дому» | | | |
|
| | Совершенствование лексики по теме «Родственные связи, отношения в семье» | | | |
|
| | Развитие навыков чтения и аудирования «Бытовые насекомые» | | | |
|
| | Развитие лексико-грамматических навыков по теме «Предлоги места» | | | |
|
| | Развитие навыков письменной речи «Электронное письмо личного характера». Косвенные вопросы. | | | |
|
| | Словообразование – сущ от прилагательных. Лексические упражнения. Фразовые глаголы. | | | |
|
| | Развитие навыков чтения и аудирования «О резиденции премьер- министра Великобритании» | | | |
|
| | Развитие навыков чтения «О старых северных русских деревнях». Контроль навыков аудирования по изученным темам за I чет | Контроль навыков аудирования |
| |
|
| | Развитие навыков устной речи по теме «Животные в опасности». Контроль навыков чтения по изученным темам за I чет. | Контроль навыков чтения |
| |
|
| | Практическое выполнение упражнений по грамматике. Контроль навыков устной речи по изученным темам за I чет. | Контроль навыков устной речи |
| |
|
| | Контроль навыков письменной речи по изученным темам за I чет. | Контроль навыков письменной речи |
| |
|
| | 2 четверть Знакомство с культурой страны изучаемого языка по теме «Образ жизни и среда обитания» |
|
| |
|
| | Модуль 3 «Очевидное-невероятное» (11 ч.) Формирование лексических навыков чтения по теме «Загадочные существа, чудовища» |
|
| |
|
| | Совершенствование лексических навыков чтения по теме «Загадочные существа, чудовища» | | | |
|
| | Совершенствование лексики по теме «Сны, кошмары» | | | |
|
| | Лексико-грамматические упражнения – прошедшее время | | | |
|
| | Лексико-грамматические упражнения – модальные глаголы | | | |
|
| | Развитие навыков письменной речи- выписки из прослушанного теста, ответы на вопросы | | | |
|
| | Словообразование – сложные прилагательные. Лексические упражнения. Фразовые глаголы. | | | |
|
| | Развитие навыков чтения и аудирования «Самый знаменитый английский замок с привидениями» | | | |
|
| | Развитие навыков чтения и аудирования «О домовых и русалках – русских призраках» | | | |
|
| | Развитие навыков чтения и аудирования «Стили в живописи» | | | |
|
| | Развитие навыков монологической речи | | | |
|
| | Повторение. Обобщение лексического и грамматического материала по теме «Очевидное-невероятное». | | | |
|
| | Модуль 4 «Современные технологии» (11 ч.) Введение и первичное закрепление лексики по теме «Современные технологии» | | | |
|
| | Отработка лексики по теме «Компьютерные технологии, проблемы с PC»: | | | |
|
| | Лексико-грамматические упражнения – Способы выражения значения будущего | | | |
|
| | Лексико-грамматические упражнения «Интернет», идиомы по теме «Современные технологии». | | | |
|
| | Развитие навыков письменной речи «Подростки и высокие технологии». Контроль навыков аудирования по изученным темам за II чет | Контроль навыков аудирования | | |
|
| | Развитие навыков чтения «ТВ-программа о новинках в мире высоких технологий». Контроль навыков чтения по изученным темам за II чет. | Контроль навыков чтения |
| |
|
| | Выполнение грамматических упражнений. Контроль навыков устной речи по изученным темам за II чет. | Контроль навыков устной речи |
| |
|
| | Развитие навыков чтения «Электронный мусор и экология». Контроль навыков письменной речи по изученным темам за II чет. | Контроль навыков письменной речи |
| |
|
| | 3 четверть Модуль 5 «Литература и искусство» (10 ч.) Введение и первичное закрепление лексики по теме «Виды искусства» |
|
| |
|
| | Словообразование – сущ от глаголов. Лексические упражнения. Предлоги. |
|
| |
|
| | Выполнение лексических упражнений | | | |
|
| | Отработка лексики по теме «Виды музыки» | | | |
|
| | Лексико-грамматические упражнения – степени сравнения прилагательных | | | |
|
| | Лексико-грамматические упражнения «Интернет», идиомы по теме «Кинотеатры. фильмы» | | | |
|
| | Развитие навыков письменной речи - «Мой любимый фильм/ книга» | | | |
|
| | Словообразование – глагол с приставками. Лексические упражнения. Предлоги. | | | |
|
| | Развитие навыков чтения и аудирования «В.Шекспир» | | | |
|
| | Развитие навыков чтения и аудирования «Великие произведения искусства: Третьяковская галерея» | | | |
|
| | Развитие навыков чтения и аудирования В.Шекспир «Венецианский купец») | | | |
|
| | Обобщение лексико-грамматического материала по теме «Литература и искусство». | | | |
|
| | Модуль 6 «Город и горожане» (10 ч.) Введение и первичное закрепление лексики по теме «Люди в городе, животные, помощь животным» | | | |
|
| | Отработка лексики по теме «Карта города, дорожное движение, дорожные знаки» | | | |
|
| | Развитие навыков чтения «Памятники архитектуры в опасности» | | | |
|
| | Лексико-грамматические упражнения «Услуги населению». Возвратные местоимения. | | | |
|
| | Развитие навыков письменной речи- «Посещение любимого места» | | | |
|
| | Словообразование – сущ с абстрактным значением. Лексические упражнения. Предлоги. | | | |
|
| | Развитие навыков чтения и аудирования «Добро пожаловать в Сидней, Австралия» | | | |
|
| | Развитие навыков чтения и аудирования «Московский Кремль» | | | |
|
| | Развитие навыков чтения и аудирования «Экологически безопасные виды транспорта» | | | |
|
| | Обобщение лексико-грамматического материала по теме «Город и горожане». | | | |
|
| | Модуль 7 «Проблемы личной безопасности» (12 ч.) Формирование лексических навыков чтения по теме «Эмоциональные состояния, страхи и фобии» | | | |
|
| | Отработка лексики по теме «Службы экстренной помощи» | | | |
|
| | Лексико-грамматические упражнения «Привычки, питание и здоровье». Модальные глаголы | | | |
|
| | Развитие навыков письменной речи «Польза и вред компьютерных игр» | | | |
|
| | Словообразование – глаг от сущ и прилаг. Лексические упражнения. Предлоги. | | | |
|
| | Развитие навыков аудирования «Осторожно! Опасные животные США». Контроль навыков аудирования по изученным темам за III чет. | Контроль навыков аудирования |
| |
|
| | Развитие навыков чтения «Решение проблем: телефон доверия». Контроль навыков чтения по изученным темам за III чет | Контроль навыков чтения |
| |
|
| | Развитие навыков чтения «Защити себя сам». Контроль навыков устной речи по изученным темам за III чет. | Контроль навыков устной речи |
| |
|
| | Контроль навыков письменной речи по изученным темам за III чет | Контроль навыков письменной речи |
| |
|
| | Развитие навыков грамматики – Придаточные предложения условия |
|
| |
|
| | Знакомство с культурой страны изучаемого языка |
|
| |
|
| | 4 четверть Модуль 8 «Трудности» (25 ч.) Формирование лексических навыков чтения по теме «Сила духа, само преодоление» | | | |
|
| | Совершенствование лексики по теме «Риски» | | | |
|
| | Развитие навыков грамматики – Косвенная речь | | | |
|
| | Лексико-грамматические упражнения «Правила выживания; туризм». Разделительные вопросы | | | |
|
| | Развитие навыков письменной речи- «Заявление о приеме на работу» | | | |
|
| | Словообразование. Фразовые глаголы. Предлоги. | | | |
|
| | Развитие навыков чтения и аудирования «Хелен Келлер» | | | |
|
| | Развитие навыков чтения и аудирования «Вдохновляющая людей: Ирина Слуцкая» | | | |
|
| | Развитие навыков чтения и аудирования «Вызов Антарктиды» | | | |
|
| | Развитие лексико-грамматических навыков чтения. | | | |
|
| | Обобщение лексико-грамматического материала по теме «Трудности» | | | |
|
| | Развитие навыков чтения с разными стратегиями. Контроль навыков аудирования по темам за IV чет. | Контроль навыков аудирования |
| |
|
| | Развитие навыков монологической речи. Контроль навыков чтения по пройденным темам за IV чет. | Контроль навыков чтения |
| |
|
| | Практическое выполнение упражнений по грамматике. Контроль навыков устной речи по изученным темам за период IV чет. | Контроль навыков устной речи |
| |
|
| | Развитие навыков чтения с разными стратегиями. Контроль навыков письменной речи по темам за IV чет. | Контроль навыков письменной речи |
| |
|
| | Повторение лексики и грамматики по теме «Праздники и фестивали» | | | |
|
| | Повторение лексики и грамматики по теме «Жизнь/Образ жизни и Среда обитания» | | | |
|
| | Повторение лексики и грамматики по теме «Очевидное-невероятное» | | | |
|
| | Повторение лексики и грамматики по теме «Современные технологии» | | | |
|
| | Повторение лексики и грамматики по теме «Литература и искусство» | | | |
|
| | Повторение лексики и грамматики по теме «Город и горожане» | | | |
|
| | Повторение лексики и грамматики по теме «Проблемы личной безопасности» | | | |
|
| | Повторение лексики и грамматики по теме «Трудности» | | | |
|
| | Обобщение изученного лексического и грамматического материала за курс 10 класса | | | |
|
| | Промежуточная аттестация | | | |
6.ПРИЛОЖЕНИЕ
Компоненты УМК «Английский в фокусе»
УМК «Английский в фокусе 5-9» состоит из:
учебника;
рабочей тетради;
книги для учителя;
книги для чтения с CD;
языкового портфеля;
аудиокурса для занятий в классе;
аудиокурса для самостоятельных занятий дома;
сборника контрольных заданий;
сборника тренировочных упражнений в формате ГИА.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Учебно-методическое обеспечение
для учителя
Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. – М.: Просвещение, 2010. Стандарты второго поколения.
«Английский в фокусе». 5-9 классы» В. Г. Апалькова, Ю. Е. Ваулиной, О. Е. Подоляко – М.: Просвещение, 2011.
Книга для учителя к учебнику «Английский в фокусе,5кл». Авторы: Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» для 5 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2010.
Книга для учителя к учебнику «Английский в фокусе,6кл». Авторы: Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» для 6 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2010.
Книга для учителя к учебнику «Английский в фокусе,7кл». Авторы: Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» для 7 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2010.
Книга для учителя к учебнику «Английский в фокусе,8кл». Авторы: Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» для 8 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2010.
Книга для учителя к учебнику «Английский в фокусе,9кл». Авторы: Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» для 8 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2010.
Учебно-методическое обеспечение
для учащихся
Учебник «Английский в фокусе» ("Spotlight") для 5 кл. Авторы: Ю.Е.Ваулина, О. Е. Подоляко, Д. Дули,
В. Эванс. Изд. М.: «Просвещение», 2013.
Рабочая тетрадь к учебнику «Английский в фокусе,5кл». Авторы: Ю.Е. Ваулина, О. Е. Подоляко, Д. Дули, В. Эванс. Изд. М.: «Просвещение», 2013.
Языковой портфель к учебнику «Английский в фокусе,5кл». Авторы: Ю.Е. Ваулина, О. Е. Подоляко,
Д. Дули, В. Эванс. Изд. М.: «Просвещение», 2013.
Контрольные задания к учебнику «Английский в фокусе,5кл». Авторы: Ю.Е. Ваулина, О. Е. Подоляко,
Д. Дули, В. Эванс. Изд. М.: «Просвещение», 2013.
Аудиоприложение к контрольным заданиям к учебнику «Английский в фокусе,5кл». Авторы: Ю.Е. Ваулина, О. Е. Подоляко, Д. Дули, В. Эванс. Изд. М.: «Просвещение», 2013.
Аудиокурсы для занятий в классе и дома к учебнику «Английский в фокусе,5кл». Авторы: Ю.Е. Ваулина, О. Е. Подоляко, Д. Дули, В. Эванс. Изд. М.: «Просвещение», 2013.
Учебник;«Английский в фокусе» ("Spotlight") для 6 кл. Авторы: Ю.Е.Ваулина, О. Е. Подоляко, Д. Дули,
В. Эванс. Изд. М.: «Просвещение», 2014.
Рабочая тетрадь к учебнику «Английский в фокусе,6кл». Авторы: Ю.Е. Ваулина, О. Е. Подоляко, Д. Дули, В. Эванс. Изд. М.: «Просвещение», 2014.
Языковой портфель к учебнику «Английский в фокусе,6кл». Авторы: Ю.Е. Ваулина, О. Е. Подоляко,
Д. Дули, В. Эванс. Изд. М.: «Просвещение», 2014.
Контрольные задания к учебнику «Английский в фокусе,6кл». Авторы: Ю.Е. Ваулина, О. Е. Подоляко,
Д. Дули, В. Эванс. Изд. М.: «Просвещение», 2014.
Аудиоприложение к контрольным заданиям к учебнику «Английский в фокусе,6кл». Авторы: Ю.Е. Ваулина, О. Е. Подоляко, Д. Дули, В. Эванс. Изд. М.: «Просвещение», 2014.
Аудиокурсы для занятий в классе и дома к учебнику «Английский в фокусе,6кл». Авторы: Ю.Е. Ваулина, О. Е. Подоляко, Д. Дули, В. Эванс. Изд. М.: «Просвещение», 2014.
Учебник «Английский в фокусе» ("Spotlight") для 7 кл. Авторы: Ю.Е. Ваулина, О. Е. Подоляко, Д. Дули,
В. Эванс. Изд. М.: «Просвещение», 2015.
Рабочая тетрадь к учебнику «Английский в фокусе,7кл». Авторы: Ю.Е. Ваулина, О. Е. Подоляко, Д. Дули, В. Эванс. Изд. М.: «Просвещение», 2015.
Языковой портфель к учебнику «Английский в фокусе,7кл». Авторы: Ю.Е. Ваулина, О. Е. Подоляко,
Д. Дули, В. Эванс. Изд. М.: «Просвещение», 2015.
Контрольные задания к учебнику «Английский в фокусе,7кл». Авторы: Ю.Е. Ваулина, О. Е. Подоляко,
Д. Дули, В. Эванс. Изд. М.: «Просвещение», 2015.
Аудиоприложение к контрольным заданиям к учебнику «Английский в фокусе,7кл». Авторы: Ю.Е. Ваулина, О. Е. Подоляко, Д. Дули, В. Эванс. Изд. М.: «Просвещение», 2015.
Аудиокурсы для занятий в классе и дома к учебнику «Английский в фокусе,7кл». Авторы: Ю.Е. Ваулина, О. Е. Подоляко, Д. Дули, В. Эванс. Изд. М.: «Просвещение», 2015.
Учебник «Английский в фокусе» ("Spotlight") для 8 кл. Авторы: Ю.Е. Ваулина, О. Е. Подоляко, Д. Дули,
В. Эванс. Изд. М.: «Просвещение», 2016.
Рабочая тетрадь к учебнику «Английский в фокусе,8кл». Авторы: Ю.Е. Ваулина, О. Е. Подоляко, Д. Дули, В. Эванс. Изд. М.: «Просвещение», 2016.
Языковой портфель к учебнику «Английский в фокусе,8кл». Авторы: Ю.Е. Ваулина, О. Е. Подоляко,
Д. Дули, В. Эванс. Изд. М.: «Просвещение», 2016.
Контрольные задания к учебнику «Английский в фокусе,8кл». Авторы: Ю.Е. Ваулина, О. Е. Подоляко,
Д. Дули, В. Эванс. Изд. М.: «Просвещение», 2016.
Аудиоприложение к контрольным заданиям к учебнику «Английский в фокусе,8кл». Авторы: Ю.Е. Ваулина, О. Е. Подоляко, Д. Дули, В. Эванс. Изд. М.: «Просвещение», 2016.
Аудиокурсы для занятий в классе и дома к учебнику «Английский в фокусе,8кл». Авторы: Ю.Е. Ваулина, О. Е. Подоляко, Д. Дули, В. Эванс. Изд. М.: «Просвещение», 2016
Учебник «Английский в фокусе» ("Spotlight") для 9кл. Авторы: Ю.Е. Ваулина, О. Е. Подоляко, Д. Дули,
В. Эванс. Изд. М.: «Просвещение», 2016.
Рабочая тетрадь к учебнику «Английский в фокусе,9кл». Авторы: Ю.Е. Ваулина, О. Е. Подоляко, Д. Дули, В. Эванс. Изд. М.: «Просвещение», 2016.
Языковой портфель к учебнику «Английский в фокусе,9кл». Авторы: Ю.Е. Ваулина, О. Е. Подоляко,
Д. Дули, В. Эванс. Изд. М.: «Просвещение», 2016.
Контрольные задания к учебнику «Английский в фокусе,9кл». Авторы: Ю.Е. Ваулина, О. Е. Подоляко,
Д. Дули, В. Эванс. Изд. М.: «Просвещение», 2016.
Аудиоприложение к контрольным заданиям к учебнику «Английский в фокусе,9кл». Авторы: Ю.Е. Ваулина, О. Е. Подоляко, Д. Дули, В. Эванс. Изд. М.: «Просвещение», 2016.
Аудиокурсы для занятий в классе и дома к учебнику «Английский в фокусе,9кл». Авторы: Ю.Е. Ваулина, О. Е. Подоляко, Д. Дули, В. Эванс. Изд. М.: «Просвещение», 2016
Дополнительная литература для учащихся
Книга для чтения с CD к учебнику «Английский в фокусе,5кл» «Джек и бобовое зернышко»
Книга для чтения с CD к учебнику «Английский в фокусе,6кл» «Алиса в стране чудес»
Книга для чтения с CD к учебнику «Английский в фокусе,7кл» «Питер Пэн»
Книга для чтения с CD к учебнику «Английский в фокусе,8кл» «Кентервильское привидение»
Книга для чтения с CD к учебнику «Английский в фокусе,9кл» «Пигмалион»
Материально-техническое обеспечение курса
| Книгопечатная продукция | ||
|
| Программы, учебники, рабочие тетради (5-9 классы) | К |
|
| Методические пособия для учителя | Д |
|
| Словари (англо-русский и русско-английский) | П |
| Печатные пособия | ||
|
| Алфавит | Д |
| Экранно-звуковые пособия | ||
|
| Аудиозаписи в соответствии с содержанием обучения (СD, МР3) | Д |
|
| Таблицы с грамматическим материалом в соответствии с программой обучения | Д |
| Технические средства обучения | ||
|
| Компьютер | Д |
|
| Мультимедийный проектор | Д |
|
| Аудиопроигрыватель | Д |
|
| * Д — демонстрационный экземпляр, один на класс; К — полный комплект (на каждого обучающегося); Ф — для фронтальной работы (на 2-х обучающихся); П — для работы в группах (на 5-6 обучающихся). |
|
Интернет- ресурсы
веб-сайт курса (http://wvvw.prosv.ru/umk/spotlight);
единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://schoollcollection.edu.ru/
федеральный портал «Российское образование» - http://www.edu.ru
Российский общеобразовательный портал – http://www.school.edu.ru
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
