МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОРДЫНСКОГО РАЙОНА НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ –
ВЕРХ – ИРМЕНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
имени Героя Советского союза А.И.Демакова
| ПРИНЯТО решением методического объединения учителей __________________ Протокол от№ | СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ____________________
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по информатике
7-9кл.
основного общего образования
срок реализации 3 года
Составитель:
Одинцова С.В.,
учитель информатики
и физики;
2022
Пояснительная записка.
Настоящая рабочая программа разработана в соответствии:
с Федеральным Государственным образовательным стандартом общего образования;
с учетом Примерной основной образовательной программы основного общего образования;
ООП ООО МБОУ-Верх-Ирменская СОШ.
В ней соблюдается преемственность с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования; учитываются возрастные и психологические особенности школьников, учитываются межпредметные связи, осуществляется системно-деятельностный подход.
Изучение информатики в 7-8 классах средней общеобразовательной школе направлено на достижение следующих целей:
Формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
Формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;
Развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе;
Формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей – таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
Формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.
Место учебного предмета в учебном плане:
В учебном плане основной школы информатика представлена как базовый курс в VII–IX классах (три года по одному часу в неделю, всего 105 часов).
Формы и сроки промежуточной аттестации:
в 7 кл.- контрольная работа ------ в мае, согласно расписанию
в 8 - 9 кл. – контрольная работа в формате ОГЭ ------- в мае, согласно расписанию
Планируемые результаты освоения учебного предмета. Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:
7 класс:
наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;
понимание роли информационных процессов в современном мире;
владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;
способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.
8 класс:
владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;
способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;
способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;
9 класс:
ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;
развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;
Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:
7 класс:
владение общепредметными понятиями «объект», «система» и др.;
ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).
8 класс:
владение общепредметными понятиями «алгоритм», «исполнитель» и др.;
владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
9 класс:
владение общепредметными понятиями «модель» и др.;
владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;
владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают:
7 класс:
Введение. Информация и информационные процессы
Выпускникнаучится:
различать содержание основных понятий предмета: информатика, информация, сообщение, данные, кодирование, информационный процесс, информационная система, информационная модель и др;
различать виды информации по способам её восприятия человеком и по способам её представления на материальных носителях;
раскрывать общие закономерности протекания информационных процессов в системах различной природы;
приводить примеры информационных процессов – процессов, связанныесхранением,преобразованием ипередачейданных–в живойприродеитехнике;
классифицировать средства ИКТ в соответствии с кругом выполняемых задач;
узнает о назначенииосновныхкомпонентовкомпьютера(процессора, оперативнойпамяти,внешнейэнергонезависимойпамяти,устройств ввода-вывода), характеристиках этихустройств;
определять качественные и количественные характеристики компонентов компьютера;
Выпускникполучитвозможность:
осознано подходить к выбору ИКТ – средств для своих учебных и иных целей;
узнать о физических ограничениях на значения характеристик компьютера.
Математическиеосновыинформатики
Выпускникнаучится:
описыватьразмердвоичных текстов, используя термины «бит»,«байт» ипроизводные отних;использовать термины,описывающие скорость передачиданных,оцениватьвремяпередачиданных;
кодироватьидекодироватьтекстыпозаданнойкодовой таблице;
оперироватьпонятиями,связаннымиспередачейданных(источники приемникданных: каналсвязи,скоростьпередачиданныхпоканалу связи,пропускнаяспособностьканаласвязи);
определятьминимальнуюдлинукодового словапозаданным алфавиту кодируемого текстаикодовомуалфавиту(длякодовогоалфавитаиз2, 3или4символов);
определять длину кодовой последовательностипо длине исходного текстаи кодовойтаблицеравномерногокода;
использовать терминологию,связаннуюсграфами(вершина,ребро, путь,длинаребраипути),деревьями(корень,лист,высотадерева)и списками(первыйэлемент,последнийэлемент,предыдущий элемент, следующийэлемент;вставка,удалениеи заменаэлемента);
описывать граф с помощью матрицы смежности с указанием длин ребер(знаниетермина«матрицасмежности»необязательно);
познакомиться с двоичным кодированием текстов и с наиболее употребительнымисовременнымикодами;
Выпускникполучитвозможность:
узнатьотом,чтолюбые дискретныеданные можноописать,используя алфавит,содержащийтолькодвасимвола,например,0 и 1;
познакомиться с тем, как информация (данные) представляется в современныхкомпьютерах и робототехнических системах;
познакомиться с двоичной системой счисления;
познакомиться с двоичным кодированием текстов и наиболее употребительными современными кодами.
познакомитьсяспримерами использованияграфов,деревьевисписков приописанииреальныхобъектови процессов;
узнать о наличии кодов, которые исправляют ошибки искажения, возникающие при передаче информации.
Использованиепрограммныхсистемисервисов
Выпускникнаучится:
классифицировать файлы по типу и иным параметрам;
выполнять основные операции с файлами (создавать, сохранять, редактировать, удалять, архивировать, «распаковывать» архивные файлы);
разбираться в иерархической структуре файловой системы;
осуществлять поиск файлов средствами операционной системы;
8 класс:
Математическиеосновыинформатики
записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;
переводить заданноенатуральное числоиздесятичной записив двоичнуюииздвоичнойвдесятичную;сравниватьчиславдвоичной записи;складывать ивычитатьчисла,записанные вдвоичной системесчисления;
записывать логические выражениясоставленные с помощью операций «и», «или», «не» и скобок, определять истинность такого составного высказывания, если известны значения истинностивходящихв негоэлементарныхвысказываний;
определятьколичествоэлементоввмножествах,полученныхиз двух илитрех базовыхмножествспомощью операций объединения, пересеченияи дополнения;
Выпускникполучитвозможность:
узнатьотом,чтолюбые дискретныеданные можноописать,используя алфавит,содержащийтолькодвасимвола,например,0 и 1;
познакомиться с тем, как информация (данные) представляется в современныхкомпьютерах и робототехнических системах;
познакомиться с двоичной системой счисления;
Алгоритмыиэлементыпрограммирования
Выпускникнаучится:
составлять алгоритмы для решения учебных задач различных типов;
выражать алгоритм решения задачи различными способами (словесным, графическим, в том числе и в виде блок-схемы, с помощью формальных языков и др.);
определять наиболее оптимальный способ выражения алгоритма для решения конкретных задач (словесный, графический, с помощью формальных языков);
определять результат выполнения заданного алгоритма или его фрагмента;
пониматьтермины «исполнитель», «состояние исполнителя», «система команд», «алгоритм», «программа», а такжепониматьразницумеждунепосредственным и программным управлением исполнителем;
строить модели различных устройств и объектов в виде исполнителей, описывать возможные состояния и системы команд этих исполнителей;
выполнять без использования компьютера («вручную») несложные алгоритмыуправленияисполнителямиианализачисловыхитекстовых данных,записанныенаконкретномязыкпрограммирования с использованием основныхуправляющихконструкций последовательного программирования (линейная программа, ветвление,повторение,вспомогательныеалгоритмы);
Выпускникполучитвозможность:
познакомитьсясиспользованиемвпрограммахстроковыхвеличин, деревьев, графов и с простейшими операциями с этими структурами;
создавать программы для решения несложных задач, возникающих в процессе учебыивнеее;
познакомиться с задачами обработки данных и алгоритмами их решения;
познакомиться с понятием «управление», с примерами того, как компьютеруправляетразличными системами(роботы, летательные и космические аппараты,станки,оросительные системы,движущиеся моделии др.);
9 класс
Математическиеосновыинформатики
формирование представления о понятии: модель – и её свойства;
формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
Выпускникполучитвозможность:
познакомитьсяспримерамиматематическихмоделейииспользования компьютеров прииханализе;понятьсходстваиразличиямежду математической модельюобъектаиегонатурноймоделью,между математическоймодельюобъекта/явленияи словеснымописанием;
Алгоритмыиэлементыпрограммирования
Выпускникнаучится:
создаватьнесложныеалгоритмыуправленияисполнителямии анализа числовыхитекстовыхданныхсиспользованием основных управляющих конструкций последовательного программирования и записывать их в виде программ на выбранном языке программирования;выполнятьэтипрограммынакомпьютере;
анализироватьпредложенныйалгоритм,например,определятькакие результатывозможныпризаданноммножествеисходныхзначений;
использоватьлогическиезначения,операциии выражениясними;
записыватьнавыбранномязыкепрограммированияарифметическиеи логическиевыраженияи вычислятьихзначения.
Выпускникполучитвозможность:
познакомитьсясиспользованиемвпрограммахстроковыхвеличин, деревьев, графов и с простейшими операциями с этими структурами;
создавать программы для решения несложных задач, возникающих в процессе учебыивнеее;
познакомиться с задачами обработки данных и алгоритмами их решения;
познакомиться с понятием «управление», с примерами того, как компьютеруправляетразличными системами(роботы, летательные и космические аппараты,станки,оросительные системы,движущиеся моделии др.);
Использованиепрограммныхсистемисервисов
Выпускникнаучится:
использовать динамические (электронные) таблицы, в том числе формулысиспользованиемабсолютной,относительнойисмешанной адресации, выделение диапазона таблицыиупорядочивание (сортировку) егоэлементов;построениедиаграмм(круговойи столбчатой);
использоватьтабличные(реляционные)базыданных,выполнятьотбор строктаблицы,удовлетворяющихопределенномуусловию;
анализироватьдоменныеименакомпьютеровиадресадокументовв Интернете;
проводить поиск информации в сети Интернет по запросам с использованиемлогическихопераций.
Выпускник овладеет (как результат применения программных систем и интернет-сервисоввданномкурсеи вовсемобразовательномпроцессе):
базовыми навыкамиработыскомпьютером;знаниями,умениямиинавыками, достаточнымидляработыс различнымивидамипрограммныхсистеми интернет-сервисов (файловыеменеджеры,текстовыередакторы, электронные таблицы,браузеры,поисковыесистемы,словари, электронныеэнциклопедии); умениемописыватьработуэтихсистеми сервисовс использованиемсоответствующейтерминологии;
различными формами представления данных (таблицы, диаграммы, графикии т.д.);
приемами безопасной организации своего личного пространства данныхсиспользованием индивидуальных накопителейданных, интернет-сервисови т. п.;
основамисоблюдениянорминформационнойэтикииправа;
узнает о дискретном представлении аудио-визуальныхданных.
Выпускник получит возможность (в данном курсе и иной учебной деятельности):
узнать о данных от датчиков, например, датчиков роботизированных устройств;
познакомиться с программными средствами для работы с аудиовизуальными данными и соответствующим понятийным аппаратом;
практиковаться в использовании основных видов прикладного программного обеспечения(редакторытекстов,электронныетаблицы, браузерыи др.);
познакомиться с примерами использования математического моделированиявсовременноммире;
познакомитьсяспринципами функционированияИнтернетаисетевого взаимодействиямеждукомпьютерами,сметодамипоискавИнтернете;
познакомитьсяс постановкойвопроса о том, насколько достоверна полученнаяинформация, подкреплена лионадоказательствами подлинности(пример:наличиеэлектроннойподписи);познакомитьсяс возможнымиподходамикоценкедостоверностиинформации(пример: сравнениеданныхизразныхисточников);
узнать о том, что в сфере информатики и ИКТсуществуютмеждународные и национальныестандарты;
узнать о структуре современных компьютеров и назначении их элементов;
получить представление об истории и тенденциях развития ИКТ;
познакомитьсяспримерамииспользованияИКТв современноммире;
получить представления о роботизированных устройствах и их использовании на производстве и в научных исследованиях
Содержание учебного предмета:
7 класс:
Введение
Информацияиинформационныепроцессы
Информация – одно из основных обобщающих понятий современной науки.
Различные аспекты слова «информация»: информациякакданные,которыемогутбытьобработаны автоматизированнойсистемойи информациякаксведения,предназначенные длявосприятиячеловеком.
Примерыданных:тексты,числа.Дискретность данных. Анализданных.Возможность описаниянепрерывных объектовипроцессовспомощьюдискретных данных.
Информационные процессы–процессы,связанныесхранением, преобразованиемипередачейданных.
Практическая работа 1.«Символьный ввод данных».
Практическая работа 2. «Поиск информации в Интернете с использованием поисковых систем».
Математическиеосновыинформатики
Текстыикодирование
Символ.Алфавит–конечноемножествосимволов.Текст–конечная последовательность символов данного алфавита. Количество различных текстовданнойдлинывданномалфавите.
Разнообразие языков и алфавитов. Естественные и формальные языки.Алфавиттекстовнарусскомязыке.
Кодированиесимволоводногоалфавитаспомощьюкодовыхсловв другомалфавите;кодоваятаблица,декодирование.
Двоичный алфавит.Представлениеданныхвкомпьютерекактекстовв двоичномалфавите.
Двоичныекодысфиксированнойдлинойкодовогослова.Разрядность кода –длинакодовогослова.Примерыдвоичныхкодовсразрядностью8,16, 32.
Единицыизмерения длиныдвоичных текстов:бит,байт,Килобайт и т. д.Количествоинформации,содержащеесяв сообщении.
Подход А.Н.Колмогоровак определениюколичестваинформации.
Зависимостьколичествакодовыхкомбинацийотразрядностикода.КодASCII. Кодировкикириллицы.Примерыкодированиябуквнациональныхалфавитов. Представлениео стандартеUnicode. Таблицыкодировкисалфавитом, отличным отдвоичного.
Искажение информацииприпередаче.Коды,исправляющие ошибки. Возможность однозначногодекодирования длякодовсразличнойдлиной кодовыхслов.
Практическая работа 3. «Кодирование информации».
Списки, графы, деревья
Список. Первый элемент, последний элемент, предыдущий элемент, следующий элемент. Вставка, удаление и замена элемента.
Граф. Вершина, ребро, путь. Ориентированные и неориентированные графы. Начальная вершина (источник) и конечная вершина (сток) в ориентированном графе. Длина (вес) ребра и пути. Понятие минимального пути. Матрица смежности графа (с длинами ребер).
Дерево. Корень, лист, вершина (узел). Предшествующая вершина, последующие вершины. Поддерево. Высота дерева. Бинарное дерево. Генеалогическое дерево.
Практическая работа 4. «Создание списков».
Компьютер–универсальноеустройствообработкиданных
Архитектура компьютера: процессор,оперативная память,внешняя энергонезависимаяпамять,устройстваввода-вывода; их количественные характеристики.
Компьютеры, встроенные в технические устройства и производственные комплексы. Роботизированные производства, аддитивные технологии (3D-принтеры).
Программное обеспечение компьютера.
Носители информации, используемые в ИКТ. История и перспективыразвития.Представление обобъемахданныхискоростях доступа,характерныхдляразличныхвидовносителей. Носители информации в живой природе.
Историяитенденцииразвитиякомпьютеров,улучшениехарактеристик компьютеров.Суперкомпьютеры.
Физические ограничения на значения характеристик компьютеров.
Параллельныевычисления.
Техника безопасности и правила работы на компьютере.
Практическая работа 5. «Устройство компьютера».
Использованиепрограммныхсистемисервисов
Файловаясистема
Принципы построения файловых систем. Каталог(директория). Основныеоперациипри работесфайлами:создание,редактирование,копирование,перемещение, удаление.Типыфайлов.
Характерные размерыфайловразличныхтипов(страницапечатного текста,полныйтекстромана«Евгений Онегин», минутный видеоклип, полуторачасовой фильм,файлданныхкосмическихнаблюдений,файл промежуточных данныхприматематическом моделировании сложных физическихпроцессови др.).
Архивированиеи разархивирование.
Файловыйменеджер.
Поисквфайловойсистеме.
Дискретизация
Измерениеидискретизация. Общеепредставлениеоцифровом представленииаудиовизуальныхи другихнепрерывныхданных.
Кодирование цвета.Цветовыемодели.МоделиRGBиCMYK. Модели HSB иCMY.Глубина кодирования. Знакомствосрастровойи векторнойграфикой.
Кодирование звука. Разрядность и частота записи. Количество каналовзаписи.
Оценкаколичественных параметров,связанныхспредставлением и хранениемизображенийизвуковыхфайлов.
Практическая работа 6. «Работа с файлами».
Подготовкатекстовидемонстрационныхматериалов
Текстовыедокументыиихструктурные элементы(страница,абзац, строка,слово,символ).
Текстовый процессор – инструмент создания, редактирования и форматирования текстов. Свойства страницы, абзаца, символа. Стилевое форматирование.
Включение втекстовыйдокументсписков, таблиц,играфических объектов. Включениевтекстовыйдокументдиаграмм, формул, нумерациистраниц,колонтитулов,ссылокидр.Историяизменений.
Проверкаправописания,словари.
Инструментывводатекстасиспользованием сканера,программ распознавания,расшифровкиустнойречи.Компьютерныйперевод.
Понятиеосистеместандартовпоинформации,библиотечному и издательскому делу.Деловаяпереписка,учебнаяпубликация,коллективная работа.Рефератианнотация.
Подготовкакомпьютерных презентаций. Включениевпрезентацию аудиовизуальныхобъектов.
Знакомствосграфическими редакторами. Операцииредактирования графических объектов:изменениеразмера,сжатиеизображения; обрезка, поворот,отражение, работа с областями (выделение, копирование, заливка цветом),коррекцияцвета,яркостииконтрастности.Знакомство собработкойфотографий. Геометрическиеистилевыепреобразования.
Вводизображенийсиспользованиемразличныхцифровыхустройств (цифровыхфотоаппаратовимикроскопов,видеокамер,сканеровит.д.).
Средствакомпьютерногопроектирования. Чертежииработас ними.Базовыеоперации:выделение,объединение, геометрические преобразованияфрагментови компонентов.Диаграммы,планы,карты.
Практическая работа 7. «Работа в графическом редакторе Paint».
Практическая работа 8. «Форматирование текста».
Практическая работа 9. «Работа со стилями».
Практическая работа 10. «Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и графических объектов».
Практическая работа 11. «Сканирование и распознавание текста».
Практическая работа 12. «Оформление реферата История вычислительной техники».
Практическая работа 13. «Работа с объектами в PowerPoint».
Практическая работа 14. «Создание мультимедийной презентации».
8 класс:
Математическиеосновыинформатики
Системысчисления
Позиционные и непозиционные системы счисления. Примеры представления чисел в позиционных системах счисления.
Основание системы счисления. Алфавит (множество цифр) системы счисления. Количество цифр, используемых в системе счисления с заданным основанием. Краткая и развернутая формы записи чисел в позиционных системах счисления.
Двоичнаясистемасчисления,записьцелыхчиселвпределахот0до 1024. Перевод натуральных чисел из десятичной системы счисления в двоичнуюииз двоичнойв десятичную.
Восьмеричная и шестнадцатеричная системы счисления. Перевод натуральных чисел из десятичной системы счисления в восьмеричную, шестнадцатеричную и обратно.
Перевод натуральных чисел из двоичной системы счисления в восьмеричную и шестнадцатеричную и обратно.
Арифметические действия в системах счисления.
Практическая работа 1. «Работа с разными СС».
Элементыкомбинаторики,теориимножествиматематической логики
Расчет количествавариантов: формулыперемноженияисложенияколичествавариантов.Количество текстовданнойдлинывданномалфавите.
Множество.Определениеколичестваэлементоввомножествах, полученных из двухилитрехбазовыхмножествспомощьюопераций объединения,пересеченияидополнения.
Высказывания. Простые и сложные высказывания. Диаграммы Эйлера-Венна. Логические значения высказываний. Логические выражения. Логические операции: «и» (конъюнкция, логическое умножение), «или» (дизъюнкция, логическое сложение), «не» (логическое отрицание). Правила записи логических выражений. Приоритеты логических операций.
Таблицыистинности. Построениетаблицистинностидлялогических выражений.
Логические операции следования (импликация) и равносильности (эквивалентность).Свойства логических операций. Законы алгебры логики. Использование таблиц истинности для доказательства законов алгебры логики. Логические элементы. Схемы логическихэлементовиихфизическая(электронная)реализация.Знакомство слогическимиосновамикомпьютера.
Практическая работа 2. «Построение таблиц истинности и диаграмм Э-В».
Практическая работа 3. «Использование таблиц истинности для решения логических задач».
Практическая работа 4. «Работа с тренажером логических операций».
Алгоритмыиэлементыпрограммирования
Исполнителииалгоритмы.Управлениеисполнителями
Исполнители. Состояния,возможныеобстановкиисистемакоманд исполнителя;команды-приказыикоманды-запросы; отказисполнителя. Необходимостьформальногоописанияисполнителя. Ручное управление исполнителем.
Алгоритмкакплануправленияисполнителем (исполнителями). Алгоритмическийязык(языкпрограммирования) –формальныйязыкдля записиалгоритмов. Программа–записьалгоритманаконкретном алгоритмическомязыке. Компьютер–автоматическоеустройство,способное управлятьпозаранеесоставленной программеисполнителями, выполняющимикоманды.Программное управлениеисполнителем. Программное управление самодвижущимся роботом.
Словесное описание алгоритмов. Описание алгоритма с помощью блок-схем. Отличие словесногоописанияалгоритма,отописанияна формальномалгоритмическомязыке.
Системыпрограммирования.Средствасозданияивыполненияпрограмм.
Понятиеобэтапахразработкипрограмми приемахотладкипрограмм.
Практическая работа 5. «Составление блок-схем алгоритмов в конструкторе».
Алгоритмическиеконструкции
Конструкция «следование». Линейныйалгоритм. Ограниченность линейных алгоритмов:невозможность предусмотретьзависимостьпоследовательности выполняемыхдействийот исходныхданных.
Конструкция «ветвление». Условный оператор: полная и неполная формы.
Выполнение и невыполнения условия (истинность и ложность высказывания). Простые и составные условия. Запись составных условий.
Конструкция «повторения»:циклы с заданным числом повторений, с условием выполнения, с переменной цикла. Проверкаусловиявыполненияцикладо началавыполнениятелациклаипосле выполнениятелацикла:постусловие ипредусловие цикла.Инвариантцикла.
Записьалгоритмических конструкцийввыбранномязыке программирования.
Примерызаписикомандветвленияиповторения идругихконструкций в различныхалгоритмическихязыках.
Практическая работа 6. «Составление линейных алгоритмов».
Практическая работа 7. «Составление алгоритмов с ветвлениями».
Практическая работа 8. «Составление алгоритмов с повторениями».
Разработка алгоритмовипрограмм
Операторприсваивания.Представлениео структурахданных.
Константы и переменные. Переменная: имяизначение.Типы переменных:целые, вещественные, символьные,строковые,логические.
Составлениеалгоритмови программпоуправлениюисполнителями Робот, Черепашка, Чертежник и др.
Понятиеобэтапахразработки программ:составление требованийк программе, выборалгоритмаиегореализация ввидепрограммы на выбранномалгоритмическом языке,отладкапрограммыспомощью выбраннойсистемыпрограммирования,тестирование.
Простейшие приемыдиалоговой отладкипрограмм(выборточки останова,пошаговое выполнение, просмотрзначенийвеличин,отладочный вывод).
Знакомствосдокументированием программ.Составлениеописание программыпообразцу.
Робототехника
Робототехника – наука о разработке и использовании автоматизированных технических систем. Автономные роботы и автоматизированные комплексы. Микроконтроллер. Сигнал. Обратная связь: получениесигналовот цифровыхдатчиков (касания, расстояния, света, звука и др.
Примеры роботизированных систем (система управления движением в транспортной системе, сварочная линия автозавода, автоматизированное управление отопления дома, автономная система управления транспортным средством и т.п.).
Автономные движущиеся роботы. Исполнительные устройства, датчики. Система команд робота. Конструирование робота. Моделирование робота парой: исполнитель команд и устройство управления. Ручное и программное управление роботами.
Пример учебной среды разработки программ управления движущимися роботами. Алгоритмы управления движущимися роботами. Реализация алгоритмов "движение до препятствия", "следование вдоль линии" и т.п.
Анализ алгоритмов действий роботов. Испытание механизма робота, отладка программы управления роботом Влияние ошибок измерений и вычислений на выполнение алгоритмов управления роботом.
Практическая работа 9. «Программирование линейных алгоритмов».
Практическая работа 10. «Программирование разветвляющихся алгоритмов».
Практическая работа 11. «Решение задач по разработке и выполнению программ в среде программирования Паскаль».
Практическая работа 12. «Программирование циклов с заданным условием».
Практическая работа 13. «Программирование циклов с заданным числом повторений».
Практическая работа 14. «Программирование циклов» (задачи ОГЭ).
9 класс:
Математическоемоделирование
Понятиематематической модели.Задачи, решаемые с помощью математического (компьютерного) моделирования.Отличие математической модели отнатурноймоделииот словесного(литературного) описанияобъекта.Использование компьютеров при работе с математическими моделями.
Компьютерные эксперименты.
Примеры использованияматематических(компьютерных)моделей при решениинаучно-технических задач.Представлениеоциклемоделирования: построениематематическоймодели,еепрограммнаяреализация,проверкана простыхпримерах(тестирование),проведениекомпьютерногоэксперимента, анализегорезультатов,уточнениемодели.
Практическая работа 1. «Работа с готовыми компьютерными моделями».
Использование программных систем и сервисов
Базыданных.Поискинформации
Базыданных.Таблицакакпредставление отношения.Поискданныхв готовойбазе.Связимеждутаблицами.
Поискинформациив сети Интернет. Средстваиметодикапоиска информации.Построениезапросов;браузеры.Компьютерные энциклопедии исловари.Компьютерныекартыидругиесправочныесистемы.Поисковые машины.
Практическая работа 2. «Работа с готовой БД».
Практическая работа 3. «Создание базы данных. Создание запросов».
Алгоритмыиэлементыпрограммирования
Разработка алгоритмовипрограмм
Табличныевеличины (массивы).Одномерные массивы. Двумерные массивы.
Примерызадачобработкиданных:
нахождение минимального и максимального числа из двух,трех, четырехданныхчисел;
нахождениевсехкорнейзаданногоквадратногоуравнения;
заполнениечисловогомассивавсоответствиисформулойили путемвводачисел;
нахождение суммы элементов данной конечной числовой последовательностиилимассива;
нахождениеминимального(максимального)элементамассива.
Знакомствосалгоритмами решенияэтихзадач.Реализацииэтихалгоритмов ввыбраннойсредепрограммирования.
Знакомствос постановкамиболеесложныхзадачобработкиданныхи алгоритмами ихрешения:сортировкамассива,выполнение поэлементных операцийсмассивами;обработкацелыхчисел,представленных записямив десятичнойидвоичнойсистемахсчисления,нахождение наибольшего общегоделителя(алгоритмЕвклида).
Исполнителииалгоритмы.Управлениеисполнителями
Управление. Сигнал. Обратная связь. Примеры: компьютер и управляемый имисполнитель (в том числе робот); компьютер,получающий сигналыот цифровыхдатчиковвходенаблюденийиэкспериментов, иуправляющий реальными(втомчиследвижущимися)устройствами.
Анализалгоритмов
Сложностьвычисления: количествовыполненных операций,размер используемой памяти; их зависимость от размера исходных данных. Примерыкороткихпрограмм,выполняющих многошаговпообработке небольшого объемаданных;примерыкороткихпрограмм,выполняющих обработкубольшогообъемаданных.
Определениевозможныхрезультатовработыалгоритмапри данном множествевходныхданных;определение возможных входныхданных, приводящихкданномурезультату.Примерыописанияобъектовипроцессов спомощьюнаборачисловыххарактеристик, атакжезависимостеймежду этимихарактеристиками,выражаемымис помощьюформул.
Практическая работа 4. «Заполнение и вывод массива».
Практическая работа 5. «Нахождение суммы элементов данной конечной числовой последовательности или массива».
Практическая работа 6. «Последовательный поиск в массиве».
Практическая работа 7. «Решение задач обработки данных».
Практическая работа 8. «Конструирование алгоритмов».
Практическая работа 9. «Вспомогательные алгоритмы».
Использование программных систем и сервисов
Электронные(динамические)таблицы
Электронные(динамические) таблицы.Формулысиспользованием абсолютной,относительной исмешаннойадресации;преобразование формул прикопировании.Выделениедиапазонатаблицыиупорядочивание (сортировка)егоэлементов;построениеграфиковидиаграмм.
Практическая работа 10. «Работа со ссылками в ЭТ».
Практическая работа 11. «Сортировка и поиск данных».
Практическая работа 12. «Построение графиков и диаграмм».
Работа в информационном пространстве. Информационно-коммуникационныетехнологии
Компьютерные сети. Интернет. Адресация в сети Интернет. Доменная система имен.Сайт.Сетевое хранение данных. Большие данныевприродеи технике(геномныеданные,результаты физических экспериментов, Интернет-данные,вчастности,данныесоциальныхсетей).Технологииих обработкиихранения.
Видыдеятельностив сети Интернет.Интернет-сервисы: почтоваяслужба; справочные службы(карты,расписания ит. п.),поисковые службы,службы обновленияпрограммногообеспеченияидр.
Компьютерныевирусыидругиевредоносныепрограммы;защитаотних.
Приемы,повышающие безопасностьработыв сети Интернет.Проблема подлинности полученнойинформации. Электронная подпись, сертифицированные сайтыидокументы.Методыиндивидуальногои коллективногоразмещенияновойинформациив сети Интернет.Взаимодействие наосновекомпьютерных сетей:электроннаяпочта,чат,форум, телеконференцияи др.
Гигиенические, эргономические итехническиеусловияэксплуатации средствИКТ.Экономические, правовыеиэтическиеаспектыих использования. Личнаяинформация,средстваеезащиты.Организация личногоинформационногопространства.
Основные этапы и тенденции развития ИКТ. Стандарты в сфере информатикииИКТ.Стандартизация и стандарты в сфере информатики и ИКТ докомпьютерной эры (запись чисел, алфавитов национальных языков и др.) и компьютерной эры (языки программирования, адресация в сети Интернет и др.).
Практическая работа 13. «Взаимодействие на основе компьютерных сетей: электронная почта, чат, форум».
Практическая работа 14. «Технология создания сайта. Содержание и структура. Оформление сайта».
Практическая работа 15. «Размещение сайта в Интернете».
Учебно-тематический план:
| №раздела | Название темы | Количество часов | Характеристика видов деятельности на уровне УУД |
| общее | теория | практика |
| 7 класс |
| 1 | Информация и информационные процессы | 6 | 4 | 2 | Аналитическая деятельность: оценивать информацию с позиции её свойств (актуальность, достоверность, полнота и пр.); приводить примеры кодирования с использованием различных алфавитов, встречаются в жизни; классифицировать информационные процессы по принятому основанию; выделять информационную составляющую процессов в биологических, технических и социальных системах; анализировать отношения в живой природе, технических и социальных (школа, семья и пр.) системах с позиций управления. Практическая деятельность: кодировать и декодировать сообщения по известным правилам кодирования; определять количество различных символов, которые могут быть закодированы с помощью двоичного кода фиксированной длины (разрядности); определять разрядность двоичного кода, необходимого для кодирования всех символов алфавита заданной мощности; оперировать с единицами измерения количества информации (бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт); оценивать числовые параметры информационных процессов (объём памяти, необходимой для хранения информации; скорость передачи информации, пропускную способность выбранного канала и пр.). |
| 2 | Математические основы информатики -Тексты и кодирование
-Списки, графы, деревья |
5
3
2 |
3
2
1 |
2
1
1 |
| 3 | Компьютер как универсальное устройство обработки информации | 4 | 3 | 1 | Аналитическая деятельность: анализировать компьютер с точки зрения единства программных и аппаратных средств; анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации; определять программные и аппаратные средства, необходимые для осуществления информационных процессов при решении задач; анализировать информацию (сигналы о готовности и неполадке) при включении компьютера; определять основные характеристики операционной системы; планировать собственное информационное пространство. Практическая деятельность: получать информацию о характеристиках компьютера; оценивать числовые параметры информационных процессов (объём памяти, необходимой для хранения информации; скорость передачи информации, пропускную способность выбранного канала и пр.); использовать программы-архиваторы; осуществлять защиту информации от компьютерных вирусов помощью антивирусных программ.
|
| 4 | Использование программных систем и сервисов. -Файловая система -Дискретизация |
20
6 |
11
5 |
9
1 |
выполнять основные операции с файлами и папками; оперировать компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме; оценивать размеры файлов, подготовленных с использованием различных устройств ввода информации в заданный интервал времени (клавиатура, сканер, микрофон, фотокамера, видеокамера);
|
|
| -Подготовкатекстовидемонстрационныхматериалов | 14 | 6 | 8 | Аналитическая деятельность: анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства; определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач; выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения Практическая деятельность: создавать небольшие текстовые документы посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов; форматировать текстовые документы (установка параметров страницы документа; форматирование символов и абзацев; вставка колонтитулов и номеров страниц). вставлять в документ формулы, таблицы, списки, изображения; выполнять коллективное создание текстового документа; создавать гипертекстовые документы; использовать ссылки и цитирование источников при создании на их основе собственных информационных объектов. определять код цвета в палитре RGB в графическом редакторе; создавать и редактировать изображения с помощью инструментов растрового графического редактора; создавать и редактировать изображения с помощью инструментов векторного графического редактора. создавать презентации с использованием готовых шаблонов; записывать звуковые файлы с различным качеством звучания (глубиной кодирования и частотой дискретизации). |
|
| Итого за 7 класс: | 35 | 21 | 14 |
|
| 8 класс |
| 1 | Математические основы информатики. -Системы счисления |
14
7 |
10
6 |
4
1 | Аналитическая деятельность: выявлять различие в унарных, позиционных и непозиционных системах счисления; выявлять общее и отличия в разных позиционных системах счисления; анализировать логическую структуру высказываний.
Практическая деятельность: переводить небольшие (от 0 до 1024) целые числа из десятичной системы счисления в двоичную (восьмеричную, шестнадцатеричную) и обратно; выполнять операции сложения и умножения над небольшими двоичными числами; записывать вещественные числа в естественной и нормальной форме; строить таблицы истинности для логических выражений; вычислять истинностное значение логического выражения |
|
| -Элементы комбинаторики, теории множеств и математической логики | 7 | 4 | 3 |
| 2 | Алгоритмы и элементы программирования -Исполнители и алгоритмы. Управление исполнителями |
22
3 |
12
2 |
10
1 | Аналитическая деятельность: определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм; анализировать изменение значений величин при пошаговом выполнении алгоритма; определять по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм; сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи.
Практическая деятельность: исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных; преобразовывать запись алгоритма с одной формы в другую; строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя арифметических действий; строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя, преобразующего строки символов; строить арифметические, строковые, логические выражения и вычислять их значения |
|
| -Алгоритмические конструкции | 7 | 4 | 3 |
|
| -Разработка алгоритмов и программ | 12 | 6 | 6 | Аналитическая деятельность: анализировать готовые программы; определять по программе, для решения какой задачи она предназначена; выделять этапы решения задачи на компьютере.
Практическая деятельность: программировать линейные алгоритмы, предполагающие вычисление арифметических, строковых и логических выражений; разрабатывать программы, содержащие оператор/операторы ветвления (решение линейного неравенства, решение квадратного уравнения и пр.), в том числе с использованием логических операций; разрабатывать программы, содержащие оператор (операторы) цикла |
|
| Итого за 8 класс: | 36 | 22 | 14 |
|
|
9 класс |
| 1 | Математическое моделирование | 5 | 4 | 1 | Аналитическая деятельность: осуществлять системный анализ объекта, выделять среди его свойств существенные свойства с точки зрения целей моделирования; оценивать адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования; определять вид информационной модели в зависимости от стоящей задачи; анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;
выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач
Практическая деятельность: • строить и интерпретировать различные информационные модели (таблицы, диаграммы, графы, схемы, блок-схемы алгоритмов); • преобразовывать объект из одной формы представления информации в другую с минимальными потерями в полноте информации; • исследовать с помощью информационных моделей объекты в соответствии с поставленной задачей; • работать с готовыми компьютерными моделями из различных предметных областей; • создавать однотабличные базы данных; • осуществлять поиск записей в готовой базе данных; осуществлять сортировку записей в готовой базе данных. |
| 2 | Использование программных систем и сервисов Базы данных. Поиск информации |
4 |
2 |
2 |
| 3 | Алгоритмы и элементы программирования -Разработка алгоритмов и программ -Исполнители и алгоритмы. Управление исполнителями -Анализ алгоритмов |
10 |
4 |
6 | Аналитическая деятельность: выделять этапы решения задачи на компьютере; осуществлять разбиение исходной задачи на подзадачи; сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи. Практическая деятельность: исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных; разрабатывать программы, содержащие подпрограмму; разрабатывать программы для обработки одномерного массива: (нахождение минимального (максимального) значения в данном массиве; подсчёт количества элементов массива, удовлетворяющих некоторому условию; нахождение суммы всех элементов массива; нахождение количества и суммы всех четных элементов в массиве; сортировка элементов массива и пр.). |
| 4 | Использование программных систем и сервисов Электронные (динамические) таблицы | 6 | 3 | 3 | Аналитическая деятельность: анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства; определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач; выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач. Практическая деятельность: создавать электронные таблицы, выполнять в них расчёты по встроенным и вводимым пользователем формулам; строить диаграммы и графики в электронных таблицах. |
| 5 | Работа в информационном пространстве. Информационно-коммуникационные технологии | 9 | 6 | 3 | Аналитическая деятельность: выявлять общие черты и отличия способов взаимодействия на основе компьютерных сетей; анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете; приводить примеры ситуаций, в которых требуется поиск информации; анализировать и сопоставлять различные источники информации, оценивать достоверность найденной информации; распознавать потенциальные угрозы и вредные воздействия, связанные с ИКТ; оценивать предлагаемы пути их устранения. Практическая деятельность: осуществлять взаимодействие посредством электронной почты, чата, форума; определять минимальное время, необходимое для передачи известного объёма данных по каналу связи с известными характеристиками; проводить поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических операций; создавать с использованием конструкторов (шаблонов) комплексные информационные объекты в виде веб-страницы, включающей графические объекты. |
|
| Итого за 9 класс: | 34 | 19 | 15 |
|
|
| Итого за 7-9 классы: | 105 | 62 | 43 |
|
Календарно - тематическое планирование:
7 класс
| № | Тема урока | Сроки проведения | Основное содержание | Характеристика основных видов деятельности на уровне УУД | Компьютерный практикум ЦОР к урокам из Единой коллекции ЦОР (ЕК) http://school-collection.edu.ru | д/з |
| Информация и информационные процессы |
| 1/1 | Предмет информатики. Роль информации в жизни людей.
| 1 неделя | Предмет информатики. Цели изучения курса информатики. Роль информации в жизни людей. Знакомство учеников с компьютерным классом. Техника безопасности и правила поведения в компьютерном классе. | Усваивают правила техники безопасности при работе на компьютере; связь между информацией и знаниями человека; роль информации в жизни человека.
| Введение ЦОР № 2, 3, 5 Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 4. Техника безопасности и санитарные нормы ЦОР №1. Домашнее задание № 1 Глава 1, § 1: ЦОР № 1. Информативность сообщений ЦОР № 2. Информация и знания. Классификация знаний | Введение
§ 1.1. |
| 2/2 | Информация и её свойства. | 2 неделя | Информация – одно из основных обобщающих понятий современной науки. Различные аспекты слова «информация»: информация как данные, которые могут быть обработаны автоматизированной системой и информация как сведения, предназначенные для восприятия человеком. Примеры данных: тексты, числа. Дискретность данных. Анализ данных. Возможность описания непрерывных объектов и процессов с помощью дискретных данных. Информация и её свойства. | Приводят примеры информации, информативных и неинформативных сообщений;оценивают информацию с позиции её свойств | Глава 1, § 2 ЦОР № 1. Восприятие информации ЦОР № 3. Информация и письменность ЦОР № 9. Языки естественные и формальные ЦОР № 8. Формы представления информации Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 2. Домашнее задание ЦОР № 2 | § 1.1. |
| 3/3 | Информационные процессы. Обработка информации. | 3 неделя | Информационные процессы – процессы, связанные с хранением, преобразованием и передачей данных.
Обработка информации.
Практическая работа 1. «Символьный ввод данных»
| Приводят примеры информационных процессов из области человеческой деятельности, живой природы и техники; определяют в конкретном процессе передачи информации источник, приемник, канал; учатся пользоваться клавиатурой компьютера для символьного ввода данных | 8 класс Глава 1, § 3 ЦОР № 1. Виды информационных процессов ЦОР № 6. Обработка информации Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 2. Домашнее задание № 3 | § 1.2. |
| 4/4 | Информационные процессы. Хранение и передача информации. | 4 неделя | Информационные процессы. Хранение информации. Носители информации (бумажные,магнитные, оптические, флэш-память). Качественные и количественные характеристики современных носителей информации: объем информации, хранящейся на носителе; скорости записи и чтения информации. | Классифицируют информационные процессы по принятому основанию | ЦОР № 7. Передача информации ЦОР № 9. Хранение информации
| § 1.2. |
| 5/5 | Всемирная паутина как информационное хранилище. | 5 неделя | Хранилища информации. Сетевое хранение информации. Практическая работа 2. «Поиск информации в Интернете с использованием поисковых систем» | Совершают поиск информации в Интернете с использованием поисковых систем. |
| §1.3. |
| 6/6 | Представление информации. | 6 неделя | Представление информации. Формы представления информации. Символ. Алфавит – конечное множество символов. Текст – конечная последовательность символов данного алфавита. Количество различных текстов данной длины в данном алфавите. Разнообразие языков и алфавитов. Естественные и формальные языки. Алфавит текстов на русском языке. | Приводят примеры символов, которые встречаются в книгах, написанные на русском языке; приводят примеры общеупотребительных символов, которые не встречаются в книгах, написанных на естественных языках (дорожные знаки и др.)
|
| §1.4 |
| Математические основы информатики |
| 7/1 | Дискретная форма представления информации. | 7 неделя | Преобразование информации. Двоичное кодирование. Кодирование символов одного алфавита с помощью кодовых слов в другом алфавите; кодовая таблица, декодирование. Двоичный алфавит. Представление данных в компьютере как текстов в двоичном алфавите. Двоичные коды с фиксированной длиной кодового слова. Разрядность кода – длина кодового слова. Примеры двоичных кодов с разрядностью 8, 16, 32. | •кодируют и декодируют сообщения по известным правилам кодирования; •определяют количество различных символов, которые могут быть закодированы с помощью двоичного кода фиксированной длины (разрядности); •определяют разрядность двоичного кода, необходимого для кодирования всех символов алфавита заданной мощности; |
| § 1.5. |
| 8/2 | Измерение информации (алфавитный подход). Единицы измерения информации. | 8 неделя | Измерение информации (алфавитный подход). Единицы измерения длины двоичных текстов: бит, байт, Килобайт и т. д. Количество информации, содержащееся в сообщении. Зависимость количества кодовых комбинаций от разрядности кода. Код ASCII. Кодировки кириллицы. Примеры кодирования букв национальных алфавитов. Представление о стандарте Unicode. Практическая работа 3 «Кодирование информации» | Получают умения измерять информационный объем текста в байтах; пересчитывать количество информации в различных единицах (битах, байтах, Кб, Мб, Гб); оценивать числовые параметры информационных процессов (объём памяти, необходимой для хранения информации; скорость передачи информации, пропускную способность выбранного канала и пр.). | 8 класс Глава 1, § 4 ЦОР № 1. Алфавитный подход к измерению информации ЦОР № 3. Единицы информации ЦОР № 5. Информационный объем текста ЦОР № 7. Количество информации в сообщении Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 4. Интерактивный задачник. Раздел Измерение информации. ЦОР № 2. Домашнее задание № 4 | § 1.6. |
| 9/3 | Списки | 9 неделя | Список. Первый элемент, последний элемент, предыдущий элемент, следующий элемент. Вставка, удаление и замена элемента. Практическая работа 4 «Создание списков» | Анализируют и выполняют алгоритмы, написанные в виде списков. |
|
|
| 10/4 | Графы, деревья | 10 неделя | Граф. Вершина, ребро, путь. Ориентированные и неориентированные графы. Начальная вершина (источник) и конечная вершина (сток) в ориентированном графе. Длина (вес) ребра и пути. Понятие минимального пути. Матрица смежности графа (с длинами ребер). Дерево. Корень, лист, вершина (узел). Предшествующая вершина, последующие вершины. Поддерево. Высота дерева. Бинарное дерево. Генеалогическое дерево. | Приводят примеры использования графов и деревьев при описании окружающего мира. Анализируют и выполняют алгоритмы, написанные с использованием перечисленных структур данных. |
|
|
| 11/5 | Обобщение и систематизация основных понятий темы «Информация и информационные процессы». Проверочная работа. | 11 неделя | Система основных понятий главы | Овладевают навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий. | Итоговый тест к главе 1 Человек и информация |
|
| Компьютер – универсальное устройство обработки данных |
| 12/1 | Основные компоненты компьютера и их функции. | 12 неделя | Назначение и устройство компьютера. Принципы организации внутренней и внешней памяти. Архитектура компьютера: процессор, оперативная память, внешняя энергонезависимая память, устройства ввода-вывода; их количественные характеристики.
| Изучают состав основных устройств компьютера, их назначение и информационное взаимодействие; основные характеристики компьютера в целом и его узлов (различных накопителей, устройств ввода и вывода информации); структуру внутренней памяти компьютера (биты). | Глава 2, §5 ЦОР № 1. : Аналогия между компьютером и человеком ЦОР № 2. Информационный обмен в компьютере ЦОР № 8. Принципы фон Неймана ЦОР № 9. Схема устройства компьютера Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 7. Практическое задание № 1 Глава 2, §6 ЦОР № 1. Внутренняя память ЭВМ ЦОР № 7. Носители и устройства внешней памяти Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 2. Домашнее задание № 5 | § 2.1. |
| 13/2 | Устройство персонального компьютера | 13 неделя | Устройство персонального компьютера и его основные характеристики. Знакомство с комплектацией устройство персонального компьютера, подключение внешних устройств. Основные компоненты персонального компьютера (процессор, оперативная и долговременная память, устройства ввода и вывода информации), их функции и основные характеристики (по состоянию на текущий период времени). Практическая работа 5 «Устройство компьютера» | Анализируют состав основных устройств компьютера, их назначение и информационное взаимодействие; основные характеристики компьютера в целом и его узлов (различных накопителей, устройств ввода и вывода информации); структуру внутренней памяти компьютера (биты, байты); типы и свойства устройств внешней памяти; типы и назначение устройств ввода/вывода; сущность программного управления работой компьютера; подключают внешние устройства компьютера: монитор, мышь, клавиатуру. | 8 класс Глава 2, §7 ЦОР № 6. Структура персонального компьютера ЦОР № 5. Основные устройства персонального компьютера ЦОР № 4. Первое знакомство с компьютером Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 3 Кроссворд по теме: Первое знакомство с компьютером. 8 класс Глава 2, §8 ЦОР № 6. Основные характеристики персонального компьютера Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 1. Домашнее задание № 6 ЦОР № 7. Практическое задание № 2 ЦОР № 8. Программа-тренажер «Устройство компьютера–2» | § 2.2. |
| 14/3 | Понятие программного обеспечения и его типы. Системное программное обеспечение. | 14 неделя | Понятие программного обеспечения и его типы. Назначение операционной системы и её основные функции. Программное обеспечение компьютера. Носители информации, используемые в ИКТ. История и перспективы развития. Представление об объемах данных и скоростях доступа, характерных для различных видов носителей. Носители информации в живой природе. История и тенденции развития компьютеров, улучшение характеристик компьютеров. Суперкомпьютеры. | Объясняют сущность программного управления работой компьютера; назначение программного обеспечения и его состав. •определяют программные и аппаратные средства, необходимые для осуществления информационных процессов при решении задач; •анализируют информацию (сигналы о готовности и неполадке) при включении компьютера; •определяют основные характеристики операционной системы; | 8 класс Глава 2, §9 ЦОР № 6. Структура программного обеспечения Глава 2, §10 ЦОР № 7. Системное программное обеспечение ЦОР № 6. Операционная система Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 1. Домашнее задание № 7 | § 2.3. |
| 15/4 | Системы программирования и прикладное программное обеспечение. | 15 неделя | Прикладное программное обеспечение, системы программирования. Компьютерные вирусы. Антивирусная профилактика. Правовые нормы использования программного обеспечения. | ЦОР № 5. Прикладное программное обеспечение ЦОР № 8. Системы программирования
| § 2.3. |
| Использование программных систем и сервисов |
| 16/1 | Файлы и файловые структуры | 16 неделя | Принципы построения файловых систем. Каталог (директория). Основные операции при работе с файлами: создание, редактирование, копирование, перемещение, удаление. Типы файлов. Характерные размеры файлов различных типов (страница печатного текста, полный текст романа «Евгений Онегин», минутный видеоклип, полуторачасовой фильм, файл данных космических наблюдений, файл промежуточных данных при математическом моделировании сложных физических процессов и др.). Архивирование и разархивирование. Файловый менеджер. Практическая работа 6 «Работа с файлами» | Инициализируют выполнение программ из программных файлов; просматривают на экране каталог диска; выполняют основные операции с файлами и каталогами (папками): копирование, перемещение, удаление, переименование, поиск. | Глава 2, §11 ЦОР № 15,13,2,10 Файлы и файловые структуры ЦОР № 7. Окно проводника Windows ЦОР № 8. Операции с файлами и папками Windows ЦОР № 14. Файловый менеджер WindowsCommander Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 1. Домашнее задание № 8 ЦОР № 9. Практическое задание № 3 | §2.4. |
| 17/2 | Пользовательский интерфейс
| 17 неделя | Пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые окна, меню). Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме: создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация их семейств. Архивирование и разархивирование. Техника безопасности и правила работы на компьютере. (Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации компьютера.) | Ориентируются в типовом интерфейсе: пользуются меню, обращаются за справкой, работают с окнами; инициализируют выполнение программ из программных файлов; просматривают на экране каталог диска. | Глава 2, §12 ЦОР № 11. Разновидности пользовательского интерфейса ЦОР № 9. Объектно-ориентированный графический интерфейс ЦОР № 10. Рабочий стол Windows ЦОР № 15. Элементы оконного интерфейса Windows ЦОР № 1. Главное меню Windows, ЦОР № 4. Использование буфера обмена для копирования ЦОР № 12. Типы меню и их использование в Windows, ЦОР № 3. Индивидуальная настройка рабочего стола Windows ЦОР № 4. Использование буфера обмена для копирования, связывания и внедрения объектов Windows Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 2. Домашнее задание № 9 | § 2.5. |
| 18/3 | Обобщение и систематизация основных понятий темы «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией». Проверочная работа | 18 неделя | Система основных понятий главы 2 | Овладевают навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий. |
Тренировочный тест к главе 2 Первое знакомство с компьютером, Кроссворд по теме: Первое знакомство с компьютером.
|
|
| 19/4 | Формирование изображения на экране компьютера | 19 неделя | Измерение и дискретизация. Общее представление о цифровом представлении аудиовизуальных и других непрерывных данных. Кодирование цвета. Цветовые модели. Модели RGBиCMYK. Модели HSB и CMY. Глубина кодирования. Знакомство с растровой и векторной графикой. Кодирование звука. Разрядность и частота записи. Количество каналов записи. Оценка количественных параметров, связанных с представлением и хранением изображений и звуковых файлов. | Подсчитывают объем видеопамяти для хранения изображения данного размера | Глава 4, §20 ЦОР № 5.Растровое представление изображения ЦОР № 4. Кодирование цвета Упражнения для самостоятельной работы ЦОР № 1. Домашнее задание № 13 ЦОР № 8. Практическое задание № 10 | §3.1 |
| 20/5 | Компьютерная графика | 20 неделя | Компьютерная графика(растровая, векторная) и области её применения. | Объясняют способы представления изображений в памяти компьютера; какие существуют области применения компьютерной графики; назначение графических редакторов; два принципа представления графики | Глава 4, §18 ЦОР № 11. Этапы развития средств компьютерной графики ЦОР № 9. Статические графические объекты ЦОР № 1. Анимированные графические объекты ЦОР № 2. Графика в компьютерных играх ЦОР № 7. Научная графика Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 7. Практическое задание № 9 ЦОР № 2. Домашнее задание № 12 | §3.2 |
| 21/6 | Создание графических изображений | 21 неделя | Знакомство с графическими редакторами. Операции редактирования графических объектов: изменение размера, сжатие изображения; обрезка, поворот, отражение, работа с областями (выделение, копирование, заливка цветом), коррекция цвета, яркости и контрастности.Знакомство с обработкой фотографий. Геометрические и стилевые преобразования. Ввод изображений с использованием различных цифровых устройств (цифровых фотоаппаратов и микроскопов, видеокамер, сканеров и т. д.). Практическая работа 7 «Работа в графическом редакторе Paint» |
• создавают и редактируют изображения с помощью инструментов растрового графического редактора; • создают и редактируют изображения с помощью инструментов векторного графического редактора. | Глава 4, §22 ЦОР № 2. Возможности графического редактора ЦОР № 16. Режимы работы графического редактора ЦОР № 13. Работа с текстом в Paint ЦОР № 15. Редактирование рисунка в Paint ЦОР № 19. Среда графического редактора Paint ЦОР № 1. Базовые инструменты в Paint ЦОР № 17. Рисование геометрических фигур в Paint ЦОР № 18. Рисование линий в Paint ЦОР № 4. Закрашивание областей рисунка в Paint ЦОР № 14. Работа с фрагментами изображения в Paint Упражнения для самостоятельной работы ЦОР № 11. Практическое задание № 11 ЦОР № 12. Практическое задание № 12 | §3.3 |
| 22/7 | Обобщение и систематизация основных понятий темы «Дискретизация». Проверочная работа | 22 неделя | Система основных понятий главы | Овладевают навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий. | Упражнение для самостоятельной работы: ЦОР № 20. Тренировочный тест к главе 4 «Графическая информация и компьютер» и главе 5 «Технология мультимедиа» ЦОР № 7. Итоговый тест к главе 4 «Графическая информация и компьютер» к главе 5 |
|
| 23/8 | Текстовые документы и технология их создания. | 23 неделя | Текстовые документы и их структурные элементы (страница, абзац, строка, слово, символ). Текстовый процессор – инструмент создания, редактирования и форматирования текстов. | Называют несколько команд обработки текстов, общих для различных текстовых редакторов | Глава 3, §14 ЦОР № 7. Текстовые редакторы: назначение и классификация ЦОР № 8. Структурные единицы текста ЦОР № 5. Среда текстового редактора Глава 3, §15 ЦОР № 17. Режимы работы текстового редактора ЦОР № 16. Режим ввода – редактирования текста | §4.1. |
| 24/9 | Создание текстовыхдокументов на компьютере | 24 неделя | Свойства страницы, абзаца, символа. Орфографическая проверка текст. Печать документа. Использование буфера обмена для копирования и перемещения текста. Режим поиска и замены | набираюти редактируют текст: используют режимы вставки и замены; вставляют и удаляют символы; объединяют и разделяют строки; загружают и сохраняют на диске файлы | 8 класс Глава 3, §15 ЦОР № 19. Управление шрифтами ЦОР № 20. Форматирование текста ЦОР № 14. Работа с фрагментами текста ЦОР № 17. Многооконный режим работы ЦОР № 3. Интерфейс MSWord ЦОР № 9. Перемещение по тексту в MSWord ЦОР № 2. Ввод и редактирование текста в MSWord, ЦОР № 10. Поиск и замена в MSWord Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 11. Практическое задание № 5 ЦОР № 12. Практическое задание № 6 ЦОР № 13. Практическое задание № 8 | § 4.2. |
| 25/10 | Прямоеформатирование | 25 неделя | Работа со шрифтами, приёмы форматирования текста. Практическая работа 8 «Форматирование текста» | Задают параметры страницы, выполняют орфографический контроль, набирают и редактируют текст в одном из текстовых редакторов: выделяют фрагмент текста, задают шрифт, его размер, начертание, устанавливают параметры абзаца и его форматирование, выводят на печать. | § 4.3. |
| 26/11 | Стилевое форматирование | 26 неделя | Стилевое форматирование. Практическая работа 9 «Работа со стилями»
|
| § 4.3. |
| 27/12 | Визуализация информации втекстовых документах | 27 неделя | Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и графических объектов.Включение в текстовый документ диаграмм, формул, нумерации страниц, колонтитулов, ссылок и др. История изменений.Практическая работа 10 «Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и графических объектов» | Учатся создавать таблицы, удалять, вставлять строки и столбцы таблицы, изменять ширину столбцов, сортировать таблицу, вставлять рисунки и объекты WordArt в текст |
| § 4.4. |
| 28/13 | Распознавание текста и системы компьютерного перевода | 28 неделя | Инструменты ввода текста с использованием сканера, программ распознавания, расшифровки устной речи. Компьютерный перевод. Практическая работа 11 «Сканирование и распознавание текста» | сканируют текст и его распознают, пользуются программами-переводчиками | 8 класс Глава 3, §16 ЦОР № 11. Стили в MSWord ЦОР № 9. Работа с графикой в MSWord ЦОР № 10. Работа с таблицами в MSWord ЦОР № 13. Шаблоны в MSWord ЦОР № 2. Дополнительные возможности текстовых процессоров ЦОР № 8. Проверка текста; исправление ошибок в MSWord | § 4.5. |
| 29/14 | Оценка количественныхпараметров текстовых документов | 29 неделя | Компьютерное представление текстовой информации. Кодовые таблицы. Американский стандартный код для обмена информацией, примеры кодирования букв национальных алфавитов. Представление о стандарте Юникод. | выполняют кодирование и декодирование текстовой информации, используя кодовые таблицы (Юникода, КОИ-8Р, Windows 1251); оценивают количественные параметры текстовых документов | 8 класс Глава 3, §16 Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 6. Практическое задание № 7 ЦОР № 7. Практическое задание № 8 ЦОР № 1. Домашнее задание № 11 | §4.6 |
| 30/15 | Оформлениереферата История вычислительной техники | 30 неделя | Система основных понятий главы Практическая работа 12 «Оформление реферата История вычислительной техники» | Овладевают навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий. |
|
|
| 31/16 | Обобщение и систематизация основных понятий темы «Подготовка текстовых документов». Проверочная работа. | 31 неделя | Система основных понятий главы | Овладевают навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий. | 8 класс Глава 3, §17 ЦОР № 1. Итоговый тест к главе 3 Текстовая информация и компьютер ЦОР № 4 Тренировочный тест к главе 3 Текстовая информация и компьютер. |
|
| 32/17 | Технология мультимедиа. | 32 неделя | Понятие технологии мультимедиа и области её применения. Звук и видео как составляющие мультимедиа. Практическая работа 13 «Работа с объектами в PowerPoint» | •анализируют пользовательский интерфейс используемого программного средства; •определяют условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач; •выявляют общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач. | Глава 5, §23 ЦОР № 4. Технологии мультимедиа. 8 класс Глава 5, §26 ЦОР № 5. Интерфейс программы PowerPoint ЦОР № 15. Создание слайда в PowerPoint ЦОР Слайд-шоу: Демонстрационная интерактивная презентация, Демонстрационная непрерывная презентация, Создание новой презентации в PowerPoint, Режимы отображения слайдов в PowerPoint, Работа с объектами в PowerPoint, Настройка анимации и звука в PowerPoint, Изменение оформления слайдов в PowerPoint, Демонстрация презентации в PowerPoint, | §5.1 |
| 33/18 | Компьютерные презентации | 31 неделя | Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов. Звуки и видео изображения. Композиция и монтаж. Возможность дискретного представления мультимедийных данных Практическая работа 14 «Создание мультимедийной презентации» |
•создают презентации с использованием готовых шаблонов; •записывают звуковые файлы с различным качеством звучания (глубиной кодирования и частотой дискретизации). | Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 10. Практическое задание № 13 ЦОР № 14. Практическое задание № 14 | §5.2 |
| 34/19 | Обобщение и систематизация основных понятий главы «Мультимедиа». Проверочная работа | 33 неделя | Система основных понятий главы | Овладевают навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий. | Упражнение для самостоятельной работы: ЦОР № 7. Кроссворд по теме: Технологии мультимедиа ЦОР № 20. Тренировочный тест к главе 4 «Графическая информация и компьютер» и главе 5 «Технология мультимедиа» ЦОР № 7. Итоговый тест к главе 4 «Графическая информация и компьютер» и главе 5 |
|
| 35/20 | Контрольная работа по курсу 7класса | 35 неделя | Система основных понятий курса | Овладевают навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий. | Упражнения для самостоятельной работы: Тренировочный тест по курсу 8 класса (гл 2, п. 5, ЦОР №10) Итоговый тест по курсу 8 класса (гл 2, п. 5, ЦОР №3) |
|
8 класс
| № | Тема урока | Сроки проведения | Основное содержание | Характеристика основных видов деятельности на уровне УУД | Компьютерный практикум ЦОР к урокам из Единой коллекции ЦОР (ЕК) http://school-collection.edu.ru | д/з |
| Математические основы информатики Системы счисления |
| 1/1 | Введение. Общие сведения о системах счисления | 1 неделя | Цели изучения курса информатики. Техника безопасности и правила поведения в компьютерном классе. | Усваивают правила техники безопасности при работе на компьютере;
| Введение ЦОР № 2, 3, 5 Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 4. Техника безопасности и санитарные нормы ЦОР №1. Домашнее задание № 1
| Введение
|
|
|
|
| Позиционные и непозиционные системы счисления. Примеры представления чисел в позиционных системах счисления. Основание системы счисления. Алфавит (множество цифр) системы счисления. Количество цифр, используемых в системе счисления с заданным основанием. Краткая и развернутая формы записи чисел в позиционных системах счисления.
|
•выявляют различие в унарных, позиционных и непозиционных системах счисления; •выявляют общее и отличия в разных позиционных системах счисления; | 9 класс. Глава 4, § 16 ЦОР № 1; ЦОР № 6 ЦОР № 7 ЦОР № 8 ЦОР№ 9 ЦОР № 10 ЦОР № 11 ЦОР № 14 Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 2. Домашнее задание № 12 ЦОР № 3. Интерактивный задачник, раздел «Системы счисления» | §1.1. |
| 2/2 | Двоичная система счисления. Двоичная арифметика | 2 неделя | Двоичная система счисления, запись целых чисел в пределах от 0 до 1024. Перевод натуральных чисел из десятичной системы счисления в двоичную и из двоичной в десятичную. | • переводят небольшие (от 0 до 1024) целые числа из десятичной системы счисления в двоичную (восьмеричную, шестнадцатеричную) и обратно; • выполняют операции сложения и умножения над небольшими двоичными числами; | §1.1. |
| 3/3-4/4 | Восьмеричная и шестнадцатеричные системы счисления. Компьютерные системы счисления | 3-4 неделя | Восьмеричная и шестнадцатеричная системы счисления. Перевод натуральных чисел из десятичной системы счисления в восьмеричную, шестнадцатеричную и обратно. |
| §1.1. |
| 5/5 | Правило перевода целых десятичных чисел в систему счисления с основанием q | 5 неделя | Правило перевода целых десятичных чисел в систему счисления с основанием q Практическая работа 1 «Работа с разными СС» |
| §1.1. |
| 6/6 | Представление целых чисел | 6 неделя | Представление целых чисел |
| 9 класс. Глава 4, § 17 ЦОР № 5 ЦОР № 6 ЦОР№ 9 Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 1. Домашнее задание № 13 ЦОР № 2. Интерактивный задачник, раздел «Представление чисел» | §1.2. |
| 7/7 | Представление вещественных чисел | 7 неделя | Представление вещественных чисел | записывают вещественные числа в естественной и нормальной форме | §1.2. |
| Элементы комбинаторики, теории множеств и математической логики |
| 8/1 | Элементы комбинаторики итеории множеств | 8 неделя | Расчет количества вариантов: формулы перемножения и сложения количества вариантов. Количество текстов данной длины в данном алфавите. Множество. Определение количества элементов во множествах, полученных из двух или трех базовых множеств с помощью операций объединения, пересечения и дополнения. | пользуются формулами перемножения и сложения количества вариантов. Определяют количества элементов во множествах, полученных из двух или трех базовых множеств с помощью операций объединения, пересечения и дополнения |
|
|
| 9/2 | Высказывание. Логические операции. | 9 неделя | Высказывания. Простые и сложные высказывания. Диаграммы Эйлера-Венна. Логические значения высказываний. Логические выражения.Логические операции: «и» (конъюнкция, логическое умножение), «или» (дизъюнкция, логическое сложение), «не» (логическое отрицание). | • строят таблицы истинности для логических выражений; • вычисляют истинностное значение логического выражения. • анализируют логическую структуру высказываний. | 9 класс. Глава 3, § 14 ЦОР № 1; ЦОР № 6 ЦОР № 7 ЦОР № 10 ЦОР № 11
Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 2. Домашнее задание № 10 ЦОР № 3. Интерактивный задачник, раздел «Логические выражения в запросах» | §1.3. |
| 10/3 | Построение таблиц истинности для логических выражений | 10 неделя |
Практическая работа 2 «Построение таблиц истинности и диаграмм Э-В» | §1.3. |
| 11/4 | Свойства логических операций. | 11 неделя | Правила записи логических выражений. Приоритеты логических операций. | §1.3. |
| 12/5 | Решение логических задач | 12 неделя | Практическая работа 3 «Использование таблиц истинности для решения логических задач» | §1.3. |
| 13/6 | Логические элементы | 13 неделя | Практическая работа 4 «Работа с тренажером логических операций» | §1.3. |
| 14/7 | Обобщение и систематизация основных понятий темы «Математические основы информатики». Проверочная работа | 14 неделя | Система основных понятий главы | Овладевают навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий. |
|
|
| Алгоритмы и элементы программирования Исполнители и алгоритмы. Управление исполнителями |
| 15/1 | Алгоритмы и исполнители | 15 неделя | Исполнители. Состояния, возможные обстановки и система команд исполнителя; команды-приказы и команды-запросы; отказ исполнителя. Необходимость формального описания исполнителя. Ручное управление исполнителем. Алгоритм как план управления исполнителем (исполнителями). Алгоритмический язык (язык программирования) – формальный язык для записи алгоритмов. Программа – запись алгоритма на конкретном алгоритмическом языке. Компьютер – автоматическое устройство, способное управлять по заранее составленной программе исполнителями, выполняющими команды. Программное управление исполнителем. Программное управление самодвижущимся роботом | Умеют приводить примеры формальных и неформальных исполнителей; строят цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя арифметических действий; -составляют линейные алгоритмы по управлению учебным исполнителем; | 9 класс. Глава 5, § 27 ЦОР № 2 ЦОР № 5 ЦОР № 6 ЦОР № 7 Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 1 . | §2.1 |
| 16/2 | Способы записи алгоритмов | 16 неделя | Словесное описание алгоритмов. Описание алгоритма с помощью блок-схем. Отличие словесного описания алгоритма, от описания на формальном алгоритмическом языке Практическая работа 5 «Составление блок-схем алгоритмов в конструкторе» | преобразовывают запись алгоритма с одной формы в другую; |
| §2.2 |
| 17/3 | Объекты алгоритмов | 17 неделя | Системы программирования. Средства создания и выполнения программ. Понятие об этапах разработки программ и приемах отладки программ. | строят арифметические, строковые, логические выражения и вычислять их значения |
| §2.3 |
| Алгоритмические конструкции |
| 18/1 | Алгоритмическая конструкция следование | 18 неделя | Конструкция «следование». Линейный алгоритм. Ограниченность линейных алгоритмов: невозможность предусмотреть зависимость последовательности выполняемых действий от исходных данных. Практическая работа 6 «Составление линейных алгоритмов» | анализируют изменение значений величин при пошаговом выполнении алгоритма; строят цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя арифметических действий; |
| §2.4 |
| 19/2 | Алгоритмическая конструкция ветвление. Полная форма ветвления | 19 неделя | Конструкция «ветвление». Условный оператор: полная и неполная формы. Практическая работа 7 «Составление алгоритмов с ветвлениями» | •определяют по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм; •определяют по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм; •сравнивают различные алгоритмы решения одной задачи. •исполняют готовые алгоритмы для конкретных исходных данных; •преобразовывают запись алгоритма с одной формы в другую |
| §2.4 |
| 20/3 | Условия | 20 неделя | Выполнение и невыполнения условия (истинность и ложность высказывания). Простые и составные условия. Запись составных условий. |
| §2.4 |
| 21/4 | Алгоритмическая конструкция повторение. Цикл с заданным условием продолжения работы | 21 неделя | Конструкция «повторения»: циклы с заданным числом повторений, с условием выполнения, с переменной цикла. Проверка условия выполнения цикла до начала выполнения тела цикла и после выполнения тела цикла: постусловие и предусловие цикла. Инвариант цикла. Запись алгоритмических конструкций в выбранном языке программирования. Практическая работа 8 «Составление алгоритмов с повторениями» |
| §2.4 |
| 22/5 | Цикл с заданным условием окончания работы | 22 неделя |
| §2.4 |
| 23/6 | Цикл с заданным числом повторений | 23 неделя |
| §2.4 |
| 24/7 | Обобщение и систематизация основных понятий темы «Алгоритмы и элементы программирования». | 24 неделя | Система основных понятий главы | Овладевают навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий. |
|
|
| Разработка алгоритмов и программ |
| 25/1 | Общие сведения о языке программирования Паскаль | 25 неделя | Язык программирования. Основные правила языка программирования Паскаль: структура программы; правила представления данных; Понятие об этапах разработки программ: составление требований к программе, выбор алгоритма и его реализация в виде программы на выбранном алгоритмическом языке, отладка программы с помощью выбранной системы программирования, тестирование. | Знают основные понятия языка Pascal, арифметические операторы и выражения, объекты; — основные типы алгоритмических конструкций языка Pascal; — типы переменных и их описание; — логические значения, операции, выражения на языке Pascal; — основные операторы языка Pascal. | 9 класс. Глава 6, § 32 ЦОР № 3 ЦОР № 4 Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 2 9 класс. Глава 6, § 33 ЦОР № 1; ЦОР № 3 ЦОР № 5 ЦОР № 6 ЦОР № 8 ЦОР№ 9 ЦОР № 10 Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 2. ЦОР № 7 | §3.1 |
| 26/2 | Организация ввода и вывода данных | 26 неделя | Оператор присваивания. Представление о структурах данных. Константы и переменные. Переменная: имя и значение. Типы переменных: целые, вещественные, символьные, строковые, логические. | §3.2 |
| 27/3 | Программирование линейных алгоритмов | 27 неделя | Решение задач по разработке и выполнению программ в среде программирования Паскаль. Составление алгоритмов и программ по управлению исполнителями Робот, Черепашка, Чертежник и др. Простейшие приемы диалоговой отладки программ (выбор точки останова, пошаговое выполнение, просмотр значений величин, отладочный вывод). Знакомство с документированием программ. Составление описание программы по образцу.Практическая работа 9 «Программирование линейных алгоритмов»
| программируют линейные алгоритмы, предполагающие вычисление арифметических, строковых и логических выражений; | 9 класс. Глава 6, § 34 ЦОР № 1; ЦОР № 2 ЦОР № 3 ЦОР № 4 ЦОР № 7 ЦОР № 8 ЦОР № 11 Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 9 ЦОР № 10 | §3.3 |
| 28/4 | Программирование разветвляющихся алгоритмов. Условный оператор. | 28 неделя | Решение задач по разработке и выполнению программ в среде программирования Паскаль. Практическая работа 10 «Программирование разветвляющихся алгоритмов»
| разрабатывают программы, содержащие оператор/операторы ветвления (решение линейного неравенства, решение квадратного уравнения и пр.), в том числе с использованием логических операций; | 9 класс. Глава 6, §36 ЦОР № 1; ЦОР № 2 ЦОР № 3 ЦОР № 4 ЦОР № 5 ЦОР№ 9 ЦОР № 10 ЦОР № 11 Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 6. ЦОР № 12 ЦОР № 13 ЦОР № 14 9 класс. Глава 6, § 37 ЦОР № 1; ЦОР № 4 ЦОР № 5 ЦОР № 7 ЦОР № 8 ЦОР№ 9 ЦОР № 10 ЦОР № 12 Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 6. 9 класс. Глава 6, § 38 ЦОР № 1; ЦОР № 5 Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 2. ЦОР № 6 ЦОР № 7 | §3.4 |
| 29/5 | Составной оператор. Многообразие способов записи ветвлений. | 29 неделя | Практическая работа 11
«Решение задач по разработке и выполнению программ в среде программирования Паскаль.»
| §3.4 |
| 30/6 | Программирование циклов с заданным условием продолжения работы. | 30 неделя | Решение задач по разработке и выполнению программ в среде программирования Паскаль. | разрабатывают программы, содержащие оператор (операторы) цикла | 9 класс. Глава 6, § 39 ЦОР № 1; ЦОР № 2 ЦОР № 3 ЦОР № 4 ЦОР № 5 ЦОР № 6 ЦОР № 8 ЦОР № 11 ЦОР № 12 ЦОР № 17 ЦОР № 19 ЦОР № 20 Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 7. ЦОР № 13 ЦОР № 14 ЦОР № 15 ЦОР № 16 | §3.5 |
| 31/7 | Программирование циклов с заданным условием окончания работы. | 31 неделя | Практическая работа 12 «Программирование циклов с заданным условием» | разрабатывают программы, содержащие оператор (операторы) цикла | §3.5 |
| 32/8 | Программирование циклов с заданным числом повторений. | 32 неделя | Практическая работа 13 «Программирование циклов с заданным числом повторений». | разрабатывают программы, содержащие оператор (операторы) цикла | §3.5 |
| 33/9 | Различные варианты программирования циклического алгоритма. | 33 неделя | Практическая работа 14 «Программирование циклов»(задачи ОГЭ)
| разрабатывают программы, содержащие оператор (операторы) цикла | §3.5 |
| 34/10-35/11 | Обобщение и систематизация основных понятий темы «Разработка алгоритмов и программ». | 34-35 неделя | Система основных понятий главы | Овладевают навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий. |
|
|
| 36/12 | Промежуточная аттестация | 36 неделя | Система основных понятий курса | Овладевают навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий. |
|
|
9 класс
| № | Тема урока | Сроки проведения | Основное содержание | Характеристика основных видов деятельности на уровне УУД | Компьютерный практикум ЦОР к урокам из Единой коллекции ЦОР (ЕК) http://school-collection.edu.ru | д/з |
| Математическое моделирование |
| 1/1 | Моделирование как метод познания | 1 неделя | Цели изучения курса информатики. Техника безопасности и правила поведения в компьютерном классе. Моделирование как метод познания | Усваивают правила техники безопасности при работе на компьютере;
| Введение ЦОР № 2, 3, 5 Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 4. Техника безопасности и санитарные нормы ЦОР №1. Домашнее задание № 1
| Введение
|
| 2/2 | Понятие математической модели. | 2 неделя | Понятие математической модели. Задачи, решаемые с помощью математического (компьютерного) моделирования. Отличие математической модели от натурной модели и от словесного (литературного) описания объекта. Использование компьютеров при работе с математическими моделями. | •осуществляют системный анализ объекта, выделять среди его свойств существенные свойства с точки зрения целей моделирования; •оценивают адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования; •определяют вид информационной модели в зависимости от стоящей задачи; •строят и интерпретируют различные информационные модели (таблицы, диаграммы, графы, схемы, блок-схемы алгоритмов); •преобразовывают объект из одной формы представления информации в другую с минимальными потерями в полноте информации; •исследуют с помощью информационных моделей объекты в соответствии с поставленной задачей; •работают с готовыми компьютерными моделями из различных предметных областей; | 9 класс. Глава 2, § 6 ЦОР № 2 ЦОР № 4 ЦОР № 5 ЦОР № 6 Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 1. Домашнее задание № 4 | §1.1 |
| 3/3 | Знаковые модели | 3 неделя | Компьютерные эксперименты. Примеры использования математических (компьютерных) моделей при решении научно-технических задач. Представление о цикле моделирования: построение математической модели, ее программная реализация, проверка на простых примерах (тестирование), проведение компьютерного эксперимента, анализ его результатов, уточнение модели. | 9 класс. Глава 2, § 9 ЦОР № 1; ЦОР № 2 ЦОР № 6 ЦОР № 8 Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 3. Домашнее задание № 6, ЦОР № 7. Практическое задание № 7 | §1.2 |
| 4/4 | Графические модели | 4 неделя | 9 класс. Глава 2, § 7 ЦОР № 5 ЦОР № 6 | §1.3. |
| 5/5 | Табличные модели | 5 неделя | Практическая работа 1 «Работа с готовыми компьютерными моделями»
| 9 класс. Глава 2, § 8 ЦОР № 5 ЦОР № 6 Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 1. Домашнее задание № 5, ЦОР № 2. Интерактивный задачник, раздел «Табличные модели» | §1.4 |
| Использование программных систем и сервисов Базы данных. Поиск информации |
| 6/1 | База данных как модель предметной области. Реляционные базы данных. | 6 неделя | Базы данных. Таблица как представление отношения. Поиск данных в готовой базе. Связи между таблицами.
| •осуществляют поиск записей в готовой базе данных; •анализируют пользовательский интерфейс используемого программного средства; •определяют условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач; •выявляют общее и отличия в разных программных продуктах,предназначенных для решения одного класса задач. | 9 класс. Глава 3, § 10 ЦОР № 1; ЦОР № 6 ЦОР № 7 ЦОР № 8 ЦОР№ 9 ЦОР № 10 Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 2. Домашнее задание № 7, ЦОР № 3. Интерактивный задачник, раздел «Реляционные структуры» | §1.5. |
| 7/2 | Система управления базами данных | 7 неделя | Системы управления базами данных и принципы работы с ними. Ввод и редактирование записей. Поиск, удаление и сортировка данных. Практическая работа 2 «Работа с готовой БД»
| •анализируют пользовательский интерфейс используемого программного средства; •определяют условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач; •выявляют общее и отличия в разных программных продуктах,предназначенных для решения одного класса задач. | 9 класс. Глава 3, § 11 ЦОР № 1; ЦОР № 3 ЦОР № 4 ЦОР № 5 ЦОР № 6 ЦОР № 7 ЦОР№ 9 ЦОР № 10 Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 2. Кроссворд «СУБД и базы данных» ЦОР № 8. Практическое задание № 8 | §1.6 |
| 8/8 | Создание базы данных. Запросы на выборку данных | 8 неделя | Ввод и редактирование записей. Поиск, удаление и сортировка данных. Практическая работа 3 «Создание базы данных. Создание запросов.» | создают однотабличные базы данных; •осуществляют сортировку записей в готовой базе данных. •осуществляют поиск записей в готовой базе данных;
| 9 класс. Глава 3, § 12 ЦОР № 1; ЦОР № 2 ЦОР № 6 ЦОР № 7 ЦОР№ 9 ЦОР № 10 ЦОР № 12 Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 3. Домашнее задание № 8 ЦОР № 8. Практическое задание № 9 | §1.6 |
| 9/9 | Поиск информации в сети Интернет. | 9 неделя | Поиск информации в сети Интернет. Средства и методика поиска информации. Построение запросов; браузеры. Компьютерные энциклопедии и словари. Компьютерные карты и другие справочные системы. Поисковые машины. | осуществляют поиск информации в сети; умеют строить запросы; пользоваться компьютерными словарями, энциклопедиями, картами и др. справочными системами. | 9 класс. Глава 2, § 9 ЦОР № 9 ЦОР № 4 9 класс. Глава 3, § 15 ЦОР № 10 ЦОР № 2 |
|
| Алгоритмы и элементы программирования Разработка алгоритмов и программ |
| 10/1 | Решение задач на компьютере | 10 неделя | Этапы решения задачи на компьютере. | •выделяют этапы решения задачи на компьютере; •осуществляют разбиение исходной задачи на подзадачи; •сравнивают различные алгоритмы решения одной задачи. | 9 класс. Глава 6, § 41 ЦОР № 1; ЦОР № 2 ЦОР № 3 ЦОР № 6 ЦОР № 7 ЦОР № 10 ЦОР № 12 Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 8. ЦОР № 9
9 класс. Глава 6, § 42 ЦОР № 1; ЦОР № 2 ЦОР № 6
| §2.1 |
| 11/2 | Одномерные массивы целых чисел. Описание, заполнение, вывод массива. | 11 неделя | Табличные величины (массивы). Одномерные массивы. Двумерные массивы.
Примеры задач обработки данных: заполнение числового массива в соответствии с формулой или путем ввода чисел; Знакомство с алгоритмами решения этих задач. Реализации этих алгоритмов в выбранной среде программирования. Практическая работа 4 «Заполнение и вывод массива» | •исполняют готовые алгоритмы для конкретных исходных данных; •разрабатывают программы, содержащие подпрограмму; •разрабатывают программы для обработки одномерного массива: -(нахождение минимального (максимального) значения в данном массиве; - подсчёт количества элементов массива, удовлетворяющих некоторому условию; -нахождение суммы всех элементов массива; - нахождение количества и суммы всех четных элементов в массиве; - сортировка элементов массива и пр.). | §2.2 |
| 12/3 | Вычисление суммы элементов массива | 12 неделя | Практическая работа 5 «Нахождение суммы элементов данной конечной числовой последовательности или массива» | 9 класс. Глава 6, § 43 ЦОР № 1; ЦОР № 2 ЦОР № 3 ЦОР № 4 ЦОР № 5 ЦОР № 6 ЦОР№ 9 Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 10. ЦОР № 11 9 класс. Заключение, § 6.1 ЦОР № 1; ЦОР № 2 ЦОР № 3 ЦОР № 4 ЦОР № 5 ЦОР № 8 Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 6 ЦОР № 7 | §2.2 |
| 13/4 | Последовательный поиск в массиве | 13 неделя | нахождение минимального и максимального числа из двух, трех, четырех данных чисел; нахождение минимального (максимального) элемента массива. нахождение всех корней заданного квадратного уравнения; Практическая работа 6 «Последовательный поиск в массиве» | §2.2 |
| 14/5 | Сортировка массива | 14 неделя | Составление программы на Паскале сортировки массива. Практическая работа 7 «Решение задач обработки данных» | 9 класс. Заключение, § 6.2 ЦОР № 1; ЦОР № 2 ЦОР № 3 ЦОР № 4 ЦОР № 5 ЦОР № 8 Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 6. ЦОР № 7 | §2.2 |
| 15/6 | Конструирование алгоритмов | 15 неделя | Конструирование алгоритмов: разбиение задачи на подзадачи, понятие вспомогательного алгоритма. Практическая работа 8 «Конструирование алгоритмов» | составляют линейные алгоритмы по управлению учебным исполнителем; -строить алгоритм (различные алгоритмы) решения задачи с использованием основных алгоритмических конструкций и подпрограмм.
|
| §2.3 |
| 16/7 | Запись вспомогательных алгоритмов на языке Паскаль | 16 неделя | Вызов вспомогательных алгоритмов. Рекурсия. Практическая работа 9 «Вспомогательные алгоритмы» | Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 6 . ЦОР № 9. ЦОР № 10 ЦОР № 11 ЦОР № 12 ЦОР № 14 ЦОР № 15 | §2.4 |
| 17/8 | Алгоритмы управления. | 17 неделя | Управление. Сигнал. Обратная связь. Примеры: компьютер и управляемый им исполнитель (в том числе робот); компьютер, получающий сигналы от цифровых датчиков в ходе наблюдений и экспериментов, и управляющий реальными (в том числе движущимися) устройствами. | Овладевают навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий. | 9 класс. Глава 5 , § 25 ЦОР № 1; ЦОР № 3 ЦОР № 5 Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 4. 9 класс. Глава 5, § 26 ЦОР № 3 ЦОР № 5 ЦОР № 6 ЦОР № 7 Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 1 | §2.5 |
| 18/9 | Анализ алгоритмов | 18 неделя | Сложность вычисления: количество выполненных операций, размер используемой памяти; их зависимость от размера исходных данных. Примеры коротких программ, выполняющих много шагов по обработке небольшого объема данных; примеры коротких программ, выполняющих обработку большого объема данных. Определение возможных результатов работы алгоритма при данном множестве входных данных; определение возможных входных данных, приводящих к данному результату. Примеры описания объектов и процессов с помощью набора числовых характеристик, а также зависимостей между этими характеристиками, выражаемыми с помощью формул. |
|
|
|
| 19/10 | Обобщение и систематизация основных понятий темы «Алгоритмы и элементы программирования». Проверочная работа | 19 неделя |
|
|
|
|
| Использование программных систем и сервисов Электронные (динамические) таблицы |
| 20/1 | Интерфейс электронных таблиц. | 20 неделя | Электронные (динамические) таблицы. Интерфейс электронных таблиц. Данные в ячейках таблицы. Основные режимы работы. Табличные расчёты и электронные таблицы. Структура электронной таблицы. Данные в электронной таблице: числа, тексты, формулы. Правила заполнения таблиц.
| •анализируют пользовательский интерфейс используемого программного средства; •определяют условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач; | 9 класс. Глава 4, § 18 ЦОР № 1; ЦОР № 2 ЦОР № 5 ЦОР № 6 ЦОР № 7 ЦОР№ 9 ЦОР № 10 Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР №4 . Кроссворд по теме «Электронные таблицы» ЦОР № 8. Практическое задание № 14 9 класс. Глава 4, § 19 ЦОР № 1; ЦОР № 2 ЦОР № 7 ЦОР № 8 ЦОР№ 9 ЦОР № 10 ЦОР № 13 ЦОР № 14 Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 3. Домашнее задание № 14 | §3.1 |
| 21/2 | Организация вычислений. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. | 21 неделя | Формулы с использованием абсолютной, относительной и смешанной адресации; преобразование формул при копировании. Практическая работа 10 «Работа со ссылками в ЭТ» | •определяют условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач; •выявляют общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач. | 9 класс. Глава 4, § 20 ЦОР № 1; ЦОР № 6 ЦОР № 7 ЦОР № 8 ЦОР№ 9 ЦОР № 10 ЦОР № 13 Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 2. Домашнее задание № 15 ЦОР № 3. Интерактивный задачник, раздел «Статистические функции в ЭТ» ЦОР № 8. Практическое задание № 15 | §3.2 |
| 22/3 | Встроенные функции. Логические функции. | 22 неделя | •создают электронные таблицы, выполнять в них расчёты по встроенным и вводимым пользователем формулам; упорядочивать данные. | §3.2 |
| 23/4 | Сортировка и поиск данных. | 23 неделя | Выделение диапазона таблицы и упорядочивание (сортировка) его элементов; Практическая работа 11 «Сортировка и поиск данных» | 9 класс. Глава 4, § 21 ЦОР № 1; ЦОР № 2 ЦОР № 5 ЦОР № 6 ЦОР№ 9 Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 8. Тренировочный тест № 5 9 класс. Глава 4, § 22 ЦОР № 1; ЦОР № 6 ЦОР № 7 ЦОР № 8 ЦОР № 10 ЦОР № 12 Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 2. Домашнее задание № 16 ЦОР № 3. Интерактивный задачник, раздел «Логические формулы в ЭТ» ЦОР № 9. Практическое задание № 16 | §3.3 |
| 24/5 | Построение диаграмм и графиков. | 24 неделя | Практическая работа 12 «Построение графиков и диаграмм»
| •строят диаграммы и графики в электронных таблицах. | §3.3 |
| 25/6 | Обобщение и систематизация основных понятий главы «Электронные (динамические) таблицы». Проверочная работа. | 25 неделя | Система основных понятий главы | Овладевают навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий. | 9 класс. Глава 4, § 24 ЦОР № 7 ЦОР № 4 |
|
| Работа в информационном пространстве. Информационно-коммуникационные технологии
|
| 26/1 | Локальные и глобальные компьютерные сети | 26 неделя | Компьютерные сети: виды, структура, принципы функционирования. Аппаратное и программное обеспечение работы глобальных компьютерных сетей. Скорость передачи данных. | выявлять общие черты и отличия способов взаимодействия на основе компьютерных сетей; | 9 класс. Глава 1, § 1 ЦОР № 1; ЦОР № 3 ЦОР № 5 ЦОР № 6 ЦОР № 7 ЦОР № 10 Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 2. Домашнее задание № 1, ЦОР № 8. Практическое задание № 1 | §4.1 |
| 27/2 | Как устроен Интернет. IP-адрес компьютера | 27 неделя | Интернет. Адресация в сети Интернет. Доменная система имен. Сайт. Сетевое хранение данных. Большие данные в природе и технике (геномные данные, результаты физических экспериментов, Интернет-данные, в частности, данные социальных сетей). Технологии их обработки и хранения. | •определяют минимальное время, необходимое для передачи известного объёма данных по каналу связи с известными характеристиками; •проводят поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических операций; | 9 класс. Глава 1, § 4 ЦОР № 1; ЦОР № 3 ЦОР № 6 ЦОР № 7 ЦОР № 8 ЦОР№ 9 ЦОР № 13 Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 2. Домашнее задание № 3, ЦОР № 10. Практическое задание № 3 ЦОР № 11. Практическое задание № 6
| §4.2 |
| 28/3 | Доменная система имён. | 28 неделя | анализируют доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете; | §4.2 |
| 29/4 | Виды деятельности в сети Интернет. | 29 неделя | Виды деятельности в сети Интернет. Интернет-сервисы: почтовая служба; справочные службы (карты, расписания и т. п.), поисковые службы, службы обновления программного обеспечения и др. Компьютерные вирусы и другие вредоносные программы; защита от них. Приемы, повышающие безопасность работы в сети Интернет. Проблема подлинности полученной информации. Электронная подпись, сертифицированные сайты и документы. Методы индивидуального и коллективного размещения новой информации в сети Интернет. Взаимодействие на основе компьютерных сетей: электронная почта, чат, форум, телеконференция и др. Практическая работа 13 «Взаимодействие на основе компьютерных сетей: электронная почта, чат, форум» | осуществляют взаимодействие посредством электронной почты, чата, форума; | §4.3 |
| 30/5 | Организация личного информационного пространства. | 30 неделя | Гигиенические, эргономические и технические условия эксплуатации средств ИКТ. Экономические, правовые и этические аспекты их использования. Личная информация, средства ее защиты. Организация личного информационного пространства. Основные этапы и тенденции развития ИКТ. Стандарты в сфере информатики и ИКТ. Стандартизация и стандарты в сфере информатики и ИКТ докомпьютерной эры (запись чисел, алфавитов национальных языков и др.) и компьютерной эры (языки программирования, адресация в сети Интернет и др.).
|
создают с использованием конструкторов (шаблонов) комплексные информационные объекты в виде веб-страницы, включающей графические объекты. |
| §4.4 |
| 31/6 | Создание web-сайта | 31 неделя | Практическая работа 14 «Технология создания сайта Содержание и структура. Оформление сайта»
Практическая работа 15 «Размещение сайта в Интернете».
|
| §4.4 |
| 32/7 | 32 неделя |
| §4.4 |
|
| §4.4 |
|
|
|
| 33/8 | Основные понятия курса. | 33 неделя | Итоговое повторение. Основные понятия курса. | Овладевают навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий. |
|
|
| 34/9 | Промежуточная аттестация | 34 неделя | Система основных понятий курса | Овладевают навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий. |
|
|
14
1 381
36 673 
