РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по ИЗО для 2 класса

Рассмотрена и

рекомендована к

утверждению

руководитель районного

МО

Ганноченко Е.А.

/ФИО руководителя МО/

Протокол №1от 14.06.13 г.

Рассмотрена и

рекомендована к

утверждению

на заседании педагогического совета

Протокол № 1от 31.08.13г.

Утверждена:

Директор

МБОУ Первомайской СОШ

Кладиева Г.В.

Приказ № 98от 31.08.13г.

№

Название раздела

Количество часов

по программе

Чем и как работают художники

8

Реальность и фантазия

7

О чём говорит искусство

10

Как говорит искусство

9

Итого:

34 ч

Содержательная линия

Требования ФГОС.Планируемые результаты(базовый уровень)

Требования ФГОС.Планируемые результаты(повышенный уровень)

. В результате изучения искусства у обучающихся:

• будут сформированы основы художественной культуры: пред­ставления о специфике искусства, потребность в художест­венном творчестве и в общении с искусством;

• начнут развиваться образное мышление, наблюдательность и воображение, творческие способности, эстетические чув­ства, формироваться основы анализа произведения искусства;

• сформируются основы духовно-нравственных ценностей лич­ности, будет проявляться эмоционально-ценностное отно­шение к миру, художественный вкус;

• появится способность к реализации творческого потенциа­ла в духовной, художественно-продуктивной деятельности, разовьется трудолюбие, открытость миру, диалогичность;

• установится осознанное уважение и принятие традиций, форм культурно-исторической, социальной и духовной жизни род­ного края, наполнятся конкретным содержание понятия «Отечество», «родная земля», «моя семья и род», «мой дом», разовьется принятие культуры и духовных традиций много­национального народа Российской Федерации, зародится социально ориентированный взгляд на мир;

будут заложены основы российской гражданской идентич­ности, чувства гордости за свою Родину, появится осозна­ние своей этнической и национальной принадлежности, от­ветственности за общее благополучие

Обучающиеся:

• овладеют умениями и навыками восприятия произведений искусства; смогут понимать образную природу искусства; да­вать эстетическую оценку явлениям окружающего мира;

• получат навыки сотрудничества со взрослыми и сверстника­ми, научатся вести диалог, участвовать в обсуждении значи­мых явлений жизни и искусства;

• научатся различать виды и жанры искусства, смогут называть ведущие художественные музеи России (и своего региона);

• будут использовать выразительные средства для воплощения собственного художественно-творческого замысла; смогут вы­полнять простые рисунки и орнаментальные композиции, ис­пользуя язык компьютерной графики в программе Paint.

Личностные

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

формирование социальной роли ученика;

- формирование положительного отношения к учению;

- представления о ценности природного мира для практической деятельности человека

- развитие готовности к сотрудничеству и дружбе;

- осмысление своего поведения в школьном коллективе;

- ориентация на понимание причин успеха в деятельности.

- формирование уважительного и доброжелательного отношения к труду сверстников. Умение радоваться успехам одноклассников;

- формирование чувства прекрасного на основе знакомства с художественной культурой;

- умение видеть красоту труда и творчества- формирование широкой мотивационной основы творческой деятельности;

- формирование потребности в реализации основ правильного поведения в поступках и деятельности

- осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации;

- развитие умения ориентироваться на разнообразие способов решения задачи;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

- умение анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

- устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы;

- умение поиска и выделения нужной информации;

- умение прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий.

- сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства

- формирование умения проводить сравнение; устанавливать аналогии;

- формирование умения строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.;

- умение вступать в диалог с учителем и одноклассниками;

- понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос;

- формирование умения договариваться, находить общее - умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать;

- умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- формирование умения договариваться, находить общее решение. - формирование умения формулировать собственное мнение и позицию;

- умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

- волевая саморегуляция как способность к волевому усилию;

- умение организовать свою деятельность: подготавливать своё рабочее место, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда.

- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что ещё неизвестно;

- умение планировать предстоящую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания;

- умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом, эталоном.

- умение осуществлять актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

- умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

- умение осуществлять актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

- умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

№ урока

Тема урока

Кол-во часов

Дата

Виды деятельности

Вид контроля

Использование ИКТ . ТСО на уроке

1

«Цветочная поляна». Три основных цвета.

1

7/09

Знать: приемы полу­чения новых цветов. Уметь: изображать разнообразные цветы на основе смешивания трех основных цветов

индивидуальный

2

«Радуга на грозовом небе». Пять красок – богатство цвета и тона: гуашь

1

14/09

Уметь: получать новые цвета путем смешивания

индивидуальный

3

«Осенний лес». Выразительные возможности других материалов (графические: пастель, мелки)

1

21/09

Уметь: изображать осенний лес, ис­пользуя выразитель­ные возможности материалов, рабо­тать пастелью, мел­ками, акварелью

индивидуальный

4

«Осенний листопад - коврик аппликаций» Выразительные возможности аппликации

1

28/09

Уметь: создавать коврик на тему осенней земли, выполнять аппли­кацию

индивидуальный

5

«Графика зимнего леса». Выразительные возможности графических материалов

1

5/10

Знать: графические художественные ма­териалы.

Уметь: изображать зимний лес, исполь­зуя графические материалы

индивидуальный

6

«Звери в лесу». Выразительные возможности материалов для работы в объёме

1

12/10

Уметь: работать с целым куском пластилина, созда­вать объемное изо­бражение.

индивидуальный

7

«Звери в лесу». Выразительные возможности материалов для работы в объёме

1

19/10

Уметь: работать с целым куском пластилина, созда­вать объемное изо­бражение.

индивидуальный

8

«Игровая площадка» для вылепленных зверей. Выразительные возможности бумаги

1

26/10

Уметь: конструи­ровать из бумаги объекты игровой площадки

индивидуальный

9

«Наши друзья: птицы». Рисунок птицы с живой натуры, чучела или таблицы. Изображение и реальность

1

9/11

Уметь: передавать в изображении ха­рактер животного

индивидуальный

10

«Сказочная птица». Изображение и фантазия

1

16/11

Уметь: изображать сказочных существ, работать с гуашью

индивидуальный

11

«Узоры и паутины». Украшение и реальность, украшения в природе

1

23/11

Уметь: создавать с помощью графи­ческих материалов изображения раз­личных украшений в природе, работать тушью, пером, уг­лем, мелом.

индивидуальный

12

«Обитатели подводного мира». Украшение и реальность

1

30/11

Уметь: конструи­ровать из бумаги формы подводного мира, работать в группе

индивидуальный

13

«Кружевные узоры». Украшение и фантазия

1

7/12

Уметь: преображать реальные формы в декоративные, работать с графиче­скими материалами

индивидуальный

14

«Подводный мир». Постройка и реальность

1

14/12

Уметь: сравнивать природные формы с архитектурными постройками, созда­вать макеты фанта­стических зданий, фантастического города

индивидуальный

15

Постройка и фантазия

1

21/12

Уметь: сравнивать природные формы с архитектурными постройками, созда­вать макеты фанта­стических зданий, фантастического города

индивидуальный

16

«Четвероногий герой». Выражение характера изображаемых животных. Живопись

1

28/12

Уметь: изображать живописными материалами кон­трастные состояния природы.

индивидуальный

17

Сказочный мужской образ. Выражение характера человека в изображении («Весёлый и грустный клоуны»)

1

18/01

Уметь: изображать животного с ярко выраженным харак­тером

индивидуальный

18

Женский образ русских сказок. Выражение характера человека в изображении

1

25/01

Иметь представле­ние: о красоте вну­тренней и внешней. Уметь: создавать живописными ма­териалами вырази­тельные контраст­ные женские образы

индивидуальный

19

Образ сказочного героя. Художественное изображение в объёме

1

1/02

Иметь представле­ние: о красоте вну­тренней и внешней. Уметь: создавать живописными ма­териалами вырази­тельные, контраст­ные образы доброго и злого героя

индивидуальный

20

«С чего начинается Родина?». Природа в разных состояниях

1

8/02

Иметь представ­ление: о способах передачи характера в объемном изобра­жении человека. Уметь: работать с пластилином

индивидуальный

21

«Человек и его украшения». Выражение характера человека через украшения

1

15/02

Иметь представ­ление: о способах передачи характера в объемном изобра­жении человека. Уметь: работать с пластилином

индивидуальный

22

«Морозные узоры». Украшение и реальность

1

22/02

Иметь представ­ление: о способах передачи характера в объемном изобра­жении человека. Уметь: работать с пластилином

индивидуальный

23

«Морской бой Салтана и пиратов». Выражение намерений через украшение

11

1/03

Иметь представле­ние: о декоре, деко­ративно-приклад­ном искусстве. Уметь: использовать цвет для передачи характера изобра­жения

индивидуальный

24

«Замок Снежной Королевы». Дом для сказочных героев

1

15/03

Иметь представле­ние: о декоре, деко­ративно-приклад­ном искусстве. Уметь: использовать цвет для передачи характера изобра­жения

индивидуальный

25

«Замок Снежной Королевы». Дом для сказочных героев

1

22/03

Уметь: обсуждать творческие работы, оценивать собствен­ную художествен­ную деятельность.

индивидуальный

26

«Огонь в ночи» («Перо жар-птицы»). Цвет как средство выражения: «тёплые» и «холодные» цвета

1

5/04

Уметь: составлять теплые и холодные цветовые гаммы

индивидуальный

27

«Мозаика». Цвет как средство выражения: «тихие» (глухие) и «звонкие» цвета («Весенняя земля»)

1

12/04

Уметь: изображать борьбу тихого и звонкого цветов

индивидуальный

28

Графические упражнения. Линия как средство выражения. Характер линий

1

19/04

Иметь представле­ние: о ритме как вы­разительном сред­стве изображения. Уметь: работать с пастелью и воско­выми мелками

индивидуальный

29

«Дерево». Линия, как средство выражения. Характер линий

1

26/04

Уметь: изображать ветки деревьев с определенным ха­рактером

индивидуальный

30

«Птицы». Ритм пятен как средство выражения

1

3/05

Уметь: использовать технику обрывной аппликации Уметь: изображать борьбу тихого и звонкого цветов

индивидуальный

31

«Поле цветов». Ритм цвета, пятен как средство выражения. Живопись (или оригами, цветная аппликация)

1

10/05

Уметь: создавать вы­разительные образы животных или птиц.

индивидуальный

32

«Птицы». Пропорция как средство художественной выразительности. Пропорции и характер (бумажная пластика или лепка)

1

17/05

Уметь: работать с разными материа­лами

индивидуальный

33

«Весна идёт». Ритм пятен, линий, пропорций как средство художественной выразительности

1

24/05

Уметь: обсуждать творческие работы, оценивать собствен­ную художествен­ную деятельность

индивидуальный

34

«Экзамен художника Тюбика». Искусствоведческая викторина

1

31/05

Уметь: обсуждать творческие работы, оценивать с ную деятельность обствен­ную художествен­

индивидуальный