Рабочая программа по литературному чтению 2 класс УМК "Школа России"

Миллеровский район

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

гимназия №1имени Пенькова М.И.

«Утверждаю»

Директор МОУ гимназии № 1

приказ от 26.08.2021г № 262.

______________ Н.И.Пономарев

Печать

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературному чтению

Уровень общего образования (класс): начальное общее,2 а класс

Количество часов: 129ч

Учитель: Заикина Светлана Александровна

Программа разработана на основе Примерной основной образовательной программы начального общего образования, авторской программы

Л.Ф Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой

«Литературное чтение 1-4 классы» ( УМК «Школа России, Просвещение, 2016г.)

2021-2022 год

1. Пояснительная записка.

Данная рабочая программа составлена в соответствии с :

Нормативно правовыми документами федерального уровня:
Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ п.3.6. ст. 28 «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями).

Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего и среднего общего образования
(ФГОС ООО, ФГОС СОО).

Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 28.10.2015 г. №08-178 «О рабочих программах»
Федерального перечня учебников.

Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 23.12.2020 № 766 "О внесении изменений в федеральный перечень учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 20 мая 2020 г. № 254 (Зарегистрирован 02.03.2021 № 62645).

Нормативно правовыми документами локального уровня:

• Основной образовательной программой гимназии (педсовет от 06.05.2018 г. пр. № 8, приказ №114 от 16.05.2018 г.;

• Уставом Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения гимназии №1 им. Пенькова М.И. пр. Управляющего совета от 13.12.2015 г. №2, приказ по МУУО Миллеровского района от 03.12.2015 №1010;

• Локальных актов ОО (годовой календарный график, Положение о рабочей программе учебного предмета (приказ №145 от 28.08.2020 г.), курса, дисциплины);

• Программой воспитания гимназии (Приказ №12/1 от 24.06.2021 г., педсовет от 24.06.2021 №8);

• Учебным планом МБОУ гимназии №1 на 2020-2021 уч. год(приказ от 26.08.2021г № 262);.

На основании:

• Статья 12. Образовательные программы Федерального закона об образовании (Утвержден 29 декабря 2012 года N 273-ФЗ)

• Статья 28. Компетенция, права,обязанности и ответственность образовательного учреждения Федерального закона об образовании (Утвержден 29 декабря 2012 года N 273-ФЗ)

Цель:

• овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;

• развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;

• обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.

Задачи:

• развивать у учащихся способность воспринимать художественное произведение, сопереживать героям,

• эмоционально откликаться на прочитанное;

• учить школьников чувствовать и понимать образный язык
  художественного произведения, выразительные средства языка, развивать образное мышление;

• формировать умение воссоздавать художественные образы
  литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся и особенно ассоциативное мышление;

• развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений, воспитывать художественный вкус;

• формировать нравственные представления, суждения и
  оценки через анализ произведения, осмысление мотивов поступков героев, идентификацию себя с героями литературных
  произведений;

• обогащать чувственный опыт ребёнка, его реальные представления об окружающем мире и природе;

• формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни,
  приобщая его к чтению художественной литературы;

• формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к самостоятельному литературному творчеству;

• создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать читательскую самостоятельность;

• расширять кругозор детей через чтение книг различных
  жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать
  нравственно-эстетический и познавательный опыт ребёнка;

• обеспечивать развитие речи школьников, формировать навык чтения и речевые умения;

• работать с различными типами текстов, в том числе научнопознавательными.

Учебно-методический комплект: Учебник «Литературное чтение. 2 класс» Л.Ф Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой УМК «Школа России, Просвещение, 2016 г

Место учебного предмета

В федеральном базисном учебном плане на учебный предмет литературное чтение во 2 классе отводится 4 часа в неделю.

Календарный учебный график МБОУ гимназии № 1 на 2021 -2022 учебный год предусматривает во 2 классе 34 учебных недели. В соответствии с ФГОС и учебным планом школы на 2021 -2022 уч. год для основного общего образования на учебный предмет литературное чтение во 2 а классе отводится 4 часа в неделю, т.е._129_ часов в год.

Данная рабочая программа является адаптированной и позволяет в ходе реализации вносить изменения в соответствии со сложившейся ситуацией:

- дополнительные дни отдыха, связанные с государственными праздниками

( календарный учебный график (приказ от 26.08.2021г № 262);

- прохождение курсов повышения квалификации (на основании приказа РОО);

-отмена учебных занятий по погодным условиям (на основании приказа РОО);

- по болезни учителя;

- участие в ВПР;

- в условиях карантина на дистанционном обучении;

и другими.

Рабочая программа рассчитана на 129 часа, будет выполнена и освоена обучающимися в полном объёме.

1. Планируемые результаты.

2 класс
Личностные
Учащиеся научатся:

• на основе художественных произведений определять основные ценности взаимоотношений в семье (любовь и уважение,
  сочувствие, взаимопомощь, взаимовыручка);
  l

• с гордостью относиться к произведениям русских писателей-классиков, известных во всём мире.

Учащиеся получат возможность научиться:

• понимать, что отношение к Родине начинается с отношений к семье, находить подтверждение этому в читаемых
  текстах, в том числе пословицах и поговорках;
  l

• с гордостью и уважением относиться к творчеству писателей и поэтов, рассказывающих в своих произведениях
  о Родине, составлять рассказы о них, передавать в этих
  рассказах восхищение ими и уважение к ним;
  
  
  

• самостоятельно находить произведения о своей Родине,
  с интересом читать; создавать собственные высказывания
  и произведения о Родине.

Метапредметные
Регулятивные УУД
Учащиеся научатся:

• сопоставлять цели, заявленные на шмуцтитуле, с содержанием материала урока в процессе его изучения;

• формулировать вместе с учителем учебную задачу урока
  в соответствии с целями темы; понимать учебную задачу урока;

• читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений и пр.);

• коллективно составлять план урока, продумывать возможные этапы изучения темы;

• коллективно составлять план для пересказа литературного
  произведения;

• контролировать выполнение действий в соответствии с планом;

• ценивать результаты своих действий по шкале и критериям, предложенным учителем;

• оценивать результаты работы сверстников по совместно выработанным критериям;

• выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме в мини-группе
  или паре;

• фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/
  неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью
  шкал, лесенок, разноцветных фишек и пр.), аргументировать
  позитивное отношение к своим успехам, проявлять стремление
  к улучшению результата в ходе выполнения учебных задач;

• анализировать причины успеха/неуспеха с помощью лесенок и оценочных шкал, формулировать их в устной форме по
  собственному желанию;
  
  
  

• осознавать смысл и назначение позитивных установок на
  успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке,
  проговаривая во внутренней речи.
  Учащиеся получат возможность научиться:
  
  
  

• формулировать учебную задачу урока в мини-группе (паре),
  принимать её, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей;

• читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, наизусть и пр.);

• составлять план работы по решению учебной задачи урока в мини-группе или паре, предлагать совместно с группой
  (парой) план изучения темы урока;

• выбирать вместе с группой (в паре) форму оценивания
  результатов, вырабатывать совместно с группой (в паре)
  критерии оценивания результатов;

• оценивать свои достижения и результаты сверстников
  в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным
  формам оценивания (с помощью шкал, лесенок, баллов и пр.);

• определять границы коллективного знания и незнания по
  теме самостоятельно (Что мы уже знаем по данной теме?
  Что мы уже умеем?), связывать с целевой установкой урока;

• фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке
  (с помощью шкал, значков «+» и «-», «?»);

• анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал и знаковой системы («+» и «-», «?»);

• фиксировать причины неудач в устной форме в группе
  (паре);

• предлагать варианты устранения причин неудач на уроке;

• осознавать смысл и назначение позитивных установок
  на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на
  уроке, проговаривая во внешней речи.
  Познавательные УУД
  Учащиеся научатся:
  
  
  

• пользоваться в практической деятельности условными знаками и символами, используемыми в учебнике для передачи
  информации;
  
  
  

• отвечать на вопросы учителя и учебника, придумывать свои
  собственные вопросы;

• понимать переносное значение образного слова, фразы
  или предложения, объяснять их самостоятельно, с помощью
  родителей, справочных материалов;

• сравнивать лирические и прозаические произведения, басню
  и стихотворение, народную и литературную сказки;

• сопоставлять литературное произведение или эпизод из
  него с фрагментом музыкального произведения, репродукцией
  картины художника, с пословицей и поговоркой соответствующего смысла;

• создавать небольшое высказывание (или доказательство
  своей точки зрения) по теме урока из 5—6 предложений;

• понимать смысл русских народных и литературных сказок,
  басен И. А. Крылова;

• проявлять индивидуальные творческие способности при составлении докучных сказок, рифмовок, написании небольших
  стихотворений, в процессе чтения по ролям, при инсценировании и выполнении проектных заданий;

• соотносить пословицы и поговорки с содержанием литературного произведения;

• определять мотив поведения героя с помощью вопросов
  учителя или учебника и рабочей тетради;

• понимать читаемое, интерпретировать смысл читаемого,
  фиксировать прочитанную информацию в виде таблиц или
  схем (при сравнении текстов, осмыслении структуры текста
  и пр.).
  Учащиеся получат возможность научиться:
  
  
  

• определять информацию на основе различных художественных объектов, например литературного произведения,
  иллюстрации, репродукции картины, музыкального текста,
  таблицы, схемы и т. д.;

• анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль
  произведения;

• сравнивать мотивы поступков героев из одного литературного произведения, выявлять особенности их поведения
  в зависимости от мотива;

• находить в литературных текстах сравнения и эпитеты, использовать их в своих творческих работах;

• самостоятельно определять с помощью пословиц (поговорок) смысл читаемого произведения;

• понимать смысл русских народных и литературных сказок, рассказов и стихов великих классиков литературы
  (Пушкина, Лермонтова, Чехова, Толстого, Крылова и др.);
  понимать значение этих произведений для русской и мировой литературы;

• проявлять индивидуальные творческие способности при
  составлении рассказов, небольших стихотворений, басен,
  в процессе чтения по ролям, при инсценировании и выполнении проектных заданий;

• предлагать вариант решения нравственной проблемы,
  исходя из своих нравственных установок и ценностей;

• определять основную идею произведения (эпического и
  лирического), объяснять смысл образных слов и выражений,
  выявлять отношение автора к описываемым событиям и
  героям произведения;

• создавать высказывание (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 7—8 предложений;

• сравнивать сказки бытовую и волшебную, сказку бытовую и басню, басню и рассказ; находить сходство и различия;

• соотносить литературное произведение или эпизод из
  него с фрагментом музыкального произведения, репродукцией
  картины художника; самостоятельно подбирать к тексту
  произведения репродукции картин художника или фрагменты
  музыкальных произведений.
  Коммуникативные УУД
  Учащиеся научатся:
  
  
  

• вступать в общение в паре или группе, задавать вопросы на
  уточнение;

• создавать связное высказывание из 5—6 простых предложений по предложенной теме;
  
  
  

• оформлять 1—2 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания;

• прислушиваться к партнёру по общению (деятельности),
  фиксировать его основные мысли и идеи, аргументы, запоминать их, приводить свои;

• не конфликтовать, использовать вежливые слова;

• в случае спорной ситуации проявлять терпение, идти на
  компромиссы, предлагать варианты и способы разрешения
  конфликтов;

• употреблять вежливые формы обращения к участникам
  диалога; находить примеры использования вежливых слов и
  выражений в текстах изучаемых произведений, описывающих
  конфликтную ситуацию;

• оценивать поступок героя, учитывая его мотив, используя речевые оценочные средства (вежливо/невежливо, достойно/недостойно, искренне/лживо, нравственно/безнравственно и др.),
  высказывая свою точку зрения;

• принимать и сохранять цель деятельности коллектива или
  малой группы (пары), участвовать в распределении функций и
  ролей в совместной деятельности;

• определять совместно критерии оценивания выполнения
  того или иного задания (упражнения); оценивать достижения
  сверстников по выработанным критериям;

• оценивать по предложенным учителем критериям поступки
  литературных героев, проводить аналогии со своим поведением в различных ситуациях;

• находить нужную информацию через беседу со взрослыми,
  через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии
  для детей, через Интернет;

• готовить небольшую презентацию (5—6 слайдов) с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме
  проекта, озвучивать её с опорой на слайды.
  Учащиеся получат возможность научиться:

• высказывать свою точку зрения (7—8 предложений) на
  прочитанное или прослушанное произведение, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы;

• понимать цель своего высказывания;

• пользоваться элементарными приёмами убеждения, мимикой и жестикуляцией;

• участвовать в диалоге в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы;

• создавать 3—4 слайда к проекту, письменно фиксируя
  основные положения устного высказывания;

• проявлять терпимость к другому мнению, не допускать
  агрессивного поведения, предлагать компромиссы, способы
  примирения в случае несогласия с точкой зрения другого;

• объяснять сверстникам способы бесконфликтной деятельности;

• отбирать аргументы и факты для доказательства своей
  точки зрения;

• опираться на собственный нравственный опыт в ходе
  доказательства и оценивании событий;

• формулировать цель работы группы, принимать и сохранять
  её на протяжении всей работы в группе, соотносить с планом работы, выбирать для себя подходящие роли и функции;

• определять в группе или паре критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения); оценивать
  достижения участников групповой или парной работы по
  выработанным критериям;

• определять критерии оценивания поведения людей в различных жизненных ситуациях на основе нравственных норм;

• руководствоваться выработанными критериями при
  оценке поступков литературных героев и своего собственного поведения;

• объяснять причины конфликта, возникшего в группе, находить пути выхода из создавшейся ситуации; приводить
  примеры похожих ситуаций из литературных произведений;

• находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через Интернет, периодику (детские журналы и газеты);
  
  
  

• готовить небольшую презентацию (6—7 слайдов), обращаясь за помощью к взрослым только в случае затруднений.
  Использовать в презентации не только текст, но и изображения (картины художников, иллюстрации, графические
  схемы, модели и пр.);

• озвучивать презентацию с опорой на слайды, выстраивать монолог по продуманному плану.
  Предметные
  Виды речевой и читательской деятельности
  Учащиеся научатся:
  
  
  

• понимать цели изучения темы, представленной на шмуцтитулах, пользоваться (под руководством учителя) в читательской
  практике приёмами чтения (комментированное чтение, чтение
  диалога, выборочное чтение);

• читать целыми словами со скоростью чтения, позволяющей
  понимать художественный текст; при чтении отражать настроение автора;

• ориентироваться в учебной книге, её элементах; находить
  сходные элементы в книге художественной;

• просматривать и выбирать книги для самостоятельного чтения и поиска нужной информации (справочная литература) по
  совету взрослых; фиксировать свои читательские успехи в «Рабочей тетради»;

• осознавать нравственное содержание пословиц, поговорок,
  мудрых изречений русского народа, соотносить их нравственный смысл с изучаемыми произведениями;

• распределять загадки по тематическим группам, составлять
  собственные загадки на основе предложенного в учебнике алгоритма;

• соотносить заголовок текста с содержанием, осознавать взаимосвязь содержания текста с его заголовком (почему так называется); определять характер литературных героев, приводить примеры их поступков.
  Учащиеся получат возможность научиться:
  
  
  

• читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя
  при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между
  предложениями и частями текста;
  
  
  

• понимать смысл традиций и праздников русского народа,
  сохранять традиции семьи и школы, осуществлять подготовку к праздникам; составлять высказывания о самых ярких и
  впечатляющих событиях, происходящих в дни семейных праздников, делиться впечатлениями о праздниках с друзьями;

• употреблять пословицы и поговорки в диалогах и высказываниях на заданную тему;

• наблюдать, как поэт воспевает родную природу, какие
  чувства при этом испытывает;

• рассуждать о категориях «добро» и «зло», «красиво» и
  «некрасиво», употреблять данные понятия и их смысловые
  оттенки в своих оценочных высказываниях; предлагать свои
  варианты разрешения конфликтных ситуаций и нравственных дилемм;

• пользоваться элементарными приёмами анализа текста
  с помощью учителя;

• осуществлять переход от событийного восприятия произведения к пониманию главной мысли; соотносить главную
  мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать,
  позицию какого героя произведения поддерживает автор,
  находить этому доказательства в тексте;

• задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из
  прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения;

• делить текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать, опираясь на составленный под руководством учителя план;

• осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное,
  изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели
  чтения;

• находить книги для самостоятельного чтения в библиотеках (школьной, домашней, городской, виртуальной и др.);
  при выборе книг и поиске информации опираться на аппарат книги, её элементы; делиться своими впечатлениями
  о прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях;

• пользоваться тематическим каталогом в школьной
  библиотеке;

• составлять краткую аннотацию (автор, название, тема
  книги, рекомендации к чтению) на художественное произведение по образцу.
  Творческая деятельность
  Учащиеся научатся:
  
  
  

• пересказывать текст подробно на основе коллективно составленного плана или опорных слов под руководством учителя;

• составлять собственные высказывания на основе произведений, высказывая собственное отношение к прочитанному.
  
  
  

Учащиеся получат возможность научиться:

• сочинять свои произведения малых жанров устного народного творчества в соответствии с жанровыми особенностями и индивидуальной задумкой;

• творчески пересказывать содержание произведения от
  автора, от лица героя.

• 
  Литературоведческая пропедевтика
  Учащиеся научатся:
  
  
  

• различать потешки, небылицы, песенки, считалки, народные сказки, осознавать их культурную ценность для русского
  народа;

• находить различия между научно-познавательным и художественным текстом; приводить факты из текста, указывающие
  на его принадлежность к научно-познавательному или художественному; составлять таблицу различий;

• использовать знания о рифме, особенностях жанров (стихотворения, сказки, загадки, небылицы, песенки, потешки),
  особенностях юмористического произведения в своей литературно-творческой деятельности.
  Учащиеся получат возможность научиться:
  
  
  

• понимать особенности стихотворения: расположение
  строк, рифму, ритм;
  
  
  

• определять героев басни, характеризовать их, понимать
  мораль и разъяснять её своими словами;
  
  
  

• находить в произведении средства художественной выразительности;

• понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить доказательство этому в тексте.

3.Содержание учебного предмета.

4.Календарно-тематическое планирование.

5.Лист корректировки тематического планирования

Предмет « Литературное чтение»

Класс 2 А

Учитель: Заикина С.А.