Рабочая программа по литературному чтению. 3 класс УМК "Школа России"

№ п/п

Разделы учебного курса

Компетенции

Научится

Получит возможность научиться

1

Самое великое чудо на свете

Личностные

Позитивному отношения к действительности. Формирование у детей самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам. Развитию жизненного оптимизма,  целеустремленности и настойчивости в достижении целей.

Ориентировке в мире нравственных, социальных и эстетических ценностей. Формированию гражданской идентичности личности, осознание учеником себя  гражданином  российского общества, уважающим историю своей  Родины. Формирование привычки к  рефлексии.

Предметные

Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, обучающихся; осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами; понимать смысл заглавия произведения; выбирать наиболее подходящее заглавие из данных; самостоятельно озаглавливать текст; делить текст на части, озаглавливать части.

Пониманию литературы как явления национальной и ми­ровой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

Осознанию значимости чтения для личного развития; фор­мирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, по­нятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потреб­ности в систематическом чтении.

Метапредметные

Сопоставлять цели, заявленные на шмуцтитуле с содержанием материала урока в процессе его изучения; формулировать вместе с учителем учебную задачу урока в соответствии с целями темы; понимать учебную задачу урока; читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений и пр.); коллективно составлять план урока, продумывать возможные этапы изучения темы.

Формулировать учебную задачу урока в мини-группе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей; читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.); составлять план работы по решению учебной задачи урока в мини-группе или паре, предлагать совместно с группой (парой) план изучения темы урока.

Коммуникативные

Вступать в общение в паре или группе, задавать вопросы на уточнение; создавать связное высказывание из 5—6 простых предложений по предложенной теме;

оформлять 1—2 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания; прислушиваться к партнёру по общению (деятельности).

Высказывать свою точку зрения (7—8 предложений) на прочитанное или прослушанное произведение, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы; понимать цель своего высказывания; пользоваться элементарными приёмами убеждения, мимикой и жестикуляцией.

2

Устное народное творчество

Личностные

Эмоциональной сферы (восприимчивости, чуткости). Формирование готовности к сотрудничеству с другими людьми, дружелюбие, коллективизм. Развитие мышления, внимания, памяти. Развитие творческого отношения к действительности и творческих способностей.

Внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образа «хорошего ученика»

Предметные

Понимать смысл заглавия произведения; выбирать наиболее подходящее заглавие из данных; самостоятельно озаглавливать текст; делить текст на части, озаглавливать части; выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных; подробно и выборочно пересказывать текст.

Достижению необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого разви­тия, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературо­ведческих понятий; использованию разных видов чтения (изучающее (смысло­вое), выборочное, поисковое).

Метапредметные

Коллективно составлять план урока, продумывать возможные этапы изучения темы; коллективно составлять план для пересказа литературного произведения; контролировать выполнение действий в соответствии с планом.

Выбирать вместе с группой (в паре) форму оценивания результатов, вырабатывать совместно с группой (в паре) критерии оценивания результатов; оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (с помощью шкал, лесенок, баллов и пр.); определять границы коллективного знания и незнания по теме самостоятельно (Что мы уже знаем по данной теме? Что мы уже умеем?), связывать с целевой установкой урока

Коммуникативные

Фиксировать его основные мысли и идеи, аргументы, запоминать их, приводить свои, не конфликтовать, использовать вежливые слова; в случае спорной ситуации проявлять терпение, идти на компромиссы, предлагать варианты и способы разрешения конфликтов.

Участвовать в диалоге в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы; создавать 3—4 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания; проявлять терпимость к другому мнению, не допускать агрессивного поведения, предлагать компромиссы, способы примирения в случае несогласия с точкой зрения другого.

3

Поэтическая тетрадь

Личностные

Широкой мотивационной основы учебной деятельности. Ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности, чувству сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю

Основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России.

Предметные

Выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных; подробно и выборочно пересказывать текст; составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану; размышлять о характере и поступках героя.

Использование разных видов чтения (изучающее (смысло­вое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, уча­ствовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.

Метапредметные

Сопоставлять цели, заявленные на шмуцтитуле с содержанием материала урока в процессе его изучения; формулировать вместе с учителем учебную задачу урока в соответствии с целями темы; понимать учебную задачу урока; читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений и пр.); коллективно составлять план урока, продумывать возможные этапы изучения темы.

Находить в литературных текстах сравнения и эпитеты, использовать их в своих творческих работах; самостоятельно определять с помощью пословиц (поговорок) смысл читаемого произведения;

понимать смысл русских народных и литературных сказок, рассказов и стихов великих классиков литературы; понимать значение этих произведения для русской и мировой литературы.

Коммуникативные

Употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога; находить примеры использования вежливых слов и выражений в текстах изучаемых произведений, описывающих конфликтную ситуацию; оценивать поступок героя, учитывая его мотив, используя речевые оценочные средства (вежливо/невежливо, достойно/недостойно, искренне/лживо, нравственно/безнравственно и др.), высказывая свою точку зрения; принимать и сохранять цель деятельности коллектива или малой группы (пары), участвовать в распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Объяснять сверстникам способы бесконфликтной деятельности; отбирать аргументы и факты для доказательства своей точки зрения; опираться на собственный нравственный опыт в ходе доказательства и оценивании событий.

4

Великие русские писатели

Личностные

Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей;

оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие; эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам. Средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

Предметные

Составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану; размышлять о характере и поступках героя; относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка, скороговорка; различать народную и литературную (авторскую) сказку;

находить в сказке зачин, концовку, троекратный повтор и другие сказочные приметы; относить сказочных героев к одной из групп (положительные, отрицательные, герои-помощники, нейтральные персонажи).

Умению самостоятельно выбирать интересующую литера­туру, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию.

Метапредметные

Оценивать результаты своих действий по шкале и критериям, предложенным учителем; оценивать результаты работы сверстников по совместно выработанным критериям; выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме в мини-группе или паре.

Фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворённость/ неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, значков «+» и «−», «?»); анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал и знаковой системы («+» и «−», «?»); фиксировать причины неудач в устной форме в группе или паре.

Коммуникативные

Определять совместно критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения); оценивать достижения сверстников по выработанным критериям; оценивать по предложенным учителем критериям поступки литературных героев, проводить аналогии со своим поведением в различных ситуациях; находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через Интернет.

Формулировать цель работы группы, принимать и сохранять её на протяжении всей работы в группе, соотносить с планом работы, выбирать для себя подходящие роли и функции;

определять в группе или паре критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения); оценивать достижения участников групповой или парной работы по выработанным критериям;

определять критерии оценивания поведения людей в различных жизненных ситуациях на основе нравственных норм.

5

Люби живое

Личностные

Художественно-эстетическому вкусу, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы; этическим чувствам, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей.

Уважительному отношению к иному мне­нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер­пимо относиться к людям иной национальной принадлежности; начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу.

Предметные

Относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка, скороговорка; различать народную и литературную (авторскую) сказку;

находить в сказке зачин, концовку, троекратный повтор и другие сказочные приметы; относить сказочных героев к одной из групп (положительные, отрицательные, герои-помощники, нейтральные персонажи); соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.

Умению использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и опре­делять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение.

Метапредметные

Анализировать причины успеха/неуспеха с помощью лесенок и оценочных шкал, формулировать их в устной форме по собственному желанию; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внутренней речи.

Фиксировать причины неудач в устной форме в группе или паре; предлагать варианты устранения причин неудач на уроке; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи.

Коммуникативные

Оценивать по предложенным учителем критериям поступки литературных героев, проводить аналогии со своим поведением в различных ситуациях; находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через Интернет; готовить небольшую презентацию (5—6 слайдов) с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта, озвучивать её с опорой на слайды.

Руководствоваться выработанными критериями при оценке поступков литературных героев и своего собственного поведения;

объяснять причины конфликта, возникшего в группе, находить пути выхода из создавшейся ситуации; приводить примеры похожих ситуаций из литературных произведений.

6

По страницам детских журналов «Мурзилка» и «Веселые картинки»

Личностные

Определять основные ценности взаимоотношений в семье на основе художественных произведений (любовь и уважение, сочувствие, взаимопомощь, взаимовыручка); положительное отношение к произведениям русских писателей-классиков, известных во всем мире.

Пониманию, что отношение к Родине начинается с отношений к семье, находить подтверждение этому в читаемых текстах, в том числе пословицах и поговорках; с гордостью и уважением относиться к творчеству писателей и поэтов, рассказывающих в своих произведениях о Родине, составлять рассказы о них, передавать в этих рассказах восхищение и уважение к ним.

Предметные

Читать по ролям литературное произведение;

использовать различные способы работы с деформированным текстом (устанавливать причинно-следственные связи, последовательность событий, этапность в выполнении действий; давать характеристику героя; составлять текст на основе плана);

создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта.

Умению работать с разными видами текстов, находить ха­рактерные особенности научно-познавательных, учебных и ху­дожественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — созда­ние текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение.

Метапредметные

Пользоваться в практической деятельности условными знаками и символами, используемыми в учебнике для передачи информации; отвечать на вопросы учителя и учебника, придумывать свои собственные вопросы; понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, объяснять их самостоятельно, с помощью родителей, справочных материалов.

Определять информацию на основе различных художественных объектов, например литературного произведения, иллюстрации, репродукции картины, музыкального текста, таблицы, схемы и т. д.; анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения; сравнивать мотивы поступков героев из одного литературного произведения, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива.

Коммуникативные

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

7

Поэтическая тетрадь

Личностные

Принятию и освоению социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения.

Навыкам сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, умения избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев

Предметные

Сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, выделяя два - три существенных признака; отличать прозаический текст от поэтического; распознавать особенности построения фольклорных форм (сказки, загадки, пословицы).

Читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста; понимать смысл традиций и праздников русского народа, сохранять традиции семьи и школы, осуществлять подготовку к праздникам; составлять высказывания о самых ярких и впечатляющих событиях, происходящих в дни семейных праздников, делиться впечатлениями о праздниках с друзьями.

Метапредметные

Сравнивать лирические и прозаические произведения, басню и стихотворение, народную и литературную сказку; сопоставлять литературное произведение или эпизод из него с фрагментом музыкального произведения, репродукцией картины художника, с пословицей и поговоркой соответствующего смысла; создавать небольшое высказывание (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 5—6 предложений.

Находить в литературных текстах сравнения и эпитеты, использовать их в своих творческих работах; самостоятельно определять с помощью пословиц (поговорок) смысл читаемого произведения;

понимать смысл русских народных и литературных сказок, рассказов и стихов великих классиков литературы; понимать значение этих произведения для русской и мировой литературы.

Коммуникативные

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. Формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания партнёра.

Применять систему условных обозначений при выполнении заданий. Обсуждать и сравнивать высказывания великих людей о книге и о чтении

8

Литературные сказки

Личностные

Мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формиро­вание установки на безопасный, здоровый образ жизни. Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг».

Уважению к своему народу, к своей родине. Освоению личностного смысла учения, желания учиться.

Оценке жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

Предметные

Понимать цели изучения темы, представленной на шмуцтитулах, пользоваться (под руководством учителя) в читательской практике приёмами чтения (комментированное чтение, чтение диалога, выборочное чтение); читать целыми словами со скоростью чтения, позволяющей понимать художественный текст; при чтении отражать настроение автора; ориентироваться в учебной книге, её элементах; находить сходные элементы в книге художественной.

Делить текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать, опираясь на составленный под руководством учителя план; осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения;

находить книги для самостоятельного чтения в библиотеках (школьной, домашней, городской, виртуальной и др.); при выборе книг и поиске информации опираться на аппарат книги, её элементы; делиться своими впечатлениями о прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях.

Метапредметные

Понимать смысл русских народных и литературных сказок, басен И. А. Крылова; проявлять индивидуальные творческие способности при составлении докучных сказок, составлении рифмовок, небольших стихотворений, в процессе чтения по ролям, при инсценировании и выполнении проектных заданий; соотносить пословицы и поговорки с содержанием литературного произведения.

Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям, при инсценировании и выполнении проектных заданий; предлагать вариант решения нравственной проблемы, исходя из своих нравственных установок и ценностей; определять основную идею произведения (эпического и лирического), объяснять смысл образных слов и выражений, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.

Коммуникативные

Осознано и произвольно строить речевое высказывание. Ориентации на партнёра по общению.

Вербальными и невербальными средствами общения. Эмоционально -позитивному отношение к процессу сотрудничества.

9

Были и небылицы

Личностные

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам. Потребности в общении в коллективе.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. Оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие.

Предметные

Ориентироваться в учебной книге, её элементах; находить сходные элементы в книге художественной; просматривать и выбирать книги для самостоятельного чтения и поиска нужной информации (справочная литература) по совету взрослых; фиксировать свои читательские успехи в «Рабочей тетради»; осознавать нравственное содержание пословиц, поговорок, мудрых изречений русского народа, соотносить их нравственный смысл с изучаемыми произведениями.

Употреблять пословицы и поговорки в диалогах и высказываниях на заданную тему; наблюдать, как поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испытывает.

Метапредметные

Соотносить пословицы и поговорки с содержанием литературного произведения; определять мотив поведения героя с помощью вопросов учителя или учебника и рабочей тетради; понимать читаемое, интерпретировать смысл читаемого, фиксировать прочитанную информацию в виде таблиц или схем (при сравнении текстов, осмыслении структуры текста и пр.).

Создавать высказывание (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 7—8 предложений; сравнивать сказку бытовую и волшебную, сказку бытовую и басню, басню и рассказ; находить сходства и различия; соотносить литературное произведение или эпизод из него с фрагментом музыкального произведения, репродукцией картины художника; самостоятельно подбирать к тексту произведения репродукции картин художника или фрагменты.

Коммуникативные

Эмоциональной сферы (восприимчивости, чуткости). Формирование готовности к сотрудничеству с другими людьми, дружелюбие, коллективизм. Развитие мышления, внимания, памяти. Развитие творческого отношения к действительности и творческих способностей.

Высказывать свою точку зрения (7—8 предложений) на прочитанное или прослушанное произведение, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы; понимать цель своего высказывания; пользоваться элементарными приёмами убеждения, мимикой и жестикуляцией.

10

Поэтическая тетрадь

Личностные

Определять основные ценности взаимоотношений в семье на основе художественных произведений (любовь и уважение, сочувствие, взаимопомощь, взаимовыручка); положительному отношению к произведениям русских писателей-классиков, известных во всем мире.

Пониманию, что отношение к Родине начинается с отношений к семье, находить подтверждение этому в читаемых текстах, в том числе пословицах и поговорках;

с гордостью и уважением относиться к творчеству писателей и поэтов, рассказывающих в своих произведениях о Родине, составлять рассказы о них, передавать в этих рассказах восхищение и уважение к ним; самостоятельно находить произведения о своей Родине, с интересом читать.

Предметные

Осознавать нравственное содержание пословиц, поговорок, мудрых изречений русского народа, соотносить их нравственный смысл с изучаемыми произведениями; распределять загадки по тематическим группам, составлять собственные загадки на основе предложенного в учебнике алгоритма.

Рассуждать о категориях «добро» и «зло», «красиво» и «некрасиво», употреблять данные понятия и их смысловые оттенки в своих оценочных высказываниях; предлагать свои варианты разрешения конфликтных ситуаций и нравственных дилемм;

пользоваться элементарными приёмами анализа текста с помощью учителя.

Метапредметные

Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

Корректировать выполнение задания в дальнейшем. Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Коммуникативные

Вступать в общение в паре или группе, задавать вопросы на уточнение; создавать связное высказывание из 5—6 простых предложений по предложенной теме;

оформлять 1—2 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания; прислушиваться к партнёру по общению (деятельности).

Внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образа «хорошего ученика»

11

Собирай по ягодке — наберешь кузовок

Личностные

Проявлять бережное отношение к учебной книге, аккуратно ею пользоваться, называть правила выбора обложки и закладки для учебной книги. осознавать пользу книг и чтения для себя, для своего личностного роста, обосновывать мотивы посещения библиотеки и выбора книг по своему интересу.

Самоопределяться в выборе заданий, определять личностный смысл при выполнении творческих заданий, реализовывать свой творческий потенциал. Чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций многонационального

российского общества.

Предметные

Распределять загадки по тематическим группам, составлять собственные загадки на основе предложенного в учебнике алгоритма; соотносить заголовок текста с содержанием, осознавать взаимосвязь содержания текста с его заголовком (почему так называется); определять характер литературных героев, приводить примеры их поступков.

Осуществлять переход от событийного восприятия произведения к пониманию главной мысли; соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте;

задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения.

Метапредметные

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания. Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план.

Определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания. Находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях. Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные

Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей;

оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие; эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать.

Объяснять сверстникам способы бесконфликтной деятельности; отбирать аргументы и факты для доказательства своей точки зрения; опираться на собственный нравственный опыт в ходе доказательства и оценивании событий.

12

Поэтическая тетрадь

Личностные

Определять основные ценности взаимоотношений в семье на основе художественных произведений (любовь и уважение, сочувствие, взаимопомощь, взаимовыручка); положительному отношению к произведениям русских писателей-классиков, известных во всем мире.

Пониманию, что отношение к Родине начинается с отношений к семье, находить подтверждение этому в читаемых текстах, в том числе пословицах и поговорках;

с гордостью и уважением относиться к творчеству писателей и поэтов, рассказывающих в своих произведениях о Родине, составлять рассказы о них, передавать в этих рассказах восхищение и уважение к ним; самостоятельно находить произведения о своей Родине, с интересом читать.

Предметные

Осознавать нравственное содержание пословиц, поговорок, мудрых изречений русского народа, соотносить их нравственный смысл с изучаемыми произведениями; распределять загадки по тематическим группам, составлять собственные загадки на основе предложенного в учебнике алгоритма.

Рассуждать о категориях «добро» и «зло», «красиво» и «некрасиво», употреблять данные понятия и их смысловые оттенки в своих оценочных высказываниях; предлагать свои варианты разрешения конфликтных ситуаций и нравственных дилемм;

пользоваться элементарными приёмами анализа текста с помощью учителя.

Метапредметные

Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

Корректировать выполнение задания в дальнейшем. Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Коммуникативные

Вступать в общение в паре или группе, задавать вопросы на уточнение; создавать связное высказывание из 5—6 простых предложений по предложенной теме;

оформлять 1—2 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания; прислушиваться к партнёру по общению (деятельности).

Внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образа «хорошего ученика»

13

Зарубежная литература

Личностные

Целостному взгляду на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; художественно-эстетическому вкусу, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы.

Доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

овладение начальными навыками адаптации в школе к школьному коллективу.

Предметные

Читать целыми словами со скоростью чтения, позволяющей понимать художественный текст; при чтении отражать настроение автора; ориентироваться в учебной книге, её элементах; находить сходные элементы в книге художественной; просматривать и выбирать книги для самостоятельного чтения и поиска нужной информации (справочная литература) по совету взрослых; фиксировать свои читательские успехи в «Рабочей тетради».

Осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения; находить книги для самостоятельного чтения в библиотеках (школьной, домашней, городской, виртуальной и др.); при выборе книг и поиске информации опираться на аппарат книги, её элементы; делиться своими впечатлениями о прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях.

Метапредметные

Формированию  мотивации  к самосовершенствованию, в том числе, положительного отношения к обучению. Приобщение   детей   к основам отечественной и мировой культуры,   к духовному и нравственному опыту человечества. Формирование уважения к ценностям иных культур, мировоззрений и цивилизаций. Формирование  целостного мировосприятия на основе взаимодействия литературного чтения  с другими школьными предметами.

Чувству прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной литературой. Формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке) как первого шага к самообразованию и самовоспитанию. Обучение навыкам и умениям общеучебного характера, в том числе, ориентировке в книжном пространстве.

Коммуникативные

Употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога; находить примеры использования вежливых слов и выражений в текстах изучаемых произведений, описывающих конфликтную ситуацию; оценивать поступок героя, учитывая его мотив, используя речевые оценочные средства (вежливо/невежливо, достойно/недостойно, искренне/лживо, нравственно/безнравственно и др.), высказывая свою точку зрения; принимать и сохранять цель деятельности коллектива или малой группы (пары), участвовать в распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Формулировать цель работы группы, принимать и сохранять её на протяжении всей работы в группе, соотносить с планом работы, выбирать для себя подходящие роли и функции;

определять в группе или паре критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения); оценивать достижения участников групповой или парной работы по выработанным критериям;

определять критерии оценивания поведения людей в различных жизненных ситуациях на основе нравственных норм.

Раздел, темы учебного курса

Кол-во часов на раздел

Формы контроля

Вводный урок

Знакомство с учебником. Вступительная статья.

1

Самое великое чудо на свете

Рукописные книги Древней Руси. Первопечатник Иван Федоров.

4

Тест.

Устное народное творчество

Русские народные песни. Лирические народные песни. Шуточные народные песни. Докучные сказки. Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка. Русские народные сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Иван-царевич и Серый Волк», «Сивка-Бурка». Проект: «Сочиняем волшебную сказку».

14

Входная проверочная работа.

Проверочная работа. Техника чтения.

Поэтическая тетрадь 1

Проект: «Как научиться читать стихи» на основе научно-популярной статьи Я. Смоленского. Ф.И.Тютчев. «Весенняя гроза», «Листья». А.А. Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка...», «Зреет рожь над жаркой нивой...». И.С. Никитин. «Полно, степь моя, спать беспробудно...», «Встреча зимы». И.З. Суриков. «Детство», «Зима». Утренник «Первый снег».

11

Тест.

Великие русские писатели

Сообщение «Что интересного я узнал о жизни А.С. Пушкина», А.С. Пушкин. «За весной, красой природы...», «Уж небо осенью дышало...», «В тот год осенняя погода...», «Опрятней модного паркета...», «Зимнее утро», «Зимний вечер», «Сказка о царе Салтане...»; Сообщение о Крылове на основе статьи учебника. И.А. Крылов. «Мартышка и очки», «Зеркало и Обезьяна», «Ворона и Лисица». Статья В. Воскобойникова о М.Ю. Лермонтове. М.Ю. Лермонтов. «Горные вершины», «На севере диком...», «Утес», «Осень». Л.Н. Толстой. «Детство Л.Н. Толстого» (из воспоминаний писателя), «Акула», «Прыжок», «Лев и собачка», «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря».

24

Проверочная работа. Техника чтения.

Поэтическая тетрадь 2

Н. А. Некрасов. «Славная осень!..», «Не ветер бушует над бором», «Дедушка Мазай и зайцы». К.Д. Бальмонт. «Золотое слово». И.А. Бунин. «Детство», «Полевые цветы», «Густой зеленый ельник у дороги...».

6

Контрольная работа.

Литературные сказки

Д.Н. Мамин-Сибиряк. «Аленушкины сказки», «Сказка про храброго Зайца — Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост»; В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница»; В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович».

8

Тест.

Были-небылицы

М. Горький «Случай с Евсейкой»; К.Г. Паустовский «Растрепанный воробей»; А.И. Куприн «Слон».

10

Тест.

Поэтическая тетрадь 1

С. Черный «Что ты тискаешь утенка...», «Воробей», «Слон»; А.А. Блок «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона»; С.А. Есенин «Черемуха».

6

Тест.

Люби живое

М.М. Пришвин «Моя Родина»; И.С. Соколов-Микитов «Листопадничек»; В.И. Белов «Малька провинилась», «Еще про Мальку»; В.В. Бианки «Мышонок Пик»; Б.С. Житков «Про обезьянку»; В.Л. Дуров «Наша Жучка»; В.П. Астафьев «Капалуха»; В.Ю. Драгунский «Он живой и светится».

16

Контрольная работа.

Поэтическая тетрадь 2

С.Я. Маршак «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной»; А.Л. Барто «Разлука», «В театре»; СВ. Михалков «Если...»; Е.А. Благинина. «Кукушка», «Котенок»; проект «Праздник поэзии».

8

Тест. Проект. Техника чтения.

Собирай по ягодке - наберёшь кузовок

Б. В. Шергин «Собирай по ягодке — наберешь кузовок»; А.П. Платонов «Цветок на земле», «Еще мама»; М. М. Зощенко «Золотые слова», «Великие путешественники»; Н.Н. Носов. «Федина задача», «Телефон»; В.Ю. Драгунский. «Друг детства»;

12

Проверочная работа.

По страницам детских журналов

Вступительная статья. Ю. И. Ермолаев «Проговорился», «Воспитатели»; Г.Б. Остер «Вредные советы», «Как получаются легенды»; Р. Сеф «Веселые стихи».

8

Проверочная работа.

Зарубежная литература

Древнегреческий миф «Храбрый Персей». Г.Х. Андерсен. «Гадкий утенок», сообщение о великом сказочнике.

8

Итоговая проверочная работа. Техника чтения.

№

Раздел, тема

Кол-во

часов

Дата

Предметные компетенции

Вид учебной деятельности

Контроль

Вводный урок по курсу литературного чтения (1 ч)

1

Введение. Знакомство с учебником.

1

01.09

Личностные: воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отече­ству, прошлому и настоящему многонационального народа России. Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельно­сти, поиска средств её осуществления; овладение способами решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные: овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задача­ми, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуника­ции и составления текстов в устной и письменной формах. Коммуникативные: активно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми, участвовать в совместных играх, организует их.

Знакомство с учебником и условными обозначениями, работа с иллюстрациями и составление рассказа по ним.

Пользоваться словарем в конце учебника.

Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника.

Текущий

Самое великое чудо на свете (4ч.)

2

Знакомство с названием раздела. Рукописные книги древней Руси.

1

02.09

Л: Формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности. Р: Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. П: соотносить иллюстрации и текст. К: знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий.

Научатся находить нужную главу и нужное произведение, используя содержание. Представлять выставку

книг прочитанных летом.

Текущий

3

Первопечатник Иван Фёдоров.

1

03.09

Л: формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата. П: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений. К: умение планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками: определание цель, функции участников, способ взаимодействия.

Смысловое чтение как осмыс­ление цели чтения, извлече­ние необходимой информации из прослушанных текстов, по­строение логической цепочки рассуждений, анализ истинно­сти утверждений.

Текущий

4

О первопечатнике Иване Фёдорове. Техника чтения.

1

07.09

Л: воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценно­стей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художествен­ной литературы. Р: готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. П: овладение способами решения проблем творческого и поискового характера. К: умение осуществлять поиск информации, критически относиться к ней, сопоставлять её с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом.

Самостоятельное выделение и формулирование познаватель­ной цели, создание способов решения проблем творческого и поискового характера, инициа­тивное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Текущий

5

Обобщающий урок по разделу «Самое великое чудо на свете».

Тест.

1

08.09

Л: развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Р: готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. П: использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами. К: умение задавать учебные вопросы, умение ставить вопросы для инициативного сотрудничества в поиске и сборе информации.

Рефлексия способов и усло­вий действия, контроль и оценка процесса и результа­тов деятельности; построение логической цепочки рассужде­ний, анализ истинности ут­верждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Итоговый

Устное народное творчество (14 часов)

6

Работа над ошибками.

Русские народные песни.

1

09.09

Л: воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отече­ству, прошлому и настоящему многонационального народа России. Р: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельно­сти, поиска средств её осуществления; овладение способами решения проблем творческого и поискового характера. П: овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задача­ми, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуника­ции и составления текстов в устной и письменной формах. К: активно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми, участвовать в совместных играх, организует их.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено уча­щимися, и того, что ещё неиз­вестно; умение с достаточной полнотой и точностью выра­жать свои мысли в соответст­вии с задачами и условиями коммуникации.

Текущий

7

Шуточные народные песни. Докучные сказки.

1

10.09

Л: формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образа «хорошего ученика». Р: понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить. П: строить речевое высказывание в устной форме. К: формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания партнёра.

Поиск и выделение необходи­мой информации, моделиро­вание - преобразование объ­екта из чувственной формы в модель, где выделены суще­ственные характеристики объекта.

Текущий

8

Произведе­ния приклад­ного искусст­ва: гжельская и хохломская посуда.

1

14.09

Л: формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности. Восприятие литературного произведения как особого вида искусства Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. П: соотносить иллюстрации и текст, овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. К: знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий.

Поиск и выделение необходи­мой информации, моделиро­вание - преобразование объ­екта из чувственной формы в модель, где выделены сущест­венные характеристики объек­та, построение логической це­почки рассуждений, анализ истинности утверждений.

Текущий

9

Произведе­ния приклад­ного искусст­ва: дымков­ская и бого­родская игрушка.

1

15.09

Л: формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата. П: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений. К: умение планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками: определение цель, функции участников, способ взаимодействия.

Извлечение необходимой ин­формации из прослушанных текстов, преобразование объ­екта из чувственной формы в модель, где выделены суще­ственные характеристики. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Текущий

10

Русская на­родная сказ­ка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».

1

16.09

Л: воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценно­стей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художествен­ной литературы. Р: готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. П: овладение способами решения проблем творческого и поискового характера. К: умение осуществлять поиск информации, критически относиться к ней, сопоставлять её с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом.

Извлечение необходимой ин­формации из прослушанных текстов, преобразование объ­екта из чувственной формы в модель, где выделены суще­ственные характеристики. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Текущий

11

Русская на­родная сказ­ка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».

1

17.09

Л: развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Р: готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. П: использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами. К: умение задавать учебные вопросы, умение ставить вопросы для инициативного сотрудничества в поиске и сборе информации.

Самостоятельное выделение и формулирование познава­тельной цели, создание спо­собов решения проблем твор­ческого и поискового характе­ра, инициативное сотрудниче­ство в поиске и сборе инфор­мации.

Текущий

12

Русская на­родная сказ­ка «Иван-царевич и серый волк».

Проверка чтения.

1

21.09

Л: воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отече­ству, прошлому и настоящему многонационального народа России. Р: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельно­сти, поиска средств её осуществления; овладение способами решения проблем творческого и поискового характера. П: овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задача­ми, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуника­ции и составления текстов в устной и письменной формах. К: активно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми, участвовать в совместных играх, организует их.

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового ха­рактера. Умение с достаточ­ной полнотой и точностью вы­ражать свои мысли в соответ­ствии с задачами и условиями коммуникации.

Текущий

13

Русская на­родная сказ­ка «Иван-царевич и серый волк».

1

22.09

Л: формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образа «хорошего ученика». Р: понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить. П: строить речевое высказывание в устной форме. К: формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания партнёра.

Самостоятельное выделение и формулирование познава­тельной цели, создание спо­собов решения проблем поис­кового характера, инициатив­ное сотрудничество в поиске информации. Умение с доста­точной полнотой и точностью выражать свои мысли в соот­ветствии с задачами и усло­виями коммуникации.

Текущий

14

Русская на­родная сказ­ка «Сивка-бурка».

1

23.09

Л: формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности. Восприятие литературного произведения как особого вида искусства Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. П: соотносить иллюстрации и текст, овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. К: знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий.

Анализ объектов с выделени­ем существенных и несущест­венных признаков. Извлече­ние необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики. Учебное со­трудничество с учителем и сверстниками.

Текущий

15

Русская на­родная сказ­ка «Сивка-бурка».

1

24.09

Л: формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата. П: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений. К: умение планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками: определение цель, функции участников, способ взаимодействия.

Самостоятельное выделение и формулирование познава­тельной цели, создание спо­собов решения проблем поис­кового характера, инициатив­ное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точ­ностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Текущий

16

Входная проверочная работа.

1

28.09

Л: воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценно­стей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художествен­ной литературы. Р: готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. П: овладение способами решения проблем творческого и поискового характера. К: умение осуществлять поиск информации, критически относиться к ней, сопоставлять её с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом.

Извлечение необходимой ин­формации из прослушанных текстов, преобразование объ­екта из чувственной формы в модель, где выделены суще­ственные характеристики. Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Итоговый

17

Анализ и работа над ошибками. Художники-иллюстраторы В. Васнецов и И. Билибин.

1

29.09

Л: развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Р: готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. П: использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами. К: умение задавать учебные вопросы, умение ставить вопросы для инициативного сотрудничества в поиске и сборе информации.

Постановка и формулирова­ние проблемы, самостоятель­ное создание алгоритмов дея­тельности при решении про­блем творческого и поисково­го характера. Осознанно и произвольно строить выска­зывание в устной речи, со­блюдая нормы построения текста. Осознание способов и приёмов действий при реше­нии учебных задач.

Текущий

18

Проект: «Сочиняем волшебную сказку».

1

30.09

Л: воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отече­ству, прошлому и настоящему многонационального народа России. Р: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельно­сти, поиска средств её осуществления; овладение способами решения проблем творческого и поискового характера. П: овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задача­ми, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуника­ции и составления текстов в устной и письменной формах. К: активно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми, участвовать в совместных играх, организует их.

Постановка и формулирова­ние проблемы, самостоятель­ное создание алгоритмов дея­тельности при решении про­блем творческого и поисково­го характера. Осознанное и произвольное построение высказываний в устной речи с соблюдением нормы построе­ния текста. Осознание спосо­бов и приёмов действий при решении учебных задач.

Текущий

19

Обобщаю­щий урок по разделу «Устное народное творчество».

Провероч­ная работа.

1

01.10

Л: формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образа «хорошего ученика». Р: понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить. П: строить речевое высказывание в устной форме. К: формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания партнёра.

Рефлексия способов и усло­вий действия, контроль и оценка процесса и результа­тов деятельности; построение логической цепочки рассужде­ний, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Текущий

Поэтическая тетрадь 1 (11 часов)

20

Анализ и работа над ошибками. Знакомство с названием раздела.

1

05.10

Л: формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности. Восприятие литературного произведения как особого вида искусства Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. П: соотносить иллюстрации и текст, овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. К: знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий.

Постановка и формулирова­ние проблемы, самостоятель­ное создание алгоритмов дея­тельности при решении про­блем творческого и поисково­го характера. Осознанное и произвольное построение вы­сказываний в устной речи с соблюдением нормы построе­ния текста. Осознание спосо­бов и приёмов действий при решении учебных задач.

Текущий

21

«Как научиться читать стихи» Я. Смоленский.

1

06.10

Л: формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата. П: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений. К: умение планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками: определение цель, функции участников, способ взаимодействия.

Самостоятельное выделение и формулирование познава­тельной цели, создание спо­собов решения проблем поис­кового характера, инициатив­ное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точ­ностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Текущий

22

Тютчев «Весенняя гроза»

1

07.10

Л: воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценно­стей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художествен­ной литературы. Р: готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. П: овладение способами решения проблем творческого и поискового характера. К: умение осуществлять поиск информации, критически относиться к ней, сопоставлять её с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом.

Извлечение необходимой ин­формации из прослушанных текстов, преобразование объ­екта из чувственной формы в модель, где выделены суще­ственные характеристики. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Текущий

23

Ф. Тютчев «Листья». Сочинение-миниатюра «О чём расскажут осенние листья».

1

08.10

Л: развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Р: готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. П: использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами. К: умение задавать учебные вопросы, умение ставить вопросы для инициативного сотрудничества в поиске и сборе информации.

Смысловое чтение как осмыс­ление цели чтения, извлече­ние необходимой информации из прослушанных текстов. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Текущий

24

А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой…».

1

12.10

Л: воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отече­ству, прошлому и настоящему многонационального народа России. Р: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельно­сти, поиска средств её осуществления; овладение способами решения проблем творческого и поискового характера. П: овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задача­ми, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуника­ции и составления текстов в устной и письменной формах. К: активно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми, участвовать в совместных играх, организует их.

Чтение «про себя» с осозна­нием содержания текста. Оп­ределение эмоционального характера текста. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Текущий

25

И. С. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно …»

1

13.10

Л: формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образа «хорошего ученика». Р: понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить. П: строить речевое высказывание в устной форме. К: формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания партнёра.

Определение эмоционального характера текста. Соотнесе­ние иллюстрации с фрагмен­тами текста. Определение темы, идеи произведения. Умение с достаточной полно­той и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями комму­никации.

Текущий

26

И. С. Никитин «Встреча зимы».

1

14.10

Л: формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности. Восприятие литературного произведения как особого вида искусства Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. П: соотносить иллюстрации и текст, овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. К: знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий.

Чтение «про себя» с осозна­нием содержания текста. Оп­ределение эмоционального характера текста. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.

Текущий

27

И.З. Суриков «Детство».

1

15.10

Л: формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата. П: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений. К: умение планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками: определение цель, функции участников, способ взаимодействия.

Смысловое чтение поэтиче­ского текста, выделение су­щественной информации. . Анализ объектов с выделени­ем существенных и несущест­венных признаков. Определе­ние эмоционального характе­ра текста.

Текущий

28

И. Суриков «Зима». Сравнение как средство создания картины природы в лирическом стихотворении.

1

19.10

Л: воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценно­стей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художествен­ной литературы. Р: готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. П: овладение способами решения проблем творческого и поискового характера. К: умение осуществлять поиск информации, критически относиться к ней, сопоставлять её с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом.

Смысловое чтение поэтиче­ского текста, выделение су­щественной информации. Анализ объектов с выделени­ем существенных и несущест­венных признаков. Определе­ние эмоционального характе­ра текста.

Текущий

29

Путешествие в Литературную страну (обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1»). Тест.

1

20.10

Л: развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Р: готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. П: использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами. К: умение задавать учебные вопросы, умение ставить вопросы для инициативного сотрудничества в поиске и сборе информации.

Рефлексия способов и усло­вий действия, контроль и оценка процесса и результа­тов деятельности; построение логической цепочки рассужде­ний, анализ истинности ут­верждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Итоговый

30

Работа над ошибками.

Первый снег.

1

21.10

Л: формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образа «хорошего ученика». Р: понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить. П: строить речевое высказывание в устной форме. К: формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания партнёра.

Извлечение необходимой ин­формации из прослушанных текстов, преобразование объ­екта из чувственной формы в модель, где выделены суще­ственные характеристики. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Текущий

Великие русские писатели (24 ч)

31

Знакомство с названием раздела. А.С. Пушкин «За весной, красой природы...».

1

22.10

Л: воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отече­ству, прошлому и настоящему многонационального народа России. Р: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельно­сти, поиска средств её осуществления; овладение способами решения проблем творческого и поискового характера. П: овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задача­ми, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуника­ции и составления текстов в устной и письменной формах. К: активно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми, участвовать в совместных играх, организует их.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе со­отнесения того, что уже из­вестно и усвоено, и того, что ещё неизвестно; умение с полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями комму­никации.

Текущий

32

А.С. Пушкин «За весной, красой природы...».

1

02.11

Л: формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образа «хорошего ученика». Р: понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить. П: строить речевое высказывание в устной форме. К: формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания партнёра.

Самостоятельное выделение и формулирование познава­тельной цели, создание спо­собов решения проблем поис­кового характера, инициатив­ное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точ­ностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Текущий

33

А.С. Пушкин «В тот год осенняя погода...», «Опрятней модного паркета».

1

03.11

Л: формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности. Восприятие литературного произведения как особого вида искусства Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. П: соотносить иллюстрации и текст, овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. К: знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий.

Самостоятельное выделение и формулирование познава­тельной цели, создание спо­собов решения проблем поис­кового характера, инициатив­ное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точ­ностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Текущий

34

А.С. Пушкин «Зимнее утро».

1

05.11

Л: формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата. П: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений. К: умение планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками: определение цель, функции участников, способ взаимодействия.

Смысловое чтение поэтиче­ского текста, выделение су­щественной информации. Анализ объектов с выделени­ем существенных и несущест­венных признаков. Определе­ние эмоционального характе­ра текста.

Итоговый

35

А.С. Пушкин «Зимний вечер».

1

09.11

Л: воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценно­стей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художествен­ной литературы. Р: готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. П: овладение способами решения проблем творческого и поискового характера. К: умение осуществлять поиск информации, критически относиться к ней, сопоставлять её с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом.

Смысловое чтение поэтического текста, выделение существен­ной информации. Анализ объек­тов с выделением существен­ных и несущественных призна­ков. Определение эмоциональ­ного характера текста.

Текущий

36

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрас­ной Царевне Лебеди».

1

10.11

Л: развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Р: готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. П: использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами. К: умение задавать учебные вопросы, умение ставить вопросы для инициативного сотрудничества в поиске и сборе информации.

Самостоятельное выделение и формулирование познава­тельной цели, создание спо­собов решения проблем поис­кового характера, инициатив­ное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точ­ностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Текущий

37

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрас­ной Царевне Лебеди».

1

11.11

Л: воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отече­ству, прошлому и настоящему многонационального народа России. Р: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельно­сти, поиска средств её осуществления; овладение способами решения проблем творческого и поискового характера. П: овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задача­ми, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуника­ции и составления текстов в устной и письменной формах. К: активно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми, участвовать в совместных играх, организует их.

Умение полно и точно выра­жать свои мысли в соответст­вии с задачами и условиями коммуникации. Смысловое чтение поэтического текста, выделение существенной ин­формации. Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Определение эмоционального характера текста.

Текущий

38

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрас­ной Царевне Лебеди».

1

12.11

Л: формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образа «хорошего ученика». Р: понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить. П: строить речевое высказывание в устной форме. К: формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания партнёра.

Смысловое чтение поэтиче­ского текста, выделение су­щественной информации. Анализ объектов с выделени­ем существенных и несущест­венных признаков. Определе­ние эмоционального характе­ра текста.

Текущий

39

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и

могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрас­ной Царевне Лебеди».

1

16.11

Л: формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности. Восприятие литературного произведения как особого вида искусства Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. П: соотносить иллюстрации и текст, овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. К: знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий.

Уметь оценивать собственную успешность в выполнении за­даний. Оценивать правиль­ность выполненного задания на основе сравнения с преды-

дущими заданиями или на ос­нове различных образцов и критериев. Установление при­чинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств.

Текущий

40

И.А. Крылов. Подготовка сообщения об И.А. Кры­лове.

1

17.11

Л: формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата. П: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений. К: умение планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками: определение цель, функции участников, способ взаимодействия.

Самостоятельное выделение и формулирование познава­тельной цели, создание спо­собов решения проблем поис­кового характера, инициатив­ное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Текущий

41

И.А. Крылов «Мартышка и очки».

1

18.11

Л: воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценно­стей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художествен­ной литературы. Р: готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. П: овладение способами решения проблем творческого и поискового характера. К: умение осуществлять поиск информации, критически относиться к ней, сопоставлять её с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом.

Самостоятельное выделение и формулирование познава­тельной цели, создание спо­собов решения проблем поис­кового характера, инициатив­ное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точ­ностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Текущий

42

И.А. Крылов «Зеркало и обезьяна».

1

19.11

Л: развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Р: готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. П: использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами. К: умение задавать учебные вопросы, умение ставить вопросы для инициативного сотрудничества в поиске и сборе информации.

Умение оценивать собствен­ную успешность в выполнении заданий. Оценивание пра­вильности выполненного за­дания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образ­цов и критериев.

Текущий

43

И.А. Крылов «Ворона и Лисица».

1

23.11

Л: воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отече­ству, прошлому и настоящему многонационального народа России. Р: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельно­сти, поиска средств её осуществления; овладение способами решения проблем творческого и поискового характера. П: овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задача­ми, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуника­ции и составления текстов в устной и письменной формах. К: активно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми, участвовать в совместных играх, организует их.

Извлечение необходимой ин­формации из прослушанных текстов. Самостоятельное вы­деление и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем по­искового характера, инициатив­ное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точно­стью выражать свои мысли в соответствии с задачами и ус­ловиями коммуникации.

Текущий

44

М.Ю. Лер­монтов. Ста­тья В. Воско-бойникова.

1

24.11

Л: формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образа «хорошего ученика». Р: понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить. П: строить речевое высказывание в устной форме. К: формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания партнёра.

Самостоятельное выделение и формулирование познава­тельной цели, создание спо­собов решения проблем поис­кового характера, инициатив­ное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точ­ностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Текущий

45

М.Ю. Лер­монтов «Гор­ные верши­ны...», «На севере диком стоит одино­ко...».

1

25.11

Л: формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности. Восприятие литературного произведения как особого вида искусства Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. П: соотносить иллюстрации и текст, овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. К: знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий.

Смысловое чтение как осмыс­ление цели чтения. Само­стоятельное выделение и формулирование познава­тельной цели, создание спо­собов решения проблем поис­кового характера, инициатив­ное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точ­ностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Текущий

46

М.Ю. Лер­монтов «Утёс».

1

26.11

Л: формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата. П: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений. К: умение планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками: определение цель, функции участников, способ взаимодействия.

Самостоятельное выделение и формулирование познава­тельной цели, создание спо­собов решения проблем поискового характера, инициатив­ное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точ­ностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Текущий

47

М.Ю. Лермонтов «Осень».

1

30.11

Л: воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценно­стей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художествен­ной литературы. Р: готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. П: овладение способами решения проблем творческого и поискового характера. К: умение осуществлять поиск информации, критически относиться к ней, сопоставлять её с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом.

Смысловое чтение поэтиче­ского текста, выделение су­щественной информации. Анализ объектов с выделени­ем существенных и несущест­венных признаков.

Текущий

48

Детство Л.Н. Толстого (из воспоми­наний писа­теля). Под­готовка со­общения о жизни и творчестве писателя.

1

01.12

Л: развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Р: готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. П: использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами. К: умение задавать учебные вопросы, умение ставить вопросы для инициативного сотрудничества в поиске и сборе информации.

Самостоятельное выделение и формулирование познава­тельной цели, создание спо­собов решения проблем поис­кового характера, инициатив­ное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точ­ностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Текущий

49

Л.Н. Толстой «Акула».

1

02.12

Л: воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отече­ству, прошлому и настоящему многонационального народа России. Р: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельно­сти, поиска средств её осуществления; овладение способами решения проблем творческого и поискового характера. П: овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задача­ми, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуника­ции и составления текстов в устной и письменной формах. К: активно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми, участвовать в совместных играх, организует их.

Самостоятельное выделение и формулирование познава­тельной цели, создание спо­собов решения проблем поис­кового характера, инициатив­ное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точ­ностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Текущий

50

Л.Н. Толстой «Акула».

1

03.12

Л: формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образа «хорошего ученика». Р: понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить. П: строить речевое высказывание в устной форме. К: формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания партнёра.

Умение оценивать собствен­ную успешность в выполнении заданий. Оценивание пра­вильности выполненного за­дания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образ­цов и критериев. Учебное со­трудничество с учителем и сверстниками.

Текущий

51

Л.Н. Толстой «Прыжок».

1

07.12

Л: формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности. Восприятие литературного произведения как особого вида искусства Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. П: соотносить иллюстрации и текст, овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. К: знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий.

Развитие навыков формули­ровки личной оценки, аргу­ментирования своего мнения. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Текущий

52

Л.Н. Толстой «Лев и собачка».

1

08.12

Л: формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата. П: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений. К: умение планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками: определение цель, функции участников, способ взаимодействия.

Развитие навыков формули­ровки личной оценки, аргу­ментирования своего мнения.

Текущий

53

Л.Н. Толстой «Какая бы­вает роса на траве», «Ку­да девается вода из моря?»

1

09.12

Л: воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценно­стей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художествен­ной литературы. Р: готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. П: овладение способами решения проблем творческого и поискового характера. К: умение осуществлять поиск информации, критически относиться к ней, сопоставлять её с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом.

Смысловое чтение текста, выделение существенной ин­формации. Умение осознанно и произвольно строить рече­вое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста и соблю­дая нормы построения текста. Рассматривать разные спосо­бы выполнения заданий.

Текущий

54

Обобщаю­щий урок по разделу

«Великие русские пи­сатели». Проверочная работа.

1

10.12

Л: развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Р: готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. П: использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами. К: умение задавать учебные вопросы, умение ставить вопросы для инициативного сотрудничества в поиске и сборе информации.

Рефлексия способов и усло­вий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассужде­ний, анализ истинности ут­верждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Итоговый

Поэтическая тетрадь 2 (6 часов)

55

Работа над ошибками.

Н.А. Некра­сов «Славная осень!»

1

14.12

Л: воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отече­ству, прошлому и настоящему многонационального народа России. Р: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельно­сти, поиска средств её осуществления; овладение способами решения проблем творческого и поискового характера. П: овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задача­ми, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуника­ции и составления текстов в устной и письменной формах. К: активно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми, участвовать в совместных играх, организует их.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе со­отнесения того, что уже из­вестно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полно­той и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями комму­никации.

Текущий

56

Н.А. Некра­сов «Не ветер бушует над бором».

1

15.12

Л: формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образа «хорошего ученика». Р: понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить. П: строить речевое высказывание в устной форме. К: формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания партнёра.

Обмен мнениями с одно­классниками по поводу читае­мых произведений. Установ­ление аналогии, формулиров­ка собственного мнения и по­зиции, выделение существен­ной информации.

Текущий

57

Н.А. Некра­сов «Дедуш­ка Мазай и зайцы».

1

16.12

Л: формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности. Восприятие литературного произведения как особого вида искусства Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. П: соотносить иллюстрации и текст, овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. К: знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий.

Самостоятельное выделение и формулирование познава­тельной цели, создание спо­собов решения проблем поис­кового характера, инициатив­ное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точ­ностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Текущий

58

К.Д. Баль­монт «Золо­тое слово».

1

17.12

Л: формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата. П: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений. К: умение планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками: определение цель, функции участников, способ взаимодействия.

Умение оценивать собствен­ную успешность в выполнении заданий. Оценивание пра­вильности выполненного за­дания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образ­цов и критериев.

Текущий

59

И.А. Бунин «Детство», «Полевые цветы», «Гус­той зелёный ельник у дороги».

1

21.12

Л: воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценно­стей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художествен­ной литературы. Р: готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. П: овладение способами решения проблем творческого и поискового характера. К: умение осуществлять поиск информации, критически относиться к ней, сопоставлять её с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом.

Обмен мнениями с одно­классниками по поводу читае­мых произведений. Смысло­вое чтение литературных тек­стов, выделение существен­ной информации из текстов разных видов. Развитие вос­создающего и творческого во­ображения.

Текущий

60

Обобщаю­щий урок по разделу «Поэтиче­ская тет­радь 2».

Контроль­ная работа.

1

22.12

Л: развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Р: готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. П: использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами. К: умение задавать учебные вопросы, умение ставить вопросы для инициативного сотрудничества в поиске и сборе информации.

Рефлексия способов и усло­вий действия, контроль и оценка процесса и результа­тов деятельности; построение логической цепочки рассужде­ний, анализ истинности ут­верждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Итоговый

Литературные сказки (8 часов)

61

Работа над ошибками.

Знакомство с литератур­ными сказками. Техника чтения

1

23.12

Л: воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отече­ству, прошлому и настоящему многонационального народа России. Р: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельно­сти, поиска средств её осуществления; овладение способами решения проблем творческого и поискового характера. П: овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задача­ми, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуника­ции и составления текстов в устной и письменной формах. К: активно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми, участвовать в совместных играх, организует их.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено уча­щимися, и того, что ещё неиз­вестно; умение с достаточной полнотой и точностью выра­жать свои мысли в соответст­вии с задачами и условиями коммуникации.

Текущий

62

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Присказка к

«Алёнушкиным сказкам».

1

24.12

Л: формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образа «хорошего ученика». Р: понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить. П: строить речевое высказывание в устной форме. К: формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания партнёра.

Самостоятельное выделение и формулирование познава­тельной цели, создание способов решения проблем поис­кового характера, инициатив­ное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точ­ностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Текущий

63

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зай­ца - длинные уши, косые глаза, корот­кий хвост».

1

Л: формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности. Восприятие литературного произведения как особого вида искусства Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. П: соотносить иллюстрации и текст, овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. К: знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий.

Установление причинно-следственных связей. По­строение логической цепи рассуждений, доказательств. Обмен мнениями с одно­классниками по поводу читае­мых произведений. Соотнесе­ние названия произведения с его содержанием, фрагментов текста и иллюстрации. Учеб­ное сотрудничество с учите­лем и сверстниками.

Текущий

64

В.М. Гаршин «Лягушка-путешест­венница».

1

Л: формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата. П: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений. К: умение планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками: определение цель, функции участников, способ взаимодействия.

Смысловое чтение литератур­ных текстов, выделение суще­ственной информации из текста. Восприятие на слух художест­венного произведения в испол­нении учителя и учащихся. Учебное сотрудничество с учи­телем и сверстниками.

Текущий

65

В.М. Гаршин «Лягушка-путешест­венница».

1

Л: воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценно­стей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художествен­ной литературы. Р: готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. П: овладение способами решения проблем творческого и поискового характера. К: умение осуществлять поиск информации, критически относиться к ней, сопоставлять её с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом.

Установление причинно-следственных связей. По­строение логической цепи рассуждений, доказательств. Обмен мнениями с одно­классниками по поводу читае­мых произведений. Соотно­шение названия произведения с его содержанием, фрагмен­тов текста и иллюстрации.

Текущий

66

В.Ф. Одоев­ский «Мороз Иванович».

1

Л: развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Р: готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. П: использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами. К: умение задавать учебные вопросы, умение ставить вопросы для инициативного сотрудничества в поиске и сборе информации.

Самостоятельное выделение и формулирование познава­тельной цели, создание спо­собов решения проблем поис­кового характера, инициатив­ное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Текущий

67

В.Ф. Одоев­ский «Мороз Иванович».

1

Л: воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отече­ству, прошлому и настоящему многонационального народа России. Р: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельно­сти, поиска средств её осуществления; овладение способами решения проблем творческого и поискового характера. П: овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задача­ми, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуника­ции и составления текстов в устной и письменной формах. К: активно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми, участвовать в совместных играх, организует их.

Установление причинно-следственных связей. По­строение логической цепи рассуждений, доказательств. Обмен мнениями с одно­классниками по поводу читае­мых произведений. Рассужде­ние о значении тех или иных нравственных качеств.

Текущий

68

Обобщаю­щий урок по разделу «Литературные сказки». Тест

1

Л: формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образа «хорошего ученика». Р: понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить. П: строить речевое высказывание в устной форме. К: формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания партнёра.

Рефлексия способов и усло­вий действия, контроль и оценка процесса и результа­тов деятельности; построение логической цепочки рассужде­ний, анализ истинности ут­верждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Итоговый

Были-небылицы (10 часов)

69

Работа над ошибками.

М. Горький «Случай с Евсейкой».

1

Л: формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности. Восприятие литературного произведения как особого вида искусства Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. П: соотносить иллюстрации и текст, овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. К: знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точно­стью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Текущий

70

М. Горький «Случай с Евсейкой».

1

Л: формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата. П: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений. К: умение планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками: определение цель, функции участников, способ взаимодействия.

Работа с вопросами по со­держанию литературного тек­ста. Установление аналогии, формулировка собственного мнения и позиции, выделение существенной информации. Обмен мнениями с одно­классниками по поводу читае­мых произведений.

Текущий

71

К. Г. Паустов­ский «Рас­трёпанный, воробей».

1

Л: воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценно­стей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художествен­ной литературы. Р: готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. П: овладение способами решения проблем творческого и поискового характера. К: умение осуществлять поиск информации, критически относиться к ней, сопоставлять её с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом.

Самостоятельное выделение и формулирование познава­тельной цели, создание способов решения проблем поис­кового характера, инициатив­ное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точ­ностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Текущий

72

К. Г. Паустов­ский «Рас­трёпанный воробей».

1

Л: развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Р: готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. П: использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами. К: умение задавать учебные вопросы, умение ставить вопросы для инициативного сотрудничества в поиске и сборе информации.

Работа с вопросами по со­держанию литературного тек­ста. Установление аналогии, формулировка собственного мнения и позиции, выделение существенной информации. Обмен мнениями с одно­классниками по поводу читае­мых произведений.

Текущий

73

К. Г. Паустов­ский «Рас­трёпанный воробей».

1

Л: воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отече­ству, прошлому и настоящему многонационального народа России. Р: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельно­сти, поиска средств её осуществления; овладение способами решения проблем творческого и поискового характера. П: овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задача­ми, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуника­ции и составления текстов в устной и письменной формах. К: активно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми, участвовать в совместных играх, организует их.

Установление причинно-следственных связей. По­строение логической цепи рассуждений, доказательств. Обмен мнениями с одно­классниками по поводу читае­мых произведений. Соотнесе­ние названия произведения с его содержанием, фрагментов текста и иллюстрации.

Текущий

74

А.И. Куприн «Слон».

1

Л: формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образа «хорошего ученика». Р: понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить. П: строить речевое высказывание в устной форме. К: формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания партнёра.

Обмен мнениями с одно­классниками по поводу читае­мых произведений. Работа над вопросами по содержа­нию литературного текста.

Текущий

75

А.И. Куприн «Слон».

1

Л: формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности. Восприятие литературного произведения как особого вида искусства Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. П: соотносить иллюстрации и текст, овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. К: знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий.

Установление причинно-следственных связей. По­строение логической цепи рассуждений, доказательств. Обмен мнениями с одно­классниками по поводу читае­мых произведений. Рассужде­ние о значении тех или иных нравственных качеств.

Текущий

76

А.И. Куприн «Слон».

1

Л: формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата. П: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений. К: умение планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками: определение цель, функции участников, способ взаимодействия.

Работа над вопросами по со­держанию литературного тек­ста. Установление аналогии, формулировка собственного мнения и позиции, выделение существенной информацию. Обмен мнениями с одно­классниками по поводу читае­мых произведений.

Текущий

77

А.И. Куприн «Слон».

1

Л: воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценно­стей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художествен­ной литературы. Р: готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. П: овладение способами решения проблем творческого и поискового характера. К: умение осуществлять поиск информации, критически относиться к ней, сопоставлять её с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом.

Установление причинно-следственных связей. По­строение логической цепи рассуждений, доказательство. Обмен мнениями с одно­классниками по поводу читае­мых произведений.

Текущий

78

Обобщаю­щий урок по разделу «Были-небылицы».

Тест.

1

Л: развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Р: готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. П: использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами. К: умение задавать учебные вопросы, умение ставить вопросы для инициативного сотрудничества в поиске и сборе информации.

Рефлексия способов и усло­вий действия, контроль и оценка процесса и результа­тов деятельности; построение логической цепочки рассужде­ний, анализ истинности ут­верждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Итоговый

Поэтическая тетрадь 1 (6 часов)

79

Работа над ошибками.

С. Чёрный «Что ты тискаешь утёнка...»

1

Л: воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отече­ству, прошлому и настоящему многонационального народа России. Р: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельно­сти, поиска средств её осуществления; овладение способами решения проблем творческого и поискового характера. П: овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задача­ми, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуника­ции и составления текстов в устной и письменной формах. К: активно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми, участвовать в совместных играх, организует их.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе со­отнесения того, что уже из­вестно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полно­той и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями комму­никации.

Текущий

80

С. Чёрный «Воробей», «Слон».

1

Л: формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образа «хорошего ученика». Р: понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить. П: строить речевое высказывание в устной форме. К: формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания партнёра.

Основы смыслового чтения поэтического текста, выделе­ние существенной информа­ции. Анализ объектов с выде­лением существенных и не­существенных признаков. Оп­ределение эмоционального характера текста. Обмен мне­ниями с одноклассниками по поводу читаемых произве­дений.

Текущий

81

А.А. Блок «Ветхая избушка».

1

Л: формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности. Восприятие литературного произведения как особого вида искусства Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. П: соотносить иллюстрации и текст, овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. К: знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий.

Заучивание стихотворений наизусть и декламирование их. Определение эмоцио­нального характера текста. Работа с вопросами по со­держанию литературного текста.

Текущий

82

А.А. Блок «Сны», «Ворона».

1

Л: формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата. П: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений. К: умение планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками: определение цель, функции участников, способ взаимодействия.

Определение цели учебной деятельности с помощью учи­теля и самостоятельно, поиск средства её осуществления. Построение логического рас­суждения, аналогии.

Текущий

83

С.А. Есенин «Черёмуха».

1

Л: воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценно­стей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художествен­ной литературы. Р: готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. П: овладение способами решения проблем творческого и поискового характера. К: умение осуществлять поиск информации, критически относиться к ней, сопоставлять её с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом.

Освоение основ смыслового чтения поэтического текста, выделение существенной ин­формации. Осуществление

анализа объектов с выделе­нием существенных и несуще­ственных признаков. Деклари­рование произведения. Опре­деление эмоционального ха­рактера текста.

Текущий

84

Обобщаю­щий урок по разделу «По­этическая тетрадь 1».

Тест.

1

Л: развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Р: готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. П: использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами. К: умение задавать учебные вопросы, умение ставить вопросы для инициативного сотрудничества в поиске и сборе информации.

Рефлексия способов и усло­вий действия, контроль и оценка процесса и результа­тов деятельности; построение логической цепочки рассужде­ний, анализ истинности ут­верждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Итоговый

Люби живое (16 часов)

85

Работа над ошибками.

М.М. При­швин «Моя Родина» (из воспоми­наний).

1

Л: воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отече­ству, прошлому и настоящему многонационального народа России. Р: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельно­сти, поиска средств её осуществления; овладение способами решения проблем творческого и поискового характера. П: овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задача­ми, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуника­ции и составления текстов в устной и письменной формах. К: активно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми, участвовать в совместных играх, организует их.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено уча­щимися, и того, что ещё неиз­вестно; умение с достаточной полнотой и точностью выра­жать свои мысли в соответст­вии с задачами и условиями коммуникации.

Текущий

86

И.С. Соколов-Микитов «Листопадничек».

Л: формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образа «хорошего ученика». Р: понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить. П: строить речевое высказывание в устной форме. К: формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания партнёра.

Освоение основ смыслового чтения художественных и по­знавательных текстов, выде­ление существенной инфор­мации из текстов разных ви­дов. Развитие воссоздающего и творческого воображения.

Текущий

87

И.С. Соколов-Микитов «Листопадничек».

1

Л: формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности. Восприятие литературного произведения как особого вида искусства Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. П: соотносить иллюстрации и текст, овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. К: знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий.

Установление аналогии, фор­мулировка собственного мне­ния и позиции, выделение су­щественной информации. Об­мен мнениями с одноклассни­ками по поводу читаемых про­изведений.

Текущий

88

В.И. Белов «Малька провини­лась».

Л: формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата. П: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений. К: умение планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками: определение цель, функции участников, способ взаимодействия.

Установление причинно-следственных связей. По­строение логической цепи рассуждений, доказательств. Обмен мнениями с одно­классниками по поводу читае­мых произведений.

Текущий

89

В.И. Белов «Ещё про Мальку».

1

Л: воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценно­стей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художествен­ной литературы. Р: готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. П: овладение способами решения проблем творческого и поискового характера. К: умение осуществлять поиск информации, критически относиться к ней, сопоставлять её с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом.

Определение цели учебной деятельности с помощью учи­теля и самостоятельно, поиск средства её осуществления. Построение логических рас­суждений.

Текущий

90

В.В. Бианки «Мышонок Пик».

1

Л: развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Р: готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. П: использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами. К: умение задавать учебные вопросы, умение ставить вопросы для инициативного сотрудничества в поиске и сборе информации.

Освоение основ смыслового чтения художественных и по­знавательных текстов, выде­ление существенной инфор­мации из текстов разных ви­дов. Восприятие на слух ху­дожественных произведений разных жанров в исполнении учителя и учащихся.

Текущий

91

В.В. Бианки «Мышонок Пик».

1

Л: воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отече­ству, прошлому и настоящему многонационального народа России. Р: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельно­сти, поиска средств её осуществления; овладение способами решения проблем творческого и поискового характера. П: овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задача­ми, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуника­ции и составления текстов в устной и письменной формах. К: активно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми, участвовать в совместных играх, организует их.

Установление причинно-следственных связей. По­строение логической цепи рассуждений, доказательств.

Текущий

92

В.В. Бианки «Мышонок Пик».

1

Л: формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образа «хорошего ученика». Р: понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить. П: строить речевое высказывание в устной форме. К: формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания партнёра.

Установление причинно-следственных связей. По­строение логической цепи рассуждений, доказательство. Обмен мнениями с одно­классниками по поводу читае­мых произведений.

Текущий

93

Б.С. Житков «Про обезьянку».

1

Л: формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности. Восприятие литературного произведения как особого вида искусства Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. П: соотносить иллюстрации и текст, овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. К: знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий.

Освоение основ смыслового чтения художественных и по­знавательных текстов, выделение существенной инфор­мации из текстов разных ви­дов. Восприятие на слух ху­дожественных произведений разных жанров в исполнении учителя и учащихся.

Текущий

94

Б.С. Житков «Про обезьянку».

1

Л: формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата. П: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений. К: умение планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками: определение цель, функции участников, способ взаимодействия.

Определять цели учебной деятельности с помощью учи­теля и самостоятельно, вести поиск средства её осуществ­ления. Умение строить логи­ческие рассуждения, прово­дить аналогии.

Текущий

95

Б.С. Житков «Про обезьянку».

1

Л: воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценно­стей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художествен­ной литературы. Р: готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. П: овладение способами решения проблем творческого и поискового характера. К: умение осуществлять поиск информации, критически относиться к ней, сопоставлять её с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом.

Установление причинно-следственных связей. По­строение логической цепи рассуждений, доказательств.

Текущий

96

Б.С. Житков «Про обезьянку».

1

Л: развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Р: готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. П: использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами. К: умение задавать учебные вопросы, умение ставить вопросы для инициативного сотрудничества в поиске и сборе информации.

Установление причинно-следственных связей. По­строение логической цепи рассуждений, доказательство. Обмен мнениями с одно­классниками по поводу читае­мых произведений.

Текущий

97

В.Л. Дуров «Наша Жучка».

1

Л: воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отече­ству, прошлому и настоящему многонационального народа России. Р: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельно­сти, поиска средств её осуществления; овладение способами решения проблем творческого и поискового характера. П: овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задача­ми, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуника­ции и составления текстов в устной и письменной формах. К: активно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми, участвовать в совместных играх, организует их.

Установление причинно-следственных связей. По­строение логической цепи рассуждений, доказательств. Обмен мнениями с одно­классниками по поводу читае­мых произведений.

Текущий

98

В.П. Ас­тафьев «Капалуха».

1

Л: формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образа «хорошего ученика». Р: понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить. П: строить речевое высказывание в устной форме. К: формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания партнёра.

Освоение основ смыслового чтения художественных и по­знавательных текстов, выде­ление существенной инфор­мации из текстов разных ви­дов. Восприятие на слух ху­дожественных произведений разных жанров в исполнении учителя и учащихся.

Текущий

99

В.Ю. Драгун­ский «Он жи­вой и светит­ся».

1

Л: формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности. Восприятие литературного произведения как особого вида искусства Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. П: соотносить иллюстрации и текст, овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. К: знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий.

Формулировка собственного мнения и позиции, выделение существенной информации. Обмен мнениями с одно­классниками по поводу читае­мых произведений.

Текущий

100

Обобщаю­щий урок по разделу «Люби живое».

Контроль­ная работа.

1

Л: формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата. П: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений. К: умение планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками: определение цель, функции участников, способ взаимодействия.

Рефлексия способов и усло­вий действия, контроль и оценка процесса и результа­тов деятельности; построе-ние логической цепочки рассужде­ний, анализ истинности утвержде-ний; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Итоговый

Поэтическая тетрадь 2 (8 часов)

101

Работа над ошибками.

С.Я. Маршак «Гроза днём». Техника чтения.

1

Л: воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценно­стей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художествен­ной литературы. Р: готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. П: овладение способами решения проблем творческого и поискового характера. К: умение осуществлять поиск информации, критически относиться к ней, сопоставлять её с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом.

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

Текущий

102

С.Я. Маршак «В лесу над росистой поляной...».

1

Л: развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Р: готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. П: использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами. К: умение задавать учебные вопросы, умение ставить вопросы для инициативного сотрудничества в поиске и сборе информации.

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

Текущий

103

А.Л. Барто «Разлука».

1

Л: воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отече­ству, прошлому и настоящему многонационального народа России. Р: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельно­сти, поиска средств её осуществления; овладение способами решения проблем творческого и поискового характера. П: овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задача­ми, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуника­ции и составления текстов в устной и письменной формах. К: активно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми, участвовать в совместных играх, организует их.

Выразительно читать стихотворные произведения по памяти.

Текущий

104

А.Л. Барто «В театре».

1

Л: формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образа «хорошего ученика». Р: понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить. П: строить речевое высказывание в устной форме. К: формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания партнёра.

Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно.

Текущий

105

С.В. Михал­ков «Если».

1

Л: формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности. Восприятие литературного произведения как особого вида искусства Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. П: соотносить иллюстрации и текст, овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. К: знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий.

Выразительно читать стихотворные произведения по памяти.

Текущий

106

Е.А. Благи­нина «Кукушка», «Котёнок».

1

Л: формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата. П: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений. К: умение планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками: определение цель, функции участников, способ взаимодействия.

Выразительно читать стихотворные произведения по памяти.

Текущий

107

Проект: «Праздник поэзии»

1

Л: воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценно­стей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художествен­ной литературы. Р: готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. П: овладение способами решения проблем творческого и поискового характера. К: умение осуществлять поиск информации, критически относиться к ней, сопоставлять её с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом.

Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка.

Текущий

108

Обобщаю­щий урок по разделу «По­этическая тетрадь 2».

Тест.

1

Л: развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Р: готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. П: использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами. К: умение задавать учебные вопросы, умение ставить вопросы для инициативного сотрудничества в поиске и сборе информации.

Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка.

Итоговый

Собирай по ягодке - наберёшь кузовок (12 часов)

109

Работа над ошибками.

Б.В. Шергин «Собирай по ягодке -наберёшь кузовок».

1

Л: воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отече­ству, прошлому и настоящему многонационального народа России. Р: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельно­сти, поиска средств её осуществления; овладение способами решения проблем творческого и поискового характера. П: овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задача­ми, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуника­ции и составления текстов в устной и письменной формах. К: активно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми, участвовать в совместных играх, организует их.

Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства.

Текущий

110

А.П. Плато­нов «Цветок на земле».

1

Л: формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образа «хорошего ученика». Р: понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить. П: строить речевое высказывание в устной форме. К: формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания партнёра.

Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства.

Текущий

111

А.П. Плато­нов «Цветок на земле».

1

Л: формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности. Восприятие литературного произведения как особого вида искусства Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. П: соотносить иллюстрации и текст, овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. К: знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий.

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

Текущий

112

А.П. Плато­нов «Ещё мама».

1

Л: формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата. П: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений. К: умение планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками: определение цель, функции участников, способ взаимодействия.

Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно.

Текущий

113

А.П. Плато­нов «Ещё мама».

1

Л: воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценно­стей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художествен­ной литературы. Р: готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. П: овладение способами решения проблем творческого и поискового характера. К: умение осуществлять поиск информации, критически относиться к ней, сопоставлять её с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом.

Составлять план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста.

Текущий

114

М.М. Зощен­ко «Золотые слова».

1

Л: развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Р: готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. П: использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами. К: умение задавать учебные вопросы, умение ставить вопросы для инициативного сотрудничества в поиске и сборе информации.

Анализировать соответствие темы пословице; выбирать пословицу, отражающую главную мысль произведения.

Текущий

115

М.М. Зощен­ко «Великие путешест­венники».

1

Л: воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отече­ству, прошлому и настоящему многонационального народа России. Р: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельно­сти, поиска средств её осуществления; овладение способами решения проблем творческого и поискового характера. П: овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задача­ми, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуника­ции и составления текстов в устной и письменной формах. К: активно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми, участвовать в совместных играх, организует их.

Составлять план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста.

Текущий

116

М.М. Зощен­ко «Великие путешест­венники».

1

Л: формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образа «хорошего ученика». Р: понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить. П: строить речевое высказывание в устной форме. К: формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания партнёра.

Читать по ролям: выбирать фрагмент для чтения по ролям, распределять роли, отбирать выразительные средства (тон, темп, интонация), раскрывающие особенности произведения.

Текущий

117

Н.Н. Носов «Федина задача».

1

Л: формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности. Восприятие литературного произведения как особого вида искусства Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. П: соотносить иллюстрации и текст, овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. К: знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий.

Характеризовать текст: предполагать тему и содержание текста по заголовку, иллюстрациям, аннотации. Определять жанр, тему. Формулировать главную мысль текста, его частей.

Текущий

118

Н.Н. Носов «Телефон».

1

Л: формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата. П: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений. К: умение планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками: определение цель, функции участников, способ взаимодействия.

Читать по ролям: выбирать фрагмент для чтения по ролям, распределять роли, отбирать выразительные средства (тон, темп, интонация), раскрывающие особенности произведения.

Текущий

119

В.Ю. Драгун­ский «Друг детства».

1

Л: воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценно­стей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художествен­ной литературы. Р: готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. П: овладение способами решения проблем творческого и поискового характера. К: умение осуществлять поиск информации, критически относиться к ней, сопоставлять её с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом.

Составлять план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста.

Текущий

120

Обобщаю­щий урок по разделу «Собирай по ягодке - на­берёшь кузо­вок». Провероч­ная работа.

1

Л: развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Р: готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. П: использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами. К: умение задавать учебные вопросы, умение ставить вопросы для инициативного сотрудничества в поиске и сборе информации.

Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка.

Итоговый

По страницам детских журналов (8 часов)

121

Работа над ошибками.

«Мурзилка» и «Весёлые картинки» -самые ста­рые детские журналы. По страницам журналов для детей.

1

Л: воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отече­ству, прошлому и настоящему многонационального народа России. Р: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельно­сти, поиска средств её осуществления; овладение способами решения проблем творческого и поискового характера. П: овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задача­ми, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуника­ции и составления текстов в устной и письменной формах. К: активно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми, участвовать в совместных играх, организует их.

Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно.

Текущий

122

Ю.И. Ермо­лаев «Прого­ворился».

1

Л: формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образа «хорошего ученика». Р: понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить. П: строить речевое высказывание в устной форме. К: формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания партнёра.

Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно.

Текущий

123

Ю.И. Ермо­лаев «Воспи­татели».

1

Л: формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности. Восприятие литературного произведения как особого вида искусства Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. П: соотносить иллюстрации и текст, овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. К: знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий.

Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно.

Текущий

124

Г. Б. Остер «Вредные советы».

1

Л: формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата. П: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений. К: умение планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками: определение цель, функции участников, способ взаимодействия.

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

Текущий

125

Г. Б. Остер «Как полу­чаются легенды».

1

Л: воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценно­стей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художествен­ной литературы. Р: готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. П: овладение способами решения проблем творческого и поискового характера. К: умение осуществлять поиск информации, критически относиться к ней, сопоставлять её с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом.

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

Текущий

126

Р. Сеф «Весёлые стихи».

Л: развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Р: готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. П: использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами. К: умение задавать учебные вопросы, умение ставить вопросы для инициативного сотрудничества в поиске и сборе информации.

Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно.

Текущий

127

Создание сборника добрых советов.

Л: воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отече­ству, прошлому и настоящему многонационального народа России. Р: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельно­сти, поиска средств её осуществления; овладение способами решения проблем творческого и поискового характера. П: овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задача­ми, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуника­ции и составления текстов в устной и письменной формах. К: активно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми, участвовать в совместных играх, организует их.

Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно.

Текущий

128

Обобщаю­щий урок по разделу «По страницам детских жур­налов». Провероч­ная работа.

Л: формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образа «хорошего ученика». Р: понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить. П: строить речевое высказывание в устной форме. К: формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания партнёра.

Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка.

Итоговый

Зарубежная литература (8 часов)

129

Работа над ошибками.

Мифы Древ­ней Греции. «Храбрый Персей».

Л: воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отече­ству, прошлому и настоящему многонационального народа России. Р: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельно­сти, поиска средств её осуществления; овладение способами решения проблем творческого и поискового характера. П: овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задача­ми, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуника­ции и составления текстов в устной и письменной формах. К: активно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми, участвовать в совместных играх, организует их.

Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства.

Текущий

130

Мифы Древ­ней Греции. «Храбрый Персей».

Л: формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образа «хорошего ученика». Р: понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить. П: строить речевое высказывание в устной форме. К: формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания партнёра.

Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства.

Текущий

131

Г.Х. Андер­сен «Гадкий утёнок».

Л: воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отече­ству, прошлому и настоящему многонационального народа России. Р: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельно­сти, поиска средств её осуществления; овладение способами решения проблем творческого и поискового характера. П: овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задача­ми, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуника­ции и составления текстов в устной и письменной формах. К: активно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми, участвовать в совместных играх, организует их.

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

Текущий

132

Г.Х. Андер­сен «Гадкий утёнок».

Л: формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образа «хорошего ученика». Р: понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить. П: строить речевое высказывание в устной форме. К: формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания партнёра.

Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства.

Текущий

133

Г.Х. Андер­сен «Гадкий утёнок».

Л: формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности. Восприятие литературного произведения как особого вида искусства Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. П: соотносить иллюстрации и текст, овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. К: знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий.

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

Текущий

134

Обобщаю­щий урок по теме «Зару­бежная ли­тература».

Техника чтения.

Л: формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата. П: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений. К: умение планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками: определение цель, функции участников, способ взаимодействия.

Составлять план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста.

Текущий

135

Итоговая проверочная работа.

Л: воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценно­стей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художествен­ной литературы. Р: готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. П: овладение способами решения проблем творческого и поискового характера. К: умение осуществлять поиск информации, критически относиться к ней, сопоставлять её с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом.

Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно.

Итоговый

136

Работа над ошибками.

Итоговый урок.

Л: развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Р: готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. П: использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами. К: умение задавать учебные вопросы, умение ставить вопросы для инициативного сотрудничества в поиске и сборе информации.

Определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять в тексте главное и второстепенное.

Текущий