Рабочая программа по музыке 1 класс

Ростовская область Мартыновский район

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение –

основная общеобразовательная школа №14 х.Ильинов

«Утверждаю»

Директор МБОУ-ООШ № 14

Приказ от 31.08.2021 г№149

_________(_Т.В.Колесникова)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по музыке

начального общего образования

для 1 класса

Количество часов – 32 часа

Учитель: Дводненко О.А.

Программа разработана на основе примерной программы по курсу «Музыка. Начальная школа»

(В.В. Алеев, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак.). Издательство «Дрофа», 2020 г.

2021-2022 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по _музыке_для _1_ класса составлена на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов:

• Закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в РФ ";

• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начальног общего образования", утверждённый приказом Минпросвещения России от 31.05.2021г. № 286;

• Примерные программы по учебным предметам.

• Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ-ООШ №14 х.Ильинов на 2021-2022 учебный год.

• Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ и календарно – тематического планирования учебных предметов Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения - основной общеобразовательной школы №14 х.Ильинов Мартыновского района Ростовской области.

• Учебный план МБОУ-ООШ №14 х.Ильинов на 2021-2022 учебный год.

Составлена на основе программы В.В.Алеев,Т.И.Науменко для общеобразовательных учреждений «Искусство. Музыка», / Дрофа, 2017г./

Рабочая программа рассчитана на 32 часа.

Рабочая программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта по данной образовательной области с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса по музыке, возрастных особенностей младших школьников.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ.

В области личностных результатов:

- наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные,

учебно-познавательные и внешние мотивы;

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

- наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству;

- реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального музицирования;

- позитивная самооценка своих музыкально-творческих способностей.

В области метапредметных результатов:

- умение строить речевые высказывания о музыке (музыкальных произведениях) в устной форме

(в соответствии с требованиями учебника для 1 класса);

- умение проводить простые сравнения между музыкальными произведениями, а также

произведениями музыки и изобразительного искусства по заданным в учебнике критериям;

- умение устанавливать простые аналогии (образные, тематические) между произведениями

музыки и изобразительного искусства;

- наличие стремления находить продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со

сверстниками при решении музыкально - творческих задач;

- участие в музыкальной жизни класса (школы, города).

В области предметных результатов:

- наличие интереса к предмету «Музыка». Этот интерес отражается в стремлении к музыкально-

творческому самовыражению (пение, игра на детских музыкальных инструментах, участие в

импровизации, музыкально-пластическое движение, участие в музыкально-драматических

спектаклях);

- умение определять характер и настроение музыки с учетом терминов и образных определений,

представленных в учебнике для 1 класса;

- владение некоторыми основами нотной грамоты: названия нот, темпов (быстро- медленно),

динамики (громко - тихо);

- узнавание по изображениям некоторых музыкальных инструментов (рояль, пианино, скрипка,

флейта, арфа), а также народных инструментов (гармонь, баян, балалайка);

- проявление навыков вокально-хоровой деятельности (вовремя начинать и заканчивать пение,

уметь петь по фразам, слушать паузы, правильно выполнять музыкальные ударения, четко и

ясно произносить слова при исполнении, понимать дирижерский жест).

По итогам освоения программы 1 класса обучающиеся

получат возможность научиться:

-высказывать собственные наблюдения о музыке;

-владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения;

-разучивать и исполнять образцы музыкально-поэтического твор­чества (прибаутки,

скороговор­ки, загадки, хороводы, игры);

-разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх-драматизациях.

-участвовать в коллективной творческой деятельности;

-демонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства,

взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной

речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;

-наблюдать интонационное многообразие музыкального мира, ориентироваться в различных

видах музыки.

Содержание программы

1.«Нас в школу приглашают задорные звонки»

Музыка –мир звуков, ярких красок в звучании. Войти Разговор о настроении: радостном, весёлом, торжественном, серьёзном.

• Пение: Г. Струве «Мы теперь ученики».

• Слушание: Л. Дерябин «Фея Музыки».

• Творческое задание: Раскраска «Фея Музыки».

• Песня-презентация: В. Шаинский «Чему учат в школе».

2.«Музыка, музыка всюду нам слышна»

Музыка как вид искусства. Значение песни в жизни человека. Знакомство с музыкальным жанром – песня. Песня — наиболее простая, но распространенная форма вокальной музыки, объединяющая поэтический текст с  мелодией. Песня может исполняться как одним певцом, так и хором. Мелодия – главная мысль песни. Характер музыки (задорно, весело, радостно, звонко).

• Пение: Г. Струве «Весёлая песенка».

• Пение: А. Ермолов «Теперь мы первоклашки».

• Слушание: Г. Струве «Мы теперь ученики».

• Чтение сказки : «Как родилась песня» (корейская сказка)

1. «Я хочу увидеть музыку, я хочу услышать музыку» (урок-прогулка)

Роль музыки в отражении различных явлений жизни. Каждое жизненное обстоятельство находит отклик в музыке. Музыка - мир красоты, фантазии и глубоких чувств. Характер музыки – спокойно, нежно, задумчиво, ярко, звонко, радостно.

• Пение: Г. Струве «Так уж получилось».

• Зрительный ряд: К. Моне «Кувшинки», У. Брюс «Пейзаж с маками», Г. Манге «Пейзаж с маками», В. Дмитриевский «Улыбка весны», Н. Крымов «После весеннего дождя».

• Слушание: М.П. Мусоргский. Прогулка (из цикла «Картинки с выставки»),

Г. Струве «Я хочу увидеть музыку…».

4. Краски осени.

Разговор об осенней природе. Музыкальный образ осени. Характер музыки: спокойно, светло, нежно, плавно, напевно, протяжно.

• Пение: В. Иванников «Осенняя сказка».

• Пение и театрализация песни: А. Филиппенко «Мы на луг ходили».

• Зрительный ряд: И. Левитан «Золотая осень», И. Грабарь «Рябинка»,

Д. Буторин «Пастушок», В. Поленов «Золотая осень», В. Ван Гог «Тополиная аллея осенью».

• Творческое задание: Раскраска «Краски осени».

1. Что ты рано в гости, осень, к нам пришла.

Образ осени в музыке, живописи и поэзии. Интонационно-образная природа осени в музыкальном искусстве. Характер музыки: грустно, печально, жалобно, уныло.

• Слушание: П. Чайковский Ноктюрн (фраг.).

• Пение и музыкально-ритмические движения: В. Николаев «Песенка об осеннем солнышке», В. Николаев «На прогулку под дождем».

• Творческое задание: Раскраска «Дождливая осень».

1. Что ты рано в гости, осень, к нам пришла.

Продолжение разговора об осенней природе. Характер музыки: грустно, печально, жалобно, уныло.

• Пение: В. Николаев «Песенка об осеннем солнышке».

• Слушание: П. Чайковский Ноктюрн (фраг.).

1. Музыкальное эхо

Эхо – явление природы, имитация эхо в музыке. Разновидность динамики (громко - тихо) – в музыке. Средства  музыкальной  выразительности тесно связаны с исполнительскими средствами — выполнением того или иного технического приема, или способа воспроизведения звука. Восприятие и слушание изменения динамических оттенков как способ выражения характера музыки.

• Пение: Е. Поплянова «Эхо», «Камышинка-дудочка».

• Пение и театрализация: Е. Поплянова «Камышинка-дудочка» (игра на детских музыкальных инструментах).

• Слушание: О. Лассо «Эхо».

• Творческое задание: загадки «Динамические оттенки».

• Практика: «Музыкальная Динамика. Ребусы»

• Презентация: «Средства музыкальной выразительности. Динамика»

8. Мои первые в жизни каникулы: будем веселиться! Обобщающий урок.

• Пение: повторение выученных песен.

• Слушание: фрагменты знакомых музыкальных произведений.

9Встанем скорей с друзьями в круг – пора танцевать.

Знакомство с музыкальным жанром – танец. Танец — вид искусства, в котором художественный образ создается посредством ритмичных пластических движений и смены выразительных положений человеческого тела. Характерные особенности и разновидности танца. Вальс (тихо, нежно, плавно), полька (громко, быстро), карнавал.

• Слушание: Д. Шостакович «Вальс-шутка», А. Спадавеккиа «Добрый жук».

• Пение: нем. нар. песня «Гусята».

• Пение и муз.-ритмические движения: нем. нар. песня «Потанцуй со мной, дружок».

• Зрительный ряд: С. Судейкин «Балет».

• Презентация: «Танец. Характерные особенности танца», «Эти разные танцы».

10.Ноги сами в пляс пустились.

Особенности и разновидности музыкального жанра танец. Хоровод, пляска (весело, быстро, задорно). 

• Слушание: рус. нар. песня -пляска «Камаринская».

• Пение и слушание: рус. нар. песня «Во поле берёза стояла».

• Игра на детских муз. инструментах: рус. нар. песня «Ах вы, сени».

• Зрительный ряд: Г. Голиков «Хоровод», А. Котушкина «Береза», Неизв. худ-к «Камаринская пляска», Н. Зиновьев «Деревенский праздник».

• Презентация: «Танец и его разновидности»

• Просмотр: «Камаринская» (фантазия на музыку М.И. Глинки)

11. Русские народные музыкальные инструменты.

Оркестр русских народных музыкальных инструментов.

Русские народные музыкальные инструменты – гармошка, баян, балалайка, бубен, свирель, рожок, колокольчики, ложки (внешний вид, тембр). Оркестр – коллектив музыкантов-исполнителей, играющих на различных музыкальных инструментах. Состав оркестра русских народных инструментов.

• Слушание: рус. нар. песня «Светит месяц», «Во поле берёза стояла» (в исполнении оркестра рус. нар. инструментов.).

• Пение: рус. нар. песня «Во поле берёза стояла».

• Творческое задание: рус. нар. песня «Коробейники» (игра на детских муз. инструментах).

• Зрительный ряд: Т.Зубкова «И кто его знает…», А. Шевелев «Емеля на печке», А. Маркичев «Пастушок».

12. Марш деревянных солдатиков.

Знакомство с жанром марш. Характерные особенности марша. Марш и его разновидности.

• Слушание: П. Чайковский «Марш деревянных солдатиков»

• Пение: англ. нар. песня «Встанем в круг».

• Творческое задание: муз.-ритмические движения.

• Зрительный ряд: В. Павлова «Марш деревянных солдатиков», А. Бенуа «Азбука в картинках» (иллюстрация).

• Презентация: «Марш и его разновидности».

• Видео-презентация: П. Чайковский «Марш деревянных солдатиков».

• Слушание: В. Алексеев «Марш первоклассников».

13Детский альбом П.И. Чайковского.

Знакомство с творчеством русского композитора П.И.Чайковского. Музыка для детей «Детский альбом». Композитор - составитель, сочинитель, автор музыкальных произведений; человек, сочиняющий  музыку.

• Слушание: П. Чайковский «Болезнь куклы», «Новая кукла» (из «Детского альбома»).

• Пение: Г. Струве «Маленькая мама»;

• Творческое задание: импровизация.

• Зрительный ряд: В. Павлова «Болезнь куклы», «Новая кукла».

14. Волшебная страна звуков. В гостях у сказки.

В. Одоевский «Городок в табакерке». Малые жанры фольклора – заклички, прибаутки.

• Слушание: А. Лядов «Музыкальная табакерка», Р. Шуман «Дед Мороз».

• Пение: Г. Вихарева «Ёлочка любимая», Г. Струве «Пёстрый колпачок».

• Творческое задание: импровизация, муз.-ритмические движения.

• Просмотр музыкального мультфильма: «Город в табакерке».

• Зрительный ряд: Г. Ларичев «Морозко», И. Шишкин «Зима».

15. Новый год! Новый год! Закружился хоровод.

Праздник Новый год. Традиция водить хороводы – один из самых древних обычаев на Руси.

Музыкальный инструмент - челеста.

• Слушание: П. Чайковский. Вариация II из балета «Щелкунчик»,

• Пение: Г. Струве «Новогодний хоровод» (муз.-ритмические движения),

Г. Вихарева «Дед Мороз».

• Творческое задание: раскраски «Новогодний хоровод», «Дед Мороз».

• Просмотр фрагментов: Балет «Щелкунчик».

• Презентация: «Дед Мороз».

16. Зимние игры.

Зимние игры, зимние забавы.

• Слушание: П. Чайковский. «Вальс снежных хлопьев» (из балета «Щелкунчик»)

• Пение попевок : Н. Перунов «Белый пух», «Мороз, мороз» (импровизация),

М. Красева «Зимняя песенка».

• Просмотр фрагментов: Балет «Щелкунчик».

18. Зимние игры: будем веселиться! Обобщающий урок.

• Пение: повторение выученных песен.

• Слушание: фрагменты знакомых музыкальных произведений

19. Водят ноты хоровод.

Элементы музыкальной грамоты: ноты, звукоряд.

• Слушание: В. Герчик «Нотный хоровод», А. Островский «До, ре, ми, фа, соль…»

• Пение: В. Герчик «Нотный хоровод», А. Островский «До, ре, ми, фа, соль…»

• Просмотр: «Что такое ноты» (фрагмент из т/передачи «Поющая ФА-СОЛЬ»).

• Творческое задание: раскраски «Нотки».

20. Кто-кто в теремочке живёт?

Пение, театрализация, игра на детских музыкальных инструментах. Инструменты погремушка, кастаньеты, бубен, треугольник, духовая гармошка, металлофон, аккордеон.

• Игра на детских музыкальных инструментах: рус. нар. песня, обработка

В. Агафонникова «Теремок».

• Презентация - песни «Теремок».

• Творческое задание: театрализация песни-сказки «Теремок».

• Творческое задание: раскраски «Теремок».

• Слушание: рус. нар. сказка «Теремок». Фрагмент.

• Просмотр: м/фильм (рус. нар. сказка) «Теремок». Фрагмент.

• Пение: р.н.п. «Теремок».

21. Весёлый праздник Масленица.

Народный праздник на Руси – Масленица. Главные традиционные атрибуты народного празднования Масленицы в России — блины и гулянья.

• Слушание: И. Стравинский «Русская» из балета «Петрушка».

• Пение: р.н.п. «Едет Масленица дорогая».

• Физминутка: «Весна».

• Просмотр: м/фильма «Ишь ты, Масленица».

22. Весёлый праздник Масленица: будем веселиться! Обобщающий урок.

• Пение: повторение выученных песен.

• Слушание: фрагменты знакомых музыкальных произведений

23. Где живут ноты?

Нотная грамота как способ фиксации музыкальной речи. Система графических знаков для записи музыки.

Элементы музыкальной грамоты: ноты, нотоносец, (скрипичный ключ).

• Слушание: В. Герчик «Нотный хоровод», А. Островский «До, ре, ми, фа, соль…»

• Пение: Г. Струве «Песенка о гамме».

• Презентация: «Нотоносец, нотный стан»

• Просмотр: «Знакомство с нотной записью»), м/фильм «До, ре, ми…».

1. В детском музыкальном театре.

Путешествие в мир музыкального театра. Правила поведения в театре.

• Слушание: И. Стравинский «У Петрушки» (из балета «Петрушка»).

• Пение: И. Брамс «Петрушка».

• Творческое задание: игра на детских муз. инструментах, театрализация.

• Просмотр: м/фильм «Рождественская фантазия» (по произведению И. Стравинского «Петрушка»).

• Презентация: «В музыкальном театре».

1. Весенний вальс.

Образ матери – великая тема искусства.  Пианино, рояль.

• Слушание: П. Чайковский «Вальс цветов».

• Пение: А. Филиппенко «Весенний вальс», Е. Соколова «Сегодня мамин день».

• Презентация: «История музыкальных инструментов. Пианино, рояль».

• Слайд-презентация: П. Чайковский «Вальс цветов».

• Песня-презентация: «Праздник бабушек и мам».

1. Природа просыпается.

Образ весны через разные жанры искусства: художественный, поэтический, музыкальный. Музыкальность картин.

• Слушание: П. Чайковский «Песня жаворонка».

• Пение: укр. нар. песни «Ой, бежит ручьём вода», «Веснянка».

• Творческое задание: игра на детских муз. инструментах.

• Зрительный ряд: К. Юон. «»Мартовское солнце», Н. Ромадин «Розовый вечер».

• Презентация: «Песня жаворонка» (по произведению П.И. Чайковского «Времена года»).

1. Мелодии и краски весны.

Мелодия, музыкальность. Светлые, радостные, грустные и печальные мелодии.

• Слушание: И. Стравинский тема «весеннего произрастания» (из балета «Весна священная»), В.А. Моцарт «Тоска по весне», П. Чайковский «Старинная французская песенка» (из «Детского альбома»).

• Пение: В. Николаев «Песня ручья», Я. Дубравин «Капли и море».

• Зрительный ряд: К. Писсаро «Красные крыши», И. Левитан «Весна. Большая вода», Н. Ромадин «Цветущий бугор».

1. Мелодии дня.

Мелодии дня в музыке, в живописи, в поэзии. Светло, ласково, радостно, звонко. Спокойно, тихо, таинственно, загадочно.

• Слушание: Р. Шуман «Май, милый май», В. А. Моцарт «Колыбельная», С. Прокофьев «Ходит месяц над лугами».

• Пение: Е. Поплянова «Песенка про двух утят».

• Зрительный ряд: И. Левитан «Весна в Италии», М. Нестеров « Овражек»,

И. Бродский «Новолуние», И. Левитан «Сумерки. Луна».

1. Музыкальные инструменты. Тембры краски.

Внешний вид инструментов, тембр , выразительные возможности.

• Слушание: С. Прокофьев. Тема птички из симфонической сказки «Петя и волк» (соло флейты), К. Дебюсси «Лунный свет» (из «Бергамасской сюиты»). Фрагмент (соло арфы), Н. Римский-Корсаков. Тема Шехеразады (из симфонической сюиты «Шехеразада» (соло скрипки).

• Пение: Е. Тиличеева «Догадайся, кто поёт», Г. Левкодимов «Весёлые инструменты» (игра на детских муз. инструментах, импровизация).

• Зрительный ряд: Д. Левицкий «Портрет Глафиры Ивановны Алымовой», Э. Мане «Флейтист», О. Ренуар «Девушки за пианино», неизвестный художник «Мальчик со скрипкой».

• Просмотр: Н.А. Римский – Корсаков (фрагмент из балета «Шехеразада»).

30. Легко ли стать музыкальным исполнителем?

Н. Носов «Как Незнайка был музыкантом»- сказка. Исполнитель кто это? Легко ли им стать?.

• Пение: М. Завалишина «Музыкальная семья».

• Творческое задание: театрализация.

• Чтение сказки: Н. Носов «Как Незнайка был музыкантом».

1. На концерте.

Концерт, исполнитель. Правила поведения на концерте.

• Пение: В. Дементьев «Необычный концерт».

• Творческое задание: Угадай музыкальные инструменты.

32. Но на свете торжествует доброта

(музыка в мультфильмах).

Музыка в мультфильмах.

• Слушание: А. Шнитке Рондо из «Concerto grosso №1 для двух скрипок, клавесина, препарированного фортепиано и струнного оркестра». (м/фильм «Карандаш и ластик» из мультсериала «Карусель». Фрагмент),

Б. Савельев «Неприятность эту мы переживём» (из мультфильма «Лето кота Леопольда»).

• Пение: В. Шаинский «Голубой вагон» (из м/фильма «Старуха Шапокляк»),

Ю. Тугаринов «Добрые волшебники».

• Просмотр: м/фильм «Лето кота Леопольда» (фрагмент).

33. «Давайте сочиним оперу», или Музыкальная история

про Чиполлино и его друзей. Обобщающий урок-концерт.

Итоговый тест.

Путешествие в музыкальную страну опера. Опера, хор, солист.

• Слушание: В. Алеев «Песня графа Вишенки», «Песня синьора Помидора», «Я – весёлый

Чиполлино».

• Пение: В. Алеев «Я – весёлый Чиполлино».

• Творческое задание: театрализация.

• Просмотр: м/фильм «Чиполлино».

• Слу шание: Е. Крылатов «Песенка о лете

Календарно – тематическое планирование

ИНТЕРНЕТ РЕСУРСЫ, М/МЕДИА

1. Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/

2. Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164

3. Музыкальный класс. 000 «Нью Медиа Дженерейшн».

4. Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства «Кирилл и Мефодий»

5. Мультимедийная программа «Энциклопедия классической музыки» «Коминфо»

6. Мультимедийная программа «Соната» Лев Залесский и компания (ЗАО) «Три сестры» при издательской поддержке ЗАО «ИстраСофт» и содействии Национального Фонда подготовки кадров (НФПК)

7. Мультимедийная программа «Музыка. Ключи»

8. Мультимедийная программа "Музыка в цифровом пространстве"

9. Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия 2009г.»

10.Мультимедийная программа «История музыкальных инструментов»

11. Мультимедийная программа «Учимся понимать музыку»

12.Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/

13. Уроки музыки 1-8 классы. Мультимедийное приложение к урокам ООО «Глобус» 2008 г.

14. Уроки музыки с дирижером Скрипкиным. Серия «Развивашки». Мультимедийный диск (CD ROM) М.: ЗАО «Новый диск», 2008.

15. ФЦИОР Электронный образовательный ресурс (ЭОР) нового поколения (НП) 2008 г.

16. Энциклопедия Классической музыки «Интерактивный мир» 2007 г.

17. Электронный образовательный ресурс (ЭОР) нового поколения (НП)

Приложение : Контрольно – измерительные материалы

ТЕСТ- ИГРА В КАРТИНКАХ ( 1 класс)

1. Рассмотри внимательно картинки, на которых изображены персонажи известных мультфильмов. Кто их них является главным героем известного детского спектакля В. Алеева?

1. Послушайте песню «Мы теперь ученики». Выберите изображение, характеризующее настроение музыки.

1. 2. 3.

4. 5. 6.

1. Определите музыкальные жанры (танец, марш и песня).

1. 2. 3. 4. 5.

4. Кто из русских композиторов вам знаком? С какими музыкальными произведениями этих композиторов вы встречались?

1. 2. 3. 4.

5. На картинка изображены танцы. Какие разновидности танцев вы знаете?

1. 2. 3. 4.

6. Внимательно рассмотрите картинку с изображением музыкальных инструментов. Назовите их. Какие из них не являются русскими народными музыкальными инструментами?

1. 2. 3. 4. 5.

7. Вы уже знакомы с нотной грамотой. Назовите музыкальные знаки.

f p

1. 2. 3. 4.

8. Назовите ноты изображенные на нотных линеечках.

1. 2. 3. 4. 5. 6.

1. С какими музыкальными произведениями созвучны картинки? Назовите их.

1. 2. 3. 4.

10. На каких рисунках изображен хор и солист?

1. 2. 3. 4.

11. Кто из этих людей имеет самое прямое отношение к музыке? Назовите профессию музыканта.

12. Кто из изобрженных исполнителей играет на рояле и скрипке?

1. 2. 3. 4.

27