Рабочая программа по музыке 1 класс

РАССМОТРЕНО

на заседании МО

учителей эстетического цикла

Руководитель МО

Илларионова Г.Г.

…………………..

Протокол №1

от «…..» августа 2021г.

СОГЛАСОВАНО

заместитель директора по УВР

Павлюкова Н. Н.

……………………

УТВЕРЖДАЮ

директор Школы № 63

Данькин А.А.

……………………..

Приказ №…………….

от «…..» ………2021г.

Тема раздела

Количество часов

Количество проверочных работ

«Музыка вокруг нас»

15

1

«Музыка и ты»

18

1

Итого:

33

2

№

Дата по плану

Дата по факту

Тема урока

Содержание учебного материала

Планируемые результаты

предметные

личностные

метапредметные

Музыка вокруг нас (15 часов)

1

1 А

1 Б

1 В

1 А

1 Б

1 В

И Муза вечная со мной

1.Понять, как музыка влияет на мысли и чувства человека.

2.Создание в классе атмосферы «концертного зала».

3.Побудить к выразительному исполнительству.

Композитор; исполнитель; слушатель; оркестр; дирижер; Муза; музыка.

1.Отклик на характер музыки.

2.Умение принимать участие в общей игре.

3.Соблюдать основные правила урока – как можно общаться с музыкой, не перебивая ее звучания.

1.Принятие образа «хорошего ученика»;

2.Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

1.Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности;

2.Использовать речь для регуляции своего действия;

3.Формулировать собственное мнение и позицию.

2

1 А

1 Б

1 В

1 А

1 Б

1 В

Хоровод

1.Рассмотреть своеобразие звучания музыки в зависимости от места ее пребывания.

2.Освоить различие и сходство танцев народов мира.

3.Накопление слушательского опыта.

4.Раскрыть характерные особенности песен и танцев разных народов мира.

Хор; хоровод.

1.Участие в хороводах;

2.Выполнение движений по примеру учителя;

3.Знать понятия хор, хоровод, их общие признаки.

1.Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

2.Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

1. Анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогию;

2.Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

3. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

3

1 А

1 Б

1 В

1 А

1 Б

1 В

Повсюду музыка слышна.

1.Научить отличать разные виды интонаций.

2.Познакомить с народными песенками-попевками.

3.Побудить к выразительному исполнительству.

Песенка-закличка; колыбельная.

1.Умение выбрать наиболее яркие слова из предлагаемых учителем;

2.Принимать участие в элементарной импровизации;

3.Слышать настроение звучащей музыки.

4.Определять характер, настроение, жанровую основу песен-попевок.

Эстетические потребности, ценности и чувства.

1. Анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогии, построение рассуждения;

2.  Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

3. Формулировать собственное мнение и позицию, строить понятные для партнера высказывания.

4

1 А

1 Б

1 В

1 А

1 Б

1 В

Душа музыки – мелодия.

1. Понять, что мелодия – главная мысль музыкального произведения.

2.Систематизировать слуховой опыт учащихся в умении различать жанровые признаки песни, танца, марша.

3.Учить осознанному и эмоциональному восприятию музыки.

4.Учить детей слышать и оценивать собственное исполнение.

1.Отклик на характер музыки пластикой рук, хлопками в ритме;

2.Понимание значения музыки в мелодии.

3.Сочинение собственных движений, соответствующих характеру музыки, жанру;

4.Осознанно отличать жанры: песню, танец, марш.

Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

1.Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, узнавать и называть объекты окружающей действительности;

2. Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;

2.Вести устный диалог, строить монологическое высказывание.

5

1 А

1 Б

1 В

1 А

1 Б

1 В

Музыка осени.

1.Развивать чувство красок в музыкальном языке.

2.Воспитывать чувства сопричастности к природе, доброго отношения к ней.

3. Связать жизненные впечатления детей с худ. образами.

1.Сопоставление голоса человека с голосом скрипки, эмоциональный отклик на музыку осени;

2.Осмысленно владеть способами певческой деятельности: подпевание, допевание, пропевание.

3. Определение куплетной формы, напевное интонирование, фразировка: начало, конец, унисон;

4.Умение дать оценку  качественным характеристикам своего голоса.

1.Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы;

2. Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

1. Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;

2.  Использовать речь для регуляции своего действия;

3. Формулировать собственное мнение и позицию, вести устный диалог, слушать собеседника.

6

1 А

1 Б

1 В

1 А

1 Б

1 В

Сочини мелодию.

1.Осмысление детьми выразительности литературной и муз.речи; поиск интонаций, соответствующих содержанию стихотворного текста.

2.Побудить детей к выразительной мелодекламации, развивать стремление к импровизации музыки.

3.Закрепление понятий: «мелодия», которая передает главную мысль; сопровождение - аккомпанемент.

4.Овладение элементами алгоритма сочинения мелодии.

1.Выделять смысловое содержание мелодии и аккомпанемента в музыке.

2.Владеть элементами алгоритма сочинения мелодии.

3.Сочинение простых мелодий самостоятельно.

4.Умение объяснять логические действия при сочинении мелодии

1.Уважительное отношение к иному мнению;

2. Эстетические потребности, ценности и чувства.

1. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

2. Различать способ и результат действия, адекватно воспринимать предложения учителей и товарищей;

3. Аргументировать свою позицию, адекватно  оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

7

1 А

1 Б

1 В

1 А

1 Б

1 В

Азбука, азбука каждому нужна.

1.Развивать выразительную сторону вольного исполнения.

2.Определить значение музыки в отражении различных явлений жизни.

3.Установить взаимосвязь уроков в школе с музыкой.

1.Знание элементов нотной записи;

2.Спокойный вдох и выдох;

3.Формулировать и высказывать свое мнение по отношению к школьным проблемам.

4.Владеть двигательными ассоциациями: игра на воображаемой клавиатуре, исполнение ритма, изображение звуковысотности мелодии движением рук.

5. Уметь петь по руке учителя: начало, кульминация, конец фразы; графика, мелодия песен

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

1.Анализ информации, передача информации устным путем;

2. Формулировать и удерживать учебную задачу;

3. Формулировать собственное мнение и позицию, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

8

1 А

1 Б

1 В

1 А

1 Б

1 В

Музыкальная азбука.

1.Познакомить детей с нотной грамотой.

2.Познакомить с элементами нотного письма.

3.Соединить представления детей о школьных уроках друг с другом на основе знакомства их с муз. азбукой.

4.Соединять слуховые представления детей со зрительными.

1.Запомнить и называть ноты по графике.

2.Знать понятия: ноты, звукоряд, нотный стан, скрипичный ключ

3.Петь простые попевки с названием нот.

4.Уметь графически изобразить мелодии песен

1.Целостный, социально ориентированный взгляд на мир

1. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, обобщение полученных знаний;

2.  Использовать речь для регуляции своего действия;

3. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставить вопросы, обращаться за помощью.

9

1 А

1 Б

1 В

1 А

1 Б

1 В

Музыкальные инструменты.

1.Ориентироваться     в музыкально   поэтическом    творчестве, в  многообразии    музыкального    фольклора    России;

2. Находить сходства и различия в инструментах разных народов.

1.Осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора.

2.Уважительное отношение к культуре других народов

1. Осознание своей этнической принадлежности.

2.  Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

1. Анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогии, построение рассуждения;

2.Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее решения; использовать речь для регуляции своего действия.

3. Вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

10

1 А

1 Б

1 В

1 А

1 Б

1 В

«Садко» - из русского былинного сказа.

1.Внимательно воспринимать информацию;

2. Слушать музыкальные  фрагменты и находить характерные особенности музыки в прозвучавших  литературных фрагментах;

1.Отклик в мимике, пластике, движениях на музыкальные фрагменты. 2.Определять на слух звучание гуслей.

3.Называть характерные особенности музыки, звучащей в исполнении на гуслях.

1.Эмпатия, как понимание чувств других людей и сопереживание им.

2.Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре своего народа.

1.Поиск и выделение необходимой информации из различных источников (музыка, картина, рисунок)

2.Использовать речь для регуляции своего действия.

3. Воплощения собственных мыслей, чувств

11

1 А

1 Б

1 В

1 А

1 Б

1 В

Музыкальные инструменты.

1.Ориентироваться     в музыкально   поэтическом    творчестве, в  многообразии    музыкального    фольклора    России;

2. Находить сходства и различия в инструментах разных народов.

1.Осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора.

2.Уважительное отношение к культуре других народов

1. Осознание своей этнической принадлежности.

2.  Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

1. Анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогии, построение рассуждения;

2.Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее решения; использовать речь для регуляции своего действия.

3. Вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

12

1 А

1 Б

1 В

1 А

1 Б

1 В

Звучащие картины.

1.Сопоставлять  народные и профессиональные инструменты, их своеобразие и интонационное звучание, сходства и различия.

2.Узнавать музыкальные инструменты по изображениям,  участвовать в коллективном пении, вовремя начинать  и заканчивать пение, слушать паузы, понимать дирижерские жесты;

1.Написать названия инструментов, на которых играют музыканты.

2.Уметь выделять музыку народную и композиторскую

1.Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов.

2. Развитие эстетической потребности.

1.Умение ставить и формулировать проблемы, осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

2.Адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению ошибок.

3.Формулировать собственное мнение и позицию.

13

1 А

1 Б

1 В

1 А

1 Б

1 В

Разыграй песню.

1.Планировать свою деятельность;

2.Выразительно исполнять песню и составлять исполнительский план вокального сочинения, исходя из сюжетной линии стихотворного текста, находить нужный характер звучания, импровизировать «музыкальные разговоры» различного характера.

1.Уметь сопоставлять и строить план исполнительства: «начало-кульминация-концовка»; 2.Графическое изображение мелодии.

1.Осознание ответственности человека за общее благополучие.

2. Учащиеся могут оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий.

1.Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

2.Концентрация воли для преодоления затруднений; применять установленные правила.

3.Коорденировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

14

1 А

1 Б

1 В

1 А

1 Б

1 В

Пришло Рождество. начинается торжество. Родной обычай старины.

1.Приобретать (моделировать) опыт музыкально-творческой деятельности через сочинение, исполнение, слушание.

1.Понимание смысла духовного праздника.

2.Умение петь тихо, выразительно, слышать себя и одноклассников.

3.Понять общую особенность рождественских песен разных народов.

1. Формирование чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

2.Уважительно относиться к родной культуре.

1.Анализирование информации.

2. Умение оценивать собственную деятельность.

3. Коорденировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

15

1 А

1 Б

1 В

1 А

1 Б

1 В

Добрый праздник среди зимы.

1.Понимать  степень понимания роли музыки в жизни человека.

2.Давать определения общего характера музыки;

1.Желание принимать участие в играх, песнях, танцах.

1.Учащиеся могут оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий.

2. Социальная компетентность, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

1.Умение строить рассуждения, обобщения.

2.Применять установленные правила, использовать речь для регуляции своего действия.

3.Договариваться о распределении функций и ролей в совместной творческой деятельности.

Музыка и ты (16 часов)

16

1 А

1 Б

1 В

1 А

1 Б

1 В

Край, в котором ты живешь.

1.Понимать выразительность и изобразительность музыкальной интонации; названия изученных произведений и их авторов;

2. Оценивать    и  соотносить    содержание   и  музыкальный язык  народного  и профессионального  музыкального  творчества  разных   стран  мира.

3.Использовать музыкальную речь

как способ общения между людьми и передачи информации, выраженной в звуках.

1.Исполнение с настроением. 2.Умение высказываться о характере музыки.

3.Знать песни о Родине,исполнять песни о Родине в соответствующем настроении

4.Определять 2хчастную форму. 5.Определять мажорный лад.

1. Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

1. Анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогию;

2. Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;

3. Формулировать собственное мнение и позицию, вести устный диалог, слушать собеседника.

17

1 А

1 Б

1 В

1 А

1 Б

1 В

Поэт. Художник. Композитор.

1.Понимать выразительность и изобразительность музыкальной интонации; названия изученных произведений и их авторов;

2.Воспринимать художественные образы классической музыки, расширять словарный запас,  передавать настроение музыки в пластическом движении, пении, 3.Давать определения общего характера музыки, ритмическая   и интонационная  точность во время вступления к песне.

1.Знать, что все виды искусства имеют свои средства выразительности.

2.Уметь распознавать какими красками  пользуются художники, поэты, композиторы для передачи настроения, образа. 3.Развитие умения определять музыкальное произведение по звучащему фрагменту.

1.Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

2.Целостный, социально ориентированный взгляд на мир

1. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

2.Воплощения собственных мыслей, чувств в звучании голоса и различных инструментов;

3. Использовать музыкальную речь

как способ общения между людьми и передачи информации, выраженной в звуках.

18

1 А

1 Б

1 В

1 А

1 Б

1 В

Музыка утра.

1.Понимать, что у музыки есть свойство - без слов передавать  чувства, мысли, характер  человека, состояние природы, как связаны между собой разговорная речь и музыкальная речь.

2.Выявлять  особенности  мелодического  рисунка,  ритмичного  движения,  темпа,  тембровых  красок  инструментов,  гармонии,  принципов  развитии  формы.

1.Умение сопереживать, уметь находить эпитеты для передачи настроения.

2.Понять связь между речью музыкальной и разговорной.

3.Провести интонационно-образный анализ «Зимнего утра». 4.Исполнять вокализ «Утро» Грига;

5.Назвать понравившиеся произведения и объяснить свой выбор.

1. Уважительно относиться к иному мнению.

2. Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки , установка на здоровый образ жизни.

1.Осознанно и произвольно строить сообщения в устной, графической форме творческого характера.

2. Адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению ошибок.

3. Выражать  свои  впечатления  от  музыки  к  рисунку; формулировать свою току зрения.

19

1 А

1 Б

1 В

1 А

1 Б

1 В

Музыка вечера.

1.По звучавшему фрагменту  определять музыкальное произведение, проникнуться чувством сопереживания природе, находить нужные слова  для передачи настроения.

2.Сопоставлять,  сравнивать, различные жанры музыки. 3.Получения новых знаний через постижение основных средств музыкальной выразительности.

1.Умение сравнивать и объединять общим понятием различные жанры музыки.

2.Найти общее в прослушанных пьесах - песенность, напевность, покой, тишина, умиротворенность.

3..Познакомить детей со знаками нотного письма: лигой, обозначениями темпа и динамики. 4.Знать названия произведений, звучащих на уроке и их авторов.

1. Уважительно относиться к иному мнению.

2. Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки , установка на здоровый образ жизни.

1.Осознанно и произвольно строить сообщения в устной, графической форме творческого характера.

2. Адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению ошибок.

3. Выражать  свои  впечатления  от  музыки  к  рисунку; формулировать свою току зрения.

20

1 А

1 Б

1 В

1 А

1 Б

1 В

Музыкальные портреты.

1.Сравнивать музыкальные и речевые интонации,

 2.Определять их сходство и различия;

3.Выявлять различные образы – портреты персонажей можно передать с помощью музыки, сходства и различия разговорной и музыкальной речи.

4.Соединять слуховые впечатления детей со зрительными.

1.Рассказать о понравившейся музыке, услышанной вне урока.

2.Характеризовать образ-портрет.

3.Принимать участие в играх, пластическом интонировании. 4.Определять настроение музыки, уметь давать ее характеристику

1. Развивать навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

1.Самостоятельно выделять и  формулировать познавательную цель.

2.Формулировать и удерживать учебную задачу.

3. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

21

1 А

1 Б

1 В

1 А

1 Б

1 В

Урок-театр. Разыграй сказку

1.Выделять характерные  интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения: изобразительные и  выразительные. 2.Применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения и в исполнительской деятельности.

3.Планировать свою деятельность;

1.Принимать участие в различных формах музицирования на уроке.

2.Разыгрывать народные песни.

3.Участвовать в коллективных играх-драматизациях.

1. Формирование внутренней позиции школьника на основе положительного отношения к школе.

2. Принятие образа «хорошего ученика»

1.Умение  контролировать и оценивать процесс и результат и результат деятельности.

2. Применять правила в планировании способа решения.

Использовать речь для регуляции своего действия.

3. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

22

1 А

1 Б

1 В

1 А

1 Б

1 В

Музы не молчали.

1.Определять названия произведений и их авторов, в которых музыка рассказывает о русских защитниках.

2.Внимательно слушать.

определять характер музыки  и передавать ее настроение, 3.Описывать образ русских воинов, сопереживать  музыкальному образу,

4.Передача музыкальных впечатлений на основе приобретенных знаний

1.Уметь определять характер и настроение музыки.

2. Назвать авторов и их произведения, в которых говорится о воинах-героях.

3. Раскрыть образы русских воинов.

4.Суметь передать настроение музыки в любой форме (пластика, речь, интонирование).

1. Формирование чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

2.Уважительно относиться к родной культуре.

1.Поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах, обработка информации.

2. Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

3. Умение ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

23

1 А

1 Б

1 В

1 А

1 Б

1 В

Мамин праздник.

1.Передавать эмоционально  во время хорового исполнения  разные по характеру  песни, импровизировать;

2.Выделять характерные  интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения, имитационными движениями. 3.Применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения и в исполнительской деятельности.

1.Назвать понравившиеся произведения, звучащие на уроке и объяснить свой выбор.

2.Выразительное чтение стихов. 3.Интонирование. 4.Эмоциональное исполнение песен о маме, бабушке.

1.Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

2.Целостный, социально ориентированный взгляд на мир

1. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

2.  Использовать речь для регуляции своего действия;

3. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

24

1 А

1 Б

1 В

1 А

1 Б

1 В

У каждого свой музыкальный инструмент.

1.Вслушиваться  в звучащую музыку и определять характер произведения, 2.Выделять характерные  интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения, 3.Имитационными движениями изображать игру на музыкальных инструментах

4.Участвовать в коллективном музицировании на элементарных и музыкальных инструментах.

5.Воплощение собственных мыслей, чувств в звучании голоса и различных инструментов;

1.Знать особенности звучания фортепиано, лютни, гитары.

2.Симитировать игру на музыкальных инструментах.

3. Понимать, что контраст настроения влечет за собой контраст средств музыкальной выразительности. 4.Определять инструмент по звуку.

1. Уважительное отношение к иному мнению.

2. Осознание своей этнической принадлежности.

1. Приобретать (моделировать) опыт

музыкально - творческой деятельности через сочинение, исполнение, слушание.

2. Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

3.Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с товарищами.

25

1 А

1 Б

1 В

1 А

1 Б

1 В

Музыкальные инструменты.

1.Сравнивать звучание музыкальных инструментов,

2.Узнавать музыкальные инструменты по внешнему виду и по звучанию,  3.Имитационными движениями изображать игру на музыкальных инструментах.

1.Сопостовлять внешний вид, тембр, выразительные возможности музыкальных инструментов - лютня, клавесин, гитара.

2.Определять инструмент по звуку.

3.Знать особенности звучания различных музыкальных инструментов.

1. Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности.

2. Осознание своей этнической принадлежности.

1. Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности.

2.Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

3.Уметь формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество.

26

1 А

1 Б

1 В

1 А

1 Б

1 В

«Чудесная лютня» (по алжирской сказке)

1.Сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов,

2.Рразмышлять о возможностях музыки в передаче чувств, мыслей человека, силе ее воздействия.

1.Обобщать характеристику музыкальных произведений, 2.Воспринимать художественные образы классической музыки

3.Подбирать изображения знакомых музыкальных инструментов к соответствующей музыке.

1.Уважительное отношение к  истории и культуре других народов.

2. Осознание своей этнической принадлежности.

1. Обобщать характеристику музыкальных произведений, анализировать, строить рассуждения.

2.Выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

3.Формулировать собственное мнение и позицию.

27

1 А

1 Б

1 В

1 А

1 Б

1 В

Звучащие картины.

1.Закрепление  представления  о  музыкальных  инструментах  и исполнителях.  Характер  музыки  и  ее  соответствие  настроению  картины.

2.Передавать настроение музыки в пластическом движении, пении, давать определения общего характера музыки, ритмическая   и интонационная  точность во время вступления к песне.

1.Узнавать музыкальные инструменты по изображениям,  2.Участвовать в коллективном пении, вовремя начинать  и заканчивать пение, слушать паузы, понимать дирижерские жесты;

1.Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов.

2. Развитие эстетической потребности.

1.Умение ставить и формулировать проблемы, осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

2.Адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению ошибок.

3.Формулировать собственное мнение и позицию.

28

1 А

1 Б

1 В

1 А

1 Б

1 В

Музыка в цирке.

1.Определять жанровую принадлежность музыкальных произведений, песня- танец – марш.

2.Узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;

1.Знать ФИО композиторов и их музыку, звучащую на уроке. 2.Определить настроение музыки и передать ее особенности через словесные характеристики.

3.Рассказать о понравившейся музыке, услышанной на уроке.

1. Формирование гуманистического сознания.

2.Целостный, социально ориентированный взгляд на мир

1.  Через различные формы деятельности  систематизировать словарный запас детей.

2.Предвосхищать результат.

3. Коорденировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

29

1 А

1 Б

1 В

1 А

1 Б

1 В

Дом, который звучит

1.Вслушиваться  в звучащую музыку и определять характер произведения, 2.Выделять характерные  интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения..

1.Назвать понравившиеся произведения, звучащие на уроке и объяснить свой выбор.

2.Внимательное слушание муз. фрагментов, движение в характере музыки

1. Формирования отношения к творчеству и искусству как созиданию красоты и пользы;

1. Анализирование информации, передача информации (устным, графическим способом)

2. Накопление музыкально-слуховых представлений и воспитания художественного вкуса.

3. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

30

1 А

1 Б

1 В

1 А

1 Б

1 В

Опера – сказка.

1.Назвать понравившееся  произведения, дать его характеристику;

2.Сопоставлять,  сравнивать, различные жанры музыки.

3.Эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике

1.Анализировать муз. произведения, 2.Определять настроение, выделять характер построения: инструментальное или вокальное, тембровое звучание тем.

1.  Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

2. Эстетические потребности, ценности и чувства.

1. Самостоятельно  выделять и формулировать познавательную цель.

2. Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

3.Участвовать в коллективной, ансамблевой и сольной певческой деятельности;

слушать своего собеседника, отстаивать свою позицию.

31

1 А

1 Б

1 В

1 А

1 Б

1 В

Ничего на свете лучше нету.

1.Знания элементарных понятий о музыкальной грамоте  и использовать их во время урока.

2. Знакомство  с  композиторами- песенниками,  создающими  музыкальные  образы.

1.Уметь разыгрывать песню по ролям, участвовать в муз. сопровождении.

2. Исполнять сольно и хором муз. произведения.

3. Выражать стремление к осмысленному общению с музыкой. . 4.Соотносить собственное эмоциональное состояние с эмоциональным состоянием музыки.

1. Оказывать  помощь в организации   и проведении школьных   культурно-массовых   мероприятий.

2. Эмпатия, как понимание чувств других людей и сопереживание им.

1.Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

2.Соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.

3. Формулировать собственное мнение, уметь задавать вопросы, строить понятные высказывания.

32

1 А

1 Б

1 В

1 А

1 Б

1 В

Обобщающий урок

1.Понимать триединство: композитор-исполнитель-слушатель,

2.Осозновать, что все события в жизни человека находят свое отражение в ярких музыкальных и художественных образах.

1. Уважительно относиться к творчеству своих товарищей.

2. Знать названия муз. нструментов, определять их по звучащему фрагменту.

3. Владеть приемом соучастия в сочинении.

1. Развитие навыков сотрудничества в разных ситуациях.

2. Этические чувства (доброжелательность, эмоционально – нравственная отзывчивость)

1.Анализировать полученную информацию, размышлять, классифицировать, обобщать.

2. Использовать речь для регуляции своего действия.

3.Определять цели, функции участников, способы взаимодействия.

33

1 А

1 Б

1 В

1 А

1 Б

1 В

Заключительный урок-концерт

1.Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность.

2.Размышлять о музыке, высказывать собственное отношение к различным музыкальным явлениям, сочинениям

3.Создавать собственные исполнительские интерпретации.

1. Знать элементарные понятия музыкальной грамоты и оперировать ими на уроке.

2. Через различные формы деятельности показать разнообразное звучание музыкальных произведений.

3.Заинтересованное отношение к музыке. Запас музыкальных впечатлений.

1.Принятие образа «хорошего ученика»;

2.Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

3. Эстетические потребности, ценности и чувства.

1. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

2.  Использовать речь для регуляции своего действия;

3. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

№

Дата по плану

Дата по факту

Тема урока

Содержание учебного материала

Планируемые результаты

предметные

личностные

метапредметные

Россия – Родина моя (3 ч)

1

2 А

2 Б

2 В

2 А

2 Б

2 В

Мелодия.

1.Понять, как музыка влияет на мысли и чувства человека.

2.Уметь мысленно нарисовать картину к музыке.

3. Знать/понимать: что мелодия – это основа музыки, участвовать в коллективном пении.

1.Соблюдать основные правила урока – как можно общаться с музыкой, не перебивая ее звучания.

2.Размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально откликаться на искусство.

1.Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

2.Развивать чувства сопричастности и гордости за свою Родину.

1.Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности;

2.Использовать речь для регуляции своего действия;

3.Формулировать собственное мнение и позицию.

2

2 А

2 Б

2 В

2 А

2 Б

2 В

Здравствуй, Родина Моя! Моя Россия!

1. Знание названий изученных произведений, их авторов, сведения из области музыкальной грамоты.

2.Эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении.

3.Показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса.

1.Соотносить выразительные и изобразительные интонации.

2.Узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов.

3.Воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности.

1.Осознание своей этнической принадлежности.

2.Эстетические потребности, ценности и чувства.

3.Гражданская идентичность в форме осознания себя как гражданина России.

1. Анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогию;

2.Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

3. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

3

2 А

2 Б

2 В

2 А

2 Б

2 В

Гимн России.

1.Иметь представления о музыке своего народа.

2.Исполнять Гимн России.

3.Определять жизненную основу музыкальных интонаций, передавать в собственном исполнении различные музыкальные образы. 4.Узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов, эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений.

1.Ценить отечественные народные музыкальные традиции

2.Воспринимать музыку различных жанров

1.Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

2.Осознание своей этнической и национальной принадлежности

1.Овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности.

2.Стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

3.Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере

День, полный событий (5 ч)

2 А

2 Б

2 В

2 А

2 Б

2 В

Музыкальные инструменты (фортепиано)

1.Узнавать изученные произведения, называть их авторов.

2.Сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях.

1.Определять виды музыки.

2.Сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов.

3.Соотносить выразительные и изобразительные интонации.

4.Формирование устойчивого интереса к музыке

1.Формирование этических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

1. Овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности.

2.Применять установленные правила в планировании способа решения.

3. Формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания.

2 А

2 Б

2 В

2 А

2 Б

2 В

Природа и музыка. Прогулка

1.Воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни.

2.Ппродемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке.

3.Передавать настроение музыки в пении, музыкально-пластическом движении.

1.Соотносить выразительные и изобразительные интонации

2. Определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов;

3.Формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

1.Позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей.

2. Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

1.Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия

3. Продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки

2 А

2 Б

2 В

2 А

2 Б

2 В

Танцы. Танцы. Танцы.

1.Определять основные жанры музыки (песня, танец, марш).

2.Уметь сравнивать контрастные произведения разных композиторов, определять их жанровую основу. 3.Наблюдать за процессом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов. 4.Наблюдать за музыкой в жизни человека, импровизировать в пластике

1.Формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

2.Воспринимать музыку различных жанров, 3.Размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека

1.Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения;

2.Овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

1.Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

2.Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

3.Обращаться за помощью, задавать вопросы, формулировать свои затруднения.

2 А

2 Б

2 В

2 А

2 Б

2 В

Эти разные марши. Звучащие картины

1.Исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, музыкально-пластическое движение)

2.Продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств.

3.Эмоционально откликнуться на музыкальное произведение.

1.Формирование общего представления о музыкальной картине мира.

2.Эмоционально откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в различных видах деятельности;

1.Умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности 2.Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения

1.Ставить и формулировать проблемы.

2.Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению ошибок

3.Осуществлять взаимный контроль.

2 А

2 Б

2 В

2 А

2 Б

2 В

Расскажи сказку. Колыбельная. Мама.

1.Определять на слух основные жанры музыки (песня, танец и марш), 2.Определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях,

передавать настроение музыки в пении, музыкально-пластическом движении, игре на элементарных музыкальных инструментах.

1.Развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности 2.Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

1.Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

1. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

2.Выполнять учебные действия в речевой и умственной формах

3. Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания

2 А

2 Б

2 В

2 А

2 Б

2 В

Урок-концерт

1.Продемонстрировать знания о музыке, охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов; 2.Продемонстрировать личностно-окрашенное, эмоционально-образное восприятие музыки, 3.Увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью

1.Умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.

2.Исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров.

1. Ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, 2.Участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

1.Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

2. Использовать речь для регуляции своего действия;

3. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

«О России петь – что стремиться в храм» (4 ч)

2 А

2 Б

2 В

2 А

2 Б

2 В

Великий колокольный звон. Звучащие картины.

1.Знать, что такое колокола.

2.Уметь определять, о каких событиях рассказывает музыка;

1.Воспринимать музыку различных жанров, 2.Размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, 3.Эмоционально откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в различных видах деятельности;

1.Осознание своей этнической принадлежности.

2.Развивать чувства сопричастности и гордости за свою Родину.

1. Анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогию;

2.Использовать речь для регуляции своего действия;

3.Формулировать собственное мнение и позицию.

2 А

2 Б

2 В

2 А

2 Б

2 В

Святые земли Русской. Князь Александр Невский.

1.Сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов,

2.Рразмышлять о возможностях музыки в передаче чувств, мыслей человека, силе ее воздействия.

1.Воспринимать музыку различных жанров.

2.Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

1.Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

2.Осознание своей этнической и национальной принадлежности

1.Умение выражать свои мысли,

2.Выбор оснований, критериев для сравнения, оценки и классификации объектов.

3. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

2 А

2 Б

2 В

2 А

2 Б

2 В

Сергий Радонежский.

1. Умение воплощать образы в музыке различных жанров: народные песнопения, кантата.

1.Воспринимать музыку различных жанров.

2.Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

1.Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

2.Осознание своей этнической и национальной принадлежности

1.Умение выражать свои мысли,

2.Выбор оснований, критериев для сравнения, оценки и классификации объектов.

3. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

2 А

2 Б

2 В

2 А

2 Б

2 В

Молитва.

1.Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

2.Умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции

3.Понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;

1.Воспринимать музыку различных жанров, 2.Размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, 3.Эмоционально откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в различных видах деятельности;

1.Осознание своей этнической принадлежности.

2.Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

1. Анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогию;

2.Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

3. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Гори, гори ясно, чтобы не погасло! (5ч)

2 А

2 Б

2 В

2 А

2 Б

2 В

С Рождеством Христовым! Рождество Христово.

1. Знакомство детей с музыкой религиозных традиций.

2. Праздники Русской Православной Церкви.

3. Рождество Христово.

1.Воспринимать музыку различных жанров, 2.Размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, 3.Эмоционально откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в различных видах деятельности;

1.Осознание своей этнической принадлежности.

2.Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

1. Анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогию;

2.Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

3. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

2 А

2 Б

2 В

2 А

2 Б

2 В

Русские народные инструменты. Плясовые наигрыши.

1.Знакомить детей с особенностями русского фольклора,

2.Формирование общечеловеческих нравственных ценностей, 3.Знакомство с музыкальными инструментами и определение их звучания

1.Сопостовлять внешний вид, тембр, выразительные возможности музыкальных инструментов 2.Определять инструмент по звуку.

3.Знать особенности звучания различных музыкальных инструментов.

1. Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности.

2. Осознание своей этнической принадлежности.

1. Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности.

2.Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

3.Уметь формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество.

2 А

2 Б

2 В

2 А

2 Б

2 В

Разыграй песню. Бояре, а мы к вам пришли. Музыка в народном стиле.

1.Знакомить детей с особенностями русского фольклора

2.Знакомство с музыкальными инструментами и определение их звучания

1.Умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.

1. Овладение умением выразительного исполнения народных песен.

2. Обучение подбору простейшего аккомпанемента к песням своего народа и других народов России.

1. Разыгрывать народные игровые песни.

2. Общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного воплощения различных образов русского фольклора.

2 А

2 Б

2 В

2 А

2 Б

2 В

Проводы зимы

1.Знать русские народные инструменты.

2.Уметь подбирать музыкальные инструменты к наигрышам.

3.Знать, что такое фольклор.

4.Уметь сочинять мелодии к текстам народных песенок.

5.Знать обряды и праздники русского народа.

1.Ориентироваться в многообразии фольклора России, 2.Сопоставлять различные образцы народной музыки, 3.Ценить отечественные народные музыкальные традиции;

1.Чувство гордости за свою Родину, российский народ 2.Осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора,

1.Овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности; 2.Продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;

3.Умение выражать свои мысли,

2 А

2 Б

2 В

2 А

2 Б

2 В

Встреча весны.

1.Знать русские народные инструменты.

2.Уметь подбирать музыкальные инструменты к наигрышам.

3.Знать, что такое фольклор.

4.Уметь сочинять мелодии к текстам народных песенок.

5.Знать обряды и праздники русского народа.

1.Воспринимать музыку различных жанров

2.Исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров

3.Ценить отечественные народные музыкальные традиции;

1.Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии 2.Ориентация в культурном многообразии окружающей действительности,

1.Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений; 2.Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов;

3.Использовать речь для регуляции своего действия;

В музыкальном театре (5 ч)

2 А

2 Б

2 В

2 А

2 Б

2 В

Сказка будет впереди. Детский музыкальный театр.

1.Формирование общего представления о музыкальной картине мира;

2.Знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;

3.Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

1.Воспринимать музыку различных жанров, 2.Размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, 3.Эмоционально откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в различных видах деятельности;

1.Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества

2.Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения

1. Анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогию;

2.Применять установленные правила в планировании способа решения.

3.Формулировать собственное мнение и позицию.

2 А

2 Б

2 В

2 А

2 Б

2 В

Опера. Балет.

1.Знать понятия «опера», «балет», «театр».

2.Уметь словами передавать состояние героя.

3.Уметь определять песенные, маршевые, танцевальные оперы и балеты.

1.Воспринимать музыку различных жанров, 2.Размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, 3.Эмоционально откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в различных видах деятельности;

1.Ориентация в культурном многообразии окружающей действительности 2.Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения

1.Формирование общего представления о музыкальной картине мира

2.Овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности; 3.Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений

2 А

2 Б

2 В

2 А

2 Б

2 В

Театр оперы и балета. Волшебная палочка дирижера.

1.Уметь определять песенные, маршевые, танцевальные оперы и балеты.

2.Формирование общего представления о музыкальной картине мира

1.Ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве,

2.Соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов,

1.Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

1.Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения

2.Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации

3.Формулировать собственное мнение и позицию.

2 А

2 Б

2 В

2 А

2 Б

2 В

Опера «Руслан и Людмила». Сцены из оперы.

1.Формирование основ музыкальной культуры, 2.Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

1.Воспринимать музыку различных жанров, 2.Размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, 3.Эмоционально откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в различных видах деятельности;

1.Овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

2. Сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

1.Овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности

2 А

2 Б

2 В

2 А

2 Б

2 В

Какое чудное мгновение. Увертюра. Финал.

1.Умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений

2.Формирование основ музыкальной культуры,

1.Умение сравнивать и объединять общим понятием различные жанры музыки.

2.Знать названия произведений, звучащих на уроке и их авторов. 3.Определять настроение музыки, уметь давать ее характеристику

1.Осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших шедевров музыкального наследия русских композиторов 2.Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии

1.Овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности; 2.Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

В концертном зале (3 ч)

2 А

2 Б

2 В

2 А

2 Б

2 В

Симфоническая сказка. С.Прокофьев. «Петя и волк».

1.Уметь определять какие инструменты исполняют мелодии.

2. Уметь в рассказе или рисунке передать свое впечатление от услышанной музыки. 3.Уметь словами передавать состояние героя.

1.Определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов; 2.Соотносить выразительные и изобразительные интонации, 3.Узнавать характерные черты музыкальной речи разных инструментов.

1.Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения;

2.Овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

1.Освоение начальных форм познавательной и личностной

рефлексии;

2.Ппозитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей 3.Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкального произведения

2 А

2 Б

2 В

2 А

2 Б

2 В

Картинки с выставки.

1.Знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений

2. Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

1.Размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, 2.Эмоционально откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в различных видах деятельности;

1.Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

2.Формирование этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

1.Формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания 2.Умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность 3.Позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

2 А

2 Б

2 В

2 А

2 Б

2 В

Музыкальное впечатление.

1.Продемонстрировать знания о музыке, охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов; 2.Продемонстрировать личностно-окрашенное, эмоционально-образное восприятие музыки, 3.Увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью

1.Умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.

2.Исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров.

1. Ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, 2.Участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

1.Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

2. Использовать речь для регуляции своего действия;

3. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье… (8 ч)

2 А

2 Б

2 В

2 А

2 Б

2 В

Звучит нестареющий Моцарт.

1.Формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

2. Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

1.Соблюдать основные правила урока – как можно общаться с музыкой, не перебивая ее звучания.

2.Размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально откликаться на искусство.

1.Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества

2.Формирование понимания и сопереживания чувствам других людей;

1.Овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;

2.Умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность 3.Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного анализа музыкальных сочинений

2 А

2 Б

2 В

2 А

2 Б

2 В

Симфония

№ 40. Увертюра.

1.Формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

2. Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям; 3.Формирование общего представления о музыкальной картине мира;

1.Развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности 2.Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

1.Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения;

2.Овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

1.Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

2.Освоение начальных форм познавательной и личностной

рефлексии;

3.Позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

2 А

2 Б

2 В

2 А

2 Б

2 В

Волшебный цветик-семицветик. Музыкальные инструменты. (орган). И все это – Бах.

1.Продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, 2.Продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах.

3. Уметь: определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях, узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов

1.Называть и объяснять основные термины и понятия музыкального искусства;

2.Расширение музыкального кругозора и получение общих представлений о музыкальной жизни современного социума;

3.Формирование отношения к творчеству и искусству как созиданию красоты и пользы;

1.Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения;

2.Овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками

1.Ставить и формулировать проблемы;

2.Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных;

3.Строить понятные для партнера высказывания.

2 А

2 Б

2 В

2 А

2 Б

2 В

Все в движении. Попутная песня.

1.Понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке.

2. Уметь: определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях, узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов.

1.Определять различные виды музыки (вокальной, инструментальной;

сольной, хоровой, оркестровой);

2.Участвовать в коллективной, ансамблевой и сольной певческой деятельности;

3.Слушать своего собеседника, отстаивать свою позицию.

1.Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству,

2.Понимание его функций в жизни человека и общества

1. Овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности

2. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

3. Формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме

2 А

2 Б

2 В

2 А

2 Б

2 В

Музыка учит людей понимать друг друга.

1.Уметь соотносить выразительные и изобразительные интонации,

2.Узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов, 3.Воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности;

1. Воспринимать музыку различных жанров, 2.Размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека 3.Формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

1. Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества

2.Формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

1. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

2. Продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач;

3. Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений

2 А

2 Б

2 В

2 А

2 Б

2 В

Природа и музыка.

1.Воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни.

2.Продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке.

3.Передавать настроение музыки в пении, музыкально-пластическом движении

1.Соотносить выразительные и изобразительные интонации;

2. Определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов

1. Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения;

2. Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы.

1.Овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;

2.Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений;

3.Формулировать собственное мнение и позицию.

2 А

2 Б

2 В

2 А

2 Б

2 В

Печаль моя светла. Мир композитора (П. Чайковский, С.Прокофьев). Могут ли иссякнуть мелодии.

1.Понимать и воспринимать интонацию как носителя образного смысла музыки.

2.Уметь выражать свое отношение к услышанным музыкальным произведениям;

3. Уметь сравнивать контрастные произведения по характеру. Делать самостоятельный разбор музыкальных произведений (характер, средства музыкальной выразительности).

1.Уметь размышлять о музыке, высказывать собственное отношение к различным музыкальным явлениям, сочинениям

2.Создавать собственные исполнительские интерпретации.

3.Сравнивать музыкальные произведения разных жанров и стилей.

4.Получение эстетического наслаждения от восприятия музыки, от общения с миром искусства

1.Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения шедевров музыкального наследия русских композиторов,

2.Формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

1. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

2. Освоение начальных форм познавательной и личностной

рефлексии;

3. Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений в соответствии с задачами коммуникации;

2 А

2 Б

2 В

2 А

2 Б

2 В

Заключительный урок – концерт.

1.Продемонстрировать знания о музыке, охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов; 2.Продемонстрировать личностно-окрашенное, эмоционально-образное восприятие музыки, 3.Увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью

1.Умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.

2.Исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров.

1. Ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, 2.Участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

1.Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

2. Использовать речь для регуляции своего действия;

3. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

№

Дата по плану

Дата по факту

Тема урока

Содержание учебного материала

Планируемые результаты

предметные

личностные

метапредметные

Россия – Родина моя (5 ч.)

1

3А

3Б

3В

3Г

3А

3Б

3В

3Г

Мелодия – душа музыки.

1.Знать/понимать: выразительность и изобразительность музыкальной интонации,

2. Уметь: демонстрировать личностно-окрашенное, эмоционально-образное восприятие музыки, показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса

1.Соблюдать основные правила урока – как можно общаться с музыкой, не перебивая ее звучания.

2.Размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально откликаться на искусство.

1.Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

2.Уважительное отношение к иному мнению.

1. Умение понятно, точно, корректно излагать свои мысли;

2.Оценивать и
осмыслять результаты своей деятельности;

3.Умение отвечать на вопросы; работать с рисунками; составлять рассказ по рисунку;

2

3А

3Б

3В

3Г

3А

3Б

3В

3Г

Природа и музыка (романс). Звучавшие картины.

1.Знать/понимать: названия изученных жанров (романс);

2. Уметь: узнавать изученные музыкальные произведения и называть их авторов,

3. Продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств.

1.Уметь ориентироваться в музыкальных жанрах

2. Уметь

выявлять жанровое начало музыки;

оценивать эмоциональный характер музыки и определять ее образное содержание;

3.Определять средства музыкальной выразительности.

1.Навыки сотрудничества в разных ситуациях;

2. Умение не создавать конфликтов, находить выходы из спорных ситуаций.

1. Оценивать и
осмыслять результаты своей деятельности;

2. Определять общие свойства и признаки предметов (по результатам наблюдения, объяснений учителя);

3. Подбирать ассоциативные ряды к художественным произведениями различных видов искусства;

3

3А

3Б

3В

3Г

3А

3Б

3В

3Г

Виват, Россия! Наша слава – Русская держава.

1.Знать/понимать: названия изученных жанров (кант), смысл понятий: песенность, маршевость.

2. Показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения.

1.Уметь: эмоционально откликнуться на музыкальное произведение;

2.Уметь выразить свое впечатление в пении, игре или пластике;

1. Организация самостоятельной работы;

2.Формирование этических чувств, доброжелательности, эмоционально – нравственной отзывчивости.

1. Объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива;

2. Замечать изменения, происходящие с объектом; 3.Согласование и координация

деятельности с другими ее участниками;

3А

3Б

3В

3Г

3А

3Б

3В

3Г

Кантата «Александр Невский».

1.Знать/понимать: названия изученных произведений и их авторов; названия изученных жанров и форм музыки (кант, кантата)

2.Уметь: узнавать изученные произведения, называть их авторов;

1.Уметь эмоционально откликнуться на музыкальное произведение:

2.Уметь выразить свое впечатление в пении, игре или пластике; 3.Продемонстрировать знания о различных видах музыки,

1.Развитие чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России,

2.Осознание своей этнической и национальной принадлежности.

1. Владение умениями совместной деятельности;

2.Овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

3. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения

3А

3Б

3В

3Г

3А

3Б

3В

3Г

Опера «Иван Сусанин».

1.Знать/понимать: названия изученных произведений и их авторов, названия изученных жанров и форм музыки

2. Уметь: демонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств.

1. Формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

2. Формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края;

3.Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

1. Развивать чувства сопричастности и гордости за свою Родину.

2. Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

3. Осознание своей этнической принадлежности.

1. Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох;

2. Овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

3. Формулировать собственное мнение и позицию.

День, полный событий (4ч.)

3А

3Б

3В

3Г

3А

3Б

3В

3Г

Образы утренней природы в музыке.

1.Знать/понимать: названия изученных произведений и их авторов;

2.Уметь: эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике;

3.Передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей.

1.Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

2. Умение эмоционально и осознанно относиться к музыке;

3.Понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;

1. Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культуры на основе сопоставления произведений

русской музыки и музыки других стран;

2. Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству

1. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия музыкальных сочинений;

2. Овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;

3.Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений.

3А

3Б

3В

3Г

3А

3Б

3В

3Г

Портрет в музыке

1. Знать/понимать: названия изученных произведений и их авторов;

2.Уметь: продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;

передавать настроение музыки в пении, музыкально-пластическом движении.

1. Формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

2. Умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях;

1. Формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

2. Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству

1.Овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

3. Продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки

3А

3Б

3В

3Г

3А

3Б

3В

3Г

«В детской». Игры и игрушки. На прогулке. Вечер.

1. Знать/понимать: названия изученных произведений и их авторов, выразительность и изобразительность музыкальной интонации; 2.Уметь: передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей; продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;

1. Воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека;

2. Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

3. Умение эмоционально и осознанно относиться к музыке

1. Умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной деятельности, их понимание и оценка;

2. Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения;

3.Овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

1. Освоение начальных форм познавательной и личностной

рефлексии;

2. Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений;

3. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, в процессе интонационно-образного анализа музыкальных сочинений

3А

3Б

3В

3Г

3А

3Б

3В

3Г

Обобщающий урок.

1.Продемонстрировать знания о музыке, охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов; 2.Продемонстрировать личностно-окрашенное, эмоционально-образное восприятие музыки, 3.Увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью

1.Умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.

2.Исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров.

1. Ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, 2.Участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

1.Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

2. Использовать речь для регуляции своего действия;

3. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

«О России петь – что стремиться в храм» (4 ч)

3А

3Б

3В

3Г

3А

3Б

3В

3Г

Два музыкальных обращения к Богородице.

1. Знать/ понимать: образцы духовной музыки, религиозные традиции.

2.Уметь: демонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;

определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях

1. Формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии; 2. Формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

3. Умение воспринимать музыку различных жанров

1. Осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения музыкальных произведений;

2. Сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

1. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

2. Формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания;

3. Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений

3А

3Б

3В

3Г

3А

3Б

3В

3Г

Древнейшая песнь материнства. Тихая моя, нежная моя, добрая моя мама!

1. Определять образный строй музыки с помощью «словаря эмоций».

2. Знакомиться с жанрами церковной музыки (тропарь, молитва, величание), песнями, балладами на религиозные сюжеты.

1. Эмоционально откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в различных видах деятельности.

2. Размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека.

1. Осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения музыкальных произведений;

2. Сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств.

1.Выбор оснований, критериев для сравнения, оценки и классификации объектов.

2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений.

3А

3Б

3В

3Г

3А

3Б

3В

3Г

Вербное Воскресенье. Вербочки.

1. Иметь представление о религиозных праздниках народов России и традициях их воплощения.

2. Выполнять творческие задания из рабочей тетради.

1.Воспринимать музыку различных жанров.

2.Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям.

1. Осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения музыкальных произведений;

2. Сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств.

1.Умение выражать свои мысли,

2.Выбор оснований, критериев для сравнения, оценки и классификации объектов.

3А

3Б

3В

3Г

3А

3Б

3В

3Г

Святые земли Русской.

1. Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.

2.Размышлять о возможностях музыки в передаче чувств, мыслей человека, силе ее воздействия.

1.Воспринимать музыку различных жанров.

2.Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям.

1. Осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения музыкальных произведений;

2. Сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств.

1.Умение выражать свои мысли,

2.Выбор оснований, критериев для сравнения, оценки и классификации объектов.

3. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений.

Гори, гори ясно, чтобы не погасло! (4ч)

3А

3Б

3В

3Г

3А

3Б

3В

3Г

Настрою гусли на старинный лад…

1. Жанр былины в русском музыкальном фольклоре.

2. Формирование общечеловеческих нравственных ценностей.

1. Выявлять общность жизненных истоков и особенности народного и профессионального музыкального творчества.

2. Ориентироваться в многообразии фольклора России.

1.Чувство гордости за свою Родину, российский народ.

2.Осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора.

1.Овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности; 2.Продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;

3.Умение выражать свои мысли.

3А

3Б

3В

3Г

3А

3Б

3В

3Г

Певцы русской старины. Былина о Садко и Морском царе.

1. Разыгрывать народные песни по ролям.

2. Участвовать в коллективных играх-драматизациях.

3. Выполнять творческие задания и рабочей тетради.

1. Выявлять общность жизненных истоков и особенности народного и профессионального музыкального творчества.

2. Ориентироваться в многообразии фольклора России.

1.Чувство гордости за свою Родину, российский народ.

2.Осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора.

1. Разыгрывать народные игровые песни.

2. Общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного воплощения различных образов русского фольклора.

3А

3Б

3В

3Г

3А

3Б

3В

3Г

Лель, мой Лель…

1. Мелодия в народном стиле.

2. Имитация тембров русских народных инструментов в звучании симфонического оркестра.

1. Выявлять общность жизненных истоков и особенности народного и профессионального музыкального творчества.

2. Ориентироваться в многообразии фольклора России.

1.Чувство гордости за свою Родину, российский народ.

2.Осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора.

1. Разыгрывать народные игровые песни.

2. Общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного воплощения различных образов русского фольклора.

3А

3Б

3В

3Г

3А

3Б

3В

3Г

Прощание с Масленицей. Звучащие картины.

1. Сценическое воплощение отдельных фрагментов оперных спектаклей.

2. Выразительное, интонационно-осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей.

1. Выявлять общность жизненных истоков и особенности народного и профессионального музыкального творчества.

2. Ориентироваться в многообразии фольклора России.

1.Чувство гордости за свою Родину, российский народ.

2.Осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора.

1. Разыгрывать народные игровые песни.

2. Общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного воплощения различных образов русского фольклора.

В музыкальном театре (6 ч)

3А

3Б

3В

3Г

3А

3Б

3В

3Г

Опера «Руслан и Людмила». Я славил лирою предания.

1. Обобщение и систематизация жизненно-музыкальных представлений учащихся об особенностях оперного и балетного спектаклей.

2. Сравнительный анализ музыкальных тем-характеристик действующих лиц, сценических ситуаций, драматургии в операх и балетах.

1. Рассуждать о значении дирижера, режиссера, художника-постановщика в создании музыкального спектакля.

2. Участвовать в сценическом воплощении отдельных фрагментов музыкального спектакля.

1.Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества

2.Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения

1.Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения

2.Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации

3.Формулировать собственное мнение и позицию.

3А

3Б

3В

3Г

3А

3Б

3В

3Г

Увертюра. Фарлаф.

1. Обобщение и систематизация жизненно-музыкальных представлений учащихся об особенностях оперного и балетного спектаклей.

2. Сравнительный анализ музыкальных тем-характеристик действующих лиц, сценических ситуаций, драматургии в операх и балетах.

1. Рассуждать о смысле вступления, увертюры к опере и балету.

2. Сравнивать образное содержание музыкальных тем по нотной записи.

1.Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества

2.Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения

1.Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения

2.Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации

3.Формулировать собственное мнение и позицию.

3А

3Б

3В

3Г

3А

3Б

3В

3Г

Опера «Орфей и Эвридика».

1. Обобщение и систематизация жизненно-музыкальных представлений учащихся об особенностях оперного и балетного спектаклей.

2. Сравнительный анализ музыкальных тем-характеристик действующих лиц, сценических ситуаций, драматургии в операх и балетах.

1. Рассуждать о значении дирижера, режиссера, художника-постановщика в создании музыкального спектакля.

2. Участвовать в сценическом воплощении отдельных фрагментов музыкального спектакля.

1.Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества

2.Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения

1.Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения

2.Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации

3.Формулировать собственное мнение и позицию.

3А

3Б

3В

3Г

3А

3Б

3В

3Г

Опера «Снегурочка». В заповедном лесу.

1. Обобщение и систематизация жизненно-музыкальных представлений учащихся об особенностях оперного и балетного спектаклей.

2. Сравнительный анализ музыкальных тем-характеристик действующих лиц, сценических ситуаций, драматургии в операх и балетах.

1. Рассуждать о значении дирижера, режиссера, художника-постановщика в создании музыкального спектакля.

2. Участвовать в сценическом воплощении отдельных фрагментов музыкального спектакля.

3. Воплощать в пении или пластическом интонировании сценические образы на уроках и школьных концертах.

1.Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества

2.Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения

1.Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения

2.Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации

3.Формулировать собственное мнение и позицию.

3А

3Б

3В

3Г

3А

3Б

3В

3Г

Балет «Спящая красавица». Две феи. Сцена на балу.

1. Обобщение и систематизация жизненно-музыкальных представлений учащихся об особенностях оперного и балетного спектаклей.

2. Сравнительный анализ музыкальных тем-характеристик действующих лиц, сценических ситуаций, драматургии в операх и балетах.

1. Рассуждать о значении дирижера, режиссера, художника-постановщика в создании музыкального спектакля.

2. Участвовать в сценическом воплощении отдельных фрагментов музыкального спектакля.

3. Воплощать в пластическом интонировании сценические образы на уроках и школьных концертах.

1.Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества

2.Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения

1.Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения

2.Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации

3.Формулировать собственное мнение и позицию.

3А

3Б

3В

3Г

3А

3Б

3В

3Г

В современных ритмах.

1. Особенности музыкального языка, манеры исполнения.

2. Понятие мюзикла, как жанра легкой музыки.

1. Рассуждать о значении дирижера, режиссера, художника-постановщика в создании музыкального спектакля.

2. Участвовать в сценическом воплощении отдельных фрагментов музыкального спектакля.

3. Исполнять интонационно-осмысленно мелодии тем из мюзиклов.

1.Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества

2.Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения

1.Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения

2.Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации

3.Формулировать собственное мнение и позицию.

В концертном зале (6 ч)

3А

3Б

3В

3Г

3А

3Б

3В

3Г

Музыкальное состязание. Музыкальные инструменты. Звучащие картины.

1. Воплощение диалога солиста и симфонического оркестра. Мастерство композиторов и исполнителей.

2. Выразительные возможности музыкальных инструментов.

1. Наблюдать за развитием музыки разных форм и жанров.

2. Узнавать стилевые особенности, характерные черты музыкальной речи разных композиторов.

3. Сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов.

4. Узнавать тембры музыкальных инструментов.

1.Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

2.Формирование этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

1.Овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;

2.Умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность 3.Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного анализа музыкальных сочинений

3А

3Б

3В

3Г

3А

3Б

3В

3Г

Сюита «Пер Гюнт», «Странствия Пер Гюнта».

1. Выявление контрастных образов программной сюиты.

2. Знакомство с особенностями драматургии.

1. Моделировать в графике звуковысотные и ритмические особенности мелодики произведения.

2. Различать на слух старинную и современную музыку.

1.Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

2.Формирование этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

1.Овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;

2.Умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность 3.Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного анализа музыкальных сочинений

3А

3Б

3В

3Г

3А

3Б

3В

3Г

«Севера песня родная».

1. Выявление контрастных образов программной сюиты.

2. Знакомство с особенностями драматургии.

1. Моделировать в графике звуковысотные и ритмические особенности мелодики произведения.

2. Различать на слух старинную и современную музыку.

1.Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

2.Формирование этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

1.Овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;

2.Умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность 3.Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного анализа музыкальных сочинений

3А

3Б

3В

3Г

3А

3Б

3В

3Г

«Героическая», «Призыв к мужеству».

1. Выявление контрастных образов в симфонии.

2. Знакомство с темами, сюжетами и образами музыки Л. Бетховена.

1. Наблюдать за развитием музыки разных форм и жанров.

2. Сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов.

3. Узнавать тембры музыкальных инструментов.

1.Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

2.Формирование этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

1.Овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;

2.Умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность 3.Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного анализа музыкальных сочинений

3А

3Б

3В

3Г

3А

3Б

3В

3Г

Вторая часть симфонии. Финал симфонии.

1. Выявление контрастных образов в симфонии.

2. Знакомство с темами, сюжетами и образами музыки Л. Бетховена.

1. Наблюдать за развитием музыки разных форм и жанров.

2. Сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов.

3. Узнавать тембры музыкальных инструментов.

1.Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

2.Формирование этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

1.Овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;

2.Умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность 3.Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного анализа музыкальных сочинений

3А

3Б

3В

3Г

3А

3Б

3В

3Г

Мир Бетховена.

1. Выявление контрастных образов в симфонии.

2. Знакомство с темами, сюжетами и образами музыки Л. Бетховена.

1. Наблюдать за развитием музыки разных форм и жанров.

2. Сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов.

3. Узнавать тембры музыкальных инструментов.

1.Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

2.Формирование этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

1.Овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;

2.Умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность 3.Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного анализа музыкальных сочинений

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье… (5 ч)

3А

3Б

3В

3Г

3А

3Б

3В

3Г

Чудо-музыка. Острый ритм – джаза звуки.

1. Музыка, как источник вдохновения, надежды и радости жизни.

2. Особенности мелодики ритма, тембров инструментов, манеры исполнения джазовой музыки.

3. Импровизация, как основа джаза.

1. Различать характерные черты языка современной музыки.

2. Импровизировать мелодии в соответствии с поэтическим содержанием в духе песни, танца, марша.

1. Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества

2.Формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

1. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

2. Продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач;

3. Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений

3А

3Б

3В

3Г

3А

3Б

3В

3Г

Люблю я грусть твоих просторов: П. Чайковский и Э. Григ. Певцы родной природы.

1. Образы природы в музыке.

2. Сходства и различия музыкальной речи разных композиторов.

3. Музыкальные иллюстрации.

1. Выявлять изменения музыкальных образов, озвученных различными инструментами.

2. Разбираться в элементах музыкальной (нотной) грамоты.

3. Определять особенности построения, формы музыкальных сочинений.

4. Инсценировать (в группе, в паре) музыкальные образы песен, пьес программного содержания.

5. Участвовать в подготовке заключительного урока-концерта.

1. Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества

2.Формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

1. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

2. Продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач;

3. Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений

3А

3Б

3В

3Г

3А

3Б

3В

3Г

Мир Прокофьева. Певцы родной природы.

1. Образы природы в музыке.

2. Сходства и различия музыкальной речи разных композиторов.

3. Музыкальные иллюстрации.

1. Выявлять изменения музыкальных образов, озвученных различными инструментами.

2. Разбираться в элементах музыкальной (нотной) грамоты.

3. Определять особенности построения, формы музыкальных сочинений.

4. Инсценировать (в группе, в паре) музыкальные образы песен, пьес программного содержания.

5. Участвовать в подготовке заключительного урока-концерта.

1. Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества

2.Формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

1. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

2. Продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач;

3. Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений

3А

3Б

3В

3Г

3А

3Б

3В

3Г

Прославим радость на земле. Радость к Солнцу нас зовет.

1. Ода, как жанр литературного и музыкального творчества.

2. Жанровая общность оды, канта, гимна.

1. Выявлять изменения музыкальных образов, озвученных различными инструментами.

2. Разбираться в элементах музыкальной (нотной) грамоты.

3. Определять особенности построения, формы музыкальных сочинений.

4. Инсценировать (в группе, в паре) музыкальные образы песен, пьес программного содержания.

5. Участвовать в подготовке заключительного урока-концерта.

1. Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества

2.Формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

1. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

2. Продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач;

3. Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений

3А

3Б

3В

3Г

3А

3Б

3В

3Г

Обобщающий урок 4 четверти.

Заключительный урок-концерт.

№

Дата по плану

Дата по факту

Тема урока

Содержание учебного материала

Планируемые результаты

предметные

личностные

метапредметные

Россия – Родина моя (3 ч.)

1

4А

4Б

4В

4А

4Б

4В

Мелодия. Ты запой мне эту песню.

1.Знать/понимать: выразительность и изобразительность музыкальной интонации,

2. Уметь: демонстрировать личностно-окрашенное, эмоционально-образное восприятие музыки, показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса

3. Определять общность интонаций народного и композиторского музыкального творчества.

1.Соблюдать основные правила урока – как можно общаться с музыкой, не перебивая ее звучания.

2.Размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально откликаться на искусство.

1.Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

2.Уважительное отношение к иному мнению.

1. Умение понятно, точно, корректно излагать свои мысли;

2.Оценивать и
осмыслять результаты своей деятельности;

3.Умение отвечать на вопросы; работать с рисунками; составлять рассказ по рисунку;

2

4А

4Б

4В

4А

4Б

4В

Как сложили песню. Ты откуда, русская, зародилась, музыка? Звучащие картины.

1.Тайна рождения песни.

2. Многообразие жанров народных песен.

1.Уметь ориентироваться в музыкальных жанрах

2. Уметь

выявлять жанровое начало музыки;

оценивать эмоциональный характер музыки и определять ее образное содержание;

3.Определять средства музыкальной выразительности.

1.Навыки сотрудничества в разных ситуациях;

2. Умение не создавать конфликтов, находить выходы из спорных ситуаций.

1. Оценивать и
осмыслять результаты своей деятельности;

2. Определять общие свойства и признаки предметов (по результатам наблюдения, объяснений учителя);

3. Подбирать ассоциативные ряды к художественным произведениями различных видов искусства;

3

4А

4Б

4В

4А

4Б

4В

Я пойду по полю белому… На великий праздник собралася Русь!

1. Показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения.

2.Уметь: узнавать изученные произведения, называть их авторов;

3.Знать/понимать: названия изученных произведений и их авторов; названия изученных жанров и форм музыки (кант, кантата)

1.Уметь: эмоционально откликнуться на музыкальное произведение;

2.Уметь выразить свое впечатление в пении, игре или пластике;

3. Импровизировать на заданные тексты.

4. Выразительно, интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.

1. Развивать чувства сопричастности и гордости за свою Родину.

2. Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

3. Осознание своей этнической принадлежности.

1. Оценивать и
осмыслять результаты своей деятельности;

2. Определять общие свойства и признаки предметов (по результатам наблюдения, объяснений учителя);

3. Подбирать ассоциативные ряды к художественным произведениями различных видов искусства;

«О России петь – что стремиться в храм» (4 ч)

4А

4Б

4В

4А

4Б

4В

Святые земли Русской. Илья Муромец.

1. Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.

2.Размышлять о возможностях музыки в передаче чувств, мыслей человека, силе ее воздействия.

1.Воспринимать музыку различных жанров.

2.Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям.

1. Осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения музыкальных произведений;

2. Сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств.

1.Умение выражать свои мысли,

2.Выбор оснований, критериев для сравнения, оценки и классификации объектов.

3. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений.

4А

4Б

4В

4А

4Б

4В

Кирилл и Мефодий.

1. Влияние православной религиозной культуры на развитие письменности на Руси.

1. Сопоставлять выразительные особенности языка музыки, живописи, иконы, фрески, скульптуры.

2. Выполнять творческие задания из рабочей тетради

1. Формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

2. Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству

1.Овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

3. Продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки

4А

4Б

4В

4А

4Б

4В

Праздников праздник, торжество из торжеств. Ангел вопияше.

1. Знать праздники Русской Православной Церкви (Пасха).

2. Понимать связи церковных и народных традиций праздника.

1. Сопоставлять выразительные особенности языка музыки, живописи, иконы, фрески, скульптуры.

2. Выполнять творческие задания из рабочей тетради

1. Формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

2. Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству

1.Овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

3. Продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки

4А

4Б

4В

4А

4Б

4В

Родной обычай старины. Светлый праздник.

1. Знать праздники Русской Православной Церкви (Пасха).

2. Понимать связи церковных и народных традиций праздника.

1. Сопоставлять выразительные особенности языка музыки, живописи, иконы, фрески, скульптуры.

2. Выполнять творческие задания из рабочей тетради

1. Формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

2. Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству

1.Овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

3. Продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки

День, полный событий (6 ч.)

4А

4Б

4В

4А

4Б

4В

Приют спокойствия, трудов и вдохновенья…

1. Знать/ понимать: музыкальность поэтических образов А.С. Пушкина.

2.Уметь: демонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;

определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях.

3. Знать/ понимать: влияние многообразия жанров народной музыки на творчество А.С. Пушкина.

1. Формирование представления о взаимосвязи музыки и литературы в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии через творчество А.С. Пушкина.

2. Формирование основ музыкальной культуры, на материале поэтического творчества А.С. Пушкина, музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

1. Сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

1. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

2. Формирование у обучающихся умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и литературе и личностной оценкой их содержания;

4А

4Б

4В

4А

4Б

4В

Зимнее утро. Зимний вечер.

1. Знать/ понимать: музыкальность поэтических образов А.С. Пушкина.

2.Уметь: демонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;

определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях.

3. Знать/ понимать: влияние многообразия жанров народной музыки на творчество А.С. Пушкина.

1. Формирование представления о взаимосвязи музыки и литературы в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии через творчество А.С. Пушкина.

2. Формирование основ музыкальной культуры, на материале поэтического творчества А.С. Пушкина, музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

1. Сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

1. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

2. Формирование у обучающихся умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и литературе и личностной оценкой их содержания;

4А

4Б

4В

4А

4Б

4В

Что за прелесть эти сказки! Три чуда.

1. Знать/ понимать: музыкальность поэтических образов А.С. Пушкина.

2.Уметь: демонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;

определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях.

3. Знать/ понимать: влияние многообразия жанров народной музыки на творчество А.С. Пушкина.

4. Выполнять творческие задания из рабочей тетради.

1. Формирование представления о взаимосвязи музыки и литературы в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии через творчество А.С. Пушкина.

2. Формирование основ музыкальной культуры, на материале поэтического творчества А.С. Пушкина, музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

1. Сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

1. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

2. Формирование у обучающихся умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и литературе и личностной оценкой их содержания;

4А

4Б

4В

4А

4Б

4В

Ярмарочное гуляние.

1. Знать/ понимать: музыкальность поэтических образов А.С. Пушкина.

2.Уметь: демонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;

определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях.

3. Знать/ понимать: влияние многообразия жанров народной музыки на творчество А.С. Пушкина.

1. Формирование представления о взаимосвязи музыки и литературы в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии через творчество А.С. Пушкина.

2. Формирование основ музыкальной культуры, на материале поэтического творчества А.С. Пушкина, музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

1. Сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

1. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

2. Формирование у обучающихся умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и литературе и личностной оценкой их содержания;

4А

4Б

4В

4А

4Б

4В

Святогорский монастырь.

1. Знать/ понимать: музыкальность поэтических образов А.С. Пушкина.

2.Уметь: демонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;

определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях.

3. Знать/ понимать: влияние многообразия жанров народной музыки на творчество А.С. Пушкина.

1. Формирование представления о взаимосвязи музыки и литературы в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии через творчество А.С. Пушкина.

2. Формирование основ музыкальной культуры, на материале поэтического творчества А.С. Пушкина, музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

1. Сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

1. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

2. Формирование у обучающихся умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и литературе и личностной оценкой их содержания;

4А

4Б

4В

4А

4Б

4В

Приют, сияньем муз одетый…

1. Знать/ понимать: музыкальность поэтических образов А.С. Пушкина.

2.Уметь: демонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;

определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях.

3. Знать/ понимать: влияние многообразия жанров народной музыки на творчество А.С. Пушкина.

1. Формирование представления о взаимосвязи музыки и литературы в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии через творчество А.С. Пушкина.

2. Формирование основ музыкальной культуры, на материале поэтического творчества А.С. Пушкина, музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

1. Сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

1. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

2. Формирование у обучающихся умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и литературе и личностной оценкой их содержания;

Гори, гори ясно, чтобы не погасло! (3 ч)

4А

4Б

4В

4А

4Б

4В

Композитор – имя ему народ.

1. Народное творчество как источник вдохновения композиторов разных стран и эпох.

2. Музыка в народном стиле.

1. Выявлять общность жизненных истоков и особенности народного и профессионального музыкального творчества.

2. Ориентироваться в многообразии фольклора России.

3. Единство слова, напева, инструментального наигрыша, движений, среды бытования в образцах народного творчества.

1.Чувство гордости за свою Родину, российский народ.

2.Осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора.

3. Овладение приемами мелодического варьирования, подпевания, ритмического сопровождения.

1.Овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности; 2.Продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;

3.Умение выражать свои мысли.

4А

4Б

4В

4А

4Б

4В

Музыкальные инструменты России. Оркестр русских народных инструментов.

1. Исследование истории создания музыкальных инструментов.

2. Умение различать тембры народных музыкальных инструментов и оркестра.

3. Выполнять творческие задания и рабочей тетради.

1. Выявлять общность жизненных истоков и особенности народного и профессионального музыкального творчества.

2. Ориентироваться в многообразии фольклора России.

1.Чувство гордости за свою Родину, российский народ.

2.Осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора.

1. Общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного воплощения различных образов русского фольклора.

4А

4Б

4В

4А

4Б

4В

Музыкант-чародей. Народные праздники (Троица).

1. Обычаи народных праздников, обряды, особенности проведения народных праздников.

1. Выявлять общность жизненных истоков и особенности народного и профессионального музыкального творчества.

2. Ориентироваться в многообразии фольклора России.

1.Чувство гордости за свою Родину, российский народ.

2.Осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора.

1. Общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного воплощения различных образов русского фольклора.

В концертном зале (5 ч)

4А

4Б

4В

4А

4Б

4В

Музыкальные инструменты. Вариации на тему рококо.

1. Знакомство с особенностями музыкальной драматургии.

2. Знакомство с различными жанрами и образными сферами вокальной, камерной инструментальной и симфонической музыки.

1. Наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов.

2. Узнавать по звучанию различные виды музыки из произведений программы.

3. Распознавать художественный смысл различных музыкальных форм.

1.Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества

2.Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения

1.Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения

2.Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации

3.Формулировать собственное мнение и позицию.

4А

4Б

4В

4А

4Б

4В

Старый замок.

1. Знакомство с особенностями музыкальной драматургии.

2. Знакомство с различными жанрами и образными сферами вокальной, камерной инструментальной и симфонической музыки.

1. Наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов.

2. Узнавать по звучанию различные виды музыки из произведений программы.

3. Распознавать художественный смысл различных музыкальных форм.

1.Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества

2.Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения

1.Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения

2.Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации

3.Формулировать собственное мнение и позицию.

4А

4Б

4В

4А

4Б

4В

Счастье в сирени живет…

1. Знакомство с особенностями музыкальной драматургии.

2. Знакомство с различными жанрами и образными сферами вокальной, камерной инструментальной и симфонической музыки.

1. Наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов.

2. Узнавать по звучанию различные виды музыки из произведений программы.

3. Распознавать художественный смысл различных музыкальных форм.

1.Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества

2.Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения

1.Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения

2.Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации

3.Формулировать собственное мнение и позицию.

4А

4Б

4В

4А

4Б

4В

Не смолкнет сердце чуткое Шопена… Танцы, танцы, танцы…

1. Знакомство с особенностями музыкальной драматургии.

2. Знакомство с различными жанрами и образными сферами вокальной, камерной инструментальной и симфонической музыки.

1. Наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов.

2. Узнавать по звучанию различные виды музыки из произведений программы.

3. Распознавать художественный смысл различных музыкальных форм.

4. Соотносить особенности музыкального языка русской и зарубежной музыки.

1.Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества

2.Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения

1.Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения

2.Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации

3.Формулировать собственное мнение и позицию.

4А

4Б

4В

4А

4Б

4В

Патетическая соната. Царит гармония оркестра.

1. Знакомство с особенностями музыкальной драматургии.

2. Знакомство с симфоническим оркестром.

3. Известные дирижеры, исполнительские коллективы.

1. Наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов.

2. Передавать в пении, музыкально-пластическом движении, импровизации образное содержание музыкальных произведений различных форм и жанров.

1.Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества

2.Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения

1.Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения

2.Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации

3.Формулировать собственное мнение и позицию.

В музыкальном театре (6 ч)

4А

4Б

4В

4А

4Б

4В

Опера «Иван Сусанин».

1. Знакомство с отображением событий отечественной истории в творчестве М. Глинки.

1. Оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального творчества разных стран мира и народов России.

2. Определять особенности взаимодействия и развития различных образов музыкального спектакля.

1.Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

2.Формирование этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

1.Овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;

2.Умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность 3.Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного анализа музыкальных сочинений

4А

4Б

4В

4А

4Б

4В

Бал в замке польского короля (2 действие).

1. Знакомство с отображением событий отечественной истории в творчестве М. Глинки.

1. Оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального творчества разных стран мира и народов России.

2. Определять особенности взаимодействия и развития различных образов музыкального спектакля.

1.Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

2.Формирование этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

1.Овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;

2.Умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность 3.Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного анализа музыкальных сочинений

4А

4Б

4В

4А

4Б

4В

За Русь мы все стеной стоим…(3 действие).

Сцена в лесу (4 действие).

1. Знакомство с отображением событий отечественной истории в творчестве М. Глинки.

1. Оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального творчества разных стран мира и народов России.

2. Определять особенности взаимодействия и развития различных образов музыкального спектакля.

1.Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

2.Формирование этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

1.Овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;

2.Умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность 3.Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного анализа музыкальных сочинений

4А

4Б

4В

4А

4Б

4В

Русский Восток.

Сезам, откройся!

Восточные мотивы.

1. Знакомство с основными приемами драматургии.

1. Оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального творчества разных стран мира и народов России.

2. Определять особенности взаимодействия и развития различных образов музыкального спектакля.

1.Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

2.Формирование этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

1.Овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;

2.Умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность 3.Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного анализа музыкальных сочинений

4А

4Б

4В

4А

4Б

4В

Балет «Петрушка»

1. Знакомство с основными приемами драматургии.

1. Оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального творчества разных стран мира и народов России.

2. Определять особенности взаимодействия и развития различных образов музыкального спектакля.

1.Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

2.Формирование этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

1.Овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;

2.Умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность 3.Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного анализа музыкальных сочинений

4А

4Б

4В

4А

4Б

4В

Театр музыкальной комедии

1. Выявление особенностей мелодики, ритмики, манеры исполнения в жанрах легкой музыки.

1. Определять особенности взаимодействия и развития различных образов музыкального спектакля.

1.Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

2.Формирование этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

1.Овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;

2.Умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность 3.Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного анализа музыкальных сочинений

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье… (7 ч)

4А

4Б

4В

4А

4Б

4В

Прелюдия.

1. Музыка, как источник вдохновения, надежды и радости жизни.

2. Сходства и различия музыкального языка разных эпох, композиторов, народов.

3. Музыкальные образы и их развитие в разных жанрах.

1. Анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации, музыкальные темы в их взаимосвязи и взаимодействии.

2. Распознавать художественный смысл различных музыкальных форм.

3. Узнавать музыку.

4. Называть имена выдающихся композиторов и исполнителей разных стран мира.

5. Определять связь музыки с другими видами искусства.

6. Самостоятельно работать в творческих тетрадях, дневниках музыкальных впечатлений.

1. Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества

2.Формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

1. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

2. Продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач;

3. Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений

4А

4Б

4В

4А

4Б

4В

Исповедь души.

1. Музыка, как источник вдохновения, надежды и радости жизни.

2. Сходства и различия музыкального языка разных эпох, композиторов, народов.

3. Музыкальные образы и их развитие в разных жанрах.

1. Анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации, музыкальные темы в их взаимосвязи и взаимодействии.

2. Распознавать художественный смысл различных музыкальных форм.

3. Узнавать музыку.

4. Называть имена выдающихся композиторов и исполнителей разных стран мира.

5. Определять связь музыки с другими видами искусства.

6. Самостоятельно работать в творческих тетрадях, дневниках музыкальных впечатлений.

1. Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества

2.Формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

1. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

2. Продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач;

3. Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений

4А

4Б

4В

4А

4Б

4В

Революционный этюд. Мастерство исполнителя.

1. Музыка, как источник вдохновения, надежды и радости жизни.

2. Сходства и различия музыкального языка разных эпох, композиторов, народов.

3. Музыкальные образы и их развитие в разных жанрах.

1. Анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации, музыкальные темы в их взаимосвязи и взаимодействии.

2. Распознавать художественный смысл различных музыкальных форм.

3. Узнавать музыку.

4. Называть имена выдающихся композиторов и исполнителей разных стран мира.

5. Определять связь музыки с другими видами искусства.

6. Самостоятельно работать в творческих тетрадях, дневниках музыкальных впечатлений.

1. Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества

2.Формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

1. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

2. Продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач;

3. Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений

4А

4Б

4В

4А

4Б

4В

В интонации спрятан человек.

1. Музыка, как источник вдохновения, надежды и радости жизни.

2. Сходства и различия музыкального языка разных эпох, композиторов, народов.

3. Музыкальные образы и их развитие в разных жанрах.

1. Анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации, музыкальные темы в их взаимосвязи и взаимодействии.

2. Распознавать художественный смысл различных музыкальных форм.

3. Узнавать музыку.

4. Называть имена выдающихся композиторов и исполнителей разных стран мира.

5. Определять связь музыки с другими видами искусства.

6. Самостоятельно работать в творческих тетрадях, дневниках музыкальных впечатлений.

1. Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества

2.Формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

1. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

2. Продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач;

3. Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений

4А

4Б

4В

4А

4Б

4В

Музыкальные инструменты.

1. Музыка, как источник вдохновения, надежды и радости жизни.

2. Сходства и различия музыкального языка разных эпох, композиторов, народов.

3. Музыкальные образы и их развитие в разных жанрах.

1. Анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации, музыкальные темы в их взаимосвязи и взаимодействии.

2. Распознавать художественный смысл различных музыкальных форм.

3. Узнавать музыку.

4. Называть имена выдающихся композиторов и исполнителей разных стран мира.

5. Определять связь музыки с другими видами искусства.

6. Самостоятельно работать в творческих тетрадях, дневниках музыкальных впечатлений.

1. Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества

2.Формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

1. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

2. Продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач;

3. Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений

4А

4Б

4В

4А

4Б

4В

Музыкальный сказочник. Рассвет на Москве-реке.

1. Музыка, как источник вдохновения, надежды и радости жизни.

2. Сходства и различия музыкального языка разных эпох, композиторов, народов.

3. Музыкальные образы и их развитие в разных жанрах.

1. Анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации, музыкальные темы в их взаимосвязи и взаимодействии.

2. Распознавать художественный смысл различных музыкальных форм.

3. Узнавать музыку.

4. Называть имена выдающихся композиторов и исполнителей разных стран мира.

5. Определять связь музыки с другими видами искусства.

6. Самостоятельно работать в творческих тетрадях, дневниках музыкальных впечатлений.

1. Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества

2.Формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

1. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

2. Продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач;

3. Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений

4А

4Б

4В

4А

4Б

4В

Обобщающий урок 4 четверти – заключительный урок-концерт.