Рабочая программа по музыке

Оглавление

1. Пояснительная записка……………………………………………………………...……..2

2. Общая характеристика учебного предмета……………………………………………...3

3. Описание места учебного предмета в учебном плане.…………………………….......4

4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета………...……....…4

5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета……………………………………………………………………………………….5

6.Содержание учебного предмета………………………………………………………...…7

7. Календарно-тематическое планирование 1 класс……………………………………....15

7.1 Контрольно-измерительные материалы …………………………………..…...…..16

8. Календарно-тематическое планирование 2 класс …………………………………..…20

8.1 Контрольно-измерительные материалы …………………………………….....…..22

9. Календарно-тематическое планирование 3 класс………………………………………25

9.1 Контрольно-измерительные материалы ……………………………………..…..… 26

10. Календарно-тематическое планирование 4 класс……………………………………..33

10.1 Контрольно-измерительные материалы …………………………………...…..….36

11. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса…………..…....40

12. Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по музыке…………………….42

12.1. Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по музыке для учащихся с ОВЗ…………………………………………………………………………………………..45

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Музыка» составлена на основании следующих документов и материалов:

• Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (статья 11, 12, 28), от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ

• СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях" (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189, зарегистрированным в Минюсте России 3 марта 2011 г., регистрационный номер 19993);

• Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 N 253 (ред. от 29.12. 2016 № 1977) "Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования

• Приказ Минобрнауки России от 09.06.2016 N 699 "Об утверждении перечня организаций, осуществляющих выпуск учебных пособий, которые допускаются к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования" (Зарегистрировано в Минюсте России 04.07.2016 N 42729).

• Основная образовательная программа ООО, НОО, СОО МБОУ СОШ с.Белянка

• Учебный план МБОУ СОШ с.Белянка на 2021-2022 учебный год

• Локальный нормативный акт МБОУ СОШ с.Белянка «Положение о структуре рабочей программы педагога».

Цель - введение детей в многообразный мир музыкальной культуры через знакомство с музыкальными произведениями, доступными их восприятию, формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников.

Задачи музыкального образования :

• формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки;

• воспитание интереса, эмоционально - ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира;

• развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, музыкальной культуры;

• освоение музыкальных произведений и знаний о музыке;

• овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности: пении, слушании музыки, игре на элементарных музыкальных инструментах, музыкально - пластическом движении и импровизации на основе развития творческих способностей в различных видах музы­кальной деятельности.

Программа ориентирована на использование УМК:

• Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Музыка»: учебник для общеобразоват. организаций 1-4 кл. -8-е изд. – М.: Просвещение, 2018. -128 c.

• Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка»:

• Пособие для учителя /Сост. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С. Шмагина.- М.: Просвещение, 2018;

Общая характеристика учебного предмета «Музыка»

Программа разработана на основе преемственности с курсом начальной школы и ориентирована на дальнейшее развитие эмоционально-ценностного отношения к музыкальному искусству, систематизацию и углубление полученных знаний, расширение опыта музыкально-творческой деятельности, формирование устойчивого интереса к отечественным и мировым культурным.

Курс музыки в основной школе предполагает обогащение сферы художественных интересов разнообразие видов музыкально-творческой деятельности, активное включение

элементов музыкального самообразования, обстоятельное знакомство с жанровым и стилевым многообразием классического и современного творчества отечественных

и зарубежных композиторов. Постижение музыкального искусства на данном этапе приобретает в большей степени деятельностный характер и становится сферой выражения личной творческой инициативы и результатов художественного сотрудничества,

музыкальных впечатлений и эстетических представлений об окружающем мире.

Изучение музыки в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• формирование музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части их общей

• духовной культуры;

• воспитание потребности в общении с музыкальным искусством своего народа и разных народов мира, классическим и современным музыкальным наследием; эмоционально-ценностного, заинтересованного отношения к искусству, стремления к музыкальному самообразованию;

развитие общей музыкальности и эмоциональности, эмпатии и восприимчивости,

• интеллектуальной сферы и творческого потенциала, художественного вкуса, общих музыкальных способностей;

• освоение жанрового и стилевого многообразия музыкального искусства, специфики его выразительных средств и музыкального языка, интонационно-образной природы и взаимосвязи с различными видами искусства и жизнью;

• овладение художественно-практическими умениями и навыками в разнообразных видах музыкально-творческой деятельности (слушании музыки и пении, инструментальном музицировании и музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации музыкальных произведений, музыкально-творческой практике с применением информационно-коммуникационных технологий).

Цели общего музыкального образования, реализуемые через систему ключевых

личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития, на данном этапе обучения приобретают большую направленность на расширение музыкальных

школьников, обеспечение их интенсивного интеллектуально-творческого развития, активный познавательный поиск в сфере искусства, самостоятельное освоение различных учебных действий.

Поощрение содержательных инициатив в многообразной музыкально-творческой деятельности, внимание и уважение к музыкальным увлечениям учащихся, понимание субъективных причин переосмысления накопленного музыкального опыта становится основой для успешного освоения курса музыки на данной ступени обучения и фундаментом для формирования эстетических убеждений растущего человека.

В этом контексте личностное развитие учащихся заключается в полной реализации способности творческого освоения мира в различных видах и формах музыкальной деятельности, становлении самосознания и ценностных ориентаций, проявлении эмпатии и эстетической восприимчивости.

Формирование основ художественного мышления, дальнейшее развитие способности наблюдать и рассуждать, критически оценивать собственные действия наряду с явлениями жизни и искусства, анализировать существующее разнообразие музыкальной картины мира способствует в целом познавательному развитию школьников.

Приобщение к отечественному и зарубежному музыкальному наследию, уважение к духовному опыту и художественным ценностям разных народов мира, освоение культурных традиций. Отечества, малой родины и семьи обеспечивает социальное развитие растущего человека. Постоянное и разнообразное по формам учебное продуктивное сотрудничество, возможность активного участия каждого школьника в коллективном или ансамблевом пении, инструментальном музицировании и т. д., развитие особого умения «слышать другого», построение совместной деятельности и поиск в процессе учебных ситуаций нетрадиционных вариантов решения творческих задач стимулирует коммуникативное развитие обучающихся.

Место предмета «Музыка» в учебном плане

Согласно учебному плану МБОУ СОШ с. Белянка на изучение предмета «Музыка» в начальной школе выделяется 135 ч: в 1 классе 33 ч (1 ч в неделю, 33 учебные недели), по 34 ч во 2, 3 и 4 классах (1 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе). Текущий контроль производится в виде выполнения творческих работ, подбор на заданную тему стихотворений, иллюстраций, музыкальных викторин, составление кроссвордов, сообщения на заданную тему, исполнение песен. самостоятельные работы тестовая работа, концертное исполнение программы.

Тематический контроль: проводится после изучения крупной темы в форме самостоятельной работы.

Итоговый контроль (по окончанию учебного года) тестовая работа, концертное исполнение программы.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Значение музыкального образования в начальной школе заключается в расширении музыкального и культурного кругозора учащихся, в углублении представлений о широте жизненного содержания музыки и силе ее влияния на человека, развитии у школьников особого чувства творческого стиля того или иного композитора. Роль курса в основной школе состоит в установлении внутренних связей музыки с литературой и изобразительным искусством, осмыслении зависимости между содержанием музыки и формой его воплощения на примере разных типов музыкальных образов, понимании процессов. Эмоциональное, активное восприятие музыки как основа музыкального воспитания в целом, на данном этапе обучения становится фундаментальной базой для систематизации углубления знаний, дальнейшего разностороннего, интеллектуально-творческого и духовного развития учащихся, формирования у них основ художественного мышления и элементарных представлений о единых закономерностях развития музыки и жизни. Изучение музыки в школе, ориентированное на освоение общечеловеческих ценностей и нравственных идеалов, творческое постижение мира через искусство, обеспечивает в целом успешную социализацию растущего человека, становление его активной жизненной позиции, готовность к взаимодействию и сотрудничеству в современном поликультурном пространстве.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного

предмета

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах обучающихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»:

• чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения народной и профессиональной музыки Башкортостана, России и мира;

• целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур, религий на основе сопоставления произведений русской, башкирской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;

• уважительное отношение к иному мнению, историко-культурным традициям других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

• приобретение начальных навыков социокультурной адаптации в современном мире и позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

• развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и личностного смысла учения; реализация творческого потенциала в процессе коллективного (или индивидуального) музицирования при воплощении музыкальных образов;

• 7

  продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных творческих задач, в том числе музыкальных;

• формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

• развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества;

• формирование бережного отношения к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий учащихся (познавательных, регулятивных, коммуникативных) и обеспечивают овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться и межпредметными понятиями:

• формирование умения наблюдать за различными явлениями жизни и искусства в урочной и внеурочной деятельности и ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности;

• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской творческой деятельности;

• освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

• овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;

• приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;

• формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме;

• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий в процессе интонационно-образного, жанрового и стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;

• участие в совместной деятельности на основе сотрудничества (определение общей цели и путей ее достижения, умение договариваться о распределении функций и ролей; осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности);

• умение слушать собеседника и вести диалог в процессе размышления о музыке, составления исполнительского плана, признавать возможности существования различных точек зрения и право каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

• умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации (справочная литература, пособия на электронных носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации, работу с интерактивной доской и т.п.);

• умение выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением, соблюдая нормы информационной избирательности, этики и этикета.

Предметные результаты изучения музыки должны отражать:

• формирование первоначальных представлений о роли музыки в жизни человека и его духовно-нравственном развитии;

 формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

• формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

• формирование общего представления о музыкальной картине мира на основе освоения отечественных традиций и постижения историко-культурной, этнической, региональной самобытности музыкального искусства разных народов;

 знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;

• умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, классической и современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;

• умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

• умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально- хоровых произведений, в импровизациях;

• умение применять полученные знания и приобретенный опыт творческой деятельности при реализации различных проектов для организации культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности.

Содержание учебного предмета

Раздел 1. «Музыка вокруг нас»

Музыка и ее роль в повседневной жизни человека. Песни, танцы и марши — основа многообразных жизненно-музыкальных впечатлений детей. Музыкальные инструменты.

Песни, танцы и марши — основа многообразных жизненно-музыкальных впечатлений детей. Музы водят хоровод. Мелодия – душа музыки. Образы осенней природы в музыке. Словарь эмоций. Музыкальная азбука. Музыкальные инструменты: свирель, дудочка, рожок, гусли, флейта, арфа. Звучащие картины. Русский былинный сказ о гусляре садко. Музыка в праздновании Рождества Христова. Музыкальный театр: балет.

Первые опыты вокальных, ритмических и пластических импровизаций. Выразительное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочих тетрадях.

Раздел 2. «Музыка и ты

Музыка в жизни ребенка. Своеобразие музыкального произведения в выражении чувств человека и окружающего его мира. Интонационно-осмысленное воспроизведение различных музыкальных образов. Музыкальные инструменты. Образы родного края. Роль поэта, художника, композитора в изображении картин природы (слова- краски-звуки). Образы утренней и вечерней природы в музыке. Музыкальные портреты. Разыгрывание музыкальной сказки. Образы защитников Отечества в музыке. Мамин праздник и музыкальные произведения. Своеобразие музыкального произведения в выражении чувств человека и окружающего его мира. Интонационно-осмысленное воспроизведение различных музыкальных образов. Музыкальные инструменты: лютня, клавесин, фортепиано, гитара. Музыка в цирке. Музыкальный театр: опера. Музыка в кино. Афиша музыкального спектакля, программа концерта для родителей. Музыкальный словарик.

Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочих тетрадях.

Содержание музыкального материала

Раздел 1. «Музыка вокруг нас» «Щелкунчик», фрагменты из балета. П. Чайковский.
 Пьесы из «Детского альбома». П. Чайковский.
«Октябрь» («Осенняя песнь») из цикла «Времена года». П. Чайковский.
«Колыбельная Волховы», песня Садко («Заиграйте, мои гусельки») из оперы «Садко».
«Петя и волк», фрагменты из симфонической сказки. С. Прокофьев.
 Третья песня Леля из оперы «Снегурочка». Н. Римский-Корсаков.
«Гусляр Садко». В. Кикта.
«Фрески Софии Киевской», фрагмент 1-й части Концертной симфонии для арфы с оркестром. В. Кикта.
«Звезда покатилась». В. Кикта, слова В. Татаринова.
«Мелодия» из оперы «Орфей и Эвридика». К. Глюк.
«Шутка» из Сюиты № 2 для оркестра. И.-С. Бах.
«Осень» из Музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель». Г. Свиридов.
«Пастушья песенка» на тему из 5-й части Симфонии № 6 («Пасторальной»). Л. Бетховен, слова К. Алемасовой.
«Капельки». В. Павленко, слова Э. Богдановой; «Скворушка прощается». Т. Попатенко, слова М. Ивенсен; «Осень», русская народная песня и др.
«Азбука». А. Островский, слова З. Петровой; «Алфавит». Р. Паулс, слова И. Резника; «Домисолька». О. Юдахина, слова В. Ключникова; «Семь подружек». В. Дроцевич, слова В. Сергеева; «Песня о школе». Д. Кабалевский, слова В. Викторова и др.
«Дудочка», русская народная песня; «Дудочка», белорусская народная песня.
«Пастушья», французская народная песня; «Дударики-дудари», белорусская народная песня, русский текст С. Лешкевича; «Веселый пастушок», финская народная песня, русский текст В. Гурьяна. «Почему медведь зимой спит». Л. Книппер, слова А. Коваленкова.«Зимняя сказка». Музыка и слова С. Крылова.
 Рождественские колядки и рождественские песни народов мира.

Раздел 2. «Музыка и ты»

 Пьесы из «Детского альбома». П. Чайковский.
«Утро» из сюиты «Пер Гюнт». Э. Григ.
«Добрый день». Я. Дубравин, слова В. Суслова. «Утро». А. Парцхаладзе, Ю. Полухина.
«Солнце», грузинская народная песня, обраб. Д. Аракишвили.
«Пастораль» из Муз. иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель»Г. Свиридов.
«Пастораль» из Сюиты в старинном стиле. А. Шнитке.
«Наигрыш». А. Шнитке. «Утро». Э. Денисов.
«Доброе утро» из кантаты «Песни утра, весны и мира». Д. Кабалевский, Ц. Солодаря.
«Вечерняя» из Симфонии-действа «Перезвоны» (по чтениюВ. Шукшина). В. Гаврилин.
«Вечер» из «Детской музыки». С. Прокофьев. «Вечер». В. Салманов.
«Вечерняя сказка». А. Хачатурян. «Менуэт». Л. Моцарт.
«Болтунья». С. Прокофьев, слова А. Барто. «Баба Яга». Детская народная игра.
«У каждого свой муз. инст.», эстонская н. песня. Обраб. X. Кырвите, пер. М. Ивенсен.
 Главная мелодия из Симфонии № 2 («Богатырской»). А. Бородин.
«Солдатушки, бравы ребятушки», русская народная песня.
«Песня о маленьком трубаче». С. Никитин, слова С. Крылова.
«Учил Суворов». А. Новиков, слова М. Левашова.
«Волынка». И. С. Бах. «Колыбельная». М. Кажлаев. «Колыбельная». Г. Гладков.
«Золотые рыбки» из балета «Конек-Горбунок». Р. Щедрин.
 Лютневая музыка. Ф. да Милано. «Кукушка». К. Дакен.«Спасибо». И. Арсеев, З. Петровой.«Праздник бабушек и мам». М. Славкин, Е. Каргановой.
   Увертюра из муз. к кинофильму «Цирк». И. Дунаевский.
«Клоуны». Д. Кабалевский. «Семеро козлят», заключительный хор из оперы «Волк и семеро козлят». М. Коваль, слова Е. Манучаровой.
  Заключительный хор из оперы «Муха-цокотуха». М. Красев, слова К. Чуковского.
«Добрые слоны». А. Журбин, слова В. Шленского.
«Мы катаемся на пони». Г. Крылов, слова М. Садовского.
«Слон и скрипочка». В. Кикта, слова В. Татаринова.
«Бубенчики», американская народная песня, русский текст Ю. Хазанова.
«Ты откуда, музыка?». Я. Дубравин, слова В. Суслова.
«Бременские музыканты» из Музыкальной фантазии на тему сказок братьев Гримм. Г. Гладков, слова Ю. Энтина.

2 класс

Тема 1. «Россия — Родина моя»

Музыкальные образы родного края. Песенность как отли­чительная черта русской музыки. Песня. Мелодия. Аккомпане­мент.

Тема 2. «День, полный событий»

Мир ребенка в музыкальных интонациях, образах. Детские пьесы П. Чайковского и С. Прокофьева. Музыкальный материал — фортепиано.

Тема 3. «О России петь — что стремиться в храм»

Колокольные звоны России. Святые земли Русской. Празд­ники Православной церкви. Рождество Христово. Молитва.

Хорал.

Тема 4. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»

Мотив, напев, наигрыш. Оркестр русских народных инстру­ментов. Вариации в русской народной музыке. Музыка в народ­ном стиле. Обряды и праздники русского народа: проводы зимы, встреча весны. Опыты сочинения мелодий на тексты народных песенок, закличек, потешек.

Тема 5. «В музыкальном театре»

Опера и балет. Песенность, танцевальность, маршевость в опере и балете. Симфонический оркестр. Роль дирижера, ре­жиссера, художника в создании музыкального спектакля. Те­мы-характеристики действующих лиц. Детский музыкальный.

Тема 6. В концертном зале»

Музыкальные портреты и образы в симфонической и форте­пианной музыке. Развитие музыки. Взаимодействие тем. Контраст. Тембры инструментов и групп инструментов симфонического оркестра. Партитура.

Тема 7. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...»

Композитор — исполнитель — слушатель. Музыкальная речь и музыкальный язык. Выразительность и изобразительность му­зыки. Жанры музыки. Международные конкурсы.

Содержание музыкального материала

«Рассвет на Москве-реке», вступление к опере «Хованщина». М. Мусоргский.
«Гимн России». А. Александров, слова С. Михалкова.
«Здравствуй, Родина моя». Ю. Чичков, слова К. Ибряева.
«Моя Россия». Г. Струве, слова Н. Соловьевой.  Пьесы из «Детского альбома». П. Чайковский.
 Пьесы из «Детской музыки». С. Прокофьев. Прогулка» из сюиты «Картинки с выставки». М. Мусоргский.
«Начинаем перепляс». С. Соснин, слова П. Синявского.
«Сонная песенка». Р. Паулс, слова И. Ласманиса.
«Спят усталые игрушки». А. Островский, слова З. Петровой.
«Ай-я, жу-жу», латышская народная песня.
«Колыбельная медведицы». Е. Крылатов, слова Ю. Яковлева. «Великий колокольный звон» из оперы «Борис Годунов». М. Мусоргский.
 Кантата «Александр Невский», фрагменты: «Песня об Александре Невском», «Вставайте, люди русские». С. Прокофьев.
 Народные песнопения о Сергии Радонежском.
«Утренняя молитва», «В церкви». П. Чайковский.
«Вечерняя песня». А. Тома, слова К. Ушинского.
 Народные славянские песнопения: «Добрый тебе вечер», «Рождественское чудо»,«Рождественская песенка». Слова и музыка П. Синявского.  Плясовые наигрыши: «Светит месяц», «Камаринская».«Наигрыш». А. Шнитке.
 Русские народные песни: «Выходили красны девицы», «Бояре, а мы к вам пришли».«Ходит месяц над лугами». С. Прокофьев.«Камаринская». П. Чайковский.
 Прибаутки. В. Комраков, слова народные.  Масленичные песенки.
 Песенки-заклички, игры, хороводы. «Волк и семеро козлят», фрагменты из детской оперы-сказки. М. Коваль.
«Золушка», фрагменты из балета. С. Прокофьев.
«Марш» из оперы «Любовь к трем апельсинам». С. Прокофьев.
«Марш» из балета «Щелкунчик». П. Чайковский.
«Руслан и Людмила», фрагменты из оперы. М. Глинка.
«Песня-спор». Г. Гладков, слова В. Лугового. Симфоническая сказка «Петя и волк». С. Прокофьев.
«Картинки с выставки».  Пьесы из фортепианной сюиты. М. Мусоргский.
 Симфония № 40, экспозиция 1-й части. В.-А. Моцарт. Увертюра к опере «Свадьба Фигаро». В.-А. Моцарт. Увертюра к опере «Руслан и Людмила». М. Глинка.
«Песня о картинах». Г. Гладков, слова Ю. Энтина.

«Волынка»; «Менуэт» из «Нотной тетради Анны Магдалены Бах»; менуэт из Сюиты № 2; «За рекою старый дом», русский текст Д. Тонского; токката (ре минор) для органа; хорал; ария из Сюиты № 3. И.-С. Бах.
«Весенняя». В.-А. Моцарт, слова Овербек, пер. Т. Сикорской.
«Колыбельная». Б. Флис —  В.-А. Моцарт, русский текст С. Свириденко.
«Попутная», «Жаворонок». М. Глинка, слова Н. Кукольника.
«Песня жаворонка». П. Чайковский. Концерт для фортепиано с оркестром № 1, фрагменты 1-й части. П. Чайковский. «Тройка», «Весна. Осень» из Муз. повести А. Пушкина «Метель». Г. Свиридов. «Кавалерийская», «Клоуны», «Карусель». Д. Кабалевский. «Музыкант». Е. Зарицкая, слова В. Орлова.
«Пусть всегда будет солнце». А. Островский, слова Л. Ошанина.
«Большой хоровод». Б. Савельев, слова Лены Жигалкиной и А. Хайта.

3 класс

Раздел 1. «Россия — Родина моя»

Мелодия — душа музыки. Песенность музыки русских ком­позиторов. Лирические образы в романсах и картинах русских композиторов и художников. Образы Родины, защитников Отечества в различных жанрах музыки.

Раздел 2. «День, полный событий»

Выразительность и изобразительность в музыке разных жан­ров и стилей. Портрет в музыке. Раздел 3. «О России петь — что стремиться в храм»

Древнейшая песнь материнства. Образ матери в музыке, по­эзии, изобразительном искусстве. Образ праздника в искусстве. Вербное воскресенье. Святые земли Русской.

Раздел 4. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»

Жанр былины. Певцы-гусляры. Образы былинных сказите­лей, народные традиции и обряды в музыке русских композито­ров.

Раздел 5. «В музыкальном театре»

Музыкальные темы-характеристики главных героев. Интона­ционно-образное развитие в опере и балете. Контраст. Мюзикл как жанр легкой музыки. Особенности содержания музыкально­го языка, исполнения.

Раздел 6. «В концертном зале»

Жанр инструментального концерта. Мастерство композито­ров и исполнителей. Выразительные возможности флейты, скрип­ки. Выдающиеся скрипичные мастера и исполнители. Контраст­ные образы сюиты, симфонии. Музыкальная форма (трехчаст­ная, вариационная). Темы, сюжеты и образы музыки Бетховена.

Раздел 7. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...»

Роль композитора, исполнителя, слушателя в создании и бытовании музыкальных сочинений. Сходство и различие музы­кальной речи разных композиторов.

Джаз — музыка XX века. Особенности ритма и мелодики. Импровизация. Известные джазовые музыканты-исполнители. Музыка — источник вдохновения и радости.

Содержание музыкального материала

Симфония № 4, главная мелодия 2-й части. П. Чайковский. «Жаворонок». М. Глинка, слова Н. Кукольника. «Благословляю вас, леса». П. Чайковский, слова А. Толстого. «Звонче жаворонка пенье». Н. Римский-Корсаков, слова А. Толстого.

«Романс» из Муз. иллюстраций к повести А. Пуш­кина «Метель». Г. Свиридов.

Виватные канты: «Радуйся, Росско земле», «Орле Российский». Русские народные песни: «Славны были наши деды», «Вспом­ним, братцы, Русь и славу!».

«Александр Невский», фрагменты из кантаты. С. Прокофьев. «Иван Сусанин», фрагменты из оперы. М. Глинка.«Колыбельная». П. Чайковский, слова А. Майкова.

«Утро» из сюиты «Пер Гюнт». Э. Григ. «Заход солнца». Э. Григ, слова А. Мунка, пер. С. Свириденко.«Вечерняя песня». М. Мусоргский, слова А. Плещеева.

«Болтунья». С. Прокофьев, слова А. Барто.

«Золушка», фрагменты из балета. С. Прокофьев.

«Джульетта-девочка» из балета «Ромео и Джульетта». С. Прокофьев.

«С няней», «С куклой» из цикла «Детская». Слова и музыка М. Мусоргского.

«Прогулка», «Тюильрийский сад» из сюиты «Картинки с выс­тавки». М. Мусоргский.

Пьесы из «Детского альбома». П. Чайковский.

«Богородице Дево, радуйся», № 6 из «Всенощной». С. Рахмани­нов.

Тропарь иконе Владимирской Божией Матери. «Аве Мария». Ф. Шуберт, слова В. Скотта, пер. А. Плещеева. Прелюдия № 1 (до мажор) из I тома «Хорошо темперирован­ного клавира». И. С. Бах.

«Мама» из вокально-инструментального цикла «Земля». В. Гаврилин, В. Шульгиной.

«Осанна», хор из рок-оперы «Иисус Христос— суперзвезда». Л. Уэббер.

«Вербочки». А. Гречанинов, стихи А. Блока. «Вербочки». Р. Глиэр, стихи А. Блока. Величание князю Владимиру и княгине Ольге. «Баллада о князе Владимире». Слова А. Толстого.

«Былина о Добрыне Никитиче». Обраб. Н. Римского-Корсакова. «Садко и Морской царь», русская былина (Печорская стари­на).

Песни Баяна из оперы «Руслан и Людмила». М. Глинка. Песни Садко, хор «Высота ли, высота» из оперы «Садко». Н. Римский-Корсаков.

3 песня Леля, Проводы Масленицы, хор из пролога оперы «Снегурочка». Н. Римский-Корсаков. Веснянки. Русские, украинские народные песни.

«Руслан и Людмила», фрагменты из оперы. М. Глинка. «Орфей и Эвридика», фрагменты из оперы. К. Глюк. «Снегурочка», фрагменты из оперы. Н. Римский-Корсаков. «Океан — море синее», вступление к опере «Садко». Н. Рим­ский-Корсаков.

«Спящая красавица», фрагменты из балета. П. Чайковский.

«Звуки музыки», Р. Роджерс, русский текст М. Цейтлиной. «Волк и семеро козлят на новый лад», мюзикл. А. Рыбников, сценарий Ю. Энтина.

Концерт № 1 для фортепиано с оркестром, фрагмент 3-й час­ти. П. Чайковский.

«Шутка» из Сюиты № 2 для оркестра. И. С. Бах.

«Мелодия» из оперы «Орфей и Эвридика». К. Глюк. «Мелодия». П. Чайковский. «Каприс» Ns 24. Н. Паганини.

«Пер Гюнт», фрагменты из сюиты № 1 и сюиты № 2. Э. Григ. Симфония Ns 3 («Героическая»), фрагменты. Л. Бетховен. Соната № 14 («Лунная»), фрагмент 1-й части. Л. Бетховен. «Контрданс», «К Элизе», «Весело. Грустно». Л. Бетховен. «Сурок». Л. Бетховен, русский текст Н. Райского. «Волшебный смычок», норвежская народная песня. «Скрипка». Р. Бойко, слова И. Михайлова.

«Мелодия». П. Чайковский. «Утро» из сюиты «Пер Гюнт». Э. Григ. «Шествие солнца» из сюиты «Ала и Лоллий». С. Прокофьев. «Весна и Осень», «Тройка» из Музыкальных иллюстраций к по­вести А. Пушкина «Метель». Г. Свиридов.

«Снег идет» из «Маленькой кантаты». Г. Свиридов, стихи Б. Пастернака.

«Запевка». Г. Свиридов, стихи И. Северянина. «Слава солнцу, слава миру?», канон. В. А. Моцарт-Симфония № 40, фрагмент финала. В. А. Моцарт. Симфония № 9, фрагмент финала. Л. Бетховен. «Мы дружим с музыкой». И. Гайдн, русский текст П. Синяв­ского.

«Чудо-музыка». Д. Кабалевский, слова 3. Александровой. «Всюду музыка живет». Я. Дубравин, слова В. Суслова. «Музыканты», немецкая народная песня. «Камертон», норвежская народная песня. «Острый ритм». Дж. Гершвин, слова А. Гершвина, русский текст В. Струкова. «Колыбельная Клары» из оперы «Порги и Бесс». Дж. Гершвин.

4 класс

Раздел 1. «Россия — Родина моя».

Общность интонаций народной музыки и музыки русских композиторов. Жанры народных песен, их интонационно-образ­ные особенности. Лирическая и патриотическая темы в русской классике.

Раздел 2. «День, полный событий»

«В краю великих вдохновений...». Один день с А. Пушкиным. Музыкально-поэтические образы.

Раздел 3. «В музыкальном театре»

Линии драматургического развития в опере. Основные те­мы — музыкальная характеристика действующих лиц. Вариационность. Орнаментальная мелодика. Восточные мотивы в творчестве русских композиторов. Жанры легкой музыки. Оперетта. Мюзикл.

Раздел 4. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»

Народная песня — летопись жизни народа и источник вдох­новения композиторов. Интонационная выразительность народ­ных песен. Мифы, легенды, предания, сказки о музыке и музы­кантах. Музыкальные инструменты России. Оркестр русских на­родных инструментов. Вариации в народной и композиторской музыке. Праздники русского народа. Троицын день.

Раздел 5. «В концертном зале»

Различные жанры вокальной, фортепианной и симфониче­ской музыки. Интонации народных танцев. Музыкальная драма­тургия сонаты. Музыкальные инструменты симфонического оркестра.

Раздел 6. «О России петь — что стремиться в храм»

Святые земли Русской. Праздники Русской православной церкви. Пасха. Церковные песнопения: стихира, тропарь, мо­литва, величание.

Раздел 7. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...»

Произведения композиторов-классиков и мастерство извест­ных исполнителей. Сходство и различие музыкального языка раз­ных эпох, композиторов, народов. Музыкальные образы и их развитие в разных жанрах. Форма музыки (трехчастная, сонат­ная). Авторская песня. Восточные мотивы в творчестве русских композиторов.

Содержание музыкального материала:

Концерт № 3 для фортепиано с оркестром, главная мелодия

1-й части. С. Рахманинов. «Вокализ». С. Рахманинов.

«Ты, река ль, моя реченька», русская народная песня. «Песня о России». В. Локтев, слова О. Высотской. Русские народные песни: «Колыбельная» в обраб. А. Лядова,

«У зори-то, у зореньки», «Солдатушки, бравы ребятушки», «Милый

мой хоровод», «А мы просо сеяли» в обраб. М. Балакирева, Н. Римского-Корсакова.

«Александр Невский», фрагменты из кантаты. С. Прокофьев. «Иван Сусанин», фрагменты из оперы. М. Глинка. «Родные места». Ю. Антонов, слова М. Пляцковского.

«В деревне». М. Мусоргский.

«Осенняя песнь» (Октябрь) из цикла «Времена года». П. Чай­ковский.

«Пастораль» из Музыкальных иллюстраций к повести А. Пуш­кина «Метель». Г. Свиридов.«Зимнее утро» из «Детского альбома». П. Чайковский.

«У камелька» (Январь) из цикла «Времена года». П. Чайков­ский.

Русские народные песни: «Сквозь волнистые туманы», «Зим­ний вечер»; «Зимняя дорога». В. Шебалин, стихи А. Пушкина; «Зим­няя дорога». Ц. Кюи, стихи А. Пушкина; «Зимний вечер». М. Яков­лев, стихи А. Пушкина.

«Три чуда», вст. ко II действию оперы «Сказка о царе Салтане». Н. Римский-Корсаков.

«Девицы, красавицы», «Уж как по мосту, мосточку», хоры из оперы «Евгений Онегин». П. Чайковский.Вст. и «Великий колокольный звон» из оперы «Борис Годунов». М. Мусоргский.«Венецианская ночь». М. Глинка, слова И. Козлова.

«Земле Русская», стихира. «Былина об Илье Муромце», былинный напев сказителей Рябининых. Симфония № 2 («Богатырская»), фрагмент 1-й части. А. Боро­дин.

«Богатырские ворота» из сюиты «Картинки с выставки».М. Мусоргский.

Величание святым Кириллу и Мефодию, обиходный распев. Гимн Кириллу и Мефодию. П. Пипков, слова С. Михайловский.

Величание князю Владимиру и княгине Ольге.

«Баллада о князе Владимире», слова А. Толстого. Тропарь праздника Пасхи.

«Ангел вопияше», молитва. П. Чесноков. «Богородице Дево, радуйся» № 6 из «Всенощной». С. Рахмани­нов.«Не шум шумит», русская народная песня.«Светлый праздник», фраг/ финала Сюиты-фантазии для двух фор. С. Рахманинов.Народные песни: «Он ты, речка, реченька», «Бульба», белорус­ские;

«Солнце, в дом войди», «Светлячок», грузинские; «Аисты», уз­бекская;

«Солнышко вставало», литовская; «Сияв мужик просо», украин­ская;

«Колыбельная», английская; «Колыбельная», неаполитан­ская;

«Санта Лючия», итальянская; «Вишня», японская и др.

Концерт № 1 для фортепиано с оркестром, фрагмент 3-й час­ти. П. Чайковский.

«Камаринская», «Мужик на гармонике играет». П. Чайков­ский.

«Ты воспой, жавороночек» из кантаты «Курские песни». Г. Сви­ридов.

«Светит месяц», русская народная песня-пляска.

«Пляска скоморохов» из оперы «Снегурочка». Н. Римский-Корсаков.Троицкие песни.

«Музыкант-чародей», белорусская сказка.

«Иван Сусанин», фрагменты из оперы: интродукция; танцы из II действия; сцена и хор из III действия; сцена из IV действия. М.Глинка.

Песня Марфы («Исходила младешенъка») из оперы «Хованщи­на». М. Мусоргский.

«Пляска персидок» из оперы «Хованщина». М. Мусорг­ский.

«Персидский хор» из оперы «Руслан и Людмила». М. Глинка. «Колыбельная» и «Танец с саблями» из балета «Гаянэ». А. Хача­турян.

Первая картина из балета «Петрушка». И. Стравинский.

«Вальс» из оперетты «Летучая мышь». И. Штраус. Сцена из мюзикла «Моя прекрасная леди». Ф. Лоу.«Звездная река». Слова и музыка В. Семенова.

«Джаз». Я. Дубравин, слова В. Суслова.«Острый ритм». Дж. Гершвин, слова А. Гершвина.«Ноктюрн» из Квартета № 2. А. Бородин.

«Вариации на тему рококо» для виолончели с оркестром, фрагменты. П. Чайковский.

«Сирень». С. Рахманинов, слова Е. Бекетовой. «Старый замок» из сюиты «Картинки с выставки». М. Му­соргский. «Песня франкского рыцаря», ред. С. Василенко.

«Полонез»(пя мажор); Мазурки № 47 (ля минор), № 48 (фа мажор), № 1 (си-бемоль мажор). Ф. Шопен.«Желание». Ф. Шопен, слова С. Витвицкого, пер. Вс. Рожде­ственского.Соната № 8 («Патетическая»), фрагменты. Л. Бетховен.

«Венецианская ночь». М. Глинка, слова И. Козлова.

«Арагонская хота».М. Глинка.«Баркарола» (Июнь) из цикла «Времена года». П. Чайков­ский.Прелюдия (до-диез минор). С. Рахманинов.Прелюдии № 7и № 20. Ф. Шопен.Этюд № 12 («Революционный»). Ф. Шопен.

Соната Ns 8 («Патетическая»). Л.Бетховен.«Песня Сольвейг» и «Танец Анитры» из сюиты «Пер Гюнт» Э.Григ.Народные песни: «Исходила младешенъка», «Тонкая рябина», русские; «Пастушка», французская, в обраб. Ж. Векерлена и др.

«Пожелания друзьями, «Музыкант». Слова и музыка Б. Окуд­жавы.

«Песня о друге». Слова и музыка В. Высоцкого.

«Резиновый ежик», «Сказка по лесу идет». С. Никитин, слова Ю. Мориц.

«Шехеразада», фрагменты 1-й части симфонической сюиты. Н. Римский-Корсаков,

«Рассвет на Москве-реке». Вступление к опере «Хованщина». М. Мусоргский.

Календарно-тематическое планирование 1 класс

№ п/п	Наименование разделов и тем	Количество часов		Дата			Примечание
				по плану		Факт.
	«Музыка вокруг нас» (9 ч) Тема 1. Роль музыки в повседневной жизни человека
1.1	«И Муза вечная со мной!» (Урок – путешествие)	1	06.09-11.09
1.2	Хоровод муз. (Урок – экскурсия) .Повсюду музыка слышна.	1	20.09-25.09
1.3	Душа музыки - мелодия. (Урок – путешествие)	1	04.10-9.10
1.4	Музыка осени. Сочини мелодию.	1	18.10-23.10
1.5	«Азбука, азбука каждому нужна…». Музыкальная азбука.	1	08.11-13.11
1.6	Музыкальные инструменты народов южного Урала.	1	15.11-20.11
1.7	«Садко». Из русского былинного сказа.	1	22.11-27.11
1.8	Музыкальные инструменты. Народная и профессиональная музыка.	1	29.11-4.12
1.9	Звучащие картины.	1	06.12-11.12
	Тема 2. Мир музыкальных инструментов (3 ч)
2.1	Разыграй песню. Пришло Рождество, начинается торжество.	1	13.12-18.12
2.2	Родной обычай старины.	1	20.12-25.12
2.3	Добрый праздник среди зимы.	1	27.12-30.12
«Музыка и ты» (5ч) Тема 3. Чувства человека в музыке
3.1	Край, в котором ты живешь.	1	17.01-22.01
3.2	Художник, поэт, композитор.	1	24.01-29.01
3.3	Музыка утра.	1	31.01-5.02
3.4	Музыка вечера.	1	07.02-12.02
3.5	Музы не молчали. Обобщение.	1	24.02-26.02
Тема 4. Музыкальные образы (12ч)
4.1	Музыкальные портреты.	1	28.02-05.03
4.2	Мамин праздник.	1	07.03-12.03
4.3	Разыграй сказку. «Баба Яга» - русская народная сказка.	1	14.03-19.03
4.4	Музыкальные инструменты. У каждого свой музыкальный инструмент.	1	21.03-26.03
4.5	Музыкальные инструменты. Выразительные возможности инструментов.	1	04.04-09.04
4.6	«Чудесная лютня» (по алжирской сказке). Звучащие картины.	1	11.04-16.04
4.7	Музыка в цирке.	1	18.04-23.04
4.8	Дом, который звучит. Опера-сказка.	1	25.04-30.04
4.9	Звучащие картины.	1	02.05-7.05
4.10	«Ничего на свете лучше нет».	1	10.05-14.05
4.11	Обобщающий урок по теме «Музыка и ты».	1	16.05-21.05
4.12	Вокально-хоровая работа. Заключительный урок-концерт	1	23.05-28.05
	Итого:	29

Контрольно-измерительные материалы

Тема раздела: « Музыка вокруг нас»

1. Найдите лишнее:

Три «кита» в музыке – это…

а) Песня б) Танец в) Вальс г) Марш

1. Выберите верное утверждение:

а) Композитор – это тот, кто сочиняет музыку.

б) Композитор – это тот, кто играет и поет музыку.

в) Композитор – это тот, кто внимательно слушает и понимает музыку.

3. Выберите верное утверждение:

а) Исполнитель – это тот, кто сочиняет музыку.

б) Исполнитель – это тот, кто играет и поет музыку.

в) Исполнитель – это тот, кто внимательно слушает и понимает музыку.

1. Найдите лишнее:

Народные инструменты – это…

а) флейта б) гусли в) дудка

Симфонические инструменты – это…

а) флейта б) гусли в) арфа

1. Найдите лишнее:

Народные праздники – это…

а) Новый год б) Рождество в) 1 сентября

Тема раздела: « Музыка и ты»

1. Приведи в соответствие (соедини стрелками):

Какие средства в своей работе использует:

1) Поэт а) краски

2) Художник б) звуки

3) Композитор в) слова

1. Если бы ты был композитором, какими звуками ты нарисовал бы картину утра:

а) светлыми б) нежными в) сумрачными

3. Найди лишнее:

Образ защитника Отечества воспевается в таких произведениях – это…

а) «О маме» б) «Богатырская симфония» в) песня «Солдатушки, бравые ребятушки

4. Найди лишнее:(подчеркни)

Духовые народные инструменты – это…

а) Волынка б) Рожок в) Дудка г) Скрипка

1. Назовите композитора песни «Болтунья»:

а) Д.Б. Кабалевский б) С.Прокофьев

1. Какие персонажи исполняют песенную, танцевальную и маршевую музыку?

а) Золотые рыбки из балета «Конек Горбунок» 1) марш

б) Колыбельная мамы Козы из оперы «Волк и семеро козлят» 2) танец

в) Семеро козлят из оперы «Волк и семеро козлят» 3) песня

Контрольная работа.

1. Какой музыкальный инструмент не входит в состав оркестра русских народных инструментов? Подчеркни его.

2. Какому композитору принадлежит цикл под названием «Времена года»? Обведи букву ответа.

а) С. Прокофьев

б) П. Чайковский

в) В. Моцарт

г) М. Глинка

3.Какое слово пропущено в поэтической строчке «Это чудо, это чудо, всюду __________________, » из песни? Обведи букву ответа.

а) Родина б) Страна в) Музыка

4. Как называется ключ, которым открывается музыка? Допиши в строке.

___________________

5. К какой группе относятся эти инструменты Допиши в строке.

___________________

6. Кто композитор цикла «Карнавал животных»? Обведи букву ответа.

а) П. Чайковский б) В. Моцарт в) К. Сен-Сан

Итоговая контрольная работа

1. Какой музыкальный инструмент не входит в состав оркестра русских народных инструментов? Подчеркни его.

2.Какому композитору принадлежит цикл под названием «Картинки с выставки»? Обведи букву ответа.

а) С. Прокофьев

б) П. Чайковский

в) М. Мусоргский

г) М. Глинка

3.Какое слово пропущено в поэтической строчке « __________________, » из песни? Обведи букву ответа.

а) Родина

б) Перемена

в) Музыка

4.Как называется ключ, которым открывается музыка? Допиши в строке

…………………………………………….

5. КАКОЙ ЭТО ОРКЕСТР? Допиши в строке.

__________________________________

6. Какому композитору принадлежит цикл под названием «Времена года»? Обведи букву ответа.

а) С. Прокофьев б) П. Чайковский в) В. Моцарт г) М. Глинка

Календарно-тематическое планирование 2 класс

№ п/п	Наименование разделов и тем		Количество часов		Дата		Примечание
					По плану	Факт.
	«Россия – родина моя» (3 ч)
1.1	Мелодия. Средства музыкальной выразительности.		1		02.09-04.09
1.2	Здравствуй, Родина моя! Музыкальные образы родного края.		1		06.09-11.09
1.3	Моя Россия. Гимн России.		1		13.09-18.09
	Тема 2.«День, полный событий» (6 ч)
2.1	Музыкальные инструменты (фортепиано). Элементы нотной грамотности.		1		20.09-25.09			.
2.2	Природа и музыка. Прогулка.		1		27.09-02.10
2.3	Танцы, танцы, танцы…		1		04.10-9.10
2.4	Эти разные марши.		1		12.10-16.10
2.5	Расскажи сказку Мама. Колыбельные.		1		18.10-23.10
2.6	Русские народные инструменты. Обобщение.		1		25.10-28.10
	Тема 3. «О России петь, что стремиться в храм» (4 ч)
3.1	Великий колокольный звон. Музыкальный пейзаж.	1		08.11-13.11
3.2	Святые земли русской. Князь Александр Невский. Сергий Радонежский.	1		15.11-20.11
3.3	С Рождеством Христовым! Музыка в народных обрядах.	1		22.11-27.11
3.4	Обобщение темы « О России петь - что стремиться в храм». Викторина	1		29.11-04.12
	Тема 4. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло» (4 ч)
3.1 3.2	Башкирские народные инструменты. Плясовые наигрыши. Разыграй песню.	2		06.12-11.12 13.12-18.12
3.3	Музыка в народном стиле. Сочини песенку.	1		20.12-25.12
3.4	Проводы зимы. Встреча весны…Вороний праздник.	1		27.12-30.12
	Тема 5. «В музыкальном театре» (5 ч)
5.1	Сказка будет впереди.	1		17.01-22.01
5.2	Детский музыкальный театр. Балет.	1		24.01-29.01
5.3	Театр оперы и балета. Волшебная палочка дирижера.	1		31.01-5.02
5.4	Опера «Руслан и Людмила» Сцены из оперы.	1		07.02-12.02
5.5	Какое чудное мгновенье. Увертюра. Финал.	1		14.02-19.02
	Тема 6. «В концертном зале» (4ч)
6.1 6.2	Симфоническая сказка. С. Прокофьев «Петя и волк». Инструменты симфонического оркестра.	2		21.02-26.02 28.02-05.03
6.3	Картинки с выставки. Музыкальное впечатление	1		07.03-12.03
6.4	«Звучит нестареющий Моцарт». Симфоническая партитура.	1		14.03-19.03
	Тема 7. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» (8 ч)
7.1	Волшебный цветик- семицветик.	1		21.03-26.03
7.2	Музыкальные инструменты (орган).	1		04.04-09.04
7.3	И все это – Бах.	1		11.04-16.04
7.4	Все в движении. Попутная песня.	1		18.04-23.04
7.5	Музыка учит людей понимать друг друга.	1		25.04-30.04
7.6	Два лада. Легенда. Тембр. Печаль моя светла.	1		02.05-07.05
7.7	Мир композитора. (П.Чайковский, С.Прокофьев). Конкурс.	1		10.05-14.05
7.8	Могут ли иссякнуть мелодии? Обобщающий урок. Викторина.	1		23.05-28.05
	Итого:	34

Контрольно-измерительный материал 2 класс

«Россия – родина моя»

1. Для того чтобы зазвучала музыка, нужны композитор, исполнитель и слушатель. Обведи букву правильного ответа.

а) Да б) Нет

2. Согласен ли ты, что М. П. Мусоргскому принадлежит песня «Моя Россия»?

а) Согласен(а) б) Не согласен(а)

3. Самая главная песня о нашей Родине – это Гимн.

а) Да б) Нет

4. Согласен ли ты, что в песне «Здравствуй, Родина моя!» есть запев и припев?

а) Согласен(а) б) Не согласен(а)

5. какой песне созвучен данный рисунок?

а) Песня «Моя Россия» б) Гимн

1. День, полный событий

1. Какое общее название имеют музыкальные инструменты пианино и рояль? Обведи букву правильного ответа. а) Клавиатура б) Фортепиано в) Пианист

2. Человека, играющего на музыкальном инструменте, называют:

а) Композитор б) Слушатель в) Исполнитель

3. Согласен ли ты, что композиторы П. Чайковский и С. Прокофьев посвятили детям целые сборники пьес?

а) Да б) Нет в) Не знаю

4. Пьеса с каким называнием есть в творчестве композиторов С.Прокофьева и М.Мусоргского ?

а) «Прогулка» б) «Камаринская» в) «Шествие кузнечиков»

5. Какое произведение мамы исполняют своим детям перед сном?

а) Марш б) Тарантелла в) Колыбельная

III. В концертном зале

1. Какое произведение не звучит в исполнении фортепиано? Обведи букву неправильного ответа.

а) Рондо в турецком стиле б) Увертюра к опере «Свадьба Фигаро»

в) «Картинки с выставки»

2. Какой «картины» нет в сюите «Картинки с выставки». М. Мусоргского?

а) «Балет невылупившихся птенцов» б) «Богатырские ворота»

в) «Рассвет на Москве-реке»

г) «Избушка на курьих ножках»

3. Какое произведение не принадлежит В.А. Моцарту?

а) Рондо в турецком стиле б) Увертюра к опере «Свадьба Фигаро»

в) Симфония № 40 г) Симфоническая сказка «Петя и волк»

4. Тема какого героя симфонической сказки «Петя и волк» исполняется не духовыми музыкальными инструментами?

а) Птичка б) Волк в) Петя г) Дедушка

5. Какой композитор не принадлежит русскому народу?

а) С.С. Прокофьев б) В.А.Моцарт в) М.П.Мусоргский

Итоговая контрольная работа

1. Самая главная песня о нашей Родине – это:

1. Ария 2. Гимн 3. Романс

2. Отметьте, какая нота на клавиатуре под цифрой 6.

1. Ми 2. Фа 3. Ля 4. Си

3. Нотный стан открывает скрипичный ключ. Отметь, где изображен скрипичный ключ.

1	2	3	4

4. Отметьте народный инструмент.

1	2	3	4

5. Выберите верное утверждение.

1. Исполнитель – это тот, кто сочиняет музыку.

2. Исполнитель – это тот, кто играет и поет музыку.

3. Исполнитель – это тот, кто внимательно слушает и понимает музыку.

4. Исполнитель – это человек, который думает о музыке.

6. Найди соответствия между музыкальными терминами и их определениями. Впиши нужное слово.

1) Большой коллектив исполнителей - певцов	Дирижёр
2) Один исполнитель	Хор
3) Руководитель оркестра	Балерина
4) Танцовщица балета	Солист
5) Музыкальный спектакль, где все артисты поют и танцуют	Балет
6) Музыкальный спектакль, где все артисты танцуют	Опера
7) Ноты для инструментов симфонического оркестра	Партитура

1)____ 2) _____ 3)______ 4)______ 5)______ 6)_____ 7)_____

7. Выбери автора симфонической сказки для детей “Петя и волк”

1. С Прокофьев 2. М.Мусоргский 3. М.Глинка

8. Какого героя нет в симфонической сказке “Петя и волк”

1. Птичка 2. Волк 3. Лиса 4. Утка

9. Назови имя композитора.

1. М.Глинка 2. П.Чайковский 3. И.Бах

10. Определи на слух название музыкального инструмента (слушание).

Календарно-тематическое планирование 3 класс

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	Дата				Примечание
			По плану		Факт.
	Тема 1.Россия – Родина моя (5 ч)
1.1	Мелодия – душа музыки.	1	02.09-04.09
1.2.	Природа и музыка.	1	06.09-11.09
1.3.	Жанр канта в русской музыке.	1	13.09-18.09
1.4.	Кантата «Александр Невский».	1	20.09-25.09
1.5.	Опера «Иван Сусанин». Да будет во веки веков сильна…	1	27.09-02.10
	Тема 2. «День полных событий» (5 ч)
2.1	Образы утренней природы в музыке.	1	04.10-9.10
2.2	Портрет в музыке «В каждой интонации спрятан человек».	1	12.10-16.10
2.3	Детские образыМ.П. Мусоргского и П.И. Чайковского.	1	18.10-23.10
2.4	Игры и игрушки.	1	25.10-28.10
2.5	Образы вечерней природы. Обобщение.	1	08.11-13.11
	Тема 3. «О, Росии петь, что стремиться в храм» (6 ч)
3.1	Образ матери в современном искусстве.	1	15.11-20.11
3.2	Два музыкальных обращения к Богородице.	1	22.11-27.11
3.3	Древнейшая песнь материнства. Образ матери в музыке, поэзии, живописи.	1	29.11-04.12
3.4	Праздники православной церкви. Вербное воскресение.	1	06.12-11.12
3.5	Музыкальный образ праздника в классической и современной музыке.	1	13.12-18.12
3.6	Музыка на Новогоднем празднике. Обобщающий урок. Викторина.	1	20.12-25.12
	Тема 4. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло» (3 ч)
4.1	Былина как древний жанр русского песенного фольклора.	1	17.01-22.01
4.2	Образы народных сказителей в русских операх.	1	24.01-29.01
4.3	Масленица – праздник русского народа.	1	31.01-5.02
	Тема 5. «В музыкальном театре» (6 ч)
5.1	Опера «Руслан и Людмила» М.И. Глинки.	1		07.02-12.02
5.2	Опера «Орфей и Эвридика» К. Глюка. Контраст образов.	1		14.02-19.02
5.3	Опера «Снегурочка» Н.А. Римского-Корсакова.	1		21.02-26.02
5.4	Опера «Снегурочка». Образ царя Берендея. Танцы и песни в заповедном лесу.	1		28.02-05.03
5.5	Образы природы в музыке Н.А. Римского-Корсакова. Образы добра и зла в балете П.И. Чайковского	1		07.03-12.03
5.6	Мюзиклы: «Звуки музыки». Р. Роджерса, «Волк и семеро козлят на новый лад» А. Рыбникова. Обобщение.	1		14.03-19.03
	Тема 6. «В концертном зале» (5 ч)
6.1	Инструментальный концерт. Народная песня в концерте.	1		21.03-26.03
6.2	Сюита Э. Грига «Пер Гюнт» из музыки к драме Г. Ибсена.	1		04.04-09.04
6.3	Контрастные образы и особенности их музыкального развития.	1		11.04-16.04
6.4	Особенности интонационно-образного развития образов «Героической симфонии» Л. Бетховена.	1		18.04-23.04
6.5	Мир Л. Бетховена: выявление особенностей музыкального языка композитора. Обобщение.	1		25.04-30.04
Тема 7. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» (4 ч)
7.1	Мир композиторов: Г.В. Свиридов и С.С. Прокофьев.	1		02.05-07.05
7.2	Особенности стиля композиторов.	1		10.05-14.05
7.3	Особенности музыкального языка разных композиторов: Э. Григ, П.И. Чайковский, В.А. Моцарт.	1		16.05-21.05
7.4	Прославим радость на земле. Викторина. Урок-концерт. Обобщение.	1		23.05-28.05
	Итого:	34

Контрольно–измерительные материалы

Вариант I

1. Свернуть:

а) Быстрый, медленный, умеренный - …………………………….

б) Громкая, тихая -……………………………………

в) Высокий, низкий, средний - …………………………………….

г) Одночастная, двухчастная, трёхчастная, рондо, вариации - ………………………

1. Развернуть: оркестр русских народных инструментов(3 инструмента написать):

а) Струнные:………………………………………………………..

б) Духовые:………………………………………………………….

в) Ударные:……………………………………………………………

1. Найди лишнее слово, обведи букву.

а) скрипка, гобой, труба, рожок, виолончель

б) балалайка, гармонь, жалейка, гусли, скрипка

в) пианист, скрипач, композитор, трубач, гитарист

4. Развернуть: симфонический оркестр (по 4 инструмента):

а) деревянные духовые:……………… …………… , …………….

б) медные духовые:………………. ………………… …………………..

в) струнно – смычковые:…………………. …………………… …………

г) ударные:………………………. ………………… ……………

5. Зачеркнуть названия произведений, которые не принадлежат указанным композиторам:

1. Пётр Ильич Чайковский - «Детский альбом», Балет «Щелкунчик»,

«Марш деревянных солдатиков», «Утро».

1. Эдвард Хагеруп Григ - «Песня Сольвейг», «В пещере горного короля»,

«Марш деревянных солдатиков».

6. Портреты каких композиторов ты видишь? Укажи стрелочками соответствия имён композиторов с их портретом.

1. а) Пётр Ильич Чайковский –

2. б)Модест Петрович Мусоргский

3. г) Михаил Иванович Глинка

Вариант II

1. Свернуть:

а) Быстрый, медленный, умеренный - …………………………….

б) Громкая, тихая -……………………………………

в) Окраска звука, голоса - …………………………………….

г) Трёхчастная, рондо, вариации - …………………………

1. Развернуть: симфонический оркестр (4 инструмента написать):

а) Струнные:……………………………………………………………………..

б) Духовые деревянные ………………………………………………………………

в) Медные деревянные ……………………………………………………………………

в) Ударные:………………………………………………………………………

1. Найди лишнее слово, обведи букву.

а) скрипка, альт, труба, рожок, контрабас

б) балалайка, гармонь, домра, гусли, гобой

в) пианист, певец, композитор, трубач, гитарист

1. Развернуть: оркестр русских народных инструментов(3 инструмента написать):

а) Струнные:………………………………………………………..

б) Духовые:………………………………………………………….

в) Ударные:……………………………………

1. Зачеркнуть названия произведений, которые не принадлежат указанным композиторам:

1.Родион Константинович Щедрин - «Детский альбом», балет «Конек-Горбунок», «Утро».

2.Эдвард Хагеруп Григ - «Песня Сольвейг», «В пещере горного короля»,

«Марш деревянных солдатиков».

1. Портреты каких композиторов ты видишь? Укажи стрелочками соответствия имён композиторов с их портретом.

1. а) Михаил Иванович Глинка

2.

д) Модест Петрович Мусоргский

3.

г) Пётр Ильич Чайковский -

Контрольная работа.

1 . Соотнеси стрелкой, какие инструменты входят в симфонический оркестр

а) балалайка, домра, баян, гармонь, бас-балалайка, свирель, деревянные ложки	Симфонический оркестр
б) труба, туба, валторна, барабан, тарелки
в) скрипка, виолончель, арфа, флейта, гобой, трубы, барабан, треугольник, тарелки
г) фортепиано, саксофон, тромбон, контрабас

2. К каким видам оркестра относятся перечисленные инструменты? Выбери правильный ответ и впиши в таблицу:

Симфонический оркестр Школьный оркестр Джазовый оркестр

Духовой оркестр Военный оркестр Оркестр народных инструментов

Эстрадный оркестр

а) балалайка, домра, баян, гармонь, бас-балалайка, гусли, жалейки, свирель, деревянные ложки
б) труба, туба, валторна, барабан, тарелки, тромбоны, фаготы, гобои
в) скрипки, виолончели, арфа, рояль, флейты, кларнеты, фаготы, гобой, трубы, барабаны, треугольник, тарелки
г) фортепиано, саксофон, тромбон, контрабас

3.В опере есть тембры женских и мужских голосов.

Выбери и правильно впиши мужские и женские голоса в звуковой высотности (начиная с самого высокого голоса)

Тембры голосов	мужские	женские
Альт
Тенор
Бас
Сопрано
Баритон

Итоговая контрольная работа

1 . Кто такой Баян? Подчеркни правильный ответ.

• М узыкальный инструмент

• Баянист-исполнитель

• Певец-сказитель

2. В каком жанре повествует события Баян в своей песни? Подчеркни правильный ответ.

• Р оманс

• Былина

• Лирическая песня

• Баллада

3 . Звучание, какого народного инструмента напоминает тебе аккомпанемент к песне Баяна, который в оркестре исполняют фортепиано и арфа?_______________________

4. Что является главным в песни Баяна? Подчеркни правильный ответ.

• М елодия

• Аккомпанемент

• Слова

5.* Для создания музыкальной интонации, композитор использует средства выразительности в музыке. Вспомни и запиши все.

	- у каждой песни есть своя …
	- мажорное и минорное настроение в музыки
	- p, mp, mf, f – это …
	- быстрый, умеренный, медленный …
	- четкий, отрывистый, ровный…
	- окраска звука это - …
	- мелодию сопровождает …

5 .* Кто из перечисленных сказочных героев является жителем пушкинского лукоморья? Вычеркни 2 неправильных ответа.

Леший Баба Яга Илья Муромец Бурый волк Кощей Соловей разбойник Королевич Колдун

8 . На каком рисунке изображен инструмент гусли? 1)

2)

3)

4)

Календарно-тематическое планирование 4 класс

№ п/п	Наименование разделов и тем	Количество часов		Дата					Примечание
				По плану			Факт.
	Тема 1. Россия – Родина моя (4 ч)
1.1	Россия – Родина моя. Песни о Родине композиторов Урала.	1		02.09-04.09
1.2.	Как сложили песню.	1		06.09-11.09
1.3.	«Ты откуда, русская, зародилась музыка».	1		13.09-18.09
1.4.	«Я пойду по полю белому… На великий праздник собралася Русь!»	1		20.09-25.09
Тема 2. «День полных событий» (5 ч)
2.1	« Приют спокойствия, трудов и вдохновенья». А.С. Пушкин и музыка.	1		27.09-02.10
2.2	Зимнее утро. Зимний вечер. Чайковский «У камелька»	1		04.10-9.10
2.3	«Что за прелесть эти сказки». Прокофьев «Сказочка».	1		12.10-16.10
2.4	Ярмарочное гулянье. Святогорский монастырь.	1		18.10-23.10
2.5	Романсы на стихи Пушкина. «Приют, сияньем муз одетый». Общение.	1		25.10-28.10
Тема 3. « В музыкальным тетра» (4 ч)
3.1	Глинка «Иван Сусанин». «Праздников праздник, торжество торжеств».	2		08.11-13.11 15.11-20.11
3.2	Опера «Хованщина» М.П.Мусоргского.	1		22.11-27.11
3.3	Русский Восток. Восточные мотивы. Музыка Хачатуряна	1		29.11-04.12
Тема 4. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло» (3 ч)
4.1	Композитор – имя ему народ.	1		06.12-11.12
4.2	Музыкальные инструменты России.	1		13.12-18.12
4.3	Оркестр русских народных инструментов. Обобщающий урок. Викторина.	1		20.12-25.12
	Тема 5. «В концертном зале» (7 ч)
5.1	Музыкальные инструменты. Вариации на тему рококо. Чайковский «Вариации».	1		27.12-30.12
5.2	Мусоргский «Картинки с выставки» ,«Старый замок».	1		17.01-22.01
5.3	«Счастье в сирени живет». Рахманинов романс «Сирень».	1		24.01-29.01
5.4	«Не молкнет сердце чуткое Шопена...».Танцы Шопена.	1		31.01-5.02
5.5	Патетическая соната Бетховена. Годы странствий.	1		07.02-12.02
5.6	Глинка романс «Венецианская ночь».	1		14.02-19.02
5.7	«Царит гармония оркестра». Концертные залы РБ. Обобщение.	1		21.02-26.02
	Тема 6. Музыкальном театре (2 ч)
6.1	Театр музыкальной комедии. Мюзикл.	1		28.02-05.03
6.2	Знакомство с жанром балет. Балет «Петрушка»	1		7.03-12.03
	Тема 7. «О России петь, что стремиться в храм» (4 ч)
7.1	Святые земли Русской. Илья Муромец. Бородин «Богатырская симфония».	1	14.03-19.03
7.2	Кирилл и Мефодий. Праздники народов Урала.	1	21.03-26.03
7.3	Родной обычай старины. Светлый праздник.	1	04.04-09.04
7.4	Народные праздники. Троица. Обобщение.	1	11.04-16.04
	Тема 8. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» (6 ч)
8.1	Прелюдия. Исповедь души. Революционный этюд.	1	18.04-23.04
8.2	Мастерство исполнителя.	1	25.04-30.04
8.3	Музыкальные инструменты (гитара).	1	02.05-07.05
8.4	В каждой интонации спрятан человек.	1	10.05-14.05
8.5	Музыкальный сказочник. Рассвет на Москве-реке.	1	16.05-21.05
8.6	Обобщающий урок. Викторина.	1	23.05-28.05
	Итого:	34

Контрольно-измерительные материалы

1. Какой музыкальный инструмент не входит в состав оркестра русских народных инструментов?

а) балалайка б) труба в) гармонь г) ложки

2. Какому композитору принадлежит цикл под названием «Времена года»?

а) С. Прокофьев б) П. Чайковский в) В. Моцарт г) М. Глинка

3. Какому композитору принадлежит цикл под названием «Картинки с выставки»?

а) С. Прокофьев б) П. Чайковский в) М. Мусоргский г) М. Глинка

4. Какой инструмент лишний?

а) гитара б) скрипка в) барабан г) гусли

5. Назовите автора балета « Лебединое озеро».

а) Чайковский б) Григ в) Рахманинов г) Прокофьев

6. Скорость исполнения песни.

а) тембр б) темп в) регистр г) динамика

7. Высокий женский голос.

а) альт б) бас в) тенор г) сопрано

8. Назовите композитора оперы «Сказка о Царе -Салтане»

а) Григ б) Чайковский в) Римский – Корсаков г) Бетховен

9. Сила звука.

а) тембр б) темп в) динамика г) лад

10. Вид театрального искусства , где актеры не говорят, а поют.

а) опера б) балет в) песня г) симфония

11. Композитор это тот, который ….

а) сочиняет музыку б) исполняет музыку в) слушает музыку г) импровизирует

12. Кто автор балета «Золушка»?

а) Глинка б) Прокофьев в) Чайковский г) Рахманинов

13. Ансамбль из 4 исполнителей.

а) соло б) дуэт в) трио г) квартет

14. В какой песне есть строки «Славься, Отечество, наше свободное»?

а) Гимн Чувашии б) Моя Родина в) Гимн России г) Здравствуй, Родина моя

15. Низкий мужской голос.

а) альт б) бас в) тенор г) сопрано

Контрольная работа № 2

1. Какой из этих музыкальных жанров не является вокальным?

(выдели букву):

а) Песня. Б) романс. В) вокализ. Г) ноктюрн.

2.  Что можно отнести к фольклору:

а) вокализ; б) концерт; в) частушку?

3. Каким русским композитором создано немало опер на сказочные сюжеты?

А) Н. А. Римским-Корсаковым; б) С. С. Прокофьевым; в) А. С. Даргомыжским.

4. Назови русский народный танец быстрого, задорного характера с четким ритмическим рисунком, сопровождающийся притопыванием.

(выдели букву): а) лезгинка; б) цыганочка; в) трепак.

5. Послушай фрагменты музыкальных произведений и определи порядок их звучания.

____ Симфония № 2 А. Бородина

____ «Октябрь. Осенняя песнь» П. Чайковского

____ Вальс из оперетты «Летучая мышь» И. Штрауса

____ «Танец с саблями» А. Хачатуряна

____ Концерт № 3 С. Рахманинова

Вариант2.

1. Какой из этих музыкальных жанров не является вокальным?

( обведи букву):

а) Песня б) романс в) ноктюрн г) вокализ

2.  Как называли в средневековой Руси странствующего музыканта, певца, танцора и актера? (выдели букву):

а) жонглер; б) скоморох; в) комедиант.

3.Как называется музыкальная пьеса, исполняемая обычно в вечерние часы перед домом возлюбленной в Испании и Италии? (выдели букву):

а) квартет; б) серенада; в) скерцо.

4. Родина танцев:

1. Вальс - - ………………………………………..

2. Лезгинка - …………………………………

3. Хоровод - ………………………………….

4. Чардаш - …………………………………..

5 Полонез -. ………………………………………..

5. Послушай фрагменты музыкальных произведений и определи порядок их звучания.

____ Концерт № 3 С. Рахманинова

____ Симфония № 2 А. Бородина

____ «Октябрь. Осенняя песнь» П. Чайковского

____ «Танец с саблями» А. Хачатуряна

____ Вальс из оперетты «Летучая мышь» И. Штрауса

Тест

1. Приведите в соответствие:

а) народная музыка                      1) «Концерт №3»

б) профессиональная музыка      2) «Ты река ли, моя реченька»

                                                 3) «Солдатушки, бравы ребятушки»

                                                4) Кантата «Александр Невский» 

2. Приведите в соответствие:

а) солдатская                       1) «Ты река ли, моя реченька»

б) хороводная                      2) «Солдатушки, бравы ребятушки»

в) игровая                            3) «А мы просо сеяли»

г) лирическая                      4) «Милый мой хоровод»

3.Назовите композитора, которого называют музыкальным сказочником:

а) П.И.Чайковский б) Н.А.Римский – Корсаков в) М.И.Глинка

4.Оцените утверждение:

 Стихотворение «Осенняя пора» А.С.Пушкина и произведение «Осенняя песнь»    П.И.Чайковского – это лирические произведения

  а) верно          б) неверно

5.Приведите в соответствие:

а) П.И.Чайковский                1) «Осенняя песнь»

б) Н.А.Римский – Корсаков  2) «Венецианская ночь»

в) М.И.Глинка                        3) «Три чуда»

6. Приведите в соответствие:

       а) Струнные инструменты                   1) рожок

       б) Ударные инструменты                     2) бубен

       в) Духовые                                             3) гусли

7. Найдите лишнее:

       Жанры народных песен:

     а) Колыбельные  б) Игровые      в) Плясовые    г) Хороводные   д) Спокойные

     е) Трудовые    ж) Обрядовые

   8.Найдите лишнее:

     Струнно-смычковые инструменты:

    а) Скрипка   б) Альт   в) Арфа     г) Виолончель д) Контрабас

9. Приведите в соответствие:

  а) С.В.Рахманинов                       1) «Старый замок»

  б) М.П.Мусоргский                      2) «Полонез»

  в) Ф.Шопен                                   3) «Сирень

Итоговая контрольная работа

1. Оцените утверждение:

  Романс – это музыкальное произведение, в котором более глубоко выражены чувства     человека.

  а) верно          б) неверно  

2.Назовите композитора, написавшего оперу «Иван Сусанин»:

а) Н.А.Римский-Корсаков б) М.И.Глинка в) П.И.Чайковский

3.Оцените утверждение:

       Музыка в народном стиле – это композиторская музыка,  похожая на народную музыку.

а) Верно б) Неверно

4. Назовите композитора балета «Петрушка»:

а) М.И.Глинка б) П.И.Чайковский в) И.Ф.Стравинский

5. найди лишнее:

В музыкальном театре показывают следующие спектакли:

а) опера б) балет г) оперетта д) мюзикл

6.Приведите в соответствие:

1) Опера           а) актеры только танцуют

2) Балет             б) актеры поют, танцуют, говорят, только комедия

3) Оперетта       в) актеры поют, танцуют, говорят, комедия и драма

7.Какой праздник называют «Светлым праздником»?

а) Троица б) Пасха в) Рождество Христово г) Масленица

8.Назовите произведение русского композитора, в  котором передается звучание колокольного звона «Праздничный трезвон»

а) С.В.Рахманинов «Светлый праздник» б) А.П.Бородин «Богатырская симфония»

в) М.П.Мусоргский «Рассвет на Москве-реке»

9. Назовите народный праздник  поклонения  матушке-природе:

а) Масленица б) Троица в) Пасха г) Ивана Купала

10. Выберите композитора, которого по-другому называют «музыкальным сказочником»

а) П.И.Чайковский б) М.П.Мусоргский в) Н.А.Римский-Корсаков

г) М.И.Глинка

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

1. Музыкальная литература: музыка, ее формы и жанры: первый учебный год обучения: учебное пособие/ М. Шорникова – Изд. 8-е. – Ростов н/Д: Феникс, 2008. – 186 с.: ил. Музыкальная литература: русская музыкальная классика: третий год обучения: учеб. пособ./ М. Шорникова – Изд. 11-е. – Ростов н/Д: Феникс, 2010. – 283 с.: ил.

2. Музыкальная литература зарубежных стран: Учебник для БМШ: Второй год обучения предмету. – М.: музыка, 2007. – 184 с., нот. Ил.

3. Музыка 1-4 классы. Рабочие программы. Предметная линия Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критской: пособие для учителя общеобразоват. учреждений/ [Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская, Т.С. Шмагина]. – 3-е изд.- М.: Просвещение, 2012. – 64 с.- ISBN 978-5-09-026696-3.

4. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Музыка»: учебник для общеобразоват. организаций 1-4 кл. -8-е изд. – М.: Просвещение, 2018. -128 c.

5. Мир музыки: Очерк. – М.:Дет. лит., 1988.- 335 с.: фотоил. – (Библиотечная серия).

6. Хрестоматии с нотными материалами.

7. Сборники песен и хоров

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

1. Мультимедийная программа «История музыкальных инструментов».

2. Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164.

3. Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/.

4. Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/.

5. CD-ROM. «Мир музыки». Программно-методический комплекс».

УМК « Школа России».

Литература для учителя

Примерные образовательные программы общего начального образования М.: Просвещение, 2009 г.

Сборник рабочих программы «Школа России» Музыка. 1-4кл.

(авт: Г. П. Сергеева, Е. Д. Критская, Т. С. Шмагина)

М.: Просвещение, 2011 г.

Поурочные разработки по музыке . 1-4 кл. (авт. М.А. Давыдова)

,М.: ВАКО, 2013 г.

Музыка. Хрестоматия музыкального материала. 1-4 класс [Ноты] : пособие для учителя / сост. Е. Д. Критская. – М. : Просвещение, 2013г.

Учебно-методическое обеспечение

1. Сборники песен и хоров.

2. Книги о музыке и музыкантах. Научно-популярная литература по искусству.

3. Портреты композиторов.

4. Альбомы с демонстрационным материалом.

5. Музыкальные инструменты.

6. Аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке.

7. Видеофильмы с записью фрагментов из оперных и балетных спектаклей.

8. Фотографии и репродукции картин художников и крупнейших центров мировой музыкальной культуры.

9. DVD-проигрыватели.

Информационно- коммуникативные средства.

Е. Д. Критская, Е. Д. Музыка. 1–4 классы [Электронный ресурс] : методическое пособие / Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина. – Режим доступа : http://prosv.ru/metod/mus1-4/index.htm

2. Критская, Е. Д. Музыка. Начальные классы. Программа [Электронный ресурс] / Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина. – Режим доступа : http://www.prosv.ru/ebooks/Kritskaya_Muzika_1-4kl/index.html

Интернет-ресурсы.

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru

2. Презентация уроков «Начальная школа». – Режим доступа: http://nachalka/info/about/193

3. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: http://nsc.1september.ru/

Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по музыке

Текущий контроль производится в виде выполнения творческих работ, подбор на заданную тему стихотворений, иллюстраций, музыкальных викторин, составление кроссвордов, сообщения на заданную тему, исполнение песен. самостоятельные работы

тестовая работа, концертное исполнение программы.

Тематический контроль: проводится после изучения крупной темы в форме самостоятельной работы.

Итоговый контроль (по окончанию учебного года) тестовая работа, концертное исполнение программы.

Критерии оценки.

1. Проявление интереса к музыке, непосредственный эмоциональный отклик на неё.

2. Высказывание о прослушанном или исполненном произведении, умение пользоваться прежде всего ключевыми знаниями в процессе живого восприятия музыки.

3. Рост исполнительских навыков, которые оцениваются с учётом исходного уровня подготовки ученика и его активности в занятиях.

Примерные нормы оценки знаний и умений учащихся.

- На уроках музыки проверяется и оценивается качество усвоения учащимися программного материала.

- При оценивании успеваемости ориентирами для учителя являются конкретные требования к учащимся, представленные в программе каждого класса и примерные нормы оценки знаний и умений.

- Результаты обучения оцениваются по пятибалльной системе и дополняются устной характеристикой ответа.

-Учебная программа предполагает освоение учащимися различных видов музыкальной деятельности:

• хорового пения

• слушания музыкальных произведений,

• импровизацию, коллективное музицирование.

Слушание музыки.

На уроках проверяется и оценивается умение учащихся слушать музыкальные произведения, давать словесную характеристику их содержанию и средствам музыкальной выразительности, умение сравнивать, обобщать; знание музыкальной литературы.

Учитывается:

- степень раскрытия эмоционального содержания музыкального произведения через средства музыкальной выразительности;

- самостоятельность в разборе музыкального произведения;

- умение учащегося сравнивать произведения и делать самостоятельные обобщения на основе полученных знаний.

Нормы оценок.

Оценка «пять»:

- дан правильный и полный ответ, включающий характеристику содержания музыкального произведения, средств музыкальной выразительности, ответ самостоятельный.

Оценка «четыре»:

- ответ правильный, но неполный: дана характеристика содержания музыкального произведения, средств музыкальной выразительности с наводящими(1-2) вопросами учителя.

Оценка «три»:

- ответ правильный, но неполный, средства музыкальной выразительности раскрыты недостаточно, допустимы несколько наводящих вопросов учителя.

Оценка «два»:

- ответ обнаруживает незнание и непонимание учебного материала.

Хоровое пение.

Для оценивания качества выполнения учениками певческих заданий необходимо предварительно провести индивидуальное прослушивание каждого ребёнка, чтобы иметь данные о диапазоне его певческого голоса. Учёт полученных данных, с одной стороны, позволит дать более объективную оценку качества выполнения учеником певческого задания, с другой стороны - учесть при выборе задания индивидуальные особенности его музыкального развития и, таким образом, создать наиболее благоприятные условия опроса. Так, например, предлагая ученику исполнить песню, нужно знать рабочий диапазон его голоса и, если он не соответствует диапазону песни, предложить ученику исполнить его в другой, более удобной для него тональности или исполнить только фрагмент песни: куплет, припев, фразу.

Нормы оценок.

«пять»:

- знание мелодической линии и текста песни;

- чистое интонирование и ритмически точное исполнение;

- выразительное исполнение.

«четыре»:

- знание мелодической линии и текста песни;

- в основном чистое интонирование, ритмически правильное;

- пение недостаточно выразительное.

«три»:

- допускаются отдельные неточности в исполнении мелодии и текста песни;

- неуверенное и не вполне точное, иногда фальшивое исполнение, есть ритмические неточности;

- пение невыразительное.

«два»:

-исполнение неуверенное, фальшивое.

Существует достаточно большой перечень форм работы,который может быть выполнен учащимися и соответствующим образом оценен учителем:

1.Работа по карточкам (знание музыкального словаря).

2.Кроссворды.

3.Рефераты и творческие работы по специально заданным темам или по выбору учащегося.

4.Блиц-ответы (письменно)по вопросам учителя на повторение и закрепление темы.

5.«Угадай мелодию» (фрагментарный калейдоскоп из произведений,звучавших на уроках или достаточно популярных).

6.Применение широкого спектра творческих способностей ребёнка в передаче музыкальных образов через прослушанную музыку или исполняемую самим ребёнком(рисунки, поделки и т.д.)

7.Ведение тетради по музыке.

Требования к ведению тетради для учащихся .

В тетрадь записываются:

1.Темы уроков.

2.Имена композиторов, музыкантов, даты их жизни.

3.Названия звучащих на уроках произведений и краткая информация об их создании.

4.Названия и авторы разучиваемых песен.

5.Сложно запоминающиеся тексты песен.

6.Музыкальные впечатления.

7.Сообщения, выполняемые учащимися по желанию(по темам отдельных уроков.)

8.В конце тетради ведется словарь музыкальных терминов, который пополняется из год в год.

Тетрадь должна вестись аккуратно, может быть оформлена иллюстрациями, рисунками, портретами композиторов(в связи с записываемыми темами).

Тетрадь, таким образом, является рукотворным индивидуальным мини-учебником, куда ученик записывает нужную информацию, которую ему предстоит запомнить.

Тетрадь проверяется учителем один раз в четверть.

Оценка выставляется за:

1) ведение тетради (эстетическое оформление;)

- наличие всех тем;

- аккуратность.

2) ведение словаря

3) выполненное домашнее задание.

4) самостоятельную письменную работу по карточкам: блиц-опрос(тесты),игра «Угадай мелодию».

Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по музыке для учащихся с ОВЗ

Среди предметов эстетического цикла в школе значительное место занимает урок «Музыка». Этот урок - неотъемлемая часть общей системы обучения; он призван развивать детей эмоционально, творчески, обогащать их художественные впечатления. Это эффективный путь к формированию личности ребенка.

Одно из главных условий успешного обучения - заинтересованность детей, их живое, эмоциональное отношение ко всему тому, что они узнают на уроках музыки, на музыкальных занятиях во внеурочное время, в повседневной жизни. Привить обучающим интерес к музыкальному искусству можно, систематически развивая их музыкальный слух, творческие способности, навыки восприятия музыки.

Критерии и нормы оценочной деятельности.

В основу критериев оценки учебной объективность и единый подход. При 5 - балльной оценке для всех установлены общедидактические критерии.

Оценка «5»

• Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала;

• Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, творчески применяет полученные знания.

• Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка «4»:

• Знание всего изученного программного материала;

• Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, применять полученные знания на практике;

Оценка «3»

• Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя;

• Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы;

• Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, оформления письменных работ.

. Оценка «2»:

• Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале;

• Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы;

• Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

73