________________Ю.М. Герасимов
Приказ от _____________ № ____
Программа разработана на основе: требований Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России», Примерной основной образовательной программы основного общего образования по истории. Предназначена для организации и проведения уроков по предметной области «Основы духовно-нравственной культуры народов России».
2019-2020 г.
воспитание способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию; воспитание веротерпимости, уважительного отношения к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию;
знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном потребительстве;
формирование представлений об основах светской этики, культуры традиционных религий, их роли в развитии культуры и истории России и человечества, в становлении гражданского общества и российской государственности;
понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека, семьи и общества;
формирование представлений об исторической роли традиционных религий и гражданского общества в становлении российской государственности.
Обучающиеся научатся:
Воспроизводить полученную информацию, приводить примеры из прочитанных текстов;
Анализировать общность тем и главных мыслей в произведениях фольклора, литературных и религиозных текстах;
Выделять и формулировать главную мысль литературных, фольклорных и религиозных текстов. Оценивать поступки героев, их поведение с точки зрения нравственных ценностей;
Участвовать в диалоге: высказывать свои суждения, анализировать высказывания участников беседы, добавлять, приводить доказательства
Описывать впечатления, возникающие от восприятия художественного текста, произведения живописи, иконописи.
Оценивать поступки реальных лиц, героев литературных произведений и фольклора, высказывания известных личностей.
Работать с исторической картой: находить объекты в соответствии с учебной задачей.
| № п/п | Наименование разделов | Основное содержание программы | Формы организации
учебной деятельности |
| 1 | В мире
культуры | Понятие культуры. Неповторимость, уникальность культур народов. Культурные традиции разных народов России. Многонациональная культура народов России. Культура народа, рожденная религией. Народ – творец и носитель культуры. Детство, отрочество, юность как этапы освоения культуры. Поэтапное расширение мира культуры человека. Роль правил в жизни общества. Роль светской этики. Источники нравственности, традиции, обычаи, религии. Совесть как внутренний источник нравственного поведения человека. | I. Индивидуальная форма работы: - анализ источников информации; выполнение творческих заданий; - выполнение индивидуального проекта и др. II. Фронтальная форма работы: - устные ответы на вопросы.
|
| 2 | Нравственные ценности российского народа | Защита Отечества – долг каждого гражданина. Защита Родины в течение времен: Священные книги, былинные богатыри, подвиги воинов. Подвиги героев Великой Отечественной войны – пример выполнения долга граждан России разных национальностей. Подвиги воинов – представителей разных народов. Подвиги во имя Родины в истории России. Сергий Радонежский и Дмитрий Донской. Трудолюбие как важное нравственное качество человека. Уважение и признание заслуг честного труженика перед обществом. Благородство труда в легендах, былинах, произведениях литературы. Труд как ценность в истории религий. Иудаизм, буддизм о трудолюбии как нравственном состоянии человека. Примеры трудовых подвигов в истории. Отношение к природе у разных народов. Заповедники как форма охраны природы. Семья как первый источник знаний о мире и правилах поведения в нем. Трудовое воспитание в семье. Семейные традиции трудового воспитания. Совместный труд как ценность. Распределение труда в семье. Любовь - главная духовная ценность в семье. Любовь как основа мира и взаимопонимания в семье. Жизнь семьи в разных религиях. Семейные ценности в иудаизме, буддизме. Родители и дети. | I. Индивидуальная форма работы: - анализ источников информации; выполнение творческих заданий; - выполнение индивидуального проекта и др.
II. Фронтальная форма работы: - устные ответы на вопросы. III. Групповая работа: - работа в малых группах (работа над проектом).
|
| 3 | Религия и культура | Понятие религии. Роль религии в развитии культуры. Культурное наследие христианской Руси. Православные храмы как выдающиеся памятники культуры. Особенности православного календаря. Зарождение иудаизма и буддизма. История иудаизма и буддизма , духовные ценности. Мухаммед. Золотой век исламской культуры (VII-XII вв.). Ислам и развитие науки. Мусульманская литература и искусство. Мечеть – часть исламской культуры.
| I. Индивидуальная форма работы: - анализ источников информации; выполнение творческих заданий; - выполнение индивидуального проекта и др.
II. Фронтальная форма работы: - устные ответы на вопросы. III. Групповая работа: - работа в малых группах (работа над проектом).
|
| № | Тема урока | Кол-во
часов | Дата урока | Средства обучения | Основные виды деятельности | Виды контроля |
| план | факт |
| Глава1. В мире культуры. 5 часов |
| 1
| Многонациональная культура России | 1 | 4.09 | 4.09
| Наглядно-иллюстративный материал и презентации | Работают с иллюстрациями, анализируют текстовые источники | Беседа, устный опрос |
| 2
| Источники нравственности, традиции, обычаи в религии .
| 1
| 11.09
| 11.09
| Наглядно-иллюстративный материал учебника и презентации
| Работают с иллюстрациями, анализируют текстовые источники, решают познавательные задания | Фронтальный опрос
|
| 3-4
| Роль правил в жизни общества. Роль светской этики.
| 2
| 18.09 25.09
| 18.09 25.09
| Наглядно-иллюстративный материал учебника и презентации
| Работают с иллюстрациями, анализируют текстовые источники, решают познавательные задания
| Беседа, устный опрос
|
| 5 | Обобщающий урок« В мире культуры» | 1 | 2.10 | 2.10 |
|
| презентации |
| Глава 2. Нравственные ценности. 12 часов |
| 6-7
| Подвиги воинов – представителей разных народов в годы Великой Отечественной войны
| 2
| 9.10 16.10
| 9.10 16.10
| Наглядно-иллюстративный материал и презентации
| Работают с иллюстрациями, анализируют текстовые источники, решают познавательные задания | Индивидуальные письменные задания |
| 8-9
| Трудолюбие как важное нравственное качество человека
| 2
| 23.10 6.11
| 23.10 6.11
| Наглядно-иллюстративный материал учебника и презентации
| Работают с иллюстрациями, анализируют текстовые источники, решают познавательные задания | Устный опрос |
| 10
| Примеры трудовых подвигов в истории.
| 1
| 13.11
| 13.11
| Наглядно-иллюстративный материал учебника и презентации
| Работают с иллюстрациями, анализируют текстовые источники | Устный опрос |
|
11
| Труд как ценность в истории религий.
| 1
|
20.11
| 20.11
| Наглядно-иллюстративный материал учебника и презентации
| Работают с иллюстрациями, анализируют текстовые источники, решают познавательные задания | Индивидуальные письменные задания |
| 12 13
| Отношение к природе у разных народов мира.
| 2
| 27.11 4.12
| 27.11 4.12
| Наглядно-иллюстративный материал учебника и презентации
| Защита индивидуальных проектов | Проектная работа |
| 14 | Заповедники как форма охраны природы . | 1 | 11.12 | 11.12 | Наглядно-иллюстративный материал учебника и презентации | Решают проблемные
задания | Устный опрос |
| 15 | Семейные традиции трудового воспитания у народов мира | 1 | 18.12 | 18.12 |
| Защита индивидуальных проектов
| Проектная работа |
| 16 | Жизнь семьи в разных религиях. Семейные ценности в иудаизме, буддизме. | 1 | 25.12 | 25.12 | Наглядно-иллюстративный материал и презентации | Анализируют текстовые источники, решают познавательные задания | Устный опрос |
| 17 | Повторительное обобщение по теме: «Нравственные ценности российского народа». | 1 | 15.01 | 15.01 | Наглядно-иллюстративный материал учебника и презентации | Решают проблемные и познавательные задания
| Индивидуальные письменные задания |
| Глава3. Религия и культура .17 часов |
| 18 19
| История возникновения иудаизма
| 2
| 22.01 29.01
| 22.01 29.01
| Наглядно-иллюстративный материал и презентации
| Работают с иллюстрациями, анализируют текстовые источники, решают познавательные задания | Устный опрос |
| 20
| Общая характеристика иудаизма.
| 1
| 5.02
| 5.02
| Наглядно-иллюстративный материал и презентации
| Работают с иллюстрациями, анализируют текстовые источники, решают познавательные задания | Индивидуальные письменные задания |
| 21
| Иудаизм в России
|
1
| 12.02
|
12.02
| Наглядно-иллюстративный материал и презентации
| Защита презентаций |
|
| 22
| Обобщающий урок по главе «История иудаизма» | 1
| 19.02
| 19.02
|
| Работают с иллюстрациями, анализируют текстовые источники, решают познавательные задания | Беседа, устный опрос |
| 23
| Основы вероисповедания
| 1
| 26.02
| 26.02
| Наглядно-иллюстративный материал и презентации
| Работают с иллюстрациями, анализируют текстовые источники, решают познавательные задания | презентация |
| 24-25
| Обычаи, культурные традиции
| 2
| 4.03 11.03
| 4.03 11.03
|
| Работают с иллюстрациями, анализируют текстовые источники, решают познавательные задания |
|
| 26
| Праздники
| 1
| 18.03
| 18.03
| Наглядно-иллюстративный материал и презентации
| Работают с иллюстрациями, анализируют текстовые источники, решают познавательные задания | Фронтальный опрос |
| 27 | Обобщающий урок по главе «Духовные основы иудаизма» | 1 | 1.04 | 1.04 |
|
| Беседа, фронтальный опрос |
| 28 29
| История буддизма
| 2
8.04 15.04
| 8.04 15.04
| Наглядно-иллюстративный материал и презентации
| Анализируют материалы СМИ, текстовые источники | Устный опрос беседа |
| 30
| Общая характеристика буддизма
| 1
| 22.04
| 22.04
| Наглядно-иллюстративный материал и презентации
| Участвуют в диалоге: высказывают свои суждения, анализируют высказывания участников беседы, добавляют, приводят доказательства | Устный опрос |
| 31
| Буддизм в России
| 1
| 29.04
| 29.04
| Наглядно-иллюстративный материал и презентации
| Участвуют в диалоге: высказывают свои суждения, анализируют высказывания участников беседы, добавляют, приводят доказательства | Устный опрос, подготовка презентаций |
| 32
| Основы вероисповедания
| 1
| 6.05
| 6.05
| Наглядно-иллюстративный материал учебника и презентации
| Участвуют в диалоге: высказывают свои суждения, анализируют высказывания участников беседы, добавляют, приводят доказательства | Беседа |
| 33 | Обычаи, культурные традиции | 1 | 13.05 | 13.05 |
| Защита презентаций, рефератов | Презентации, беседа |
| 34 | Праздники | 1 | 20.05 | 20.05 |
|
|
|
803
60 687 
