Рабочая программа по окружающему миру для 1-4 классов с региональным компонентом

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 1»

городского округа город Стерлитамак Республики Башкортостан

РАССМОТРЕНО на заседании ШМС Протокол № __от ____ 2016 г. Председатель ШМС ________ А.Р. Сумынина

СОГЛАСОВАНО Зам. директора ______________ Л.А.Мельникова «___» ________20__г

УТВЕРЖДАЮ Директор МАОУ «СОШ № 1» __________ / Н.Р. Муратова/ Приказ № ___ от ____ 2016 г.

Рабочая программа

по окружающему миру для 1-4 класса

на 2016-2020 учебный год

Составлена на основе программы «Окружающий мир». (А. А. Плешаков, М. Ю. Новицкая)./ Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Окружающий мир. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Перспектива». 1-4 классы. М: «Просвещение». 2014г.

Составители программы:

Лобанова Ирина Владимировна - учитель начальных классов высшей категории,

Васильева Оксана Владимировна - учитель начальных классов первой категории.

г. Стерлитамак

2016г.

I. Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» разработана на основе следующего нормативно - правового и инструктивно-методического обеспечения:

1. Закон Российской Федерации «Об образовании» №273 от 29.12.2012г;

2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования») c изменениями, внесёнными приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 ноября 2010 г. №1241, от 22 сентября 2011 г. №2357, от 18 декабря 2012 г. №1060, от 19 декабря 2014 г.

3. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России/ под ред. А. Я. Данилюка, А. М. Кондакова, В.А. Тишкова. – М.: Просещение, 2011

4. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е. С. Савинов]. — 4-е изд., перераб. — М. : Просвещение, 2012.

5. А. А. Плешаков, М. Ю. Новицкая. Окружающий мир. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Перспектива». 1 – 4 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций / А. А. Плешаков, М. Ю. Новицкая. – М.: Просвещение, 2014.

6. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

7. Учебный план МАОУ «СОШ №1» на 2016-2020 учебный год.

8. Положение о рабочей программе (приказ №412 от 30.08.2016 г.)

9. Основная образовательная программа НОО МАОУ «СОШ №1» (приказ № 276 от 06.06.2015 г.)

В настоящее время основные задачи российского образования в целом и начального общего образования в частности можно определить следующим образом: формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, создание основ для самостоятельной реализации учебной деятельности, которая может обеспечить социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

С этим общим целеполаганием тесно связаны и цели изучения предмета «Окружающий мир» в начальной школе:

• формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

• духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Специфика предмета «Окружающий мир» заключается в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере знания о природе, обществе и истории и знакомит обучающегося с материалом естественных и социально-гуманитарных наук, необходимым для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях. 

Основной задачей реализации содержания предмета является формирование у ребёнка:

• уважительного отношения к семье, к городу или деревне, а также к региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории;

• понимания ценности, целостности и многообразия окружающего мира, понимание своего места в нём;

• модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

• психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Предмет «Окружающий мир» вводит ценностную шкалу, необходимую для формирования у подрастающего поколения позитивных целевых установок, углублённого личностного восприятия и эмоционального, доброжелательного отношения к миру природы и культуры в их единстве. Тем самым закладываются основы воспитания нравственно и духовно зрелых, активных граждан, способных оценивать своё место в окружающем мире и участвовать в созидательной деятельности на благо родной страны и мира вокруг.

Предмет «Окружающий мир» занимает важное место в системе начального общего образования, так как в процессе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Предмет обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей — умений проводить наблюдения за природными явлениями, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы природо- и культуросообразного поведения. Поэтому предмет «Окружающий мир» играет наряду с другими предметами начальной школы значительную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориентаций младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.

Существенная особенность предмета состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым закрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, формируя у детей способность рационально-научного и эмоционально-ценностного постижения мира вокруг.

Общая характеристика учебного предмета

Программа «Окружающий мир» создана с опорой на культурологические принципы, понятия, категории, которые гармонично объединяют естественно-научные знания  и опыт гуманитарных наук. Ведущей с точки зрения организации содержания является идея единства мира природы и мира культуры. С этой принципиальной позиции окружающий мир рассматривается как природно-культурное целое, а человек — как часть природы, как создатель культуры и как её продукт, т. е. тоже природно-культурное целое.

Программу определяют важнейшие компоненты культуры — норма, ценность, идеал, что позволяет представить такое явление, как мир, системно с точки зрения культурно-нормативного, культурно-значимого, культурно-должного в жизни человека. Таким образом, дети получают возможность создать целостную картину мира, выявляя в ходе первоначального знакомства с природными явлениями и фактами культуры универсальные ценностно-смысловые ориентиры, необходимые человеку. Ведь именно ценностно-консолидирующее пространство культуры обеспечивает согласие между людьми в обществе и помогает им определить своё место в мире природы как в жизненно важной сфере человеческого бытия.

В программе определяются понятия, необходимые для восприятия и изучения младшими школьниками явления «окружающий мир»:

• природа и культура, целое и часть, общее и различное, внешнее и внутреннее, живое и неживое, пространство и время как важнейшие параметры бытия;

• природосообразный ритм человеческой жизни как основа физического и психического здоровья человека;

• мир как иерархия, порядок, лад, как взаимосвязь всего со всем.

Используемый в программе подход к структурированию учебного материала позволяет год от года выявлять отдельные стороны (аспекты) в тех обобщённых формулировках, которые представлены в разделе «Содержание курса». Так постепенно, шаг за шагом, с позиции культурологического подхода и с учётом увеличения возрастных возможностей учащихся, углубляется рассмотрение ценностно-смыслового потенциала, заложенного в содержании курса «Окружающий мир». Сферы природной и социальной жизни предстают в их единстве и тесной взаимной связи:

• природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества;

• культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм;

• наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума;

• искусство (живопись, архитектура, литература, музыка и др.) как часть культуры, отражение духовного мира человека, один из способов познания человеком самого себя, природы и общества;

• человечество как многообразие народов, культур, религий;

• семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества;

• труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности;

• здоровый образ жизни в единстве следующих составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно-  и социально-нравственное;

• нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

Составной частью общеобразовательной программы «Окружающий мир» является программа регионального содержания. Её содержание не выходит за рамки содержания предмета «Окружающий мир» и не влияет на учебную нагрузку обучающихся.

Основные цели программы:

1. Дать учащимся начальной школы первичные знания об истории, традициях, национальных праздниках народов, населяющих Республику Башкортостан.

2. Познакомить с достопримечательностями и людьми, прославившими родной край.

Задачи программы регионального содержания образования по окружающему миру следующие:

• формирование представлений обучающихся о научной картине мира, в которой природа и общество рассматриваются в их неразрывном, органичном единстве; об основах экологической культуры; образных представлений о прошлом и настоящем родного края;

• формирование уважительного отношения к семье, а также любви к родному краю, России, истории, культуре, природе нашей страны;

• осознание ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

• формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях; умение рационально организовывать свою жизнь и деятельность;

• формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

В основе программы регионального содержания образования по предмету «Окружающий мир» лежат два направления:

-географические, природные и исторические особенности Республики Башкортостан;

-воспитание позиции «Я — гражданин родного края».

Первое направление позволяет познакомить детей с физическими свойствами предметов и явлений, многообразием растительного и животного мира, разнообразными условиями жизни на территории Республики Башкортостан. Важно заложить у ребёнка основы экологической культуры — подвести его к пониманию связи человека с природной средой, познакомить с этически ценными нормами и правилами поведения на природе.

Программа, опираясь на возрастные особенности обучающихся младшего школьного возраста, предусматривает знакомство с природными богатствами республики, её климатическими условиями и расположением на карте, географическими особенностями относительно России.

Программа включает доступные ребёнку младшего школьного возраста материалы о значении общества в жизни каждого человека, о государственном устройстве, символике (герб, флаг, гимн), культуре родного края (обычаи, традиции), его основных ценностях.

Сведения об историческом пути родного края даются в хронологической последовательности, что способствует созданию у младших школьников конкретных представлений о важнейших событиях, их участниках, жизни и быте людей, памятниках культуры.

Второе направление решает такие задачи, как формирование социального опыта школьника; осознание им элементарного взаимодействия в системе «человек - природа - общество»; воспитание нравственного и экологически обоснованного отношения к среде обитания и правилам поведения в ней.

Для изучения материалов регионального компонента отводится определённое время на уроках по предмету «Окружающий мир». Тематика приведена в соответствие с изучаемым программным материалом курса «Окружающий мир».

Место учебного предмета в учебном плане

На изучение окружающего мира в каждом классе начальной школы отводится 2 ч в неделю. Программа рассчитана на 270 ч: 1 класс — 66 ч (33 учебные недели), 2, 3 и 4 классы — по 68 ч (34 учебные недели).

II. Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Результатами освоения программы «Окружающий мир» являются личностные, метапредметные и предметные результаты.

Личностные результаты

1. Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

3. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

4. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

5. Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее — ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

9. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

10. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Предметные результаты

1. Понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы.

2. Уважительное отношение к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни.

3. Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде.

4. Освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве).

5. Развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Планируемые результаты обучения (региональный компонент).

Выпускник начальной школы должен уметь;

Называть:

• редкие растения Республики Башкортостан, которые занесены в Красную книгу;

• характерные признаки охраняемой природной территории — заповедника;

• основные водоёмы республики, родного края: названия рек и озёр;

• природные зоны республики, родного края;

• главную улицу столицы республики, районного центра, города;

• 3—4 города Республики Башкортостан, связанные с важнейшими историческими событиями страны, края.

Различать и сравнивать:

• условия, необходимые для жизни растений и животных Республики Башкортостан;

• хвойные и лиственные деревья, кустарники и травы, дикорастущие и культурные растения;

• природные зоны, расположенные на территории республики, края;

• символику республики, столицы, города, населённого пункта, где проживают учащиеся (герб, флаг, гимн);

• температурный режим различных регионов республики, микрорайона нахождения школы.

Приводить примеры:

• исчезающих животных и растений своей местности, пользуясь Красной книгой Республики Башкортостан;

• природоохранительной деятельности взрослых и обучающихся в своей местности;

• из истории своего города;

• полезных ископаемых, добываемых на территории своего края;

• профессий, связанных с охраной природы.

Устанавливать связи и зависимости:

• между поведением человека в природе и её состоянием (вопросы экологии);

• между представителями флоры и фауны и особенностями той местности, на которой они располагаются.

Кратко охарактеризовать:

• воздействие человека на природу (положительное и отрицательное); меры по её охране;

• приспособление народов, живущих на территории Башкортостана, к своим природным условиям;

• правила охраны и укрепления здоровья.

Решать учебные и практические задачи:

• уметь работать с картой Республики Башкортостан: показывать географические объекты, распознавать условные обозначения полезных ископаемых, масштаб;

• уметь ориентироваться в нахождении Башкортостана на глобусе, физической карте страны;

• определять стороны горизонта по различным признакам данной местности (мох, крона деревьев).

Осознавать:

• гражданскую позицию «Я — гражданин Республики Башкортостан»;

• факт, что его родной Башкортостан — частица России, многонационального государства;

• богатую историю своего родного края.

Результатами освоения программы «Окружающий мир» за 1 класс являются личностные, метапредметные и предметные результаты.

Личностные результаты.

У обучающихся будут сформированы:

• Первичное представление о гражданской идентичности в форме осознания себя как юного гражданина России и свою принадлежность к определённому этносу;

• Умение использовать позитивную лексику, передающую положительные чувства в отношении своей Родины;

• Ценностные представления о своей семье и своей малой Родине; общее и первичное представление о ценностях многонационального российского общества (образ Родины – России как семьи разных народов, образ Москвы как духовной ценности, важной для разных народов);

• Эмоционально-положительное отношение к внутреннему смыслу государственной символики России;

• Целостное видение окружающего мира через постепенное практическое знакомство с формулой»окружающий мир – это природа, культура и человек», раскрытой в последовательно расширяющихся сферах (школа, дом, город, страна);

• Представление о необходимости бережного отношения к культуре других народов России;

• Представление о навыках адаптации в мире через осознание взаимной связи людей в разных социальных сферах жизни (в школе, дома, в городе, стране);

• Положительное отношение к школе, учебной деятельности;

• Представление о новой социальной роли ученика, правилах школьной жизни (ответственно относиться к уроку окружающего мира – ежедневно быть готовым к уроку), готовность бережно относиться к школьным принадлежностям – учебнику, рабочей тетради и пр.;

• первичное представление о личной ответственности за свои поступки через бережное отношение к природе и окружающему миру в целом;

• эстетические чувства, впечатления через восприятие природы, культуры, произведений устного народного творчества, традиционного костюма и пр.;

• этические нормы (сотрудничество, взаимопомощь) на основе взаимодействия учащихся при выполнении совместных заданий;

• этические чувства на основе знакомства с культурой народов России;

• потребность сотрудничества во взрослым и сверстниками через знакомство с правилами поведения на уроке для того, чтобы не мешать успешной работе товарищей, правилами работы в паре, группе, со взрослыми;

• освоение правил работы в группе, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников;

• установка на безопасный, здоровый образ жизни через осознанное соблюдение правил безопасности при работе с электроприборами в домашнем быту и на школьных занятиях, соблюдение распорядка дня.

Метапредметные результаты.

Регулятивные:

Обучающиеся научатся:

• Понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;

• Сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя);

• Выделять из темы урока известные знания и умения;

• Планировать своё небольшое по объёму высказывание (продумывать, что сказать вначале, а что сказать потом);

• Планировать свои действия на отдельных этапах урока (целеполагание, проблемная ситуация, работа с информацией и пр. по усмотрению учителя);

• Фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), объективно относиться к своим успехам/неуспехам;

• Оценивать свою деятельность, используя «Странички для самопроверки»;

• Сверять выполнение работы по алгоритму, данному в учебнике или записанному учителем на доске.

Познавательные.

Обучающиеся научатся:

• Понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и др.);

• Находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов, иллюстраций, учебных пособий и пр.;

• Понимать схемы учебника, передавая их содержание в словесной форме;

• Понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать прочитанную информацию в виде элементарных таблиц или простых схем;

• Анализировать объекты окружающего мира с выделением отличительных признаков;

• Проводить сравнение и классификацию объектов по заданным критериям;

• Устанавливать элементарные причинно-следственные связи;

• Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

• Проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, схем, подготовке сообщений и пр.;

• Располагать культурные события и явления на шкале относительного времени «раньше – теперь».

Коммуникативные.

Обучающиеся научатся:

• Включаться в диалог с учителем и сверстниками;

• Формулировать ответы на вопросы;

• Слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

• Договариваться и приходить к общему решению;

• Излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

• Интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;

• Признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

• Употреблять в случае неправоты вежливые слова «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и пр.

• Понимать и принимать совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий;

• Строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);

• Готовить небольшие сообщения с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и др.) по теме проекта.

Предметные результаты.

     Обучающиеся научатся:

• Различать природу и культуру;

• Различать живую и неживую природу;

• Отличать человека от других живых существ и понимать его особое место в окружающем мире;

• Различать некоторые внешние признаки в облике людей разного возраста;

• Соотносить внешние признаки в облике человека и особенности его внутреннего мира, характера, настроения;

• Называть и выделять три составные части окружающего мира, которыми являются природа, культура и человек;

• Распознавать и называть комнатные растения;

• Ухаживать за комнатными растениями на основе практической деятельности;

• Различать деревья, кустарники, травянистые растения;

• Устанавливать связь живой и неживой природы, культуры и деятельности человека;

• Называть наиболее распространённые растения своей местности;

• Различать культурные и дикорастущие растения;

• Различать хвойные и лиственные деревья;

• Называть некоторые растения ботанического сада, животных зоопарка;

• Называть фрукты, овощи, ягоды;

• Отличать животных от растений;

• Распознавать наиболее распространённые виды аквариумных рыбок;

• Перечислять группы животных и их существенные признаки;

• Различать домашних и диких животных;

• Приводить примеры растений и животных из Красной книги России;

• Называть, сравнивать правила поведения в старинных заповедных местах и современных заповедниках и следовать им;

• Приводить примеры развивающих игр, в том числе игр народов своего края;

• Ухаживать за домашними животными: собаками, кошками;

• Называть бытовые приборы и опасности, связанные с ними;

• Правильно обращаться с огнём, водой и электроприборами в доме;

• Определять значение слов «земляки», «горожане», «односельчане»;

• Правильно называть родной город; иметь первичные представления о его историческом прошлом;

• Определять ближайшие родственные связи в семье;

• Работать с семейным архивом как с одной из основных ценностей семьи;

• Находить пословицы о семье, отце, матери, в том числе в творчестве народов своего края;

• Перечислять известные профессии и соотносить их с необходимыми для каждой из них качествами и способностями человека;

• Определять особую значимость в культурной преемственности профессии учителя как наставника в жизни;

• Понимать особую значимость в развитии человека таких просветительских учреждений, как библиотеки музеи; определять значение книги и музейного предмета для расширения знаний об окружающем мире;

• Узнавать государственную символику Российской Федерации, иметь первичное представление о соотношении символических образов флага, герба, гимна с ценностями, традиционными для культуры России;

• Определять достопримечательности Москвы и своего региона;

• Определять некоторые особенности традиционной культуры своего края;

• Находить место России на земном шаре.

Программа 2 класса  направлена на достижение обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:

Личностные результаты:

У обучающихся будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям по курсу «Окружающий мир», к школе;

- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях;

- ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;

- понимание причин успеха в учебе;

- оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей;

- этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

- представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

- представление о своей этнической принадлежности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию окружающего мира;

- ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

- самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

-  чувства сопричастности и гордости за свою Родину ;

- ориентации в поведении на принятые моральные нормы;

- понимания чувств одноклассников, учителей;

- представления о красоте природы России и родного края на основе знакомства с окружающим миром.

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

-  учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

- принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

- самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной   на   наглядно-образном уровне;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;

- адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

- принимать роль в учебном сотрудничестве;

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане.

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками, картой), словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

- на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых природных объектов в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия с наглядно-образным материалом.

Познавательные:

Обучающийся научится:

- пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, моделями, схемами, приведенными в учебной литературе;

- строить сообщения в устной форме;

- находить в тексте ответ на заданный вопрос;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

- анализировать изучаемые объекты с выделением существенных   и   несущественных признаков;

- смысловому  восприятию познавательного текста;

- анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в коллективной организации деятельности);

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- обобщать (выделять класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);

- подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (природа сделанное человеком; природа живая - неживая; группы растений, группы животных);

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять поиск нужного иллюстративного материала в дополнительных источниках литературы или медиаресурсах, рекомендуемых учителем;

- строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

- выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей;

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об окружающем мире;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп;

- понимать структуру построения рассуждения как связи простых суждений об объекте (явлении);

- обобщать (самостоятельно выделять класс объектов).

Коммуникативные:

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

- воспринимать другое мнение и позицию;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- умению договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя);

- строить понятные для партнера высказывания;

- задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения.

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить монологическое высказывание;

- ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

- учитывать другое мнение и позицию;

- умению договариваться, приходить к общему решению (при работе, в группе, в паре);

- контролировать действия партнера: оценивать качество, последовательность действий, выполняемых партнером, производить сравнение данных операций с тем, как бы их выполнил «я сам»;

- адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач;

- навыкам взаимоконтроля.

Предметные результаты:

Обучающийся научится:

- устанавливать связи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе (на основе изученного материала); использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе: сравнивать объекты природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств;

- проводить несложные наблюдения в природе и воспроизводить опыты в соответствии с инструкцией, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; соблюдать технику безопасности;

- описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы;

- характеризовать Землю как планету, Солнце как звезду, Луну как спутник Земли;

- ориентироваться на местности относительно своего тела; знать правила пользования компасом, определять основные стороны горизонта по компасу, по природным приметам;

- различать хвойные, цветковые; дикорастущие и культурные растения; съедобные и ядовитые грибы;

- определять условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища);

- различать диких и домашних животных; животных разных групп (насекомые, рыбы, птицы, звери);

- приводить примеры представителей разных групп растений и животных;

- строить простейшие кормушки и подбирать корм для подкармливания различных птиц зимой.

- выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в доме, на улице, в природной среде;

- соблюдать правила организации учебного труда дома и в школе, понимать роль учителя;

- определять принадлежность организмов к царствам живой природы: растениям, животным, грибам, бактериям.

Обучающийся получит возможность научиться:

- определять причины смены на Земле дня и ночи, смены времен года;

- показывать на карте и глобусе основные формы земной поверхности и водоемы;

- различать водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые растения;

- различать животных разных групп (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие)

- использовать на практике основные правила познания окружающего мира;

- понимать различия между источниками информации об окружающем мире: наблюдение, измерение, опыт, книги, Интернет;

- оценивать характер взаимоотношений людей в классном, школьном коллективах.

Программа 3 класса направлена на достижение обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:

Личностные результаты:

У обучающегося будут сформированы:

- овладение основами гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, знающего и любящего ее природу и культуру;

- проявление чувства гордости за свою Родину, в том числе через знакомство с отечественным наследием, входящим в Список ЮНЕСКО;

- представление о ценностях многонационального общества на основе сопоставления материальной и духовной культуры традиционного Дома;

- доброжелательное отношение друг к другу как к носителям разных этнических, конфессиональных и общероссийских культурных ценностей, представленных в форме Списка Всемирных духовных сокровищ;

- целостный взгляд на мир в единстве природы, народов и культур через последовательное рассмотрение двух взаимно связанных метафорических образов: Мир как дом; Дом как мир;

- представление о необходимости бережного, уважительного отношения к культуре разных народов  России и народов мира, выступающей в разнообразных культурных формах семейных традиций;

- представление о навыках адаптации в мире через осознание преемственности от старшего поколения к младшему (традиции в семье);

- внутренняя позиция школьника на уровне осознания и принятия образца прилежного ученика;

- мотивы учебной деятельности (учебно-познавательные, социальные);

- интерес к новому учебному материалу, способам решения задач и пр.;

- готовность к  бережному и уважительному отношению к живой и неживой природе, окружающим людям*;

-личностная ответственность за свои поступки, сохранность объектов природы, необходимых для будущего  России*;

- эстетические чувства, впечатления через восприятие природы в символических образах народного творчества, знакомство с Всемирным наследием, Всемирными духовными сокровищами;

- понимание и сопереживание чувствам других людей на основе знакомства с основами семейной жизни*;

- представление об этических нормах через формулирование правил экологической и семейной этики;

- представление об этических нормах через формулирование правил нравственного общения людей друг с другом в ходе знакомства со Всемирным природным и культурным наследием;

- потребность сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях;

- соблюдение правил работы в группе, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников в ходе проектной и внеурочной деятельности;

- установка на здоровый образ жизни через формулирование правил оказания первой помощи, соблюдение личной гигиены, в том числе - использование лучших семейных традиций здорового образа жизни народов своего края.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию окружающего мира;

- ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

- самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- ориентации в поведении на принятые моральные нормы;

- понимания чувств одноклассников, учителей;

- представления о красоте природы России и родного края на основе знакомства с окружающим миром.

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

Обучающийся научится:

- понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточненную учителем;

- сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы на различных этапах урока);

- выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;

- планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры);

- планировать свои действия в течение урока;

- фиксировать в конце урока удовлетворённость/ неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, разработанных совместно с учителем); объективно относиться к своим успехам/неуспехам;

- оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и критерии, заданные учителем;

- соотносить выполнение работы с алгоритмом и результатом;

- контролировать и корректировать свое поведение с учетом установленных правил;

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками, картой), словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

- на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых природных объектов в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия с наглядно-образным материалом.

Познавательные:

Обучающийся научится:

- понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих тетрадях и других компонентах УМК для передачи информации;

- выделять существенную информацию из литературы разных типов (справочной и научно-познавательной);

- использовать знаково-символические средства, в том числе элементарные модели и схемы для решения учебных задач;

- понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде схем, рисунков, фотографий, таблиц;

- анализировать объекты окружающего мира, таблицы, схемы, диаграммы, рисунки, пословицы и поговорки с выделением отличительных признаков;

- классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;

- сравнивать объекты по различным признакам;

- осуществлять синтез объектов при составлении цепей питания, загадок и пр.;

- устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, объектами;

- строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

- проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов, сочинении загадок;

- моделировать различные ситуации и явления природы.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять поиск нужного иллюстративного материала в дополнительных источниках литературы или медиаресурсах, рекомендуемых учителем;

- строить сообщения в устной и письменной форме;

- выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей;

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об окружающем мире;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп;

- понимать структуру построения рассуждения как связи простых суждений об объекте (явлении);

- обобщать (самостоятельно выделять класс объектов).

Коммуникативные:

Обучающийся научится:

- включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками, проблем и вопросов;

- формулировать ответы на вопросы;

- слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- высказывать мотивированное, аргументированное суждение по теме урока;

- проявлять стремление ладить с собеседниками, ориентироваться на позицию партнера в общении;

- признавать свои ошибки, озвучивать их;

- употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

- понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий;

- строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учетом возрастных особенностей, норм);  

- готовить сообщения, фоторассказы, проекты с помощью взрослых;

- составлять рассказ на заданную тему;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

- продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов всех его участников.

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить монологическое высказывание;

- ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

- учитывать другое мнение и позицию;

- умению договариваться, приходить к общему решению (при работе, в группе, в паре);

- контролировать действия партнера: оценивать качество, последовательность действий, выполняемых партнером, производить сравнение данных операций с тем, как бы их выполнил «я сам»;

- адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач;

- навыкам взаимоконтроля.

Предметные результаты:

Обучающийся научится:

- характеризовать методы исследования (наблюдение, опыт, определение природных объектов, измерение, моделирование);

- определять тип справочной и научно-познавательной литературы;

- работать с планом местности и его видами, с масштабом;

- ориентироваться относительно сторон света;

- показывать на глобусе и карте материки и океаны, узнавать материки и части света по силуэтам;

- перечислять отличительные особенности политической карты мира по сравнению с физической картой;

- перечислять правила ответственного туризма;

- перечислять правила пользования личным и общественным транспортом;

- определять номера телефонов для вызова «скорой помощи», милиции, пожарной части;

- приводить примеры веществ, узнавать вещества по описанию, устно описывать знакомые вещества;

- характеризовать строение Солнечной системы и названия планет;

- характеризовать свойства воздуха, понимать природу его движения в атмосфере;

- показывать на карте водные объекты;

- характеризовать свойства воды и круговорот воды в природе;

- характеризовать свойства полезных ископаемых и определять их значение для человека;

- характеризовать состав почвы, роль почвы в природе и роль живых организмов в образовании почвы, находить в атласе-определителе животных, живущих в почве;

- приводить примеры растений каждой группы: водоросли, мхи, папоротники, хвойные, лиственные и цветковые растения;

- перечислять группы животных: черви, моллюски, иглокожие, ракообразные, паукообразные, земноводные и пресмыкающиеся животные и их виды, условия, необходимые для их жизни, способы размножения животных разных групп, роль животных в жизни человека;

- различать группы животных по особенностям питания (растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные), цепям питания, способам защиты животных;

- характеризовать природные сообщества на примере леса;

- характеризовать природное сообщество луга как пример единства живого и неживого;

- характеризовать водоём как единство живой и неживой природы, как природное сообщество, природное сообщество водорослей, береговых растений, червей, моллюсков, ракообразных, земноводных, насекомых, птиц и зверей;

- определять взаимосвязи живого и неживого в природных сообществах;

- перечислять правила совместной жизни в общем доме, в общении с соседями, земляками, незнакомыми людьми;

- определять роль и назначение порога, матицы, печи, женского и мужского углов, красного угла в старинном доме (с учетом разных культурных традиций);

- перечислять традиции гостеприимства и стремиться соблюдать их в соответствующих ситуациях;

- определять терминологию родства в применении к членам своей семьи;

- определять значение своего имени;

- характеризовать функции систем внутренних органов человека и каждого из органов;

- характеризовать основные правила гигиены;

- характеризовать функции органов чувств как источников информации об окружающем мире;

- оказывать себе и другим людям первую помощь;

- перечислять народные правила и традиции здорового образа жизни, народные правила и традиции управления домашним хозяйством, особенности  распределения обязанностей в семье;

- определять потребности развития своего внутреннего мира и составлять приблизительную смету расходов на эти потребности;

- узнавать на фотографии строения ансамбля Большого Кремлёвского дворца,

- определять местонахождение озера Байкал, показывать его на карте России;

- определять местоположение Египта, Греции, Иерусалима, Китая на одном из материков, показывать на карте названные город и страны, так же как и их столицы;

- характеризовать природные особенности и культурные достопримечательности перечисленных зарубежных города и стран, узнавать их на фотографиях;

Обучающийся получит возможность научиться:

- толковать смысл эмблемы Всемирного наследия;

- составлять список Всемирных духовных сокровищ как общечеловеческих ценностей, свободно разделяемых людьми разных национальностей и конфессий;

- понимать различия между источниками информации об окружающем мире: наблюдение, измерение, опыт, книги, Интернет;

- оценивать характер взаимоотношений людей в классном, школьном коллективах.

Программа 4 класса обеспечивает достижение учащимися начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами изучения курса в 4 классе является формирование следующих умений:

1. понимание причины успеха и неуспеха учебной деятельности и способности действовать даже в ситуациях неуспеха (корректировать ход работы);

2. способность к самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности;

3. готовность нести ответственность за бережное и уважительное отношение к животным, природе, окружающим людям;

4. придерживаться правилам работы в группе, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников.

Метапредметными результатами изучения курса "Окружающий мир" является формирование  следующих универсальных учебных действий:

Регулятивные УУД:

• понимать, принимать и формулировать учебную задачу; 

• ставить цели изучения темы, толковать их в соответствии с изучаемым материалом урока;

• планировать свои высказывания и действия;

• уметь оценивать правильность выполнения действия по заданным критериям;

• использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции своей деятельности;

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Познавательные УУД:

• понимать , толковать и организовывать свою деятельность в соответствии с условными знаками и символами, используемыми в учебнике для передачи информации;

• осуществлять поиск необходимой информации из различных источников;

• понимать содержание параграфа, интерпретировать смысл, фиксировать прочитанную информацию в виде таблиц или схем;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• ориентироваться в разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные УДД:

• донести свою позицию до других: формировать свою мысль в устной и письменной речи;

• слушать и понимать речь других;

• признавать свои ошибки, озвучивать их;

• готовить сообщения, выполнять проекты по теме;

• выразительно читать и пересказывать текст;

• вступать в беседу на уроках и в жизни;

• совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им;

• учиться выполнять различные роли в группе.

Предметные результаты:

• распознавать природные объекты с помощью атласа-определителя; различать наиболее распространенные в данной местности растения, животных, съедобные и несъедобные грибы;

• проводить наблюдения природных тел и явлений, простейшие опыты и практические работы, фиксировать их результаты;

• объяснять в пределах требования программы взаимосвязи в природе и между природой и человеком;

• выполнять правила личного поведения в природе, обосновывать их необходимость; выполнять посильную работу по охране природы;

• выполнять правила личной гигиены и безопасности, оказывать первую медицинскую помощь при небольших повреждениях кожи;

• владеть элементарными приемами чтения карты;

• приводить примеры городов России, стран зарубежной Европы и их столиц.

В результате изучения окружающего мира ученик должен уметь:

• узнавать государственную символику РФ;

• называть факторы, объединяющие граждан России в единый российский народ;

• приводить конкретные примеры прав ребенка;

• показывать на карте границы России, ее крайние точки;

• показывать на карте и называть государства, сопредельные России;

• приводить примеры редких и исчезающих видов растений и животных своего края;

• отличать подлинные исторические события от вымысла в народных преданиях и легендах;

• назвать памятные даты России.

III. Содержание учебного предмета

Человек и природа

Природа. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Образы природы в традиционной культуре народов России и мира.

Неживая и живая природа. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.). Примеры явлений природы: смена времён года, снегопад, листопад, перелёты птиц, смена времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза. Природные явления в творчестве народов России и мира.

Вещество. Разнообразие веществ в окружающем мире.

Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твёрдые тела, жидкости, газы. Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами.

Звёзды и планеты. Солнце — ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля — планета, общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли. Географическая карта и план. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте. Важнейшие природные объекты своей страны, района. Ориентирование на местности. Компас. Образы звёзд и планет в культуре народов России и мира.

Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времён года. Смена времён года в родном крае на основе наблюдений. Образ Солнца и времена года в традиционном календаре народов России и мира.

Погода, её составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края. Предсказание погоды и его значение в жизни людей. Прогнозирование погоды в традиционной культуре народов России.

Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).

Водоёмы, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд); использование человеком. Водоёмы родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).

Воздух — смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека. Образ воздуха в традиционной народной культуре.

Вода. Свойства воды. Состояния воды, её распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе. Образ воды в традиционной народной культуре.

Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2—3 примера).

Почва, её состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека. Образ плодородной земли в традиционной народной культуре.

Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений. Образы растений в традиционной народной культуре.

Грибы съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов.

Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные). Размножение животных (насекомые, рыбы, птицы, звери). Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края: названия, краткая характеристика на основе наблюдений. Образы животных в традиционной народной культуре.

Лес, луг, водоём — единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные).

Круговорот веществ. Взаимосвязи в природном сообществе: растения — пища и укрытие для животных, животные — распространители плодов и семян растений. Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного края (2—3 примера на основе наблюдений). Идея единства мира в традиционной народной культуре.

Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы).

Человек — часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека. Освоение человеком законов жизни природы посредством практической деятельности. Народный календарь (приметы, поговорки, пословицы), определяющий сезонный труд людей.

Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Правила поведения в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Охрана природы в традиционной культуре России и мира.

Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. Красная книга Республики Башкортостан, ее значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.

Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов. Измерение температуры тела человека, частоты пульса. Личная ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья окружающих его людей. Внимание, забота, уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья.

Человек и общество

Общество — совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Духовно-нравственные и культурные ценности – основа жизнеспособности общества.

Профессии людей. Разделение труда в обществе — основа личного и общественного благосостояния. Типы человеческих сообществ. Основные занятия людей и орудия труда в старину. Общее представление о вкладе в культуру человечества традиций и религиозных воззрений разных народов. Культура общения с представителями разных национальностей, социальных групп: проявление уважения, взаимопомощи, умения прислушиваться к чужому мнению.

Человек — член общества, носитель и создатель культуры. Понимание того, как складывается и развивается культура общества и каждого его члена. Общее представление о вкладе в культуру человечества традиций и религиозных воззрений разных народов. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения с представителями разных национальностей, социальных групп: проявление уважения, взаимопомощи, умения прислушиваться к чужому мнению. Внутренний мир человека: общее представление о человеческих свойствах и качествах.

Внешний облик человека и его внутренний мир. Лучшие человеческие качества и культура. Искусство и его значение в жизни человека. Уважение к чужому мнению. Образ идеального человека в культуре России и мира. Оценка человеческих свойств и качеств в культуре народов России и мира.

Экскурсия (очная или заочная с помощью ИКТ) в портретную галерею художественного музея.

Семья — самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Забота о детях, престарелых, больных – долг каждого человека. Хозяйство семьи. Родословная. Имена и фамилии членов семьи. Составление схемы родословного древа, истории семьи. Духовно-нравственные ценности в семейной культуре народов России и мира.

Наречение имени младенцу, семейное воспитание детей в культуре народов своего края. Нормы жизни в семье: добрые взаимоотношения, забота, взаимопомощь. Домашнее хозяйство. Распределение домашних обязанностей. Обязанности ребёнка в семье. Место работы членов семьи, их профессии.

Семья и семейные традиции. Названия родственников в языках народов своего края. Семейные ценности: ценность материнства, отцовства, детства, преклонного возраста. Честь семьи, рода как ценность. Культура общения и взаимная ответственность в семье. Уважение к мнению друг друга, духовная солидарность.

Прошлое семьи. Источники знаний о прошлом: воспоминания старших о важных событиях в жизни семьи, семейные реликвии (ордена и медали, памятные знаки, фотографии, старые книги и письма и др.). Экскурсия в краеведческий музей для знакомства с семейной культурой народов своего края (по выбору).

Младший школьник; правила поведения в школе, на уроках. Обращение к учителю. Оценка великой миссии учителя в культуре народов России и мира. Классный коллектив, сотрудничество одноклассников и учителя для достижения общих целей; школьный коллектив — единство классных коллективов во имя чести и достоинства школы; совместная учёба, игры, отдых как способы культурного взаимодействия с окружающим миром. Составление режима дня школьника.

Экскурсия в школьный музей для знакомства с историей школы и достижениями её выдающихся выпускников.

Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Внимание к сверстникам, одноклассникам, плохо владеющим русским языком, помощь им в ориентации в учебной среде и окружающей обстановке.

Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России и мира. Профессии людей. Личная ответственность человека за результаты своего труда и профессиональное мастерство.

Общественный транспорт. Краткая история транспорта. Транспорт города или села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом. Средства связи: почта, телеграф, телефон, электронная почта, аудио- и видеочаты, форум. Краткая история средств связи. Телефоны экстренной помощи.

Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет. Избирательность при пользовании средствами массовой информации в целях сохранения духовно-нравственного здоровья.

Дополнительные источники информации: словари, энциклопедии, справочники (в том числе на электронных носителях) и правила работы с ними.

Наша Родина – Россия, Российская Федерация, Республика Башкортостан. Ценностно-смысловое содержание понятий «Родина», «Отечество», «Отчизна». Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России. Государственная символика Республики Башкортостан: Государственный герб Республики Башкортостан, Государственный флаг Республики Башкортостан, Государственный гимн Республики Башкортостан; правила поведения при прослушивании гимна. Конституция – Основной закон Российской Федерации. Права ребенка.

Президенты Российской Федерации, Республики Башкортостан – глава государства. Ответственность главы государства за социальное и духовно-нравственное благополучие граждан.

Федеральное собрание. Ответственность государства за благополучие своих граждан. Ответственность российских граждан за своё Отечество.

Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочения духовно-нравственных связей между соотечественниками. Новый год, Рождество Христово, День защитника Отечества, 8 Марта, День весны и труда, День Победы, День России, День защиты детей, День народного единства, День Конституции. Праздники и памятные даты своего региона. Оформление плаката или стенной газеты к общественному празднику.

Россия на карте, государственная граница России.

Республики Башкортостан на карте.

Добрососедство разных стран в мире — культурная ценность человечества.

Москва — столица России. Святыни Москвы — святыни России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы. Расположение Москвы на карте.

Города России. Санкт-Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру I — Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.), города Золотого кольца России (по выбору). Святыни городов России.

Главный город родного края: достопримечательности, история и характеристика отдельных исторических событий, связанных с ним.

Россия — многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта (по выбору). Основные религии народов России: православие, ислам, иудаизм, буддизм. Уважительное отношение к своему и другим народам, их религии, культуре, истории. Проведение спортивного праздника на основе традиционных детских игр народов своего края.

Родной край – частица России. Родной город Стерлитамак, Республика Башкортостан: название, основные достопримечательности; музеи, театры, спортивные комплексы и пр. Особенности труда людей родного края, их профессии. Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта. Важные сведения из истории родного края. Святыни родного края. Проведение дня памяти выдающегося земляка.

История Отечества. Счёт лет в истории. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Древняя Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Картины быта, труда, духовно-нравственные и культурные традиции людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей. Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края. Личная ответственность каждого человека за сохранность историко-культурного наследия своего края.

Начальные представления о культуре России в разные исторические времена (образование, научные знания, памятники архитектуры и живописи и др.).

Экскурсия в краеведческий музей для знакомства с традиционной культурой народов своего края.

Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов, религий на Земле. Знакомство с 3–4 (несколькими) странами (с контрастными особенностями): название, расположение на политической карте, столица, главные достопримечательности.

Объекты Всемирного наследия — сокровище всех народов Земли. Ответственность людей за Всемирное природное и культурное наследие.

Правила безопасной жизни

Ценность здоровья и здорового образа жизни.

Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья.

Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при лёгких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве.

Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой.

Правила безопасного поведения в природе.

Забота о здоровье и безопасности окружающих людей — нравственный долг каждого человека.

Региональный компонент

Символика Республики Башкортостан. История образования Республики Башкортостан. Исторические и памятные места родного края. Реки, озёра, водопады республики. Природные зоны республики Башкортостан. Животный и растительный мир Республики Башкортостан. Красная книга Республики Башкортостан. Разнообразие природных ресурсов республики, бережное их использование и охрана. Разнообразная деятельность человека по охране природы Башкортостана. Заповедники. Заказники.

IV.Тематическое планирование

1класс (66 ч)

№п/п	Тема урока	Основное содержание материала темы	Кол-во часов
Мы и наш мир (11ч)
1.	Что такое окружающий мир. Инструктаж по ТБ.	Мир — это всё, что нас окружает. И мы сами — часть мира. Учебный комплект (учебник, рабочая тетрадь, тетрадь по ОБЖ) — наш помощник в дороге к открытию окружающего мира. Правила поведения пешехода на дороге из дома в школу и обратно. Безопасный маршрут от дома до школы. Домашний адрес и адрес школы. Распорядок дня.	1ч
2.	Природа.	Природа — это всё, что нас окружает, но не создано руками человека.	1ч
3.	Неживая и живая природа	Солнце, звёзды,  воздух, вода, камни — неживая природа. Растения, грибы, животные — живая природа. Особое место человека в мире живой природы. Связи между неживой и живой природой	1ч
4-5.	Культура. Предметы и произведения культуры народов Башкортостана.	Объекты культуры. Предметы культуры, созданные из природных материалов, и произведения культуры, которые созданы человеком с помощью голоса и речи, движений тела, музыкальных инструментов. Древние способы хранения и передачи произведений культуры в памяти. Современные способы фиксации произведений культуры на различных носителях. Старинные и современные предметы и произведения культуры, в том числе народов своего края.	2ч
6.	Природа в творчестве человека.	Виды природных материалов, из которых делают объекты культуры. Образы живой и неживой природы, воспроизведённые в произведениях культуры, в том числе народов своего края.  Рукотворная игрушка из природных материалов	1ч
7.	Мы — люди.	Многообразие и красота внешнего облика людей разного возраста, этнической принадлежности. Наиболее яркие особенности традиционного костюма, музыкально-поэтического творчества народов России, в том числе — своего края.	1ч
8-9.	Как мы общаемся с миром. Картины русских и башкирских художников.	Восприятие человеком красоты и своеобразия окружающего мира с помощью пяти чувств. Роль органов чувств в восприятии особенностей и красоты окружающего мира. Признаки, отличающие человека от других живых существ (человеческая речь, память, мышление). Произведения отечественных художников и поэтов, как отражение красоты окружающего мира.	2ч
10.	Люди — творцы культуры.	Добрые дела на общую пользу и радость всех: подготовка подарков детям из детского сада, детского дома, своим товарищам в классе. Правила совместной работы. Красота человеческого труда. Радость творчества и общения друг с другом.	1ч
11.	Путешествие в парк города в мир красок и звуков родной природы.	Экскурсия по парку. Наблюдение за живой и неживой природой. Правила охраны природы.	1ч
Наш класс (13ч)
12.	Наш класс в школе. Мы - школьники	Объекты природы и предметы культуры в классной комнате. Классная комната и письменные принадлежности в старину, в том числе народов своего края.	1ч
13.	Мы — дружный класс. Правила поведения в школе	Мы в классе — это я, мои одноклассники, наш учитель. Отношения в классе между одноклассниками, между учащимися и учителем. Школа — содружество детей и взрослых; мир, согласие, дружба, взаимопомощь в классе и школе. Внимание к сверстникам, одноклассникам, плохо владеющим русским языком, помощь им в ориентации в учебной среде и окружающей обстановке.	1ч
14.	Учитель — наставник и друг.	Оценка великой миссии учителя в культуре народов России и мира. Образ учителя в искусстве и жизни (Н.П. Богданов-Бельский. «Устный счёт»: русский педагог С.А. Рачинский; учитель по рассказам родителей учащихся).	1ч
15.	Природа в классе.	Комнатные растения, их роль в классе, школе. Разнообразие комнатных растений.	1ч
16.	Как ухаживать за комнатными растениями.	Условия, необходимые комнатным растениям для жизни. Способы и средства ухода за комнатными растениями.	1ч
17.	Что растёт у школы.	Деревья, кустарники, травянистые растения (травы). Наиболее распространённые представители этих групп растений, встречающиеся возле школы.	1ч
18.	Мир за стеклянным берегом.	Аквариум и его роль в классе, школе. Условия, необходимые для жизни обитателей аквариума. Способы и средства ухода за аквариумом. Разнообразие обитателей аквариума (растения, рыбы, улитки).	1ч
19.	Кто ещё у нас живёт?	Живой уголок школы и его обитатели (птицы, зверьки и др.).  Условия, необходимые для жизни обитателей живого уголка, уход за ними. Ответственность человека за жизнь и благополучие обитателей живого уголка.	1ч
20.	Какие бывают животные.	Группы животных: насекомые, рыбы, птицы, звери, их существенные признаки.	1ч
21.	Делу — время. Мой распорядок дня	Важность организации труда в классе. Необходимость порядка в работе, выполнения правил поведения в классе и школе во время уроков. Проведение дидактической игры, моделирующей безуспешный и успешный ход работы игровых персонажей.	1ч
22.	Книга — наставник и друг.	Первоначальное знакомство с историей книгопечатания, с внешним образом старинных книг, с фрагментами их содержания. Роль и место книги в жизни человека и человечества.	1ч
23.	Потехе — час. Игры народов моего края.	Игры — наше культурное богатство; роль игры в сохранении здоровья. Детские игрушки и детский фольклор — школа развития и общения. Правила игрового поведения — залог успешной совместной игры, способ дружеского общения друг с другом, метод физического, умственного, эстетического и этического развития. Спортивный праздник с программой народных детских игр родного края.	1ч
24.	Обобщающий урок по теме: «Наш класс».	Обобщение знаний по теме.	1ч
Наш дом и семья (15ч)
25.	Мы в семье.	Термины ближайшего родства, в том числе на языках народов своего края (мать, отец, дедушка, бабушка, дочь, сын, сестра, брат, внук, внучка). Волшебные слова семейного счастья (любовь, уважение, симпатия, дружба, нежность и др.)	1ч
26.	Моя семья — часть моего народа. Моя семья – мое богатство	Схема родословного древа. Пословицы и поговорки о семье и её членах, в том числе из творчества народов своего края. Ласкательные формы терминов родства в семейном обиходе (например, мамуля, папуля, бабуля, дедуля, дочушка, сыночек и др.). Старинные семейные традиции народов своего края, предметы быта, народные сказки, былины, предания в семье.	1ч
27.	Природа в доме.	Растения и животные в нашем доме, их разнообразие и значение в нашей жизни. Наше отношение к домашним растениям и животным.	1ч
28.	Откуда в наш дом приходят вода, газ, электричество.	Значение воды, газа, электричества в нашем доме. Путь воды в дом из подземных и поверхностных источников. Добыча и доставка в наш дом газа. Производство электричества на электростанциях и его путь в дом. Основные правила безопасности при обращении с водой, газом, электричеством в быту.	1ч
29.	Красивые камни в нашем доме.	Камни — часть неживой природы. Разнообразие и красота камней и изделий из них.	1ч
30.	Комнатные растения у нас дома.	Разнообразие комнатных растений. Комнатные растения в нашем доме, их названия, особенности внешнего вида. Помощь взрослым в уходе за комнатными растениями.	1ч
31.	Выйдем в сад.	Разнообразие растений сада. Садовые деревья, кустарники, травянистые растения. Фрукты и ягоды нашего сада. Овощи нашего огорода. Как мы помогаем взрослым работать в саду (огороде).	1ч
32.	Овощи и фрукты на нашем столе.	Овощи и фрукты — кладовая витаминов. Разнообразие овощей и фруктов. Фрукты из жарких стран на нашем столе и у себя на родине.	1ч
33.	Про хлеб и кашу, про чай и кофе.	Важнейшие продукты питания и растения, которые нас кормят. Народная традиция особого отношения к хлебу.	1ч
34.	Дикорастущие и культурные растения.	Что такое дикорастущие растения, культурные растения. Как появились культурные растения.	1ч
35.	Собака в нашем доме.	История появления рядом с человеком домашней собаки. Породы собак. Способы и средства ухода за собакой. Наши взаимоотношения с собаками.	1ч
36.	Кошка в нашем доме.	История появления рядом с человеком домашней кошки. Породы кошек. Способы и средства ухода за кошкой. Наши взаимоотношения с кошками.	1ч
37.	Дикие и домашние животные.	Что такое дикие животные, домашние животные. Как появились домашние животные; их роль в нашей жизни.	1ч
38.	С утра до вечера.	Устойчивый распорядок семейных дел в течение дня. Домашние обязанности. Способы самоконтроля за соблюдением распорядка дня ради достижения личного и общего блага в семье. Личная гигиена, правильное питание, правила обращения с домашней утварью и бытовыми электроприборами, безопасное поведение на улице.	1ч
39.	Обобщающий урок по теме: «Наш дом и семья».	Обобщение знаний по теме.	1ч
Город и село(14ч)
40-41.	Мы в городе, селе.	Дидактическая игра-путешествие в прошлое старинных российских городов (сёл), знакомство с их жителями. Старинные и современные занятия и дела горожан и сельских жителей. Жители сёл — хранители непосредственной связи человека с природой, землёй-кормилицей.	2ч
42-43.	Красота любимого города и родного села. Мой родной город - Стерлитамак	Облик российских городов и сёл, значение и происхождение их названий. Связь названий с особенностями окружающей природы, с памятью о соотечественниках. Ландшафт и достопримечательности городов и сёл, их архитектурные доминанты. Экскурсия по родному (ближайшему) городу (селу), знакомство с особенностями ландшафта, значением и происхождением названия, с его архитектурной доминантой.	2ч
44.	Природа в городе.	Чем представлена природа в городе (сквер, бульвар, парк, зоопарк, памятник природы, ботанический сад, зоопарк и  др.). Природа в городе — источник красоты, здоровья, хорошего настроения.	1ч
45.	Что растёт в городе.	Деревья и кустарники в зелёных насаждениях города. Лиственные и хвойные деревья.	1ч
46.	Чудесные цветники. Цветники моего города.	Роль цветников в жизни города. Разнообразие растений цветника. Цветники нашего города.	1ч
47.	В ботаническом саду.	Ботанический сад — живой музей для всех, кто интересуется растениями. Разнообразие растений ботанического сада. Правила поведения в ботаническом саду.	1ч
48.	Кто живёт в парке. Обитатели парков нашего города.	Разнообразие животных парка. Роль животных парка в нашей жизни. Как мы можем помочь обитателям парка.	1ч
49.	В зоопарке.	Зоопарк — живой музей для всех, кто любит животных, интересуется их жизнью. Разнообразие животных зоопарка. Правила поведения для посетителей зоопарка.	1ч
50.	Войдём в музей! Музеи моего города.	Роль музеев и библиотек в нашей жизни. Музейные экспозиции. Читальные залы и хранилища книг в библиотеках. Правила поведения в музеях и библиотеках. Дидактические игры «Мы — в музее, ты —  экскурсовод», «Я — читатель» и др.	1ч
51.	Мы помним наших земляков.	Понятия: памятные места, памятник, реликвия. Названия улиц, площадей — наша общая память о прошлом. Ритуалы и знаки памяти: возложение венков, цветов, салют, минута молчания.	1ч
52.	Все профессии важны.	Профессии в городе и селе: общее и различное. Важность труда хлебороба. Трудолюбие как общественно значимая ценность. Личная ответственность человека за результаты своего труда и профессиональное мастерство.	1ч
53.	Обобщающий урок по теме: «Город и село».	Обобщение знаний.
Родная страна (8ч)
54.	Россия — наша Родина. Башкортостан – малая родина	Пословицы о Родине. Россия на глобусе и на карте мира. Символы России: флаг, герб, гимн. Правила поведения при исполнении Государственного гимна родной страны, при подъёме Государственного флага России. Малая родина: родной дом, родные люди, друзья, земляки; родная речь, музыка; знакомые с раннего детства пейзажи — признаки малой родины. Карта своего края.	1ч
55.	Москва — столица России.	Москва на карте России. Присловья о Москве: златоглавая, краснозвонная, хлебосольная. Символическое значение образа хлеб-соль в отечественной культуре. Герб Москвы и его символическое значение: образ всадника, главные цвета — белый, красный, синий, золотой. Заочное путешествие в центр города: достопримечательности Москвы в прошлом и настоящем.	1ч
56.	Мы — семья народов России.	Своеобразие культур разных народов России. Старинные костюмы и обычаи разных народов. Куклы народов России: о чём они рассказывают? Блюда традиционной кухни народов России и мира: общее и особенное. Оленья упряжка — традиционное транспортное средство народов Севера. Пословицы народов России: чему они учат? (Все народы ценят трудолюбие, любовь к детям, уважение к старшим, честность, верность дружбе и данному слову, чувство долга.)	1ч
57.	Природа России. Природа моего края.	Разнообразие и красота природы России. Природа родной страны — основа нашей жизни, великое богатство, которое нужно бережно хранить.	1ч
58.	Охрана природы.	Отрицательное воздействие человека на природу и его последствия. Меры по охране природы. Как мы можем помочь природе.	1ч
59.	Красная книга России, Башкортостана.	Что такое Красная книга. Красная книга России, Башкортостана. Растения и животные из Красной книги России, Башкортостана, причины сокращения их численности и меры охраны.	1ч
60.	Заповедные тропинки. Заповедники моего края.	Заповедники — особо охраняемые природные территории. Приокско-террасный заповедник — один из знаменитых заповедников России. Заповедники родного края. Старинные народные правила охраны природы, ставшие законами современных заповедников. Правила поведения в заповеднике.	1ч
61.	Обобщающий урок по теме: «Родная страна».	Обобщение знаний.	1ч
Человек и окружающий мир (5ч)
62.	Взгляни на человека! Уважение к себе, людям, окружающему миру	Человек — это целый мир. Внешний облик человека. Внутренний мир человека. Влияние внутреннего мира на внешний облик, внешнего облика на внутренний мир.	1ч
63.	Всему свой черёд.	Ритм человеческой жизни: детство, молодость, зрелые годы, старость. Изменение внешнего облика и внутреннего мира человека в разные периоды его жизни, отражение этих изменений в изобразительном искусстве.	1ч
64.	У каждого времени — свой плод.	Сопоставление ритма человеческой жизни с ритмом жизни природы (детство — молодость — зрелость — старость/утро — день — вечер/весна — лето — осень — зима) в творчестве разных народов мира.	1ч
65.	Я — часть мира.	Каждый из нас — целое и часть мира. Влияние каждого из нас на мир вокруг. Мир — это красота и добро в жизни природы и человека.	1ч
66.	Обобщающий урок по теме: «Человек и окружающий мир».	Обобщение знаний.	1ч

 

2 класса (68 ч)

№п/п	Тема урока	Основное содержание материала темы	Кол-во часов
Вселенная, время, календарь (15ч)
1.	Мы – союз народов России. Народы Республики Башкортостан.	Россия на глобусе и карте. Первое представление о Российской Федерации. Народы Российской Федерации, их обычаи, характерные особенности быта. Традиционные религии народов России: православие, ислам, буддизм. Уважительное отношение к своему и другим народам, их религии, культуре, истории – этическая норма. Государственный язык России как средство культурного взаимодействия её народов.	1ч
2.	Мы – жители Вселенной.	Вселенная. Небесные, или космические, тела. Звезды и планеты. Наша планета – Земля. Солнце – самая близкая к Земле звезда. Луна – спутник Земли.	1ч
3-4.	Наш космический корабль – Земля. Практическая работа с компасом.	Стороны горизонта. Компас. Глобус – модель Земли. Океаны и материки на Земле. Изображение нашей страны на глобусе.	2ч
5.	Время.	Настоящее, прошлое, будущее. Единицы измерения времени: секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год. Часы – прибор для измерения времени. Старинные и современные часы. Разнообразие современных часов.	1ч
6.	Сутки и неделя.	Сутки и неделя как единицы измерения времени. Причины смены дня и ночи: научное и мифопоэтическое объяснение. Дни недели и их последовательность.	1ч
7.	Месяц и год.	Месяц и год как единицы измерения времени. Изменение облика Луны, его научное и мифопоэтическое объяснение. Последовательность месяцев в году. Старинный способ определения дней в каждом месяце.	1ч
8-9.	Времена года. Смена времен года.	Четыре времени года (сезона), их последовательная смена. Научное и мифопоэтическое объяснение причин смены времен года. Явления природы. Сезонные явления.	2ч
10.	Погода.	Составляющие погоды: температура воздуха, облачность, осадки, ветер. Термометр – прибор для измерения температуры. Явления погоды. Наблюдения за погодой. Прогноз погоды и его значение в жизни людей. Научные и народные способы прогнозирования погоды.	1ч
11.	Календарь – хранитель времени, страж памяти.	Календарь как явление культуры. Наблюдение за небесными телами – основа измерения времени и создания календаря. Современные и старинные названия месяцев и дней недели.	1ч
12.	Красные дни календаря. Праздники в Республике Башкортостан.	Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочения духовно – нравственных связей между соотечественниками и соседями по планете. Народные обычаи ближайшего по времени к уроку праздника одного из календарей ( по выбору) народов своего края. Современные российский гражданский календарь, его праздники как способ дружеского объединения всех граждан России вне зависимости от местожительства, особенностей этнической культуры и вероисповедания.	1ч
13.	Народные приметы башкирского народа. Народный календарь.	Народный календарь – сокровищница опыта общения народа с природой и сотрудничества с ней. Разнообразие календарей. Их связь с особенностями образа жизни, хозяйства, религии разных народов мира. Устройство старинных и современных календарей. Условность даты начала года в разных календарях.	1ч
14.	Экологический календарь.	Что такое экология. Экологический календарь – проявление культуры высокоразвитого общества, осознавшего уникальность природы Земли. Даты экологического календаря.	1ч
15.	Проверочная работа по теме: «Вселенная, время, календарь».	Проверить знания и умения по разделу. Контролировать и оценивать свою работу	1ч
Осень (16 ч)
16.	Осенние месяцы.	Народные названия осенних месяцев. Осень в произведениях культуры. Старинные осенние праздники народов России. Обряды и обычаи поры осеннего равноденствия в культуре разных народов России, в том числе народов своего края. Старинные рукотворные игрушки, приуроченные к праздникам осеннего времени.	1ч
17.	Осень в неживой природе.	Осенние явления в неживой природе. День осеннего равноденствия. Особенности ранней и поздней осени. Старинные детские игры осенью.	1ч
18.	Народные праздники в пору осеннего равноденствия.	Народные праздники как выражение благодарности природе за все, что она дает людям. Праздник земледельцев. Праздники охотников и оленеводов. Связь народных праздников с сезонными изменениями в природе.	1ч
19.	Звездное небо осенью.	Красота и таинственность звездного неба. Созвездия в представлениях древних и современных ученых. Созвездия Большая  Медведица и Лебедь, их изображения на старинных и современных звездных картах. Легендарная история Большой Медведицы.	1ч
20.	Трава у нашего дома.	Травянистые растения осенью. Наиболее распространенные травы: полынь, крапива, птичья гречишка, подорожник и др.; их особенности, значение для человека.	1ч
21.	Старинная женская работа.	Работа со льном в жизни народов России. Последовательность трудовых операций. Обычаи взаимной помощи в осенних работах – культурная норма трудовой жизни разных народов. Заочная экскурсия в музей льна и бересты в городе Костроме.	1ч
22.	Деревья и кустарники осенью.	Осенние явления в жизни деревьев и кустарников (изменение окраски листьев, листопад). Красота осенней природы.	1ч
23.	Чудесные цветники осенью. Цветники твоего города.	Растения цветников, клумб, цветущие осенью. Поверья и легенды о цветах. Неповторимая красота осенних цветников.	1ч
24.	Грибы. Грибы твоего края.	Грибы – особая группа живых существ. Разнообразие грибов. Строение гриба. Роль грибов в жизни леса. Грибы съедобные и несъедобные.	1ч
25.	Шестиногие и восьминогие.	Насекомые и пауки, осенние изменения в их жизни. Разнообразие насекомых. Отличие пауков от насекомых. Превращения насекомых. Необходимость бережного отношения к насекомым и паукам.	1ч
26.	Птичьи секреты.	Перелетные и зимующие птицы. Осенние явления в жизни птиц. Странички народного календаря, связанные с птицами.	1ч
27.	Как разные животные готовятся к зиме.	Осенние изменения в жизни зверей и других животных (лягушек, жаб, ящериц, змей). Разнообразие приспособлений животных к сезонным изменениям в природе.	1ч
28.	Невидимые нити в осеннем лесу.	Невидимые нити – связи в окружающем мире. Примеры связей между растениями и животными в осеннем лесу. Значение этих связей в жизни природы.	1ч
29.	Осенний труд. Будь здоров!	Многообразие осенних работ в городах и селах в старину и настоящее время. Посильная помощь детей взрослым в некоторых видах осенних работ своего края. Правила здорового образа жизни в осенний период. Особенности здорового образа жизни в культуре народов своего края. Осенние игры народов России, в том числе своего края. Школа здоровья.	1ч
30.	Охрана природы осенью. Заповедники нашей республики.	Правила поведения в природе, направленные на сбережение растений, насекомых, птиц, зверей, грибов. Осенние посадки деревьев и кустарников. Изготовление кормушек и подкормка птиц. По страницам Красной книги России, Башкортостана.	1ч
31.	Проверочная работа по теме: «Осень».	Проверить знания и умения по разделу. Контролировать и оценивать свою работу	1ч
Зима (15ч)
32.	Зимние месяцы. Названия зимних месяцев в языках народов Башкортостана.	Народные названия зимних месяцев ( в том числе в языках народов своего края). Зима в произведениях культуры. Зимние приметы и присловья. Народные приметы зимой и прогнозирование погоды на лето.	1ч
33.	Зима – время науки и сказок. Сказки народов твоего края.	Сказки народов России и мира, родного края – школа мудрости и добра.	1ч
34.	Зима в неживой природе.	Зимние явления в неживой природе. День зимнего солнцестояния. День зимнего солнцеворота. Красота зимней природы. Виды зимнего отдыха детей, их связь с зимними изменениями в неживой природе.	1ч
35.	Звездное небо зимой.	Изменение расположения ковша созвездия Большая Медведица по сравнению с осенью. Созвездие Малая Медведица. Полярная  звезда. Созвездие Орион и его легендарная история. Сириус – самая яркая звезда на небе.	1ч
36.	Зима в мире растений.	Зимние изменения в жизни деревьев, кустарников, травянистых растений. Особенности распознавания растений зимой.	1ч
37.	Зимние праздники.	Зимние праздники в России и других странах – Рождество, Новый год; связанные с ними традиции (украшение хвойных деревьев и др.) Старинные и современные обряды и обычаи зимнего календарного цикла, в том числе народов своего края.	1ч
38.	Растения в домашней аптечке. Лекарственные растения Башкортостана.	Лекарственные растения. Их использование для лечения людей в прошлом и в настоящее время. Правила сбора и хранения лекарственных растений. Целебные свойства различных растений и их частей.	1ч
39.	Зимняя жизнь птиц и зверей.	Разнообразие зимующих птиц, их приспособленность к трудным зимним условиям. Особенности жизни зверей зимой. Помощь зимующим животным со стороны человека.	1ч
40.	Невидимые нити в зимнем лесу.	Примеры связей между растениями и животными в зимнем лесу. Значение этих связей в жизни природы.1ч	1ч
41.	В феврале зима с весной встречаются впервой.	Зимние праздники народов своего края. Новый год по восточному календарю. Проводы зимы. Первая встреча весны.	1ч
42.	Зимний труд.	Виды зимнего труда в старину. Современные домашние зимние работы. Зимний труд в городе и селе: уборка снега на улицах и во дворах, снегозадержание на полях, труд в зернохранилищах и овощехранилищах, уход за домашними животными, комнатными растениями и т.д.	1ч
43.	Будь здоров! Игры народов Башкортостана.	Правила здорового образа в зимний период. Особенности здорового образа жизни в культуре народов своего края. Зимние игры народов России, в том числе своего края. Школа здоровья.	1ч
44.	Охрана природы зимой.	Культура поведения в природе зимой. Эмоционально – эстетическое восприятие красоты зимней природы. По страницам Красной книги России, Башкортостана.	1ч
45.	Экскурсия в парк.	Наблюдения за изменениями в природе зимой.	1ч
46.	Проверочная работа по теме: «Зима».	Проверить знания и умения по разделу. Контролировать и оценивать свою работу	1ч
Весна (15 ч)
47.	Весенние месяцы.	Старинные и современные названия весенних месяцев ( в том числе в языках народов своего края). Образ весны в культуре народов России. Весенний новый год в пору весеннего равноденствия. Весенние праздники по старинным календарям народов своего края.	1ч
48.	Весна в неживой природе.	Весенние явления в неживой природе. День весеннего равноденствия. Старинные детские игры весной, их связь с весенними изменениями в неживой природе.	1ч
49.	Весна – утро года.	Народные традиции встречи весны. Образ птицы – любимое украшение весенних праздников у многих народов. Весенний новый год в культуре народов России и мира.	1ч
50.	Звездное небо весной.	Изменение расположения созвездий Большая Медведица и Малая Медведица по сравнению с зимой. Созвездия Кассиопея и Лев, их изображение на старинных и современных звездных картах.	1ч
51.	Весеннее пробуждение растений.	Какие растения называют раннецветущими. Разнообразие раннецветущих травянистых растений; условия, необходимые для их цветения. Весеннее пробуждение деревьев и кустарников. Бережное отношение к раннецветущим растениям.	1ч
52.	Экскурсия в парк.	Наблюдения за изменениями в природе весной.	1ч
53.	Чудесные цветники весной. Редкие растения Башкортостана.	Растения цветников, клумб, цветущие весной. Мифы и легенды о цветах. Неповторимая красота весенних цветников.	1ч
54.	Весна в мире насекомых.	Весенние изменения в жизни насекомых. Взаимосвязи в мире насекомых. Роль насекомых в жизни человека. Необходимость бережного отношения к насекомым.	1ч
55.	Весна в мире птиц и зверей.	Весенние изменения в жизни птиц и зверей, их зависимость от других сезонных явлений в природе. Необходимость особенно бережного отношения к птицам и зверям в весеннее время.	1ч
56.	Невидимые нити в весеннем лесу.	Примеры связей между растениями и животными в весеннем лесу. Значение этих связей в жизни природы.	1ч
57.	Весенний труд. Охрана природы Башкортостана.	Работы людей весной в старину и в настоящее время (весенняя вспашка  и сев яровых, посадка культурных растений в саду и  огороде, уход за домашними животными, ткачество и беление холстов)	1ч
58.	Старинные весенние праздники. Весенние праздники твоего края.	«Праздников праздник» Пасха. Проводы весны. Образ березы в культуре разных народов.	1ч
59.	Будь здоров!	Правила здорового образа в весенний период. Особенности здорового образа жизни в культуре народов своего края. Весенние игры народов России, в том числе своего края. Школа здоровья.	1ч
60.	Охрана природы весной. Красная книга России, Башкортостана.	Правила охраны природы весной. Устройство искусственных гнездовий для птиц. По страницам Красной книги России, Башкортостана.	1ч
61.	Проверочная работа по теме: «Весна».	Проверить знания и умения по разделу. Контролировать и оценивать свою работу	1ч
Лето(7ч)
62.	Лето красное.	Народные названия летних месяцев. Летние приметы и присловья. День летнего солнцестояния. Щедрость лета в произведениях поэтов и художников.	1ч
63-64.	Летние праздники и труд. Семейный праздник – Сабантуй.	Труд людей летом. Народные летние праздники. Летний новый год в календаре северных народов России. Традиции летних праздников в культуре народов своего края.	2ч
65.	Старинные орудия земледелия.		1ч
66-67.	Обобщение пройденного за год.	Обобщение знаний.	2ч
68.	Экскурсия в парк.	Наблюдения за изменениями в природе.	1ч

3 класс (68ч)

№п/п	Тема урока	Основное содержание материала темы	Кол-во часов
Радость  познания  (13ч)
1.	Свет  знания.	Познание окружающего мира и ответственность человека. Древнегреческая легенда о Дедале и Икаре как воплощение идеи о беспредельности человеческого стремления к познанию мира. Особенности по знания: беспрерывность, бесконечность, способность изменять личность человека, обогащать его духовные силы	1ч
2-3.	Как изучают окружающий мир. Практическая работа.	Способы познания мира: наблюдение, опыт, измерение, моделирование, определение природных объектов. Измерительные приборы и инструменты, увеличительные приборы, лабораторное оборудование	2ч
4.	Книга- источник  знаний.	Источники информации об окружающем мире. Разные типы словарей, справочников, путеводителей. Расположение сведений в изданиях справочного характера (в алфавитном порядке, в тематических разделах, в предметных и именных указателях и др.)	1ч
5.	Отправимся на экскурсию.	Важнейшие особенности различных организаций научно-просветительского характера. Сведения о них в путеводителях, Интернете. Посещение научно-просветительских организаций как способ познания природы и культуры Старинные и современные предметы и произведения культуры, в том числе народов своего края.	1ч
6-7.	О чем расскажет план. Практическая работа.	План как источник информации об окружающем мире. План местности. Условные знаки плана. Масштаб. Планы для пешеходов и автомобилистов, туристические планы	2ч
8.	Планета на листе  бумаги. Каменный пояс Урал-батыра	Карта как источник информации об окружающем мире. Карта мира. Приёмы чтения карты. Материки и части света. Уральские горы - граница Европы и Азии	1ч
9.	Страны и народы на политической карте мира. Республика Башкортостан–часть России	Отличительные особенности политической карты мира. Информация о странах и народах мира и особенностях их культуры. Башкортостан на карте, области, граничащие с республикой	1ч
10.	Путешествуя, познаем мир.	Путешествие как способ познания окружающего мира и самого себя. Подготовка к путешествию. Роль источников информации в подготовке к путешествию (справочная литература, беседы с опытными людьми, карты, схемы, планы городов, сёл и др.).	1ч
11.	Транспорт.	Старинные и современные  средства передвижения. Виды транспорта.	1ч
12.	Средства информации и связи.	Средства связи и средства массовой информации. Знакомство со старинными способами обмена информацией между людьми.	1ч
13.	Проверочная работа по теме: «Радость познания».	Проверить знания и умения по разделу. Контролировать и оценивать свою работу	1ч
Мир  как  дом   (21ч)
14.	Мир природы в народном творчестве. Природные мотивы в башкирском творчестве	Способы отражения древней мысли человечества о единстве мира в разных видах народного творчества;  узнавание образа единого дома-мира, в котором всё со всем связано, в произведениях словесного и изобразительно-прикладного народного творчества (в народных песенках и сказках, построенных по типу цепочки, в архитектурных деталях старинного жилища, в предметах быта и традиционной одежды).	1ч
15-16.	Из чего состоит все. Практическая работа (опыты).	Твёрдые тела, жидкости, газы, вещества. Вода – растворитель.	2ч
17.	Мир небесных тел.	Солнце, его значение для жизни на Земле. О солнце, как о ближайшей к нам звезде, источнике света и тепла для всего живого на Земле.	1ч
18.	Невидимое сокровище.	Как сохранить воздух – наше невидимое богатство.   Воздух – смесь газов. Воздух, его состав и свойства. Значение воздуха для растений, животных, человека.	1ч
19-20.	Самое главное вещество. Реки, озёра, водопады республики Башкортостан	Свойства воды в природе, круговорот воды в природе. Вода, её состояния. Распространение воды в природе, её значение для живых организмов. Свойства воды. Круговорот воды в природе. Крупнейшие водоёмы РБ	2ч
21.	Природные стихии в народном творчестве.	Способы изображения природных стихий (огонь, вода, воздух) в разных видах народного творчества; узнавание этих образов в произведениях словесного и изобразительно-прикладного народного творчества.	1ч
22.	Кладовые земли. Полезные ископаемые Башкортостана.	Как уберечь землю – нашу кормилицу. Горные породы и минералы. Полезные ископаемые. Условия, необходимые для нахождения ценных залежей. Способы и средства ухода за коллекцией. Разнообразие коллекции камней.	1ч
23.	Чудо под ногами. Почвы Башкортостана	Понятие о почве, её плодородии и значении для растений, животных и человека; о перегное, его образовании и значении для плодородия почвы.	1ч
24.	Мир растений.  Растения Башкортостана.	Многообразие растительного мира. Растения родного края.	1ч
25.	Плодородная земля и растения в народном творчестве.	Произведения народного творчества о земле, природе.	1ч
26.	Мир животных. Животные Башкортостана.	Разнообразие животных. Группы животных: насекомые, рыбы, птицы, звери, их существенные признаки. Роль животных в природе и жизни людей. Животные родного края	1ч
27.	Животные в народном творчестве.	Способы изображения животных в разных видах народного творчества; узнавание этих образов в произведениях словесного и изобразительно-прикладного народного творчества (в народных песенках и загадках, в архитектурных деталях старинного жилища, в предметах быта, игрушках, традиционной одежде).	1ч
28.	Невидимые нити в живой природе.	Особенности питания разных животных (растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные). Цепи питания. Способы защиты животных.	1ч
29.	Лес- волшебный дворец.	Понятие о природном сообществе, его зависимости от неживой природы; природное сообщество лес. Круговорот веществ в природном сообществе, участие в круговороте веществ бактерий и грибов.	1ч
30.	Луг – царство цветов и насекомых.	Природное сообщество луг, основные луговые растения, грибы и насекомых, их взаимосвязь. Круговорот веществ на лугу.	1ч
31.	Водоём – дом из воды. Красавица Агидель	Водоём как единство живой и неживой природы. Природное сообщество водорослей, береговых растений, червей, моллюсков, ракообразных, земноводных, насекомых, птиц и зверей; «многоэтажность» водоёма. Роль каждого живого существа водоёма в круговороте веществ.	1ч
32.	Как сохранить богатства природы. Красная книга РБ	Положительное и отрицательное влияние деятельности человека. Охрана природных сообществ как единое целое в мире.	1ч
33.	Охрана природы в культуре народов мира, России Охрана природы в РБ	Изображение природы в картинах великих художников. Охрана природы родного края. Отношение к природным богатствам в культурной традиции народов России и мира. Пословицы разных народов России и мира, выражающие оценку природы и место в ней человека, о народном трудовом опыте разумного хозяйствования в старину и сейчас.	1ч
34.	Проверочная работа по теме: «Мир как дом».	Проверить знания и умения по разделу. Контролировать и оценивать свою работу	1ч
Дом  как  мир (22ч)
35.	Родной дом – уголок Отчизны.	Значения слова «мир». Правила совместной жизни в общем доме (и особенно в современном многоквартирном доме), в общении с соседями, земляками, незнакомыми людьми; устройство старинной и современной общественной жизни, необходимость общих дел и праздников, взаимной поддержки и доброжелательности по отношению друг к другу.	1ч
36.	Свой дом – свой простор. Тепло родного дома.	Внутреннее устройство старинного дома; конструктивные особенности жилища в соотнесении с их назначением и в соответствии с особой ролью в жизни семьи каждого её члена; общие и различные черты в устройстве старинного и современного жилища.	1ч
37.	В красном углу есть –великая честь.	Эстетическое оформление красного угла в доме, с его значением как центра духовной жизни семьи.	1ч
38.	Побываем в гостях. Традиции гостеприимства башкирского народа.	Особое значение порога, центрального столба, почётного места, с наличием женской и мужской половин в доме; понимание и взаимное уважение друг друга, жизнь в мире и согласии. Традиции гостеприимства, принятые в старину и в настоящее время.	1ч
39.	На свет появился- с людьми породнился.	Семья - самое близкое окружение человека. Термины ближайшего родства и свойства, в том числе на языках народов своего края (мать, отец, дедушка, бабушка, дочь, сын, сестра, брат, внук, внучка).	1ч
40.	Родословное дерево.  Шежере – моя родословная	Родословное древо моей семьи. Способы составления родословного древа; представление о понятии «честь фамилии, семьи, рода». Схема родословного дерева.	1ч
41.	Муж и жена – одна душа.	Значимость супружеского союза мужчины и женщины, отражённая в народных сказках, пословицах, старинных и современных свадебных обрядах и обычаях; мысль о крепости брачных уз, выраженная в рукотворной игрушке — подарке молодожёнам; качества мужа и жены, которые помогают укреплению супружества.	1ч
42.	Святость отцовства и материнства.	Родительская любовь, самоотверженность, жертвенность, отражённые в народных сказках, пословицах, старинных и современных обрядах и обычаях, связанных с рождением ребёнка и его пестованием в младенчестве, с наречением имени;  представление о почтении к родителям как о нравственной норме всех народов России и мира.	1ч
43.	Моё имя – моя честь. Добрые дети – дому венец.	Традиции воспитания девочки и мальчика, определяющие их дальнейшую судьбу как женщины и мужчины, матери и отца, отражёнными в народных сказках, пословицах, в старинной и современной культуре воспитания детей и подростков; инициирование поисково-исследовательской работы в стремлении узнать значение имени, которое носит, жизнь и деятельность знаменитого соотечественника — своего тёзки.	1ч
44.	Детские игры – школа здоровья. Игры народов моего края.	Традиции народной игровой культуры, с различными типами игр и игрушек (старинных и современных), направленных на физическое, психическое, эстетическое, социально-нравственное, интеллектуальное развитие детей.	1ч
45	Строение тела человека.	Внешнее и внутреннее строение тела человека; внешние и внутренние органы тела, их функции; системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная и нервная).	1ч
46-47	Как работает наш организм.	Общее представление о жизнедеятельности организма. Функционирование опорно-двигательной, пищеварительной, дыхательной и кровеносной систем, целостность организма человека.	2ч
48	Что такое гигиена.	Гигиена - наука о сохранении и укреплении здоровья; основные гигиенические правила (выработка хорошей осанки, уход за зубами, правильное питание).	1ч
49.	Наши органы чувств.	Общее представление о строении и работе органов чувств. Гигиена органов чувств.	1ч
50.	Школа первой помощи. Практическая работа.	Нормальная и повышенная температура тела человека, правила пользования ртутным и электронным термометрами и их устройством;  измерение на практическом уровне температуры своего тела; правила первой помощи при ушибах, порезах, ожогах, обморожениях, солнечных ударах, с телефонами экстренной помощи. Правила здорового образа жизни, отражённые в народных пословицах и традициях.	1ч
51.	Здоровью цены нет.		1ч
52.	Дом невелик, а стоять не велит.	Правила управления домашним хозяйством, отражённые в народных пословицах и традициях; внутренний строй семьи, её глава, роль каждого члена семьи в повседневной жизни, правила семейного застолья.	1ч
53.	Семейный бюджет.	Доходы и расходы семьи. История денег, разнообразие денежных единиц разных стран мира.	1ч
54.	Мудрость старости.	Образ достойной старости, представленный в народных сказках, пословицах, произведениях живописи.	1ч
55.	Путешествие к А. С. Пушкину.	История рода А. С. Пушкина.	1ч
56.	Проверочная работа по теме «Дом как мир»	Проверить знания и умения по разделу. Контролировать и оценивать свою работу	1ч
В поисках Всемирного наследия(12ч)
57.	Всемирное наследие.	Понятие Всемирное наследие. Идея сохранения достопримечательностей природы и культуры. История создания Списка Всемирного наследия.	2ч
58-59.	Московский Кремль.	Московский Кремль как объектом Всемирного культурного наследия; историко-культурное значение объекта, центра государственной власти, духовной святыни России.	2ч
60.	Озеро Байкал.	Особенности озера Байкал как объекта Всемирного природного наследия; значение озера как уникального природного явления не только России, но и мира.	1ч
61.	Путешествие в Египет . .	Природные и культурные достопримечательности Египта, его столица, египетские пирамиды как объект Всемирного культурного наследия; историко-культурное значение.	1ч
62.	Путешествие в Грецию.	Природные и культурные достопримечательности Греции, её столица, Афинский Акрополь как объект Всемирного культурного наследия; историко-культурное значение страны.	1ч
63.	Путешествие в Иерусалим.	Ландшафтные и культурные достопримечательности Иерусалима и его Старого города как объекта Всемирного культурного наследия; историко-культурное значение Иерусалима и его культурного наследия для верующих людей.	1ч
64.	Путешествие в Китай.	Местоположение и культурные достопримечательности Китая и Великой Китайской стены как объектов Всемирного культурного наследия; историко-культурное значение Китая.	1ч
65.	Всемирные духовные сокровища.	Образы людей, которые воплотили в себе лучшие человеческие качества; на основе обобщения знаний о многих достойных людях – художниках, писателях, учёных, исторических деятелях. Сравнение пословиц разных народов России и мира и текстов священных книг для понимания Всемирных духовных сокровищ — невидимых глазу ценностей, которые воплотились в объектах Всемирного культурного наследия, в подвигах и свершениях людей,  ставших духовно-нравственным образцом для современников и потомков.	2ч
66.	Обобщение пройденного за год.	Обобщение знаний.	1ч
67.	Проверочная работа по теме: «Что мы узнали, чему научились за год».	Проверить знания и умения по разделу. Контролировать и оценивать свою работу	1ч
68.	Экскурсия в городской краеведческий музей	Изучение природы и культуры своего города	1ч

4 класса (68 ч)

№п/п	Тема урока	Основное содержание материала темы	Кол-во часов
Мы – граждане единого Отечества (13ч)
1.	Общество-это мы.	Систематизировать уже имеющиеся представления о необходимости объединения людей в сообщества, распределение обязанностей и разделение труда в сообществах наших предков и в современных обществах, выявление общего и различного.	1ч
2.	Российский народ.	Государственная символика России, понятия «гражданин» и «соотечественник».	1ч
3.	Конституция России.	Права и обязанности гражданина России, примеры свобод, гарантируемых гражданам России её Конституцией. Расширении прав и обязанностей ребёнка по мере его взросления.	1ч
4.	Права ребенка.	Соответствие внутреннего смысла статей о правах ребенка и нормы отношения к детям;  связь между правами и обязанностями, специальная лексика документов.	1ч
5.	Государственное устройство России.	Особенности государственного устройства России,  роль Президента и трёх ветвей власти в России. Имя, отчество, фамилия действующего Президента России и Республики Башкортостан	1ч
6.	Российский союз равных. Государственная символика Республики Башкортостан	Характеристика особенностей субъектов РФ в зависимости от их принадлежности к той или иной группе; столица, герб и флаг Республики Башкортостан.	1ч
7.	Государственная граница России	По карте определять с какими государствами граничит Россия на суше и на море; показывать на карте государственную границу России.	1ч
8.	Путешествие за границу России	Использовать источники дополнительной информации для составления рассказа о реальном или заочном путешествии в страны ближнего зарубежья. По карте определять названия столиц.	1ч
9.	Сокровища России и их хранители.	Пословицы и поговорки, местные гидронимы на родном языке.	1ч
10.	Творческий союз	Жизнь и творчество выдающихся деятелей культуры народов моего края, роль русского языка и культуры в их творчестве. Страницы Календаря памятных дат.	1ч
11.	Обобщение по разделу «Мы – граждане единого Отечества»	Красота природы моего Отечества.	1ч
12.	Наши проекты. «За страницами учебника».	С помощью родителей организовать конкурс видеопрезентаций «Красота природы моего Отечества».	1ч
13.	Проверочная работа по теме: «Мы – граждане единого Отечества».	Проверить знания и умения по разделу. Контролировать и оценивать свою работу	1ч
По родным просторам (20ч)
14.	Карта – наш экскурсовод.	Масштаб физической карты России и карты мира. Информация, которую можно получать с помощью карты. Находить на физической карте России природные объекты, изображённые в учебнике.	1ч
15.	По равнинам и горам. Башкирия на географической карте.	Физическая карта России: равнины и горы. Характеристика крупнейших равнин и гор России. Физическая карта Башкортостана.	1ч
16.	В поисках подземных кладовых. Башкортостан – кладовая Урала.	Полезные ископаемые разных регионов России. Условные знаки и фотографии образцов полезных ископаемых. Сравнение нефти и природного газа.	1ч
17.	Наши реки. Реки моего края.	Значение рек в жизни людей. Схема «Части реки». Реки на физической карте России, Башкортостана. Легенда о реке Агидель.	1ч
18.	Озера – краса земли. Озёра моего края.	Значение озёр в жизни людей. Озёра на физической карте России и Башкортостана. Асылыкуль- жемчужина Башкортостана.	1ч
19.	По морским просторам.	Различие  моря и озера по существенному признаку (море-часть океана). Значение морей в жизни людей. Моря на карте.	1ч
20.	С севера на юг.	Сравнение карты природных зон России с физической картой, значение цветовых обозначений на карте природных зон. Основные природные зоны России в правильной последовательности.	1ч
21.	В ледяной пустыне.	Зона арктических пустынь на карте. Экологические связи в зоне арктических пустынь. Характерные для этой зоны цепи питания.	1ч
22.	В холодной тундре.	Зона тундры на карте природных зон России. Животный и растительный мир тундры. Сравнение природы тундры и зоны арктических пустынь. Характерные для тундры цепи питания.	1ч
23.	Среди лесов. Леса Башкирии.	Зона лесов на карте природных зон России, зависимость природы лесных зон от распределения тепла и влаги, характерные для тайги цепи питания.	1ч
24.	В широкой степи. Степи Республики Башкортостан	Зона степей на карте. Экологические связи в зоне степей. Растительный и животный мир зоны степей. Характерные для этой зоны цепи питания.	1ч
25.	В жаркой пустыне.	Зона пустынь на карте. Экологические связи в зоне пустынь. Растительный и животный мир зоны пустынь. Характерные для этой зоны цепи питания.	1ч
26.	У теплого моря.	Зона субтропиков на карте. Растительный и животный мир субтропиков. Цепи питания.	1ч
27.	Мы- дети родной земли.	Хозяйственная жизнь с характерными чертами природных зон обитания каждого народа. Ландшафт, растительный и животный мир родного края в загадках, пословицах, сказках, преданиях. Межкультурная коммуникация на основе использования этих произведений.	1ч
28.	В содружестве с природой.	Древние занятия одного из народов России. Различие особенностей бытового уклада, основных занятий и обычаев кочевого и оседлого образа жизни.	1ч
29.	Как сберечь природу России.	Экологические проблемы и охрана природы в разных природных зона	1ч
30.	По страницам Красной книги. Растения и животные Красной книги Башкортостана.	Растения и животные из Красной книги  России, обитающими в разных природных зонах. Редкие и исчезающие виды растений и животных моего края.	1ч
31.	По заповедникам и национальным паркам.	Заповедники и национальные парки России.	1ч
32.	Национальный парк «Башкирия».	Рассказывать о заповедниках и национальных парках своего края, оценивать их вклад в охрану природы страны.	1ч
33.	Проверочная работа по теме: «По родным просторам».	Проверить знания и умения по разделу. Контролировать и оценивать свою работу.	1ч
Путешествие по реке времени (26ч) 1ч
34.	В путь по реке времени	Значимость сохранения народной памяти на основе устных рассказов о недавнем прошлом своего края. Различать в них поэтический вымысел и реальную историческую основу. «Река времени», определение по дате события века. Родоночальник древнерусского летописания.	1ч
35.	Путешествуем с археологами. Исторический памятник – Капова пещера.	Археологические находки. Роль российских археологов в мировой и отечественной исторической науке.	1ч
36.	По страницам летописи	Историческая карта, места обитания разных племен;   значение названий славянских племён.	1ч
37.	Истоки древней Руси	Историческая карта: древние торговые пути, древние русские города. Берестяные грамоты. Родоначальник правящей княжеской династии и его родичи. Роль Великого Новгорода и Киева как двух истоков Древнерусского государства.	1ч
38.	Мудрый выбор	Родственные отношений княгини Ольги, князей Владимира Святого и Ярослава Мудрого. Крещение Руси. Облик соборов Святой Софии в Константинополе, Киеве, Великом Новгороде.	1ч
39.	Наследница Киевской Руси	Родственные отношения древнерусских князей; важность преемственности в их государственных поступках. Преемственность топонимики и важнейших архитектурных сооружений Владимира.	1ч
40.	Москва- преемница Владимира	Роль князя Александра Невского, князя Даниила Московского и его потомков;  схема их родственных отношений.	1ч
41.	Начало Московского царства	Схема родственных отношений правителей Московской Руси;  важность преемственности в их государственных поступков. Деятельность великого князя Ивана III и царя Ивана Грозного.	1ч
42.	Подвижники Руси и землепроходцы	Рассказы об основании сибирских городов. Роль общего летописания и книгопечатания.	1ч
43.	На пути к единству	Значимость единства в интересах граждан для сохранения независимости страны. Поволжские города на карте. Памятники, воздвигнутые в честь Дмитрия Пожарского и Козьмы Минина.	1ч
44.	Начало Российской империи	Отечественная армия и флот. Архитектурный облик Санкт-Петербурга, значение названия города.	1ч
45.	«Жизнь - Отечеству, честь- никому »	Преобразования в жизни страны в послепетровскую эпоху. Значительность деятельности М. В. Ломоносова, А В. Суворова, Ф. Ф. Ушакова.	1ч
46.	Отечественная война 1812	Роль Кутузова как народного полководца. Война с Наполеоном как народную, отечественную войну, сохранение памяти об Отечественной войне 1812 г. за рубежом.	1ч
47.	Великий путь	Развитие промышленности и сети железных дорог в 19 веке. Названия и даты строительства первых железных дорог в России, Транссибирской магистрали	1ч
48.	Золотой век театра и музыки	Развитие театрального и музыкального искусства России в XIX в. Названия первых консерваторий, примеры всемирного признания достижений российского искусства.	1ч
49.	Расцвет изобразительного искусства и литературы.	Великие русские художники и поэты. Достижения мирового уровня в этих видах искусства. Имена и названия любимых произведений отечественных писателей.	1ч
50.	В поисках справедливости	Переустройство общественной и частной жизни людей. Приводить примеры изменения названий городов и улиц.	1ч
51.	Век бед и побед	Особенности развития страны; по возможности составлять рассказ о воздействиях этих событий на жизнь своей семьи в этот период.	1ч
52.	«Вставай, страна огромная!» 112 –я Башкирская дивизия.	Основные этапы Великой Отечественной войны. Героизм фронтовиков в борьбе с фашизмом. Ветераны Великой Отечественной войны.	1ч
53.	Трудовой фронт России. Башкирия в годы ВО войны.	Подвиги советских людей в тылу во время Великой Отечественной войны 1941-1945 гг. Понятие «трудовой фронт». Трудовой вклад республики в победу над фашизмом.	1ч
54.	«Нет в России семьи такой …»	Значение семейных воспоминаний как основы общенародной исторической памяти;  глубина человеческих переживаний, отразившихся во фронтовых письмах. Документы, воспоминания и реликвии Великой Отечественной войны 1941 — 1945 гг. в своей семье; приводить примеры таких документов и реликвий из музеев, в том числе своего края; по возможности записывать воспоминания старших родственников о военном времени.	1ч
55.	После великой войны	Созидательная деятельность наших соотечественников в первые пять послевоенных лет, разрушения и потери в Великой Отечественной войне; соотносить их с результатами восстановительной работы, в том числе в своём крае (городе, селе). Рассказывать о земляках — тружениках первой послевоенной пятилетки, в том числе о членах своей семьи.	1ч
56.	Экскурсия в музей боевой славы	Обобщить полученные  знания.	1ч
57-58.	Достижения 1950- 1970х годов	Созидательная деятельность страны в 50— 70-е гг. XX в. Примеры достижений в науке и технике, промышленности и образовании, искусстве и спорте за этот период, в том числе в своём крае (городе, селе); рассказывать о земляках — тружениках второй половины XX в., в том числе о членах своей семьи.	2ч
59.	Проверочная  работа по теме: «Век бед и побед».	Использовать полученные знания. Проверить знания и умения по разделу. Контролировать и оценивать свою работу.	1ч
Мы строим будущее России (9ч)
60.	Современная Россия	Характеризовать особенности жизни страны во второй половине 80—90-х гг. XX в. и в первое десятилетие XXI в..  Приводить примеры преобразований, в том числе в своём крае (городе, селе)	1ч
61.	Хороша честь , когда есть, что есть. Пчеловодство – древнейший вид промысла в Башкортостане.	Положительный опыт Белгородской области в развитии современного сельского хозяйства; связь успехов в производстве отечественных продуктов питания с улучшением качества жизни, здоровья, долголетия сельских и городских жителей. Примеры, в том числе в своём крае (городе, селе), благотворного воздействия культурных растений, дикоросов, домашних животных на жизнь людей.	1ч
62.	Умная сила России	Значение понятия «социальная ответственность»; зависимость успехов в промышленном производстве от результатов внедрения научных разработок. Положительный опыт сотрудничества промышленности и науки для улучшения условий жизни сотрудников промышленных предприятий и горожан; примеры такого сотрудничества, в том числе в своём крае (городе, селе). Моделировать ситуации, требующие проявления социально ответственной позиции (по выбору).	1ч
63.	Светлая душа России	Выдающиеся явления в современной культурной жизни России; примеры таких явлений и событий.	1ч
64.	Начни с себя!	Необходимость личной ответственности каждого за будущее Отечества на примерах деятельности своих сверстников. Оценивать уровень личных достижений и ставить достойные цели на будущее. Взаимная зависимость между собственным благом и процветанием России.	1ч
65.	Проверочная  работа по теме: «Мы строим будущее России».	Использовать полученные знания. Проверить знания и умения по разделу.	1ч
66-67.	Обобщение пройденного за год.	Обобщить всё изученное.	2ч
68.	Итоговая  контрольная работа.	Контроль знаний.	1ч