Рабочая программа по окружающему миру в 1 классе (УМК "ПНШ")

Рассмотрено: Согласовано: «Утверждаю».

на методсовете зам. директора по УВР Директор

МБОУ «Южно–Александровская МБОУ «Южно–Александровская МБОУ «Южно–Александровская

средняя средняя средняя

общеобразовательная общеобразовательная общеобразовательная

школа № 5 школа № 5 школа № 5

Протокол № 1 __________ Сафронова О.В. ___________ Брусенко В.В.

от «___»______20___г. «___»______20___г. от «___»______20___г.

Рабочая программа по учебному предмету

Предмет: окружающий мир

Учитель: Глушкова Л.А.

Класс: 1

Сроки реализации:1год

с. Южно – Александровска

2018-2019 уч. год

Пояснительная записка

Рабочая программапоокружающему миру разработана на основе:

- федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.-

- примерной программы по окружающему миру (М.: Просвещение. 2011г.).соответствующей требованиям Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ №373 от 6.10.09):

- авторской программы и учебника «Окружающий мир». Трафимовой Г.В.. Трафимова С.А.. Федотовой О.П. 1 класс УМК «Перспективная начальная школа» 2011 г. (в сборнике «Программы по учебным предметам 1-4 классы», автор Р.Г. Чуракова - М.: Академкнига/учебник 2011 г.-233с.)

В соответствии с:

- требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования(приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г).

-учебным планом МБОУ «Южно-Александровская СОШ №5 на текущий учебный год( 132 ч.. в неделю - 4 ч)

- календарным учебным графиком ОУ на 2018 - 2019 уч.г.

УМК, используемый для достижения поставленной цели в соответствии с образовательной программой учреждения

Трафимова Г.В.. Трафимов С.А.. Федотова О.П. «Окружающий мир». 1 класс: Учебник. - М.: Академкнига/Учебник. 2011г. - 80с. Трафимова Г.В., Трафимов С.А.. Федотова О.П. «Окружающий мир» в вопросах и заданиях. 1 класс: Тетрадь для самостоятельной работы. - М.: Академкнига/Учебник. 2012г. -44с.

Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Федотова О.М. «Окружающий мир» - хрестоматия. 1 класс: Тетрадь для самостоятельной работы. - М.: Академкнига/Учебник. 2012г. - 80с.

Содержание учебного предмета

В 1-м классе выделяется несколько содержательных линий. Первую из них составляет ознакомление с природой (природа, неживая природа, живая природа, растения, животные и др.). Дети учатся распознавать растения и животных своей местности. В качестве другой содержательной линии курса выделено ознакомление с изменениями природы, начиная с природы России и заканчивая природой края, где живут учащиеся.

В связи с тем.что ребенок еще до школы знаком с сезонной цикличностью жизни природы, сезонные изменения являются сквозной линией первых двух лет обучения. Изучение учебного материала по каждому времени года идет по единому плану: неживая природа - растения - животные (насекомые, рыбы, птицы, звери) - труд человека - образцы поведения в природе.

Цели и задачи обучения

В единый курс «Окружающий мир» интегрированы такие образовательные области, как «Естествознание» и «Обществознание».

Цель обучения: формирование у школьника целостной картины окружающей природной и социальной среды и его места в этой среде как личности.  

Задачи:- сохранение и поддержка индивидуальности ребенка на основе учета его жизненного опыта – опыта сельской жизни, с естественно-природным ритмом жизни, и опыта городской жизни – с развитой инфраструктурой, с разнообразными источниками информации;

- последовательное формирование у школьников общеучебных умений, основанных на способности ребенка наблюдать и анализировать, выделять существенные признаки и на их основе проводить обобщение; специальных умений: работа с научно-популярной, справочной литературой и проведение фенологических наблюдений, физических опытов, простейших измерений;

- изучение школьниками взаимосвязей жизнедеятельности человека и природы, человека и общества (на уровне ознакомления), знаний об объектах, явлениях, закономерностях окружающего ребенка мира и методах его познания с целью дальнейшего изучения в основной школе естественнонаучных и общество-ведческих дисциплин;   

- воспитание у школьников бережного отношения к объектам природы и результатам труда людей, сознательного отношения к здоровому образу жизни, формирование элементарной экологической культуры, навыков нравственного поведения в природе, быту, обществе;

- охрана и укрепление психического и физического здоровья детей.  

Количество учебных часов, в том числе количество часов для проведения контрольных работ, экскурсий, проектов

Рабочая программа предназначена для изучения окружающего мира и составлена на основе методических рекомендаций Трафимовой Г.В., Трафимова С.А., Федотовой О.Н. «Окружающий мир». 1 класс: — М.: Академкнига/Учебник, 2011. – 80с., в которых представлен вариант планирования на 66 часов (2 часа в неделю). Контрольные работы не предусмотрены.

Формы, способы и средства проверки и оценки результатов обучения по данной рабочей программе

Контроль и учёт достижений учащихся ведётся по безотметочной системе и направлен на диагностирование образовательного результата освоения программы. Используются следующие формы контроля и учёта учебных достижений учащихся:

индивидуальная работа по карточкам, устный опрос,пересказ текста, тесты.При разработке рабочей программы учтены особенности УМК «Перспективная начальная школа», которая содержит задачи образования в начальной школе (формирование предметных и универсальных способов действий,

Обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе; воспитание умения учится - способности к самоорганизации с целью решения учебных задач; индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития - эмоциональной, познавательной, саморегуляции) реализуются в процессе обучения всем предметам.

Цель курса окружающего мира в начальной школе - осмысление личного опыта и приучение детей рациональному постижению мира. Несистематизированные отрывочные знания можно использовать лишь для той цели, для которой они предназначены. В современном мире перед человеком встает множество неожиданных, новых задач ,к которым невозможно подготовиться заранее. В неожиданной ситуации может быть полезна целостная система знаний, а еще в большей степени - сформированное умение постоянно систематизировать приобретаемою информацию и обнаруживать новые связи и отношения. Наука - это образцовый пример системы знаний, построенный на рациональной основе.

1. Общая характеристика учебного предмета «Окружающий мир»

Знакомство с началами наук дает ученику ключ к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явление окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми. Данный предмет создает фундамент значительной части предметов основной школы: физики, химии, биологии, географии, обществознанию, истории. УМК «Перспективная начальная школа» направлена на решение проблемы экологического образования и воспитания.

Специфика осмысления опыта современным ребенком состоит в том, что его опыт необычайно широк, но в значительной степени виртуален, то есть получен не путем непосредственного общения с окружающим миром, а опосредовано, через средства массовой информации и прежде всего телевидение. Роль виртуального опыта будет только возрастать за счет широкого распространения компьютера, Интернета.

Телевидение не ориентировано на систематическое детское образование, хотя и становится главным «окном» в окружающем мире. Роль предмета весьма велика и возникает необходимость расширения его содержания, поскольку этот предмет должен давать ответы на разнообразные запросы детского опыта, в том числе и виртуального.

Осмысление личного опыта важно ещё и по тому, что вводит в мир ученика ценностную шкалу, без которой невозможно формирование никаких целевых установок. Предмет « Окружающий мир» также помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального отношения к этому миру.

3.Описание места учебного предмета, курса «Окружающий мир» в учебном плане

Программа на изучение предмета «Окружающий мир» в 1 классе начальной школы рассчитана на 33 часа (1 час в неделю). Рабочая программа разработана на основе примерной программы по окружающему миру федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования (приказ Минобрнауки РФ №373 от б октября 2009г).

4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета «Окружающий мир»

Основные содержательные линии « Окружающего мира» определены ФОГС, примерной программой и представлены в рабочей программами разделами: « Наблюдение как способ получения ответов на вопросы об окружающем нас мире», «Живая природа», «Природа и ее сезонные изменения», «Наша Родина - Россия».Основной способ познания первого года обучения - наблюдение и проведение опытов, рассчитанных на все органы чувств.Ещё одна содержательная линия включает вопросы, связанные со здоровьем и безопасной жизнедеятельностью ребенка (правила гигиены, правила поведения на воде, безопасное поведение дома, на улице, на дороге, при контакте с незнакомыми людьми и т.д.)

Курс создает содержательную базу и для формирования универсальных учебных действий: регулятивных, познавательных коммуникативных. В процессе изучения окружающего мира учащиеся осуществляют поиск информации из разных источников и её обработку (запись, обобщение, структурирование, презентацию в вербальной и наглядной формах );планируют и выполняют небольшие исследования по выявлению свойств причинно - следственных связей, последовательности протекания природных и социальных процессов.

Формы организации учебного процесса при реализации интегрированного курса «Окружающий мир» могут быть разнообразными: дидактические игры, уроки в музеях, на пришкольном участке, в парке, на улицах города или поселка и др.; уроки исследования и экспериментальной проверки каких- либо гипотез; уроки - путешествия, уроки - заседания экологического совета, уроки - конференции.Учебно - познавательная деятельность учащихся на уроке может быть индивидуальной, в парах, в проектной группе и фронтальной.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» 1 класс

5.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета курса «Окружающий мир»

Личностные результаты

У первоклассника начнут формироваться:

положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений;

-готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя, родителей;

-ориентация на доброе отношение к людям, уважения к их труду, на участие в совместных делах, на помощь людям, в том числе сверстникам;

-умение выделять нравственный аспект поведения, соотносить поступки с принятыми в обществе морально-этическими принципами;

-навыки безопасного, экологически грамотного нравственного поведения в природе, в быту, в обществе;

-понимание важности бережного отношения к своему здоровью;

-бережное отношение к природе, культуре родного края.

У первоклассника могут быть сформированы:

-желание открывать новое знание, новые способы действия, готовность преодолевать учебные затруднения, умения сотрудничать;

-стремление к соблюдению морально- этических норм общения с людьми другой национальности;

-эстетическое восприятие природы и объектов культуры, стремление к красоте, желание участвовать в её сохранении;

-осознание важности сохранения своего здоровья.

Метапредметные результаты Регулятивные универсальные учебные действия (УУД)

• Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

• Проговаривать последовательность действий на уроке.

• Учится высказывать свое предположение (версию)на основе работы с иллюстрацией учебника.

• Действовать согласно плану, составленному учителем.

Оценивать (с помощью учителя, сорегуляция)результаты решения поставленных задач, находить ошибки и способы их устранения.

Познавательные УУД

• Осуществлять поиск учебной информации из рассказа учителя, из материалов учебника,в рабочей тетради, из собственных наблюдении объектов природы и культуры, личного опыта.

• Применять для решения задач (под руководством учителя) логические действия анализа, сравнения, обобщения, классификации, построения рассуждений и выводов.

• Подводить под понятие (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками) на основе выделения существенных признаков природных объектов.

• Целенаправленно наблюдать объекты окружающего мира и описывать их отличительные признаки.

• Использовать готовые модели для изучения строения природных объектов.

• Пользоваться простыми условными обозначениями.

Коммуникативные УУД

• Строить речевое высказывание в устной форме.

Кратко отвечать на вопросы, задавать вопросы.

• Адекватно использовать речевые средства для решения задач общения (приветствие, прощание, ига, диалог).

• Вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в паре, осваивая различные способы взаимной помощи партнерам по общению.

• Проявлять доброжелательное отношение к партерам.

Предметные результаты

Первоклассник научится:

• выполнять правила поведения в школе, в общественных местах, в транспорте, правила безопасного перехода улиц, поведения у водоема, правила экологически грамотного поведения в природе;

• различать нравственные и безнравственные поступки, давать адекватную оценку своим поступкам;

• определять с помощью наблюдений отличительные признаки предметов окружающего мира;

• сравнивать, находить свойства и различия предметов, объединять их в группы;

• называть признаки живых существ, существенные признаки (внешние) изучачаемых групп объектов окружающего мира, различать на основе наблюдений, с помощью иллюстраций, словестного описания представителей различных групп растений, грибов, животных; описывать, сравнивать, различать их по внешним признакам;

• называть части тела человека;

-характеризовать признаки времен года;

-оценивать положительное и отрицательное влияние человеческой деятельности на природу;

• вести наблюдения за растениями и животными, сезонными изменениями в природе.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» 2 КЛАСС

На первой ступени школьного обучения в ходе освоения предметного содержания обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» во 2-м классе является формирование следующих умений:

• Оцениваетжизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можнооценить как хорошие или плохие.

• Объясняет с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

• Самостоятельно определяет и высказывает самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

• В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делает выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир»

во 2-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

• Определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

совместно с учителем обнаруживает и формулируетучебнуюпроблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков).

• планирует учебную деятельность на уроке.

• Высказывает свою версию, предлагает способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

• Работает по предложенному плану, использует необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

• Определяет успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные УУД:

• Ориентируется в своей системе знаний: понимает, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

• Делает предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

• Добывает новые знания: находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрена специальная «энциклопедия внутри учебника»).

• Добывает новые знания: извлекает информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

• Перерабатывает полученную информацию: наблюдает и делает самостоятельные выводы.

Коммуникативные УУД:

• Доносит свою позицию до других: оформляет свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

• Слушает и понимает речь других.

• Выразительно читает и пересказывает текст.

• Вступает в беседу на уроке и в жизни.

• Совместно договаривается о правилах общения и поведения в школе и следует им.

• выполнят различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир»

во 2-м классе является формирование следующих умений:

Базовый уровень:

• связывает события на Земле с расположением и движением Солнца и Земли;

• наблюдает за погодой и описывать её;

• умеет определять стороны света по солнцу и по компасу;

• оценивает правильность поведения людей в природе;

• Различает объекты неживой и живой природы, приводит примеры

взаимосвязи между объектами неживой и живой природы (смена времен года,

влияние Солнца на жизнь растений и животных и т.д.);

• устанавливает связи между сезонными изменениями в нежи­вой и живой

природе;

• сравнивает внешний вид и характерные особенности насекомых, рыб, птиц,

млекопитающих;

• группирует объекты природы по их признакам (насекомые, рыбы, птицы,

млекопитающие)

• называетпризнакиотличающие домашних животных от диких;

• сравнивает характерные для животных способы питания;

• характеризует роль грибов в жизни человека;

• ставит простейшие опыты исследуя свойства воды;

• наблюдает и делает выводы по изучению свойств воздуха;

• наблюдает и выявляет условия, необходимые для жизни растений;

• работает со справочной литературой

• определяет характер взаимоотношений человека и объектов природы, называть

представителей растительного и животного мира занесенных в Красную книгу;

• понимает необходимость вести здоровый образ жизни.

Повышенный уровень:

• обнаруживает различие между наблюдением и опытом как разными способа­ми получение ответов на вопросы об окружающем мире;

• характеризует общие условия, необходимые для жизни живых организмов;

• отличает разнообразие жизненных форм растений (деревья, кустарники, травы) и грибов своей местности;

• называет группы растений по их характерным признакам (цветковыерастения, хвойные растения, папоротники, мхи, водоросли);

• называет группы животных по их характерным признакам (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие);

• знает средства сохранения и укрепления здоровья человека (личная гигиена, режим труда и отдыха, физкультура);

• знает фамилии, имена и отчества членов своей семьи, включая стар­шее поколение;

Раздела «Человек и общество»

Базовый уровень:

• рассказывает об отдельных видах труда, связанных с природой; о значенииэтоготруда;

• знает средства сохранения и укрепления здоровья человека (личная гигиена,режим труда и отдыха, физкультура);

• названия: своего государства (Россия), его столицы (Москва), главной площади столицы (Красная площадь), главной достопримечательности столицы (Кремль), исторической достопримечательности Кремля (Спасская башня);

• принимаетучастие и знать важнейшие событие страны и города: день Победы, День города и т.д.

• название родной страны, ее столицы; региона, где живут уча­щиеся, родного города (села);

• использует дополнительные средства информации (словари, хрестоматию), а также учиться работать с оглавлением учебника;

Повышенный уровень:

• знает основные права ребенка (право на жилье, обучение, лечение, защиту от насилия старших);

• называет государственные праздники, дни памятных дат (День Конституции, День Победы, День защитников Отечества);

• знает правила безопасного поведения в природ

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»  3 класс 

 Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 3  классе является формирование следующих умений:

• Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

• Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

Обучающиеся получат возможность научиться:

• Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

• Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

• Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

• Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

• В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

• Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.

Регулятивные УУД:

• Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

• Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

• Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

• Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

• Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

• Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

• Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.

Коммуникативные УУД:

• Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

• Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

• Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

• Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

• Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

• Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)..

• Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

• Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 3-ем классе является формирование следующих умений.

В результате изучения раздела «Человек и природа» обучающиеся научатся:

• характеризовать глобус, карту и план, их условные обозначения;

• находить на физической карте и глобусе материки и океаны, географические объекты и их названия;

• определять объекты на географической карте с помощью условных знаков;

• сравнивать и различать формы земной поверхности;

• находить на физической карте разные формы земной поверхности и определять их название;

• моделировать формы земной поверхности из глины или пластилина;

• проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Формы земной поверхности и водоемы»;

• называть, сравнивать и различать разные формы водоемов (океан, море, река, озеро, пруд, болото);

• находить на физической карте разные водоемы и определять их название;

• характеризовать формы земной поверхности и водоемы своего края;

• ориентироваться на местности с помощью компаса, карты, по местным признакам во время экскурсий;

• приводить примеры веществ;

• сравнивать и различать твердые тела, жидкости и газы;

• исследовать в группах (на основе демонстрационных опытов) свойства воды в жидком, газообразном и твердом состояниях, характеризовать эти свойства; измерять температуру воды с помощью градусника;

• исследовать в группах (на основе демонстрационных опытов) свойства  воздуха, характеризовать эти свойства; измерять температуру воздуха с помощью градусника;

• извлекать по заданию учителя необходимую информацию из учебника, хрестоматии, дополнительных источников знаний (Интернет, детские энциклопедии) о свойствах воды (в жидком, газообразном и твердом состояниях), о растворах в природе, о свойствах воздуха, готовить доклады и обсуждать полученные сведения;

• сравнивать свойства воды и воздуха;

• следовать инструкциям и технике безопасности при проведении опытов;

• характеризовать кругооборот воды в природе;

• исследовать в группах (на основе демонстрационных опытов) состав почвы;

• характеризовать роль почвы в природе и роль живых организмов в образовании почвы (на примере своей местности);

• обнаруживать и приводить примеры взаимосвязей между живой и неживой природой на примере образования и состава почвы;

• извлекать по заданию учителя необходимую информацию из дополнительных источников знаний (Интернет, детские энциклопедии) о почве, готовить доклады и обсуждать полученные сведения;

• исследовать в группах (на основе демонстрационных опытов) свойства полезных ископаемых, характеризовать свойства полезных ископаемых;

• различать изученные полезные ископаемые, приводить примеры использования полезных ископаемых в хозяйстве человеком (на примере своей местности);

• извлекать по заданию учителя необходимую информацию из учебника, хрестоматии, дополнительных источников знаний (Интернет, детские энциклопедии) о свойствах полезных ископаемых, готовить доклады и обсуждать полученные сведения;

• характеризовать природные сообщества (на примере леса, луга, водоема);

• проводить несложные наблюдения в родном крае за такими природными явлениями и проявлениями, как «этажи» – ярусы леса и луга, растения и животные леса, луга, поля, пресного водоема родного края; использование водоемов;

• характеризовать влияние человека на природные сообщества (на примере своей местности);

• извлекать по заданию учителя необходимую информацию из учебника, хрестоматии, дополнительных источников знаний (Интернет, детские энциклопедии) о безопасном поведении в лесу и у водоемов, готовить доклады и обсуждать полученные сведения;

• фиксировать результаты наблюдений за погодными явлениями родного края в предложенной форме (дневник наблюдений, условные обозначения);

• опытным путем выявлять условия, необходимые для жизни растений;

• обнаруживать простейшие взаимосвязи живой  и неживой природы, использовать эти знания для объяснения необходимости бережного отношения к природе своего края, к почве, к полезным ископаемым;

• определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений, называя представителей животного и растительного мира природных сообществ;

• называть представителей растительного и животного мира, занесенных в Красную книгу России;

• называть представителей растительного и животного мира своего края, занесенных в Красную книгу России;

• понимать необходимость соблюдения правил безопасности при походах в лес, в поле, на луг;

• использовать готовые модели (глобус, карта, план, план-карта) для объяснения явлений или выявления свойств объектов;

• использовать оглавление, словари учебника и хрестоматии, словарь учебника русского языка, карты, глобус, интернет - адреса для поиска необходимой информации.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• самостоятельно наблюдать погоду и описывать ее состояние;

• извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из дополнительных источников информации (Интернет) о природных сообществах, готовить доклады и обсуждать полученную информацию;

• осознать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологического поведения в быту (экономия полезных ископаемых: воду, газ, топливо) и в природе (бережное отношение к почве, растениям, диким животным);

• обнаруживать простейшие взаимосвязи живой и неживой природы, использовать эти знания для бережного отношения к природе своего края, к почве, к полезным ископаемым;

• пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегулирования своего самочувствия для сохранения здоровья (повышение температуры тела);

• выполнять правила безопасного поведения в природе (в лесу, в поле), оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях.

В результате изучения раздела «Человек и общество» обучающиеся научатся:

• описывать достопримечательности Московского Кремля;

• различать прошлое, настоящее и будущее: соотносить исторические события с датами на примере истории Московского Кремля, соотносить конкретные даты с веком, используя при обозначении века римские цифры;

• находить место изученного события на ленте времени;

• находить на карте Российской Федерации города «Золотого кольца», город Санкт-Петербург;

• описывать достопримечательности Санкт-Петербурга и городов «Золотого кольца»;

• извлекать по заданию учителя необходимую информацию из дополнительных источников знаний (Интернет, детские энциклопедии) о достопримечательностях Санкт-Петербурга, готовить доклады и обсуждать полученные сведения;

• находить дополнительные источники информации (словари учебника и хрестоматии, словарь учебника русского языка).

Обучающиеся получат возможность научиться:

• соотносить даты основания городов «Золотого кольца» России с датами правления великих князей, конкретные даты с веком, используя при обозначении века римские цифры;

• находить на ленте времени место изученному историческому событию;

• проявлять уважение к правам и обязанностям гражданина страны, связанные с охраной природы и окружающей среды, записанные в Конституции Российской Федерации;

• использовать дополнительные источники информации (словари учебников и интернет-адреса).

В результате изучения раздела «Правила безопасного поведения» обучающиеся научатся:

• понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения в лесу, в заболоченных местах, у водоемов во время ледохода, летом во время купания, при переправе через водные пространства;

• понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения в гололед;

• пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегулирования своего самочувствия при простудных заболеваниях.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегулирования своего самочувствия для сохранения здоровья;

• соблюдать правила безопасного поведения в лесу, в заболоченных местах, у водоемов во время ледохода, летом во время купания, при переправе через водные пространства;

• соблюдать правила безопасного поведения в гололед;

• осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение; соблюдать правила экологического поведения в природе.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» 4 КЛАСС

Личностными результатами изучения предмета «Окружающий мир» в 4 классе является формирование следующих умений:

• Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

• В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Регулятивные УУД:

• Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

• В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные УУД:

• Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления;определять причины явлений, событий.

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные УУД:

• Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

• Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

• Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

• Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Предметными результатами изучения предмета«Окружающий мир» в 4 классе являются следующие умения

В результате изучения раздела «Человек и природа» обучающиеся научатся:

• находить на карте природные зоны России, свой регион, главный город своего региона;

• читать уловные обозначения карт (условные обозначения природных зон, знаки поверхностей и водоемов, полезных ископаемых);

• использовать готовые модели (глобус Земли, модель Солнечной системы) и иллюстрации учебника для объяснения причин смены дня и ночи, смены времен года;

• находить общие и отличительные признаки природных зон России (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, положительное и отрицательное влияния деятельности человека на природу);

• понимать необходимость соблюдения правил экологического поведения на природе (охрана поверхности Земли от уплотнения почвы и разрушения лесной подстилки, от загрязнения полиэтиленовыми пакетами, пластиковыми бутылками, осколками стекла);

• описывать на основе предложенного или самостоятельно составленного плана природную зону своего края (региона), называть его заповедные места;

• понимать необходимость посильного участия в охране природы родного края;

• называть системы органов человека (костная и мышечная системы, нервная система, пищеварительная, дыхательная, система кровообращения, мочевая система);

• характеризовать основные функции систем органов человека;

• измерять температуру тела, вес и рост человека;

• понимать необходимость использования знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья, для соблюдения правил гигиены систем органов, правил безопасного поведения на природе;

• извлекать необходимую информацию из учебника и его иллюстраций, дополнительных источников знаний (Интернет, детские энциклопедии) об органах чувств человека, готовить доклады и обсуждать полученные сведения;

• характеризовать правила первой помощи при несчастных случаях.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• осознавать ценность природы родного края и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологического поведения на природе (охрана поверхности земли от разрушений и загрязнения);

• использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья, для соблюдения правил гигиены систем органов, правил безопасного поведения на природе;

• выбирать оптимальные формы поведения на основе изученных правил о безопасности.

6.Содержание учебного предмета

Наблюдение как способ получения ответов на вопросы об окружающем мире (8 часов)

• Живая и неживая природа

• Органы чувств человека

• Получение знаний о естественных и искусственных объектах окружающего мира

Практические работы: различие звуков определение вкуса, температуры, мягкости, твердости, формы, влажности, цвета с помощью органов чувств.

Живая природа (10 часов)

• Признаки живой природы

• Животные, насекомые, растения как часть живой природы о Части растения

• Знакомство с разнообразием плодов и семян

Практические работы: наблюдение за прорастанием семян, ростом растений.

Природа и её сезонные изменения (38 часов)

• Смена времен года

• Изменения в неживой природе

• Первоначальное представление о разном состоянии воды

• Труд людей

• Лекарственные растения

• Безопасное поведение в природе

• Экология

Красная книга РоссииНаша родина - Россия (10 часов)

• Первоначальные представления о родном крае, о Родине

• Знакомство с государственной символикой: флаг, герб, гимн

• Экскурсия по достопримечательностям родного города

2. Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Учащиеся должны знать/понимать:

• название своего города, номер своего дома, адрес школы;

• названия: своего государства (Россия), столицы (Москва), главной площади столицы (Красная площадь), главной достопримечательности столицы (Кремль), исторической достопримечательности Кремля (Спасская башня);

• государственную символику России;

• первый куплет и припев гимна России;

• виды городского транспорта (электричка, трамвай, троллейбус, автобус);

• правила поведения в городе во время экскурсии;

• что такое природа, природа живая и неживая (на уровне различения объектов);

• название органов чувств и их функции;

• названия органов растений (корень, стебель, лист, цветок, плод, семена);

• основные признаки живого: дыхание, питание, рост, размножение;

• названия и внешние отличительные признаки 8–10 растений; 8–10 животных (на уровне рода);

• название каждого времени года и их последовательность;

• основные признаки времени года;

• правила безопасности на воде в зимнее и летнее время, правила безопасности при катании с гор в зимнее время.

Уметь:

• соблюдать правила безопасности при проведении опытов и уроков-экскурсий;

• проводить целенаправленные простейшие наблюдения за объектами живой природы и уметь рассказывать о своих наблюдениях;

• различать объекты природы и изделия человека;

• различать объекты живой и неживой природы;

• различать части растений, отображать их в рисунке;

• приводить примеры домашних и диких животных (не менее пяти);

• приводить примеры животных разных групп (насекомых, рыб, птиц, зверей), раскрывать особенности их внешнего вида;

• приводить примеры хвойных и лиственных деревьев своего края;

• приводить примеры кустарников и травянистых растений своего края;

• приводить примеры съедобных грибов своего края;

• приводить примеры ядовитых ягод своего края;

• ориентироваться в основных достопримечательностях своего края;

• называть столицу России (Москва), главную площадь столицы (Красная площадь), главную достопримечательность столицы (Кремль), историческую достопримечательность Кремля (Спасская башня).

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• для обогащения жизненного опыта с помощью наблюдения;

• установление связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;

• выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения на улице, в быту;

• написания на конверте своего адреса;

• выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране;

• подписывать почтовый конверт (адрес научного клуба «Мы и окружающий мир», обратный адрес).

 Контрольно-измерительные материалы

Контрольно-измерительные материалы по данному курсу не предусмотрены.

Содержание учебного предмета

Содержание учебного предмета 2 класс окружающий мир

Содержание учебного предмета 3 класс Окружающий мир

Содержание учебного предмета 4 класс Окружающий мир

Типовые задания для формирования УУД

Календарно-тематическое планирование по окружающему миру для 1-го класса

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Программу обеспечивают:

Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Федотова О.Н. Наш мир. 1 класс: Учебник. – М.: Академкнига/Учебник, 2017

Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Федотова О.Н. Наш мир в вопросах и заданиях. 1 класс: Тетрадь для самостоятельной работы. – М.: Академкнига/Учебник, 2017.

Трафимова Г.В, Трафимов С.А., Федотова О.Н. Давай знакомиться, мир. 1 класс: Учебник-хрестоматия. – М.: Академкнига/Учебник, 2017.(электронный)

Литература Для учителя:

• Трафимова Г.В, Трафимов С.А., Федотова О.Н. Наш мир. 1класс: Методическое пособие для учителя. – М.: Академкнига/Учебник, 2017г. Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Федотова О.Н. «Окружающий мир». 1 класс: Учебник. – М.: Академкнига/Учебник, 2017г. – 80с.

• Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Федотова О.Н. «Окружающий мир» в вопросах и заданиях. 1 класс: Тетрадь для самостоятельной работы. – М.: Академкнига/Учебник, 2017г. – 44с.

• Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Федотова О.Н. «Окружающий мир» - хрестоматия. 1 класс: Тетрадь для самостоятельной работы. – М.: Академкнига/Учебник, 2017г. – 80с..(электронный)

• Интернет- ресурсы.

Для ученика:

• Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Федотова О.Н. «Окружающий мир». 1 класс: Учебник. – М.: Академкнига/Учебник, 2017г. – 80с.

• Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Федотова О.Н. «Окружающий мир» в вопросах и заданиях. 1 класс: Тетрадь для самостоятельной работы. – М.: Академкнига/Учебник, 2017г. – 44с.

• Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Федотова О.Н. «Окружающий мир» - хрестоматия. 1 класс: Тетрадь для самостоятельной работы. – М.: Академкнига/Учебник, 2017г. – 80с.