Рабочая программа по родному (русскому) языку 4 класс ПНШ.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по родному (русскому) языку для 4 класса разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе основной образовательной программы начального общего образования

По учебному плану МБОУ БСОШ №1 на изучение родного (русского) языка отводится 70 часов (2 часа в неделю при 35 учебных неделях).

Контрольных работ по родному (русскому) языку в течение учебного года не предусмотрено.

Промежуточная аттестация проводится в виде контрольной работы..

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА « РОДНОЙ (РУССКИЙ) ЯЗЫК» (70 Ч)

ОБЩЕНИЕ. (20 ч)

Разнообразие речевых ситуаций. Воспитание ценностного отношения к родному языку как хранителю культуры. Вводный урок. Что такое риторика? Важность учѐта речевой (коммуникативной) ситуации для успешного общения. (Повторение и обобщение.) Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения

Виды общения. Общение для контакта и общение для получения информации. Особенности употребления несловесных средств. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения.

Речевая деятельность. Основные виды речевой деятельности. Их связь. Правильная русская речь как показатель общей культуры человека. Учебные действия для решения коммуникативных задач. Правильная русская речь как показатель общей культуры человека

Слушание. Опорный конспект как кодирование услышанного и прочитанного с использованием рисунков, символов. Обогащение активного словарного запаса. Какой я слушатель.

Говорение. Особенности неподготовленной (спонтанной) речи. Обогащение активного словарного запаса

Письменная речь. Редактирование и взаиморедактирование. Освоение грамматических категорий родного языка. Родная речь – показатель общей культуры и гражданской позиции человека.

Речь правильная и хорошая (успешная, эффективная). Толковый словарь. Словарь синонимов. Словарь языка писателей. Словарь эпитетов и др.

Речевой этикет. Вежливая речь (повторение). Речевые привычки. Способы выражения вежливой оценки, утешения. Формирование базовых навыков адекватных языковых средств для решения коммуникативных задач.

ТЕКСТ. (35 ч)

Основные признаки текста. Смысловая цельность и связность текста. Сжатый пересказ сказанного собеседником в процессе обсуждения (темы, проблемы). Нормы письменной речи: использование в письменной речи выразительных средств языка в мини-сочинениях. Опорные конспекты.

Этикетные речевые жанры. Вежливая оценка. Утешение.

Типы текстов. Рассуждение: тезис и вывод. Вступление и заключение, их роль. Доказательства: факты (научные, житейские), ссылка на авторитеты. Несколько доказательств в рассуждении. Самостоятельное построение плана собственного высказывания. Составляем опорный конспект.

Описание деловое (научное); описание в разговорном стиле с элементами художественного стиля. Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся. Учимся писать, редактировать. Родной язык как основа национального богатства

Словарные статьи в толковом и в других словарях. Особенности словарных статей как разновидностей текста.

РЕЧЕВЫЕ ЖАНРЫ. (15 ч)

Рассказ как речевой жанр, его структура, особенности. Рассказ о памятных событиях своей жизни. Родной язык – показатель общей культуры. Этикетные жанры и слова вежливости. Обогащение активного словарного запаса. Этикетные диалоги, речевые привычки.

Газетные информационные жанры. Хроника. Фотография в газетном тексте, подпись к фотографии. Выражение собственного мнения, его аргументация. Ориентирование в средствах и условиях общения.

Информационная заметка. Развитие культуры владения родным языком в соответствии с нормами устной речи. Рассуждение и вывод в рассуждении. Учимся делать научное сообщение.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

Предметные результаты освоения ООП НОО курса «Родной (русский) язык»

1) воспитание ценностного отношения к родному языку как хранителю культуры, включение в культурно-языковое поле своего народа, формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

2) обогащение активного и потенциального словарного запаса, развитие у обучающихся культуры владения родным языком в соответствии с нормами устной и письменной речи, правилами речевого этикета;

3) формирование первоначальных научных знаний о родном языке как системе и как развивающемся явлении, о его уровнях и единицах, о закономерностях его функционирования, освоение основных единиц и грамматических категорий родного языка, формирование позитивного отношения к правильной устной и письменной родной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

4) овладение первоначальными умениями ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, формирование базовых навыков выбора адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативных задач;

5) овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Личностными результатами является формирование следующих умений:

– объяснять значение эффективного общения, взаимопонимания в жизни человека, общества;

– осознавать важность соблюдения правил речевого этикета как выражения доброго, уважительного отношения в семье и к посторонним людям;

– отличать истинную вежливость от показной;

– адаптироваться применительно к ситуации общения, строить своѐ высказывание в зависимости от условий взаимодействия;

– учитывать интересы коммуникантов при общении, проявлять эмоциональную отзывчивость и доброжелательность в спорных ситуациях;

– осознавать ответственность за своѐ речевое поведение дома, в школе и других общественных местах;

– анализировать свои речевые привычки, избавляться от плохих привычек;

– поддерживать нуждающихся в помощи не только словом, но и делом.

Метапредметными результатами является формирование следующих универсальных учебных действий:

– формулировать задачу урока после предварительного обсуждения;

– оценивать выполнение своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев;

– анализировать и оценивать свои и чужие успехи и неуспехи в общении;

– осознанно строить речевое высказывание (в устной и письменной форме) в соответствии с задачами коммуникации, соблюдая нормы этики и этикета;

– анализировать рассуждение, в структуре которого представлены несколько аргументов, оценивать их значимость, достоверность фактов;

– классифицировать различные типы аргументов: научные и ненаучные (житейские), обобщѐнные и конкретные;

– реализовывать рассуждение (устное и письменное), которое включает в себя тезис, убедительные аргументы (иногда также вступление и заключение), соблюдая нормы информационной избирательности;

– признавать возможность существования разных точек зрения и права каждого иметь свою;

– различать описания разных стилей – делового и художественного;

– продуцировать описания разных стилей в зависимости от коммуникативной задачи;

– анализировать словарные статьи; – реализовывать словарные статьи к новым словам;

– осуществлять информационную переработку научно-учебного текста: составлять опорный конспект прочитанного или услышанного;

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

.

ДЕМОВЕРСИЯ КОНТРОЛЬНО - ИЗМЕРИТЕЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ

Спецификация контрольной работы

по родному (русскому) языку в 4 классе.

1.Назначение итоговой работы. Контрольная работа позволяет установить фактический уровень освоения Основной образовательной программы начального общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения по родному (русскому) языку в 4 классе.

2.Документы, определяющие содержание контрольной работы. 
1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373.

2. Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ БСОШ №1 


3. Подходы к отбору содержания, разработке материалов контрольной работы. Задания, представленные в контрольно-измерительных материалах, составлены с опорой на планируемые предметные результаты по родному (русскому) языку для учащихся, заканчивающих начальную школу. В работе представлены задания базового и повышенного уровня.

4.Структура итоговой работы. Итоговая контрольная работа содержит задания базового уровня (Часть А) и повышенного уровня

Часть 1 содержат задания с кратким ответом. 

Часть 2 – задание с развёрнутым ответом.

Кодификатор итоговой контрольной работы

по родному (русскому) языку 4 класс

Таблица 1. Таблица правильных ответов:

Таблица 2. Проверка задания части 2 

Критерии оценивания контрольной работы

Таблица 4. Сводная таблица результатов.

Промежуточная аттестация

по родному (русскому) языку

учени___ 4 класса «__» 

Ф.И._________________________________________

Вариант 1.

Часть 1.

_________________________________________________________

В зелёном русском лесу вряд ли есть дерево, живописнее клёна. Красивы широкие лапчатые и узорчатые листья клёна, гладкий и чистый его ствол. Крепка и прочна его древесина. Обычно растёт клён рядом с другими деревьями берёзой, осиной, дубом, ольхой. Крепки и туги кленовые ветки. Точно пружины, гнутся они под рукою. Весёлый зелёный клён любит солнечный ярки й свет. Лучами солнца освещена его вершина. Клёны сажают в городских парках, украшают ими парковые дорожки, берега прудов. Особенно красивы клёны ранней осенью. В лучах солнца блистают пурпурные и золотистые кленовые листочки. Что-то праздничное, весёлое есть в этом дереве, украшающем наши леса. Далеко разлетаются крылатые семена клёна. Семена эти разносит ветер, гуляя по полям и лугам. Там, где упадёт на удобное место крылатое семечко, вырастет на другой год молодой тоненький кленок. (По И. Соколову-Микитову).

1. 
   О чём этот текст? Напиши. 

__________________________________________________________________

1. 
   Озаглавь текст. Впиши своё название на пустой строчке перед текстом.

1. 
   Вставь слова в предложения, используя текст.

Клён любит ________________________________________________________ свет.

В лучах солнца ___________________________________________________________

____________________________________________ кленовые листочки.

1. 
   Какие семена у клёна? Выпиши слово из текста. _____________________________________

2. 
   Какие листья у клёна? Выпиши из текста три слова.

_____________________________________________________________________

1. 
   Впиши недостающие заголовки в план текста.

1. 
   Клён в русском лесу.

2. 
   _______________________________________________________________

3. 
   Клёны сажают в парках.

4. 
   _______________________________________________________________

5. 
   _______________________________________________________________

1. 
   Сделай подписи рядом с рисунком, используя текст. 

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. 
   Выпиши из текста сравнение.

____________________________________________________________________

1. 
   Выпиши из текста олицетворение («оживление»).

_____________________________________________________________________

1. 
   Определи жанр прочитанного текста

_____________________________________________________________________

Часть 2

1. 
   Как ты считаешь, о чём этот текст? В чем его основная мысль? Напиши об этом. В твоей записи должно быть 2-3 предложения, и это обязательно должен быть связный текст.

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

1. 
   Прочитай текст и заполни таблицу.

Клен получил своё название из латинского языка и обозначает “острый”, так как его листья имеют острые лопасти от 3 до 5. Растёт клён в основном в умеренном поясе обоих полушарий, а также в Средиземноморье и в Средней Азии. Клён - это дерево или кустарник с опадающими, простыми, лопастными, довольно крупными черешковыми листьями. Плоды клёна имеют лёгкие своеобразные крылья, с помощью которых семена разносятся ветром по округе. Осенью эти растения окрашиваются в яркие цвета: лимонные, жёлтые, красные, оранжевые или бордовые. Окраска их зависит от вида клёнов. 

1. 
   Сможет ли расти клён в тенистом и безветренном месте? Докажи свой ответ, представив два доказательства.

1. 
   _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. 
   _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Промежуточная аттестация

по литературному чтению

учени___ 4 класса «__» 

Ф.И._________________________________________

Вариант 2.

Часть 1.
_________________________________________________________

Из всех деревьев русского леса милее всех мне наша береза. Хороши и чисты березовые светлые рощи. Белы стволы берез, покрытые тонкой берестою. Особенно хорош березовый лес весной. Как только сойдет в лесу снег, набухают на березах смолистые душистые почки. Из каждой случайно надломленной ветки березы каплет живительный сладкий сок. Множество пролетных певчих птиц собирается в березовых рощах. В летние знойные дни хорошо бродить в березовой роще. Теплый ветер шелестит над головой зеленой листвою. Пахнет травой, грибами, спелой душистой земляникой. Сквозь густую листву прорываются солнечные лучи. Чудесен и ранней осенью березовый лес, покрытый золотыми монетками берёзовой листвы. Крутясь в воздухе, танцуют, а потом падают на землю золотые листочки. От дерева к дереву протянуты тонкие липкие нити серебристой паутины. Прозрачен и чист воздух, малейший слышится в березовом лесу звук. Простые деревенские люди ласково называли березу березонькой. В праздничные летние дни девушки завивали из ветвей молодых березок венки, пели под березами хороводные песни. (По И. Соколову-Микитову)

1. 
   О чём этот текст? Напиши. 

________________________________________________________________________

1. 
   Озаглавь текст. Впиши своё название на пустой строчке перед текстом.

2. 
   Вставь слова в предложения, используя текст.

Множество __________________________________________________________ птиц.

Сквозь густую ___________________________________________________________

____________________________________________ лучи.

1. 
   Какие песни? Выпиши слово из текста. _____________________________________________

2. 
   Чем пахнет летом в роще? Выпиши из текста три слова.

_______________________________________________________________________________________

1. 
   Впиши недостающие заголовки в план текста.

1. 
   Милая сердцу берёза.

2. 
   __________________________________________________________________

3. 
   __________________________________________________________________

4. 
   __________________________________________________________________

5. 
   Птицы готовятся к отлёту.

1. 
   Сделай подписи рядом с рисунком, используя текст. 

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. 
   Выпиши из текста сравнение.

_______________________________________________________________________________________

1. 
   Выпиши из текста олицетворение («оживление»).

1. 
   Определи жанр прочитанного текста

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Часть 2

1. 
   Как ты считаешь, о чём этот текст? В чем его основная мысль? Напиши об этом. В твоей записи должно быть 2-3 предложения, и это обязательно должен быть связный текст.

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

1. 
   Прочитай текст и заполни таблицу.

Берёза считается самым красивым деревом в Сибири. Не зря его называют «русская красавица». Родина этого растения - Европа. Берёза - это изящное листопадное дерево с прозрачной, сквозистой кроной и с тонкими свисающими ветвями. У берёзы северных районов белая кора, с чёрными отметинами, которая у основания покрыта мощной черноватой коркой, с глубокими трещинами. Листья плотные, треугольной или ромбовидной формы, с пильчатыми краями. Весной берёза выпускает длинные коричневые или зелёные сережки. Осенью же берёзовые рощи покрываются золотом от ярко-жёлтой листвы. 

3. Сможет ли берёза расти на болотах в южных районах? Докажи свой ответ, представив два доказательства.

1._____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

25