Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты
1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.
2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметныерезультаты
1. Овладение способностью принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
3. Использование знаково-символических средств представления информации.
4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.
5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.
6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.
9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
Предметные результаты
Развитие речи
Обучающийся научится:
•участвовать в устном общении на уроке (слушать собеседников, говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основныеправила речевого поведения); выражать собственное мнение, обосновывать его с учётом ситуации общения;
•осознавать ситуацию общения: с какой целью, с кем и гдепроисходит общение; выбирать адекватные языковые и неязыковые средства в соответствии с конкретной ситуациейобщения;
•применять речевой этикет в ситуациях учебного и речевогообщения, в том числе при обращении с помощью средствИКТ; соблюдать правила вежливости при общении с людьми, плохо владеющими русским языком;
•анализировать свою и чужую речь при слушании себя и речитоварищей (при ответах на поставленный учителем вопрос,при устном или письменном высказывании) с точки зренияправильности, точности, ясности содержания;
•строить предложения для решения определённой речевойзадачи, для завершения текста, для передачи основной мысли текста, для выражения своего отношения к чему-либо.
Обучающийся получит возможность научиться:
•определять последовательность частей текста, составлятьплан текста, составлять собственные тексты по предложенным и самостоятельно составленным планам;
•пользоваться самостоятельно памяткой для подготовки и написания письменного изложения учеником;
•письменно (после коллективной подготовки) подробно иливыборочно передавать содержание повествовательного текста,предъявленного на основе зрительного восприятия; сохранятьосновные особенности текста-образца; грамотно записывать
текст; соблюдать требование каллиграфии при письме;
•составлять под руководством учителя небольшие повествовательный и описательный тексты на близкую жизненномуопыту детей тему, по рисунку, репродукциям картин художников (в «Картинной галерее» учебника) и опорным словам,на тему выбранной учениками пословицы или поговорки;
•использовать в монологическом высказывании разные типыречи: описание, рассуждение, повествование
Содержание учебного предмета
Язык и речь (2 ч)
Речь, виды речи, значение речи в жизни человека.
Текст. Предложение. Словосочетание (14ч)
Типы текстов, виды предложений, знаки препинания в простом и сложном предложении; члены предложения; связь слов в словосочетании.
Слово в языке и речи (19ч)
Синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы. Правописание сочетаний жи- ши, ча-ща, чу-щу. Правописание разделительного ь.
Состав слова (16ч)
Части слова: приставка, корень, суффикс, окончание. Форма слова. Основа слова. Разбор слов по составу. Правописание безударной гласной в корне слова. Правописание парных по глухости- звонкости согласных. Правописание слов с удвоенной согласной. Правописание приставки и суффикса в словах.
Части речи (76ч)
Имена существительное, прилагательное, числительное, глагол и их категории и морфологические признаки.
Повторение (14ч)
тематическое планирование
| № п/п | Дата
|
Наименование раздела, тем. |
Количество часов |
| По плану
|
Факт
|
| 1 |
|
| Язык и речь
Наша речь и наш язык.Развитие речи. Составление текста по рисунку. | 2
1
|
|
2
|
|
|
Наша речь и наш язык.Входная диагностическая работа.
|
1
|
|
|
|
|
Текст.Предложение .Словосочетание |
14 |
| 3 |
|
| Работа над ошибками.Текст. |
1 |
| 4 |
|
| Типы текстов. | 1 |
| 5 |
|
| Предложение.Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины. | 1
|
| 6 |
|
| Повествовательные, вопросительные, побудительные предложения. | 1 |
| 7 |
|
| Восклицательные и невосклицательные предложения. | 1 |
| 8 |
|
| Виды предложений по цели высказывания и по интонации. Словарный диктант №1.Предложение с обращением. | 1
|
| 9 |
|
| Развитие речи.Составление рассказа по рисунку. | 1
|
| 10 |
|
| Состав предложения. | 1
|
| 11 |
|
| Главные и второстепенные члены предложения. | 1 |
| 12 |
|
| Работа над ошибками. Простое и сложное предложения. | 1
|
| 13 |
|
| Знаки препинания в сложном предложении. Союзы в сложном предложении. | 1 |
| 14 |
|
| Словосочетание. | 1 |
| 15
|
|
| Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины В.Д. Поленова «Золотая осень». Проверочная работа №1 по теме «Текст. Предложение. Словосочетание». | 1 |
| 16 |
|
| Контрольный диктант №1 | 1 |
|
|
|
|
Слово в языке и речи |
19 |
| 17 |
|
| Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова. | 1 |
| 18 |
|
| Синонимы и антонимы. |
1 |
| 19 |
|
| Омонимы. | 1 |
| 20 |
|
| Слово и словосочетание. |
1 |
| 21 |
|
| Фразеологизмы. | 1 |
| 22 |
|
| Развитие речи. Изложение текста Н. Сладкова «Ёлочка». | 1 |
| 23 |
|
| Части речи. | 1 |
| 24 |
|
| Части речи. Имя существительное Развитие речи. Составление текста-натюрморта по репродукции картины И.Т. Хруцкого «Цветы и плоды». |
1
|
| 25 |
|
| Имя прилагательное | 1 |
| 26 |
|
| Глагол | 1 |
| 27 |
|
| Имя числительное.
Проверочная работа № 2 по теме «Части речи». | 1
|
| 28 |
|
| Однокоренные слова. | 1 |
| 29 |
|
| Гласные звуки и буквы. Правописание слов с ударными и безударными гласными в корне. | 1 |
| 30 |
|
| Согласные звуки и буквы. | 1 |
| 31 |
|
| Звонкие и глухие согласные звуки Правописание разделительного мягкого знака. | 1 |
| 32
|
|
| Развитие речи. Изложение повествовательного текста. | 1
|
| 33 |
|
| Словарный диктант №2. Обобщение и закрепление изученного | 1
|
| 34 |
|
| Проверочный диктант № 1по теме «Слово в языке и речи». | 1 |
| 35 |
|
| Проект «Рассказ о слове». | 1 |
|
|
|
|
Состав слова
|
16 |
| 36 |
|
| Корень слова. Однокоренные слова. | 1 |
| 37 |
|
| Как найти в слове корень | 1 |
| 38 |
|
| Контрольное списывание №1.Сложные слова | 1 |
| 39 |
|
| Работа над ошибками. Формы слова. Окончание. | 1
|
| 40 |
|
| Формы слова. Как найти в слове корень? | 1 |
|
41 |
|
|
Приставка. | 1
|
| 42 |
|
| Значение приставок. | 1 |
| 43 |
|
| Суффикс .Как найти в слове суффикс? | 1 |
| 44 |
|
| Значение суффикса. | 1 |
| 45 |
|
| Развитие речи. Сочинение по репродукции картины А.А. Рылова «В голубом просторе». |
1
|
| 46 |
|
| Что такое основа слова. | 1 |
| 47
48 |
|
| Обобщение знаний о составе слова Контрольный диктант №2. |
1 |
| 1 49
|
|
|
Анализ контрольного диктанта. Обобщение знаний о составе слова. |
1
|
|
50 |
|
| Развитие речи. Редактирование предложений и изложение повествовательного текста. Проверочная работа № 3 по теме «Состав слова». | 1 |
| 51 |
|
| Проект «Семья слов».
| 1 |
|
|
|
|
Правописание частей слова
|
29 |
| 52 |
|
| Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова. | 1 |
| 53 |
|
| Правописание слов с безударными гласными в корне. | 1 |
| 54 |
|
| Правописание слов с безударными гласными в корне. | 1 |
| 55 |
|
| Правописание слов с безударными гласными в корне. | 1 |
| 56 |
|
| Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне. | 1 |
| 57 |
|
| Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне. | 1 |
| 58 |
|
| Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне. | 1 |
| 59 |
|
| Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне. | 1 |
| 60 |
|
| Обучающее изложение
|
1 |
| 61 |
|
| Работа над ошибками. Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне. |
1
|
| 62 |
|
| Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне. | 1
|
| 63 |
|
| Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне. | 1
|
| 64 |
|
| Правописание слов с удвоенными согласными .. |
1 |
| 65 |
|
| Правописание слов с удвоенными согласными .. | 1
|
| 66
|
|
| Развитие речи. Составление текста по репродукции картины В.М. Васнецова «Снегурочка». | 1
|
|
67 |
|
|
Контрольный диктант по теме «правописание корней слов» | 1 |
| 68 |
|
| Правописание суффиксов и приставок. | 1 |
| 69 |
|
| Правописание суффиксов -ек, -ик; -ок. |
1 |
| 70 |
|
| Правописание приставок. | 1 |
| 71 |
|
| Правописание суффиксов и приставок.Словарный диктант № 3. | 1
|
| 72 |
|
| Правописание приставок и предлогов. | 1 |
| 73 |
|
| Правописание приставок и предлогов. | 1 |
| 74 |
|
| Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ).
| 1
|
| 75 |
|
| Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ). | 1 |
| 76-77
|
|
| Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ).
|
1 |
| 78 |
|
| Обучающее изложение. | 1 |
| 79 |
|
| Контрольный диктант № 3. По теме «Правописание частей слова» | 1 |
| 80
|
|
| Работа над ошибками.
| 1
|
|
|
|
|
Части речи
|
76 |
| 81 |
|
| Части речи. | 1 |
| 82 |
|
| Имя существительное как часть речи. | 1 |
| 83 |
|
| Начальная форма имени существительного. | 1 |
| 84 |
|
| Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.
| 1
|
| 85 |
|
| Устаревшие слова. | 1
|
| 86 |
|
| Развитие речи. Изложение по самостоятельно составленному плану. | 1
|
| 87 |
|
| Собственные и нарицательные имена существительные. | 1 |
| 88 |
|
| Контрольное списывание №3. | 1 |
|
|
|
| Проект «Тайна имени». | 1 |
| 89 |
|
| Работа над ошибками. Число имён существительных. | 1
|
| 90 |
|
| Имена существительные, имеющие форму одного числа. Р.Письмо по памяти. | 1
|
| 91 |
|
| Род имён существительных. | 1 |
| 92 |
|
| Род имён существительных. | 1 |
| 93 |
|
| Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных. | 1 |
| 94 |
|
| Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных.
|
1 |
| 95 |
|
| Развитие речи. Изложение повествовательного текста. Составление рассказа по серии картин. | 11
|
| 96 |
|
| Проверочный диктант № 4 по теме «Род и число имён существительных». |
1 |
| 97
98-99 |
|
| Работа над ошибками. Изменение имён существительных по падежам.
Падеж имён существительных |
1
2 |
| 100 |
|
| Развитие речи. Сочинение по репродукции картины И.Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка». |
1 |
| 101 |
|
| Именительный падеж. | 1 |
| 102 |
|
| Родительный падеж. | 1 |
| 103 |
|
| Дательный падеж. | 1
|
| 104 |
|
| Винительный падеж. | 1 |
| 105 |
|
| Творительный падеж. | 1 |
| 106 |
|
| Предложный падеж. | 1
|
| 107 |
|
| Развитие речи. Изложение текста повествовательного типа. | 1
|
| 108 |
|
| Обобщение знаний об имени существительном. Морфологический разбор имени существительного. |
1 |
| 109
|
|
| Обобщение знаний
| 1 |
| 110 |
|
| Развитие речи. Сочинение по репродукции картины К.Ф. Юона. «Конец зимы. Полдень». | 1 |
| 112 |
|
| Проект «Зимняя страничка». | 1 |
| 111 |
|
| Проверочный диктант № 5по теме «Имя существительное». | 1 |
| 113 |
|
| Работа над ошибками. Имя прилагательное как часть речи. | 1 |
| 114 |
|
| Связь имени прилагательного с именем существительным.
|
1 |
| 115 |
|
| Сложные имена прилагательные. | 1 |
| 116 |
|
| Развитие речи. Составление текста-описания в научном стиле. | 1
|
| 117 |
|
| Развитие речи. Сопоставление содержания и выразительных средств в искусствоведческом тексте и в репродукции картины М.А. Врубеля «Царевна-Лебедь». | 1 |
| 118 |
|
| Изменение имён прилагательных по родам. | 1 |
| 119 |
|
| Изменение имён прилагательных по родам. | 1 |
| 120 |
|
| Изменение имён прилагательных по родам. | 1 |
| 121 |
|
| Изменение имён прилагательных по числам. | 1 |
| 122 |
|
| Изменение имён прилагательных по числам. Развитие речи. Составление текста-описания о животном. |
1
|
| 123 |
|
| Изменение имён прилагательных по падежам. | 1 |
| 124 |
|
| Изменение имён прилагательных по падежам. | 1 |
| 125 |
|
| Обобщение знаний об имени прилагательном. | 1 |
| 126 |
|
| Обобщение знаний об имени прилагательном. Словарный диктант №4. |
1 |
| 1127
|
|
| Развитие речи. Сочинение-отзыв по репродукции картины А.А. Серова «Девочка с персиками». |
1 |
| 128 |
|
|
Обобщение знаний
| 1 |
| 130 |
|
| Проект «Имена прилагательные в загадках». | 1 |
| 129 |
|
| Контрольный диктант № 4. | 1 |
|
|
|
|
Местоимения |
5 |
| 131 |
|
| Работа над ошибками. Личные местоимения. | 1 |
| 132 |
|
| Местоимения 3-го лица. | 1 |
| 133 |
|
| Роль местоимений в предложении. Развитие речи.Составление письма. |
1
|
| 134 |
|
| Морфологический разбор местоимения. |
1 |
| 135 |
|
| Проверочная работа № 5 по теме «Местоимение»
|
1
|
|
|
|
| Глагол | 21 |
| 136 |
|
| Глагол как часть речи. | 1 |
| 137 |
|
| Глагол как часть речи. | 1 |
| 138 |
|
| Значение и употребление в речи глаголов. | 1 |
| 139 |
|
| Развитие речи. Составление текста по сюжетным картинкам. |
1 |
| 140 |
|
| Неопределённая форма глагола. | 1 |
| 141 |
|
| Число глагола. | 1 |
| 142 |
|
| Изменение глаголов по числам. | 1 |
| 143 |
|
| Изменение глаголов по временам. | 1
|
| 144 |
|
| Изменение глаголов по временам. | 1 |
| 145-146 |
|
| Изменение глаголов по временам. |
1
|
| 147 |
|
| Развитие речи. Изложение повествовательного текста. |
1 |
| 148 |
|
| Изменение глаголов по временам. | 1
|
| 149 |
|
| Род глаголов в прошедшем времени. | 1
|
| 150 |
|
| Правописание частицы НЕ с глаголами. | 1 |
| 151 |
|
| Правописание частицы НЕ с глаголами.
|
1 |
| 152 |
|
| Обобщение знаний о глаголе. Морфологический разбор глагола. |
1
|
| 153 |
|
| Развитие речи. Конференция на тему «Части речи в русском языке». | 1
|
| 154-155
|
|
| Проверочная работа № 6 по теме «Глагол». | 1 |
| 156 |
|
| Контрольный диктант № 5.
| 1 |
|
|
|
| Повторение
| 14 |
| 157 |
|
| Работа над ошибками. Повторение по теме «Части речи». | 1
|
| 158 |
|
| Повторение по теме «Части речи». Словарный диктант № 5. |
1
|
| 159 |
|
| Орфограммы в значимых частях слова. | 1 |
| 160 |
|
| Контрольный диктант № 6. | 1 |
| 161 |
|
| Работа над ошибками. Орфограммы в значимых частях слова. |
1 |
| 159 |
|
| Развитие речи. Составление предложений по рисункам.
|
1
|
| 160 |
|
| Обобщение знаний по курсу «Русский язык». | 1 |
| 164 |
|
| Контрольное списывание №4. | 1 |
| 165 |
|
| Работа над ошибками. Обобщение знаний по курсу «Русский язык».
|
1
|
| 166 |
|
| Итоговая диагностическая работа.
| 1
|
| 167 |
|
| Повторение изученного за год. | 1 |
| 168 |
|
| Викторина «Знаешь ли ты русский язык». | 1
|
| 169 |
|
| Повторение изученного за год. | 1 |
| 170 |
|
| Игра «Язык родной, дружи со мной». | 1
Итого 170 ч |
65
213 504 
