Рабочая программа по русскому языку 5 класс (обновленный ФГОС) к учебнику Быстровой Е.А.

1.Пояснительная записка

Рабочая программа предмета «Русский язык» разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования и является частью основной общеобразовательной программы основного общего образования МКОУ Коб-Кордоновской основной школы (далее ООП ООО МКОУ Коб-Кордоновская основная школа). Содержание рабочей программы разработано так же с учетом примерной основной общеобразовательной программы основного общего образования, содержания учебников:

1)Быстрова Е.А. Русский язык: учебник для 6 класса общеобразовательных организаций: в 2 ч. / Е.А. Быстрова, Л.В. Кибирева и др.; под ред. Е.А. Быстровой. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2022.

2)Русский язык. 7 класс: учеб. для общеобразоват. организаций. (М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.; научн. ред. Н.М.Шанский), М.: Просвещение,2017.

3)Русский язык. 8 класс: учеб. для общеобразоват. организаций (С.Г. Бархударов и др.), М.: Просвещение, 2019.

4)Русский язык. 9 класс: учеб. для общеобразоват. организаций (С.Г. Бархударов и др.), М.: Просвещение, 2019.

В соответствии с учебным планом ООП ООО МКОУ Коб-Кордоновской ОШ учебный предмет «Русский язык» реализуется:

6 класс – 5,5 часов в неделю (192 часа)

7 класс – 3,5 часа в неделю (122 часа);

8 класс – 3 часа в неделю (105 часов);

9 класс – 2,5 часа в неделю (84 часа).

Всего на изучение русского языка дается 506 часов.

Целью изучения русского языка является усвоение содержания предмета и достижение обучающимися результатов изучения в соответствии с требованиями ФГОС ООО.

Главными задачами изучения учебного предмета являются:

 формировать у учащихся ценностные отношения к языку как хранителю культуры, как государственному языку Российской Федерации;

 освоить базовые лингвистические понятия и их использование при анализе и оценке языковых фактов;

 овладеть функциональной грамотностью и принципами нормативного использования языковых средств;

 овладеть основными видами речевой деятельности, использование возможностей языка как средства коммуникации и средства познания.

2. Планируемые результаты освоения учебного предмета

6 класс

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

-познавательный интерес к предмету исследования;

-навыки анализа, работа в парах по алгоритму, самопроверки и взаимопроверки.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- устойчивой мотивации к самосовершенствованию через проектирование индивидуальной программы преодоления проблемных зон в обучении;

-умения создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль; анализировать и оценивать речь с точки зрения ее успешности с помощью разнообразных языковых средств и интонации

-умения анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения; осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;

-участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта.

Метапредметные результаты

Познавательные

Обучающийся научится:

- подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;

-выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;

-выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

-объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

-выделять явление из общего ряда других явлений;

-строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;

-излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

-обозначать символом и знаком предмет и/или явление;

-определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;

-создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;

-строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;

-строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;

-находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

-ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

-определять свое отношение к природной среде;

-анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов;

-проводить причинный и вероятностный анализ экологических ситуаций;

-определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;

-осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями.

Обучающийся получит возможность научиться:

- вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;

-объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая);

-выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные причины, возможные последствия заданной причины;

-делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения;

- строить доказательство: прямое, косвенное;

-анализировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата;

-устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

- прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на действие другого фактора;

-формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска;

-соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью;

-выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные работы.

Регулятивные

Обучающийся научится:

- анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

-выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;

-ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

-определять необходимые действие (я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;

-определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;

-выбирать из предложенных вариантов средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;

-составлять план решения проблемы (выполнения проекта);

-определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;

-отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;

-оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;

-наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;

-соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы;

Обучающийся получит возможность научиться:

- формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности.

-составлять план решения проблемы (проведения исследования);

-описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса;

-работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата;

-сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;

-самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

-демонстрировать приемы регуляции психофизиологических/ эмоциональных состояний для достижения эффекта успокоения (устранения эмоциональной напряженности), эффекта восстановления (ослабления проявлений утомления), эффекта активизации (повышения психофизиологической реактивности).

Коммуникативные

Обучающийся научится:

- определять возможные роли в совместной деятельности;

-играть определенную роль в совместной деятельности;

-принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, гипотезы;

-определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;

-строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;

-определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;

-отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);

-высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;

-целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;

-выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи;

Обучающийся получит возможность научиться:

- предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;

-выделять общую точку зрения в дискуссии;

-договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей;

-организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);

-принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;

-использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя;

-использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.;

-создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.

Предметные результаты

Речь и речевое общение

Обучающийся научится:

- владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения;

- владеть различными видами диалога в ситуациях формального и неформального, межличностного и межкультурного общения;

- нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения;

- оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия ситуации речевого общения, достижения коммуникативных целей речевого взаимодействия, уместности использованных языковых средств;

- уметь предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения.

обучающийся получит возможность научиться:

- выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию;

- участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать ее, убеждать;

- понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь их объяснять.

Речевая деятельность

Аудирование

обучающийся научится:

- владеть различными видами аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и передавать содержание аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме;

- понимать и уметь формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль, логику изложения учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную информацию комментировать ее в устной форме;

- передавать содержание учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов в форме плана, тезисов, ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого).

обучающийся получит возможность научиться понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию публицистического (в том числе текстов СМИ), анализировать и комментировать ее в устной форме.

Чтение

обучающийся научится:

- понимать содержание прочитанных учебно-научных, публицистических (информационных и аналитических жанров, художественно-публицистического жанра), художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана, тезисов (в устной и письменной форме);

- владеть практическими умениями ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

- передавать схематически представленную информацию в виде связного текста;

- владеть приемами работы с учебной книгой, справочникам и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

- отбирать и систематизировать материал на определенную тему, анализировать отобранную информацию и интерпретировать ее в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

обучающийся получит возможность научиться:

- понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекстовую) информацию прочитанных текстов разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;

- извлекать информацию по заданной проблеме (включая противоположные точки зрения на еѐ решение) из различных источников (учебно-научных текстов, текстов СМИ, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, официально- деловых текстов), высказывать собственную точку зрения на решение проблемы.

Говорение

обучающийся научится:

- создавать устные монологические и диалогические высказывания (в том числе оценочного характера) на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы (в том числе лингвистические, а также темы, связанные с содержанием других изучаемых учебных предметов) разной коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе, споре);

- обсуждать и чѐтко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности, распределение частей работы;

- извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на определенную тему и передавать его в устной форме с учѐтом заданных условий общения;

- соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию; правила речевого этикета.

обучающийся получит возможность научиться:

- создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения.

- выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат;

- участвовать в дискуссии на учебно-научные темы, соблюдая нормы учебно-научного общения;

- анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата.

Письмо

обучающийся научится:

- создавать письменные монологических высказывания разной коммуникативной направленности с учетом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социально- культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы, неофициальное письмо, отзыв, расписка, доверенность, заявление);

- излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана.

- соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические нормы, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию.

обучающийся получит возможность научиться:

- писать рецензии, рефераты;

- составлять аннотации, тезисы выступления, конспекты,

- писать резюме, деловые письма, объявления с учетом внеязыковых требований, предъявляемым к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств.

Текст

обучающийся научится:

- анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;

- осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т.п.

- создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учетом требований к построению связного текста.

обучающийся получит возможность научиться создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты (аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект, участие в беседе, дискуссии), официально-деловые тексты (резюме, деловое письмо, объявление) с учетом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления в них языковых средств.

Функциональные разновидности языка

обучающийся научится:

- владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы (экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций);

- различать и анализировать тексты разных жанров научного (учебно-научного), публицистического, официально-делового стилей, разговорной речи (отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление, статья, интервью, очерк как жанры публицистического стиля; расписка, доверенность, заявление как жанры официально-делового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи);

- создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи (отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление, интервью, репортаж как жанры публицистического стиля; расписка, доверенность, заявление как жанры официально-делового

стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи; тексты повествовательного характера, рассуждение, описание; тексты, сочетающие разные функционально-смысловые типы речи);

- оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности;

- исправлять речевые недостатки, редактировать текст;

- выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему.

обучающийся получит возможность научиться:

- различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств;

- создавать тексты различных функциональных стилей и жанров;

- принимать участие в беседах, разговорах, спорах в бытовой сфере общения, соблюдая нормы речевого поведения; создавать бытовые рассказы, истории, писать дружеские письма с учетом внеязыковых требований, предъявляемым к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств;

- анализировать образцы публичной речи с точки зрения еѐ композиции, аргументации, языкового оформления.

7 класс

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

- владение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения;

- мотивация, самооценка;

Обучающийся получит возможность для формирования:

- овладения на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях.

Метапредметные результаты

Познавательные

Обучающийся научится:

- определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений;

-строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;

-самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;

-создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией;

-преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

-переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот;

-резюмировать главную идею текста;

-преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст (художественный и нехудожественный – учебный, научно-популярный, информационный, текст non-fiction);

-распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защите окружающей среды;

-определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;

-осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями.

Обучающийся получит возможность научиться:

-объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (объяснять с заданной точки зрения);

-выявлять и называть причины события, явления, в том числе наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ;

-подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными;

-строить доказательство от противного;

-рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата.

-критически оценивать содержание и форму текста;

-выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные работы;

-формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска;

-соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.

Регулятивные

Обучающийся научится:

- идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

-обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;

-выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов);

-систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности;

-находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата;

-анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи;

-свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий;

-принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;

-ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности.

Обучающийся получит возможность научиться:

- обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов;

-самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;

-определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;

-планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

-устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик продукта;

-обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;

-анализировать динамику собственных образовательных результатов.

-демонстрировать приемы регуляции психофизиологических/ эмоциональных состояний для достижения эффекта успокоения (устранения эмоциональной напряженности), эффекта восстановления (ослабления проявлений утомления), эффекта активизации (повышения психофизиологической реактивности).

Коммуникативные

Обучающийся научится:

- принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: аксиомы, теории;

-определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;

-представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

-соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;

-создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств;

-выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации;

-использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.

Обучающийся получит возможность научиться:

- корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);

-критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

-устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога;

-использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления;

-делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его;

-использовать информацию с учетом этических и правовых норм;

-создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.

Предметные результаты

Обучающийся научится:

- иметь предусмотренные образовательным минимумом знания о фонетической, лексической и грамматической системах русского языка, о тексте и стилях речи;

- владеть орфографической, пунктуационной, речевой грамотностью в объеме, достаточном для свободного пользования русским языком в учебных и иных целях в устной и письменной форме;

- производить фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический разборы;

- идентификация самостоятельных (знаменательных), служебных частей речи и их форм по значению и основным грамматическим признакам;

-распознавать существительные, прилагательные, местоимения, числительные, наречия разных разрядов и их морфологические признаки, различать слова категории состояния и наречия;

-распознавать глагол, причастие, деепричастие и их морфологические признаки;

-распознавать предлоги, частицы и союзы разных разрядов, определять смысловые оттенки частиц;

-распознавать междометия разных разрядов, определять грамматические особенности междометий;

-употреблять предложения с деепричастным оборотом, употреблять местоимения для связи предложений и частей текста, конструировать предложения с союзами, соблюдать видовременную соотнесенность глаголов-сказуемых в связном тексте;

-находить орфограммы и применять правила написания слов с орфограммами;

-использовать правила правописания служебных частей речи на письме;

- иметь представление о социальной сущности языка, его функциях и структуре, о языковой норме и происходящих в русском языке изменениях, о его взаимосвязи с другими языками;

- различать изученные стили речи; определять тему, основную мысль текста; опознавать языковые единицы; проводить различные виды их анализа.

Обучающийся получит возможность научиться:

-владеть разными видами чтения ( изучающее, ознакомительное, просмотровое)

-воспроизводить текст с заданной степенью свёрнутости; создавать самостоятельные тексты;

-соблюдать в практике общения литературные нормы языка;

-использовать приобретённые навыки для увеличения словарного запаса, получения знания по другим предметам.

8 класс

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

-любовь к Родине, чувство гордости за свою страну; уважение и принятие других народов России и мира;

- устойчивая мотивация к диагностической деятельности по алгоритму, индивидуальному плану;

- устойчивая мотивация к изучению и закреплению нового;

- готовность к равноправному сотрудничеству: доброжелательное отношение к окружающим, умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия;

- навыки самоанализа и самоконтроля;

- навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы.

Обучающийся получит возможность для формирования:

-умения конструктивно разрешать конфликты;

- освоения общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;

-устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической и исследовательской и проектной деятельности.

Метапредметные результаты

Познавательные

Обучающийся научится:

-определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений;

-строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;

-самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;

-создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией;

-преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

-переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот;

-резюмировать главную идею текста;

-преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст (художественный и нехудожественный – учебный, научно-популярный, информационный, текст non-fiction);

-распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защите окружающей среды;

-определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;

-осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями.

Обучающийся получит возможность научиться:

-объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (объяснять с заданной точки зрения);

-выявлять и называть причины события, явления, в том числе наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ;

-подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными;

-строить доказательство от противного;

-рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата.

-критически оценивать содержание и форму текста;

-выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные работы.

-формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска;

-соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.

Регулятивные

Обучающийся научится:

- идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

-систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности;

-находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата;

- обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;

-выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов);

-анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи;

-свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий;

-принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;

-ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности;

Обучающийся получит возможность научиться:

- обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.

-самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;

-определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;

-планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

-устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик продукта;

-обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;

-анализировать динамику собственных образовательных результатов;

-демонстрировать приемы регуляции психофизиологических/ эмоциональных состояний для достижения эффекта успокоения (устранения эмоциональной напряженности), эффекта восстановления (ослабления проявлений утомления), эффекта активизации (повышения психофизиологической реактивности).

Коммуникативные

Обучающийся научится:

-принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: аксиомы, теории;

-определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;

-корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);

-представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

-соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;

-создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств;

-выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации;

-использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.

Обучающийся получит возможность научиться:

-критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

-устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога;

-использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления;

-делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его;

-использовать информацию с учетом этических и правовых норм;

-создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.

Предметные результаты

Обучающийся научится:

-знать определения основных изучаемых в 8 классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры;

- находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки;

-определять грамматические основы предложения;

-определять типы сказуемых (простое глагольное, составное глагольное, составное именное);

-определять виды связи между словами в словосочетаниях (согласование, управление, примыкание), образовывать синонимичные словосочетания;

-распознавать полные и неполные предложения;

-знать и распознавать виды односоставных предложений (назывное, определённо-личное, неопределённо-личное, безличное, обобщённо-личное);

-определять приложение и отличать его от определяемого слова;

-находить обособленные определения, приложения, обстоятельства, дополнения;

-распознавать обособленные члены предложения; обращения; вводные и вставные конструкции;

-расставлять знаки препинания в предложениях с прямой речью; отличать предложения я прямой речью от косвенной речи;

-расставлять запятые при цитировании, применять цитирование в речи;

-использовать активный и потенциальный словарный запас, расширять объем используемых в речи грамматических языковых средств для свободного выражения мыслей и чувств в соответствии с ситуацией и стилем общения;

-анализировать текст и распознавать основные признаки текста, уметь выделять тему, основную мысль, ключевые слова, микротемы, разбивать текст на абзацы, знать композиционные элементы текста;

-распознавать и характеризовать основные виды выразительных средств фонетики, лексики и синтаксиса (звукопись; эпитет, метафора, гипербола, олицетворение, сравнение; сравнительный оборот; фразеологизм, синонимы, антонимы, омонимы) в речи;

-осознанно использовать речевые средства для планирования и регуляции собственной речи; для выражения своих чувств, мыслей и коммуникативных потребностей;

-соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;

- расширять свою речевую практику, развивать культуру использования русского литературного языка, оценивать свои языковые умения и планировать их совершенствование и развитие;

-создавать различные текстовые высказывания в соответствии с поставленной целью и сферой общения (аргументированный ответ на вопрос, изложение, сочинение, аннотация, план (включая тезисный план), заявление, информационный запрос и др.);

Обучающийся получит возможность научиться:

- правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами.

- находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в соответствии с изученными правилами

9 класс

Личностные результаты

У выпускника будут сформированы:

- знания о взаимосвязи русского языка с культурой и историей России и мира, сознания того, что русский язык - важнейший показатель культуры человека;

- устойчивая мотивация к самостоятельной и коллективной аналитической и исследовательской и проектной деятельности.

- навыки самоанализа и самоконтроля;

- навыки работы по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя;

- устойчивая мотивация к интеграции индивидуальной и коллективной учебно-познавательной деятельности;

- навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы.

Выпускник получит возможность для формирования:

- устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей.

Метапредметные результаты

Познавательные

Выпускник научится:

-определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений;

-строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;

-самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;

-создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией;

-преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

-переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот;

-резюмировать главную идею текста;

-преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст (художественный и нехудожественный – учебный, научно-популярный, информационный, текст non-fiction);

-распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защите окружающей среды;

-определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;

-осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями.

Выпускник получит возможность научиться:

-объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (объяснять с заданной точки зрения);

-выявлять и называть причины события, явления, в том числе наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ;

-подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными;

-строить доказательство от противного;

-рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата.

-критически оценивать содержание и форму текста;

-выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные работы;

-формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска;

-соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.

Регулятивные

Выпускник научится:

-идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

-обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;

-выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов);

-систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности;

-находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата;

-анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи;

-свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий;

-принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;

-ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:

-обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.

-самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;

-определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;

-планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

-устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик продукта;

-обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;

-анализировать динамику собственных образовательных результатов;

-демонстрировать приемы регуляции психофизиологических/ эмоциональных состояний для достижения эффекта успокоения (устранения эмоциональной напряженности), эффекта восстановления (ослабления проявлений утомления), эффекта активизации (повышения психофизиологической реактивности).

Коммуникативные

Выпускник научится:

-принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: аксиомы, теории;

-определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;

-корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);

-представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

-соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;

-создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств;

-выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации;

-использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.

Выпускник получит возможность научиться:

-критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

-устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога;

-использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления;

-делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его;

-использовать информацию с учетом этических и правовых норм;

-создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.

Предметные результаты

Выпускник научится:

-владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

-владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала;

-владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и информационной переработки текстов различных функциональных разновидностей языка;

-адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка;

-участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

-создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

-анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка;

-использовать знание алфавита при поиске информации;

-различать значимые и незначимые единицы языка;

-проводить фонетический и орфоэпический анализ слова;

-классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам их звукового состава;

-членить слова на слоги и правильно их переносить;

-определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами;

-опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;

-проводить морфемный и словообразовательный анализ слов;

-проводить лексический анализ слова;

-опознавать лексические средства выразительности и основные виды тропов (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение);

-опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и междометия;

-проводить морфологический анализ слова;

-применять знания и умения по морфемике и словообразованию при проведении морфологического анализа слов;

-опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);

-анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей;

-находить грамматическую основу предложения;

-распознавать главные и второстепенные члены предложения;

-опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры;

-проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения;

-соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;

-опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания;

-опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении;

использовать орфографические словари.

Выпускник получит возможность научиться:

-анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их;

-оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

-опознавать различные выразительные средства языка;

-писать конспект, отзыв, тезисы, рефераты, статьи, рецензии, доклады, интервью, очерки, доверенности, резюме и другие жанры;

-осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;

-участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;

-характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда;

-использовать этимологические данные для объяснения правописания и лексического значения слова;

-самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

-самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

3. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

6 класс

Раздел  1

Общие сведения о языке.

Русский язык в современном мире

Раздел  2

Речь. Речевая деятельность

 Текст, его признаки (повторение). Тема и основная мысль текста (повторение). План.

Способы связи предложений в тексте: цепная, параллельная.

Типы речи: описание, повествование, рассуждение (повторение).

Повествование. Передача временной последовательности действий, событий с помощью глаголов и обстоятельств времени. Цепная связь предложений.

Описание явлений природы, внешности, характера человека. Параллельная связь предложений в описании.

Рассуждение как тип речи. Структура рассуждения.

Описание с элементами рассуждения. Повествование с элементами описания и рассуждения.

Речь разговорная, книжная.

Стили книжной речи: деловой, научный, язык художественной литературы (общее понятие).

Раздел 3

Лексика. Устаревшие слова. Новые слова.

Раздел 4

Фразеология

Фразеологизм как единица языка. Отличие фразеологизмов от слов и свободных сочетаний слов.

Раздел 5

Словообразование. Орфография

 Состав слова (повторение).

Словообразование. Основные способы словообразования в русском языке. Сложные слова, соединительные гласные о, е. Сложносокращенные слова.

Правописание корней, приставок, суффиксов. Правописание сложных слов.

Раздел 6

Морфология

Имя существительное

Значение и основные грамматические признаки существительного (повторение).

Род, число, падеж. Одушевленные и неодушевленные имена существительные (повторение).

Способы образования имен существительных. Образование существительных, обозначающих названия людей по профессии, роду занятий, названия отвлеченных предметов. Произношение и правописание суффиксов.

Склонение существительных (повторение).

Разносклоняемые имена существительные.

Неизменяемые существительные.

Правописание не с именами существительными.

Имя прилагательное

Значение и грамматические признаки прилагательного (повторение).

Согласование имени прилагательного с именем существительным (повторение).

Качественные и относительные прилагательные. Притяжательные прилагательные.

Полные и краткие имена прилагательные.

Склонение полных прилагательных с твердой и мягкой основой. Правописание окончаний имен прилагательных.

Степени сравнения качественных имен прилагательных. Сравнительная степень. Ее значение и образование. Образование сравнительной степени с помощью слов более, менее.

Превосходная степень. Ее значение и образование. Изменение по родам, числам, падежам прилагательных превосходной степени. Их произношение.

Краткие имена прилагательные. Их морфологические признаки и синтаксические функции. Образование кратких прилагательных. Изменение по родам и числам. Произношение кратких прилагательных при изменении их по родам и числам.

Глагол

Значение и морфологические признаки глагола. Грамматические категории: вид, время, лицо, наклонение. Употребление глагола в роли сказуемого. Согласование сказуемого с подлежащим (повторение).

Лексико-семантические группы глаголов: глаголы речи, мысли, зрительного и слухового восприятия, чувства, ощущения, состояния (повторение).

Виды глагола. Значение глаголов совершенного и несовершенного вида. Формальные признаки глагольного вида (повторение). Образование глаголов совершенного вида с помощью приставок. Образование видов глагола с помощью суффиксов. Употребление видов глагола в неопределенной форме.

Сочетаемость глаголов совершенного и несовершенного вида (повторение).

Вид и время глагола.

Спряжение глаголов в настоящем и будущем времени.

Чередование согласных при спряжении глагола. Правописание личных окончаний глагола (повторение). Разноспрягаемые глаголы.

Переходные и непереходные глаголы. Винительный падеж существительных без предлога при переходных глаголах. Косвенные падежи существительных с предлогами и без предлогов при непереходных глаголах.

Возвратные глаголы.

Наклонения глагола. Изъявительное наклонение. Повелительное наклонение, значение, образование, употребление, правописание. Интонация повеления. Условное наклонение, значение, образование, употребление, правописание.

Многозначность и синонимия форм наклонений.

Безличные глаголы, их значение, употребление в предложениях с одним главным членом.

Правописание не с глаголами.

Местоимение

 Значение и грамматические признаки местоимения. Разряды местоимений по значению. Грамматические признаки местоимения.

Склонение местоимений.

Употребление личных местоимений в именительном и косвенных падежах. Употребление н в личных местоимениях 3-го лица после предлогов. Согласование притяжательных, указательных, определительных местоимений с существительными в роде, числе, падеже. Употребление в речи и правописание неопределенных и отрицательных местоимений.

Местоимение как средство устранения тавтологии и связи предложений в тексте.

Имя числительное

Имя числительное как часть речи. Значение, грамматические признаки. Числительные количественные, порядковые.

Количественные числительные, обозначающие целое число, дробные, собирательные. Числительные простые, сложные и составные. Склонение, произношение, правописание количественных числительных. Буква ь на конце и в середине числительных. Употребление количественных числительных в сочетании с существительными.

Порядковые числительные. Образование, склонение, правописание. Согласование порядковых числительных с существительными в роде, числе, падеже.

Согласование порядковых числительных с существительными.

Наречие

Наречие как часть речи. Синтаксическая роль наречий в предложении. Степени сравнения наречий и их образование. Текстообразующая роль наречий.   Словообразование   наречий.

Правописание не с наречиями на -о и -е; не- и ни- в наречиях. Одна и две буквы я в наречиях на -о и -е.

Буквы о я е после шипящих на конце наречий. Суффиксы -о и -а на конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях. Слитные и раздельные написания наречий. Буква ъ после шипящих на конце наречий.

Умение правильно ставить ударение в наречиях.
Умение использовать в речи наречия-синонимы и  антонимы.

Описание действий как вид текста: структура текста, его языковые особенности. Пересказ исходного текста с описанием действий.

7класс

Речь. Речевая деятельность

Формы речи (полилог). Основные жанры разговорной речи (рассказ, беседа, спор); научного стиля и устной научной речи (отзыв, выступление, тезисы, доклад)официально-делового стиля (расписка, доверенность, заявление).Текст как продукт речевой деятельности. Формально-смысловое единство и его коммуникативная направленность текста: тема, проблема, идея; главная, второстепенная и избыточная информация. Функционально-смысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение). Тексты смешанного типа.

Анализ текста.

Виды речевой деятельности (говорение, аудирование, письмо, чтение).

Создание устных высказываний разной коммуникативной направленности в зависимости от сферы и ситуации общения.

Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).

Написание сочинений, текстов иных жанров.

Культура речи

Культура речи и ее основные аспекты: нормативный, коммуникативный, этический. Языковая норма, ее функции. Основные виды норм русского литературного языка.

Оценивание правильности, коммуникативных качеств и эффективности речи.

Общие сведения о языке. Основные разделы науки о языке

Общие сведения о языке

Роль языка в жизни человека и общества. Русский язык как развивающееся явление.

Русский язык как один из индоевропейских языков. Русский язык в кругу других славянских языков. Историческое развитие русского языка.

Морфология

Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Традиционная классификация частей речи. Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства каждой самостоятельной (знаменательной) части речи. Различные точки зрения на место причастия и деепричастия в системе частей речи.Служебные части речи. Междометия и звукоподражательные слова.

Морфологический анализ слова.

Синтаксис

Единицы синтаксиса русского языка. Грамматическая основа предложения. Способы передачи чужой речи.

Синтаксический анализ простого и сложного предложения.

Орфографический анализ слова и пунктуационный анализ предложения.

8 класс

Речь. Речевая деятельность

Анализ текста.

Виды речевой деятельности (говорение, аудирование, письмо, чтение).

Создание устных высказываний разной коммуникативной направленности в зависимости от сферы и ситуации общения.

Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).

Написание сочинений, текстов иных жанров.

Культура речи

Культура речи и ее основные аспекты: нормативный, коммуникативный, этический. Языковая норма, ее функции. Основные виды норм русского литературного языка.

Оценивание правильности, коммуникативных качеств и эффективности речи.

Общие сведения о языке. Основные разделы науки о языке

Роль языка в жизни человека и общества. Русский язык – национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения. Русский язык в современном мире. Русский язык как один из индоевропейских языков. Русский язык в кругу других славянских языков. Историческое развитие русского языка.

Морфология

Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Традиционная классификация частей речи. Самостоятельные (знаменательные) части речи. Морфологический анализ слова.

Синтаксис

Единицы синтаксиса русского языка. Словосочетание как синтаксическая единица, его типы. Виды связи в словосочетании. Грамматическая основа предложения. Главные и второстепенные члены, способы их выражения. Типы сказуемого. Предложения простые и сложные. Структурные типы простых предложений (двусоставные и односоставные, распространенные – нераспространенные, предложения осложненной и неосложненной структуры, полные и неполные). Типы односоставных предложений. Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции.

Способы передачи чужой речи.

Синтаксический анализ простого и сложного предложения.

Орфографический анализ слова и пунктуационный анализ предложения.

9 класс

Речь. Речевая деятельность

Виды речи (устная и письменная). Формы речи (монолог, диалог, полилог). Основные жанры (научного стиля и устной научной речи (дискуссия, реферат, статья, рецензия); публицистического стиля и устной публичной речи (выступление, обсуждение, статья, интервью, очерк); официально-делового стиля (расписка, доверенность, заявление, резюме).

Анализ текста.

Виды речевой деятельности (говорение, аудирование, письмо, чтение).

Речевая ситуация и ее компоненты (место, время, тема, цель, условия общения, собеседники). Овладение различными видами чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым), приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета.

Создание устных высказываний разной коммуникативной направленности в зависимости от сферы и ситуации общения.

Информационная переработка текста (план, конспект, аннотация).

Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).

Написание сочинений, текстов иных жанров.

Культура речи

Культура речи и ее основные аспекты: нормативный, коммуникативный, этический. Основные критерии культуры речи.

Языковая норма, ее функции. Основные виды норм русского литературного языка. (Оценивание правильности, коммуникативных качеств и эффективности речи.

Общие сведения о языке. Основные разделы науки о языке

Общие сведения о языке

Роль языка в жизни человека и общества. Русский язык как один из индоевропейских языков. Русский язык в кругу других славянских языков. Историческое развитие русского языка.

Основные лингвистические словари. Работа со словарной статьей.

Выдающиеся отечественные лингвисты.

Морфология

Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Традиционная классификация частей речи. Самостоятельные (знаменательные) части речи. Морфологический анализ слова.

Синтаксис

Единицы синтаксиса русского языка.. Грамматическая основа предложения. Сложные предложения. Типы сложных предложений. Средства выражения синтаксических отношений между частями сложного предложения. Сложные предложения с различными видами связи.

Способы передачи чужой речи.

Синтаксический анализ простого и сложного предложения.

Основные синтаксические нормы современного русского литературного языка (нормы употребления однородных членов в составе простого предложения, нормы построения сложносочиненного предложения; нормы построения сложноподчиненного предложения; место придаточного определительного в сложноподчиненном предложении; построение сложноподчиненного предложения с придаточным изъяснительным, присоединенным к главной части союзом «чтобы», союзными словами «какой», «который»; нормы построения бессоюзного предложения; нормы построения предложений с прямой и косвенной речью (цитирование в предложении с косвенной речью и др.).

Применение знаний по синтаксису в практике правописания.

Пунктуация. Знаки препинания и их функции. Одиночные и парные знаки препинания.

Орфографический анализ слова и пунктуационный анализ предложения.

4. Тематическое планирование

6 класс

№ п/п	Кол-во часов	Тема урока
		Введение (1ч.)
1	1	Русский язык в жизни России.
		Речь (20ч.)
2	1	Текст. Тема и основная мысль текста.
3	1	Как строится текст. Связь предложений в тексте.
4	1	Способы связи предложений в тексте.
5	1	Контрольная работа №1 по теме: «Повторение изученного в 5 классе».
6	1	Р.р. Обучающее сжатое изложение по отрывку из рассказа Ю. Коваля «Солнечное пятно».
7	1	Типы речи.
8	1	Сочетание разных типов речи.
9	1	Стили речи.
10	1	Разговорный язык.
11	1	Р.р. Портрет. Обучающее сочинение.
12	1	Научный стиль речи.
13	1	Научный стиль речи.
14	1	Р.р. Сочинение по воображению.
15	1	Официально-деловой стиль речи.
16	1	Официально-деловой стиль речи.
17	1	Язык художественной литературы.
18	1	Р.р. Сочинение по картине «Радуга» или личным впечатлениям.
19	1	Изобразительно-выразительные средства языка.
20	1	Проверяем себя.
21	1	Р.р. Сочинение «Красота вокруг нас».
		Лексика (13ч.)
22	1	Слово и его лексическое значение.
23	1	Паронимы.
24	1	Исконно-русские и заимствованные слова.
25	1	Исконно-русские и заимствованные слова.
26	1	Устаревшие слова.
27	1	Неологизмы.
28	1	Проверяем себя.
29	1	Слова общеупотребительные и ограниченного употребления.
30	1	Диалектизмы.
31	1	Термины, профессионализмы, жаргонизмы.
32	1	Проверяем себя.
33	1	Стилистические свойства слова.
34	1	Р.р. Сочинение-рассуждение по отрывку из повести В.Железникова «Чучело».
		Фразеология (6ч.)
35	1	Что такое фразеологизмы.
36	1	Как возникают фразеологизмы.
37	1	Стилистические свойства фразеологизмов.
38	1	Стилистические свойства фразеологизмов.
39	1	Проверяем себя.
40	1	Проверочная работа по теме: «Лексика и фразеология».
		Морфемика. Словообразование (30ч.)
41	1	Из чего состоят слова.
42	1	Из чего состоят слова.
43	1	Проверяем себя.
44	1	Р.р. Сочинение о полезном растении.
45	1	Правописание корней слов. Корни с чередованием.
46-47	2	Правописание корней с чередованием е/и.
48-49	2	Правописание корней с чередованием о/а.
50-51	2	Правописание корней твар/твор, плав/плов, равн/ровн, мак/мок.
52	1	Проверяем себя.
53	1	Изложение с продолжением.
54	1	Способы словообразования.
55	1	Приставочно суффиксальный способ словообразования.
56	1	Бессуффиксный способ словообразования.
57	1	Сложные слова.
58	1	Правописание сложных слов.
59	1	Сложносокращенные слова.
60	1	Проверяем себя.
61	1	Изложение.
62	1	Словообразовательная цепочка и словообразовательное гнездо.
63	1	Морфемный и словообразовательный разбор слова.
64	1	Проверочная работа по теме: «Морфемика».
65	1	Что такое этимология.
66	1	Что такое этимология.
67	1	Проверяем себя.
68	1	Изложение с продолжением.
69	1	Урок обобщения и систематизация знаний по темам «Морфемика. Словообразование. Этимология. Орфография».
70	1	Урок обобщения и систематизация знаний по темам «Морфемика. Словообразование. Этимология. Орфография».
		Морфология. Орфография (112ч.)
71	1	Части речи.
72	1	Части речи.
		Имя существительное (12ч.)
73	1	Имя существительное как часть речи.
74	1	Род имен существительных.
75	1	Имена существительные общего рода.
76	1	Склонение имен существительных.
77	1	Разносклоняемые имена существительные.
78	1	Несклоняемые имена существительные.
79	1	Употребление имен существительных в речи. Множественное число имен существительных.
80	1	Родительный падеж множественного числа имен существительных.
81	1	Суффиксы имен существительных.
82	1	Проверяем себя.
83	1	Проверочная работа по теме: «Существительное».
84	1	Р.р. Сочинение «Мои увлечения».
		Имя прилагательное (14ч.)
85	1	Имя прилагательное как часть речи.
86	1	Разряды имен прилагательных по значению.
87	1	Разряды имен прилагательных по значению.
88	1	Степени сравнения имен прилагательных.
89	1	Степени сравнения имен прилагательных.
90	1	Суффиксы имен прилагательных.
91	1	Употребление имен прилагательных для описания внешности человека.
92	1	Контрольная работа за I полугодие.
93	1	Подготовка к сочинению-описанию внешности человека.
94	1	Написание сочинения по картине И.Е. Репина «Стрекоза».
95	1	Употребление имен прилагательных для описания природы.
96	1	Употребление в речи кратких имен прилагательных.
97	1	Проверяем себя.
98	1	Проверочная работа по теме: «Прилагательное».
		Глагол (12ч.)
99	1	Глагол как часть речи.
100	1	Наклонения глагола.
101	1	Употребление глаголов в речи. Многозначные глаголы.
102	1	Глаголы-синонимы.
103	1	Глаголы-синонимы.
104	1	Глаголы-антонимы.
105	1	Глаголы в составе фразеологизмов.
106	1	Ошибки в употреблении глаголов.
107	1	Роль глаголов в тексте.
108	1	Сочинение по картине.
109	1	Проверяем себя.
110	1	Проверочная работа по теме: «Глагол».
		Местоимение (23ч.)
111	1	Что такое местоимение.
112	1	Разряды местоимений.
113	1	Разряды местоимений.
114	1	Морфологический разбор местоимений. Проверяем себя.
115	1	Личные местоимения.
116	1	Личные местоимения.
117	1	Возвратное местоимение себя.
118	1	Притяжательные местоимения.
119	1	Изложение.
120	1	Указательные местоимения.
121	1	Указательные местоимения.
122	1	Определительные местоимения.
123	1	Определительные местоимения.
124	1	Вопросительно-относительные местоимения.
125	1	Вопросительно-относительные местоимения.
126	1	Изложение от 3-го лица.
127	1	Неопределенные местоимения.
128	1	Неопределенные местоимения.
129	1	Отрицательные местоимения.
130	1	Отрицательные местоимения.
131	1	Употребление местоимений в речи.
132	1	Проверяем себя.
133	1	Проверочная работа по теме: «Местоимение».
		Имя числительное (15ч.)
134	1	Что обозначает имя числительное.
135	1	Отличие числительных от других частей речи.
136	1	Сочинение-повествование «Как проходит мой день».
137	1	Имена числительные простые, сложные и составные.
138	1	Количественные имена числительные и их разряды.
139	1	Количественные имена числительные и их разряды.
140	1	Склонение имен числительных, обозначающих целые числа.
141	1	Склонение имен числительных, обозначающих целые числа.
142	1	Склонение дробных имен числительных.
143-144	2	Склонение собирательных имен числительных.
145	1	Порядковые имена числительные. Морфологический разбор имен числительных.
146	1	Употребление имен числительных в речи.
147	1	Проверяем себя.
148	1	Проверочная работа по теме: «Числительное».
		Наречие (36ч.)
149	1	Наречие как часть речи.
150	1	Что обозначает наречие.
151	1	Разряды наречий по значению.
152	1	Р.р. Сочинение «Знаменитый сувенир».
153	1	Местоименные наречия.
154	1	Категория состояния.
155	1	Категория состояния.
156	1	Проверяем себя.
157	1	Р.р. Изложение с продолжением.
158	1	Степени сравнения наречий.
159	1	Степени сравнения наречий.
160	1	Морфологический разбор наречия.
161	1	Проверяем себя.
162	1	Словообразование наречий.
163	1	Словообразование наречий.
164	1	Р.р. Сочинение-рассуждение.
165	1	Правописание наречий. Слитное и раздельное написание наречий.
166	1	Слитное и раздельное написание наречий.
167	1	Дефисное написание наречий.
168	1	Дефисное написание наречий.
169	1	Правописание НЕ с наречиями на -О/-Е
170-171	2	Правописание НЕ/НИ в отрицательных наречиях.
172-173	2	Буквы Н и НН в наречиях на -О/-Е, образованных от прилагательных.
174	1	Буквы О, Е(Ё) на конце наречий после шипящих.
175	1	Буквы О, А на конце наречий.
176	1	Мягкий знак на конце наречий после шипящих.
177	1	Проверяем себя.
178	1	Р.р. Сочинение «Будь человеком!»
179	1	Употребление наречий в речи.
180	1	Р.р. Составление диалога.
181	1	Использование в речи наречий-синонимов.
182	1	Предупреждение ошибок, связанных с употреблением наречий.
183	1	Проверяем себя.
184	1	Проверочная работа по теме: «Наречие».
		Повторение (8ч.)
185	1	Р.р. Сочинение-рассуждение «Трудный возраст».
186	1	Речь. Текст. Стили речи.
187	1	Лексика. Фразеология.
188	1	Морфемика. Словообразование. Орфография.
189	1	Контрольная работа №2 по теме: «Повторение изученного за год».
190	1	Морфология. Орфография.
191	1	Морфология. Орфография.
192	1	Обобщающее повторение.

7 класс

№ п/п	Кол-во часов	Тема занятия
		Введение. Русский язык как развивающееся явление.(1 ч.)
1	1	Разделы науки о языке.
		Повторение изученного материала в 5-6 классах (7 ч.)
2	1	Синтаксис. Пунктуация.
3	1	Лексика и фразеология.
4	1	Фонетика и орфография.
5	1	Словообразование и орфография.
6	1	Морфология и орфография.
7	1	Текст. Стили литературного языка.
8	1	Контрольная работа №1 по теме: «Повторение изученного за 5-6 класс».
		Морфология и орфография. Культура речи. (73 ч.)
		Причастие (35 ч.)
9	1	Причастие как часть речи.
10	1	Публицистический стиль.
11	1	Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий.
12	1	Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий.
13	1	Причастный оборот.
14	1	Причастный оборот.
15	1	Причастный оборот.
16	1	Р/р. Описание внешности человека.
17	1	Действительные и страдательные причастия.
18	1	Действительные и страдательные причастия.
19	1	Краткие и полные страдательные причастия.
20	1	Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени.
21	1	Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени.
22	1	Действительные причастия прошедшего времени.
23	1	Действительные причастия настоящего и прошедшего времени. Изложение от 3-го лица
24	1	Страдательные причастия настоящего времени.
25	1	Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.
26	1	Сжатое изложение. Упр. 116.
27	1	Страдательные причастия прошедшего времени.
28	1	Страдательные причастия прошедшего времени.
29	1	Гласные перед Н в полных и кратких страдательных причастиях прошедшего времени.
30	1	Контроль­ный диктант по теме « Причастие»
31	1	Н и НН в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных.
32	1	Н и НН в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных.
33	1	Н и НН в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных.
34-35	2	Р/р. Выборочное изложение. Упр.150,151.
36	1	Морфологический разбор причастия.
37	1	Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями.
38	1	Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями.
39	1	Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями и другими частями речи.
40	1	Буквы О и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.
41	1	Буквы О и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.
42	1	Повторение темы «Причастие».
43	1	Контроль­ный диктант по теме « Правописание причастий.
		Деепричастие (11 ч.)
44	1	Понятие о деепричастии.
45	1	Деепричастный оборот.
46	1	Деепричастный оборот.
47	1	Раздельное написание НЕ с деепричастиями.
48	1	Деепричастия несовершенного вида.
49	1	Деепричастия совершенного вида.
50	1	Морфологический разбор деепричастия.
51	1	Итоговый тест по теме «Деепричастие»
52-53	2	Р/р. Сочинение по картине С. Григорьева «Вратарь».
		Наречие (24 ч.)
54	1	Наречие как часть речи.
55	1	Употребление наречий в речи.
56	1	Разряды наречий.
57	1	Р/р. Рассказ от первого лица по картине И. Попова «Первый снег».
58	1	Степени сравнения наречий.
59	1	Морфологический разбор наречия.
60	1	Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на -О и –Е.
61	1	Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на -О и –Е.
62	1	Контрольная работа №2 за I полугодие.
63	1	Употребление НЕ с разными частями речи.
64	1	Употребление НЕ с разными частями речи.
65	1	Буквы Е и И в приставках НЕ- и НИ- отрицательных наречий.
66	1	Буквы Е и И в приставках НЕ- и НИ- отрицательных наречий.
67	1	Н и НН в наречиях на –О и –Е.
68	1	Правописание Н и НН в разных частях речи.
69	1	Буквы О и Е после шипящих на конце наречий.
70	1	Буквы О и А на конце наречий
71	1	Дефис между частями слова в наречиях.
72	1	Дефис между частями слова в наречиях.
73	1	Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных.
74	1	Мягкий знак после шипящих на конце наречий.
75	1	Повторение темы «Наречие».
76	1	Контроль­ный диктант по теме « Наречие»
77	1	Р/р. Учебно-научная речь. Отзыв.
78	1	Р/р. Учебный доклад.
		Категория состояния (СКС)(3 ч.)
79	1	Категория состояния как часть речи.
80	1	Морфологический разбор СКС.
81	1	Р/р. Сжатое изложение упр. 322
		Служебные части речи.(33 ч.)
		Предлог (8 ч.)
82	1	Предлог как часть речи.
83	1	Употребление предлогов.
84	1	Непроизводные и производные предлоги.
85	1	Непроизводные и производные предлоги.
86	1	Простые и составные предлоги. Морфологический разбор предлогов.
87	1	Слитное и раздельное написание производных предлогов.
88	1	Слитное и раздельное написание производных предлогов.
89	1	Обобщающе-повторительный урок по теме «Предлог».
		Союз (11 ч.)
90	1	Союз как часть речи.
91	1	Союзы сочинительные и подчинительные.
92	1	Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении.
93	1	Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении.
94	1	Проверочная работа по теме «Пунктуация в простом и сложном предложении»
95	1	Сочинение «Я сижу на берегу…» ( по упр. 376)
96	1	Сочинительные союзы.
97	1	Подчинительные союзы. Морфологический разбор союзов.
98	1	Слитное написание союзов ТАКЖЕ, ТОЖЕ, ЧТОБЫ.
99	1	Слитное написание союзов ТАКЖЕ, ТОЖЕ, ЧТОБЫ.
100	1	Повторение сведений о предлогах и союзах. Тест.
		Частица (13 ч.)
101	1	Частица как часть речи.
102	1	Разряды частиц. Формообразующие частицы.
103	1	Смыслоразличительные частицы.
104	1	Смыслоразличительные частицы.
105	1	Раздельное и дефисное написание частиц. Морфологический разбор частицы.
106	1	Отрицательные частицы НЕ и НИ.
107	1	Отрицательные частицы НЕ и НИ.
108	1	Различение частицы НЕ и приставки НЕ-.
109	1	Р/р. Сочинение - рассказ по данному сюжету (по упр.446)
110-111	2	Частица НИ, приставка НИ-, союз НИ… НИ.
112	1	Повторение темы «Частица».
113	1	Тест по теме «Служебные части речи»
		Междометие (1 ч.)
114	1	Междометие как часть речи.
115	1	Контрольная работа №3 по теме: «Повторение изученного в 7 классе».
		Повторение и систематизация изученного в 5-7 классах (8 ч.)
116	1	Текст. Стили речи.
117	1	Фонетика и графика.
118	1	Лексика и фразеология.
119	1	Морфемика. Словообразование.
120	1	Морфология
121	1	Орфография.
122	1	Синтаксис. Пунктуация.

8 класс

№ п/п	Кол-во часов	Тема урока
1	1	Функции русского языка в современном мире.(1 ч.)
		Повторение изученного в 5-7 классах (7 ч.)
2	1	Фонетика и графика.
3	1	Морфемика и словообразование.
4	1	Лексикология и фразеология.
5	1	Морфология и синтаксис.
6	1	Строение текста и стили речи.
7	1	Р/р. Сочинение по картине И. Левитана «Осенний день. Сокольники».
8	1	Контрольная работа №1 по теме: «Повторение изученного в 5-7 классе».
		Словосочетание (7 ч.)
9	1	Строение словосочетаний.
10-11	2	Виды связи в словосочетании.
12	1	Грамматическое значение словосочетаний.
13	1	Синтаксический разбор словосочетания.
14	1	Повторение темы: «Словосочетание».
15	1	Тест по теме «Словосочетание».
		Предложение (5 ч.)
16-17	2	Строение и грамматическое значение предложений.
18	1	Интонация предложения.
19	1	Р/р. Характеристика человека.
20	1	Синтаксический разбор предложения.
		Простое предложение ( 63 ч.)
21	1	Порядок слов в предложении. Логическое ударение.
22	1	Р/р. Сочинение-описание памятника культуры. (упр.145, 146)
23	1	Подлежащее.
24	1	Простое глагольное сказуемое.
25	1	Составное глагольное сказуемое.
26-27	2	Составное именное сказуемое.
28-29	2	Тире между подлежащим и сказуемым.
30-31	2	Р/р. Сжатое изложение. (упр. 189)
32	1	Повторение по теме: «Простое предложение».
33	1	Контрольный диктант по теме: «Простое предложение».
34-35	2	Дополнение.
36-37	2	Определение.
38-39	2	Приложение.
40-41	2	Обстоятельство.
42	1	Ораторская (публичная) речь.
43	1	Повторение по теме: «Двусоставные предложения».
44	1	Проверочная работа по теме: «Двусоставные предложения»
45	1	Определённо-личные предложения.
46-47	2	Неопределённо-личные предложения.
48		Контрольная работа №2 за I полугодие.
49-50	2	Безличные предложения.
51	1	Назывные предложения.
52	1	Понятие о неполных предложениях.
53	1	Повторение по теме: «Односоставные предложения».
54	1	Проверочная работа по теме «Односоставные предложения».
55	1	Понятие об однородных членах.
56-57	2	Однородные члены, связанные сочинительными союзами.
58-59	2	Обобщающие слова при однородных членах.
60	1	Р/р. Сочинение по картине Ф. Васильева «Мокрый луг».
61	1	Повторение по теме: «Предложения с однородными членами».
62	1	Тест по теме: «Предложения с однородными членами».
63-64	2	Обособленные определения и приложения.
65-66	2	Обособленные обстоятельства.
67	1	Синтаксический разбор предложения с обособленными членами.
68-69	2	Обособление уточняющих членов предложения.
70	1	Р/р. Изложение. (упр.413)
71	1	Повторение по теме: «Предложения с обособленными членами».
72	1	Контрольный диктант по теме: «Предложения с обособленными членами».
73-74	2	Обращение и знаки препинания при нем.
75-76	2	Вводные слова и вводные предложения.
77	1	Р.р. Сжатое изложение (упр.440)
78-79	2	Вставные конструкции.
80	1	Р.р. Сжатое изложение (упр.465)
81	1	Повторение по теме: «Обращение, вводные слова и предложения».
82	1	Тест по теме: «Обращение, вводные слова и предложения».
		Способы передачи чужой речи. Прямая и косвенная речь. (9 ч.)
83-84	2	Предложения с прямой речью.
85	1	Предложения с косвенной речью.
86	1	Замена прямой речи косвенной.
87	1	Цитаты и знаки препинания при них.
88-89	2	Повторение по теме: «Способы передачи чужой речи».
90	1	Тест по теме: «Способы передачи чужой речи».
91	1	Р/р. Сжатое изложение (упр.490)
		Повторение изученного в 8 классе (13 ч.)
92	1	Словосочетание.
93	1	Простое предложение.
94	1	Двусоставное предложение.
95	1	Односоставное предложение.
96	1	Предложения с однородными членами.
97	1	Контрольная работа №3 по теме: «Повторение изученного за 8 класс».
98	1	Обособленные члены предложения.
99	1	Предложения с обращениями и вводными словами.
100	1	Способы передачи чужой речи.
101	1	Пунктуация.
102	1	Текст.
103	1	Р.р. Сжатое изложение (упр.525)
104-105	2	Повторение по теме: «Повторение изученного в 8 классе»

9 класс

№ п/п	Кол-во часов	Тема урока
1	1	Введение. «Международное значение русского языка». (1 ч.)
		Повторение изученного в 5-8 классах (7 ч.)
2	1	Фонетика.
3	1	Р/р. Сжатое изложение. (упр.25)
4	1	Морфемика. Словообразование.
5	1	Морфология.
6	1	Синтаксис словосочетания и простого предложения. Текст.
7	1	Повторение по теме: «Повторение изученного в 5-8 классах».
8	1	Контрольная работа №1 по теме: «Повторение изученного в 5-8 классах».
		Сложное предложение (3 ч.)
9	1	Основные виды сложных предложений.
10	1	Способы сжатого изложения.
11	1	Конспект.
		Союзные сложные предложения (38 ч.)
		Сложносочиненные предложения (ССП) (7 ч.)
12	1	Основные группы ССП по значению и союзам.
13-14	2	Знаки препинания в ССП.
15	1	Р/р. Рецензия.
16	1	Р/р. Изложение (упр.90)
17	1	Повторение по теме: «ССП».
18	1	Контрольный диктант по теме: «ССП».
		Сложноподчиненные предложения (СПП) (30 ч.)
19	1	Строение СПП.
20	1	Знаки препинания в СПП.
21	1	СПП с придаточными определительными.
22	1	Р/р. Изложение (упр.126)
23-24	2	СПП с придаточными изъяснительными.
25-26	2	СПП с придаточными обстоятельственными.
27	1	Придаточные предложения образа действия и степени.
28	1	Придаточные предложения места.
29	1	Придаточные предложения времени.
30-31	2	Р/р. Сжатое изложение (упр.180)
32	1	Придаточные предложения условные.
33	1	Придаточные предложения причины.
34	1	Придаточные предложения цели.
35	1	Придаточные предложения сравнительные.
36	1	Придаточные предложения уступительные.
37	1	Придаточные предложения следствия.
38	1	Повторение по теме: «СПП с придаточными обстоятельственными».
39	1	Тест по теме: «СПП с придаточными обстоятельственными».
40	1	СПП с придаточными присоединительными.
41-42	2	СПП с несколькими придаточными.
43-45	3	Повторение по теме: «СПП с придаточными изъяснительными, обстоятельственными, несколькими придаточными».
46	1	Контрольная работа №2 за I полугодие.
47	1	Деловые бумаги.
		Бессоюзные сложные предложения (БСП) (10 ч.)
48-49	2	Запятая и точка с запятой в БСП.
50-51	2	Двоеточие в БСП.
52-53	2	Тире в БСП.
54	1	Р/р. Изложение (282)
55	1	Реферат.
56-57	1	Повторение по теме «БСП».
58	1	Контрольный диктант по теме: «БСП».
		Сложные предложения с различными видами связи (8 ч.)
59-61	3	Сложные предложения с различными видами связи.
62-63	2	Р/р. Сжатое изложение (упр.301)
64	1	Авторские знаки препинания.
65	1	Повторение по теме: «Сложные предложения с различными видами связи».
66	1	Тестовая работа по теме: «Сложные предложения с различными видами связи».
		Общие сведения о языке (4 ч.)
67	1	Роль языка в жизни общества.
68	1	Русский литературный язык и его стили.
69-70	2	Р/р. Сжатое изложение (упр.330)
		Повторение (14ч.)
71	1	Фонетика. Графика. Орфография.
72-73	2	Имя существительное, прилагательное, числительное, местоимение.
74	1	Р/р. Изложение (упр.396)
75	1	Глагол.
76	1	Причастие. Деепричастие.
77-78	2	Итоговая контрольная работа.
79-80	2	Р/р. Изложение с элементами сочинения (упр.405)
81	1	Наречие. Категория состояния.
82	1	Предлог. Союз. Частица.
83	1	Синтаксис. Пунктуация.
84	1	Употребление знаков препинания.