Рабочая программа по технологии. 2 класс. УМК "Школа России"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 13 имени В.А. Джанибекова

Щелковского муниципального района Московской области

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МБОУ СОШ № 13

им. В.А. Джанибекова ЩМР МО

_____________ О.В. Хлопкова

29 августа 2017 года

Рабочая программа по технологии

(базовый уровень)

2 «Б» класс

Составитель:

Реснянская Татьяна Николаевна,

учитель начальных классов

высшей категории

2017 год

Рабочая программа по технологии для 2 класса создана на основе:

– Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ № 13 имени В.А. Джанибекова;

– Авторской программы «Технология 1-4», Лутцевой Е.А., Зуевой Т.П., являющейся составной частью Образовательной системы «Школа России». (С.В. Анащенкова, Г.В. Бельтюкова, М.А. Бантова и др. Сборник рабочих программ «Школа России». - М.: Просвещение, 2011.)

Преподавание ведется по учебнику Технология, 2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений /. Е.А. Лутцевой, Т.П.Зуевой,– М.: Просвещение, 2015

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

ПО ТЕХНОЛОГИИ

Предметные результаты

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание.

Учащийся будет знать о (на уровне представлений):

• элементарных общих правилах создания рукотворного мира (прочность, удобство, эстетическая выразительность — симметрия, асимметрия);

• гармонии предметов и окружающей среды;

• профессиях мастеров родного края;

• характерных особенностях изученных видов декоративно-прикладного искусства.

Учащийся будет уметь:

• самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы;

• готовить рабочее место в соответствии с видом деятельности, поддерживать порядок во время работы, убирать рабочее место;

• выделять, называть и применять изученные общие правила создания рукотворного мира в своей предметно-творческой деятельности;

• самостоятельно выполнять доступные задания с опорой на технологическую карту в предложенных ситуациях и на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какое мнение принять — своё или другое, высказанное в ходе обсуждения;

• применять освоенные знания и практические умения (технологические, графические, конструкторские) в самостоятельной интеллектуальной и практической деятельности.

1. Технология ручной обработки материалов. Основы художественно-практической деятельности.

Учащийся будет знать:

• обобщённые названия технологических операций: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка;

• названия и свойства материалов, которые учащиеся используют в своей работе;

• происхождение натуральных тканей и их виды;

• способы соединения деталей из разных материалов, изученные соединительные материалы;

• основные характеристики и различие простейшего чертежа и эскиза;

• линии чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба) и приёмы построения прямоугольника и окружности с помощью чертёжных инструментов;

• названия, устройство и назначение чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль).

Учащийся будет уметь:

• читать простейшие чертежи (эскизы);

• выполнять экономную разметку с помощью чертёжных инструментов с опорой на простейший чертёж (эскиз);

• оформлять изделия и соединять детали прямой строчкой и её вариантами;

• решать несложные конструкторско-технологические задачи;

• справляться с доступными практическими (технологическими) заданиями с опорой на образец и инструкционную карту.

1. Конструирование и моделирование.

Учащийся будет знать:

• неподвижный и подвижный способы соединения деталей;

• отличия макета от модели.

Учащийся будет уметь:

• конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу;

• определять способ соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижное соединение известными способами.

1. Использование информационных технологий.

Учащийся будет знать о:

• назначении персонального компьютера.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

Учащийся научится с помощью учителя:

• формулировать цель деятельности на уроке;

• выявлять и формулировать учебную проблему (в ходе анализа предъявляемых заданий, образцов изделий);

• планировать практическую деятельность на уроке;

• выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

• предлагать конструкторско-технологические приёмы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе пробных поисковых упражнений и продуктивных заданий в учебнике) из числа освоенных;

• работая по плану составленному совместно с учителем, использовать необходимые средства (рисунки, инструкционные карты, приспособления и инструменты), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов);

• определять успешность выполнения своего задания (в диалоге с учителем).

Познавательные УУД:

Учащийся научится с помощью учителя:

• наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, традиции и творчество мастеров родного края;

• сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняем ми утилитарными функциями, понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые для рукотворной деятельности материалы;

• понимать, что нужно использовать пробно-поисковые практические упражнения для открытия нового знания и умения;

• находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике для 2 класса для этого предусмотрен словарь терминов, дополнительный познавательный материал);

• называть конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности объектов (графических и реальных), искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных;

• самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

Коммуникативные УУД:

Учащийся научится с помощью учителя:

• вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия;

• вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;

• слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение;

• выполнять предлагаемые задания в паре, группе из 3—4 человек.

Личностные результаты

Учащийся научится с помощью учителя:

• объяснять свои чувства и ощущения от наблюдения объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности мастера;

• уважительно относиться к чужому мнению, к результатам труда мастеров;

• понимать исторические традиции ремёсел, положительно относиться к людям ремесленных профессий.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

ПО ТЕХНОЛОГИИ

Художественная мастерская (11 ч)

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание.

ОБЖ: Техника безопасности при работе с ножницами. Техника безопасности при работе с клеем.

Материальная культура как продукт творческой предметно-преобразующей дея­тельности человека.

Мир профессий. Профессии типа «Чело­век - техника», «Человек - природа», «Че­ловек - художественный образ».

Формы организации и виды деятельности обучающихся. Учащиеся ориентируются в задании: анализируют ин­формацию в процессе наблюдений, чтения текста на страницах учебника, учатся восприятию аудио- и видеоматериалов, в процессе обще­ния с учителем и сверстниками. Организуют рабочего места. Рационально размещают на рабочем месте материалы и инстру­менты. Планируют ход практической работы. Учатся самоконтролю действий.

Выполняют задания разных типов - от точного по­вторения образца (в виде рисунка, схемы, простейшего чертежа) до создания собст­венного образа. Исследуют работу. Работают коллективно, группой, парами, индивидуально. Взаимопомогают в работе.

Учатся самообслуживанию в школе и дома, эле­ментарному уходу за одеждой и обувью.

Чертежная мастерская (7 ч)

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

ОБЖ: Техника безопасности при работе с ножницами. Техника безопасности при работе с клеем.

Многообразие материалов.

Бумага обычная цветная, страницы жур­налов, бумажные салфетки, гофрированная и металлизированная бумага, фантики; ткань, тесьма, веревки, нитки; клеенка, по­ролон, фольга, птичьи перья, вата, яичная скорлупа, различный «бросовый» материал.

Формы организации и виды деятельности обучающихся.Учащиеся изучают новые свойства материалов:

• разрывание бумаги по прямой и кри­вой линиям, по спирали, скручивание, над­резание, обрывание кусочками, сминание комочков, гофрирование, сгибание внутрь и выгибание наружу, вплетание полосок, сгибание полоски;

• наклеивание ткани на бумагу и выреза­ние, складывание в технике оригами, выши­вание по криволинейному контуру, присбо­ривание;

• рисование штрихами на пластилиновой основе, обрубовка, вытягивание из целого куска.

Приклеивают клеенку, поролон, фольгу, птичьи перья, вату, яичную скорлу­пу, пластиковые трубочки.

Знакомятся с технологическими приемами обработки материалов.

Выполняют разметку: на глаз, по шаблону, с по­мощью линейки, копированием.

Собирают и соединят детали: клеем, сшиванием, скручиванием, закручиванием ниткой, переплетением, с по­мощью узлов, сцеплением ворса бархатной бумаги и ниток.

Выполняют отделку: налепные украшения, рамочка в технике мозаики из кусочков ткани, ра­мочки из тесьмы, украшение кружевом.

Изучают виды художественной техники. Аппликация. Обрывная аппликация из бумаги на бу­мажной основе. Плоская аппликация из ткани на бумаж­ной основе. Объемная аппликация из бумаги, при­родных материалов или ткани на бумажной или картонной основе. Комбинируют в одной работе разные материалы (коллаж).

Изучают виды художественного складывания. Складывают приемом гофрирования («гармошкой») деталей из круга, овала, квадрата, треугольника. Объединяют дета­ли в одном изделии.

Оригами из бумажного квадрата по схе­ме. Учащиеся складывают квадратные льняные сал­фетки и сравнивают свойства бумаги и ткани.

Знакомятся с приемам безопасной работы с ин­струментами (ножницами, иглой, линейкой).

Работают с технической документацией (рисунок, схема, эскиз, простейший чер­теж). Линии чертежа (контур, сгиб, размер­ная). Знакомятся с условными знаками оригами: сложить «долиной», сложить «горой», складка, вог­нуть внутрь, выгнуть наружу, перевернуть.

Изготавливают плоскостные и объемные изделия по рисункам, эскизам, схемам, простейшим чертежам.

Конструкторская мастерская (11 ч)

Конструирование и моделирование

ОБЖ: Техника безопасности при работе с ножницами. Техника безопасности при работе с клеем.

Формы организации и виды деятельности обучающихся. Учащиеся выделяют детали изделия. Сравнивают виды соеди­нения деталей. Конструируют и модели­руют изделия из различных материалов по образцу и заданным условиям.

Выполняют плоскостное конструирование и моделирование из геометрических форм. Аппликация и мозаика из геометрических фигур. Выполняют объемное конструирование и моделирование из готовых форм. Более сложные (по сравнению с первым классом) технические модели из готовых форм. Более сложные художественные образы из готовых геометрических форм (в том числе из цилиндра и конуса).

Выполняют объемное конструирование и моделирование из бумаги.

Поделки из одной или нескольких поло­сок, полученные приемами складывания, сгибания.

Летающие модели. Моделируют из деталей конструктора.

Рукодельная мастерская (4)

ОБЖ: Техника безопасности при работе с ножницами. Техника безопасности при работе с клеем. Техника безопасности при работе с иголкой.

Плетение.

Формы организации и виды деятельности обучающихся.Учащиеся выполняют косое плетение в четыре пряди из текс­тильных материалов или бумажного шпага­та, проволоки, соломы.

Выполняют прямое плетение из полосок бумаги (разметка по линейке).

Выполняют узелковое плетение (макраме) из текс­тильных материалов (узлы морские и деко­ративные).

Шитье и вышивание.

Вышивают по криволинейному контуру швом «вперед иголку».

Пришивают пуговицы с четырьмя от­верстиями разными способами.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по технологии во 2 «Б» классе на 2017-2018 учебный год (34 часа)