Рабочая программа по технологии, 4 класс

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «ТЕХНОЛОГИЯ»

Пояснительная записка

Рабочая программа по технологии составлена в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, планируемых результатов начального общего образования по «Технологии», требованиям ООП школы и на основе авторской программы по учебным предметам :1-4 класс: в 2 ч./ Сост. Р.Г. Чуракова – М.: Академкнига, Учебник, 2012, без изменений и дополнений.

Рабочая программа ориентирована на работу УМК «Перспективная начальная школа» Учебник А.А.Гринёва, Т.М. Рагозина, И.Л. Голованова. Азбука мастерства. 4класс. – М.: Академкнига/Учебник, 2012.

Тематическое планирование рассчитано на 34 часа в год (1 час в неделю).

Цель курса «Технология» в начальных классах – воспитание творческой, активной личности, проявляющей интерес к техническому и художественному творчеству и желание трудиться.

Основные задачи курса:

I – формирование представлений о необходимости труда в жизни людей и потребности трудиться, т.е. подвести детей к пониманию того, что всё необходимое для жизни, деятельности и отдыха человека создается трудом самого же человека – «один для всех и большинство работают для одного»;

- расширение и обогащение практического опыта детей, знание о производственной деятельности людей, о технике, технологии;

- воспитание уважительного отношения к людям труда и результату их трудовой деятельности;

II – формирование способов познания окружающего через изучение конструкций предметов, основных свойств материалов, принципов действия ручных инструментов, выращивание растений;

- формирование практических умений в процессе обучения и воспитание привычки точного выполнения правил трудовой и экологической культуры;

- воспитание трудолюбия; выработка терпения, усидчивости, сосредоточенности; формирование потребности трудиться в одиночку, в паре, в группе, умения распределять трудовые задания между собой;

- развитие любознательности через развитие внимания, наблюдательности, памяти – как образной, эмоциональной, двигательной (моторной), так и словесно-логической; развитие фантазии, воображения, творческого технического и художественного мышления, конструкторских способностей; развитие сенсорного опыта, координации движений, ловкости, глазомера, пространственных представлений.

Реализация поставленных задач осуществляется через содержание курса, которое включает:

- ознакомление младших школьников с различными материалами, их основными свойствами;

- овладение правилами и примерами действий ручными инструментами – изготовление разнообразных доступных и посильных для детей данного возраста изделий, имеющих практическую значимость;

- овладение необходимыми политехническими знаниями, общетрудовыми умениями и навыками: анализ изделия, работы; планирование, организация и контроль трудовой деятельности;

- обучение умениям вести наблюдения за жизнью растений и животных, ставить опыты, принимать посильное участие в сельскохозяйственном труде, овладевая агробиологическими знаниями, познавая оптимальные условия жизни и развития живых организмов.

В основе методики преподавания курса лежат проблемно – поисковые, личностно-ориентированные, информационно-коммуникативные технологии, технология опережающего, дифференцированного обучения, обеспечивающие реализацию развивающих задач учебного предмета. При этом используются разнообразные методы и формы обучения.

Обучение ведется по учебнику Рагозина Т.М., Гринева А.А., Мылова И.Б. Технология. 4 класс: Учебник. - М.: Ака­демкнига/Учебник, 2012.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Учебный курс «Технология» является составной частью разви­вающей личностно-ориентированной системы «Перспективная начальная школа»

В соответствии с концептуальными положениями системы учебный курс учитывает опыт ребенка и тот образ мира, который определяется его природно-предметной средой. Это не только опыт городской жизни с развитой инфраструктурой, но и опыт сельской жизни с естественно-природным ритмом, с удаленно­стью от крупных культурных объектов. Этот опыт учитывается в содержании учебных заданий, в выборе технологических прие­мов и поделочных материалов, естественных и доступных для учащихся не только городских, но и сельских школ.

Деятельностный подход к процессу обучения обеспечивает­ся формированием у школьников представлений о взаимодей­ствии человека с окружающим миром, осознанием обучающи­мися роли трудовой деятельности людей в развитии общества, формированием универсальных учебных действий (УУД), спо­собствующих усвоению начальных технологических знаний, про­стейших трудовых навыков и овладению первоначальными уме­ниями проектной деятельности.

Цель обучения и значение предмета выходит далеко за рамки освоения учащимися конкретных технологических операций.

Основные виды учебной деятельности обучающихся: про­стейшие наблюдения и исследования свойств материалов, при­емов их обработки; анализ конструкций, условий и способов их создания; моделирование, конструирование из различных ма­териалов; решение доступных конструктивно-технологических и творческо-художественных задач, простейшее проектирование, практика работы на компьютере.

В содержании обучения большое значение имеют социально- нравственные аспекты трудовой деятельности, личностная и общественная значимость создаваемых изделий.

С 3 класса в программу включен раздел «Практика работы на компьютере». Он предусматривает первичное использование информационных технологий.

Содержательная часть программы представлена следующи­ми разделами.

В первом разделе «Общекультурные и общетрудовые ком­петенции. Основы культуры труда, самообслуживания» раскры­вается роль трудовой деятельности человека в преобразова­нии окружающей среды на основе знакомства с особенностями труда, быта, ремесел (включая ремесла родного края), даются первоначальные представления о мире профессий, об эстетиче­ской культуре ручного, механизированного и автоматизирован­ного труда; раскрываются особенности организации процесса труда младших школьников, включая самообслуживание, дается общее представление о проектной деятельности.

Освоение обучающими проектной деятельности начина­ется со 2 класса. Особенность ее содержания состоит в том, что проекты носят наглядный, практический характер. Они объединяют знакомые, легко повторяющиеся действия, ста­вят близкие и важные для ребенка цели: изготовление движу­щихся воздушных и плавающих игрушек и моделей, макетов архитектурных построек. Организуя проектную деятельность, важно активизировать детей на самостоятельное обоснование проекта, выбор конструкции, отбор материалов и их эконом­ное расходование, продумывание плана и последовательно­сти проведения работ.

Содержание данного раздела изучается в контексте с други­ми содержательными линиями.

Во втором разделе «Технология изготовления изделий из различных материалов (опыт практической деятельности)» да­ется информация о материалах, которые будут обрабатывать школьники, перечислены инструменты и приспособления для их обработки, технологические операции, подлежащие освоению, указаны виды практических работ.

Информация о видах и применении материалов сопровожда­ется заданиями, цель которых — наблюдение и опытное иссле­дование свойств этих материалов. Программой предусмотрено не только знакомство со свойствами одного материала, но и сравнение одних и тех же свойств разных материалов, например бумаги и картона, бумаги и ткани, пластилина и глины, что со­действует обоснованному выбору обработочных операций. Раз­дел содержит сведения и о подготовке материалов к работе.

Программы по учебным предметам

Предлагаемый программой перечень практических работ и объектов труда может быть изменен с учетом региональных осо­бенностей, национальных традиций, наличия природных (искус­ственных, синтетических) материалов.

На изготовление рекомендуемых изделий может быть затра­чено от одного до трех уроков.

Третий раздел «Конструирование и моделирование» содер­жит информацию о современном транспорте, в нем делается ак­цент на чтении схем и простейших чертежей, обеспечивающих конструирование и моделирование несложных технических объ­ектов, естественным результатом изготовления которых являет­ся проверка их в действии на уроках технологии и других пред­метах.

Четвертый раздел «Практика работы на компьютере» предусматривает обучение младших школьников использова­нию компьютерных программ как средств учебного назначе­ния, позволяя расширить ряд информационных источников, с которыми обучающиеся целенаправленно работают (вклю­чая Интернет).

Учебные материалы для 4 класса позволяют организовать практическую работу детей с электронными справочниками (для формирования первоначальных умений по поиску информации с использованием электронных справочников и энциклопедий).

Программа предполагает обучение младших школьников умению организовать работу по самообразованию с использо­ванием программных средств. В частности, дети учатся работать с тренажерами.

Особое внимание при изучении вышеуказанных разделов программы уделяется культуре труда, правилам безопасной ра­боты и личной гигиене, умению экономить материалы, бережно относиться к инструментам, приспособлениям.

Программа предполагает обязательное сочетание индивиду­альной работы над заданием с работой в малых группах и с кол­лективной работой, что особенно актуально для Готовые изделия используются на других уроках, при органи­зации школьных выставок, конкурсов, ярмарок, при оформлении школьных и домашних помещений, для подарков родителям, детским садам, ученикам младших классов.

Программа позволяет осуществлять пропедевтическую профориентационную работу, цель которой — формирование у младших школьников интереса к трудовой и профессио­нальной деятельности. Для решения этой задачи рекоменду­ется проводить экскурсии на природу (с целью наблюдения и заготовки природных материалов), посещать местные музеи декоративно-прикладного творчества, выставки.

Для успешной реализации программного материала следу­ет проводить эвристические беседы в сочетании с поисковой исследовательской деятельностью детей для получения новых знаний при обсуждении конструктивных особенностей изделий, определении свойств используемых материалов, поиске воз­можных и рационных способов их обработки, правильного или наиболее рационального выполнения технологического приема, операции, конструкции.

Описание места учебного предмета «Технология» в учебном плане

На изучение предмета «Технология» в 4 классе отводится 34 часа в год (1 час в неделю).

Личностные, метапредметные, предметные результаты

освоения предмета «Технология».

Личностными результатами изучения технологии в начальной школе являются воспитание и развитие социально и личностно значимых качеств, индивидуально-личностных позиций, цен­ностных установок, раскрывающих отношение к труду, систе­му норм и правил межличностного общения, обеспечивающую успешность совместной деятельности.

Личностные УУД:

Действия, реализующие потребность школьников в социально значимой и социально оцениваемой деятельности, направленность на достижение творческой самореализации, в том числе с помощью компьютерных технологий.

• Действия, характеризующие уважительное отношение к труду людей и к продукту, произ­водимому людьми разных профессий.

• Проектная деятельность,

• Контроль и самоконтроль.

Метапредметиыми результатами изучения технологии в начальной школе является освое­ние учащимися универсальных способов деятельности, применяемых как в рамках образователь­ного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.

Регулятивные УУД ученик научится:

• Планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи.

• Отбор наиболее эффективных способов решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий.

• Самоконтроль и корректировка хода практической работы,

• Самоконтроль результата практической деятельности путем сравнения его с эталоном рисунком, схемой, чертежом).

• Оценка результата практической деятельности путем проверки изделия в действии.

Познавательные УУД:

• Осуществление поиска необходимой информации в учебнике, словарях, справочниках в том числе на электронных носителях.

Ученик получит возможность научиться:

• Сохранение информации на бумажных и электронных носителях в виде упорядочен структуры.

• Чтение графических изображений (рисунков, простейших чертежей и эскизов, схем).

• Моделирование несложных изделий с разными конструктивными особенностями.

• Конструирование объектов с учетом технических и декоративно-художественных уел определение особенностей конструкции, подбор соответствующих материалов и инструменте»-

• Сравнение конструктивных и декоративных особенностей предметов быта и установи их связи с выполняемыми утилитарными функциями.

• Сравнение различных видов конструкций и способов их сборки.

• Анализ конструкторско-технологических и декоративно-художественных особенна предлагаемых заданий.

• Выполнение инструкций, несложных алгоритмов при решении учебных задач.

• Проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замы

• Поиск необходимой информации в Интернете.

Коммуникативные УУД ученик научится:

• Учет позиции собеседника (соседа по парте).

• Умение договариваться, приходить к общему решению в совместной творческой деятельности при решении практических задач, реализации проектов, в процессе работы на компьютере.

• Умение задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером ( соседом по парте).

Ученик получит возможность научиться:

• Осуществление взаимного контроля и необходимой взаимопомощи при реализации проектной деятельности»

В области предметных УУД:

Ученик научится:

• составлять сообщения о современных профессиях (в том числе профессиях своих родителей), связанных с механизированным и автоматизированным трудом (с учетом ре­гиональных особенностей) и описывать их особенности;

• организовывать рабочее место в зависимости от вида работы, распределять рабо­чее время;

• отбирать и анализировать информацию из учебника и других дидактических мате­риалов, использовать её в организации работы;

• осуществлять контроль и корректировку хода работы;

• выполнять социальные роли (председатель заседания школьного клуба, консуль­тант, экспериментатор и т.д.);

• выполнять доступные действия по самообслуживанию (декоративное оформление культурно-бытовой среды, ремонт одежды и книг);

• отбирать предложенные материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей; применять приемы рациональной и безопасной работы ручными инструментами: чертежными (циркуль), режущими (канцелярский нож);

• размечать бумагу и картон циркулем;

• отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптималь­ные и доступные технологические приемы их ручной обработки; изготавливать объемные изделия по простейшим чертежам, эскизам;

• анализировать конструкцию изделия: определять взаимное расположение деталей, виды их соединений;

• рассказывать о назначении инструментальных программ, называемых текстовыми редакторами;

• использовать правила оформления текста: заголовок, абзац, отступ («красная стро­ка»); знать цели работы с принтером как техническим устройством;

• работать с текстом и изображением, представленными на компьютере;

• использовать возможности оформления текста рисунками, таблицами, схемами;

• использовать возможности поиска информации с помощью программных средств;

• соблюдать безопасные приемы труда при работе с компьютером;

' - включать и выключать дополнительные устройства (принтер), подключаемые к ком­пьютеру;

• использовать элементарные приемы клавиатурного письма;

• использовать элементарные приемы работы с документом с помощью простейшего текстового редактора (сохранять и открывать документ, выводить документ на печать);

• осуществлять поиск, преобразование, хранение и применение информации (в том числе с использованием компьютера) для решения различных задач;

• решать учебные и практические задачи с использованием компьютерных программ;

• подключать к компьютеру дополнительные устройства; осуществлять поиск информации в электронных изданиях: справочниках, энциклопедиях.

• соблюдать правила личной гигиены и использования безопасных приемов работы со средствами информационных и коммуникационных технологий.

Ученик получит возможность научиться:

-понимать особенность проектной деятельности и осуществлять её: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт;

-отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реали­зации собственного или предложенного учителем замысла;

-прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно- художественной задачей;

-осуществлять ввод информации в компьютер с клавиатуры.

Основные виды учебной деятельности обучающихся: простейшие наблюдения и исследование свойств материалов, способов их обработки; анализ конструкций, их свойств, условий и приемов их создания; моделирование, конструирование из разных материалов; решение доступных конструктивно-технологических задач, простейшее проектирование, практика работы на компьютере.

В содержании обучения большое значение имеют социально-нравственные аспекты трудовой деятельности, личностная и общественная значимость создаваемых изделий.

Характерная особенность учебного предмета - практико-ориентированная направ­ленность содержания, сформированность элементарных общетрудовых навыков, овладение универсальными учебными действиями; приобретение опыта практической деятельности по изготовлению изделий из различных материалов и деталей конструктора.

Основные содержательные линии:

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции.

2. Технология изготовления изделий из различных материалов.

3. Конструирование и моделирование.

4. Практика работы на компьютере. .

Содержание учебного предмета

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание

Трудовая деятельность в жизни человека

Распространенные виды профессий, связанные с механизированным и автоматизированным трудом (с учетом региональных особенностей).

Общее представление о технологическом процессе

Организация рабочего места в зависимости от вида работы, распределение рабочего времени, отбор и анализ информации из учебника и других дидактических материалов, ее использование в организации работы, контроль и корректировка хода работы, выполнение социальных ролей (руководитель и подчиненный).

Проектирование изделий: создание замысла, его детализация и воплощение. Результат проектной деятельности – «Макет села Мирного».

Самообслуживание : декоративное оформление культурно- бытовой среды, несложный ремонт одежды (заплатки).

Раздел 1. Технология ручной обработки материалов

Искусственные материалы

Бумага и картон (10 ч.)

Виды бумаги, используемые на уроках: цветная для аппликаций и принтера, копирка, крепированная, калька, ватманская. Свойства бумаги: цвет, прозрачность, фактура поверх­ности, толщина, прочность.

Виды картона, используемые на уроках: цветной, гофрированный.

Выбор бумаги и картона для изделий по их декоративно-художественным и конструк­тивным свойствам в соответствии с поставленной задачей. Экономное расходование бумаги и картона при разметке на глаз, по шаблону, через копирку, на просвет, по месту, по линейке и угольнику, циркулем.

Использование измерений для решения практических задач: виды условных графиче­ских изображений - рисунок, простейший чертеж, эскиз, развертка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линия надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на про­стейший чертеж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу, эскизу, схеме.

Инструменты и приспособления для обработки бумаги и картона: карандаши простые марки ТМ, 2М, ножницы, канцелярский нож, шило, фальцовка, линейка, угольник, циркуль, кисточка для клея, линейка с бортиком (для работ с ножом), шаблон, подкладной лист, до­щечка для выполнения работ с ножом и шилом. Приемы рационального и безопасного ис­пользования ножниц, канцелярского ножа, шила.

Основные технологические операции ручной обработки бумаги и картона: разметка, надрезание, вырезание, разрезание ножницами и канцелярским ножом, прокалывание ши­лом, многослойное складывание, изгибание, скручивание, сборка деталей (клеевая, ниточ­ная), скручивание на оправке, отделка аппликацией, сушка.

Практические работы: новогодние подвески, маски, открытки, декоративные компози­ции, головоломки, игрушки, аппликации.

Текстильные материалы (5 ч.)

Виды тканей, используемые на уроках: ткани растительного и животного происхожде­ния. Сопоставление тканей по переплетению нитей. Экономное расходование ткани при раскрое.

Нитки, используемые на уроках: мулине, для вязания.

Инструменты и приспособления для обработки текстильных материалов: иглы швей­ные и для вышивания, булавки с колечком, ножницы, шило, циркуль, портновский мел, вы­кройка, картонные кольца. Приемы рационального и безопасного использования игл и була­вок, шила.

Основные технологические операции ручной обработки текстильных материалов: от­меривание нитки, закрепление конца нитки петелькой, продергивание бахромы, раскрой де­талей по выкройке, сшивание деталей из ткани ручными швами «строчка», обработка края ткани швом петельным, резание ножницами, вышивание простым крестом, наматывание ни­ток на кольца, натяжение ниток.

Практические работы: изготовление вышитых закладок, лент, мини-панно, футляров, нитяной графики.

Металлы (2 ч.)

Практическое применение металлов (фольги и проволоки) в жизни. Виды проволоки. Выбор проволоки с учетом ее свойств: упругость, гибкость, толщина. Экономное расходова­ние материалов при разметке.

Инструменты и приспособления для обработки металлов: ножницы, кисточка с тонкой ручкой, подкладная дощечка.

Основные технологические операции ручной обработки металлов: разметка на глаз, по шаблону, резание ножницами, сгибание, скручивание, тиснение.

Практические работы: изготовление каркасных моделей человечков, брошек.

Утилизированные материалы (5 ч.)

Практическое применение утилизированных материалов в жизни.

Виды материалов, используемых на уроках: пластиковые емкости; упаковочная тара из пенопласта. Выбор материалов по их конструктивным свойствам.

Инструменты и приспособления для обработки утилизированных материалов: ножни­цы, нож канцелярский, шило, кисть для клея, фломастер, дощечка для выполнения работ с ножом и шилом. Приемы рационального и безопасного использования ножниц, канцелярско­го ножа, шила.

Основные технологические операции ручной обработки утилизированных материалов: разметка на глаз, по шаблону, резание ножницами и канцелярским ножом, прокалывание шилом, сборка деталей (клеевое, ниточное), тиснение, шлифование наждачной бумагой, от­делка шпагатом, окрашивание.

Практические работы: изготовление вазы для осеннего букета, подставок, новогодних подвесок, игрушек-сувениров.

Конструирование и моделирование (2 ч.)

Конструирование и моделирование несложных технических объектов по заданным ус­ловиям (функциональным). Практические работы: сборка моделей транспортирующих устройств.

Раздел 2. Практика работы на компьютере (10 ч.)

Компьютер. Основы работы за компьютером (4 ч.)

Повторение. Организация рабочего места. Подключение к компьютеру дополнитель­ных устройств для работы с текстом (принтер, сканер).

Технология работы с инструментальными программами (6 ч.)

Инструментальные программы для работы с текстом (текстовые редакторы).

Организация работы на компьютере с соблюдением санитарно-гигиенических норм. Освоение клавиатуры компьютера. Клавиатурный тренажер. Работа с клавиатурным трена­жером.

Знакомство с правилами клавиатурного письма (ввод букв и цифр, заглавной буквы, точки, запятой, интервала между словами, переход на новую строку, отступ, удаление сим­волов). Ввод в компьютер простого текста с клавиатуры.

Оформление текста. Рисунок в тексте. Таблица в тексте. Схема в тексте. Использова­ние текстового редактора для творческой работы учащихся.

Приемы работы с документом. Сохранение документа на жестком диске. Открытие доку­мента. Вывод документа на печать. Демонстрация возможности ввода текста документа со ска­нера.

Первоначальное представление о поиске информации на основе использования про­граммных средств. Примеры использования программных средств для поиска информации (по ключевому слову, каталогам). Работа с простейшими аналогами электронных справоч­ников.

Календарно-тематическое планирование

по технологии 4 класс(34 часа)

Описание учебно-методического комплекта

1. Рагозина Т.М., Гринева А.А., Мылова И.Б. Технология. 4 класс: Учебник. - М.: Ака­демкнига/Учебник, 2012.

2. Рагозина Т.М., Мылова И.Б. Технология. 4 класс: Методическое пособие для учите­ля. - М.: Академкнига/Учебник, 2012.

Технические средства обучения:

• магнитная доска;

• персональный компьютер;

• мультимедийный проектор;

• экспозиционный экран.

Учебно-практическое оборудование:

• аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таб­лиц и карт;

Простейшие инструменты и приспособления для ручной обработки материалов и решения конструкторско-технологических задач: ножницы школьные со скругленными концами, нож канцелярский макетный с металлической направляющей лезвия, линейка пластмассовая или ме­таллическая 25-30 см, линейка с бортиком (для работ с ножом), угольник пластмассовый с уг­лом 90°, простые карандаши марки ТМ и 2М, циркуль (не «козья ножка»), шило, игла швейная и игла для вышивания в удлиненным ушком и для вышивания по канве, булавки с колечком, нитевдеватель, пустой стержень шариковой ручки, кисти для работы с клеем и красками, стека, подставка для инструментов, дощечка для выполнения работ с ножом и шилом, дощечка для лепки.

Материалы для изготовления изделий: бумага (цветная мелованная двусторонняя, офисная для аппликаций, калька, копирка, писчая, альбомная, газетная, ватманская, гофрированная, само­клеящаяся, крепированная), картон(цветной, гофрированный), лоскутки хлопчатобумажнной и льняной ткани, шерстяной (сукна, драп), вельвет, нитки швейные, мулине, пряжа для вязания, узкая и широкая тесьма, тонкий шнур, фурнитура (пуговицы, бусинки, бисеринки), пластилин, масса для моделирования, глина, пластическая масса из соленого теста, фольга, проволока в цветной изоляции, природные материалы (засушенные листья, цветущие растения, стебли, ве­точки, семена и плоды растений, шишки, желуди, скорлупа грецких орехов, яичная скорлупа), утилизированные материалы (пластмассовые разъемные упаковки-капсулы, емкости, банки из жести, упаковочная тара из пенопласта), наборы «Конструктор».

Планируемые результаты освоения программы

по предмет Технология к концу 4 года обучения

Выпускник научится:

• составлять сообщения о современных профессиях (в том числе профессиях своих родителей), связанных с механизированным и автоматизированным трудом (с учетом ре­гиональных особенностей) и описывать их особенности;

• организовывать рабочее место в зависимости от вида работы, распределять рабо­чее время;

• отбирать и анализировать информацию из учебника и других дидактических мате­риалов, использовать её в организации работы;

• осуществлять контроль и корректировку хода работы;

• выполнять социальные роли (председатель заседания школьного клуба, консуль­тант, экспериментатор и т.д.);

• выполнять доступные действия по самообслуживанию (декоративное оформление культурно-бытовой среды, ремонт одежды и книг);

• отбирать предложенные материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей; применять приемы рациональной и безопасной работы ручными инструментами: чертежными (циркуль), режущими (канцелярский нож);

• размечать бумагу и картон циркулем;

• отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптималь­ные и доступные технологические приемы их ручной обработки; изготавливать объемные изделия по простейшим чертежам, эскизам;

• анализировать конструкцию изделия: определять взаимное расположение деталей, виды их соединений;

• рассказывать о назначении инструментальных программ, называемых текстовыми редакторами;

• использовать правила оформления текста: заголовок, абзац, отступ («красная стро­ка»); знать цели работы с принтером как техническим устройством;

• работать с текстом и изображением, представленными на компьютере;

• использовать возможности оформления текста рисунками, таблицами, схемами;

• использовать возможности поиска информации с помощью программных средств;

• соблюдать безопасные приемы труда при работе с компьютером;

' - включать и выключать дополнительные устройства (принтер), подключаемые к ком­пьютеру;

• использовать элементарные приемы клавиатурного письма;

• использовать элементарные приемы работы с документом с помощью простейшего текстового редактора (сохранять и открывать документ, выводить документ на печать);

• осуществлять поиск, преобразование, хранение и применение информации (в том числе с использованием компьютера) для решения различных задач;

• решать учебные и практические задачи с использованием компьютерных программ;

• подключать к компьютеру дополнительные устройства; осуществлять поиск информации в электронных изданиях: справочниках, энциклопедиях.

• соблюдать правила личной гигиены и использования безопасных приемов работы со средствами информационных и коммуникационных технологий.

Выпускник получит возможность научиться:

-понимать особенность проектной деятельности и осуществлять её: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт;

-отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реали­зации собственного или предложенного учителем замысла;

-прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно- художественной задачей;

-осуществлять ввод информации в компьютер с клавиатуры.