Программа разработана на основе Примерной и авторской программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 5 – 9 классы сборник № 1 авторы: Воронкова В. В. , Перова М. Н., Эк В. В. И др. Москва, Гуманитарный издательский центр « Владос» 2013 г.
Рабочая программа по математике ориентирована на учащихся 5-9 классов и составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:
Математика является одним из ведущих общеобразовательных предметов в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида.
Математика представлена элементарной математикой и в ее структуре геометрическими понятиями. Математик4а имеет выраженную практическую направленность с целью обеспечения жизненно важных умений детей по ведению домашнего хозяйства, их деятельности в доступных профилях (профессиях) по труду. Математика носит существенный вклад в развитие и коррекцию мышления и речи, она значительно продвигает большую часть учащихся на пути освоения ими элементов логического мышления. Мате6матические знания реализуются и при изучении других дисциплин учебного плана: домоводства, истории, географии, естествознания, физической культуры, изобразительного искусства и др.
.Математика обладает колоссальным воспитательным потенциалом: воспитывается интеллектуальная честность, критичность мышления, способность к размышлениям и творчеству.
дать учащимся такие доступные количественные, пространственные и временные представления, которые помогут им в дальнейшем включиться в трудовую деятельность.
Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных специальных (коррекционных) учреждений VIII вида Российской Федерации на изучение математики на ступени основного общего образования отводится не менее 884 ч из расчета: в 5 классе – 6 часов, в 6 классе – 5 часов, в 7 классе – 5 часов, в 8 классе – 5 часов, в 9 классе – 4 часа.
В 5-9 классах из числа уроков выделяется один урок в неделю на изучение геометрического материала. Все чертежные работы выполняются с помощью инструментов на нелинованной бумаге.
В рабочей программе предусмотрена дифференциация учебных требований к разным категориям детей по их обучаемости математическим знаниям и умениям. Программа определяет оптимальный объем знаний и умений по математике, который доступен большинству школьников. Учитывая особенности этой группы школьников, рабочая программа определила те упрощения, которые могут быть сделаны, чтобы облегчить усвоение основного программного материала. Указания относительно упрощений даны в примечаниях (перевод учащихся на обучение со сниженным уровнем требований следует осуществлять только в том случае, если с ними проведена индивидуальная работа).
Согласно образовательной программы МОУ Крестовоздвиженской СОШ обучающиеся, получившие основное общее образование, должны:
Математическое образование в основной специальной (коррекционной) школе VIII вида складывается из следующих содержательных компонентов (точные названия блоков): арифметика, геометрия.
Арифметика призвана способствовать приобретению практических навыков, необходимых для повседневной жизни. Она служит базой для всего дальнейшего изучения математики, способствует логическому развитию и формированию умения пользоваться алгоритмами.
Геометрия – один из важнейших компонентов математического образования, необходимая для приобретения конкретных знаний о пространстве и практически значимых умений, формирования языка описания объектов окружающего мира, для развития пространственного воображения и интуиции, математической культуры, для эстетического воспитания учащихся. Изучение геометрии вносит вклад в развитие логического мышления.
Основные межпредметные связи осуществляются с уроками изобразительного искусства (геометрические фигуры и тела, симметрия), трудового обучения (построение чертежей, расчеты при построении), СБО (арифметических задач связанных с социализацией).
В своей практике мы используем следующие методы обучения учащихся с интеллектуальной недостаточностью на уроках математики: (классификация методов по характеру познавательной деятельности).
Наиболее продуктивным и интересным считаем создание проблемной ситуации, исследование, поиск правильного ответа.
избегать в стиле преподавания будничности, монотонности, серости, бедности информации, отрыва от личного опыта ребенка;не допускать учебных перегрузок, переутомления и низкой плотности режима работы использовать содержание обучения как источник стимуляции познавательных интересов;
стимулировать познавательные интересы многообразием приемов занимательности(иллюстрацией, игрой, кроссвордами, задачами-шутками, занимательными упражнениями т.д.);специально обучать приемам умственной деятельности и учебной работы, использовать проблемно-поисковые методы обучения.
Знания ученика будут прочными, если они приобретены не одной памятью, не заучены механически, а являются продуктом собственных размышлений и проб и закрепились в результате его собственной творческой деятельности над учебным материалом.
В своей работе применяем эффективные формы обучения школьников с интеллектуальными нарушениями: индивидуально – дифференцированный подход, проблемные ситуации, практические упражнения. Прививаю и поддерживаю интерес к своему предмету по-разному: использую занимательные задания, загадки и ребусы, наглядные средства обучения, таблицы-подсказки.
Стандарт по математике, примерные программы, авторские программы, которые входят в состав обязательного программно-методического обеспечения кабинета математики.
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся по математике.
Знания и умения учащихся по математике оцениваются по результатам их индивидуального и фронтального опроса, текущих и итоговых письменных работ.
Все недочеты в работе ученик легко исправляет при незначительной помощи учителя, сосредоточивающего внимание ученика на существенных особенностях задания, приемах его выполнения, способах объяснения. Если ученик в ходе ответа замечает и самостоятельно исправляет допущенные ошибки, то ему может быть поставлена оценка «5».
Учитель проверяет и оценивает все письменные работы учащихся. При оценке письменных работ используются нормы оценок письменных контрольных работ, при этом учитывается уровень самостоятельности ученика, особенности его развития.
Объем контрольной работы должен быть таким, чтобы на ее выполнение учащимся требовалось: во втором полугодии I класса 25—35 мин, во II — IV классах 25—40 мин, в V — IХ классах 35 — 40 мин. Причем за указанное время учащиеся должны не только выполнить работу, но и успеть ее проверить.
В комбинированную контрольную работу могут быть включены; 1—3 простые задачи, или 1—3 простые задачи и составная (начиная со II класса), или 2 составные задачи, примеры в одно и несколько арифметических действий (в том числе и на порядок действий, начиная с III класса) математический диктант, сравнение чисел, математических выражений, вычислительные, измерительные задачи или другие геометрические задания.
Оценка не снижается за грамматические ошибки, допущенные в работе. Исключение составляют случаи написания тех слов и словосочетаний, которые широко используются на уроках математики (названия компонентов и результатов, действий, величин и др.).
При оценке работ, состоящих из примеров и других заданий, в которых не предусматривается решение задач:
№ урока | Календарные сроки | Тема урока | Основные понятия | ЗУН | Контроль | Оборудование |
план | факт |
1 | 1.09 | | Повторение. Нумерация. | Натуральные числа, целые, дробные числа. | Знать: разряды числа. Уметь: читать, записывать, преобразовывать, сравнивать, выполнять с числами арифметические действия. | Фронт. опрос | |
2 | 2.09 | | Состав числа. Таблица разрядов. | Таблица разрядов. Единицы, десятки, сотни. | Фронт. опрос | Таблица разрядов. |
3 | 3.09 | | Сравнение чисел. | Разряды. Знаки: , | Д/з | Таблица разрядов. |
4 | 4.09 | | Счет единицами, десятками, сотнями. | | | | |
5 | 5.09 | | Числа, полученные при измерении массы, длины. | Масса, длина. Таблица мер. | Знать: в каких единицах измеряется масса и длина. Уметь: выполнять измерения. | Фронт. опрос | |
6 | 8.09 | | Повторение. Ломаная. | Геометрическая фигура. Линия, отрезок. | Знать: геометрическая фигура, линия, определение отрезка. Уметь: различать, строить. | Д/з | |
7 | 9.09 | | Простые и составные числа. | Простые и составные числа. | Знать: какие числа наз. простыми какие составными. Уметь: приводить примеры. | | |
8 | 10.09 | | Закрепление. Простые и составные числа. | Фронт. опрос | |
9 | 11.09 | | Сложение и вычитание целых чисел. | Сумма, разность. Разряды числа. | Знать: алгоритмы вычислений. Уметь: применять их при решении заданий. | Д/з | Таблица разрядов. |
10 | 12.09 | | Периметр геометрических фигур. | Периметр (P) | Знать: алгоритмы вычислений. Уметь: применять их при решении заданий. | | |
11 | 15.09 | | Округление чисел. | Округление чисел. Знак (≈). | Знать: алгоритмы округления. Уметь: применять их при выполнении заданий. | Индивид. | Карточки |
12 | 16.09 | | Отработка навыков округления чисел. | Фронт. опрос Д/з | |
13 | 17.09 | | Решение составных задач на увеличение и уменьшение величин. | Выражение. Сумма, разность. | Знать: схемы задач. Уметь: составлять простые задачи по выражению. | Фронт. опрос Д/з | О/к |
14 | 18.09 | | Умножение и деление целых чисел. | Деление. Умножение. Частное, произведение. | Знать: правила умножения и деления. Уметь: применять их при выполнении заданий. | Индивид. | Карточки |
15 | 19.09 | | Решение составных задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз. | Увеличить на, уменьшить на. Увеличить в, уменьшить в. | Знать: основные слова задачи, понимать их смысл. Уметь: применять их при решении задач. | Фронт. опрос Д/з | |
16 | 22.09 | | Многоугольники. | Ломаные. Многоугольники. | Знать: понятие многоугольники. Уметь: различать, строить. | Фронт. опрос Д/з | |
17 | 23.09 | | Решение уравнений. | Выражение, равенство, уравнение. Алгоритм решения уравнения. Сумма, разность, компоненты. | Знать: понятие уравнение, алгоритм нахождения слагаемого, и алгоритм решения уравнения. Уметь: применять их при решении заданий. | Фронт. опрос Д/з | О/к Карточки |
18 | 24.09 | | Отработка навыков решения уравнений. | | |
19 | 25.09 | | Составление и решение выражений. | Увеличить на, уменьшить на. Увеличить в, уменьшить в. | Знать: что наз. выражением, равенством. Уметь: применять их при решении заданий, чтении выражений. | Фронт. опрос Д/з | |
20 | 26.09 | | Нахождение значений выражений в несколько действий. | Действия, порядок действий, Iступень и IIступель. | | |
21 | 29.09 | | Отработка вычислительных навыков. | С/р | Карточки |
22 | 30.09 | | Окружность. | Окружность. | Знать: определение окружности. Уметь: различать, строить. | Фронт. опрос Д/з | |
23 | 1.10 | | Письменное умножение двузначных и трехзначных чисел на однозначное. | Алгоритм вычислений | Знать: алгоритмы вычислений. Уметь: применять их при решении заданий и задач. | Д/з | |
24 | 2.10 | | Выполнение действий с проверкой. | Алгоритм вычислений | Фронт. опрос Д/з | О/к |
25 | 3.10 | | Решение задач с помощью уравнения. | Выражение, равенство, уравнение. Алгоритм решения уравнения. | Знать: определение уравнения, алгоритм решения уравнения. Уметь: применять их при решении заданий. | | |
26 | 6.10 | | Закрепление. Решение задач с помощью уравнения. | Фронт. опрос Д/з | |
27 | 7.10 | | Линии в окружности. | Окружность, диаметр, хорда, радиус. Обозначения (d, r) | Знать: определение окружности, круга. Уметь: различать, строить. | Фронт. опрос Д/з | |
28 | 8.10 | | Преобразование чисел полученных при измерении. | Таблица мер. | Знать: алгоритм преобразование чисел (перевод из мелких измерений в крупные и наоборот) Уметь: применять их при решении заданий. | Фронт. опрос Д/з | |
29 | 9.10 | | Сложение и вычитание чисел полученных при измерении. | С/р | Карточки |
30 | 10.10 | | Нумерация многозначных чисел. 1 миллион. | Классы, разряды, разрядные единицы, разрядные слагаемые. Таблица классов и разрядов. | Знать: классы, разряды, разрядные единицы, разрядные слагаемые. Уметь: считать разрядными слагаемыми. | Фронт. опрос | |
31 | 13.10 | | Состав числа. Таблица разрядов. | Д/з | Таблица классов и разрядов. |
32 | 14.10 | | Решение геометрических задач. | Окружность, диаметр, хорда, радиус. Обозначения (d, r) | Знать: алгоритм нахождения (d, r). Уметь: применять знания при решении задач. | Фронт. опрос Д/з | |
33 | 15.10 | | Закрепление. Состав числа. | Таблица классов и разрядов. | Знать: классы, разряды, разрядные единицы, разрядные слагаемые. Уметь: считать разрядными слагаемыми. | | |
34 | 16.10 | | Округление многозначных чисел. | | Знать: алгоритмы вычислений выражений, алгоритм решения уравнения. Уметь: применять их при решении заданий. | Фронт. опрос Д/з | О/к |
35 | 17.10 | | Закрепление. Округление многозначных чисел. | Разряд. Разность, уменьшаемое, вычитаемое. | С/р | Карточки |
36 | 20.10 | | Римская нумерация. | Римская нумерация. Римские цифры. Обозначение чисел I—ХII, XIII -XX | Знать: основные цифры Римской нумерации. Уметь: читать и записывать числа до 20 ( в Римской нумерации) | Фронт. опрос | О/к |
37 | 21.10 | | Закрепление. Римская нумерация. | Д/з | |
38 | 22.10 | | Контрольная работа № 1 по теме «Нумерация в пределах 1 000 000». | Нумерация. Состав числа. Таблица разрядов. | Уметь: применять знания. | к/р - 1 | Карточки |
39 | 23.10 | | Анализ контрольных работ. | | Уметь: применять знания. | | |
40 | 24.10 | | Сложение и вычитание чисел в пределах 1 0 000. | Сумма, разность. Разряды числа. | Знать: алгоритмы вычислений. Уметь: применять их при решении заданий. | Фронт. опрос | Карточки |
41 | 27.10 | | Закрепление. Сложение и вычитание чисел в пределах 1 0 000. | Индивид. | |
42 | 28.10 | | Письменное сложение. | Алгоритм сложения. | | Индивид. | |
43 | 29.10 | | Решение составных задач на увеличение величины. | | Уметь: применять знания. | Фронт. опрос | |
44 | 30.10 | | Геометрические построения. | Окружности, отрезки. | Уметь: применять знания. | Индивид. | |
45 | 31.10 | | Письменное вычитание. | Разность. Алгоритм сложения. Разряды числа. | Знать: алгоритмы вычислений. Уметь: применять их при решении заданий. | Фронт. опрос | |
46 | 10.11 | | Решение составных задач на уменьшение величины. | Фронт. опрос | |
47 | 11.11 | | Решение уравнений. | | Уметь: применять знания. | Фронт. опрос | Таблица разрядов. |
48 | 12.11 | | Нахождение значений выражений в несколько действий. | Действия Iи II ступени порядок выполнения. | Знать: действия Iи II ступени порядок выполнения. Уметь: применять знания. | Д/з | |
49 | 13.11 | | Закрепление. Нахождение значений выражений в несколько действий. | Д/з | |
50 | 14.11 | | Взаимное положение прямых на плоскости. | Плоскость, прямая, положение прямых на плоскости. | Знать: взаимноеположение прямых на плоскости, определение перпендикулярных прямых. Уметь: различать, строить. | Фронт. опрос | Таблица |
51 | 17.11 | | Проверка сложения. | Алгоритм сложения. Разряды числа. Способы проверки. | Уметь: применять знания. | С/р | |
52 | 18.11 | | Проверка вычитания. | Алгоритм вычитания. Разряды числа. Способы проверки. | Уметь: применять знания. | С/р | |
53 | 19.11 | | Обобщающее повторение по теме «Сложение и вычитание натуральных чисел в пределах 10 000». | Алгоритмы сложения и вычитания. Разряды числа. Способы проверки. | Уметь: применять знания. | Фронт. опрос | |
54 | 20.11 | | Контрольная работа № 2 по теме «Сложение и вычитание натуральных чисел в пределах 10 000». | Уметь: применять знания. | к/р - 2 | Карточки с к/р |
55 | 21.11 | | Высота треугольника. | Высота, высота треугольника(┴) | Знать: определение высоты, высоты треугольника. Уметь: различать, строить. | Д/з | О/к |
56 | 24.11 | | Сложение чисел полученных при измерении (Стоимости, длинны, массы) | Таблицы величин. Преобразование чисел Алгоритм сложения. | Знать: единицы измерений величин. Уметь: выполнять преобразования чисел | Д/з | Таблицы мер |
57 | 25.11 | | Вычитание чисел полученных при измерении. | Таблицы величин. Преобразование чисел Алгоритм вычитания. | | О/к |
58 | 26.11 | | Действия над числами, полученными при измерении (Времени). | Алгоритмы сложения и вычитания. Алгоритмы сложения и вычитания. | Знать: алгоритмы вычислений. Уметь: применять их при решении заданий. | Д/з | О/к |
59 | 27.11 | | Закрепление. Действия над числами, полученными при измерении. (Времени). | Д/з | |
60 | 28.11 | | Параллельные прямые. | Параллельные(||) | Знать: определение параллельных прямых. Уметь: различать, строить. | Фронт. опрос | Таблица |
61 | 1.12 | | Контрольная работа № 3 по теме «Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении». | | Уметь: применять знания. | к/р - 3 | Карточки с к/р |
62 | 2.12 | | Понятие смешанного числа | | Знать: понятие смешанного числа, как образуется смешанное число Уметь: читать смешанное число, записывать смешанные числа. | | |
63 | 3.12 | | Образование смешанных чисел | | Фронт . опрос | |
64 | 4.12 | | Запись смешанных чисел | | | |
65 | 5.12 | | Чтение и запись смешанных чисел | | С. Р. | карточки |
66 | 8.12 | | Обыкновенные дроби. | Дроби, обыкновенные дроби. | Знать: обыкновенные дроби. Уметь: читать, записывать, сравнивать. | Фронт. опрос | |
67 | 9.12 | | Закрепление. Обыкновенные дроби. | | с/р | карточки |
68 | 10.12 | | Построение параллельных прямых. | Параллельные(||) | Уметь: применять знания. | Индивид. | Чертежные инструм. |
69 | 11.12 | | Сравнение обыкновенных дробей. | Обыкновенные дроби. | Уметь: применять знания. | | |
70 | 12.12 | | Образование смешанных чисел. | Дроби, смешанные числа, целая и дробная часть. | Знать: образование смешанных чисел, правила сравнения. Уметь: записывать и читать смешанные числа, сравнивать | Фронт. опрос | О/к |
71 | 15.12 | | Сравнение смешанных чисел. | Индивид. | Карточки |
72 | 16.12 | | Закрепление. Сравнение смешанных чисел. | С/р | Карточки с с/р |
73 | 17.12 | | Основное свойство дроби. | Основное свойство дроби | Знать: основное свойство дроби. Уметь: применять знания. | Д/з | |
74 | 18.12 | | Закрепление. Построение параллельных прямых. | Параллельные(||) | Уметь: применять знания. | С/р | Карточки с с/р |
75 | 19.12 | | Закрепление. Основное свойство дроби. | Основное свойство дроби. | Знать: основное свойство дроби. Уметь: применять знания. | Индивид. | О/к |
76 | 22.12 | | Преобразование дробей. | Смешанные числа, целая и дробная часть, основное свойство дроби. | Знать: основное свойство дроби. Уметь: применять знания при преобразовании дробей. | Фронт. опрос | О/к |
77 | 23.12 | | Закрепление. Преобразование дробей. | Д/з | |
78 | 24.12 | | Нахождение части от числа. | Часть, целое, часть числа. | Знать: как найти часть от числа. Уметь: применять знания при решении задач. | Фронт. опрос | О/к |
79 | 25.12 | | Решение задач на нахождение части от числа. | Д/з | О/к |
80 | 26.12 | | Нахождение нескольких частей от числа. | Часть, целое, части от числа. | Знать: как найти несколько частей от числа. Уметь: применять знания при решении задач. | Фронт. опрос | О/к |
81 | 13.01 | | Решение задач на нахождение нескольких частей от числа. | Индивид. | О/к |
82 | 14.01 | | Решение задач на построение. | | Уметь: применять знания. | | |
83 | 15.01 | | Сложение обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями. | Дробь, числитель, знаменатель. | Знать: алгоритм сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями. Уметь: применять знания. | Фронт. опрос | О/к |
84 | 16.01 | | Вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями. | Д/з | |
85 | 19.01 | | Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями. | Фронт. опрос | О/к |
86 | 20.01 | | Вычитание обыкновенных дробей из единицы. | Дробь, числитель, знаменатель, преобразование. | Знать: алгоритм вычитания дроби из единицы. Уметь: применять знания. | Фронт. опрос | О/к |
87 | 21.01 | | Закрепление. Вычитание обыкновенных дробей из единицы. | Д/з | |
88 | 22.01 | | Взаимное положение прямых в пространстве. | Прямая, пространство, взаимное положение. | Уметь: различать положение прямых в пространстве. | Д/з | О/к |
89 | 23.01 | | Вычитание обыкновенных дробей из числа. | Дробь, числитель, знаменатель, преобразование. | Знать: алгоритм вычитания дроби из единицы и числа. Уметь: применять знания. | Д/з | |
90 | 24.01 | | Закрепление. Вычитание обыкновенных дробей из числа. | С/р | Карточки с с/р |
91 | 26.01 | | Решение задач на выполнение действий с дробями. | | Уметь: применять знания при решении задач. | Фронт. опрос | О/к |
92 | 27.01 | | Обобщающее повторение по теме «Действия с дробями». | | Уметь: применять знания. | С/р | Карточки с с/р |
93 | 28.01 | | Контрольная работа № 4 по теме «Действия с дробями». | | к/р -4 | Карточки с к/р |
94 | 29.01 | | Закрепление. Взаимное положение прямых в пространстве. | Прямая, пространство, взаимное положение. | Уметь: различать положение прямых в пространстве. | Фронт. опрос | |
95 | 30.01 | | Сложение смешанных чисел. | Смешанное число, целая и дробная часть, числитель, знаменатель. | Знать: какое число наз. смешанным,алгоритм вычитания дроби из единицы и числа. Уметь: читать, записывать смешанные числа,складывать и вычитать. | Индивид. | |
96 | 2.02 | | Вычитание смешанных чисел. | Фронт. опрос | О/к |
97 | 3.02 | | Закрепление. Вычитание смешанных чисел. | Фронт. опрос | О/к |
98 | 4.02 | | Вычитание смешанных чисел из числа. | Смешанное число, целое число. | Знать: алгоритм вычитания смешанного числа из целого числа. Уметь: применять знания. | Д/з | |
99 | 5.02 | | Уровень и отвес. | Уровень и отвес – приборы. | Знать: назначение приборов Уметь: пользоваться приборами. | Фронт. опрос | Приборы |
100 | 6.02 | | Закрепление. Вычитание смешанных чисел из числа. | Смешанное число, целое число. | Знать: алгоритм вычитания смешанного числа из целого числа. Уметь: применять знания. | Фронт. опрос | О/к |
101 | 9.02 | | Нахождение значений выражений в несколько действий. | Выражение, дроби, смешанные числа. | Уметь: различать числа, правильно читать, записывать, выполнять преобразования и действия. | Фронт. опрос | О/к |
102 | 10.02 | | Закрепление. Нахождение значений выражений в несколько действий. | | Фронт. опрос | О/к |
103 | 11.02 | | Отработка вычислительных навыков. | | Д/з | |
104 | 12.02 | | Решение составных задач на действия со смешанными числами. | | Уметь: применять знания. | Фронт. опрос | О/к |
105 | 13.02 | | Куб, брус, шар. | Геометрические тела | Уметь: различать геом.тела | | геом.тела |
106 | 14.02 | | Закрепление. Решение составных задач на действия со смешанными числами. | | Уметь: применять знания. | Индивид. | |
107 | 16.02 | | Контрольная работа № 5 по теме «Действия со смешанными числами». | | Уметь: применять знания. | к/р - 5 | Карточки с к/р |
108 | 17.02 | | Решение задач на движение. Нахождение расстояния. | Движение, скорость, время, расстояние. | Знать: величины скорость, время, расстояние. Уметь: находить расстояние. | Фронт. опрос | О/к |
109 | 18.02 | | Измерения куба. | Геометрические тела, ребро, грань, высота | Уметь: различать и измерять | Д/з | О/к |
110 | 19.02 | | Решение задач на движение. Нахождение времени и скорости. | Движение, скорость, время, расстояние. | Знать: величины скорость, время, расстояние. Уметь: оформлять задачу инаходить скорость, время расстояние. | Д/з | |
111 | 20.02 | | Закрепление. Решение задач на движение. Нахождение времени и скорости. | С/р | Карточки с с/р |
112 | 24.02 | | Составление и решение задач на нахождение расстояния. | Движение, скорость, время, расстояние. | Уметь: применять знания. | Фронт. опрос | О/к |
113 | 25.02 | | Составление и решение задач на нахождение времени и скорости. | Движение, скорость, время, расстояние. | Уметь: применять знания. | Фронт. опрос | Таблица мер массы, длины, стоимости |
114 | 26.02 | | Решение задач на встречное движение. | Движение, встречное движение, скорость, время, расстояние. | Знать: величины скорость, время, расстояние. Уметь: оформлять задачу инаходить скорость, время расстояние. | Д/з |
115 | 27.02 | | Измерения бруса. | Геометрические тела, ребро, грань, высота | Уметь: различать и измерять | Фронт. опрос | Календари |
116 | 2.03 | | Закрепление. Решение задач на встречное движение. | Движение, встречное движение, скорость, время, расстояние. | Знать: величины скорость, время, расстояние. Уметь: оформлять задачу инаходить скорость, время расстояние. | Д/з | О/к |
117 | 3.03 | | Составление и решение задач на встречное движение. | Д/з | О/к |
118 | 4.03 | | Контрольная работа № 6 по теме «Задачи на движение». | | Уметь: применять знания. | к/р - 6 | Карточки с к/р |
119 | 5.03 | | Масштаб. | Масштаб, величина | Уметь: находить в условных обозначениях, читать. | Фронт. опрос | О/к Карта. Атлас |
120 | 6.03 | | Умножение многозначных чисел на однозначное. | Произведение, множитель. | Знать: алгоритмы вычислений. Уметь: применять их при решении заданий и задач. | Индивид. | Карточки |
121 | 10.03 | | Закрепление. Умножение многозначных чисел на однозначное. | | Индивид. | О/к Карточки |
122 | 11.03 | | Решение составных задач на увеличение и величин в несколько раз. | Условие задачи, вопрос задачи, краткая запись, схема. | Уметь: применять знания. | Фронт. опрос Д/з | О/к |
123 | 12.03 | | Выражения в несколько действий. | Порядок действий. | Уметь: применять знания. | Индивид. | Карточки |
124 | 13.03 | | Отработка навыков решения выражений в несколько действий. | | Уметь: применять знания. | С/р | Карточки с с/р |
125 | 16.03 | | Решение задач по теме «Масштаб». | Масштаб, величина | Уметь: находить в условных обозначениях, читать, решать задачи. | Д/з | О/к Карта. Атлас |
126 | 17.03 | | Составление и решение выражений в несколько действий. | Алгоритмы вычислений. Действия I и II ступени. | Уметь: применять знания. | Д/з | О/к |
127 | 18.03 | | Отработка вычислительных навыков при решении выражений в несколько действий. | Алгоритмы вычислений. Действия I и II ступени. | Уметь: применять знания. | Д/з | О/к |
128 | 19.03 | | Умножение круглых десятков на однозначное число. | Произведение, множители, круглые числа. | Знать: алгоритмы вычислений. Уметь: применять их при решении заданий и задач. | Фронт. опрос | О/к Атлас |
129 | 20.03 | | Умножение многозначного числа на круглые десятки. | Д/з | |
130 | 23.03 | | Закрепление. Умножение многозначного числа на круглые десятки. | | Уметь: применять знания. | Фронт. опрос | |
131 | 1.04 | | Контрольная работа № 7 по теме «Умножение многозначных чисел». | | Уметь: применять знания. | к/р - 7 | Карточки с к/р |
132 | 2.04 | | Деление многозначных чисел на однозначное. | Частное, делимое, делитель, остаток | Знать: алгоритмы вычислений. Уметь: применять их при решении заданий и задач. | Фронт. опрос | Таблица |
133 | 3.04 | | Закрепление. Деление многозначных чисел на однозначное. | Фронт. опрос | |
134 | 6.04 | | Решение составных задач. | | Д/з | |
135 | 7.04 | | Выражение в несколько действий. | Алгоритмы вычислений. Действия I и II ступени. | | С/р | Карточки с с/р |
136 | 8.04 | | Закрепление. Выражение в несколько действий. | | Фронт. опрос | |
137 | 9.04 | | Геометрические фигуры. | Геометрические фигуры. | Знать: геометрические фигуры. Уметь: различать, строить. | Д/з | |
138 | 10.04 | | Составление и решение выражений. | Калькулятор. Алгоритмы вычислений. | Знать: алгоритмы вычислений. Уметь: применять их при решении заданий и задач. | Фронт. опрос | |
139 | 13.04 | | Отработка вычислительных навыков. | С/р | Карточки с с/р |
140 | 14.04 | | Деление на круглые десятки. | Частное, делитель, круглые числа. | Знать: алгоритмы вычислений. Уметь: применять их при решении заданий и задач. | Д/з | |
141 | 15.04 | | Закрепление. Деление на круглые десятки. | Д/з | |
142 | 16.04 | | Деление с остатком. | Частное, делитель, остаток. | Фронт. опрос | |
143 | 17.04 | | Виды углов. | Угол, стороны угла, градусная мера угла. | Знать: определение угла, виды углов. Уметь: решать простые задачи | С/р | Карточки с с/р |
144 | 18.04 | | Закрепление. Деление с остатком. | Частное, делитель, остаток. | Знать: алгоритмы вычислений. Уметь: применять их при решении заданий и задач. | Фронт. опрос Д/з | |
145 | 20.04 | | Контрольная работа № 8 по теме «Деление многозначных чисел». | | Уметь: применять знания. | к/р - 8 | Карточки с к/р |
146 | 21.04 | | Повторение. Нумерация в пределах 1000 000. | Цифры, числа, нумерация. | | Фронт. опрос | |
147 | 22.04 | | Решение задач на построение. | Геометрические, фигуры, циркуль, отрезок, раствор циркуля. | Знать: алгоритм построения Уметь: выполнять построение по данным. | С/р | Карточки с с/р |
148 | 23.04 | | Состав числа. Таблица разрядов. | Таблица классов и разрядов. | Знать: состав числа. Уметь: читать числа и записывать | Фронт. опрос | О/к Таблица классов и разрядов. |
149 | 24.04 | | Сравнение чисел. | Знаки сравнения ( , | Знать: алгоритмы вычислений. Уметь: применять их при решении заданий и задач. | Д/з | |
150 | 27.04 | | Округление чисел. | Округлить, круглое число, нужный разряд. | Индивид. | О/к |
151 | 28.04 | | Отработка навыков округления. | Д/з | О/к |
152 | 29.04 | | Преобразование чисел полученных при измерении. | | | Фронт. опрос | |
153 | 30.04 | | Взаимное положение фигур на плоскости. | Прямая, пространство, взаимное положение. | Уметь: различать положение прямых в пространстве. | С/р | Карточки с с/р |
154 | 4.05 | | Сложение и вычитание многозначных чисел. | | | Фронт. опрос | |
155 | 5.05 | | Составление и решение выражений на сложение и вычитание многозначных чисел. | Алгоритмы вычислений. | Знать: алгоритмы вычислений. Уметь: применять их при решении заданий и задач. Выполнять проверку своих вычислений. | Индивид. | |
156 | 6.05 | | Решение простых задач на увеличение и уменьшение величин. | Вычисления и проверка, обратные действия. | Д/з | |
157 | 7.05 | | Решение составных задач на увеличение и уменьшение величин. | Простая и составная задачи. Условие задачи, вопрос задачи. | Фронт. опрос | |
158 | 8.05 | | Решение уравнений. | Алгоритмы вычислений. Вычисления и проверка | Знать: алгоритмы вычислений. Уметь: применять их при решении заданий и задач. | С/р | Карточки с с/р |
159 | 11.05 | | Умножение и деление многозначных чисел. | | | Фронт. опрос | |
160 | 12.05 | | Составление и решение выражений на умножение и деление многозначных чисел. | Алгоритмы вычислений. Вычисления и проверка .Вычисления и проверка, обратные действия. | Знать: алгоритмы вычислений. Уметь: применять их при решении заданий и задач. | Д/з | |
161 | 13.05 | | Решение простых задач на увеличение и уменьшение величин в несколько раз | Индивид. | |
162 | 14.05 | | Решение составных задач на увеличение и уменьшение величин в несколько раз. | Д/з | |
163 | 15.05 | | Действия над числами полученными при измерении. | | | |
164 | 16.05 | | Измерения тел (куб, брус). | Тела: куб, брус, шар. | Знать: тела (куб, брус, шар) Уметь: различать тела и делать простейшие измерения. | Индивид. | |
165 | 18.05 | | Решение задач на части. | Простая и составная задачи. Условие задачи, вопрос задачи. | | Фронт. опрос | |
166 | 19.05 | | Действия с дробями. | Дробь, знаменатель, числитель. | Уметь: сравнивать дроби с одинаковым знаменателем | С/р | Карточки с с/р |
167 | 20.05 | | Действия над смешанными числами. | Смешанное число. | | Д/з | |
168 | 21.05 | | Решение задач на движение. | Движение, встречное движение, скорость, время, расстояние. | Знать: величины скорость, время, расстояние. Уметь: оформлять задачу инаходить скорость, время расстояние. | Индивид. | |
169 | 22.05 | | Решение задач на встречное движение. | Д/з | |
170 | 23.05 | | Обобщающее повторение за год. | | Уметь: применять знания. | Фронт. опрос | |
171 | 25.05 | | Обобщающее повторение за год. | | Уметь: применять знания. | Д/з | |
172 | 26.05 | | Контрольная работа № 9за год. | | | к/р - 9 | Карточки с к/р |
173 | 27.05 | | Анализ контрольных работ. | | Уметь: применять знания. | Индивид. | |
174 | 28.05 | | Урок путешествие. | | Уметь: применять знания. | Индивид. | |
175 | 29.05 | | Урок- викторина. | | Уметь: применять знания. | Индивид. | |