Рабочая программа по внеуоочной деятельности 1 класс Юный конструктор

Мининская СОШ филиал

муниципального автономного общеобразовательного

учреждения Исетской средней общеобразовательной школы №1

Исетского района, Тюменской области

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности

«Юный конструктор»

для 1 класса

высшей квалификационной категории

с. Минино, 2020 год

Результаты освоения курса внеурочной деятельности «Юный конструктор».

Личностными результаты

• развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера; развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения

• преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности

• любого человека;

• воспитание чувства справедливости, ответственности;

• развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.

Метапредметные результаты

• Ориентироваться в понятиях «влево», «вправо», «вверх», «вниз».

• Ориентироваться на точку начала движения, на числа и стрелки 1→ 1↓ и др., указывающие направление движения.

• Проводить линии по заданному маршруту (алгоритму).

• Выделять фигуру заданной формы на сложном чертеже.

• Анализировать расположение деталей (треугольников, уголков) в исходной конструкции.

• Составлять фигуры из частей.

• Определять место заданной детали в конструкции.

• Выявлять закономерности в расположении деталей; составлять детали в соответствии с заданным контуром конструкции.

• Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием.

• Объяснять (доказывать) выбор деталей или способа действия при заданном условии.

• Анализировать предложенные возможные варианты верного решения.

• Моделировать объѐмные фигуры из различных материалов (конструктор, бумага, картон и др.) и из развѐрток.

• Осуществлять развернутые действия контроля и самоконтроля: сравнивать построенную конструкцию с образцом.

Предметные результаты

• Определять, различать и называть детали конструктора,

• Конструировать по условиям, заданным взрослым, по образцу, по чертежу, по заданной схеме и самостоятельно строить схему.

• Пространственные представления. Понятия «влево», «вправо», «вверх», «вниз». Маршрут передвижения. Точка начала движения; число, стрелка 1→ 1↓, указывающие направление движения. Построение собственного маршрута (рисунка) и его описание. Геометрические узоры. Закономерности в узорах. Симметрия. Фигуры, имеющие одну и несколько осей симметрии.

• Расположение деталей фигуры в исходной конструкции (треугольники, уголки).

Части фигуры. Место заданной фигуры в конструкции.

• Расположение деталей. Выбор деталей в соответствии с заданным контуром конструкции. Поиск нескольких возможных вариантов решения. Составление и зарисовка фигур по собственному замыслу.

• Разрезание и составление фигур. Деление заданной фигуры на равные по площади части.

• Поиск заданных фигур в фигурах сложной конфигурации.

• Решение задач, формирующих геометрическую наблюдательность.

Регулятивные:

• уметь работать по предложенным инструкциям.

• умение излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений.

• определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя; Коммуникативные:

• уметь работать в паре и в коллективе; уметь рассказывать о постройке.

• уметь работать над проектом в команде, эффективно распределять обязанности.

Универсальные учебные действия

• Сравнивать разные приемы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания.

• Моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм конструирования модели.

• Применять изученные способы учебной работы и приѐмы вычислений для работы с числовыми головоломками.

• Анализировать правила игры. Действовать в соответствии с заданными правилами.

• Включаться в групповую работу. Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.

• Выполнять пробное учебное действие, фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии.

• Аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения,  Использовать критерии для обоснования своего суждения.

• Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием. Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.

Содержание программы

1. Вводное занятие. Материалы и инструменты. Показ конструктора

«Тикоконструирование», «Пифагор», «Танграм», набора «Конструктор» различных игрушек. Инструменты и материалы, необходимые для занятий, их назначение, правила их использования. Правила техники безопасности и санитарно-гигиенические нормы.

1. Работа с бумагой и картоном. История возникновения бумаги. Разнообразие бумаги, ее виды. Свойства бумаги и картона. Разница между бумагой и картоном. Сходства и различия между различными видами картона. Способы обработки картона. Основные приѐмы обработки бумаги: сгибание, складывание, разметка по шаблону, разрезание ножницами, соединение деталей из бумаги с использованием клея. Разметка бумаги по шаблону. Простейшие геометрические фигуры: треугольник, овал, квадрат, прямоугольник, круг, ромб. Вырезания геометрических фигур из простого листа бумаги и по трафарету. Рациональные способы работы с материалом. Технические приемы, изобразительные средства и используемые материалы в аппликации. Анализ образцов.

Создание работ в технике «Мозаика».

1. Работа с игрой «Танграм». Название и назначение деталей. Сборка из деталей фигуры животных.

2. Работа с конструктором «Тикоконструирование». Изготовление плоских иобъѐмных фигур. Создание куба, многогранника, пирамиды и тд.

3. Работа снабором «Конструктор». Название и назначение деталей, способы их крепления: простое, жѐсткое, внахлестку двумя болтами, шарнирное; рабочие инструменты. Сборка из деталей «Конструктора» различных моделей геометрических фигур и изделий.

4. Работа с конструктором «Пифагор». Изготовление куба, многогранника, пирамиды и тд.

5. Выставки детского творчества. Подведение итогов работы. Подготовка и проведение выставок детского технического творчества.

Формы, методы и приѐмы организации занятий.

Программа кружка «Юный конструктор» предусматривает использование таких форм занятий, как групповые, индивидуальные и массовые.

Среди массовых – конкурсы, викторины, мастер-классы, соревнования, выставки, практические работы.

Занятия в объединении «Юный конструктор» организуются на основе методов: наглядный (показ иллюстраций, наблюдение, показ (исполнение) педагогом, работа по образцу и др.); практический (практические работы и др.). В основе деятельностей детей лежат методы:

объяснительно-иллюстративный (дети воспринимают и усваивают готовую информацию); репродуктивный (учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности)

частично-поисковый (участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом) исследовательский (самостоятельная творческая работа учащихся).

На занятиях применяются приѐмы: игры, упражнения, решение проблемных ситуаций, анализ работы, показ иллюстраций, показ (исполнение) педагогом, наблюдение, работа по образцу, тренинг.

Календарно- тематическое планирование

Пояснительная записка.

Настоящая рабочая программа по внеурочной деятельности «Юный конструктор» предназначена для обучающихся 1 класса основной общеобразовательной школы. Она разработана на основе:

• Федерального государственного образовательного стандарта основного( начального) общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 года № 1897, с изменениями, внесенными приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 декабря 2014 года №1644, от 31 декабря 2015 г. №1577.

• Учебного плана МАОУ Исетской СОШ №1 Исетского района Тюменской области на 2020-2021 учебный год.

Программа кружка «Юный конструктор» имеет техническую направленность, которая является стратегически важным направлением в развитии и воспитании подрастающего поколения. Являясь наиболее доступным для детей младшего школьного возраста, начальное техническое моделирование обладает необходимой эмоциональностью, привлекательностью, эффективностью. Программа предполагает развитие у детей художественного вкуса и творческих способностей.

Применение конструкторов во внеурочной деятельности в школе, позволяет существенно повысить мотивацию учащихся, организовать их творческую и исследовательскую работу. А также позволяет школьникам в форме познавательной игры узнать многие важные идеи и развивать необходимые в дальнейшей жизни навыки.

Цель и задачи программы.

Основная цель программы: создание творческой среды для развития художественнотворческих способностей детей .

Основные задачи:

Образовательные:

• освоение детьми знаний по различным аспектам декоративно-прикладного творчества: знакомство с простейшими материалами и инструментами, с приемами работы с ними, техникой безопасности при работе;

• обучение основным элементам графической грамоты, умению использовать простейшую графическую документацию в процессе труда;

• уметь видеть материал, фантазировать, создавать интересные образы, композиции;

• осваивать навыки организации и планирования работы;

• овладение техникой изготовления работ из салфеток, природного материала, бумаги и картона, ваты, фанеры. Развивающие:

• развитие моторики рук;

• развитие уверенности в себе, формирование адекватной самооценки;

• развитие коммуникативных навыков культуры общения со сверстниками;

• развитие у обучающихся внимания, воображения, памяти и чувства цветовоспрития; - развивать творческую фантазию детей, художественный вкус, чувство красоты и пропорций;

• формирование творческого мышления, ассоциативных образов фантазии, умения решать художественно-творческие задачи. Воспитательные:

• изучать богатейшее наследие отечественных мастеров;

• прививать любовь к родине, родной природе, народным традициям;

• заложить основы культуры труда: привить бережное отношение к инструментам, материалу и оборудованию; формирование аккуратности в работе, усидчивости, терпения и трудолюбия.

Принципы реализации программы.

При разработке программы использовались следующие принципы:

• воспитание и обучение в совместной деятельности педагога и ребѐнка;

• последовательность и системность обучения;

• перехода от репродуктивных видов мыслительной деятельности через поэтапное освоение элементов творческого блока к творческой конструкторской деятельности;

• доступности - заключается в простоте изложения и понимания материала;

• свободы выбора ребѐнком содержания деятельности;

• создания условий для самореализации личности ребѐнка;

• динамичности;

• результативности и стимулирования деятельности ребенка;

• индивидуализации (учет характерологических особенностей);

• дидактики (усвоение материала методом от простого к сложному, отбирается только то, что может воспринять ребенок);

• научности (обучающий курс основывается на научных трудах, иметь ссылки на первоисточник);

• наглядности (предполагает использование широкого круга наглядных пособий, технических средств обучения, делающих учебно-воспитательный процесс более эффективным);

• связи теории с практикой (возможность реализации полученных знаний на практике);

• актуальности программ (учет социальных условий, обучающихся); -межпредметности (связь с другими науками или другими областями).

Место курса в учебном плане.

Курс «Юный конструктор» входит во внеурочную деятельность по направлению общекультурное развитие личности.

Программа рассчитана на 1 час в неделю в 1 классе – 33 часа в год.