Рабочая программа по внеурочной деятельности по физике 7 класс "За страницами учебника"

1. Пояснительная записка

Рабочая программа внеурочной деятельности по физике «Физика за страницами учебника» в 7 классе для основной школы разработана в соответствии:

с требованиями Федерального Государственного образовательного стандарта общего образования;

с рекомендациями примерной программы основного общего образования по «Физике»;

с рекомендованной Минобразования РФи авторской программы по физике Н.С. Пурышевой, Н.Е.Важеевской. («Рабочие программы Физика 7-9 кл.» сост.Е.Н. Тихонова. -М.: Дрофа, 2013 г)

Рабочая программа внеурочной деятельности по физике для основной школы разработана на основе Фундаментального ядра содержания общего образования, рекомендаций Примерной программы Физика для классов основной школы и Требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования. Необходимость разработки и внедрения факультативного курса «Олимпиадные задачи» связана с тем, что позволит восполнить недостающие теоретические знания, практические умения и навыки у учащихся по профильному курсу физики 7 класса и подготовки учащихся к олимпиадам. Курс помогает ученику оценить уровень своей подготовки на данном этапе обучения. Кроме того, способствует развитию личностной ориентации ученика в образовательном процессе и знакомит его со спецификой изучаемого учебного предмета, который станет для него ведущим, в случае, если выбор его будущего профиля будет связан с углубленным изучением физики.

Цель и задачи

Цель обучения - подготовка учащихся к олимпиадам и ориентирование ученика на предпрофильную подготовку и его дальнейшее успешное обучение в профильной школе.

Задачи:

• развитие интуиции, выработка определенной техники для быстрого улавливания содержания задачи;

• овладение аналитическими методами исследования различных явлений природы;

• обучение обобщенным методам решения вычислительных, графических, качественных и экспериментальных задач;

• развитие мышления учащихся, их познавательной активности и самостоятельности, формирование современного понимания науки;

• интеллектуальное развитие учащихся, которое обеспечит переход от обучения к самообразованию.

Программа будет выполнена за 33 часа в соответствии с календарным графиком и учебным планом МБОО ПСОШ им. А.В Калинина на 2018 – 2019 учебный год.

Формы организации учебной деятельности

Для организации занятий используются следующие формы:

• лекционное изложение материала;

• эвристические беседы;

• практикумы по решению задач;

• уроки-исследования;

• работа в малых группах;

• домашние эксперименты.

Формами контроля при проведении данного курса являются:

• тестирование, выборочный опрос, тренировочные задания, анализ работы с текстом;

• самостоятельная работа по решению задач;

• письменные отчѐты по результатам проведѐнных исследовательских работ;

• сообщения по результатам выполнения экспериментальных заданий.

2. Содержание программы

3. Календарно-тематическое планирование

4. Планируемые результаты обучения

Результаты обучения представлены на нескольких уровнях - личностном, метапредметном и предметном.

Личностными результатами обучения являются:

сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;

мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

Метапредметными результатами обучения являются:

овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;

формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;

развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Общими предметными результатами обучения являются:

знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;

умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;

умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды;

формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания, в высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей;

развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;

коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.

Частными предметными результатами обучения являются:

понимание и способность объяснять такие физические явления, как, атмосферное давление, плавание тел, диффузия;

умения измерять расстояние, промежуток времени, скорость, ускорение, массу, силу, импульс, работу силы, мощность, кинетическую энергию, потенциальную энергию,;

владение экспериментальными методами исследования в процессе самостоятельного изучения зависимости пройденного пути от времени, удлинения пружины от приложенной силы, силы тяжести от массы тела, силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления, силы Архимеда от объема вытесненной воды, периода колебаний маятника от его длины;

понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: законы динамики Ньютона, закон всемирного тяготения, законы Паскаля и Архимеда, закон сохранения энергии. понимание принципов действия машин, приборов и технических устройств, с которыми каждый человек постоянно встречается в повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности при их использовании;

овладение разнообразными способами выполнения расчетов для нахождения неизвестной величины в соответствии с условиями поставленной задачи на основании использования законов физики;

овладение школьниками новыми методами и приемами решения нестандартных физических задач;

умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни (быт, экология, охрана здоровья, охрана окружающей среды, техника безопасности и др.).

5. Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

Список наглядных пособий (таблиц):

Международная система единиц (СИ)

Приставки для образования десятичных кратных и дольных единиц

Физические постоянные

Шкала электромагнитных излучений

Правила по технике безопасности при работе в кабинете физики

Тематические таблицы – комплекты по каждому разделу программы

Литература для учителя

1. Александрова З.В. Уроки по физике с применением ИКТ. 7-11 кл. М: «Планета», 2013

2. Волков В.А. Поурочные разработки по физике. 7 класс.- М: «ВАКО», 2012

3. Горлова Л.А. Интегрированные уроки физики. 7 – 11 кл. – М: «ВАКО», 2010

4. Кабардин О.Ф., Орлов В.А., Зильберман.А.Р. - Задачи по физике - М.: Дрофа,2007

5. .Фрадкин В.А., Лебедева И.Ю. Физика в профильной школе. – С-Пб: Просв, 2012

6. Янушевская Н.А. Повторение и контроль знаний по физике на уроках и внеклассных мероприятиях. 7-9 кл. – М: «Планета. 2011

7. Физика. Еженедельное приложение к газете «Первое сентября»

8. «Физика в школе» Журнал

9. Интернет-ресурсы: http://school-collection.edu.ru/ , http://www.uroki.net , http://class-fizika.narod.ru/8_class.htm, http://www.uchportal.ru, http://sonet.ucoz.ru/

Литература для учащихся:

1. Алексеев А.В. Школьный репетитор. Физика 7-11 кл с мультимедийной системой. - СПб.: Питер, 2011

2. Гельфгат И.М., Генденштейн Л.Э. Кирик Л.А. Решение ключевых задач по физике. М: Илекса, 2013

3. Куперштейн. Физика. Опорные конспекты и дифференцированные задачи. 7, 8 кл. СПб.: BHV, 2013

4. Лукьянова. Настоящая физика для мальчиков и девочек.М.:Интеллект-Центр, 2013

5. Марон. Физика 7 кл. Опорные конспекты и разноуровн. задания. СПб.: Виктория плюс, 2013

6. Хуторской А.В., Хуторская Л.Н., Маслов И.С. Как стать учѐным. М: Глобус, 2012

7. Интернет-ресурсы: http://dnevnik.ru, (медиатека), http://school-collection.edu.ru/ (для учащегося), http://class-fizika.narod.ru/8_class.htm, http://fizzi.narod.ru/file/praktikum.html

15