Рабочая программа составлена на основе программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 5-9 классы сборник I, под ред. В.В. Воронковой 2001 год, автор программы Т.М. Лифанова.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Краснозерского района Новосибирской области

Орехологовская средняя общеобразовательная школа

Рабочая учебная программа по

Географии

------------------------------------------------------

(наименование учебного предмета/курса)

II / 9 класс (ЗПР)

--------------------------------------------------------------------------------------------

(уровень образования/класс)

2017 - 2018 учебный год

-------------------------------------------------------------------------------------------

(срок реализации программы)

Составлена на основе программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 5-9 классы сборник I, под ред. В.В. Воронковой 2001 год, автор программы Т.М. Лифанова.

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

(наименование программы)

Программу составила: Бутяга Елена Григорьевна

с. Орехов Лог

2017 г.

Пояснительная записка

Данная рабочая учебная программа составлена для 9 класса, на основе программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 5-9 классы сборник 1 под ред. В.В. Воронковой 2001 год, автор программы Т.М. Лифанова.

Рабочая программа конкретизирует содержание блоков программы, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.

Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.

Учебный план отводит 68 часов для изучения учебного предмета «Государства Евразии. 9 класс»

из расчета 2-х учебных часов в неделю, 34 недели в год.

Тематический план ориентирован на использование учебника: Т.М. Лифановой, Е.Н. Соломиной

«География материков и океанов. Государства Евразии. 9 класс» Москва, «Просвещение», 2006 г.

География как учебный предмет для детей, обучающихся по коррекционным программам имеет большое значение для всестороннего развития учащихся со сниженной мотивацией к познанию. Изучение географии нашей страны и материков расширяет кругозор детей об окружающем мире, позволяет увидеть природные и социально-экономические явления и процессы во взаимосвязи.

Основные задачи современного школьного курса географии - дать элементарные, но научные и систематические сведения о природе, населении, хозяйстве своего края, России и зарубежных стран, показать особенности взаимодействия человека и природы, познакомить с культурой и бытом разных народов, помочь усвоить правила поведения в природе.

География дает благодатный материал для патриотического, интернационального, эстетического и экологического воспитания учащихся.

Программа составлена с учетом психофизических особенностей учащихся с интеллектуальной недостаточностью. Географический материал в силу своего содержания обладает значительными возможностями для развития и коррекции познавательной деятельности умственно отсталых детей: они учатся анализировать, сравнивать изучаемые объекты и явления, понимать причинно-следственные зависимости. Работа с символическими пособиями, какими являются план и географическая карта, учит абстрагироваться, развивает воображение учащихся. Систематическая словарная работа на уроках географии расширяет лексический запас детей со сниженным интеллектом, помогает им правильно употреблять новые слова в связной речи.

Познание мира предполагает изучение системы взаимосвязанных дисциплин, обеспечивающих преемственность содержания. Курс географии имеет много смежных тем с естествознанием, историей, русским языком, чтением, математикой, изобразительной деятельностью,

черчением, социально-бытовой ориентировкой и другими предмета­ми, а также предусматривает опору на знания, полученные в курсах «Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явле­ниями окружающей действительности» и «Природоведение».

Учитывая общие и специальные задачи коррекционной школы, программа и методика преподавания географии предусматривают повторяемость материала (в разных формах и объеме). Ряд тем по­степенно усложняется и расширяется от 6 к 9 классу, что способ­ствует более прочному усвоению элементарных географических знаний умственно отсталыми учащимися.

В программе выделены практические работы, указаны межпредметные связи, а также сформулированы основ­ные требования к знаниям и умениям школьников.

Поскольку миграция выпускников вспомогательных школ мала, ­они остаются жить и работать в той местности, в которой учились - основное внимание в курсе географии реализуется краеведческий принцип («География своей местности»). Изучение своей местности помогает сформировать более четкие представления о природных объектах и явлениях, облегчает овла­дение многими географическими знаниями, позволяет теснее увя­зать преподавание географии с жизнью, включить учащихся в ре­шение доступных для них проблем окружающей действительности и тем самым воспитывать любовь к Отечеству. Важно, чтобы в про­цессе краеведческой работы учащиеся овладели культурой поведе­ния в природе, научились быстро ориентироваться и правильно ве­сти себя во время стихийных бедствий.

Эта тема стала концентром всего курса географии.

Так, в 6 клас­се введены уроки, которые позволяют обобщить материал, получен­ный на экскурсиях в ближайшее окружение.

В 7 классе при изучении природных зон России внимание уделялось той природной зоне, в которой располо­жено наше село.

В 9 классе, более глубокому, ознакомлению с особенностями при­роды и хозяйства своего края посвящена вся IV четверть.

«География своей местности» (9 класс, IV четверть) венчает весь географический цикл.

Особое внимание уделяется изучению соци­альных, экологических и культурологических аспектов. Рассмотре­ние вопросов истории, этнографии, национальных и региональных культурных традиций будет способствовать воспитанию у учащих­ся патриотических чувств и в значительной степени повысит инте­рес к изучаемому предмету.

Государства Евразии:

Ведение

1. Политическая карта Евразии. Государства Евразии (обзор).

Европа

Западная Европа

2-3. Великобритания (Соединенное Королевство Великобрита­нии и Северной Ирландии).

4-5. Франция (Французская Республика).

1. Германия (Федеративная Республика Германия).

1. Австрия (Австрийская Республика). Швейцария (Швейцар­ская Конфедерация).

Южная Европа

1. Испания. Португалия (Португальская Республика).

9-10. Италия (Итальянская Республика).

11. Греция (Греческая Республика).

Северная Европа

1. Норвегия (Королевство Норвегия).

1. Швеция (Королевство Швеция).

1. Финляндия (Финляндская Республика).

Восточная Европа

1. Польша (Республика Польша). Чехия (Чешская Республика).

Словакия (Словацкая Республика).

1. Венгрия (Венгерская Республика).

1. Румыния (Республика Румыния). Болгария (Республика Болгария).

1. Сербия и Черногория.

1. Эстония (Эстонская Республика).

1. Латвия (Латвийская Республика).

1. Литва (Литовская Республика).

22. Белоруссия (Республика Беларусь).

1. Украина.

1. Молдавия (Республика Молдова).

1. Повторение темы «Европа»

Центральная Азия

26. Казахстан (Республика Казахстан).

1. Узбекистан (Республика Узбекистан).

1. Туркмения (Туркменистан).

1. Киргизия (Кыргызстан).

1. Таджикистан (Республика Таджикистан).

Юго-Западная Азия

1. Грузия (Республика Грузия).

1. Азербайджан (Азербайджанская Республика)

1. Армения (Республика Армения).

1. Турция (Республика Турция).

1. Ирак (Республика Ирак).

1. Иран (Исламская Республика Иран).

1. Афганистан (Исламское Государство Афганистан).

Южная Азия

37-38. Индия (Республика Индия).

Восточная Азия

39-40. Китай (Китайская Народная Республика).

1. Монголия (Монгольская Народная Республика).

1. Корея (Корейская Народно-Демократическая Республика и
   Республика Корея).

43-44. Япония.

Юго-Восточная Азия

45.Таиланд.

46. Вьетнам.

47. Индонезия.

Россия

47. Россия (Российская Федерация) — крупнейшее государствоЕвразии.

1. Сухопутные и морские границы России (повторение).

1. Административное деление России (повторение).

1. Столица, крупные города России.

1. Обобщающий урок.

52. Повторение. Государства на карте.

Практические работы:

№ 1. Обозначение на контурной карте государств Евразии, их столиц и изученных городов.

№ 2. Нанесение границы Европы и Азии.

№ 3. Составление альбома «По странам и континентам».

Свой край (Новосибирская область)

1. История возникновения нашего области.

2. Положение на карте области. Границы. Поверхность.

3. Климат. Предсказание погоды по местным признакам. Народ­ные приметы.

4. Полезные ископаемые и почвы нашей местности.

5. Реки, пруды, озера, каналы нашей местности.

Водоснабжение нашего края питьевой водой. Охрана водоемов.

1. Растительный мир нашего края (деревья, кустарники, травы, цветочно-декоративные

растения, грибы, орехи, ягоды, лекарствен­ные растения). Красная книга. Охрана растительного мира.

1. Животный мир нашей местности. (Хищные и травоядные, ди­кие и сельскохозяйственные

животные, птицы, рыбы, земноводные, насекомые). Вред природе, наносимый браконьерами. Красная кни­га. Охрана животных. Помощь

зимующим птицам. Заповедники, за­казники.

1. Население нашей области. Его состав. Национальные обычаи, традиции, костюмы,

фольклорные песни и танцы, нацио­нальная кухня.

1. Промышленность нашей местности. Ближайшее промышлен­ное предприятие,

где могут работать выпускники школы.

1. Специализация сельского хозяйства (растениеводство, жи­вотноводство,

бахчеводство и т.п.).

1. Транспорт нашего края (наземный, железнодорожный, авиа­ционный, речной).

2. Архитектурно-исторические и культурные памятники наше­го края.

1. Наше село

2. Обобщающий урок «Моя малая Родина».

Практические работы:

№ 4. Обозначить на контурной карте России свою область.

№ 5. На карте своей области обозначить условными знаками, выре­занными из картона,

месторождения полезных ископаемых, цвет­ными кружками — областной и районные центры.

№ 6. Записать в тетрадь названия местных во­доемов, форм земной поверхности, фамилии известных людей области.

№7. Зарисовать и подписать растения и животных, занесенных в Красную книгу области.

№ 8. К карте своей области прикрепить контуры наиболее распрост­раненных растений и животных, отметить заповедные места.

№ 9. Вычертить простейшую схему структуры народного хозяйства области.

№ 10 Прошлое, настоящее и будущее нашего края

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны знать:

Географическое положение, столицы и характерные особеннос­ти изучаемых

государств Евразии;

Границы, государственный строй и символику России;

Особенности географического положения своей местности, типичных представителей растительного и животного мира, основ­ные мероприятия по охране природы в своей области, правила поведе­ния в природе, меры безопасности при стихийных бедствиях;

медицинские учреждения и отделы социальной защиты своей местности.

Учащиеся должны уметь:

находить на политической карте Евразии изучаемые государства и их столицы;

по иллюстрациям характерных достопримечательностей узна­вать отдельные города Евразии;

показывать Россию на политических картах мира и Евразии;

находить свою местность на карте России (политико-админист­ративной, физической и карте природных зон);

давать несложную характеристику природных условий и хозяй­ственных ресурсов своей местности, давать краткую историческую справку о прошлом своего края;

называть и показывать на иллюстрациях изученные культурные и исторические памятники своей области;

правильно вести себя в природе.

Учебные пособия.

1. Т.М.Лифанова Е.Н.Соломина Начальный курс физической географии. 6кл.

Изд. «Просвещение» 2005

1. Т.М.Лифанова Е.Н.Соломина География России. 7кл

Изд. «Просвещение» 2005

1. Т.М.Лифанова Е.Н.Соломина География материков и океанов. 8кл.

Изд. «Просвещение» 2005

1. Т.М.Лифанова Е.Н.Соломина География материков и океанов.

(Государства Евразии). 9кл. Изд. «Просвещение» 2006

24