Рабочая программа "Технология" 1-4 классы

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ЦЕНТР ОБРАЗОВАНИЯ»

РАССМОТРЕНО На заседании МО ГБОУ «Республиканский центр образования»_______ Протокол № ___ от «30»_08_2020 г.

СОГЛАСОВАНО Зам. директора по УВР _______Г.Д.Дугаржапова «30»_08_2020г.

УТВЕРЖДАЮ Директор ГБОУ«Республиканский центр образования» ______С.П.Новокрещенных «30»_08_2020 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Предмет: Технология

Класс: 1-4

Количество часов: 135 (1 час в неделю)

Тип программы: адаптированная

Составитель программы: Комиссарова Дулмажаб Васильевна 1 категория

г. Улан-Удэ

2020 г.

Пояснительная записка

Данная рабочая программа учебного предмета «Технология» адресована учащимся

1-4 классов ГБОУ «Республиканский центр образования» на 2020-2021 учебный год.

Рабочая программа по учебному предмету «Технология» для 1-4 классов составлена на основе:

- Федерального закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» N 273-ФЗ (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 N 99-ФЗ, от 23.07.2013 N 203-ФЗ)

- федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования для детей с ограниченными возможностями здоровья (Утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2014 г. N 1598) (далее — Стандарт НОО для детей с ОВЗ) ;

- Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

- Письмо Министерства образования и науки РФ «Рекомендации по созданию условий для дистанционного обучения детей-инвалидов, нуждающихся в обучении на дому» N06-1254 от 30.09.2009

- авторской программы «Технология» под редакцией Н. И. Роговцева,  Н. В. Богданова, И. П. Фрейтаг (Академический школьный учебник);

- Устав ГБОУ «Республиканский центр образования»

- основной общеобразовательной программы ГБОУ «Республиканский центр образования» - положение о рабочей программе, направленной на реализацию АООП для обучающихся с интеллектуальными нарушениями и положение о рабочей программе учителя ГБОУ «Республиканский центр образования» (далее ОУ) (ФГОС НОО, ФГОС ООО)

- учебного плана ГБОУ «Республиканский центр образования».

- годового календарного учебного графика на 2020-2021 учебный год.

Программа будет реализована в условиях дистанционного обучения и составлена с учетом уровня обученности детей, максимального развития познавательных интересов, индивидуально-дифференцированного к ним подхода.

Цели изучения технологии в начальной школе:

• приобретение личного опыта как основы обучения и познания;

• приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;

• формирование позитивного эмоционально ценностного отношения к труду и людям труда.

Основные задачи :

• формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, на основе освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса изготовления изделий в проектной деятельности;

• развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребёнка, а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

• формирование на основе овладения культурой проектной деятельности;

• внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умения составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

• коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (умения выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей, распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения, т. е. договариваться, аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т. д.);

• первоначальных конструкторско-технологических знаний и технико-технологических умений на основе обучения работе с технологической документацией (технологической картой), строгого соблюдения технологии изготовления изделий, освоения приёмов и способов работы с различными материалами и инструментами, неукоснительного соблюдения правил техники безопасности, работы с инструментами, организации рабочего места;

• первоначальных умений поиска необходимой информации в различных источниках, проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, а также навыков использования компьютера;

• творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий и реализации проектов.

ТЕХНОЛОГИЯ

Место курса в учебном плане

На изучение технологии в начальной школе отводится 1 ч в неделю.

Курс рассчитан на 135 ч:

33 ч.- в 1 классе (33 учебные недели),

34 ч.- во 2—4 классах (34 учебные недели в каждом классе).

Содержание учебного предмета

1 класс

«Давайте познакомимся» 3 часа

Как работать с учебником. (1 час)

Знакомство с учебником и рабочей тетрадью; условными обозначениями; критериями оценки изделия по разным основаниям. Я и мои друзья Знакомство с соседом по парте, сбор информации о круге его интересов, осмысление собственных интересов и предпочтений и заполнение анкеты.

Материалы и инструменты. (1 час)

Знакомство с понятиями: «материалы» и «инструменты». Организация рабочего места. Рабочее место. Подготовка рабочего места. Размещение инструментов и материалов. Уборка рабочего места

Что такое технология. (1 час)

Знакомство со значением слова «технология» (название предмета и процесса выполнения изделия). Осмысление умений, которыми овладеют дети на уроках.

Понятие: «технология».

«Человек и земля» 21 час*

*В данной теме 1 час резервный (используется по усмотрению учителя)

Природный материал. (1 час)

Виды природных материалов. Подготовка природных материалов к работе, приемы и способы работы с ними. Сбор, сортировка, сушка под прессом и хранение природного материала. Выполнение аппликации по заданному образцу.

Понятия: «аппликация», «пресс», «природные материалы», «план выполнения работы» (текстовый и слайдовый).

Изделие: « Аппликация из листьев».

Пластилин. (2 часа)

Знакомство со свойствами пластилина. Инструменты, используемые при работе с пластилином. Приемы работы с пластилином. Выполнение аппликации из пластилина. Использование «Вопросов юного технолога» для организации своей деятельности и ее рефлексии.

Понятия: «эскиз», «сборка».

Изделие: аппликация из пластилина «Ромашковая поляна».

Выполнение изделия из природного материала с использованием техники соединения пластилином. Составление тематической композиции.

Понятие: «композиция».

Изделие «Мудрая сова».

Растения. (2 часа)

Использование растений человеком. Знакомство с частями растений. Знакомство с профессиями связанными с земледелием. Получение и сушка семян.

Понятие: «земледелие»,

Изделие: «заготовка семян»

Проект «Осенний урожай».

Осмысление этапов проектной деятельности (на практическом уровне). Использование «Вопросов юного технолога» для организации проектной деятельности. Приобретение первичных навыков работы над проектом под руководством учителя. Отработка приемов работы с пластилином, навыков использования инструментов.

Понятие: «проект».

Изделие. «Овощи из пластилина».

Бумага. (2 часа)

Знакомство с видами и свойствами бумаги. Приемы и способы работы с бумагой. Правила безопасной работы с ножницами. Знакомство с правилами разметки при помощи шаблона и сгибанием, соединение деталей при помощи клея. Составление симметричного орнамента из геометрических фигур. Знакомство с использованием бумаги и правилами экономного расходования ее.

Понятия: «шаблон». «симметрия», «правила безопасной работы».

Изделия: «Закладка из бумаги», «Волшебные фигуры»

Насекомые. (1 час)

Знакомство с видами насекомых. Использование человеком продуктов жизнедеятельности пчел. Составление плана выполнения изделия по образцу на слайдах. Выполнение изделия из различных материалов (природные, бытовые материалы, пластилин, краски).

Изделие «Пчелы и соты».

Дикие животные. (1 час)

Виды диких животных. Знакомство с техникой «коллаж». Выполнение аппликации из журнальных вырезок в технике коллаж. Знакомство с правилами работы в паре.

Проект «Дикие животные».

Изделие: «Коллаж»

Новый год. (1 час)

Проект «Украшаем класс к новому году».

Освоение проектной деятельности: работа в парах, распределение ролей, представление работы классу, оценка готового изделия. Украшение на елку. Подбор необходимых инструментов и материалов. Выполнение разметки деталей по шаблону. Соединение деталей изделия при помощи клея. Выполнение елочной игрушки из полосок цветной бумаги.

Изделие: «украшение на елку»

Украшение на окно. Выполнение украшения на окно в форме елочки из тонкой бумаги. Раскрой бумаги без ножниц (обрыв по контуру). Приклеивание бумажного изделия мыльным раствором к стеклу.

Изделие: «украшение на окно»

*Для данного урока изделие выбирает учитель.

Домашние животные. (1 час)

Виды домашних животных. Значение домашних животных в жизни человека. Выполнение фигурок домашних животных из пластилина. Закрепление навыков работы с пластилином.

Изделие: «Котенок».

Такие разные дома. (1 час)

Знакомство с видами домов и материалами, применяемыми при их постройке. Практическая работа по определению свойств гофрированного картона. Выполнение макета домика с использованием гофрированного картона и природных материалов.

Понятия: «макет», «гофрированный картон».

Изделие: « Домик из веток».

Посуда. (2 часа)

Знакомство с видами посуды и. материалами, из которых ее производят. Использование посуды. Сервировка стола и правила поведения за столом. Выполнение разных изделий по одной технологии из пластилина. Работа в группах при выполнении изделий для чайного сервиза.

Понятия: «сервировка», «сервиз».

Проект «Чайный сервиз»

Изделия: «чашка», « чайник», « сахарница»

Свет в доме. (1 час)

Знакомство с разнообразием осветительных приборов в доме. Сравнивать старинные и современные способы освещения жилища. Выполнение модели торшера, закрепление навыков вырезания окружности. Знакомство с правилами безопасной работы с шилом.

Изделие: « Торшер».

Мебель (1 час)

Знакомство с видами мебели и материалами, которые необходимы для ее изготовления. Освоение правил самообслуживания (уборка комнаты и правила ухода за мебелью). Выполнение модели стула из гофрированного картона. Отделка изделия по собственному замыслу.

Изделие: «Стул»

Одежда. Ткань, Нитки (1 час)

Знакомство с видами одежды, ее назначением и материалы их которых ее изготавливают. Способы создания одежды. Виды ткани и нитей, их состав, свойства, назначение и применение в быту и на производстве. Создание разных видов кукол из ниток по одной технологии.

Понятия: «выкройка», «модель»

Изделие: «Кукла из ниток»

Учимся шить (3 часа)

Знакомство с правилами работы с иглой. Освоение строчки прямых стежков, строчки стежков с перевивом змейкой, строчки стежков с перевивом спиралью. Пришивание пуговицы с двумя и четырьмя отверстиями. Использование разных видов стежков для оформления закладки. Оформление игрушки при помощи пуговиц.

Изделия: «Строчка прямых стежков», «Строчка стежков с перевивом змейкой», «Строчка стежков с перевивом спиралью», «Закладка с вышивкой», «Пришиваем пуговицу с двумя отверстиями», « Медвежонок».

Передвижение по земле (1 час)

Знакомство со средствами передвижения в различных климатических условиях. Значение средств передвижения для жизни человека. Знакомство с конструктором его деталями и правилами соединения деталей. Выполнение из конструктора модели тачки.

Изделие: «Тачка».

«Человек и вода» 3 часа

Вода в жизни человека. (1 час)

Вода в жизни растений. Осмысление значимости воды для человека и растений. Выращивание растений и уход за комнатными растениями. Проведение эксперимента по определению всхожести семян. Проращивание семян.

Понятие: «рассада». Изделие: «Проращивание семян»

Питьевая вода. (1 час)

Выполнение макета колодца из разных материалов (бумага и природные материалы). Анализ конструкции изделия, создание модели куба при помощи шаблона развертки и природного материала (палочек.). Создание композиции на основе заданного в учебнике образца.

Изделие: «Колодец»

Передвижение по воде. (1 час)

Знакомство со значение водного транспорта для жизни человека. Знакомство со способами сборки плота. Создание из бумаги модели плота, повторяя технологию его сборки. Создание формы цилиндра из бумаги. Проводить исследование различных материалов на плавучесть. Знакомство со способами и приемами выполнения изделий в технике оригами. Осуществление работы над проектом.

Понятие: «оригами».

Проект: «Речной флот»

Изделия: «Кораблик из бумаги», «Плот»

«Человек и воздух» 3 часа.

Использование ветра. (1 час)

Осмысление способов использования ветра человеком. Работа с бумагой. Изготовление макета по шаблону. Рациональное размещение материалов и инструментов. Знакомство со способами разметки по линейке. Выполнение правил техники безопасности. Изготовление модели флюгера из бумаги. Оформление по самостоятельному замыслу.

Понятие: «флюгер».

Изделие: «Вертушка»

Полеты птиц. (1 час)

Знакомство с видами птиц. Закреплять навыки работа с бумагой. Знакомство со способом создания мозаики с использованием техники «рваная бумага». Знакомство со способами экономного расходования бумаги материалов при выполнении техники «рваная бумага». Выполнение аппликации. Выполнение деталей для мозаики в группе.

Понятие: «мозаика».

Изделие: «Попугай»

Полеты человека. (1 час)

Знакомство с видами летательных аппаратов. Моделирование. Выполнение модели самолета и парашюта. Закрепление умения работать с бумагой в технике «оригами», размечать по шаблону. Оформление изделия по собственному замыслу.

Понятия: «летательные аппараты».

Изделие: «Самолет», «Парашют»

«Человек и информация» 3 часа.

Способы общения. (1 час)

Изучение способов общения. Закрепление способов работы с бумагой, картоном, глиной. Создание рисунка на пластичном материале при помощи продавливания. Перевод информации в разные знаково-символические системы (анаграммы и пиктограммы). Использование знаково-символической системы для передачи информации (кодирование,

шифрование).

Изделия: «Письмо на глиняной дощечке », «Зашифрованное письмо».

Важные телефонные номера. Правила движения. (1 час)

Знакомство со способами передачи информации Перевод информации в знаково-символическую систему. Осмысление значения дорожных знаков для обеспечения безопасности. Нахождение безопасного маршрута из дома до школы, его графическое изображение.

Изделие: «Важные телефонные номера»

Компьютер. (1 час)

Изучение компьютера и его частей. Освоение правил пользования компьютером и поиска информации.

Понятия: «компьютер», «интернет»

Содержание учебного предмета

2 класс

«Здравствуй, дорогой друг. Как работать с учебником» 1 час.

Знакомство с учебником и рабочей тетрадью, условными обозначениями, критериями оценки по разным основаниям.

Материалы и инструменты.

Рубрика «Вопросы юного технолога»

«Человек и земля» 23 часа.

Земледелие (1 час)

Деятельность человека на земле. Способы обработки земли и выращивания овощных культур. Значение овощных культур для человека.

Технология выращивания лука в домашних условиях. Наблюдение за ростом растения и оформление записей происходящих изменений. Понятие: земледелие.

Профессии: садовод, овощевод.

Практическая работа: выращивание лука.

Посуда (4 часа)

Изделие: «Корзина с цветами»

Виды посуды и материалы, из которых она изготавливается. Способы изготовления посуды из глины и оформление ее при помощи глазури.

Назначение посуды. Способы хранения продуктов. Плетение корзин. Профессии: гончар, мастер-корзинщик. Понятия: керамика, глазурь

Изделие: «Семейка грибов на поляне».

Закрепление приемов работы с пластилином. Составление плана работы по слайдам. Оформление композиции с использованием природных материалов.

Практические работы: «Съедобные и несъедобные грибы», «Плоды лесные и садовые».

Изделие: «Игрушка из теста».

Знакомство с новой техникой изготовления изделий – тестопластикой. Сравнение приемов работы с соленым тестом и с пластилином. Знакомство с профессиями пекаря, кондитера, инструментами. Нац. блюда, изготовленные из теста.

Профессия: пекарь, кондитер.

Понятия: тестопластика.

Проект «Праздничный стол». Изготовление изделий из пластичных материалов (по выбору учителя). Сравнение свойств соленого теста, глины, пластилина

(внешне, состав, приемы работы, применение). Анализ формы и вида изделия, опред-е последовательности выполнения работы.

Народные промыслы (5часов)

Изделие: «Золотая хохлома». Народный промысел хохломская роспись. Технология создания хохломского растительного орнамента.

Способы нанесения орнамента на объемное изделие.

Техника: папье-маше, грунтовка.

Понятия: народно-прикладное искусство, орнамент.

Изделие: «Городецкая роспись»

Особенности народного промысла «Городецкая роспись». Особенности создания городецкой росписи. Понятия: имитация, роспись, подмалевок.

Изделие «Дымковская игрушка»

Особенности нар.промысла «Дымковская игрушка». Особенности создания дымковской игрушки. Закрепление навыков работы с пластилином. Самостоятельное составление плана работы по изготовлению изделий.

Изделие «Матрешка»

История матрешки. Работа резчика по дереву и игрушечника (выбор дерева, вытачивание формы, подготовка формы под роспись, роспись, лакировка. Разные способы росписи матрешек: семеновская, вятская, загорская (сергиево-посадская), полховско- майдановская, авторская. Анализ изготовления изделия согласно заданной последовательности. Разметка деталей на ткани по шаблону. Соединение деталей из разных материалов при помощи клея.

Профессии: игрушечник, резчик по дереву.

Изделие: пейзаж «Деревня».

Выполнения деревенского пейзажа в технике рельефной картины. Закрепление умений работать с пластилином и составлять тематическую композицию.

Прием получения новых оттенков пластилина.

Понятия: рельеф, пейзаж.

Домашние животные и птицы (3 часа)

Изделие: «Лошадка».

Значение лошади в жизни человека. Как человек ухаживает за лошадью. Конструирование из бумаги движущейся игрушки лошадка.

Создание движущейся конструкции. Закрепление навыков разметки деталей по шаблону, раскроя при помощи ножниц. Подвижное

соединение деталей изделия при помощи иглы и ниток, скрепок.

Профессии: животновод, коневод, конюх.

Понятия:лицевая сторона, изнаночная сторона.

Практическая работа: «Домашние животные»

Изделия, «Курочка из крупы», «цыпленок», «петушок» (по выбору учителя). Аппликация из природного материала. Природные материалы

для изготовления изделий: пшено, фасоль, семена. Свойства природных материалов и приемы работы с этими материалами. Прием

нанесения разметки при помощи кальки. Понятия: инкубатор, калька, курятник, птичник, птицефабрика.

Проект «Деревенский двор»

ГРУППОВАЯ РАБОТА. Распределение обязанностей в группе. Самостоятельное составлениие плана работы на основе рубрики «Вопросы юного технолога».

Изготовление объемных изделий на основе развертки.

Понятие: развертка.

Новый год (1 час).

Изделия: «Новогодняя маска», «Елочные игрушки из яиц» (по выбору учителя)

Симметричные фигуры. Приемы изготовления изделий из яичной скорлупы. Создание разных изделий по одной технологии.

Строительство (1 час)

Изделия: «Изба» или «Крепость».

Особенности деревянного зодчества. Знакомство с профессией плотник. Различные виды построек деревянного зодчества. Значение слова «родина, родной». Конструкция русской избы (венец, наличник, причелина). Инструменты и материалы, используемые при строительстве избы. Выполнение работы в технике полуобъемная пластика. Особенности разметки деталей сгибанием и придание им объема, скручивание деталей с помощью карандаша. Или работа с яичной скорлупой в технике кракле. Свойства яичной скорлупы, особенности работы с ней. Профессии: плотник. Понятия: кракле, венец, наличник, причелина.

В доме (4 часа)

Изделие: «Домовой»

Традиции оформления русской избы, правила приема гостей. Традиции и поверья разных народов. Правила работы с новым инструментом – циркулем. Изготовление помпона и игрушки на основе помпона. Работа с нитками и бумагой. Понятие циркуль.

Практическая работа: «Наш дом»

Проект: «Убранство избы»

Изделие: «Русская печь»

Убранство русской избы. Утварь. Значение печи в быту. Устройство печи: лежанка, устье, шесток. Материалы, инструменты и приспособления, используемые в работе печника. Печная утварь и способы ее использования. Сравнение русской печи с видами печей

региона проживания. Изготовление модели печи из пластичных материалов. Самостоятельное составление плана изготовления изделия по иллюстрации.

Профессии: печник, истопник.

Понятия: утварь, лежанка, устье, шесток.

Изделие: «коврик».

Ткачество. Украшение дома ткаными изделиями (половики, ковры). Структура ткани, переплетение нитей. Изготовление модели ковра способом переплетения полосок бумаги.

Понятия: переплетение, основа, уток.

Изделие «Стол и скамья»

Народный костюм (4часа).

Национальный костюм и особенности его украшения. Национальные костюмы разных народов и региона проживания. Соотнесение материалов лов с природными особенностями региона. Виды, свойства и состав тканей. Виды волокон.

Изделие «Русская красавица».

Внешние признаки тканей из натур.волокон. работа с нитками и картоном. Освоение приемов плетения в 3 нити.

Понятия: волокна, виды волокон, сутаж, плетение.

Изделие «Костюм для Ани и Вани»

Создание национального костюма (женского и мужского). Элементы мужского и женского костюмов.Изготовление изделия с помощью технологической карты. Знакомство с правилами разметки ткани. Создание выкроек. Разметка ткани по шаблону.

Изделие: «Кошелек».

Технология выполнения строчки косых стежков. Работа с ткаными материалами. Разметка ткани по шаблону, изготовление выкройки. Виды ниток и их назначение. Правила работы иглой, правила техники безоп. при работе с иглой. Орг-я раб.места при шитье.

Изделия: «Тамбурные стежки», «Салфетки».

Способ оформления изделий вышивкой. Виды швов и стежков для вышивания. Мат-лы, инструменты и приспособления для вып.вышивки.

Технология вып-я тамбурного стежка.

Понятия: пяльцы.

Профессии: пряха, вышивальщица.

«Человек и вода» 3 часа.

Рыболовство (3 час)

Изделие композиция «Золотая рыбка».

Вода и ее роль в жизни человека. Рыболовство. Приспособление для рыболовства. Новый вид техники – «изонить». Рациональное размещение материалов на рабочем месте.

Профессия: рыболов.

Проект «Аквариум».

Аквариум и аквариумные рыбки. Виды рыбок. Композиция из прир.мат-лов. Соотнесение формы, цвета и фактуры прир. Мат-лов с

реальными объектами.

Понятие: аквариум

Изделие «аквариум»

Изделие: «Русалка».

Полуобъёмная аппликация. Работа с бумагой и волокнистыми материалами. Знак-во со сказочными морскими персонажами. Использование литер.текстов для презентации изделия.

Понятия: русалка, сирена

«Человек и воздух» 3 часа.

Птица счастья (1 час)

Изделие: «Птица счастья»

Значение символа птицы в культуре. Оберег. Способы работы с бумагой-сгибание, складывание. Освоение техники оригами.

Понятия: оберег, оригами.

Использование ветра (2 часа)

Изделие: «Ветряная мельница»

Использование силы ветра человеком. Работа с бумагой. Изготовление объемной модели мельницы на основе развертки. Самостоятельное составление плана изгот-я изделия.

Понятие: мельница

Профессия: мельник.

Изделие: «Флюгер».

Флюгер, его назначение, конструктивные особ-ти, использование. Новый вид мат-ла –фольга. Свойства фольги. Использование фольги. Соединение деталей при помощи скрепки.

Понятия: фольга, флюгер

«Человек и информация» 3 часа.

Книгопечатание (1 час)

Изделие: «Книжка-ширма».

История книгопечатания. Способы создания книги. Значение книги для человека. Оформление разных видов книг. Выполнение чертежей, разметка по линейке.

Понятия: книгопечатание, книжка-ширма.

Поиск информации в Интернете (2 часа)

Практическая работа : «Ищем информацию в Интернете». Способы поиска информации. Правила набора текста.

Понятия: компьютер, Интернет, набор текста

Заключительный урок 1 час.

Выбор лучших работ.

Подведение итогов за год. Организация выставки изделий. Презентация изделий.

Содержание учебного предмета

3 класс

«Как работать с учебником» 1 час.

Здравствуй, дорогой друг! Как работать с учебником. Путешествуем по городу (1 ч).

Повторение изученного в предыдущих классах. Особенности содержания учебника 3 класса. Планирование изготовления изделия на основе

рубрики «Вопросы юного технолога» и технологической карты. Критерии оценки качества изготовления изделий.

Маршрут экскурсии по городу.деятельность человека в культурно-исторической среде, в инфраструктуре современного города.

Профессиональная деятельность человека в городской среде.

Понятия: городская инфраструктура, маршрутная карта, хаотичный, экскурсия,

экскурсовод

«Человек и земля» 21 час.

Архитектура (1 ч).

Основы черчения. Выполнение чертежа и масштабирование при изготовлении изделия. Правила безопасной работы с ножом.

Объёмная модель дома. Самостоятельное оформление изделия по эскизу.

Профессии: архитектор, инженер-строитель, прораб.

Понятия: архитектура, каркас, чертёж, масштаб, эскиз, технический рисунок, развёртка, линии чертежа.

Изделие: «Дом»

Городские постройки (1 ч).

Название городских построек, их архитектурные особенности. Проволока: свойства и способы работы (скручивание, сгибание), Правила безопасной работы с плоскогубцами.

Объёмная модель телебашни из проволоки.

Понятия: проволока, сверло, кусачки, плоскогубцы, телебашня.

Изделие: «Телебашня»

Парк (1ч).

Природа в городской среде. Профессии, связанные с уходом за растениями в городских условиях. Композиция из природных материалов.

Макет городского парка. Сочетание различных материалов в работе над одной композицией.

Профессии: ландшафтный дизайнер, озеленитель, дворник.

Понятия: лесопарк, садово-парковое искусство, тяпка, секатор.

Изделие: «Городской парк»

Проект «Детская площадка» (2ч).

Алгоритм построения деятельности в проекте, выделение этапов проектной деятельности. Заполнение технологической карты. Работа в мини-группах. Изготовление объёмной модели из бумаги. Раскрой деталей по шаблону. Создание тематической композиции, оформление изделия. Презентация результата проекта, защита проекта. Критерии оценивания изделия (аккуратность, выполнения всех технологических операций, оригинальность композиции).

Понятия: технологическая карта, защита проекта.

Изделия: «Качалка», «Песочница», «Игровой комплекс», «Качели»

Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани (2ч).

Виды и модели одежды. Школьная форма и спортивная форма. Ткани, из которых изготавливают разные виды одежды. Предприятия по пошиву одежды (ателье). Выкройка платья. Виды и свойства тканей и пряжи. Природные и химические волокна. Способы украшения одежды — вышивка, монограмма. Правила безопасной работы иглой. Различные виды швов с использованием пяльцев. Техника выполнения стебельчатого шва. Строчка стебельчатых, петельных и крестообразных стежков.

Аппликация. Виды аппликации. Алгоритм выполнения аппликации.

Профессии: модельер, закройщик, портной, швея.

Понятия: ателье, фабрика, ткань, пряжа, выкройка, кроить, рабочая одежда, форменная одежда, аппликация, виды аппликаций, монограмма, шов.

Изделия: «Строчка стебельчатых стежков», «Строчка петельных стежков», «Украшение платочка монограммой», «Украшение фартука»,

Практическая работа: «Коллекция тканей»

Изготовление тканей (1 ч).

Технологический процесс производства тканей. Производство полотна ручным способом. Прядение, ткачество, отделка. Виды плетения в ткани (основа, уток). Гобелен, технологический процесс его создания. Изготовление гобелена по образцу. Сочетание цветов в композиции.

Профессия: ткач.

Понятия: ткачество, ткацкий станок, гобелен.

Изделие: «Гобелен»

Вязание (1 ч).

Новый технологический процесс - вязание. История вязания. Способы вязания. Виды и назначение вязаных вещей. Инструменты для ручного вязания - крючок и спицы. Правила работы вязальным крючком. Приёмы вязания крючком.

Понятия: вязание, крючок, воздушные петли.

Изделие: «Воздушные петли».

Одежда для карнавала (1 ч).

Карнавал. Проведение карнавала в разных странах. Особенности карнавальных костюмов. Создание карнавальных костюмов из подручных материалов. Выкройка. Крахмал, его приготовление. Крахмаление тканей. Работа с тканью. Изготовление карнавального костюма для мальчика и девочки с использованием одной технологии.

Понятия: карнавал, крахмал, кулиска.

Изделия: «Кавалер», «Дама»

Бисероплетение (1 ч).

Знакомство с новым материалом — бисером. Виды бисера. Свойства бисера и способы его использования. Виды изделий из бисера.

Материалы, инструменты и приспособления для работы с бисером. Леска, её свойства и особенности. Использование лески при изготовлении изделий из бисера. Освоение способов бисероплетения.

Понятия: бисер, бисероплетение.

Изделия: «Браслетик», «Цветочки», «Браслетик «Подковки»

Практическая работа: «Кроссворд «Ателье мод»

Кафе (1 ч).

Знакомство с работой кафе. Профессиональные обязанности повара, кулинара, официанта. Правила поведения в кафе. Выбор блюд. Способы определения массы продуктов при помощи мерок. Работа с бумагой, конструирование модели весов.

Профессии: повар, кулинар, официант.

Понятия: порция, меню.

Изделие: «Весы»

Практическая работа: «Тест «Кухонные принадлежности»

Фруктовый завтрак (1 ч).

Приготовление пищи. Кухонные инструменты о приспособления. Способы приготовления пищи (без термической обработки и с термической обработкой). Меры безопасности при приготовлении пищи. Правила гигиены при приготовлении пищи. Рецепты блюд.

Освоение способов приготовления пищи. Приготовление блюда по рецепту и определение его стоимости.

Понятия: рецепт, ингредиенты, стоимость.

Изделие: «Фруктовый завтрак», «Солнышко в тарелке» (по выбору учителя)

Практическая работа: «Таблица «Стоимость завтрака»

Колпачок-цыплёнок (1 ч).

Сервировка стола к завтраку. Сохранение блюла тёплым. Свойства синтепона. Работа с тканью. Изготовление колпачка для яиц.

Понятия: синтепон, сантиметровая лента.

Изделие: «Колпачок-цыплёнок»

Бутерброды (1 ч).

Блюда, не требующие тепловой обработки, холодные закуски. Приготовление холодных закусок по рецепту. Питательные свойства продуктов. Простейшая сервировка стола. Приготовление блюд по одной технологии с использованием разных ингредиентов.

Изделие: «Бутерброды», «Радуга на шпажке» (по выбору учителя)

Салфетница (1 ч).

Особенности сервировки праздничного стола. Способы складывания салфеток. Изготовление салфеток для украшения праздничного стола с использованием симметрии.

Понятия: салфетница, сервировка.

Изделия: «Салфетница», «Способы складывания салфеток»

Магазин подарков (1 ч).

Виды магазинов. Особенности работы магазина. Профессии людей, работающих в магазине (кассир, кладовщик, бухгалтер).

Информация об изделии (продукте) на ярлыке. Изготовление подарка ко дню защитника Отечества. Работа с пластичным материалом

(тестопластика).

Профессии: товаровед, бухгалтер, кассир, кладовщик, оформитель витрин.

Понятия: магазин, консультировать, витрина, этикетка.брелок.

Изделия: «Солёное тесто», «Брелок для ключей»

Золотистая соломка (1 ч).

Работа с природными материалами. Знакомство с новым видом природного материала — соломкой. Свойства соломки. Её использование в декоративно-прикладном искусстве. Технология подготовки соломки - холодный и горячий способы. Изготовление аппликации из соломки.

Учёт цвета.фактуры соломки при создании композиции.

Понятия: соломка, междоузлия.

Изделие: «Золотистая соломка»

Упаковка подарков (1 ч).

Значение подарка для человека. Правила упаковки и художественного оформления подарков. Основы гармоничного сочетания цветов при составлении композиции. Оформление подарка в зависимости от того, кому он предназначен (взрослому или ребёнку, мальчику или девочке). Учёт при выборе оформления подарка его габаритных размеров и назначенная, Работа с бумагой и картоном. Изготовление коробки для подарка.

Понятия: упаковка, контраст, тональность.

Изделие: «Упаковка подарков»

Автомастерская (1 ч).

Знакомство с историей создания и устройством автомобиля. Работа с картоном. Построение развёртки при помощи вспомогательной сетки.

Технология конструирования объёмных фигур. Создание объёмной модели грузовика из бумаги. Тематическое оформление изделия.

Профессии: инженер-конструктор, автослесарь.

Понятия: пассажирский транспорт, двигатель, экипаж, упряжка, конструкция, объёмная фигура, грань.

Изделие: «Фургон «Мороженое»

Грузовик (1 ч).

Работа с металлическим конструктором. Анализ конструкции готового изделия. Детали конструктора. Инструменты для работы с конструктором. Выбор необходимых деталей. Способы их соединения (подвижное и неподвижное). Сборка изделия. Презентация.

Понятия: подвижное соединение, неподвижное соединение.

Изделия: «Грузовик», «Автомобиль».

Практическая работа: «Человек и земля»

«Человек и вода» 4 часа.

Мосты (1 ч).

Мост, путепровод, виадук. Виды мостов (арочные, понтонные, висячие, балочные), их назначение. Конструктивные особенности мостов.

Моделирование. Изготовление модели висячего моста. Раскрой деталей из картона. Работа с различными материалами (картон, нитки, проволока.трубочки из-под коктейля, зубочистки и пр.). Новый вид соединения деталей — натягивание нитей.

Понятия: мост, путепровод, виадук, балочный мост, висячий мост, арочный мост, понтонный мост, несущая конструкция.

Изделие: «Мост»

Водный транспорт (1 ч).

Водный транспорт. Виды водного транспорта.

Проект «Водный транспорт».

Проектная деятельность Работа с бумагой. Работа с пластмассовым конструктором. Конструирование. Заполнение технологической карты.

Профессия: кораблестроитель

Понятия: верфь, баржа, контргайка

Изделия: «Яхта», «Баржа» (по выбору учителя)

Океанариум (1 ч).

Океанариум и его обитатели. Ихтиолог. Мягкие игрушки. Виды мягких игрушек (плоское, полуобъёмные и объёмные). Правила и последовательность работы над мягкой игрушкой.

Технология создания мягкой игрушки из подручных материалов.

Проект Океанариум

Работа с текстильными материалами. Изготовление упрощённого варианта мягкой игрушки. Закрепление навыков выполнения стежков и швов. Профессия: ихтиолог. Понятия: мягкая игрушка, океанариум.

Изделие: «Осьминоги и рыбки»

Практическая работа: «Мягка игрушка»

Фонтаны (1 ч).

Фонтаны. Виды и конструктивные особенности фонтанов. Изготовление объёмной модели фонтана из пластичных материалов по заданному образцу.

Понятия: фонтан, декоративный водоём.

Изделие: «Фонтан»

Практическая работа: «Человек и вода»

«Человек и воздух» 3 часа.

Зоопарк (1 ч).

Знакомство с историей возникновения зоопарков в России. Бионика. История возникновения искусства оригами. Использование оригами.

Различные техники оригами: классическое оригами, модульное оригами. Мокрое складывание. Условные обозначения техники оригами.

Работа с бумагой. Изготовление изделия в технике оригами по условным обозначениям.

Понятия: оригами, бионика.

Изделие: «Птицы».

Практическая работа: «Тест «Условные обозначения техники оригами».

Вертолётная площадка (1 ч).

Знакомство с особенностями конструкции вертолёта. Особенности профессий летчика, штурмана, авиаконструктора. Конструирование модели вертолёта. Знакомство с новым материалом пробкой.

Профессии: лётчик, штурман, авиаконструктор.

Понятия: вертолёт, лопасть.

Изделие: «Вертолёт «Муха»

Воздушный шар (1 ч).

Техника папье-маше. Применение техники папье-маше для создания предметов быта. Освоение техники папье-маше. Украшение города и помещений при помощи воздушных шаров. Варианты цветового решения композиции из воздушных шаров. Способы соединения деталей

при помощи ниток и скотча.

Понятие: папье-маше.

Изделие: Воздушный шар.

Украшаем город (материал рассчитан на внеклассную деятельность).

Изделие: «Композиция «Клоун».

Практическая работа: «Человек и воздух»

«Человек и информация» 5 часов.

Переплётная мастерская (1 ч).

Основные этапы книгопечатания.

Печатные станки, печатный пресс, литера. Конструкция книг (книжный блок, обложка, переплёт, слизура, крышки, корешок).

Профессиональная деятельность печатника, переплётчика. Переплёт книги и его назначение. Декорирование изделия. Освоение элементов переплётных работ (переплёт листов в книжный блок) при изготовлении «Папки достижений».

Профессии: печатник, переплетчик

Понятие: переплёт.

Изделие: «Переплётные работы»

Почта (1 ч).

Способы общения и передачи информации. Почта. Телеграф. Особенности работы почты и профессиональная деятельность почтальона. Виды почтовых отправлений. Понятие: «бланк» Процесс доставки почты. Корреспонденция. Заполнение бланка почтового

отправления.

Профессии: почтальон, почтовый служащий.

Понятия: корреспонденция, бланк.

Изделие: «Заполняем бланк»

Кукольный театр (2 ч).

Театр. Кукольный театр. Профессиональная деятельность кукольника, художника-декоратора, кукловода. Пальчиковые куклы. Театральная

афиша, театральная программка. Правила поведения в театре. Спектакль. Осмысление способов передачи информации при помощи книги, письма, телеграммы, афиши, театральной программки, спектакля.

Проект «Готовим спектакль».

Проектная деятельность. Заполнение технологических карт. Изготовление пальчиковых кукол для спектакля. Работа с тканью, шитьё. Колпачок. Работа с бумагой по шаблону. Презентация, работа с технологической картой, расчёт стоимости изделия.

Профессии: кукольник, художник-декоратор, кукловод.

Понятия: театр, театр кукол, программа.

Изделие: «Кукольный театр»

Афиша (1 ч).

Программа Мiсгоsoft ОfficeWord. Правила набора текста, Программа Мiсгоsoft ОfficeWordDocument.doc. Сохранение документа,

форматирование и печать.

Создание афиши и программки на компьютере.

Понятия: афиша, панель инструментов, текстовый редактор.

Изделие: «Афиша», «Программа».

Содержание учебного предмета

4 класс

Как работать с учебником 1 час.

Ориентирование по разделам учебника. Систематизация знаний о материалах и инструментах. Знакомство с технологическими картами и критериями оценивания выполнения работы. Понятия: технология, материалы, инструменты, технологический процесс, приёмы работы.

«Человек и земля» 21 час.

Вагоностроительный завод (2 ч).

Знакомство с историей развития железных дорог в России, с конструкцией вагонов разного назначения. Создание модели вагона из бумаги, картона.

Проектная групповая деятельность, самостоятельное построение чертежа развёртки вагона, чертёж и сборка цистерны. Знакомство с производственным циклом изготовления вагона.

Понятия: машиностроение, локомотив, конструкция вагона, цистерна, рефрижератор, хоппер-дозатор, ходовая часть, кузов вагона, рама кузова.

Изделия: «Ходовая часть (тележка)», «Кузов вагона», «Пассажирский вагон»

Полезные ископаемые (2 ч).

Буровая вышка. Знакомство с полезными ископаемыми, способами их добычи и расположением месторождений на территории России.

Изготовление модели буровой вышки из металлического конструктора.

Проектная работа.

Профессии: геолог, буровик.

Понятия: полезные ископаемые, месторождение, нефтепровод, тяга.

Изделие: «Буровая вышка».

Малахитовая шкатулка. Знакомство с полезными ископаемыми, используемыми для изготовления предметов искусства, с новой техникой работы с пластилином (технология лепки слоями). Изготовление изделия, имитирующего технику русской мозаики. Коллективная работа:

изготовление отдельных элементов (малахитовых плашек) учащимися.

Профессия: мастер по камню.

Понятия: поделочные камни, имитация, мозаика, русская мозаика.

Изделие: «Малахитовая шкатулка»

Автомобильный завод (2 ч).

Знакомство с производственным циклом создания автомобиля «КамАЗ». Имитация бригадной работы (рекомендуется разделить класс на группы, состоящие как из слабых, так и из сильных учащихся, последние будут помогать первым при сборке изделия).

Работа с металлическим и пластмассовым конструкторами. Самостоятельное составление плана изготовления изделия. Совершенствование навыков работы с различными видами конструкторов.

Понятия: автомобильный завод, конвейер, операция.

Изделия: «КамАЗ», «Кузов грузовика»

Монетный двор (2 ч).

Знакомство с основами чеканки медалей, особенностями формы медали. Овладение новым приёмом — тиснением по фольге.

Совершенствование умения заполнять технологическую карту. Работа с металлизированной бумагой — фольгой.

Понятия: знак отличия, рельефный рисунок, контррельефный рисунок, аверс, реверс, штамповка, литьё, тиснение.

Изделия: «Стороны медали», «Медаль»

Фаянсовый завод (2 ч).

Знакомство с особенностями изготовления фаянсовой посуды. Изготовление изделия с соблюдением отдельных этапов технологии создания изделий из фаянса. Совершенствование умений работать с пластилином. Знакомство с особенностями профессиональной деятельности людей, работающих на фабриках по производству фаянса.

Профессии: скульптор, художник.

Понятия: операция, фаянс, эмблема, обжиг, глазурь, декор.

Изделия: «Основа для вазы», «Ваза».

Тест: «Как создаётся фаянс»

Швейная фабрика (2 ч).

Знакомство е технологией производственного процесса на фабрике и профессиональной деятельностью людей. Определение размера одежды при помощи сантиметра. Создание лекала и изготовление изделия с повторением элементов технологического процесса швейного производства. Работа с материалами. Соблюдение правил работы иглой, циркулем. Профессии: изготовитель лекал, раскройщик, оператор

швейного оборудования, утюжильщик.

Понятия: кустарное производство, массовое производство, фабрика, лекало, транспортир, мерка, размер.

Изделие: «Прихватка».

Освоение технологии создания мягкой игрушки. Использование умений самостоятельно определять размеры деталей по слайдовому плану, создавать лекало и выполнять при помощи его разметку деталей. Соблюдение правил работы иглой, циркулем. Самостоятельное составление плана изготовления изделия. Изготовление разных видов изделий с использованием одной технологии.

Понятие: мягкая игрушка.

Изделия: «Новогодняя игрушка», «Птичка».

Обувное производство (2 ч).

Знакомство с историей создания обуви. Виды материалов, используемых для производства обуви. Виды обуви и её назначение. Знакомство с технологическим процессом производства обуви (конструкция.последовательность операций). Как снимать мерку с ноги и определять по таблице размер обуви. Создание модели обуви из бумаги (имитация производственного процесса). Закрепление знаний о видах бумаги,

приёмах и способах работы с ней.

Профессия: обувщик.

Понятия: обувь, обувная пара, натуральные материалы, искусственные материалы, синтетические материалы, модельная обувь, размер обуви.

Изделие: «Модель детской летней обуви»

Деревообрабатывающее производство (2 ч).

Знакомство с новым материалом - древесиной, правилами работы столярным ножом и последовательностью изготовления изделий из древесины. Различение видов пиломатериалов и способов их производства. Знакомство со свойствами древесины. Осмысление значения древесины для производства и жизни человека. Изготовление изделия из реек. Самостоятельное декорирование. Работа с древесиной.

Конструирование.

Профессия: столяр.

Понятия: древесина, пиломатериалы, текстура, нож-косяк.

Изделия: «Технический рисунок лесенки-опоры для растений», «Лесенка-опора для растений»

Кондитерская фабрика (2 ч).

Знакомство с историей и технологией производства кондитерских изделий, технологией производства шоколада из какаобобов. Знакомство с профессиями людей, работающих на кондитерских фабриках. Информация о производителе и составе продукта на этикетке. Приготовление пирожного «Картошка» и шоколадного печенья. Правила поведения при приготовлении пищи. Правила пользования газовой плитой.

Профессии: кондитер, технолог-кондитер.

Понятия: какао-бобы, какао-крупка, какао тёртое, какао-масло, конширование.

Изделия: «Пирожное «Картошка», «Шоколадное печенье».

Практическая работа: «Тест: Кондитерские изделия»

Бытовая техника (2 ч).

Знакомство с понятием «бытовая техника» о её значением в жизни людей. Правила эксплуатации бытовой техники, работы с электричеством, знакомство с действием простой электрической цепи, работа с батарейкой. Сборка простой электрической цепи. Практическое использование электрической цепи на примере сборки настольной лампы, правила утилизации батареек. Освоение приёмов работы в технике «витраж». Абажур-плафон для настольной лампы.

Профессии: слесарь-электрик, электрик, электромонтер.

Понятия: бытовая техника, бытовое электрооборудование, источник электрической энергии, электрическая цепь, инструкция по эксплуатации, абажур, витраж.

Изделия: «Настольная лампа», «Абажур. Сборка настольной лампы».

Практическая работа: «Тест: Правила эксплуатации электронагревательных приборов»

Тепличное хозяйство (1 ч).

Знакомство с видами и конструкциями теплиц. Осмысление значения теплиц для жизнедеятельности человека. Выбор семян для выращивания рассады, использование информации на пакетике для определения условий выращивания растения. Уход за растениями. Создание мини-теплицы, посадка семян цветов. Выращивание рассады в домашних условиях, уход за рассадой.

Профессии: агроном, овощевод.

Понятия: теплица, тепличное хозяйство, микроклимат, рассада, агротехника.

Изделие: «Цветы для школьной клумбы»

«Человек и вода» 3 часа.

Водоканал (1 ч).

Знакомство с системой водоснабжения города. Значение воды я жизни человека и растений. Осмысление важности экономного расходования воды. Знакомство со способом фильтрации воды и способом экономного расходования воды, определение количества расходуемой воды при помощи струемера.

Понятия: водоканал, струемер, фильтрация, ультрафиолетовые лучи.

Изделие: Фильтр для очистки воды.

Порт (1 ч).

Знакомство с работой порта и профессиями людей, работающих в порту. Освоение способов крепления предметов при помощи морских узлов: простого, прямого, якорного. Осмысление важности узлов для крепления грузов. Правильное крепление груза. Изготовление лестницы с использованием способов крепления морскими узлами.

Профессии: лоцман, докер, швартовщик, такелажник, санитарный врач. Понятия: порт, причал, док, карантин, военно-морская база, морской узел.

Изделие: «Канатная лестница».

Практическая работа: «Технический рисунок канатной лестницы»

Узелковое плетение (1 ч).

Знакомство с правилами работы и последовательностью создания изделий в технике макраме. Освоение одинарного плоского узла, двойного плоского узла. Сравнение способов вязания морских узлов и узлов в технике макраме. Понятие: макраме.

Изделие: «Браслет «Человек и воздух»

«Человек и воздух» 3 часа.

Самолётостроение. Ракетостроение (1 ч).

Первоначальные сведения о самолетостроении, о функциях самолётов и космических ракет, о конструкции самолёта и космической ракеты.

Самостоятельное изготовление модели самолёта из конструктора. Закрепление умения работать с металлическим конструктором.

Профессии: лётчик, космонавт.

Понятия: самолёт, картограф, космическая ракета, искусственный спутник Земли, ракета, многоступенчатая баллистическая ракета.

Изделие: «Самолёт»

Ракета-носитель (1 ч).

Закрепление основных знаний о самолетостроении, о конструкции самолёта и ракеты. Закрепление основных знаний о бумаге: свойства, виды, история.

Модель ракеты из картона, бумаги на основе самостоятельного чертежа.

Изделие: «Ракета-носитель».

Летательный аппарат. Воздушный змей (1 ч).

Знакомство с историей возникновения воздушного змея. Конструкция воздушного змея. Освоение правил разметки деталей из бумаги и картона сгибанием. Оформление изделия по собственному эскизу.

Понятия: каркас, уздечка, леер, хвост, полотно, стабилизатор.

Изделие: «Воздушный змей»

«Человек и информация» 6 часов.

Создание титульного листа (1 ч).

Осмысление места и значения информация в жизни человека. Виды и способы передачи информации. Знакомство с работой издательства, технологией создания книги, профессиями людей, участвующих в издании книги. Элементы книги и использование её особенностей при издания.

Профессии: редактор, технический редактор, корректор, художник.

Понятия: издательское дело, издательство, печатная продукция, редакционно-издательская обработка, вычитка, оригинал- макет, элементы книги, форзац, книжный блок, переплетная крышка, титульный лист,

Изделие: «Титульный лист»

Работа с таблицами (1 ч).

Повторение правил работы на компьютере. Создание таблицы

в программе MicrosoftWord.

Понятия: таблица, строка, столбец.

Изделие: Работа с таблицами

Создание содержания книги (1 ч).

ИКТ на службе человека, работа с компьютером. ИКТ в издательском деле. Процесс редакционно-издательской подготовки книги, элементы книги. Практическая работа на компьютере. Формирование содержания книги «Дневник путешественника» как итогового продукта годового

проекта «Издаём книгу».

Практическая работа: «Содержание»

Переплётные работы (2 ч).

Знакомство с переплётными работами. Способ соединения листов — шитьё блоков нитками втачку (в пять проколов). Закрепление правил работы шилом и иглой. Осмысление значения различных элементов в структуре переплёта (форзац, слизура). Изготовление переплёта дневника и оформление обложки по собственному эскизу.

Понятия: шитьё втачку, форзац, переплётная крышка, книжный блок.

Изделие: «Книга «Дневник путешественника»

Итоговый урок (1 ч)

Анализ своей работы на уроках технологии за год, выделение существенного, оценивание своей работы с помощью учителя. Подведение итогов года. Презентация и просмотр работ.                               

Планируемые результаты изучения курса «Технология».

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

• положительное отношение к труду и профессиональной деятельности человека на производстве;

• ценностное и бережное отношение к результату профессиональной деятельности человека;

• осмысление видов деятельности человека на производстве;

• осмысление понятия «универсальные специальности» (слесарь, электрик и т. Д.);

• осмысление значения промышленного производства для развития нашего государства;

• интерес к поисковой и исследовательской деятельности, широкая познавательная мотивация;

• ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности;

• критерии оценивания своей деятельности по разным основаниям;

• этические нормы (взаимопомощь, ответственность, долг, сочувствие, сопереживание);

• интерес к производственным процессам и профессио­нальной деятельности людей;

• представление о производствах, расположенных в регионе проживания ученика, и профессиях, необходимых на данных производствах;

• навыки самообслуживания.

Обучающийся получит возможность для формирования:

• внутренней позиции на уровне понимания необходимости учения, преобладания учебно­познавательных мотивов и умений оценивать результат своей деятельности;

• умения открывать новые способы выполнения изделия и решения учебных задач;

• осознания причин успешности и неуспешности собственной деятельности;

• осмысления способов решения проблемных ситуаций с позиции партнёра по общению и взаимодействию;

• бережного и уважительного отношения к окружающей среде;

• осмысления значения производств для экономического развития страны и региона проживания;

• уважительного отношения к людям и результатам их трудовой деятельности;

• этических чувств (гордость, ответственность, стыд);

• осознанных устойчивых этических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой деятельности;

• потребности в творческой деятельности и реализации собственных замыслов;

• учёта при выполнении изделия интересов, склонностей, способностей и потребностей других учеников.

Метапредметные результаты
РЕГУЛЯТИВНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

У обучающегося будут сформированы умения:

• применять и сохранять учебную задачу при выполнении изделия и реализации проекта;

• учитывать выделенные учителем и/или самостоятельно ориентиры действий в новом учебном материале;

• создавать самостоятельно план выполнения изделия на основе анализа готового изделия;

• определять необходимые этапы выполнения проекта;

• планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей;

• проводить контроль и рефлексию своих действий самостоятельно;

• различать способ и результат действий;

• корректировать своё поведение в соответствии с определённой ролью;

• оценивать свою деятельность в групповой и парной работе на основе заданных в учебнике критериев и рубрики «Вопросы юного технолога».

Обучающийся получит возможность для формирования умений:

• работать над проектом: ставить цель; составлять план, определяя задачи каждого этапа работы над изделием, распределять роли; проводить самооценку; обсуждать и изменять план работы в зависимости от условий;

• самостоятельно ставить задачи при изменении условий деятельности или конструкции изделия;

• определять наиболее рациональный способ выполнения изделия и/или находить новые способы решения учебной задачи;

• прогнозировать затруднения, возможные при определении способа выполнения изделия или изменении конструкции изделия;

• определять правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в процесс выполнения изделия.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

У обучающегося будут сформированы умения:

• выделять из текста информацию о технологии производственного процесса;

• использовать дополнительные источники информации для расширения представлений и собственного кругозора;

• использовать различные знаково­-символические средства для представления информации и решения учебных и практических задач;

• использовать знаки, символы, схемы для заполнения технологической карты и при работе с материалами учебника;

• самостоятельно проводить анализ изделий и определять или дополнять последовательность их выполнения;

• самостоятельно находить закономерности, устанавливать причинно­-следственные связи между реальными объектами и явлениями;

• самостоятельно проводить защиту проекта по заданным в учебнике критериям;

• работать с информацией, представленной в различных формах;

• обобщать, классифицировать и систематизировать изучаемый материал по заданным критериям;

• выделять существенные признаки изучаемых объектов;

• овладевать общими закономерностями решения познавательных и практических задач.

Обучающийся получит возможность для формирования умений:

• осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с поставленной учителем задачей, используя различные ресурсы информационной среды образовательного учреждения;

• осознанно и произвольно строить сообщение;

• строить логические суждения, включающие причинно-­следственные связи;

• создавать и/или преобразовывать модели и схемы для решения учебных задач;

• осуществлять выбор наиболее рациональных способов решения практических задач в соответствии с конкретными условиями;

• находить информацию в соответствии с заданными требованиями.

КОММУНИКАТИВНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

У обучающегося будут сформированы умения:

• вести диалог при работе в паре и группе;

• находить конструктивные способы решения проблемных ситуаций, аргументировать свою точку зрения;

• строить монологические высказывания в соответствии с реальной ситуацией, вести диалог на заданную тему, используя различные средства общения, в том числе и средства ИКТ;

• контролировать свои действия и действия партнёра;

• принимать чужое мнение; участвовать в дискуссии и обсуждении;

• проявлять инициативу в ситуации общения.

Обучающийся получит возможность для формирования умений:

• учитывать разные мнения при обсуждении учебных и практических задач;

• соотносить свою позицию с позицией партнёра;

• выбирать необходимые коммуникативные средства для организации дискуссии, беседы, обсуждения;

• ориентироваться на партнёра при работе в паре и группе.

Предметные результаты
1 класс ОБЩЕКУЛЬТУРНЫЕ И ОБЩЕТРУДОВЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ. ОСНОВЫ КУЛЬТУРЫ ТРУДА

Обучающийся научится:

• воспринимать предметы материальной культуры как продукт творческой предметно­преобразующей деятельности человека на земле, в воздухе, на воде, в информационном пространстве;

• называть основные виды профессиональной деятельности человека в разных сферах;

• организовывать рабочее место по предложенному об­разцу для работы с материалами (бумагой, пластичными материалами, природными материалами, тканью, нитками) и инструментами (ножницами, стеками, швейной иглой, шилом);

• соблюдать правила безопасной работы с инструментами и приспособлениями при выполнении изделия;

• различать материалы и инструменты; определять необходимые материалы, инструменты и приспособления в зависимости от вида работы;

• проводить под руководством учителя анализ простейших предметов быта по используемому материалу;

• объяснять значение понятия «технология» (процесс изготовления изделия).

Обучающийся получит возможность научиться:

• уважительно относиться к труду людей;

• определять в своей деятельности элементы профессиональной деятельности человека;

• организовывать рабочее место для работы с материалами и инструментами;

• отбирать материалы и инструменты в зависимости от вида работы;

• анализировать предметы быта по используемому материалу.

ТЕХНОЛОГИЯ РУЧНОЙ ОБРАБОТКИ МАТЕРИАЛОВ. ЭЛЕМЕНТЫ ГРАФИЧЕСКОЙ ГРАМОТЫ

Обучающийся научится:

• узнавать и называть основные материалы и их свойства (см. таблицу 1):

Таблица 1

Материал	Планируемые результаты
Бумага и картон	называть основные свойства бумаги (цвет, прочность), её состав (растительные волокна, древесина); определять при помощи учителя виды бумаги и картона; классифицировать по толщине (тонкая бумага, картон), по поверхности (гофрированная, гладкая); сравнивать свойства бумаги и ткани (сминаемость, прочность); выбирать необходимый вид бумаги для выполнения изделия
Текстильные и волокнистые материалы	определять под руководством учителя виды ткани и нитей по составу; определять свойства ткани (сминаемость, прочность); определять виды ниток по назначению и использованию: швейные, вышивальные, вязальные
Природные материалы	называть свойства природных материалов; сравнивать природные материалы по цвету, форме, прочности
Пластичные материалы	называть свойства пластилина: цвет, плас­тичность, состав (глина, воск, краски); сравнивать свойства пластилина и глины (форма, пластичность, цвет)
Конструктор	определять детали конструктора

• узнавать, называть, выполнять и выбирать технологические приёмы ручной обработки материалов в зависимости от их свойств (см. таблицу 2):

Таблица 2

Материал	Планируемые результаты
Бумага и картон	выбирать под руководством учителя приёмы и способы работы с бумагой: склеивание, отрезание, рисование, складывание, проглаживание гладилкой, вырезание, отрывание, обрывание по контуру; размечать детали изделия при помощи шаблона, по линейке; соблюдать правила экономного расходования бумаги; составлять композиции по образцу, в соответствии с собственным замыслом, используя различные техники (аппликация, рваная аппликация, мозаика, коллаж, конструирование из различных материалов, моделирование, макетирование); выполнять изделия на основе техники оригами; изготавливать изделие из бумаги на основе сгибания и вырезания простейшей фигуры; использовать способ соединения бумажных изделий при помощи клея, а также приклеивания мыльным раствором к стеклу; использовать в практической работе разные виды бумаги: журнальную, цветную, гофрированную, картон; выполнять раскрой деталей при помощи ножниц и обрыванием по контуру
Ткани и нитки	отмерять длину нити; выполнять строчки прямых стежков, строчки стежков с перевивом змейкой, строчки стежков с перевивом спиралью; использовать различные виды стежков в декоративных работах для оформления изделий; выполнять разметку деталей изделия при помощи выкройки; выполнять раскрой деталей изделия при помощи ножниц; создавать разные виды кукол из ниток по одной технологии; использовать ткани и нити для украшения одежды и интерьера; расходовать экономно ткань и нитки при выполнении изделия; пришивать пуговицы с ушком, пуговицы со сквозными отверстиями (пуговицы с 2, 4 отверстиями)
Природные материалы	применять на практике различные приёмы работы с природными материалами: склеивание, соединение, деление на части; использовать различные способы хранения природных материалов и подготовки их к работе; оформлять изделия из природных материалов при помощи окрашивания их гуашью; выполнять изделия с использованием различных природных материалов; выполнять сборку изделий из природных материалов при помощи клея и пластилина
Пластичные материалы	использовать приёмы деления пластилина с помощью стеки и нитки; использовать пластичные материалы для соединения деталей; выполнять рельефную аппликацию из пластилина; использовать конструктивный способ лепки: вылепливание сложной формы из нескольких частей разных форм путём примазывания одной части к другой; использовать пластический способ лепки: лепка из целого куска; использовать пластилин для декорирования изделий
Конструктор	использовать приёмы работы: завинчивание и отвинчивание; выбирать и заменять детали конструктора в зависимости от замысла
Растения, уход за растениями	уметь получать, сушить и проращивать семена по заданной технологии; осваивать правила ухода за комнатными растениями и использовать их под руководством учителя; проводить долгосрочный опыт на определение всхожести семян; наблюдать и фиксировать результаты, определять и использовать инструменты и приспособления, необходимые для ухода за комнатными растениями

• использовать карандаш и резинку при вычерчивании, рисовании заготовок;

• чертить прямые линии по линейке и по намеченным точкам;

• использовать правила и способы работы с шилом, швейной иглой, булавками, напёрстком, ножницами, гаечным и накидным ключами;

• использовать стеки при работе с пластичными материалами, а также при декорировании изделия.

Обучающийся получит возможность научиться:

• комбинировать различные технологии при выполнении одного изделия;

• использовать одну технологию для изготовления разных изделий;

• применять инструменты и приспособления в практической работе в быту и профессиональной деятельности;

• оформлять изделия по собственному замыслу и на основе предложенного образца.

КОНСТРУИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ

Обучающийся научится:

• выделять детали конструкции, называть их форму и способ соединения;

• анализировать конструкцию изделия по рисунку, фотографии, схеме;

• изготавливать конструкцию по слайдовому плану и/или заданным условиям.

Обучающийся получит возможность научиться:

• создавать мысленный образ конструкции и воплощать этот образ в материале;

• изменять вид конструкции.

ПРАКТИКА РАБОТЫ НА КОМПЬЮТЕРЕ

Обучающийся научится:

• понимать информацию, представленную в разных формах;

• наблюдать и соотносить разные информационные объекты в учебнике (текст, иллюстративный материал, текстовый план, слайдовый план);

• выполнять простейшие преобразования информации (перевод текстовой информации в рисуночную и/или табличную форму);

• работать со «Словарём юного технолога».

Обучающийся получит возможность научиться:

• понимать значение компьютера для получения информации;

• различать и использовать информацию, представленную в различных формах;

• наблюдать за действиями взрослых при работе на компьютере и принимать посильное участие в поиске информации;

• соблюдать правила работы на компьютере;

• находить информацию по заданной теме на основе текста и иллюстраций учебника.

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Обучающийся научится:

• составлять план работы на основе слайдов, предложенных в учебнике;

• распределять обязанности в соответствии с заданными условиями при работе в паре.

Обучающийся получит возможность научиться:

• работать над проектом под руководством учителя;

• ставить цели, распределять роли при выполнении изделия, проводить оценку качества выполнения изделия;

• развивать навыки работы в коллективе, умения работать в паре;

применять на практике правила сотрудничества в коллективной деятельности.

Предметные результаты
2 класс ОБЩЕКУЛЬТУРНЫЕ И ОБЩЕТРУДОВЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ. ОСНОВЫ КУЛЬТУРЫ ТРУДА

Обучающийся научится:

• воспринимать предметы материальной культуры как продукт творческой предметно­преобразующей деятельности человека — создателя и хранителя этнокультурного наследия (на примере традиционных народных ремёсел России) в различных сферах: на земле, в воздухе, на воде, в информационном пространстве;

• называть основные виды профессиональной (ремесленнической) деятельности человека: гончар, пекарь, корзинщик, плотник, резчик по дереву и др.;

• организовывать с помощью учителя рабочее место для работы:

  • с материалами: бумагой, пластичными материалами, природными материалами (крупами, яичной скорлупой, желудями, скорлупой от орехов, каштанами, ракушками), тканью, нитками, фольгой;

  • с инструментами и приспособлениями: ножницами, стекой, швейной иглой, шилом, челноком, пяльцами (вышивание), ножом (для разрезания), циркулем;

• соблюдать правила безопасной работы с инструментами при выполнении изделия;

• различать материалы и инструменты; определять необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида работы;

• при помощи учителя проводить анализ простейших предметов быта по используемому материалу, назначению;

• объяснять значение понятия технологии как процесса изготовления изделия на основе эффективного использования различных материалов.

Обучающийся получит возможность:

• определять в своей деятельности элементы профессиональной деятельности человека;

• называть традиционные для своего края народные промыслы и ремёсла;

• осмыслять значимость сохранения этнокультурного наследия России;

• познакомиться с видами декоративно­прикладного искусства (хохломской росписью, городецкой росписью, дымковской игрушкой), их особенностями, историей возникновения и развития, способами создания.

ТЕХНОЛОГИЯ РУЧНОЙ ОБРАБОТКИ МАТЕРИАЛОВ. ЭЛЕМЕНТЫ ГРАФИЧЕСКОЙ ГРАМОТЫ

Обучающийся научится:

• узнавать и называть основные материалы и их свойства (см. таблицу 1):

Таблица 1

Материал	Планируемые результаты
Бумага и картон	определять виды бумаги: копировальная, металлизированная, калькированная — и называть их свойства; называть особенности использования различных видов бумаги; называть практическое применение кальки, копировальной и металлизированной бумаги; выбирать необходимый вид материала, учитывая особенности выполнения изделия, и уметь объяснять свой выбор
Текстильные и волокнистые материалы	определять структуру и состав ткани под руководством учителя; определять под руководством учителя способ производства тканей (хлопковые и льняные ткани вырабатываются из волокон растительного происхождения; шерстяные ткани производятся из шерстяного волокна, получаемого из шерсти животных; искусственные ткани получают, используя химические вещества); использовать при выполнении изделий способы соединения (сваливание, вязание и ткачество) и обработки волокон натурального происхождения
Природные материалы	называть свойства природных материалов; сравнивать природные материалы по цвету, форме, прочности; различать виды природных материалов: крупы (просо, гречка и т. д.), яичная скорлупа (цельная и раздробленная на части), жёлуди, скорлупа от орехов, каштаны, листики, ракушки; сравнивать природные материалы по их свойствам и способам использования
Пластичные материалы	называть свойства пластилина: цвет, пластичность, состав (глина, воск, краски); сравнивать свойства (цвет, состав, пластичность) и виды (тесто, пластилин, глина) пластичных материалов; называть виды изделий из глины; объяснять значение использования пластичных материалов в жизни человека; определять под руководством учителя виды рельефа: барельеф, горельеф, контррельеф; сравнивать различные виды рельефа на практическом уровне

• экономно расходовать используемые материалы;

• выбирать материалы в соответствии с заданными критериями;

• выполнять простейшие эскизы и наброски;

• изготавливать простейшие изделия (плоские и объёмные) по слайдовому плану, эскизам;

• выполнять разметку материала с помощью циркуля, по линейке, через копировальную, калькированную бумагу, с помощью шаблонов, на глаз;

• выполнять разметку на ткани мягким карандашом, кусочком мыла или мела, при помощи шаблона на ткани;

• выполнять разметку симметричных деталей;

• оформлять изделия по собственному замыслу на основе предложенного образца;

• узнавать, называть, выполнять и выбирать технологические приёмы ручной обработки материалов в зависимости от их свойств (см. таблицу 2):

Таблица 2

Материал	Планируемые результаты
Бумага и картон	выбирать приёмы и способы работы с бумагой при выполнении изделия: склеивание, отрезание, рисование, складывание, проглаживание гладилкой, вырезание, отрывание, обрывание по контуру; размечать детали при помощи шаблона, по линейке; соблюдать правила экономного расходования бумаги; составлять композиции по образцу, в соответствии с собственным замыслом, используя различные техники (аппликация, рваная аппликация, мозаика, конструирование из различных материалов, моделирование, макетирование); выполнять изделия на основе техники оригами; изготавливать изделие из бумаги на основе сгибания и вырезания простейших фигур; использовать способ соединения бумажных изделий при помощи клея; использовать в практической работе разные виды бумаги: журнальную, газетную, цветную, картон; выполнять раскрой деталей при помощи ножниц; использовать приёмы работы с калькой, копировальной и металлизированной бумагой; выполнять различные виды орнамента (геометрический, растительный, зооморфный, комбинированный); использовать новую технологию выполнения изделия на основе папье­-маше
Ткани и нитки	отмерять длину нитки; определять под руководством учителя виды швов: стачные и украшающие, ручные и машинные; выполнять строчки стежков «через край» и тамбурный шов; использовать строчки стежков в декоративных работах для оформления изделий; выполнять разметку деталей изделия при помощи выкройки; выполнять раскрой деталей изделия при помощи ножниц; расходовать экономно ткань и нитки при выполнении изделия; использовать приёмы работы с нитками (наматывание); различать виды ниток, сравнивать их свойства (цвет, толщина); выбирать нитки в зависимости от выполняемых работ и назначения; использовать при выполнении изделий новые технологические приёмы: моделирование на основе выполнения аппликации из ткани народных костюмов; плетение в три нитки; конструирование игрушек на основе помпона по собственному замыслу; использовать в работе новую технологию выполнения изделия в технике «изонить»; использовать в качестве отделки изделия новые отделочные материалы: тесьму, блёстки
Природные материалы	применять на практике различные приёмы работы с природными материалами: склеивание, соединение, деление на части; использовать при выполнении изделия различные природные материалы; выполнять сборку изделий из природных материалов при помощи клея и пластилина; осваивать технологию выполнения мозаики: из крупы, из яичной скорлупы (кракле); создавать композиции на основе целой яичной скорлупы; оформлять изделия из природных материалов, используя технологии росписи и аппликации
Пластичные материалы	использовать приёмы деления пластилина с помощью стеки и нитки; использовать пластичные материалы в качестве материала для соединения деталей; выполнять рельефную аппликацию из пластилина; использовать конструктивный способ лепки: вылепливание сложной формы из нескольких частей и соединение их приёмом примазывания одной части к другой; приём лепки мелких деталей способом вытягивания; использовать пластилин для декорирования изделий; использовать приём смешивания пластилина для получения новых оттенков; использовать технологию выполнения объёмных изделий; лепки из солёного теста, конструирования из пластичных материалов
Растения, уход за растениями	уметь выращивать лук на перо по заданной технологии; осваивать правила ухода за комнатными растениями и использовать их под руководством учителя; проводить долгосрочный опыт по выращиванию растений, наблюдать и фиксировать результаты; наблюдать и фиксировать результаты, определять и использовать инструменты и приспособления, необходимые для ухода за комнатными растениями

• использовать инструменты, необходимые при вычерчивании, рисовании заготовок (карандаш, резинка, линейка, циркуль);

• чертить прямые линии по линейке по намеченным точкам;

• вычерчивать окружность при помощи циркуля по заданному радиусу;

• применять приёмы безопасной работы с инструментами и приспособлениями:

  • использовать правила и способы работы с инструментами и приспособлениями: шилом, швейной иглой, булавками, напёрстком, ножницами, челноком, пяльцами (вышивание), ножом (разрезание), циркулем, гаечным и накидным ключами;

  • использовать правила безопасной работы с материалами при работе с яичной скорлупой, металлизированной бумагой;

  • осуществлять раскрой ножницами по криволинейному и прямолинейному контуру, разрыванием пальцами, ножом по фальцлинейке.

Обучающийся получит возможность научиться:

• комбинировать различные технологии при выполнении одного изделия;

• изготавливать простейшие изделия (плоские и объёмные) по готовому образцу;

• комбинировать различные технологии при выполнении одного изделия;

• осмыслять возможности использования одной технологии для изготовления разных изделий;

• осмыслять значение инструментов и приспособлений в практической работе, быту и профессиональной деятельности;

• оформлять изделия по собственному замыслу;

• выбирать и заменять материалы и инструменты при выполнении изделий;

• подбирать наиболее подходящий материал для выполнения изделия.

КОНСТРУИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ

Обучающийся научится:

• выделять детали конструкции, называть их форму и определять способ соединения;

• анализировать конструкцию изделия по рисунку, фотографии, схеме и готовому образцу;

• изменять детали конструкции изделия для создания разных вариантов изделия;

• изготавливать конструкцию по слайдовому плану или заданным условиям.

Обучающийся получит возможность научиться:

• изменять конструкцию изделия и способ соединения деталей;

• создавать собственную конструкцию изделия по заданному образцу.

ПРАКТИКА РАБОТЫ НА КОМПЬЮТЕРЕ

Обучающийся научится:

• понимать информацию, представленную в учебнике в разных формах;

• воспринимать книгу как источник информации;

• наблюдать и соотносить разные информационные объекты в учебнике (текст, иллюстративный материал, текстовый план, слайдовый план) и делать простейшие выводы;

• выполнять простейшие преобразования информации (переводить текстовую информацию в табличную форму);

• заполнять технологическую карту по заданному образцу и/или под руководством учителя;

• осуществлять поиск информации в Интернете под руководством взрослого.

Обучающийся получит возможность научиться:

• понимать значение использования компьютера для получения информации;

• осуществлять поиск информации на компьютере под наблюдением взрослого;

• соблюдать правила работы на компьютере и его использования, бережно относиться к технике;

• набирать и оформлять небольшие по объёму тексты;

• отбирать информацию по заданной теме на основе текста и иллюстраций учебника.

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Обучающийся научится:

• восстанавливать и/или составлять план последовательности выполнения изделия по заданному слайдовому и/или текстовому плану;

• сравнивать последовательность выполнения различных изделий и находить общие закономерности в их изготовлении;

• выделять этапы проектной деятельности;

• определять задачи каждого этапа проектной деятельности под руководством учителя;

• распределять роли при выполнении изделия под руководством учителя;

• проводить оценку качества выполнения изделия по заданным критериям.

Обучающийся получит возможность научиться:

• определять задачи каждого этапа проектной деятельности;

• ставить цели, самостоятельно распределять роли при выполнении изделия; проводить оценку качества выполнения изделия;

• развивать навыки работы в коллективе, умение работать в паре; применять на практике правила сотрудничества в коллективной деятельности.

Предметные результаты
3 класс ОБЩЕКУЛЬТУРНЫЕ И ОБЩЕТРУДОВЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ. ОСНОВЫ КУЛЬТУРЫ ТРУДА

Обучающийся научится:

• воспринимать современную городскую среду как продукт преобразующей и творческой деятельности человека — созидателя в различных сферах на земле, в воздухе, на воде, в информационном пространстве;

• называть основные виды профессиональной деятельности человека в городе: экскурсовод, архитектор, инженер­строитель, прораб, модельер, закройщик, портной, швея, садовник, дворник и др.;

• бережно относиться к предметам окружающего мира;

• организовывать самостоятельно рабочее место в зависимости от используемых инструментов и материалов;

• соблюдать правила безопасной работы с инструментами при выполнении изделия;

• отбирать материалы и инструменты, необходимые для выполнения изделия, в зависимости от вида работы, с помощью учителя заменять их;

• проводить самостоятельный анализ простейших предметов быта по используемому материалу;

• проводить анализ конструктивных особенностей простейших предметов быта под руководством учителя и самостоятельно;

• выполнять доступные действия по самообслуживанию и осваивать доступные виды домашнего труда;

• определять самостоятельно этапы изготовления изделия на основе анализа готового изделия, текстового и/или слайдового плана, работы с технологической картой.

Обучающийся получит возможность научиться:

• осмыслять понятие «городская инфраструктура»;

• уважительно относиться к профессиональной деятельности человека;

• осмыслять значимость профессий сферы обслуживания для обеспечения комфортной жизни человека;

• осуществлять под руководством учителя коллективную проектную деятельность.

ТЕХНОЛОГИЯ РУЧНОЙ ОБРАБОТКИ МАТЕРИАЛОВ. ЭЛЕМЕНТЫ ГРАФИЧЕСКОЙ ГРАМОТЫ

Обучающийся научится:

• узнавать и называть основные материалы и их свойства, происхождение, применение в жизни (см. таблицу 1):

Таблица 1

Материал	Планируемые результаты
Бумага и картон	определять виды бумаги: копировальная, металлизированная, калькированная — и называть их свойства; определять свойства различных видов бумаги: толщина, или объёмная масса; гладкость; белизна; прозрачность; сопротивление разрыву, излому, продавливанию; прочность поверхности; влагопрочность; деформация при намокании; скручиваемость; впитывающая способность; называть особенности использования различных видов бумаги; называть практическое применение кальки, копировальной и металлизированной бумаги; выбирать необходимый вид бумаги для выполнения изделия и объяснять свой выбор
Текстильные и волокнистые материалы	определять структуру и состав ткани под руководством учителя; определять под руководством учителя способ производства тканей (хлопковые и льняные ткани вырабатываются из волокон растительного происхождения; шерстяные производятся из шерстяного волокна, получаемого из шерсти животных; искусственные получают, используя химические вещества); рассказывать о способе производства тканей (ткачество, гобелен)
Природные материалы	называть свойства природных материалов; сравнивать природные материалы по цвету, форме, прочности; сравнивать свойства природных материалов при изготовлении изделий из соломки, листьев, веточек и др.; знакомиться с новым природным материалом — соломкой, её свойствами и особенностями использования в декоративно­ прикладном искусстве; знакомиться с новым материалом — пробкой, её свойствами и особенностями использования
Пластичные материалы	использовать свойства (цвет, состав, пластичность) пластичных материалов при выполнении изделий; объяснять значение использования пластичных материалов в жизни человека; выбирать материал в зависимости от назначения изделия; наблюдать за использованием пластичных материалов в жизнедеятельности человека
Конструктор	сравнивать свойства металлического и пластмассового конструктора
Металл	называть свойства проволоки
Бисер	называть свойства бисера, его виды и способы использования; выделять виды изделий из бисера; называть свойства лески и особенности её использования; объяснять использование лески при изготовлении изделий из бисера
Продукты питания	объяснять понятия «продукты питания», «рецепт», «ингредиенты», «мерка»; определять виды продуктов

• экономно расходовать используемые материалы при выполнении изделия;

• выбирать материалы в соответствии с заданными критериями;

• выполнять простейшие чертежи, эскизы и наброски;

• изготавливать изделия (плоские и объёмные) по слайдовому плану, эскизам, техническим рисункам и простым чертежам;

• выполнять разметку материала с помощью циркуля, по линейке, через копировальную, калькированную бумагу, с помощью шаблонов, на глаз;

• выполнять разметку на ткани мягким карандашом, кусочком мыла или мела, при помощи шаблона;

• выполнять разметку симметричных деталей;

• оформлять изделия по собственному замыслу на основе предложенного образца;

• готовить по рецептам пищу, не требующую термической обработки;

• заполнять простейшую техническую документацию в технологической карте;

• выполнять и выбирать технологические приёмы ручной обработки материалов в зависимости от их свойств (см. таблицу 2):

Таблица 2

Материал	Планируемые результаты
Бумага и картон	выбирать приёмы и способы работы с бумагой при выполнении изделия: склеивание, отрезание, рисование, складывание, проглаживание гладилкой, вырезание, отрывание, обрывание по контуру; размечать детали изделия при помощи шаблона, циркуля, по линейке, на глаз; соблюдать правила экономного расходования бумаги; составлять композиции по образцу, в соответствии с собственным замыслом, используя различные техники (аппликация, рваная аппликация, мозаика, конструирование, моделирование, макетирование); выполнять различные виды орнамента (геометрический, растительный, зооморфный, комбинированный); выполнять изделия на основе техники оригами; использовать способ соединения бумажных изделий при помощи клея; использовать в практической работе разные виды бумаги: журнальную, газетную, цветную, картон; выполнять раскрой деталей при помощи ножниц; использовать приёмы работы с калькой, копировальной и металлизированной бумагой; заменять вид бумаги в зависимости от выполняемого изделия (под руководством учителя); выполнять изделия при помощи технологии папье­-маше; осваивать технологию создания объёмных изделий из бумаги, используя особенности этого материала; выполнять раскрой, вырезая симметричные фигуры из гармошки, подгонкой по шаблону; осваивать элементы переплётных работ (переплёт листов в книжный блок)
Ткани и нитки	отмерять длину нити; использовать строчки стежков в декоративных работах для оформления изделий; выполнять разметку деталей изделия при помощи выкройки; выполнять раскрой деталей изделия при помощи ножниц; расходовать экономно ткань и нитки при выполнении изделия; выбирать нитки в зависимости от выполняемых работ и назначения; украшать изделия отделочными материалами: тесьмой, блёстками, используя вышивку и вязаные элементы; использовать технологический процесс производства тканей на ткацком станке для выполнения изделия (гобелен); называть виды плетения в ткани; конструировать новогодние костюмы из ткани; обрабатывать ткани при помощи крахмала; различать виды ниток, сравнивать их свойства и назначение; использовать виды швов при выполнении изделия: стачные и украшающие, ручные и машинные, строчку стежков «через край», тамбурный шов; освоить строчки стебельчатых, петельных и крестообразных стежков; освоить новые технологические приёмы: создание мягких игрушек из бросовых материалов (старые перчатки, варежки), производство полотна ручным способом (ткачество — гобелен), изготовление карнавального костюма; вязать воздушные петли крючком; выполнять соединение деталей при помощи натягивания нитей
Природные материалы	применять на практике различные приёмы работы с природными материалами; использовать при выполнении и оформлении изделий различные природные материалы; выполнять сборку изделий из природных материалов при помощи клея и пластилина; осваивать технологию выполнения аппликации из соломки; осваивать приёмы работы с соломкой (подготавливать соломку к выполнению изделия, используя холодный и горячий способы); учитывать цвет и фактуру соломки при создании композиции; использовать свойства пробки при создании изделия; выполнять композицию из природных материалов; оформлять изделия из природных материалов, используя технологии росписи, аппликации
Пластичные материалы	использовать приёмы деления пластилина с помощью стеки и нитки; использовать пластичные материалы в качестве материала для соединения деталей; использовать конструктивный способ лепки: вылепливание сложной формы из нескольких частей разных форм путём примазывания одной части к другой; лепку мелких деталей приёмом вытягивания; использовать пластилин для декорирования изделий; использовать технологию выполнения объёмных изделий; лепки из солёного теста, конструирования из пластичных материалов
Конструктор	определять детали, необходимые для выполнения изделия; выполнять способы соединения (подвижное и неподвижное) конструктора
Металл	осваивать способы работы с проволокой: скручивание, сгибание, откусывание; использовать приёмы работы с проволокой при выполнении изделия
Бисер	осваивать технологию бисероплетения; выполнять изделия приёмом плетения цепочки
Продукты питания	осваивать способы приготовления пищи (без термической обработки и с термической обработкой); готовить блюда по рецептам, определяя ингредиенты и способы приготовления; использовать мерку для определения веса продуктов
Растения, уход за растениями	осваивать способы ухода за парковыми растениями; наблюдать и фиксировать результаты; определять и использовать инструменты и приспособления, необходимые для ухода за парковыми растениями

• использовать инструменты, необходимые при вычерчивании, рисовании заготовок (карандаш, резинка, линейка, циркуль);

• чертить прямые линии по линейке и намеченным точкам;

• вычерчивать окружность при помощи циркуля по заданному радиусу;

• выполнять эскиз и технический рисунок;

• применять масштабирование при выполнении чертежа;

• уметь читать простейшие чертежи;

• анализировать и использовать обозначения линий чертежа;

• применять приёмы безопасной работы с инструментами;

• использовать правила и способы работы с шилом, швейной иглой, булавками, напёрстком, ножницами, пяльцами (вышивание), ножом (разрезание), циркулем, гаечным и накидным ключами; осмыслить понятие «универсальность инструмента»;

• использовать правила безопасной работы при работе с материалами: яичной скорлупой, металлизированной бумагой;

• осуществлять раскрой ножницами по криволинейному и прямолинейному контуру, разрыванием паль­цами;

• осваивать правила работы с новыми инструментами: контргайкой, острогубцами, плоскогубцами;

• осваивать способы работы с кухонными инструментами и приспособлениями;

• использовать правила безопасности и гигиены при приготовлении пищи;

• при сборке изделий использовать приёмы:

  • окантовка картоном;

  • крепление кнопками;

  • склеивание объёмных фигур из развёрток (понимать значение клапанов при склеивании развёртки);

  • соединение с помощью острогубцев и плоскогубцев;

  • скручивание мягкой проволоки;

  • соединение с помощью ниток, клея, скотча.

Обучающийся получит возможность научиться:

• изготавливать простейшие изделия (плоские и объёмные) по готовому образцу;

• комбинировать различные технологии при выполнении одного изделия;

• осмыслять возможности использования одной технологии для изготовления разных изделий;

• осмыслять значение инструментов и приспособлений в практической работе, быту и профессиональной деятельности;

• оформлять изделия по собственному замыслу;

• выбирать и заменять материалы и инструменты при выполнении изделий;

• подбирать наиболее подходящий материал для выполнения изделия.

КОНСТРУИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ

Обучающийся научится:

• выделять детали конструкции, называть их форму, расположение и определять способ соединения;

• анализировать конструкцию изделия по рисунку, простому чертежу, схеме, готовому образцу;

• частично изменять свойства конструкции изделия;

• выполнять изделие, используя разные материалы;

• повторять в конструкции изделия конструктивные особенности реальных предметов и объектов;

• анализировать текстовый и слайдовый планы изготовления изделия; составлять на основе слайдового плана текстовый и наоборот.

Обучающийся получит возможность научиться:

• сравнивать конструкции реальных объектов и конструкции изделия;

• соотносить объёмную конструкцию из правильных геометрических фигур с изображением развёртки;

• создавать собственную конструкцию изделия по заданному образцу.

ПРАКТИКА РАБОТЫ НА КОМПЬЮТЕРЕ

Обучающийся научится:

• использовать информацию, представленную в учебнике в разных формах, при защите проекта;

• воспринимать книгу как источник информации;

• наблюдать и соотносить разные информационные объекты в учебнике (текст, иллюстративный материал, текстовый план, слайдовый план) и делать выводы и умозаключения;

• выполнять преобразования информации; переводить текстовую информацию в табличную форму;

• самостоятельно заполнять технологическую карту по заданному образцу;

• использовать компьютер для поиска, хранения и воспроизведения информации;

• различать устройства компьютера и соблюдать правила безопасной работы;

• находить, сохранять и использовать рисунки для оформления афиши.

Обучающийся получит возможность научиться:

• переводить информацию из одного вида в другой;

• создавать простейшие информационные объекты;

• использовать возможности Интернета по поиску информации.

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Обучающийся научится:

• составлять план последовательности выполнения изделия по заданному слайдовому или текстовому плану;

• определять этапы проектной деятельности;

• определять задачи каждого этапа проектной деятельности под руководством учителя и самостоятельно;

• распределять роли при выполнении изделия под руководством учителя и/или выбирать роли в зависимости от своих интересов и возможностей;

• проводить оценку качества выполнения изделия по заданным критериям;

• проектировать деятельность по выполнению изделия на основе технологической карты как одного из средств реализации проекта.

Обучающийся получит возможность научиться:

• осмыслять понятие «стоимость изделия» и его значение в практической и производственной деятельности;

• выделять задачи каждого этапа проектной деятельности;

• распределять роли при выполнении изделия в зависимости от умения качественно выполнять отдельные виды обработки материалов;

• проводить оценку качества выполнения изделия на каждом этапе проекта и корректировать выполнение изделия;

• развивать навыки работы в коллективе, умение работать в паре; применять на практике правила сотрудничества.

Предметные результаты
4 класс ОБЩЕКУЛЬТУРНЫЕ И ОБЩЕТРУДОВЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ. ОСНОВЫ КУЛЬТУРЫ ТРУДА

Обучающийся научится:

• воспринимать производственный процесс как продукт преобразующей и творческой деятельности человека­создателя (на примере производственных предприятий России);

• называть основные виды профессиональной деятельности человека на производстве и в производственных циклах: геолог, буровик, скульптор, художник, изготовитель лекал, раскройщик, оператор швейного оборудования, утюжильщик, обувщик, столяр, кондитер, технолог­кондитер, слесарь­электрик, электрик, электромонтёр, агроном, овощевод, лоцман, докер, швартовщик, такелажник, санитарный врач, лётчик, космонавт, редактор, технический редактор, корректор, художник;

• называть наиболее распространённые профессии своего региона и выделять основные виды деятельности людей данных профессий;

• определять основные этапы создания изделий на производстве;

• сравнивать на практическом уровне отдельные этапы производственного цикла выполнения изделия с последовательностью этапов выполнения изделия на уроке;

• самостоятельно анализировать и контролировать собственную практическую деятельность;

• отбирать и при необходимости заменять материалы и инструменты для выполнения изделия в зависимости от вида работы;

• проводить самостоятельный анализ простейших предметов быта по используемым материалам, способам применения, вариантам отделки;

• выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда;

• находить в тексте этапы технологии изготовления изделия, определять этапы работы, заполнять технологическую карту.

Обучающийся получит возможность научиться:

• знакомиться с производством и производственными циклами: вагоностроением, добычей полезных ископаемых, производством фарфора, обувным, кондитерским, швейным, деревообрабатывающим производством, очисткой воды, тепличным хозяйством, издательским делом;

• осмыслять или объяснять понятия «производственный процесс», «производственный цикл»;

• осмыслять понятие «универсальность профессии»;

• осмыслять значение производства для экономического развития страны;

• узнавать о наиболее значимых для России производствах и городах, в которых они расположены;

• знакомиться с процессом создания изделий на производстве;

• воспроизводить отдельные этапы производственного цикла при выполнении изделия;

• осмыслять особенности производственной деятельности людей разных профессий;

• выполнять самостоятельно проект.

ТЕХНОЛОГИЯ РУЧНОЙ ОБРАБОТКИ МАТЕРИАЛОВ. ЭЛЕМЕНТЫ ГРАФИЧЕСКОЙ ГРАМОТЫ

Обучающийся научится:

• использовать конструктивные и художественные свойства материалов в зависимости от поставленной задачи;

• узнавать и называть свойства материалов (см. таблицу 1):

Таблица 1

Материал	Планируемые результаты
Бумага и картон	различать виды бумаги по внешнему виду, свойствам, назначению или применению; определять и/или подбирать необходимый для изделия вид бумаги и при необходимости заменять вид бумаги, сохраняя конструктивные особенности изделия
Текстильные и волокнистые материалы	сравнивать ткани различного происхождения (внешний вид, толщина, прозрачность, гладкость, отношение к влаге), определять лицевую и изнаночную стороны ткани; определять и/или выбирать текстильные и волокнистые материалы для выполнения изделия
Природные материалы	называть свойства природного материала — древесины; сравнивать древесину по цвету, форме, прочности; сравнивать свойства древесины со свойствами других природных материалов; осваивать способы работы с древесиной; объяснять особенности использования древесины в декоративно­прикладном искусстве и промышленности
Пластичные материалы	объяснять значение использования пластичных материалов в жизни человека; наблюдать за использованием пластичных материалов в жизнедеятельности человека; выбирать материал в зависимости от назначения изделия; систематизировать знания о свойствах пластичных материалов
Конструктор	сравнивать свойства металлического конструктора со свойствами металлических конструкций реальных объектов
Металл	использовать свойства проволоки для оформления изделий
Бисер	использовать свойства бисера для оформления изделий
Продукты питания	использовать понятия «рецепт», «ингредиенты», «мерка»; определять виды продуктов, необходимых для приготовления различных блюд; рассказывать о технологии производства кондитерских изделий, технологии производства шоколада из какао­бобов; использовать отдельные этапы технологии производства кондитерских изделий в приготовлении пирожных

• осознанно выбирать материалы в соответствии с конструктивными особенностями изделия;

• выбирать в зависимости от свойств материалов технологические приёмы их обработки;

• выполнять эскизы, наброски и технические рисунки изделий;

• экономно расходовать используемые материалы при выполнении изделия;

• выполнять разметку деталей изделия по чертежу, при помощи шаблонов и на основе слайдов;

• пользоваться при разметке чертёжными инструментами (карандашом, линейкой, циркулем), мелом;

• работать с технической документацией — технологической картой;

• выстраивать алгоритм выполнения изделия на основе технологической карты;

• оформлять изделия по собственному замыслу на основе предложенного образца;

• узнавать, называть, выполнять и выбирать технологические приёмы ручной обработки материалов в зависимости от их свойств (см. таблицу 2):

Таблица 2

Материал	Планируемые результаты
Бумага и картон	соблюдать правила экономного расходования бумаги; использовать способ соединения бумажных изделий при помощи клея; использовать в практической работе разные виды бумаги; свойства бумаги; создавать объёмные геометрические тела (параллелепипед, цилиндр, конус); трансформировать лист бумаги в геометрические тела (цилиндр, конус); выполнять разметку деталей при помощи линейки и циркуля; использовать правила разметки деталей из бумаги и картона сгибанием; выполнять раскрой деталей при помощи ножниц; соблюдать правила безопасного использования ножниц; выбирать и заменять материалы и инструменты при выполнении изделия; осваивать технологию создания витража; сочетать в изделии различные материалы: бумагу, нитки, тесьму; воспроизводить при создании изделий отдельные этапы производственного цикла
Ткани и нитки	использовать строчки стежков в декоративных работах для оформления изделий; выполнять раскрой деталей изделия при помощи ножниц; расходовать экономно ткань и нитки при выполнении изделия; выбирать нитки в зависимости от выполняемых работ и назначения; украшать изделия отделочными материалами: тесьмой, блёстками, вышивкой и вязаными элементами; рассказывать на основе текста о производстве одежды на швейной фабрике; познакомить с правилами снятия мерок и определения собственного размера одежды; использовать правила работы иглой, ножницами, циркулем; классифицировать инструменты: колющие, режущие и разметочные, показать различные виды ножниц; совершенствовать умение выполнять разметку по лекалу и при помощи циркуля; обобщить знания о видах ручных швов; закрепить навыки сшивания деталей в изделии; осваивать способы выполнения морских узлов (простой и узел «восьмёрка»); осваивать последовательность выполнения плоского узла; использовать технику узелкового плетения в изготовлении изделий (браслет) в сочетании с бусинами; декорировать изделия из ткани по собственному эскизу; использовать различные материалы при выполнении одного изделия (ткань, проволока, бисер, нитки); воспроизводить при создании изделий отдельные этапы производственного цикла
Природные материалы	применять на практике различные приёмы работы с природными материалами; использовать при выполнении и оформлении изделий различные природные материалы; выполнять сборку изделий из природных материалов при помощи клея и пластилина; называть основные инструменты, используемые в столярных работах, знать их назначение; использовать на практике правила работы столярным ножом; осваивать приёмы обработки древесины при помощи наждачной бумаги; выполнять соединение деталей изделия (реек) при помощи клея и/или ниток (бечёвки); осваивать последовательность изготовления изделий из древесины (опоры для вьющихся растений); оформлять готовое изделие при помощи природных материалов по собственному эскизу; воспроизводить при создании изделий отдельные этапы производственного цикла
Пластичные материалы	использовать приёмы деления пластилина с помощью стеки и нитки; использовать пластичные материалы для соединения деталей; использовать технологию лепки слоями для создания имитации рисунка малахита; смешивать пластилин разных оттенков для создания нового оттенка цвета; выбирать и заменять материалы и инструменты при изготовлении изделия; выполнять соединение деталей, подбирая цвет и рисунок малахитовых кусочков; использовать приёмы работы с пластилином для создания изделий из скульптурного пластилина; оформлять изделия при помощи красок; воспроизводить при создании изделий отдельные этапы производственного цикла
Конструктор	соотносить детали конструкции и способы соединения буровой вышки с деталями конструктора; выбирать необходимые для выполнения изделия детали конструктора и виды соединений (подвижное или неподвижное); выполнять соединения между металлическими деталями при помощи гаечного ключа и отвёртки, используя винты и гайки; выбирать и заменять материалы и инструменты при изготовлении изделия; применять навыки работы с металлическим конструктором; на основе анализа готового изделия самостоятельно выбирать необходимые детали; вносить простейшие изменения в конструкцию изделия; сочетать в композиции различные виды материалов: пластмассу, металл; определять порядок сборки изделия и последовательность выполнения операций; вносить конструкторские изменения в изготовляемое изделие, не меняя его концепцию; воспроизводить при создании изделий отдельные этапы производственного цикла
Металл	осваивать приёмы и правила работы с фольгой; переносить эскиз на фольгу при помощи кальки; осваивать правила тиснения фольги; соединять детали изделия при помощи пластилина; выполнять сборку простой электрической цепи; использовать умение собирать простую электрическую цепь на примере сборки настольной лампы; осмыслять значение соблюдения правил экс­плуатации электрических приборов и правил утилизации батареек; воспроизводить при создании изделий отдельные этапы производственного цикла
Бисер	осваивать технологию бисероплетения; использовать бисер как отделочный материал
Продукты питания	осваивать способы приготовления пищи (без термической обработки и с термической обработкой); готовить блюда по рецептам, определяя ингредиенты и способы их приготовления; использовать правила приготовления пищи, познакомиться с технологией изготовления шоколада из какао­бобов; повторить правила поведения при приготовлении пищи (без термической обработки); освоить способ приготовления пирожного «картошка»
Растения, уход за растениями	осваивать технологию выращивания цветочной рассады (подготовка тары, почвы, технология ухода за рассадой); находить необходимую информацию о растении и способе его выращивания на пакетике с семенами и определять срок годности семян

• применять инструменты, необходимые при вычерчивании, рисовании заготовок (карандаш, резинка, линейка, циркуль), для перенесения чертежа деталей изделия;

• самостоятельно чертить прямые линии по линейке и по намеченным точкам;

• определять радиус окружности по чертежу и самостоятельно вычерчивать окружность при помощи циркуля;

• выполнять эскиз и технический рисунок;

• применять масштабирование при выполнении чертежа;

• читать простейшие чертежи;

• анализировать и использовать обозначения линий чертежа;

• применять приёмы безопасной работы с инструментами:

  • использовать правила и способы работы с шилом, швейной иглой, булавками, напёрстком, ножницами, ножом­косяком (деревообработка), циркулем, гаечным и накидным ключами;

  • классифицировать инструменты по назначению: режущие — нож, ножницы, пилка; колющие — шило, иглы; ударные — молоток; монтажные — отвёртка, гаечный ключ; разметочные — линейка, циркуль, угольник;

  • проверять и определять исправность инструментов;

  • выполнять раскрой ножницами по криволинейному и прямолинейному контуру, разрыванием пальцами;

  • использовать способы безопасной работы с кухонными инструментами и приспособлениями;

  • использовать правила безопасности и гигиены при приготовлении пищи;

  • осваивать способы безопасной работы с фольгой и проволокой;

  • осмыслять понятие «универсальность инструмента»;

• при сборке изделий использовать приёмы:

  • крепление выкройки булавками;

  • тиснение по фольге при помощи стержня от шариковой ручки;

  • соединение с помощью ниток, клея;

  • склеивание объёмных фигур из развёрток и целого листа.

Обучающийся получит возможность научиться:

• изготавливать изделия (плоские и объёмные) по чертежу;

• комбинировать различные технологии при выполнении одного изделия;

• осмыслять возможности использования одной технологии для изготовления разных изделий;

• осмыслять технологию изготовления изделий на промышленных производствах (на примере производств: автомобилей, железнодорожных вагонов, обуви, одежды, фаянсовой посуды, кондитерских изделий, создания медалей, издания книг, создания изделий из поделочного камня, добычи полезных ископаемых);

• выполнять отдельные элементы технологического производственного процесса при выполнении изделия на уроке;

• осмыслять значение инструментов и приспособлений в практической работе, быту, профессиональной деятельности и производственном процессе;

• оформлять изделия по собственному замыслу;

• выбирать и заменять материалы и инструменты при выполнении изделий.

КОНСТРУИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ

Обучающийся научится:

• анализировать конструкцию изделия по рисунку, чертежу, схеме, готовому образцу; выделять детали, форму и способы соединения деталей;

• изменять свойства конструкции изделия за счёт изменения конструкции деталей и/или способа их соединения;

• выполнять изделие, используя разные материалы и технологии;

• повторять в конструкции изделия конструктивные особенности реальных предметов и объектов;

• составлять на основе анализа готового образца план выполнения изделия;

• анализировать последовательность операций технологического производственного процесса изготовления изделий и соотносить с последовательностью выполнения изделия на уроке.

Обучающийся получит возможность научиться:

• определять общие конструктивные особенности реальных объектов и выполняемых изделий;

• создавать изделие по собственному замыслу.

ПРАКТИКА РАБОТЫ НА КОМПЬЮТЕРЕ

Обучающийся научится:

• использовать различные способы получения и передачи информации;

• находить информацию о создателях книги на практике; знакомиться со структурой книги;

• пользоваться программой Microsoft Word для написания текста, вставки рисунков;

• осваивать способы создания таблиц в текстовом редакторе Microsoft Word;

• работать с таблицами в программе Microsoft Word;

• соблюдать правила работы с компьютером;

• наблюдать и соотносить разные информационные объекты в учебнике (текст, иллюстративный материал, текстовый план, слайдовый план) и делать выводы и обобщения;

• использовать компьютер для поиска, хранения и воспроизведения информации;

• редактировать тексты под руководством учителя.

Обучающийся получит возможность научиться:

• создавать простейшие информационные объекты: тексты, слайды;

• создавать макет книги;

• создавать иллюстрации для книги.

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Обучающийся научится:

• анализировать текст учебника и на его основе составлять план последовательности выполнения изделия;

• самостоятельно определять этапы проектной деятельности;

• самостоятельно определять задачи каждого этапа проектной деятельности;

• распределять роли при выполнении изделия под руководством учителя и выбирать роли в зависимости от своих интересов, возможностей и условий, заданных проектом;

• проводить оценку качества выполнения изделия по заданным критериям;

• проектировать деятельность по выполнению изделия на основе технологической карты как одного из средств реализации проекта;

• работать в паре; применять на практике правила сотрудничества.

Обучающийся получит возможность научиться:

• определять задачи проектной деятельности;

• распределять роли при выполнении изделия в зависимости от умения качественно выполнять отдельные виды обработки материалов;

• предполагать возможные затруднения при выполнении изделия и проекта;

• проводить оценку качества выполнения изделия и корректировать его выполнение;

• развивать навыки работы в коллективе, умение работать в группе; применять на практике правила сотрудничества.

Календарно-тематическое планирование

1 класс

№ п/п	Тема урока	Часы	Дата
			План	Факт
1	Как работать с учебником. Я и мои друзья.	1
2	Материалы и инструменты. Организация рабочего места. Правила безопасной работы на уроках технологии.	1
3	Что такое технология.	1
4	Природный материал. Изделие: «Аппликация из листьев».	1
5	Пластилин. Изделие: аппликация из пластилина «Ромашковая поляна».	1
6	Пластилин. Работа с природным материалом. Изделие: «Мудрая сова».	1
7	Проект «Осенний урожай». Изделие: «заготовка семян»	1
8	Изделие: «Овощи из пластилина».	1
9	Бумага. Изделие: «Волшебные фигуры»	1
10	Бумага. Изделие: «Закладка из бумаги»	1
11	Насекомые. Работа с пластилином и природным материалом. Изделие: «Пчелы и соты».	1
12	Дикие животные. Проект коллаж «Дикие животные».	1
13	Новый год. Проект «Украшаем класс к новому году». Изделие: «Украшение на елку» Изделие: «Украшение на окно»	1
14	Домашние животные. Работа с пластилином. Изделие: «Котенок».	1
15	Такие разные дома. Изделие: «Домик из веток».	1
16	Посуда. Работа с пластилином. Изделие: «Чашка», «чайник», «сахарница».	1
17	Посуда. Проект «Чайный сервиз»	1
18	Свет в доме. Изделие: «Торшер».	1
19	Мебель. Изделие: «Стул»	1
20	Одежда. Ткань. Нитки. Изделие: «Кукла из ниток»	1
21	Изделия: «Строчка прямых стежков», «Строчка стежков с перевивом змейкой», «Строчка стежков с перевивом спиралью»,	1
22	Учимся шить. Выполняем швы. Изделие: «Закладка с вышивкой»	1
23	Учимся шить. Пришиваем пуговицы. «Медвежонок»	1
24	Передвижение по земле. Работа с конструктором. Изделие: «Тачка».	1
25	Вода в жизни человека. Вода в жизни растений. Проращивание семян.	1
26	Питьевая вода. Изделие: макет из бумаги и природного материала «Колодец».	1
27	Передвижение по воде. Проект: «Речной флот». Изделия: «Кораблик из бумаги», «Плот».	1
28	Использование ветра. Изделие из бумаги: «Вертушка»	1
29	Полеты птиц. Изделие: «Попугай»	1
30	Полеты человека. Изделие: «Самолетик», «Парашют».	1
31	Способы общения. «Письмо на глиняной дощечке », «Зашифрованное письмо»	1
32	Важные телефонные номера. Правила движения. Изделие: «Составление маршрута безопасного движения от дома до школы».	1
33	Компьютер.	1

2 класс

№ п/п	Тема урока	Часы	Дата
			План	Факт
1	Как работать с учебником.	1
2	Земледелие. Практическая работа № 1: «Выращивание лука».	1
3	Посуда. Композиция из картона и ниток «Корзина с цветами».	1
4	Работа с пластилином. Практическая работа № 2: «Съедобные и несъедобные грибы».	1
5	Работа с соленым тестом. Игрушка из теста.	1
6	Посуда. Работа с пластилином Проект «Праздничный стол»	1
7	Хохлома. Работа с папье-маше. Миска	1
8	Работа с бумагой. Разделочная доска «Городецкая роспись»	1
9	Работа с пластилином. Дымковская игрушка	1
10	Работа с аппликацией. Матрешка из картона и ткани.	1
11	Работа с пластилином. Пейзаж «Деревня»	1
12	Работа с картоном. Практическая работа № 3: «Домашние животные»	1
13	Работа с природными материалами. Композиция «Курочка из крупы».	1
14	Работа с бумагой. Конструирование Проект «Деревенский двор»	1
15	Елочные игрушки из яиц.	1
16	Работа с бумагой. Композиция «Изба»	1

17	Работа с волокнистыми материалами. Помпон. Практическая работа № 4: «Наш дом».	1
18	Работа с пластилином Композиция «Русская печь»	1
19	Работа с бумагой. Плетение. Коврик.	1
20	Работа с картоном. Конструирование. Стол и скамья.	1
21	Работа с волокнистыми материалами и картоном. Плетение.	1
22	Аппликационные работы. Костюмы Ани и Вани.	1
23	Работа с ткаными материалами. Шитье. Кошелек.	1
24	Изделия: «Тамбурные стежки», «Салфетки»	1
25	Работа с волокнистыми материалами. Изонить. Композиция «Золотая рыбка»	1
26	Работа с бумагой. Проект «Аквариум»	1
27	Работа с бумагой и волокнистыми материалами. Композиция «Русалка»	1
28	Работа с бумагой. Оригами «Птица счастья»	1
29	Работа с бумагой. Ветряная мельница	1
30	Работа с фольгой. Флюгер	1
31	Работа с бумагой и картоном. Книжка-ширма	1
32	Способы поиска информации. Практическая работа № 5: «Ищем информацию в интернете	1
33	Правила набора текста. Практическая работа № 6: «Ищем информацию в интернете».	1
34	Обобщение «Что я узнал во 2 классе?»	1

3 класс

№ п/п	Количество часов	Тема урока	Дата проведения
			План		Факт
1.		Введение Работа с учебником – 1ч.
	1	Здравствуй, дорогой друг! Как работать с учебни­ком. Путешествуем по городу
		Человек и Земля (21 час)
2.	1	Архитектура. Изделие: «Дом»
3.	1	Городские постройки. Изделие: «Телебашня»
4.	1	Парк. Изделие: «Городской парк»
5-6	2	Проект «Детская площадка» Изделия: «Качалка», «Песочница», «Игровой комп­лекс», «Качели»
7-8	2	Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани. Изделия: «Строчка стебельчатых стежков», "Строчка петельных стежков», «Украшение пла­точка монограммой», «Украшение фартука». Практическая работа: «Коллекция тканей»
9	1	Изготовление тканей. Изделие: «Гобелен»
10	1	Вязание. Изделие: «Воздушные петли»
11.	1	Одежда для карнавала. Изделия: «Кавалер», «Дама»
12.	1	Бисероплетение. Изделия: «Браслетик «Цветочки», «Браслетик «Подковки». Практическая работа: «Кроссворд «Ателье мод»
13.	1	Кафе. Изделие: «Весы». Практическая работа: «Тест «Кухонные принад­лежности»
14.	1	Фруктовый завтрак Изделие: «Фруктовый завтрак», «Солнышко в та­релке» (по выбору учителя). Практическая работа: «Таблица «Стоимость завт­рака»
15.	1	Колпачок –цыпленок Изделие: «Колпачок-цыпленок»
16.	1	Бутерброды Изделие:«Бутерброды» «Радуга на шпажке» (по выбору учителя)
17.	1	Салфетница Изделия: «Салфетница», «Способы складывания салфеток»
18.	1	Магазин подарков Изделия: «Солёное тесто», «Брелок для ключей»
19.	1	Золотистая соломка Изделие: «Золотистая соломка"
20.	1	Упаковка подарков Изделие: «Упаковка подарков"
21.	1	Автомастерская Изделие: «Фургон «Мороженое»
22.	1	Грузовик Изделия: «Грузовик», «Автомобиль». Практическая работа: «Человек и земля»
		Человек и вода (4 часа)
23.	1	Мосты Изделие, модель «Мост»
24.	1	Водный транспорт Изделия: «Яхта», «Баржа» (по выбору учителя)
25.	1	Проект: Океанариум Изделие: «Осьминоги и рыбки». Практическая работа: «Мягкая игрушка»
26.	1	Фонтаны Изделие: «Фонтан». Практическая работа: «Человек и вода»
		Человек и воздух (3 часа)
27.	1	Зоопарк Изделие: «Птицы». Практическая работа: «Тест «Условные обозначе­ния техники оригами»
28.	1	Вертолетная площадка Изделие: «Вертолёт «Муха»
29.	1	Воздушный шар Изделие: «Воздушный шар». Украшаем город (материал рассчитан на внеклассную деятельность) Изделия: «Композиция «Клоун». Практическая работа: «Человек и воздух»
		Человек и информация (5 часов)
30.	1	Переплетная мастерская Изделие: «Переплётные работы»
31.	1	Почта (1 ч). Изделие: «Заполняем бланк»
32- 33	2	Кукольный театр Проект «Готовим спектакль» Изделие: «Кукольный театр»
34.	1	Афиша Изделие «Афиша»

4 класс

№ п/п	Кол. часов	Тема урока	Дата проведения
			план	факт
1	1	Как работать с учебником
	Человек и земля (21 ч)
2-3	2	Вагоностроительный завод. Изделия: «Ходовая часть (тележка)», «Кузов вагона», «Пассажирский вагон»
4	1	Полезные ископаемые. Изделие: «Буровая вышка»
5	1	Полезные ископаемые. Изделие: «Малахитовая шкатулка»
6-7	2	Автомобильный завод. Изделие: «КамАЗ», «Кузов грузовика»
8-9	2	Монетный двор. Изделие: «Стороны медали», «Медаль»
10-11	2	Фаянсовый завод. Изделие: «Основа для вазы». Фаянсовый завод. Изделие: «Ваза». Тест: «Как создается фаянс»
12	1	Швейная фабрика. Изделие: «Прихватка»
13	1	Швейная фабрика. Изделие «Новогодняя игрушка»
14-15	2	Обувное производство. Изделие: «Модель детской летней обуви»
16-17	2	Деревообрабатывающее производство. Изделие: «Технический рисунок лесенки-опоры для растений» Деревообрабатывающее производство. Изделие: «Лесенка-опора для растений»
18-19	2	Кондитерская фабрика. Изделие: «Пирожное «Картошка», Кондитерская фабрика. Практическая работа №1: Тест «Кондитерские изделия». Изделие: «Пирожное «Картошка», «Шоколадное печенье»
20-21	2	Бытовая техника. Изделие: «Настольная лампа» Бытовая техника. Практическая работа №2: «Тест „Правила эксплуатации электронагревательных приборов"». Изделие: «Абажур. Сборка настольной лампы»
22	1	Тепличное хозяйство. Изделие: «Цветы для школьной клумбы»
	Человек и вода (3 ч)
23	1	Водоканал. Изделие: «Фильтр для очистки воды»
24	1	Порт. Практическая работа №3: «Технический рисунок канатной лестницы». Изделие: «Канатная лестница»
25	1	Узелковое плетение. Изделие: «Браслет»
	Человек и воздух (3ч)
26	1	Самолетостроение. Ракетостроение. Изделие: «Самолет»
27	1	Ракета-носитель. Изделие: «Ракета-носитель»
28	1	Летательный аппарат. Воздушный змей. Изделие: «Воздушный змей»
	Человек и информация (6 ч)
29	1	Создание титульного листа
30	1	Работа с таблицами. Изделие: работа с таблицами
31	1	Создание содержания книги. Практическая работа №4: «Содержание»
32-33	2	Переплетные работы. Изделие: Книга «Дневник путешественника»
34	1	Итоговый урок

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Наименования объектов и средств материально- технического обеспечения	Примечания
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
Учебно- методические комплекты (программы, учебники, рабочие тетради и т. п.). Роговцева Н.И. Технология. Рабочие программы 1 - 4 класс. Учебники Технология 1-4 класс. Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, Н. В. Добромыслова - М.: «Просвещение» Электронное приложение к учебнику «Технология» Методические пособия Пособие для учителей общеобразовательных учреждений /Роговцева Н.И.; Рос. Акад. Наук, Рос. Акад образования, изд-во «Просвещение». –М.: Просвещение, 2011. Методические пособия для учителя	Библиотечный фонд комплектуется на основе федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Минобрнауки РФ
Печатные пособия
Комплекты тематических таблиц Приёмы разметки деталей на ткани Технология обработки ткани Технология. Обработка бумаги и картона Технология. Организация рабочего места (для работы с разными материалами). Выращивание рассады Правила и приёмы разметки Как сгибать и складывать бумагу и картон Размножение растений При работе с тканью Как наклеивают бумагу
Технические средства обучения
Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Компьютер. Сканер. Фотокамера цифровая.
Экранно-звуковые пособия
Видеофильмы, соответствующие содержанию обучения. Слайды, соответствующие содержанию обучения. Мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения.
Игры и игрушки
Настольные развивающие игры, различные виды конструкторов.
Оборудование класса
Эргономическая мебель: ученические двухместные столы с комплектом стульев. Стол учительский. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр. Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала	В соответствии с санитарно-гигиеническими нормами
Электронные образовательные ресурсы:
Министерство образования и науки РФ	http://mon.gov.ru/
Русский образовательный портал	http://www.gov.ed.ru
Федеральный российский общеобразовательный портал	http://www.school.edu.ru
Федеральный портал «Российское образование»	http://www.edu.ru
Образовательный портал «Учеба»	http://www.uroki.ru
Фестиваль педагогический идей «Открытый урок» (издательский дом  «1 сентября»)	http://festival.1september.ru

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся.

1. Оценка устных ответов.

«5» - ставится, если учащийся: полностью освоил учебный материал, умеет изложить его своими словами; самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

«4» - ставится, если учащийся: в основном усвоил учебный материал, допускает незначительные ошибки при его    изложении своими словами; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

«3» - ставится, если учащийся: не усвоил существенную часть учебного материала; допускает значительные ошибки при его изложении своими словами; затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами; слабо отвечает на дополнительные вопросы.

«2» - ставится, если учащийся: почти не усвоил учебный материал; не может изложить его своими словами; не может подтвердить ответ конкретными примерами; не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.

«1» - ставится, если учащийся: полностью не усвоил учебный материал; не может изложить знания своими словами; не может ответить на дополнительные вопросы учителя.

2. Оценка практических работ.

«5» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, качественно и творчески;

«4» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, при выполнении отдельных операций допущены небольшие отклонения; общий вид изделия аккуратный;

«3» - выставляется, ученику за неточности в выполнении работы (восприятия формы, конструкции, величины, цвета предметов в пространстве) и требующая корректировку со стороны учителя.

«2» – ученик самостоятельно не справился с работой, технологическая последовательность нарушена, при выполнении операций допущены большие отклонения, изделие оформлено небрежно и имеет незавершенный вид.

3. Оценивание теста  учащихся производится по следующей системе:

«5» - получают учащиеся, справившиеся с работой 100 - 90 %;

«4» - ставится в том случае, если верные ответы составляют 80 % от общего количества;

«3» - соответствует работа, содержащая 50 – 70 % правильных ответов

Промежуточная аттестация по технологии 1класс

Дата____________Класс __________

Ф.И. ___________________________________

Выбери один вариант ответа и обведи его в кружок.

1.Технология — это:

а) знание о технике

б) способы и приемы выполнения работы

в) знание о труде

2.Как правильно оставлять иголку на столе:

а) в нитках

б) в игольнице

в) в ткани

3.Из чего делают бумагу:

а) из древесины

б) из старых книг

в) из железа

4.Выбери инструменты при работе с бумагой:

а) ножницы

б) игла

в) линейка

5. Как называется вырезание и наклеивание деталей на основу?

а) аппликация

б) оригами

в) вышивка

6. Укажи цифрами в окошечках порядок выполнения. В каком порядке выполняют аппликацию?

□ вырежи

□ разметь детали

□ приклей

7. Инструмент для работы с пластилином – это:

а) стека

б) ножницы

в) нитки

8.Подчеркни, что относится к природным материалам:

Листья, желуди, цветы, бумага, плоды, семена, ткань, глина

Критерии оценивания работы:

Выполнение каждого задания базового уровня сложности (№ 1-7) оценивается по дихотомической шкале: 1 балл (верно) — указан только верный ответ;

0 баллов — указан неверный ответ или несколько ответов.

Выполнение задания повышенного уровня сложности (№ 8) оценивается по следующей шкале:

2 балла — приведен полный верный ответ;

1 балл — приведен частично верный ответ;

0 баллов — приведен неверный ответ.

Итоговая контрольная работа по технологии

1 класс

Дата__________ Класс ______

Ф.И. _____________________________

Выбери один вариант ответа и обведи его в кружок.

1. Как нужно оставлять ножницы на столе?

а) с закрытыми лезвиями

б) с открытыми лезвиями

в) не имеет значения

2. Как правильно передавать ножницы?

а) кольцами вперед

б) кольцами к себе

в) с раскрытыми лезвиями

3. Пластилин – это:

а) природный материал

б) материал, созданный человеком

в) приспособление

4. Инструмент для работы с пластилином – это:

а) стека б) ножницы в) нитки

5. Бумага – это…

а) материал

б) инструмент

в) приспособление

6. Как называется вырезание и наклеивание деталей на основу?

а) аппликация

б) оригами

в) вышивка

7. Укажи цифрами в окошечках порядок выполнения. В каком порядке выполняют аппликацию?

□ вырежи

□ разметь детали

□ приклей

8. Подчеркни названия инструментов.

Ножницы, пластилин, мел, молоток, бумага, ткань, игла, нитки, лопата, клей, глина.

Система оценивания заданий и работы в целом

Выполнение каждого задания базового уровня сложности (№ 1-7) оценивается по дихотомической шкале:

1 балл (верно) — указан только верный ответ;

0 баллов — указан неверный ответ или несколько ответов.

Выполнение задания повышенного уровня сложности (№ 8) оценивается по следующей шкале:

2 балла — приведен полный верный ответ;

1 балл — приведен частично верный ответ;

0 баллов — приведен неверный ответ.

Входная контрольная работа по технологии

в 2 классе

Вариант 1

Дата___________ Класс ___________

Ф.И. _____________________________________________

Выбери один вариант ответа и обведи его в кружок.

1. Как нужно оставлять ножницы на столе?

а) с закрытыми лезвиями

б) с открытыми лезвиями

в) не имеет значения

2. Как правильно передавать ножницы?

а) кольцами вперед

б) кольцами к себе

в) с раскрытыми лезвиями

3. Пластилин – это:

а) природный материал

б) материал, созданный человеком

в) приспособление

4. Инструмент для работы с пластилином – это:

а) стека б) ножницы в) нитки

5. Бумага – это…

а) материал

б) инструмент

в) приспособление

6. Как называется вырезание и наклеивание деталей на основу?

а) аппликация

б) оригами

в) вышивка

7. Укажи цифрами в окошечках порядок выполнения. В каком порядке выполняют аппликацию?

□ вырежи

□ разметь детали

□ приклей

8. Подчеркни названия инструментов.

Ножницы, пластилин, мел, молоток, бумага, ткань, игла, нитки, лопата, клей, глина.

Система оценивания заданий и работы в целом

Выполнение каждого задания базового уровня сложности (№ 1-7) оценивается по дихотомической шкале:

1 балл (верно) — указан только верный ответ;

0 баллов — указан неверный ответ или несколько ответов.

Выполнение задания повышенного уровня сложности (№ 8) оценивается по следующей шкале:

2 балла — приведен полный верный ответ;

1 балл — приведен частично верный ответ;

0 баллов — приведен неверный ответ.

Итоговая контрольная

работа по технологии во 2 классе

Фамилия_____________________

Имя _________________________

Дата проведения ______________

Выберите правильный ответ.

1. Правила безопасности труда при работе режущими и колющими инструментами:

а) ножницы подают кольцами вперёд;

б) ножницы подают острыми концами;

в) нужно иметь свои ножницы.

2. Правила безопасности труда и личной гигиены, если клей попал в глаза:

а) быстро протираем глаза сухой салфеткой;

б) промываем проточной водой;

в) зажимаем глаза ладонью и держим так некоторое время.

3. Подчеркни названия инструментов.

Ножницы, пластилин, мел, молоток, бумага, ткань, игла, нитки, лопата, клей, глина.

4. Оригами – это искусство

а) складывания бумажных фигурок;

б) фигурок из пластилина;

в) фигурок из глины

5. Подберите предложение, в котором описывается назначение техники, и соедините его стрелкой с соответствующим названием.

лепка

изготовление плоского изделия приёмом наклеивания деталей на основу

аппликация

оклеивание формы кусочками мягкой бумаги

6. Аппликация из цветной бумаги:

а) детали склеиваются;

б) детали сшиваются;

в) детали сколачиваются гвоздями.

7. Швы для вышивания:

 а) «вперёд иголка»;

  б) «назад иголка»;

  г) «иголка в сторону».

8. Подчеркни, что относится к природным материалам.

Листья, желуди, картон, цветы, бумага, семена, кора, ткань.

В проверочной работе используются два типа заданий:

• задания с выбором ответа (1,2, 4, 6,7 задания), к каждому из которых предлагается 3 варианта ответа, из которых только один правильный;

• задания с кратким ответом (3, 5 заданий), требующие один единственный ответ.

• задания с выбором ответа повышенного уровня сложности (8 задание), требующие выбрать несколько правильных вариантов из предлагаемых.

Контрольная работа по технологии за первое полугодие 3 класс

1. Процесс плетения нити крючком, спицами или на машине называется:

Вязание

Плетение

Вышивание

Аппликация

2. Выбери правильный ответ

Инструменты для вязания:

Палочка

Крючок

Спицы

Пяльцы

3. Чтобы накрахмалить ткань используют__________________.

4.Весёлый праздник с переодеванием, уличными шествиями, театрализованным представлением это:

Цирк

Карнавал

Шоу

Вечеринка

5. Маленькие декоративные предметы с отверстием для нанизывания на нитку, леску или проволоку это______________________.

6. Процес создания ручным способом украшений, художественных изделий из бусин и бисера называется _______________________ .

7. Для приготовления любого блюда повара используют _______________.

8. Специалист по приготовлению пищи_____________________________

9. Работник, подающий посетителям кушанья в ресторане, кафе, столовой.

10. Выбери лишнее

Блендер

Сковорода

Мерный стаканчик

Грабли

Обоснуйответ_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11. Мастера по изготовлению посуды из глины называют:

А) Кузнец Б) Бондарь В) Гончар Г) Рыбак

12. Искусство проектировать и строить здания и другие сооружения – это:

А) Архитектура Б) лепка В) музыка

13. Какое утверждение верное?

А) Материалы – это линейка, клей, ножницы.

Б) Материалы – это бумага, нитки, проволока.

14. Оригами – это…

А) город в Японии

Б) искусство складывания бумаги

В) способ изготовления бумаги

15. Что обозначает такая линия разметки? _______. . ________ . . _____

А) линия сгиба Б) место прокола

В) линия разреза Г) место нанесения клея

6. Засушенные листья, шишка, мох – это___________________________.

17. Как называется материал, представляющий собой искусственную

невысыхающую массу, которая многократно используют в поделках?

а) цветная бумага б) пластилин в) картон

18. Закончи фразу «Симметрия - это…»

А. зеркальное отражение Б. вид бумаги В. игра

19. Дополни пословицу «Семь раз отмерь - …»

а) семь раз отрежь; в) отрежь половину;

б) один раз отрежь; г) пять раз отрежь

20. Инструмент для построения окружности _____________________ .

Ответы к контрольной работе

1.Вязание

2.Крючок, спицы

3.Крахмал

4.Карнавал

5.Бисер или бусина

6.Бисероплетение

7.Рецепт

8.Повар

9.Оффициант

10Грабли-садовый инструмент

11. В.

12. А.

13. Б.

14. Б.

15. А.

16. Природные материалы.

17. Б.

18. А.

19. Б.

20. Циркуль.

Критерии оценивания

Оценка успешности выполнения заданий (в %)

Уровневая оценка знаний

Менее 50 % низкий уровень неудовлетворительно

От 50 до 65 % средний уровень удовлетворительно

От 66 до 85 % выше среднего хорошо

Свыше 86 % высокий отлично

«5» - от 18-20 б.

«4» - от 14-17 б.

«3» - от 10-13 б.

«2» - менее 10 баллов.

Итоговая контрольная работа. 3 класс

1. Выберите правильный ответ. Инструменты – это…

а) те предметы, вещества, идущие на изготовление чего-либо.

б) орудия для производства каких-нибудь работ.

2. Выберите из предложенного списка предметы, относящиеся к материалам.

Канцелярский нож, канцелярский клей, ножницы, игла, ткань, нитки, линейка, бумага

3. Какое утверждение верно?

а) Бумага во влажном состоянии становится прочнее.

б) Бумага упруга: она возвращается в исходное положение после её сворачивания.

в) Бумагу трудно смять. Она легко распрямляется после смятия.

4. Перед вами правила безопасной работы с одним из часто используемых в работе инструментов. Что это за инструмент?____________________________________

– Этот инструмент нужно передавать своему товарищу, держа его за лезвие;

– Во время работы с ним нельзя отвлекаться и размахивать им;

– На столе этот инструмент должен лежать с сомкнутыми лезвиями.

5. Выберите и подчеркни продукты для фруктового салата.

Яйцо, йогурт, масло, банан, ананас, шоколад, слива, кефир, мороженое, яблоко, апельсин.

6.Составь технологическую карту приготовления бутерброда.

а) Намазать хлеб маслом;

б) Отрезать кусочек хлеба;

в) Отрезать колбасу;

г) Вымыть руки;

д) Приготовить рабочее место

е) Украсить бутерброд зеленью

7. Выбери устройства компьютера для ввода информации

а) клавиатура;

б) сканер;

в) диск;

г)флешнакопитель;

д) наушники;

е) принтер

8. Подчеркни инструменты для вышивания:

Линейка, мелок, нитки, иголка, клеящий карандаш, пяльцы.

Правильные ответы:

1.б

2.Ткань, бумага

3.а,в

4.Ножницы

5. Банан, ананас, слива, яблоко, апельсин.

6.г,д,б,а,в,е

7.а,б,в,г

8. Мелок, нитки, иголка, пяльцы.

Назначение работы – контрольная работа проводится в конце учебного года с целью определения уровня достижения обучающимися планируемых результатов.

В проверочной работе используются два типа заданий:

• задания с выбором ответа (1,2, 4, 6,7 задания), к каждому из которых предлагается 3 варианта ответа, из которых только один правильный;

• задания с кратким ответом (3, 5 заданий), требующие один единственный ответ.

• задания с выбором ответа повышенного уровня сложности (8 задание), требующие выбрать несколько правильных вариантов из предлагаемых.

Система оценивания заданий и работы в целом

Работа состоит из двух частей. Часть 1 включает 6 (№ 1-5,8) заданий с выбором ответа базового уровня сложности. Задание с ответом считается выполненным, если верный ответ выделен (подчёркнут).

Часть 2 включает 2 (6,7) задания повышенного уровня сложности. В заданиях части 2 также требуется выделить (подчеркнуть) правильный ответ.

Максимальный балл за выполнение работы равен 10. Правильное решение каждого из заданий базового уровня оценивается 1 баллом. Верное выполнение заданий повышенного уровня оценивается 2 баллами.

Тест по технологии (промежуточная) 4класс

Часть 1 (А)

В заданиях отметьте правильный ответ

1. Правила безопасности труда при работе режущими и колющими инструментами:

а) ножницы подают кольцами вперёд;

б) ножницы подают острыми концами;

в) нужно иметь свои ножницы.

2. Правила безопасности труда и личной гигиены, если клей попал в глаза:

а) быстро протираем глаза сухой салфеткой;

б) промываем проточной водой;

в) зажимаем глаза ладонью и держим так некоторое время.

3. Аппликация из цветной бумаги:

а) детали склеиваются;

б) детали сшиваются;

в) детали сколачиваются гвоздями.

4.Оригами – это …

а) блюдо японской кухни;

б) техника складывания из бумаги;

в) японский национальный костюм.

5. Закончите фразу: инструменты – это…

а) те предметы, вещества, идущие на изготовление чего-либо.

б) орудия для производства каких-нибудь работ.

6. Какое утверждение верно?

а) Материалы – это линейка, клей, треугольник.

б) Материалы – это бумага, нитки, пластилин.

7.Какое утверждение верно?

а) Инструменты – это линейка, клей, треугольник.

б) Инструменты – это игла, ножницы, треугольник.

8. Выберите и подчеркните из предложенного списка инструменты.

Канцелярский нож, клей, ножницы, игла, ткань, нитки, линейка, бумага.

9.Из чего состоит компьютер? Выберите и подчеркните:

Монитор, розетка, клавиатура, наушники, системный блок, мышь, планшет.

10.Выберите и подчеркните строительные профессии:

Штукатур, библиотекарь, крановщик, маляр, водитель, монтажник, электрик, кондитер.

11.Выберите и подчеркните основные требования дизайна к изделиям:

Выгода, удобство, польза, дешевизна, изящество, красота.

12.Для здоровья необходимы:

а) эстетические качества;

б) функциональные качества;

в) гигиенические качества.

Часть 2 (В)
1.Соедините линиями материал и изделие из него:

Шерсть Сметана

Какао Свитер

Нефть Шоколад

Молоко Бензин

2.Расставьте по порядку ваши действия по изготовлению чего-либо:

____ Составление чертежа

____ Соединение деталей, сборка

____ Идея, проект

____ Оформление, декор готового изделия

____ Изготовление деталей

3.Соедини линиями части персонального компьютера с их назначением:

Монитор Управление

Клавиатура Мозг

Мышь Экран

Системный блок Набор текста

Часть 3 (С)

За каждый правильный ответ – 2 балла

1. Где в житейских случаях можно применить знания по технологии?

Например:

Пришить оторвавшуюся пуговицу

Приведи не менее двух примеров

1.______________________________________

2.______________________________________

3.______________________________________

1. Кате дали лист бумаги, размером А4 и предложили изготовить сувенир к Новому году. Что можно сделать?

Помоги Кате. Предложи свой вариант сувенира и дай 3-5 советов по его изготовлению

1.____________________________________________________________________________

2._____________________________________________________________________________

3.____________________________________________________________________________

Назначение работы – контрольная работа проводится в конце учебного года с целью определения уровня достижения обучающимися планируемых результатов.

Контрольная работа состоит из трех частей:

Часть I (А) содержит 12 заданий (базового уровня сложности) с выбором одного верного ответа из четырех - 1-7,12 заданий, выбрать и подчеркнуть - в заданиях с 8-11: (оценивается 1 баллом)

Часть 2 (В) включает 3 заданий (повышенного уровня): на соответствие и расставить по порядку (оценивается в 2 балла).

Часть 3 (С) включает 2 задания (повышенного уровня): с кратким свободным ответом (оценивается в 2 балла).

Система оценивания заданий и работы в целом

Работа состоит из двух частей.

Часть 1 включает 12 заданий с выбором ответа базового уровня сложности. Задание с ответом считается выполненным, если верный ответ выделен (подчёркнут) (оценивается 1 баллом).

• Часть 2 включает 3 задания (повышенного уровня): на соответствие и расставить по порядку (оценивается в 2 балла).

• Часть 3 (С) включает 2 задания (повышенного уровня): с кратким свободным ответом (оценивается в 2 балла).

• Максимальный балл за выполнение работы равен 22 балла.

Итоговая контрольная работа по технологии

4 класс

Часть I. Выберите правильные ответы (один или несколько).

1. Технология – это…

А) знания о технике;

Б) искусство, мастерство и умение;

В) работа;

Г) игра.

2. Где содержится последовательность изготовления

 изделия?

А) в маршрутной карте; В) на чертеже изделия;

Б) в технологической карте; Г) в таблице мерок.

3. Из чего получают ткани? Соедини линиями.

А) льняная                     1) шерсть животных;

Б) хлопчатобумажная 2) лён;

В) шерстяная                 3) хлопок.

4. Какое утверждение верно: конвейер-это…

А) машина;

Б) движущая «дорожка», которая непрерывно перемещает обрабатываемое изделие от одного рабочего места к другому;

В) человек, работающий на заводе;

Г) линия передачи изделий.

5. Какое утверждение верно?

А) материалы – это линейка, клей, треугольник;

Б) материалы – это бумага, нитки, пластилин;

В) материалы – это инструменты для работы;

Г) материалы – это орудия для работы.

6. Аверс – это:

А) оборотная сторона медали;

Б) лицевая сторона медали.

7. Из чего состоит компьютер?

А) монитор; Д) системный блок;

Б) розетка; Е) мышь;

В) клавиатура; Ж) планшет.

Г) наушники;

8. Какое утверждение верно?

А) инструменты - это линейка, клей, угольник;

Б) инструменты - это игла, ножницы, угольник.

9. Закончите фразу: инструменты – это

А) предметы, вещества, идущие на изготовление чего-либо;

Б) орудия для производства, каких – либо работ.

10. Изобразите значки месторождений природных ископаемых на картах.

А) уголь - Б) природный газ - В) нефть -

11. Отметьте, из чего делают фаянс.

А) песок;

Б) полевой шпат;

В) нефть;

Г) кварц;

Д) белая глина.

12. Пиломатериалы - это

А) сосна, дуб, липа, берёза;

Б) брёвна, ветви, сучья;

В) брусья, доски, рейки, шпалы.

13. Узнай и запиши названия материалов по их свойствам:

А) гладкая, тонкая, мнётся, складывается, не тянется, разноцветная - это…

Б) плотный, не тянется, служит фоном для аппликации – это…

В) разноцветный, при нагревании размягчается, пластичный – это...

14. Какое утверждение верно: кран – это…

А) грузоподъёмная машина, которая служит для подъёма и перемещения груза;

Б) грузоподъёмная машина для перевозки людей;

В) транспортное средство для передвижения по рельсам;

Г) всё из перечисленного является верным.

15. Определите правильную последовательность технологических процессов, которые обеспечивают водоснабжение города.

А) подача воды насосной станцией в очистное сооружение;

Б) забор воды из естественных водоёмов;

В) поступление чистой воды в запасной резервуар;

Г) поступление воды в городскую водопроводную сеть и дома;

Д) поступление воды в водонапорную башню.

16. Рабочий, занятый ручной обработкой древесины.

А) модельер - конструктор;

Б) скульптор;

В) кондитер;

Г) столяр;

Д) электромонтёр.

17. Порт - это

А) причал для посадки и высадки пассажиров, погрузки и выгрузки грузов, заправки кораблей топливом, продовольствием и пресной водой;

Б) участок берега моря, озера или реки, специально оборудованный для стоянки и обслуживания судов (кораблей);

В) док для технического обслуживания и ремонта судов.

18. Простая электрическая цепь состоит из:

А) источника электрической энергии (батарейки) и лампы накаливания;

Б) соединительных проводов, выключателя и лампы накаливания;

В) источника электрической энергии (батарейки), соединительных проводов, выключателя и лампы накаливания.

19. Какое утверждение верно: нефтепровод – это…

А) резервуар;

Б) трубопровод для перекачки нефти и продуктов её переработки;

В) вагон для хранения нефти;

Г) ничего из перечисленного.

20. Космическая ракета – это

А) простой летательный аппарат;

Б) искусственный спутник Земли;

В) транспортное средство, которое выводит в космос искусственные спутники Земли, космические летательные аппараты, автоматические межпланетные станции и другие полезные грузы.

Часть II. Выберите или напишите правильные ответы.

1. Установите соответствие между рисунком и его определением. Соотнесите цифры с буквами.

2. Напишите пословицу о труде. __________________________________

________________________________________________________________.

3. Назовите народный декоративно-прикладной промысел, изображённый на рисунках.

____________________________________________________________

4. Установите соответствие между определением и линиями чертежа. Соотнесите буквы с цифрами.

А) основная линия видимого контура, 1. ___________________

разреза, края;

Б) линия сгиба; 2. - - - - - - - - - - - - - - - - -

В) вспомогательная линия для выполнения 3.____________________

эскизов, набросков, размерная, выносная

линия;

Г) линия невидимого контура; 4. ////////////////////////////////////

Д) место намазывания клеем. 5. __..__..__..__..__..__..__

5. Заполните пропуски.

Размер детской одежды определяют по _________________ мерки обхвата груди. Если обхват груди равен 72 см, то размер одежды будет _________.

Система оценивания отдельных заданий и работы в целом.

Общее число заданий в работе – 25.

На выполнение зачётной работы по технологии даётся 45 минут. Работа состоит из 2-х частей.

I часть состоит из 20 заданий, с выбором одного или нескольких ответов.

II часть состоит из 5 заданий, где нужно выбрать или написать правильный ответ.

Правильный ответ на каждое задание I части оценивается 1 баллом, на каждое задание II части оценивается 3 баллами. Максимальное количество баллов за тест – 35.

Правильные ответы:

I часть. 1)Б; 2)Б; 3)А-2, Б-3, В-1; 4)Б; 5)Б; 6)Б; 7)А,Б,Д,Е; 8)Б; 9)Б; 10)А) , Б) , В) ; 11)Б,Г,Д; 12)В; 13)А-бумага, Б-картон, В-пластилин; 14)А; 15)Б,А,В,Д,Г; 16)Г; 17)Б; 18)В; 19)Б; 20)В.

II часть. 1)1-Б,2-Г,3-А,4-В; 2)Терпенье и труд всё перетрут. 3)Дымково (дымковская игрушка); 4)А-3,Б-5,В-1,Г-2,Д-4; 5) половине, 36-ой.