Рабочая программа учебного курса "Молекулярная биология"

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Богучарская средняя общеобразовательная школа №1»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного курса «Молекулярная биология»

2022-2023 уч. г.

Класс 10

Учитель Караповская Ольга Сергеевна

Оглавление

1. Пояснительная записка………………………………………………………………………………....3

2. Планируемые результаты освоения учебного курса «Молекулярная биология»……………….…4

3. Содержание учебного курса «Молекулярная биология»………………………………………….…6

4. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы...............................................................................................................................................................7

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного курса «Молекулярная биология» для 10 класса (углубленный уровень) разработана в соответствии с:

- Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012 (ред. от 02.07.2021г.)

- ФГОС СОО (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N 413, с изменениями и дополнениями от: 29 декабря 2014 г., 31 декабря 2015 г., 29 июня 2017 г., 24 сентября, 11 декабря 2020 г.))

- основной образовательной программой среднего общего образования МКОУ «Богучарская СОШ № 1» с учетом рабочей программы воспитания МКОУ «Богучарская СОШ № 1»

- авторской программой: Зубрицкая А.В. «Молекулярная биология» (Молекулярная биология. 10 класс/ составитель Зубрицкая А.В.- Волгоград: ИТД Корифей, 2006).

Курс «Молекулярная биология» позволяет расширить и систематизировать знания учащихся о важнейших органических веществах живых организмов, их роли в обмене веществ и других процессах жизнедеятельности.

Успешному усвоению содержания теоретического материала способствует выполнение лабораторных работ, перечень которых дан в каждой теме курса. При выполнении этих работ учащиеся овладевают методами микроскопирования, анализа органических веществ, работы с приборами, хроматографии. Все прикладные вопросы рассматриваются в плане решения конкретных теоретических вопросов.

На занятиях курса учащиеся убеждаются в материальности основ жизни, их познаваемости. Курс «Молекулярная биология» окажет большое влияние на формирование научной картины мира, развития мышления и воспитания школьников, развитие интереса учащихся к самостоятельному приобретению знаний, на углубление и систематизацию знаний, полученных при изучении основного курса, на формирование прикладной направленности – профориентации учащихся на биологические и медицинские специальности.

Применение разнообразных форм учебно-познавательной деятельности: работа с текстом, научно-популярной литературой, разнообразными наглядными пособиями (таблицы, схемы, плакаты), постоянными и временными препаратами, Интернет ресурсами, позволяет реализовывать индивидуальный и дифференцированный подход к обучению. Формы проведения занятий направлены на подготовку учащихся к дальнейшему обучению в высших учебных заведениях: лекции, лабораторные работы, уроки сообщений. Тестовые задания контроля усвоения материала составлены по материалам для подготовки к ЕГЭ.

Отработка навыка работы с тестами в форме ЕГЭ, умение отбирать материал и составлять отчёт о проделанной работе способствует успешности учащихся в овладении знаниями.

Цель курса:

Углубить знания учащихся о молекулярных основах жизни, об особенностях строения и функциях биополимеров в клетках.

Задачи курса:

1. Показать роль биополимеров в образовании клеточных структур;

2. Разобрать процессы жизнедеятельности клеток, деление клеток, формирование и передачу наследственных признаков;

3. Развить умения анализировать, сравнивать, обобщать, делать логические выводы и устанавливать причинно-следственные связи на основе изучения строения и жизнедеятельности организмов;

4. Развить коммуникативные способности учащихся.

Место учебного курса в учебном плане ОО.

На изучение учебного курса «Молекулярная биология» в 10 классе на углубленном уровне отводится 35 часов.

УМК

1. Биология. 10 класс: учеб. для общеобразоват. организаций: углубл. уровень / [Л.В. Высоцкая и др.]; под ред. В.К. Шумного и Г.М. Дымшица.- М. Просвещение, 2019.

2. Биология. Практикум. 10-11 классы: учебное пособие для общеобразовательных организаций: углубленный уровень / [Г.М. Дымшиц и др.] - 2-е изд.– М. Просвещение, 2019.

3. Биология. ЕГЭ. Раздел «Молекулярная биология». Теория, тренировочные задания: учебно-методическое пособие/ А.А. Кириленко.- 9-е изд., испр. и доп.- Ростов н/Д.: Легион, 2020.-272с.

4. Биология. ЕГЭ. Раздел «Молекулярная биология». Тренировочная тетрадь/ А.А. Кириленко.- 3-е изд.- Ростов н/Д.: Легион, 2021.-120с.

5. Зубрицкая А.В. «Молекулярная биология» (Молекулярная биология. 10 класс/ составитель Зубрицкая А.В.- Волгоград: ИТД Корифей, 2006).

6. Задачи по молекулярной биологии и генетике: теория и практика: учебное пособие для 10-11 классов общеобразовательных организаций/М.В. Ермакова, В.Б. Захаров.- М.: ООО «Русское слово-учебник», 2019.-168 с.

2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА

 2.1. Планируемые личностные результаты

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к себе, к своему здоровью, к познанию себя:

• ориентация обучающихся на достижение личного счастья, реализацию позитивных жизненных перспектив, инициативность, креативность, готовность и способность к личностному самоопределению, способность ставить цели и строить жизненные планы;

• принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, бережное, ответственное и компетентное отношение к собственному физическому и психологическому здоровью;

• неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к России как к Родине (Отечеству):

• уважение к своему народу, чувство гордости за свой край, свою Родину.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к закону, государству и к гражданскому обществу:

• мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики;

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся с окружающими людьми:

• развитие компетенций сотрудничества со сверстниками, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к окружающему миру, живой природе, художественной культуре:

• мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки, значимости науки, готовность к научно-техническому творчеству, владение достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки, заинтересованность в научных знаниях об устройстве мира и общества;

• готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

• эстетическое отношения к миру.

Личностные результаты в сфере отношения обучающихся к труду, в сфере социально-экономических отношений:

• осознанный выбор будущей профессии как путь и способ реализации собственных жизненных планов.

Личностные результаты в сфере физического, психологического, социального и академического благополучия обучающихся:

• физическое, эмоционально-психологическое, социальное благополучие обучающихся в жизни образовательной организации, ощущение детьми безопасности и психологического комфорта, информационной безопасности.

2.2. Планируемые метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

• самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;

• оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали;

• ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;

• выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты;

• организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели;

• сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

• искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи;

• критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;

• использовать различные модельно-схематические средства для представления существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных источниках;

• выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;

• менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

• осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;

• при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.);

• развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств;

• распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных оценочных суждений.

2.3. Планируемые предметные результаты

Выпускник на углубленном уровне научится:

• оценивать роль биологических открытий и современных исследований в развитии науки и в практической деятельности людей;

• оценивать роль биологии в формировании современной научной картины мира, прогнозировать перспективы развития биологии;

• проводить учебно-исследовательскую деятельность по биологии: выдвигать гипотезы, планировать работу, отбирать и преобразовывать необходимую информацию, проводить эксперименты, интерпретировать результаты, делать выводы на основе полученных результатов;

• выявлять и обосновывать существенные особенности разных уровней организации жизни;

• устанавливать связь строения и функций основных биологических макромолекул, их роль в процессах клеточного метаболизма;

• решать задачи на определение последовательности нуклеотидов ДНК и иРНК (мРНК), антикодонов тРНК, последовательности аминокислот в молекуле белка, применяя знания о реакциях матричного синтеза, генетическом коде, принципе комплементарности;

• делать выводы об изменениях, которые произойдут в процессах матричного синтеза в случае изменения последовательности нуклеотидов ДНК;

• выявлять в тексте биологического содержания проблему и аргументированно ее объяснять;

• представлять биологическую информацию в виде текста, таблицы, схемы, графика, диаграммы и делать выводы на основании представленных данных; преобразовывать график, таблицу, диаграмму, схему в текст биологического содержания.

Выпускник на углубленном уровне получит возможность научиться:

• анализировать и использовать в решении учебных и исследовательских задач информацию о современных исследованиях в биологии, медицине и экологии;

• аргументировать необходимость синтеза естественно-научного и социогуманитарного знания в эпоху информационной цивилизации;

• использовать приобретенные компетенции в практической деятельности и повседневной жизни для приобретения опыта деятельности, предшествующей профессиональной, в основе которой лежит биология как учебный предмет.

3. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Введение.

Живая клетка как сложный комплекс химических веществ. Низкомолекулярные вещества - источник энергии и мономеры для построения полимеров.

Физико-химические основы взаимодействия молекул.

Вода как среда обитания молекул живого, ее структура и свойства. Слабые ковалентные связи - основа формирования структуры биополимеров и их взаимодействий. Водородные связи.

Нековалентные взаимодействия веществ с водой, гидрофильные и гидрофобные молекулы и функциональные группы.

Углеводы и липиды.

Химические формулы углеводов. Моносахариды и полисахариды. Важнейшие запасные полисахариды: крахмал, гликоген, инсулин.

Жесткие линейные цепи полисахаридов. Целлюлоза, хитин, муреин, полисахариды соединительной ткани животных».

Липиды - гидрофобные вещества живых организмов. Основные классы липидов.

Роль липидов в построении биологических мембран.

Аминокислоты и белки.

Строение и свойства аминокислот, их многообразие. Аминокислоты, входящие в состав белков. Пептидная связь.

Глобулярные и фибриллярные белки. Структурные уровни организации глобулярных белков. Многообразие функций белков.

Лабораторная работа №1 «Денатурация белков высокой температурой, спиртом. Ренатурация»

Лабораторная работа №2: «Качественные реакции на белки»

Лабораторная работа №3: «Катализ процессов разложения»

Нуклеотиды и нуклеиновые кислоты

История открытия нуклеиновых кислот. Строение нуклеотидов. Роль нуклеотидов в запасании энергии.

Соединение нуклеотидов в полимеры. ДНК и РНК. Длины НК.

ДНК – двойная спираль: история открытия. Принцип комплементарности оснований – основа структурной стабильности ДНК и механизмов матричного синтеза НК.

РНК – однонитевой полимер. Основные виды РНК, их функции.

Лабораторная работа №4: «Выделение нуклеиновых кислот из клеток печени»

Биосинтез нуклеиновых кислот

Биосинтез ДНК (репликация) – основа процессов роста и размножения живых организмов.

ДНК – полимеразы, их свойства.

Биосинтез РНК (транскрипция). Основные отличия биосинтеза РНК от биосинтеза ДНК. РНК – полимеразы, их свойства.

Решение задач.

Биосинтез белка

Трансляция-перевод информации с языка НК на язык аминокислот.

Генетический код, его свойства. Кодоны. Расшифровка и универсальность генетического кода. Кодовая таблица.

Решение задач.

Строение рибосом, различия в рибосомах прокариот и эукариот.

Этапы биосинтеза белка

Нарушение структуры ДНК и их исправление

Факторы, приводящие к нарушениям структуры ДНК: ошибки репликации, действие химических веществ и радиации. Различные виды нарушений структуры ДНК: разрывы цепи, сшивание оснований. Последствия этих нарушений .

Восстановление структуры ДНК-репарация .

Молекулярные основы генетической рекомбинации

Обмен участками между молекулами ДНК-основа комбинативной изменчивости.

Негомологичная рекомбинация. Необходимость коротких гомологичных участков и специальных узнающих белков.

Демонстрация схемы гомологичной рекомбинации.

Методы определения последовательности ДНК, их использование в науке и практике

Демонстрация схем методов определения последовательностей ДНК.

Сравнение последовательностей ДНК как метод определения родства, идентификация личности, обнаружение генетических заболеваний, наличия возбудителей заболеваний в окружающей среде.

Определение генетических заболеваний.

4. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПАЛНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ, ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ

Календарно-тематическое планирование учебного курса «Молекулярная биология», 10 класс (естественнонаучный профиль), 2022-2023 учебный год

11