Рабочая программа учебного курса "Развитие речи" для 9 класса

«Казенное общеобразовательное учреждение Воронежской области

«Бобровская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

Принято на заседании педагогического совета

Протокол № 1 от 29.08.2019 г.

Рабочая программа

учебного курса «Развитие речи»

для 9 «Б» класса

на 2019-2020 учебный год

учителя I КК Плотниковой Любови Аркадьевны

2019г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного курса « Развитие речи » для 9 класса (основное общее образование) КОУ ВО «Бобровская ШИ» составлена на основе:

• Адаптированной основной общеобразовательной программы основного общего образования для обучающихся с нарушением слуха.

• Авторской программы: Русский язык. Предметная линия учебников
  Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А. Тростенцовой и др. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / [М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская,Н. М. Шанский и др.]. – 12-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2014.

Программа составлена на основе учебника: Русский язык. 8 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / [Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская, А.Д. Дейкина и др.; науч. ред. Н.М. Шанский]. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2018.− 271 с.

Цель курса: создание условий для совершенствования лингвистических знаний учащихся, для формирования готовности к моделированию речевого поведения в соответствии с задачами общения.

Задачи курса:

• формирование навыков свободного владения родным языком в его устной и письменной формах; навыков правильного и уместного использования языковых средств в разных условиях общения;

• углубление знаний учащихся о тексте и его важнейших признаках; о выразительных средствах языка и его стилистических ресурсах;

• развитие умения осуществлять речевой самоконтроль, оценивая языковые явления с точки зрения нормативности; навыков применения полученных знаний и умений в повседневной речевой практике; умения пользоваться словарями и другими источниками информации.

Реализация специальных задач по развитию слухового восприятия, коррекции и компенсации нарушений психического и речевого развития обучающихся проводится на каждом уроке развития речи:

• совершенствование всех видов речевой деятельности;

• развитие речевого слуха и коррекция произношения на материале уроков развития речи;

• развитие словесно-логического мышления;

• обогащение словаря учащихся, введение и закрепление на уроках новых лексико-грамматических конструкций речи.

Место курса в учебном плане

Количество учебных часов:

в неделю – 3 ч., всего за год – 102 ч. (из расчета 34 учебных недели).

Срок реализации рабочей программы – один учебный год.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Язык - средство речевого общения.

Язык как средство общения. Постижение языка как целостной исторически сложившейся системы человеческого общения. Речевое общение. Формы общения. Языковые и неязыковые средства общения.
Языковая норма и её виды.

Понятие литературного языка. «Нелитературные» формы языка: диалектная речь (народные говоры, местные наречия), просторечие, жаргоны) и их отличительные признаки.

Нормированность ‒ отличительная особенность русского литературного языка. Языковая норма и её признаки. Виды норм русского литературного языка: орфоэпические, интонационные, лексические, морфологические, синтаксические, стилистические, орфографические и пунктуационные).

Нормативные словари современного русского языка и спра­вочники: орфоэпический словарь, толковый словарь, словарь грамматических трудностей, орфографический словарь и справоч­ники по русскому правописанию.

Культура речи. Коммуникативный аспект культуры речи.

Понятие о культуре речи. Основные аспекты культуры речи: нормативный, коммуникативный и эстетический. Выбор и организация языковых средств в соответствии со сфе­рой, ситуацией и условиями речевого общения как необходимое условие достижения нормативности, эффективности, этичности речевого общения.

Основные требования к речи: правильность, точность, яс­ность, логичность, чистота, выразительность, уместность употреб­ления языковых средств.

Точность речи. Точность словоупотребления. Основные причины нарушения точности речи. Коррекция неточно сформу­лированной мысли.

Ясность речи. Основные условия достижения ясности, понят­ности речи. Правильное использование различных пластов лекси­ки как условие ясности речи. Умение разъяснить смысл малопо­нятных слов, употреблённых в речи.

Логическое ударение как средство достижения точности и ясности речи. Разные способы смыслового выделения ключевых слов текста (позиционный, интонационный, лексический, графи­ческий). Логичность речи. Композиция речи. Ошибки, связанные с нарушением логичности речи.

Богатство и разнообразие речи. Лексическо-фразеологическое и грамматическое богатство русского языка. Словообразование как источник речевого богатства. Заимствования − один из источни­ков обогащения русского языка.

Словарный запас человека и источники его пополнения.

Выразительность речи. Источник богатства и выразительности русской речи: звуковой строй языка; лексическая, словообразова­тельная, грамматическая синонимия; многозначность слова, анто­нимия и др.

Выразительные возможности русского словообразова­ния. Индивидуально-авторские новообразования; использование их в художественной речи. Словообразовательный повтор как изобразительное средство.

Лексическое богатство русского языка. Изобразительные возможности си­нонимов, антонимов, омонимов. Особенности употребления фра­зеологизмов в речи. Крылатые слова, пословицы и поговорки; их использование в речи.

Грамматические средства выразительности речи. Грам­матическая синонимия как источник богатства и выразительности русской речи. Стилистические функции некоторых синтаксичес­ких средств: порядка слов, однородных предложения, обращений).

Уместность речи. Стилевая, ситуативно-контекстуальная, личностно-психологическая уместность речи. Оценка точности, чистоты, богатства, выразительности и уместности речевого высказывания, его соответствия нормам современного русского литературного языка.

Текст.

Текст и его строение. Признаки текста. Тема и основная мысль текста. Микротема. Абзац. Смысловое и композиционное единство текста. Цепная и параллельная связи и их особенности. Лексическая связь предложений в тексте. Синтаксические средства связи. Морфологические средства связи. План. Простой и сложный план текста.

Типы речи.

Повествование. Актуализировать знания учащихся о типах речи. Повествование как рассказ о каком-либо событии в его временной последовательности. Обязательность сюжета в повествовании.

Описание как тип речи. Тексты описательного характера.
Композиция описания: общее представление о предмете, отдельные признаки предмета, авторская оценка, вывод. Анализ и создание текстов описаний разных видов: описание художественное и научное, портрет, пейзаж, описание предмета, картины.

Рассуждение. Композиция текста-рассуждения. Логическая и грамматическая связь между предложениями в рассуждении. Способы доказательства мысли в рассуждении. Анализ и создание текста-рассуждения.

Тезисы. Составление тезисного план. Конспект. Конспект как краткое письменное изложение содержания текста. Упрощение сложных синтаксических конструкций. Составление конспекта статьи.

Функциональные стили русского языка.

ункциональные стили русского языка и их отличительные особенности. Официально-деловой стиль. Составление текстов официально-делового стиля. Научный стиль. Публицистический стиль. Разговорный стиль. Художественный стиль. Анализ текстов, определение отличительных особенностей различных стилей.

Планируемые результаты

В результате изучения учебного курса «Развитие речи»

ученик должен

знать/понимать:

• что такое текст и каковы его признаки;

• композиционные особенности текстов различных типов речи;

• средства и способы связи предложений в тексте;

• типы и стили речи;

• основные функциональные стили речи;

• виды языковой и речевой норм;

• основные аспекты культуры речи

уметь:

• подводить под понятия предложенный текст;

• работать с предложенным текстом, находя в нем характерные выразительные средства, определяя их роль;

• править и редактировать текст;

• определять тип речи и стиль текста;

• создавать тексты разных типов и стилей;

• строить устные и письменные высказывания с учётом норм литературного языка, вариантов их употребления;

• употреблять словоформы разных частей речи в соответствии с этическими нормами;

• правильно интонировать коммуникативные единицы языка;

• пользоваться различными лингвистическими и толковыми словарями;

• правильно подбирать лексические понятия;

• создавать собственные высказывания, сохраняя стиль речи до конца высказывания;

• грамматически правильно выстраивать свою речь;

• усиливать эмоциональность речи за счет использования средств выразительности

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1. Русский язык. 8 класс. Учебник для общеобразоват. организаций. [Л.А.Тростенцова , Т.А. Ладыженская, , А.Д. Дейкина и др.; науч. ред. Н.М. Шанский]. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2018.

2. Бердникова Е.Д., Петрякова А.Г. Тесты по культуре речи. – М., 2000.

3. Розенталъ Д.И. Сборник упражнений по русскому языку. Уч. пособие. –М.1989.

4. Солганик Г. Л., Дроняева Т. С. Стилистика современного рус. яз. и культуры речи. – М., 2002.

5. Формановская Н. И. Речевой этикет и культура общения. – М., 1989.

6. Шустрова Л. В. Практическая стилистика русского языка. – М., 1994.

7. Колесов В.В. Культура речи – культура поведения. – Л., 1988.

8. Львова С.И. «Позвольте пригласить Вас...», или Речевой этикет. − М., 2004.

9. Скворцов Л.Л. Экология слова, или поговорим о культуре русской речи. − М., 1996.

Словари:

1. Львов В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. ‒ М., 2004.

2. Скворцов Л.И. Культура русской речи. Словарь-справочник. ‒ М., 2003.

3. Скворцов Л.И. Правильно ли мы говорим по-русски? − М 1983.

4. Скорлуповская Е.В., Снетова ГЛ. Школьный толковый словарь русского языка с лексико-грамматическими формами ‒ М., 2000.

Интернет-ресурсы:

1. http://rus.1september.ru/ Журнал «Русский язык»

2. http://school-collection.edu.ru/ Материалы по русскому языку

3. http://открытыйурок.рф/статьи/637373/ Фестиваль педагогических общеобразовательный портал»

4. http://gramota.ru/ – Справочно-информационный портал «Грамота.ru»

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

В неделю – 3ч., всего за год – 102ч.