Рабочая программа учебного предмета 10-11 классы физика

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1 С. МРАКОВО

«Рассмотрено» Руководитель МО ___________/Баймурзин Д.Д. Протокол № ____ от «____» ________ 20___ г.

«Согласовано» Зам. директора по УМР _________/Ахмедьянова Г.З. Протокол УМС №___ От «_____»_______20____г.

«Утверждаю» Директор МБОУ СОШ № 1 сМраково ____________ /Арсланбаев И. Р. Приказ От «______»____________20____г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета

Физика

Классы 10-11

среднее общее образование

Срок реализации 2 года

Составители: учителя ШМО математики

физики, информатики

Мраково 2019

1. Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Физика» для 10-11 классов общеобразовательной школы (базовый уровень) составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

• Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

• Приказ Минобрнауки РФ от 17.05.2012 г № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования»

• Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 N 1897 (ред. от 31.12.2015) "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования"(Зарегистрировано в Минюсте России 01.02.2011 N 19644)

• Приказ Минпросвещения России от 28.12.2018 N 345 (ред. от 08.05.2019) "О федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования"

• Приказ Минобрнауки РФ от 8 июня 2015 г. № 576 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального и общего, основного общего, среднего общего образования», утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253

• Примерная Программа по физике основного общего образования для учащихся общеобразовательных учреждений

• Физика. Рабочие программы. Предметная линия учебников серии «Классический курс». 10-11 классы: учеб. пособие для общеобразоват. организаций: базовый и углубл. уровни / А.В. Шаталина.  М.: Просвещение, 2017.

• Программа развития МБОУ СОШ №1 с. Мраково

• Основная образовательная программа ООО МБОУ СОШ №1 с. Мраково

• Учебный план МБОУ СОШ №1 с. Мраково.

• Положения о рабочей программе по учебному предмету, осуществляющего функции введения ФК ГОС (локальный акт МБОУ СОШ №1 с. Мраково)

Данная образовательная программа, УМК рекомендована федеральным перечнем учебников к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях.

Порядковый номер учебника в Федеральном перечне	Автор/Авторский коллектив	Название учебника	Класс	Издатель учебника	Нормативный документ
1.3.5.1.4.1	Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, Н.Н. Сотский;	Физика	10	Москва, «Просвещение», 2019 год	Приказ Минпросвещения России от 28.12.2018 N 345 (ред. от 08.05.2019)
1.3.5.1.4.2	Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, В.М. Чаругин	Физика	11	Москва, «Просвещение», 2014 год	Приказ Минпросвещения России от 28.12.2018 N 345 (ред. от 08.05.2019)

Целью реализации основной образовательной программы основного общего образования по учебному предмету «Физика » является усвоение содержания учебного предмета «Физика» и достижение обучающимися результатов изучения в соответствии с требованиями, установленными Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования и основной образовательной программой основного общего образования МБОУ СОШ № 1с. Мраково.

Место учебного предмета «Физика» в учебном плане

Учебный план МБОУ СОШ №1 предусматривает обязательное изучение физики на этапе основного общего образования в объеме 204 ч. В том числе: в 10 классе — 102 ч, в 11 классе —102 ч.

Класс	Количество часов в неделю	Количество часов в год
10	3	102
11	3	102
Итого	6	204

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета

Преподавание физики в средней школе направлено на достижение обучающимися следующих личностных результатов:

• умение управлять своей познавательной деятельностью;

• готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

• умение сотрудничать со взрослым, сверстниками, детьми младшего возраста в образовательной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

• сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки; осознание значимости науки, владения достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки; заинтересованность в научных знаниях об устройстве мира и общества; готовность к научно-техническому творчеству;

• чувство гордости за российскую физическую науку, гуманизм;

• положительное отношение к труду, целеустремлённость;

• экологическая культура, бережное отношение к родной земле, природным богатствам России и мира, понимание ответственности за состояние природных ресурсов и разумное природопользование.

Метапредметными результатами освоения выпускниками средней школы программы по физике являются:

1) освоение регулятивных универсальных учебных действии:

• самостоятельно определять цели, ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;

• оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной ранее цели;

• сопоставлять имеющиеся возможности и необходимые для достижения цели ресурсы;

• определять несколько путей достижения поставленной цели;

• задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;

• сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью;

• осознавать последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей;

2) освоение познавательных универсальных учебных действий:

• критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций;

• распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;

• использовать различные модельно-схематические средства для представления выявленных в информационных источниках противоречий;

• осуществлять развёрнутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи;

• искать и находить обобщённые способы решения задач;

• приводить критические аргументы как в отношении собственного суждения, так и в отношении действий и суждений другого человека;

• анализировать и преобразовывать проблемно-противоречивые ситуации;

• выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможности широкого переноса средств и способов действия;

• выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;

• занимать разные позиции в познавательной деятельности (быть учеником и учителем; формулировать образовательный запрос и выполнять консультативные функции самостоятельно; ставить проблему и работать над её решением; управлять совместной познавательной деятельностью и подчиняться);

3) освоение коммуникативных универсальных учебных действий:

• осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за её пределами);

• при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом проектной команды в разных ролях (генератором идей, критиком, исполнителем, презентующим и т. д.);

• развёрнуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств;

• распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы;

• согласовывать позиции членов команды в процессе работы над общим продуктом/решением;

• представлять публично результаты индивидуальной и групповой деятельности как перед знакомой, так и перед незнакомой аудиторией;

• подбирать партнёров для деловой коммуникации, исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;

• воспринимать критические замечания как ресурс собственного развития;

• точно и ёмко формулировать как критические, так и одобрительные замечания в адрес других людей в рамках деловой и образовательной коммуникации, избегая при этом личностных оценочных суждений.

Предметными результатами освоения выпускниками средней школы программы по физике на базовом уровне являются:

• сформированность представлений о закономерной связи и познаваемости явлений природы, об объективности научного знания, о роли и месте физики в современной научной картине мира; понимание роли физики в формировании кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;

• владение основополагающими физическими понятиями, закономерностями, законами и теориями; уверенное пользование физической терминологией и символикой;

• сформированность представлений о физической сущности явлений природы (механических, тепловых, электромагнитных и квантовых), видах материи (вещество и поле), движении как способе существования материи; освоение основных идей механики, атомно-молекулярного учения о строении вещества, элементов электродинамики и квантовой физики; овладение понятийным аппаратом и символическим языком физики;

• владение основными методами научного познания, используемыми в физике: наблюдение, описание, измерение, эксперимент; владение умениями обрабатывать результаты измерений, обнаруживать зависимость между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы;

• владение умениями выдвигать гипотезы на основе знания основополагающих физических закономерностей и законов, проверять их экспериментальными средствами, формулируя цель исследования; владение умениями описывать и объяснять самостоятельно проведённые эксперименты, анализировать результаты полученной из экспериментов информации, определять достоверность полученного результата;

• умение решать простые физические задачи;

• сформированность умения применять полученные знания для объяснения условий протекания физических явлений в природе и для принятия практических решений в повседневной жизни;

• понимание физических основ и принципов действия (работы) машин и механизмов, средств передвижения и связи, бытовых приборов, промышленных технологических процессов, влияния их на окружающую среду; осознание возможных причин техногенных и экологических катастроф;

• сформированность собственной позиции по отношению к физической информации, получаемой из разных источников.

1. ^{Содержание учебного предмета «Физика»}

10 класс (102 часов)

Введение. Физика и естественно-научный метод познания природы

Физика и естественнонаучный метод познания природы (1ч)

Физика - фундаментальная наука о природе. Научный метод познания. Методы исследования физических явлений. Моделирование физических явлений и процессов. Физические величины. Погрешности измерений физических величин. Физические законы и границы их применимости.

Физические теории и принцип соответствия. Роль и место физики в формировании современной научной картины мира, в практической деятельности людей. Физика и культура.

Объяснять на конкретных примерах роль и место физики в формировании современной научной картины мира, в развитии современных техники и технологий, в практической деятельности людей. Демонстрировать на примерах взаимосвязь между физикой и другими естественными науками.

Воспроизводить схему научного познания, приводить примеры её использования. Давать определение понятий и распознавать их: модель, научная гипотеза, физическая величина, физическое явление, научный факт, физический закон, физическая теория, принцип соответствия. Обосновывать необходимость использования моделей для описания физических явлений и процессов. Приводить примеры конкретных явлений, процессов и моделей для их описания.

Приводить примеры физических величин. Формулировать физические законы. Указывать границы применимости физических законов.

Приводить примеры использования физических знаний в живописи, архитектуре, декоративно-прикладном искусстве, музыке, спорте.

Осознавать ценность научного познания мира для человечества в целом и для каждого человека в отдельности, важность овладения методом научного познания для до­стижения успеха в любом виде практической деятельности.

Готовить презентации и сообщения по изученным темам (возможные темы представлены в учебнике).

МЕХАНИКА (42 ч)

Кинематика (12 ч)

Механическое движение. Системы отсчёта. Скалярные и векторные физические величины. Материальная точка. Поступательное движение. Траектория, путь, перемещение, координата, момент времени, промежуток времени. Закон относительности движения. Равномерное прямолинейное движение. Скорость равномерного прямолинейного движения. Уравнение равномерного движения. Графики равномерного движения. Сложение скоростей. Неравномерное движение. Средняя скорость. Мгновенная скорость. Ускорение. Равноускоренное движение. Уравнение равноускоренного движения. Графики равноускоренного движения. Свободное падение тел. Ускорение свободного падения. Движение по окружности с постоянной по модулю скоростью. Центростремительное ускорение. Параметры движения небесных тел. Абсолютно твёрдое тело. Поступательное и вращательное движение абсолютно твёрдого тела. Угловая скорость, частота и период обращения.

Лабораторные работы:

1. Изучение движения тела по окружности.

2. Изучение движения тела, брошенного горизонтально.

3. Измерение мгновенной скорости с использованием секундомера и/или компьютера с датчиками.

4. Измерение ускорения.

Исследование:

Исследование равноускоренного движения с использованием электронного секундомера и/или компьютера с датчиками.

Проверка гипотез:

1. При движении бруска по наклонной плоскости время перемещения на определённое расстояние тем больше, чем больше масса бруска.

2. При движении бруска по наклонной плоскости скорость прямо пропорциональна пути.

Давать определение понятий: механическое движение, поступательное движение, равномерное движение, неравномерное движение, равноускоренное движение, движение по окружности с постоянной скоростью, система отсчёта, материальная точка, тра­ектория, путь, перемещение, координата, момент времени, промежуток времени, скорость равномерного движения, средняя скорость, мгновенная скорость, ускорение, центростремительное ускорение.

Распознавать в конкретных ситуациях, наблюдать явления: механическое движение, поступательное движение, равномерное движение, неравномерное движение, равноускоренное движение, движение с ускорением свободного падения, движение по окружности с постоянной скоростью.

Воспроизводить явления: механическое движение, равномерное движение, неравномерное движение, равноускоренное движение, движение с ускорением свободного падения, движение по окружности с постоянной скоростью для конкретных тел.

Задавать систему отсчёта для описания движения конкретного тела.

Распознавать ситуации, в которых тело можно считать материальной точкой.

Описывать траектории движения тел, воспроизводить движение и приводить примеры тел, имеющих заданную траекторию движения.

Определять в конкретных ситуациях значения скалярных физических величин: момента времени, промежутка времени, координаты, пути, средней скорости.

Находить модуль и проекции векторных величин, выполнять действия умножения на число, сложения, вычитания векторных величин.

Определять в конкретных ситуациях направление, модуль и проекции векторных физических величин: перемещения, скорости равномерного движения, мгновенной скорости, ускорения, центростремительного ускорения.

Применять знания о действиях с векторами, полученные на уроках геометрии. Складывать и вычитать векторы перемещений и скоростей.

Выявлять устойчивые повторяющиеся связи между величинами, описывающими механическое движение.

Использовать различные электронные ресурсы для построения экспериментальных графиков и их обработки. Устанавливать физический смысл коэффициентов пропорциональности в выявленных связях, в результате получать новые физические величины.

Работать в паре, группе при выполнении исследовательских заданий.

Оценивать реальность значений полученных физических величин.

Владеть способами описания движения: координатным, векторным.

Записывать уравнения равномерного и равноускоренного механического движения. Составлять уравнения равномерного и равноускоренного прямолинейного движения в конкретных ситуациях. Определять по уравнениям параметры движения.

Применять знания о построении и чтении графиков зависимости между величинами, полученные на уроках алгебры. Строить график зависимости координаты материальной точки от времени движения. Определять по графику зависимости координаты от времени характер механического движения, начальную координату, координату в указанный момент времени, изменение координаты за некоторый промежуток времени, проекцию скорости (для равномерного прямолинейного движения). Определять по графику зависимости проекции скорости от времени характер механического движения, проекцию начальной скорости, проекцию ускорения, изменение координаты. Определять по графику зависимости проекции ускорения от времени характер механического движения, изменение проекции скорости за определённый промежуток времени.

Давать определение понятий: абсолютно твёрдое тело, поступательное и вращательное движения абсолютно твёрдого тела. Распознавать в конкретных ситуациях, воспроизводить и наблюдать поступательное и вращательное движения твёрдого тела. Применять модель абсолютно твёрдого тела для описания движения тел. Вычислять значения угловой и линейной скоростей, частоты и периода обращения в конкретных ситуациях.

Определять параметры движения небесных тел. Находить необходимую для данных расчётов информацию в Интернете.

Строить графики зависимости проекции и модуля перемещения, скорости материальной точки от времени движения. Строить графики зависимости пути и координаты материальной точки от времени движения.

Определять по графику зависимости координаты от времени характер механического движения, начальную координату, координату в указанный момент времени, изменение координаты за некоторый промежуток времени, проекцию скорости (для равномерного прямолинейного движения), среднюю скорость, модуль максимальной мгновенной скорости.

Определять по графику зависимости проекции перемещения от времени характер механического движения, проекцию скорости (для равномерного прямолинейного движения), изменение координаты.

Определять по графику зависимости проекции скорости от времени характер механического движения, проекцию начальной скорости, проекцию ускорения, проекцию перемещения, изменение координаты, пройденный путь.

Определять по графику зависимости проекции ускорения от времени характер механического движения, изменение проекции скорости, изменение модуля скорости за определённый промежуток времени.

Различать путь и перемещение, мгновенную и среднюю скорости.

Измерять значения перемещения, пути, координаты, времени движения, мгновенной скорости, средней скорости, ускорения, времени движения.

Работать в паре при выполнении лабораторных работ и практических заданий. Применять модели «материальная точка», «равномерное прямолинейное движение», «равноускоренное движение» для описания движения реальных тел и объектов, изучаемых в курсе биологии.

Законы динамики Ньютона (5 ч)

Явление инерции. Масса и сила. Инерциальные системы отсчёта. Взаимодействие тел. Сложение сил. Первый, второй и третий законы Ньютона.

Принцип относительности Галилея.

Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы отсчёта.

Давать определение понятий: инерция, инертность, масса, сила, равнодействующая сила, инерциальная система отсчёта, неинерциальная система отсчёта, геоцентрическая и гелиоцентрическая системы отсчёта.

Распознавать, наблюдать явление инерции. Приводить примеры его проявления в конкретных ситуациях.

Объяснять механические явления в инерциальных и неинерциальных системах отсчёта. Выделять действия тел друг на друга и характеризовать их силами. Применять знания о действиях над векторами, полученные на уроках геометрии. Определять равнодействующую силу двух и более сил. Определять равнодействующую силу экспериментально.

Формулировать первый, второй и третий законы Ньютона, условия их применимости.

Выявлять устойчивые повторяющиеся связи между ускорением тела и действующей на него силой. Устанавливать физический смысл коэффициента пропорциональности в выявленной связи (величина, обратная массе тела).

Устанавливать третий закон Ньютона экспериментально.

Применять первый, второй и третий законы Ньютона при решении расчётных и экспериментальных задач.

Обосновывать возможность применения второго и третьего законов Ньютона в геоцентрической системе отсчёта. Находить в дополнительной литературе и Интернете информацию, подтверждающую вращение Земли.

Формулировать принцип относительности Галилея.

Силы в механике (8 ч)

Закон всемирного тяготения. Гравитационная постоянная. Сила тяжести. Сила тяжести на других планетах. Первая космическая скорость. Движение небесных тел и спутников. Вес и невесомость. Силы упругости. Закон Гука. Силы трения.

Лабораторные работы:

1. Измерение жёсткости пружины.

2. Измерение коэффициента трения скольжения.

3. Сравнение масс (по взаимодействию).

4. Измерение сил в механике.

Перечислять виды взаимодействия тел и виды сил в механике.

Давать определение понятий: сила тяжести, сила упругости, сила трения, вес, невесомость, перегрузка, первая космическая скорость.

Формулировать закон всемирного тяготения и условия его применимости.

Находить в дополнительной литературе и Интернете информацию об открытии Ньютоном закона всемирного тяготения, а также информацию, позволяющую раскрыть логику научного познания при открытии закона всемирного тяготения.

Применять закон всемирного тяготения при решении конкретных задач.

Иметь представление об инертной массе и гравитационной массе: называть их различия и сходство.

Рассчитывать силу тяжести в конкретных ситуациях. Вычислять силу тяжести и ускорение свободного падения на других планетах. Вычислять ускорение свободного падения на различных широтах. Находить в дополнительной литературе и Интернете информацию о параметрах планет и других небесных тел. Рассчитывать первую космическую скорость. Использовать законы механики для объяснения движения небесных тел.

Вычислять вес тел в конкретных ситуациях. Называть сходство и различия веса и силы тяжести. Распознавать и воспроизводить состояния тел, при которых вес тела равен силе тяжести, больше или меньше её. Описывать и воспроизводить состояние невесомости тела.

Определять перегрузку тела при решении задач. Находить в дополнительной литературе и Интернете информацию о влиянии невесомости и перегрузки на организм человека. Готовить презентации и сообщения о поведении тел в условиях невесомости, о полётах человека в космос, о достижениях нашей страны в подготовке космонавтов к полётам в условиях невесомости.

Распознавать, воспроизводить и наблюдать различные виды деформации тел. Формулировать закон Гука, границы его применимости. Вычислять и измерять силу упругости, жёсткость пружины, жёсткость системы пружин. Исследовать зависимость силы упругости от деформации, выполнять экспериментальную проверку закона Гука. Распознавать, воспроизводить, наблюдать явления сухого трения покоя, скольжения, качения, явление сопротивления при движении тела в жидкости или газе. Измерять и изображать графически силы трения покоя, скольжения, качения, жидкого трения в конкретных ситуациях. Использовать формулу для вычисления силы трения скольжения при решении задач. Выявлять экспериментально величины, от которых зависит сила трения скольжения.

Измерять силу тяжести, силу упругости, вес тела, силу трения, удлинение пружины. Определять с помощью косвенных измерений жёсткость пружины, коэффициент трения скольжения.

Работать в паре при выполнении практических заданий.

Находить в дополнительной литературе и Интернете информацию о проявлениях силы трения, способах её уменьшения и увеличения, роли трения в природе, технике и быту.

Применять полученные знания при решении задач на одновременное действие на тело нескольких сил, на движение системы связанных тел.

Находить в дополнительной литературе и Интернете информацию о вкладе разных учёных в развитие механики. Готовить презентации и сообщения по изученным темам.

Выполнять дополнительные исследовательские работы по изученным темам (возможные темы представлены в учебнике).

Применять законы динамики для описания движения реальных тел.

Закон сохранения импульса (3 ч)

Импульс тела. Импульс силы. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.

Давать определение понятий: импульс материальной точки, импульс силы, импульс системы тел, замкнутая система тел, реактивное движение, реактивная сила.

Распознавать, воспроизводить, наблюдать упругие и неупругие столкновения тел, реактивное движение.

Находить в конкретной ситуации значения импульса материальной точки и импульса силы.

Формулировать закон сохранения импульса, границы его применимости.

Составлять уравнения, описывающие закон сохранения импульса в конкретной ситуации. Находить, используя составленное уравнение, неизвестные величины.

Создавать ситуации, в которых проявляется закон сохранения импульса.

Составлять при решении задач уравнения с учётом реактивной силы.

Находить в дополнительной литературе и Интернете информацию по заданной теме. Готовить презентации и сообщения по изученным темам (возможные темы представлены в учебнике).

Готовить презентации и сообщения о полётах человека в космос, о достижениях нашей страны в освоении космического пространства.

Выполнять дополнительные исследовательские работы по изученным темам (возможные темы представлены в учебнике). Работать в паре или группе при выполнении практических заданий.

Закон сохранения механической энергии (8 ч)

Работа силы. Мощность.

Кинетическая энергия.

Работа силы тяжести. Потенциальная энергия тела в гравитационном поле. Работа силы упругости. Потенциальная энергия упруго деформированного тела.

Закон сохранения механической энергии.

Лабораторные работы:

1. Изучение закона сохранения механической энергии.

2. Определение энергии и импульса по тормозному пути.

Исследование:

Исследование центрального удара.

Давать определение понятий: работа силы, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, полная механическая энергия, изолированная система, консервативная сила.

Вычислять в конкретной ситуации значения физических величин: работы силы, работы силы тяжести, работы силы упругости, работы силы трения, мощности, кинетической энергии, изменения кинетической энергии, потенциальной энергии тел в гравитационном поле, потенциальной энергии упруго деформированного тела, полной механической энергии.

Составлять уравнения, связывающие работу силы, действующей на тело в конкретной ситуации, с изменением кинетической энергии тела. Находить, используя составленное уравнение, неизвестные величины.

Формулировать закон сохранения полной механической энергии, называть границы его применимости.

Составлять уравнения, описывающие закон сохранения полной механической энергии, в конкретной ситуации. Находить, используя составленное уравнение, неизвестные величины.

Создавать ситуации, в которых проявляется закон сохранения полной механической энергии.

Выполнять экспериментальную проверку закона сохранения механической энергии. Выполнять косвенные измерения импульса тела, механической энергии тела, работы силы трения.

Работать в паре, группе при выполнении практических заданий.

Составлять уравнения и находить значения физических величин при решении задач, требующих одновременного применения законов сохранения импульса и механической энергии; задач, по условию которых сохраняется импульс, но изменяется полная механическая энергия системы тел. Вычислять вторую космическую скорость.

Находить в дополнительной литературе и Интернете информацию по заданной теме. Готовить презентации и сообщения по изученным темам (возможные темы представлены в учебнике).

Выполнять дополнительные исследовательские работы по изученным темам (возможные темы представлены в учебнике).

Применять законы сохранения импульса и механической энергии для описания движения реальных тел.

Статика (4 ч)

Равновесие материальной точки и твёрдого тела. Виды равновесия. Условия равновесия.

Момент силы.

Лабораторная работа: Изучение равновесия тела под действием нескольких сил

Давать определение понятий: равновесие, устойчивое равновесие, неустойчивое равновесие, безразличное равновесие, плечо силы, момент силы.

Находить в конкретной ситуации значения плеча силы, момента силы.

Перечислять условия равновесия материальной точки и твёрдого тела. Составлять уравнения, описывающие условия равновесия, в конкретных ситуациях. Определять, используя составленное уравнение, неизвестные величины.

Распознавать, воспроизводить и наблюдать различные виды равновесия тел.

Измерять силу с помощью пружинного динамометра и цифрового датчика силы, измерять плечо силы. Работать в паре, группе при выполнении практических заданий.

Находить в дополнительной литературе и Интернете информацию о значении статики в строительстве, технике, быту, объяснение формы и размеров объектов природы. Готовить презентации и сообщения, выполнять исследовательские работы по заданным темам.

Работать в паре при выполнении лабораторной работы

Основы гидромеханики (3 ч)

Давление. Закон Паскаля. Равновесие жидкости и газа. Закон Архимеда. Плавание тел.

Движение жидкости. Закон Бернулли. Уравнение Бернулли.

Давать определение понятий: несжимаемая жидкость, равновесие жидкости и газа, гидростатическое давление..

Находить в конкретной ситуации значения давления в покоящейся жидкости или газе.

Формулировать закон Паскаля. Применять закон Паскаля для объяснения гидростатического парадокса, для объяснения принципа действия гидравлического пресса и вычисления параметров пресса.

Формулировать закон Архимеда. Применять закон Архимеда для решения задач. Рассчитывать плотность тела по его поведению в жидкости. Определять возможность плавания тела.

Подведение итогов изучения темы «Механика»

Описывать механическую картину мира. Перечислять объекты, модели, явления, физические величины, законы, научные факты, средства описания, рассматриваемые в классической механике. Формулировать прямую и обратную задачи механики. Указывать границы применимости моделей и законов классической механики. Называть примеры использования моделей и законов механики для описания движения реальных тел.

МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА И ТЕРМОДИНАМИКА (25 ч)

Основы молекулярно-­кинетической теории (МКТ) (4 ч)

Молекулярно-кинетическая теория (МКТ) строения вещества и её экспериментальные доказательства. Броуновское движение.

Температура и тепловое равновесие. Шкалы Цельсия и Кельвина. Абсолютная температура как мера средней кинетической энергии теплового движения частиц вещества.

Силы взаимодействия молекул в разных агрегатных состояниях вещества.

Модель «идеальный газ».

Давление газа. Связь между давлением и средней кинетической энергией поступательного теплового движения молекул идеального газа.

Основное уравнение молекулярно-кинетической теории идеального газа.

Лабораторные работы:

1. Измерение температуры жидкостными и цифровыми термометрами.

2. Оценка сил взаимодействия молекул (методом отрыва капель).

Исследование:

Исследование движения броуновской частицы (по трекам Перрена).

Давать определение понятий: тепловые явления, макроскопические тела, тепловое движение, броуновское движение, диффузия, относительная молекулярная масса, количество вещества, молярная масса, молекула, масса молекулы, скорость движения молекулы, средняя кинетическая энергия молекулы, силы взаимодействия молекул, идеальный газ, микроскопические параметры, макроскопические параметры, давление газа, абсолютная температура, тепловое равновесие, МКТ.

Перечислять микроскопические и макроскопические параметры газа.

Перечислять основные положения МКТ, приводить примеры, результаты наблюдений и описывать эксперименты, доказывавшие их справедливость.

Распознавать и описывать явления: тепловое движение, броуновское движение, диффузия. Воспроизводить и объяснять опыты, демонстрирующие зависимость скорости диффузии от температуры и агрегатного состояния вещества. Наблюдать диффузию в жидкостях и газах.

Использовать полученные на уроках химии умения определять значения относительной молекулярной массы, молярной массы, количества вещества, массы молекулы, формулировать физический смысл постоянной Авогадро.

Описывать методы определения размеров молекул, скорости молекул.

Оценивать размер молекулы.

Объяснять основные свойства агрегатных состояний вещества на основе МКТ.

Создавать компьютерные модели теплового движения, броуновского движения, явления диффузии в твёрдых, жидких и газообразных телах, опыта Перрена.

Описывать модель «идеальный газ», определять границы её применимости.

Составлять основное уравнение МКТ идеального газа в конкретной ситуации. Определять, используя составленное уравнение, неизвестные величины.

Составлять уравнение, связывающее давление идеального газа со средней кинетической энергией молекул, в конкретной ситуации. Определять, используя составленное уравнение, неизвестные величины.

Описывать способы измерения температуры. Сравнивать шкалы Кельвина и Цельсия.

Составлять уравнение, связывающее абсолютную температуру идеального газа со средней кинетической энергией молекул, в конкретной ситуации. Определять, используя составленное уравнение, неизвестные величины.

Составлять уравнение, связывающее давление идеального газа с абсолютной температурой, в конкретной ситуации. Определять, используя составленное уравнение, неизвестные величины.

Измерять температуру жидкости, газа жидкостными и цифровыми термометрами. Работать в паре, группе при выполнении практических заданий.

Находить в дополнительной литературе и Интернете сведения по истории развития атомистической теории строения вещества.

Уравнения состояния газа (7 ч)

Уравнение состояния идеального газа. Уравнение Менделеева-Клапейрона. Изопроцессы. Газовые законы.

Лабораторная работа:

Экспериментальная проверка закона Гей-Люссака (измерение термодинамических параметров газа).

Исследование:

Исследование изопроцессов.

Составлять уравнение состояния идеального газа и уравнение Менделеева-Клапейрона в конкретной ситуации. Вычислять, используя составленное уравнение, неизвестные величины.

Распознавать и описывать изопроцессы в идеальном газе.

Прогнозировать особенности протекания изопроцессов в идеальном газе на основе уравнений состояния идеального газа и Менделеева-Клапейрона. Обосновывать и отстаивать свои предположения.

Формулировать газовые законы и определять границы их применимости. Составлять уравнения для их описания. Вычислять, используя составленное уравнение, неизвестные величины.

Представлять в виде графиков изохорный, изобарный и изотермический процессы. Определять по графикам характер процесса и макропараметры идеального газа.

Исследовать экспериментально зависимости между макропараметрами при изопроцессах в газе.

Измерять давление воздуха манометрами и цифровыми датчиками давления газа, температуру газа  жидкостными термометрами и цифровыми температурными датчиками, объём газа  с помощью сильфона.

Работать в паре, группе при выполнении практических заданий.

Находить в литературе и Интернете информацию по заданной теме.

Готовить презентации и сообщения по изученным темам (возможные темы представлены в учебнике).

Применять модель идеального газа для описания поведения реальных газов.

Взаимные превращения жидкости и газа (3 ч)

Взаимные превращения жидкости и газа. Насыщенные и ненасыщенные пары. Давление насыщенного пара. Кипение. Влажность воздуха.

Исследование:

Исследование остывания воды

Давать определение понятий: испарение, конденсация, кипение, динамическое равновесие, насыщенный пар, ненасыщенный пар, критическая температура, температура кипения, абсолютная влажность воздуха, парциальное давление, относительная влажность воздуха, точка росы.

Распознавать, воспроизводить, наблюдать явления: испарение, конденсация, кипение.

Описывать свойства насыщенного пара. Создавать компьютерные модели динамического равновесия.

Измерять влажность воздуха с помощью гигрометра и психрометра. Описывать устройство гигрометра и психрометра. Определять относительную влажность по психрометрической таблице. Определять абсолютную влажность воздуха, парциальное давление, относительную влажность воздуха, точку росы в конкретных ситуациях.

Находить в литературе и Интернете информацию, готовить презентации и сообщения о влиянии влажности воздуха на процессы жизнедеятельности человека.

Жидкости (1ч)

Модель строения жидкости. Поверхностное натяжение.

Смачивание и несмачивание.

Капилляры.

Перечислять свойства жидкости и объяснять их с помощью модели строения жидкости, созданной на основе МКТ.

Давать определение понятий: сила поверхностного натяжения, коэффициент поверхностного натяжения, поверхностная энергия.

Распознавать и воспроизводить примеры проявления действия силы поверхностного натяжения.

Определять силу поверхностного натяжения, коэффициент поверхностного натяжения, поверхностную энергию жидкости в конкретных ситуациях.

Различать смачивающие и не смачивающие поверхность жидкости.

Объяснять причину движения жидкости по капиллярным трубкам.

Рассчитывать высоту поднятия (опускания) жидкости по капилляру.

Находить в литературе и Интернете информацию, готовить презентации и сообщения о проявлении действия силы поверхностного натяжения в живой и неживой природе, на производстве.

Твёрдые тела (1ч)

Кристаллические и аморфные тела. Модель строения твёрдых тел. Механические свойства твёрдых тел. Жидкие кристаллы.

Давать определение понятий: кристаллическое тело, аморфное тело, анизо­тропия.

Называть сходства и различия твёрдых тел, аморфных тел, жидких кристаллов.

Перечислять свойства твёрдых тел и объяснять их с помощью модели строения. Демонстрировать особенности строения кристаллических и аморфных твёрдых тел, используя объёмные модели кристаллов. Приводить примеры процессов, подтверждающих сходство и различия свойств кристаллических и аморфных твёрдых тел.

Находить в Интернете и дополнительной литературе сведения о свойствах и применении кристаллических и аморфных материалов.

Готовить презентации и сообщения по изученным темам (возможные темы представлены в учебнике).

Основы термодинамики (10 ч)

Внутренняя энергия. Термодинамическая система и её равновесное состояние. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии. Количество теплоты. Теплоёмкость. Фазо­вые переходы.

Уравнение теплового баланса. Первый закон термодинамики.

Адиабатный процесс.

Необратимость тепловых процессов. Второй закон термодинамики и его ста­тистическое толкование.

Преобразования энергии в тепловых машинах. Цикл Карно. КПД тепловых ма­шин.

Проблемы энергетики и охрана окружающей среды.

Давать определение понятий: термодинамическая система, изолированная термодинамическая система, равновесное состояние, термодинамический процесс, внутренняя энергия, внутренняя энергия идеального газа, теплоёмкость, количество теплоты, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования, удельная теплота сгорания топлива, работа в термодинамике, адиабатный процесс, обратимый процесс, необратимый процесс, нагреватель, холодильник, рабочее тело, тепловой двигатель, КПД теплового двигателя.

Распознавать термодинамическую систему, характеризовать её состояние и процессы изменения состояния.

Приводить примеры термодинамических систем из курса биологии, характеризовать их, описывать изменения состояний.

Описывать способы изменения состояния термодинамической системы путём совершения механической работы и при теплопередаче.

Составлять уравнение теплового баланса в конкретной ситуации. Вычислять, используя составленное уравнение, неизвестные величины.

Распознавать фазовые переходы первого рода и составлять уравнения для фазовых переходов. Вычислять, используя составленные уравнения, неизвестные величины.

Определять значения внутренней энергии идеального газа, изменение внутренней энергии идеального газа, работы идеального газа, работы над идеальным газом, количества теплоты в конкретных ситуациях. Определять значение работы идеального газа по графику зависимости давления от объёма при изобарном процессе.

Описывать геометрический смысл работы и рассчитывать её значение по графику зависимости давления идеального газа от объёма.

Формулировать первый закон термодинамики.

Составлять уравнение, описывающее первый закон термодинамики, в конкретных ситуациях для изопроцессов в идеальном газе. Вычислять, используя составленное уравнение, неизвестные величины.

Различать обратимые и необратимые процессы. Подтверждать примерами необратимость тепловых процессов.

Формулировать второй закон термодинамики, называть границы его применимости, объяснять его статистический характер.

Приводить примеры тепловых двигателей, выделять в примерах основные части двигателей, описывать принцип действия. Вычислять значения КПД теплового двигателя в конкретных ситуациях. Определять значения КПД теплового двигателя, работающего по циклу Карно, в конкретных ситуациях.

Готовить презентации и сообщения по изученным темам (возможные темы представлены в учебнике).

Создавать компьютерные модели тепловых машин.

Находить в литературе и Интернете информацию о проблемах энергетики и охране окружающей среды.

Участвовать в дискуссии о проблемах энергетики и охране окружающей среды, вести диалог, открыто выражать и отстаивать свою точку зрения, выслушивать мнение оппонента.

ОСНОВЫ ЭЛЕКТРОДИНАМИКИ (25 ч)

Электростатика (9 ч)

Электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда. Электрическое взаимодействие. Закон Кулона.

Близкодействие и дальнодействие.

Напряжённость и потенциал электростатического поля, связь между ними.

Линии напряжённости и эквипотенциальные поверхности. Принцип суперпозиции электрических полей. Разность потенциалов. Проводники и диэлектрики в электрическом поле.

Электрическая ёмкость. Конденсатор. Энергия электрического поля.

Давать определение понятий: электрический заряд, элементарный электрический заряд, точечный электрический заряд, свободный электрический заряд, электрическое поле, напряжённость электрического поля, линии напряжённости электрического поля, однородное электрическое поле, потенциал электрического поля, разность потенциалов, энергия электрического поля, эквипотенциальная поверхность, электростатическая индукция, поляризация диэлектриков, диэлектрическая проницаемость вещества, электроёмкость, конденсатор.

Распознавать, воспроизводить и наблюдать различные способы электризации тел. Объяснять явление электризации на основе знаний о строении вещества. Описывать и воспроизводить взаимодействие заряженных тел.

Описывать принцип действия электрометра. Формулировать закон сохранения электрического заряда, условия его применимости. Составлять уравнение, выражающее закон сохранения электрического заряда, в конкретных ситуациях. Вычислять, используя составленное уравнение, неизвестные величины.

Формулировать закон Кулона, условия его применимости. Составлять уравнение, выражающее закон Кулона, в конкретных ситуациях. Вычислять, используя составленное уравнение, неизвестные величины. Вычислять значение напряжённости поля точечного электрического заряда, определять направление вектора напряжённости в конкретной ситуации. Формулировать принцип суперпозиции электрических полей. Определять направление и значение результирующей напряжённости электрического поля системы точечных зарядов.

Перечислять свойства линий напряжённости электрического поля. Изображать электрическое поле с помощью линий напряжённости. Распознавать и изображать линии напряжённости поля точечного заряда, системы точечных зарядов, заряженной плоскости, двух (нескольких параллельных плоскостей, шара, сферы, цилиндра; однородного и неоднородного электрических полей.

Определять по линиям напряжённости электрического поля знаки и характер распределения зарядов.

Описывать поведение проводников и диэлектриков в электростатическом поле на основе знаний о строении вещества.

Распознавать и воспроизводить явления электростатической индукции и поляризации диэлектриков.

Теоретически предсказывать на основании знаний о строении вещества поведение проводников и диэлектриков в электрическом поле. Обосновывать и отстаивать свою точку зрения.

Составлять равенства, связывающие напряжённость электрического поля в диэлектрике с напряжённостью внешнего электрического поля. Вычислять, используя составленное уравнение, неизвестные величины.

Описывать принцип действия электростатической защиты.

Определять потенциал электростатического поля в данной точке поля одного и нескольких точечных электрических зарядов, потенциальную энергию электрического заряда и системы электрических зарядов, разность потенциалов, работу электростатического поля, напряжение в конкретных ситуациях.

Составлять уравнения, связывающие напряжённость электрического поля с разностью потенциалов. Вычислять, используя составленное уравнение, неизвестные величины. Изображать эквипотенциальные поверхности электрического поля. Распознавать и воспроизводить эквипотенциальные поверхности поля точечного заряда, системы точечных зарядов, заряженной плоскости, двух (нескольких) параллельных плоскостей, шара, сферы, цилиндра; однородного и неоднородного электрических полей. Объяснять устройство, принцип действия, практическое значение конденсаторов. Вычислять значения электроёмкости плоского конденсатора, заряда конденсатора, напряжения на обкладках конденсатора, параметров плоского конденсатора, энергии электрического поля заряженного конденсатора в конкретных ситуациях.

Рассчитывать общую ёмкость системы конденсаторов.

Находить в Интернете и дополнительной литературе информацию об открытии электрона, истории изучения электрических явлений. Готовить презентации и сообщения по изученным темам (возможные темы представлены в учебнике).

Законы постоянного тока (10 ч)

Постоянный электрический ток. Сила тока. Сопротивление. Последовательное и параллельное соединения проводников.

Работа и мощность тока. Закон Джоуля-Ленца.

Электродвижущая сила (ЭДС).

Закон Ома для полной электрической цепи.

Лабораторные работы:

1. Последовательное и параллельное соединения проводников.

2. Измерение ЭДС источника тока.

Исследования:

1. Исследование зависимости напряжения на полюсах источника тока от силы тока в цепи.

2. Исследование зависимости силы тока через лампочку от напряжения на ней.

3. Исследование нагревания воды нагревателем небольшой мощности.

Давать определение понятий: электрический ток, сила тока, вольт-амперная характеристика, электрическое сопротивление, сторонние силы, электродвижущая сила. Перечислять условия существования электрического тока. Распознавать и воспроизводить явление электрического тока, действия электрического тока в проводнике. Объяснять механизм явлений на основании знаний о строении вещества.

Создавать компьютерные модели электрического тока.

Пользоваться амперметром, вольтметром, омметром: учитывать особенности измерения конкретным прибором и правила подключения в электрическую цепь.

Исследовать экспериментально зависимость силы тока в проводнике от напряжения и от сопротивления проводника. Строить график вольт-амперной характеристики.

Формулировать закон Ома для участка цепи, условия его применимости. Составлять уравнение, описывающее закон Ома для участка цепи, в конкретных ситуациях. Вычислять, используя составленное уравнение, неизвестные значения величин.

Рассчитывать общее сопротивление участка цепи при последовательном и параллельном соединениях проводников, при смешанном соединении проводников. Выполнять расчеты сил токов и напряжений в различных (в том числе в сложных) электрических цепях.

Формулировать и использовать закон Джоуля-Ленца. Определять работу и мощность электрического тока, количество теплоты, выделяющейся в проводнике с током, при заданных параметрах.

Формулировать закон Ома для полной цепи, условия его применимости. Составлять уравнение, выражающее закон Ома для полной цепи, в конкретных ситуациях. Рассчитывать, используя составленное уравнение, неизвестные величины.

Измерять значение электродвижущей силы, напряжение и силу тока на участке цепи с помощью вольтметра, амперметра и цифровых датчиков напряжения и силы тока. Соблюдать правила техники безопасности при работе с источниками тока.

Работать в паре, группе при выполнении практических заданий.

Находить в литературе и Интернете информацию о связи электромагнитного взаимодействия с химическими реакциями и биологическими процессами, об использовании электрических явлений живыми организмами и т. д.

Готовить презентации и сообщения по изученным темам (возможные темы представлены в учебнике).

Выполнять дополнительные исследовательские работы по изученным темам (возможные темы представлены в учебнике).

Электрический ток в различных средах (5 ч)

Электронная проводимость металлов. Зависимость сопротивления проводника от температуры.

Сверхпроводимость.

Электрический ток в полупроводниках. Собственная и примесная проводимости.

р-n-переход. Полупроводниковый диод, транзистор. Полупроводниковые приборы.

Электрический ток в электролитах. Электролиз.

Электрический ток в вакууме и газах.

Плазма.

Давать определение понятий: носители электрического заряда, проводимость, сверхпроводимость, собственная проводимость, примесная проводимость, электронная проводимость, дырочная проводимость, р-n-переход, вакуум, термоэлектронная эмиссия, электролиз, газовый разряд, рекомбинация, ионизация, самостоятельный разряд, несамостоятельный разряд, плазма.

Распознавать и описывать явления прохождения электрического тока через проводники, полупроводники, вакуум, электролиты, газы.

Качественно характеризовать электрический ток в среде: называть носители зарядов, механизм их образования, характер движения зарядов в электрическом поле и в его отсутствие, зависимость силы тока от напряжения, зависимость силы тока от внешних условий.

Теоретически предсказывать на основании знаний о строении вещества характер носителей зарядов в различных средах, зависимость сопротивления проводников, полупроводников и электролитов от температуры. Приводить примеры физических экспериментов, являющихся критериями истинности теоретических предсказаний. Обосновывать и отстаивать свои предположения.

Перечислять основные положения теории электронной проводимости металлов. Вычислять значения средней скорости упорядоченного движения электронов в металле под действием электрического поля в конкретной ситуации. Определять сопротивление металлического проводника при данной температуре.

Экспериментально исследовать зависимость сопротивления металлических проводников от температуры.

Приводить примеры сверхпроводников, применения сверхпроводимости. Уточнять границы применимости закона Ома в связи с существованием явления сверхпроводимости.

Перечислять основные положения теории электронно-дырочной проводимости полупроводников.

Приводить примеры чистых полупроводников, полупроводников с донорными и акцепторными примесями.

Экспериментально исследовать зависимость сопротивления полупроводников от температуры и освещённости.

Объяснять теорию проводимости р-n-перехода. Перечислять основные свойства р-n -перехода.

Применять теорию проводимости к описанию работы диода и транзистора. Приводить примеры использования полупроводниковых приборов.

Перечислять условия существования электрического тока в вакууме. Применять знания о строении вещества для описания явления термоэлектронной эмиссии. Описывать принцип действия вакуумного диода, электронно-лучевой трубки.

Приводить примеры использования вакуумных приборов.

Объяснять механизм образования свободных зарядов в растворах и расплавах электролитов.

Описывать зависимость сопротивления электролитов от температуры. Теоретически на основании знаний о строении вещества предсказывать ход процесса электролиза. Приводить примеры и воспроизводить физические эксперименты, подтверждающие выделение на электродах вещества при прохождении электрического тока через электролит. Уточнять границы применимости закона Ома для описания прохождения электрического тока через электролиты.

Применять знания о строении вещества для описания явления электролиза.

Составлять уравнение, описывающее закон электролиза Фарадея, для конкретных ситуаций. Вычислять, используя составленное уравнение, неизвестные значения величин.

Приводить примеры использования электролиза.

Объяснять механизм образования свободных зарядов в газах.

Применять знания о строении вещества для описания явлений самостоятельного и несамостоятельного разрядов.

Распознавать, приводить примеры, перечислять условия возникновения самостоятельного и несамостоятельного газовых разрядов, различных типов газовых разрядов.

Приводить примеры использования газовых разрядов.

Перечислять основные свойства и области применения плазмы.

Работать в паре, группе при выполнении исследовательских работ, при осуществлении теоретических предсказаний.

Находить в литературе и Интернете информацию по заданной теме. Перерабатывать, анализировать и представлять информацию в соответствии с поставленными задачами.

Готовить презентации и сообщения по изученным темам (возможные темы представлены в учебнике)

Резерв (9 ч)

11 класс (102 часов)

ОСНОВЫ ЭЛЕКТРОДИНАМИКИ (ПРОДОЛЖЕНИЕ) (15 ч)

Магнитное поле (7 ч)

Магнитное поле. Индукция магнитного поля. Вектор магнитной индукции.

Действие магнитного поля на проводник с током и движущуюся заряженную частицу.

Сила Ампера. Сила Лоренца. Правило левой руки.

Магнитные свойства вещества. Магнитная запись информации. Электроизмерительные приборы.

Лабораторная работа:

Измерение силы взаимодействия магнита и катушки с током.

Давать определение понятий: магнитное поле, индукция магнитного поля, вихревое поле, сила Ампера, сила Лоренца, ферромагнетик, домен, температура Кюри, магнитная проницаемость вещества.

Давать определение единицы индукции магнитного поля.

Перечислять основные свойства магнитного поля.

Изображать магнитные линии постоянного магнита, прямого проводника с током, катушки с током.

Наблюдать взаимодействие катушки с током и магнита, магнитной стрелки и проводника с током, действие магнитного поля на движущуюся заряженную частицу.

Формулировать закон Ампера, называть границы его применимости.

Определять направление линий индукции магнитного поля с помощью правила буравчика, направление векторов силы Ампера и силы Лоренца с помощью правила левой руки.

Применять закон Ампера и формулу для вычисления силы Лоренца при решении задач.

Объяснять принцип работы циклотрона и масс-спектрографа.

Перечислять типы веществ по магнитным свойствам, называть свойства диа-, пара- и ферромагнетиков.

Измерять силу взаимодействия катушки с током и магнита.

Исследовать магнитные свойства тел, изготовленных из разных материалов. Работать в паре при выполнении практических заданий, в паре и группе при решении задач.

Объяснять принцип действия электроизмерительных приборов, громкоговорителя и электродвигателя.

Находить в литературе и Интернете информацию о вкладе Ампера, Лоренца в изучение магнитного поля, русского физика Столетова в исследование магнитных свойств ферромагнетиков, о применении закона Ампера, практическом использовании действия магнитного поля на движущийся заряд, об ускорителях элементарных частиц, о вкладе российских учёных в создание ускорителей элементарных частиц, в том числе в Объединённом институте ядерных исследований (ОИЯИ) в г. Дубне и на адронном коллайдере в ЦЕРНе; об использовании ферромагнетиков, о магнитном поле Земли.

Готовить презентации и сообщения по изученным темам (возможные темы представлены в учебнике).

Электромагнитная индукция (8 ч)

Явление электромагнитной индукции. Магнитный поток. Правило Ленца. Закон электромагнитной индукции.

Электромагнитное поле.

Вихревое электрическое поле. Практическое применение закона электромагнитной индукции. Возникновение ЭДС индукции в движущихся проводниках.

Явление самоиндукции.

Индуктивность.

Энергия магнитного поля тока. Энергия электромагнитного поля.

Лабораторная работа:

Исследование явления электромагнитной индукции.

Конструирование:

Конструирование электродвигателя.

Давать определение понятий: явление электромагнитной индукции, магнитный поток, ЭДС индукции, индуктивность, самоиндукция, ЭДС самоиндукции.

Распознавать, воспроизводить, наблюдать явление электромагнитной индукции, показывать причинно-следственные связи при наблюдении явления. Наблюдать и анализировать эксперименты, демонстрирующие правило Ленца.

Формулировать правило Ленца, закон электромагнитной индукции, называть границы его применимости.

Исследовать явление электромагнитной индукции.

Перечислять условия, при которых возникает индукционный ток в замкнутом контуре, катушке. Определять роль железного сердечника в катушке. Изображать графически внешнее и индукционное магнитные поля. Определять направление индукционного тока в конкретной ситуации.

Объяснять возникновение вихревого электрического поля и электромагнитного поля. Описывать процесс возникновения ЭДС индукции в движущихся проводниках.

Представлять принцип действия электрогенератора и электродинамического микрофона.

Работать в паре и группе при выполнении практических заданий, планировать эксперимент.

Перечислять примеры использования явления электромагнитной индукции.

Распознавать, воспроизводить, наблюдать явление самоиндукции, показывать причинно-следственные связи при наблюдении явления.

Формулировать закон самоиндукции, называть границы его применимости.

Проводить аналогию между самоиндукцией и инертностью.

Определять зависимость индуктивности катушки от её длины и площади витков.

Определять в конкретной ситуации значения: магнитного потока, ЭДС индукции, ЭДС индукции в движущихся проводниках, ЭДС самоиндукции, индуктивность, энергию электромагнитного поля.

Находить в литературе и Интернете информацию об истории открытия явления электромагнитной индукции, о вкладе в изучение этого явления российского физика Э. X. Ленца, о борьбе с проявлениями электромагнитной индукции и её использовании в промышленности. Готовить презентации и сообщения по изученным темам (возможные темы представлены в учебнике).

КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ (22 ч)

Механические колебания (5 ч)

Механические колебания. Свободные колебания. Математический и пружинный маятники. Превращения энергии при колебаниях. Амплитуда, период, частота, фаза колебаний. Вынужденные колебания, резонанс.

Лабораторная работа:

Определение ускорения свободного падения при помощи маятника.

Исследование:

При затухании колебаний амплитуда обратно пропорциональна времени.

Давать определение понятий: колебания, колебательная система, механические колебания, гармонические колебания, свободные колебания, затухающие колебания, вынужденные колебания, резонанс, смещение, амплитуда, период, частота, собственная частота, фаза.

Называть условия возникновения колебаний. Приводить примеры колебательных систем.

Описывать модели «пружинный маятник», «математический маятник».

Перечислять виды колебательного движения, их свойства.

Распознавать, воспроизводить, наблюдать гармонические колебания, свободные колебания, затухающие колебания, вынужденные колебания, резонанс.

Перечислять способы получения свободных и вынужденных механических колебаний. Составлять уравнение механических колебаний, записывать его решение. Определять по уравнению колебательного движения параметры колебаний.

Представлять графически зависимость смещения, скорости и ускорения от времени при колебаниях математического и пружинного маятников. Определять по графику характеристики колебаний: амплитуду, период и частоту.

Изображать графически зависимость амплитуды вынужденных колебаний от частоты вынуждающей силы. Анализировать изменение данного графика при изменении трения в системе.

Вычислять в конкретных ситуациях значения периода колебаний математического или пружинного маятника, энергии маятника.

Объяснять превращения энергии при колебаниях математического маятника и груза на пружине.

Исследовать зависимость периода колебаний математического маятника от его длины, массы и амплитуды колебаний. Исследовать зависимость периода колебаний груза на пружине от массы груза и жёсткости пружины.

Работать в паре и группе при решении задач и выполнении практических заданий, исследований, планировать эксперимент. Вести дискуссию на тему «Роль резонанса в технике и быту».

Находить в литературе и Интернете информацию об использовании механических колебаний в приборах геологоразведки, часах, качелях, других устройствах, об использовании в технике и музыке резонанса и о борьбе с ним.

Готовить презентации и сообщения по изученным темам (возможные темы представлены в учебнике).

Решать задачи. Контролировать решение задач самим и другими учащимися.

Электромагнитные колебания (8 ч)

Электромагнитные колебания. Колебательный контур. Свободные электромагнитные колебания.

Автоколебания. Вынужденные электромагнитные колебания.

Переменный ток.

Конденсатор и катушка в цепи переменного тока. Резонанс в цепи переменного тока.

Элементарная теория трансформатора.

Производство, передача и потребление электрической энергии.

Конструирование:

Конструирование трансформатора.

Давать определение понятий: электромагнитные колебания, колебательный контур, свободные электромагнитные колебания, автоколебания, автоколебательная система, вынужденные электромагнитные колебания, переменный электрический ток, активное сопротивление, индуктивное сопротивление, ёмкостное сопротивление, полное сопротивление цепи переменного тока, действующее значение силы тока, действующее значение напряжения, трансформатор, коэффициент трансформации.

Изображать схему колебательного контура и описывать принцип его работы.

Распознавать, воспроизводить, наблюдать свободные электромагнитные колебания, вынужденные электромагнитные колебания, резонанс в цепи переменного тока.

Анализировать превращения энергии в колебательном контуре при электромагнитных колебаниях.

Представлять в виде графиков зависимость электрического заряда, силы тока и напряжения от времени при свободных электромагнитных колебаниях. Определять по графику колебаний характеристики: амплитуду, период и частоту.

Проводить аналогию между механическими и электромагнитными колебаниями.

Записывать формулу Томсона. Вычислять с помощью формулы Томсона период и частоту свободных электромагнитных колебаний.

Определять период, частоту, амплитуду колебаний в конкретных ситуациях. Исследовать электромагнитные колебания.

Перечислять свойства автоколебаний, автоколебательной системы. Приводить примеры автоколебательных систем, использования автоколебаний.

Объяснять принцип получения переменного тока, устройство генератора переменного тока.

Называть особенности переменного электрического тока на участке цепи с резистором.

Называть особенности переменного электрического тока на участке цепи с конденсатором.

Называть особенности переменного электрического тока на участке цепи с катушкой индуктивности.

Записывать закон Ома для цепи переменного тока. Находить значения силы тока, напряжения, активного сопротивления, индуктивного сопротивления, ёмкостного сопротивления, полного сопротивления цепи переменного тока в конкретных ситуациях.

Вычислять значения мощности, выделяющейся в цепи переменного тока, действующие значения тока и напряжения.

Называть условия возникновения резонанса в цепи переменного тока.

Описывать устройство, принцип действия и применение трансформатора.

Вычислять коэффициент трансформации в конкретных ситуациях.

Находить в литературе и Интернете информацию о получении, передаче и использовании переменного тока, об истории создания и применении трансформаторов, использовании резонанса в цепи переменного тока и о борьбе с ним, успехах и проблемах электроэнергетики.

Составлять схемы преобразования энергии на ТЭЦ и ГЭС, а также схему передачи и потребления электроэнергии, называть основных потребителей электроэнергии. Перечислять причины потерь энергии и возможности для повышения эффективности её использования.

Вести дискуссию о пользе и вреде электростанций, аргументировать свою позицию, уметь выслушивать мнение других участников.

Готовить презентации и сообщения по изученным темам (возможные темы представлены в учебнике).

Механические волны (4 ч)

Механические волны. Поперечные и продольные волны. Энергия волны. Интерференция и дифракция волн. Звуковые волны.

Давать определение понятий: механическая волна, поперечная волна, продольная волна, скорость волны, длина волны, фаза волны, плоская волна, волновая поверхность, фронт волны, луч, звуковая волна, громкость звука, высота тона, тембр, отражение, преломление, поглощение, интерференция, дифракция, поляризация механических волн, когерентные источники, стоячая волна, акустический резонанс, плоскополяризованная волна.

Перечислять свойства механических волн. Распознавать, воспроизводить, наблюдать механические волны, поперечные волны, продольные волны, отражение, преломление, поглощение, интерференцию, дифракцию и поляризацию механических волн. Называть характеристики волн: скорость, частота, длина волны, разность фаз. Определять в конкретных ситуациях скоро­сти, частоты, длины волны, разности фаз волн.

Записывать и составлять в конкретных ситуациях уравнение гармонической бегущей волны.

Находить в литературе и Интернете информацию о возбуждении, передаче и использовании звуковых волн, об использовании резонанса звуковых волн в музыке и технике.

Вести дискуссию о пользе и вреде воздействия на человека звуковых волн, аргументировать свою позицию, уметь выслушивать мнение других участников.

Готовить презентации и сообщения по изученным темам (возможные темы представлены в учебнике).

Электромагнитные волны (5 ч)

Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Вихревое электрическое поле. Свойства электромагнитных волн.

Диапазоны электромагнитных излучений и их практическое применение.

Принципы радиосвязи и телевидения.

Давать определение понятий: электромагнитное поле, вихревое электрическое поле, электромагнитные волны, скорость волны, длина волны, фаза волны, волновая поверхность, фронт волны, луч, плотность потока излучения, точечный источник излучения, отражение, преломление, поглощение, интерференция, дифракция, поперечность, поляризация электромагнитных волн, радиосвязь, радиолокация, амплитудная модуляция, детектирование. Объяснять взаимосвязь переменных электрического и магнитного полей. Рисовать схему распространения электромагнитной волны. Перечислять свойства и характеристики электромагнитных волн.

Объяснять процессы в открытом колебательном контуре, принцип излучения и регистрации электромагнитных волн.

Распознавать, наблюдать электромагнитные волны, излучение, приём, отражение, преломление, поглощение, интерференцию, дифракцию и поляризацию электромагнитных волн.

Вычислять в конкретных ситуациях значения характеристик волн: скорости, частоты, длины волны, разности фаз, глубину радиолокации.

Сравнивать механические и электромагнитные волны.

Объяснять принципы радиосвязи и телевидения.

Объяснять принципы осуществления процессов модуляции и детектирования. Изображать принципиальные схемы радиопередатчика и радиоприёмника. Осуществлять радиопередачу и радиоприём. Объяснять принципы передачи изображения телепередатчиком и принципы приёма изображения телевизором.

Исследовать свойства электромагнитных волн с помощью мобильного телефона. Называть и описывать современные средства связи.

Выделять роль А.С. Попова в изучении электромагнитных волн и создании радиосвязи. Относиться с уважением к учёным и их открытиям. Обосновывать важность открытия электромагнитных волн для развития науки.

Находить в литературе и Интернете информацию, позволяющую ответить на поставленные вопросы по теме.

Работать в паре и группе при решении задач и выполнении практических заданий. Находить в литературе и Интернете информацию о возбуждении, передаче и использовании электромагнитных волн, об опытах Герца и их значении.

Вести дискуссию о пользе и вреде использования человеком электромагнитных волн, аргументировать свою позицию, уметь выслушивать мнение других участников. Готовить презентации и сообщения по изученным темам (возможные темы представлены в учебнике).

ОПТИКА (16 ч)

Световые волны. Геометрическая и волновая оптика (14 ч)

Геометрическая оптика. Прямолинейное распространение света в однородной среде. Законы отражения и преломления света. Полное отражение. Оптические приборы.

Волновые свойства света.

Скорость света. Интерференция света. Когерентность волн. Дифракция света. Поляризация света. Дисперсия света. Практическое применение электромагнитных излучений.

Лабораторные работы:

1. Определение показателя преломления среды.

2. Измерение фокусного расстояния собирающей и рассеивающей линз.

3. Определение длины световой волны.

4. Оценка информационной ёмкости компакт-диска (CD).

Исследования:

1. Исследование зависимости угла преломления от угла падения.

2. Исследование зависимости расстояния от линзы до изображения от расстояния от линзы до предмета.

Проверка гипотез:

1. Угол преломления прямо пропорционален углу паления.

2. При плотном сложении двух линз оптические силы складываются.

Конструирование модели телескопа, микроскопа.

Давать определение понятий: свет, геометрическая оптика, световой луч, скорость света, отражение света, преломление света, полное отражение света, угол падения, угол отражения, угол преломления, относительный показатель преломления, абсолютный показатель преломления, линза, фокусное расстояние линзы, оптическая сила линзы, дисперсия света, интерференция света, дифракция света, дифракционная решётка, поляризация света, естественный свет, плоскополяризованный свет.

Описывать методы измерения скорости света.

Перечислять свойства световых волн.

Распознавать, воспроизводить, наблюдать распространение световых волн, отражение, преломление, поглощение, дисперсию, интерференцию, дифракцию и поляризацию световых волн.

Формулировать принцип Гюйгенса, законы отражения и преломления света, границы их применимости.

Строить ход луча в плоскопараллельной пластине, треугольной призме, поворотной призме, оборачивающей призме, тонкой линзе.

Строить изображение предмета в плоском зеркале, в тонкой линзе.

Перечислять виды линз, их основные характеристики  оптический центр, главная оптическая ось, фокус, оптическая сила.

Определять в конкретной ситуации значения угла падения, угла отражения, угла преломления, относительного показателя преломления, абсолютного показателя преломления, скорости света в среде, фокусного расстояния, оптической силы линзы, увеличения линзы, периода дифракционной решётки, положения интерференционных и дифракционных максимумов и минимумов. Записывать формулу тонкой линзы, рассчитывать в конкретных ситуациях с её помощью неизвестные величины.

Объяснять принцип коррекции зрения с помощью очков.

Экспериментально определять показатель преломления среды, фокусное расстояние собирающей и рассеивающей линз, длину световой волны с помощью дифракционной решётки, оценивать информационную ёмкость компакт-диска (CD).

Перечислять области применения интерференции света, дифракции света, поляризации света.

Исследовать зависимость угла преломления от угла падения, зависимость расстояния от линзы до изображения от расстояния от линзы до предмета.

Проверять гипотезы: угол преломления прямо пропорционален углу падения, при плотном сложении двух линз оптические силы складываются.

Конструировать модели телескопа и/или микроскопа.

Работать в паре и группе при выполнении практических заданий, выдвижении гипотез, разработке методов проверки гипотез.

Планировать деятельность по выполнению и выполнять исследования зависи­мости между физическими величинами, экспериментальную проверку гипотезы.

Находить в литературе и Интернете информацию о биографиях И. Ньютона, X. Гюйгенса, Т. Юнга, О. Френеля, об их научных работах, о значении их работ для современной науки.

Высказывать своё мнение о значении научных открытий и работ по оптике И. Ньютона, X. Гюйгенса, Т. Юнга, О. Френеля. Воспринимать, анализировать, перерабатывать и предъявлять информацию в соответствии с поставленными задачами.

Выделять основные положения корпускулярной и волновой теорий света. Участвовать в обсуждении этих теорий и современных взглядов на природу света.

Указывать границы применимости геометрической оптики.

Готовить презентации и сообщения по изученным темам (возможные темы представлены в учебнике).

Излучение и спектры (2 ч)

Виды излучений. Источники света. Спектры. Спектральный анализ.

Тепловое излучение. Распределение энергии в спектре абсолютно чёрного тела.

Шкала электромагнитных волн.

Наблюдение спектров.

Давать определение понятий: тепловое излучение, электролюминесценция, катодолюминесценция, хемилюминесценция, фотолюминесценция, сплошной спектр, линейчатый спектр, полосатый спектр, спектр поглощения, спектральный анализ.

Перечислять виды спектров. Распознавать, воспроизводить, наблюдать сплошной спектр, линейчатый спектр, полосатый спектр, спектр излучения и поглощения.

Изображать, объяснять и анализировать кривую зависимости распределения энергии в спектре абсолютно чёрного тела.

Перечислять виды электромагнитных излучений, их источники, свойства, применение. Использовать шкалу электромагнитных волн. Сравнивать свойства электромагнитных волн разных диапазонов.

ОСНОВЫ СПЕЦИАЛЬНОЙ ТЕОРИИ ОТНОСИТЕЛЬНОСТИ (4 ч)

Основы специальной теории относительности (СТО) (4 ч)

Причины появления СТО.

Постулаты СТО: инвариантность модуля скорости света в вакууме, принцип относительности Эйнштейна.

Пространство и время в специальной теории относительности. Энергия и импульс свободной частицы.

Связь массы и энергии свободной частицы. Энергия покоя.

Давать определение понятий: событие, постулат, собственная инерциальная система отсчёта, собственное время, собственная длина тела, масса покоя, инвариант, энергия покоя.

Объяснять противоречия между классической механикой и электродинамикой Максвелла и причины появления СТО.

Формулировать постулаты СТО.

Формулировать выводы из постулатов СТО и объяснять релятивистские эффекты сокращения размеров тела и замедления времени между двумя событиями с точки зрения движущейся системы отсчёта. Анализировать формулу релятивистского закона сложения скоростей.

Проводить мысленные эксперименты, подтверждающие постулаты СТО и их следствия.

Находить в конкретной ситуации значения скоростей тел в СТО, интервалов времени между событиями, длину тела, энергию покоя частицы, полную энергию частицы, релятивистский импульс частицы.

Записывать выражение для энергии покоя и полной энергии частиц.

Излагать суть принципа соответствия.

Находить в литературе и Интернете информацию о теории эфира, об экспериментах, которые привели к созданию СТО, об относительности расстояний и промежутков времени, о биографии А. Эйнштейна. Высказывать своё мнение о значении СТО для современной науки.

Готовить презентации и сообщения по изученным темам (возможные темы представлены в учебнике).

КВАНТОВАЯ ФИЗИКА (22 ч)

Световые кванты (6 ч)

Предмет и задачи квантовой физики.

Гипотеза М. Планка о квантах. Фотоэффект. Фотон.

Уравнение А. Эйнштейна для фотоэффекта.

Опыты А.Г. Столетова.

Законы фотоэффекта.

Корпускулярно-волновой дуализм. Дифракция электронов. Давление света.

Опыты П.Н. Лебедева и С.И. Вавилова. Соотношение неопределённостей Гейзенберга.

Давать определение понятий: фотоэффект, квант, ток насыщения, задерживающее напряжение, работа выхода, красная граница фотоэффекта.

Формулировать предмет и задачи квантовой физики.

Распознавать, наблюдать явление фотоэффекта.

Описывать опыты Столетова.

Формулировать гипотезу Планка о квантах, законы фотоэффекта.

Анализировать законы фотоэффекта.

Записывать и составлять в конкретных ситуациях уравнение Эйнштейна для фотоэффекта и находить с его помощью неизвестные величины.

Вычислять в конкретных ситуациях значения максимальной кинетической энергии фотоэлектронов, скорости фотоэлектронов, работы выхода, запирающего напряжения, частоты и длины волны, соответствующих красной границе фотоэффекта.

Приводить примеры использования фотоэффекта.

Объяснять суть корпускулярно-волнового дуализма.

Описывать опыты Лебедева по измерению давления света и опыты Вавилова по оптике.

Описывать опыты по дифракции электронов.

Формулировать соотношение неопределённостей Гейзенберга и объяснять его суть.

Находить в литературе и Интернете информацию о работах Столетова, Лебедева, Вавилова, Планка, Комптона, де Бройля.

Выделять роль российских учёных в исследовании свойств света.

Приводить примеры биологического и химического действия света.

Готовить презентации и сообщения по изученным темам (возможные темы представлены в учебнике).

Атомная физика (3 ч)

Опыты Резерфорда. Планетарная модель строения атома. Объяснение линейчатого спектра водорода на основе квантовых постулатов Бора.

Спонтанное и вынужденное излучение света. Лазеры.

Лабораторная работа:

1. Наблюдение сплошного и линейчатого спектров.

2. Исследование спектра водорода.

Давать определение понятий: атомное ядро, энергетический уровень, энергия ионизации, спонтанное излучение света, вынужденное излучение света.

Описывать опыты Резерфорда.

Описывать и сравнивать модели атома Томсона и Резерфорда.

Рассматривать, исследовать и описывать линейчатые спектры.

Формулировать квантовые постулаты Бора.

Объяснять линейчатые спектры атома водорода на основе квантовых постулатов Бора.

Рассчитывать в конкретной ситуации частоту и длину волны испускаемого фотона при переходе атома из одного стационарного состояния в другое, энергию ионизации атома, вычислять значения радиусов стационарных орбит электронов в атоме.

Описывать устройство и объяснять принцип действия лазеров.

Находить в литературе и Интернете сведения о фактах, подтверждающих сложное строение атома, о работах учёных по созданию модели строения атома, получению вынужденного излучения, о применении лазеров в науке, медицине, промышленности, быту.

Выделять роль российских учёных в создании и использовании лазеров.

Готовить презентации и сообщения по изученным темам (возможные темы представлены в учебнике).

Физика атомного ядра (14 ч)

Состав и строение атомного ядра.

Изотопы. Ядерные силы.

Обменная модель ядерного взаимодействия.

Дефект массы и энергия связи ядра.

Радиоактивность. Виды радиоактивных превращений атомных ядер. Радиоактивное излучение, правила смещения.

Закон радиоактивного распада.

Методы наблюдения и регистрации элементарных частиц.

Ядерные реакции, реакции деления и синтеза. Цепная реакция деления ядер. Ядерная энергетика. Термоядерный синтез.

Применение ядерной энергии. Биологическое действие радиоактивных излучений.

Лабораторная работа:

Определение импульса и энергии частицы при движении в магнитном поле (по фотографиям).

Давать определения понятий: массовое число, нуклоны, ядерные силы, виртуальные частицы, дефект масс, энергия связи, удельная энергия связи атомных ядер, радиоактивность, активность радиоактивного вещества, период полураспада, искусственная радиоактивность, ядерные реакции, энергетический выход ядерной реакции, цепная ядерная реакция, коэффициент размножения нейтронов, критическая масса, реакторы-размножители, термоядерная реакция.

Сравнивать свойства протона и нейтрона.

Описывать протонно-нейтронную модель ядра.

Определять состав ядер различных элементов с помощью таблицы Менделеева. Изображать и читать схемы атомов.

Сравнивать силу электрического отталкивания протонов и силу связи нуклонов в ядре. Перечислять и описывать свойства ядерных сил. Объяснять обменную модель взаимодействия.

Вычислять дефект масс, энергию связи и удельную энергию связи конкретных атомных ядер. Анализировать связь удельной энергии связи с устойчивостью ядер. Перечислять виды радиоактивного распада атомных ядер. Сравнивать свойства альфа-, бета- и гамма-излучений.

Записывать правила смещения при радиоактивных распадах. Определять элементы, образующиеся в результате радиоактивных распадов.

Записывать, объяснять закон радиоактивного распада, указывать границы его применимости. Определять в конкретных ситуациях число нераспавшихся ядер, число распавшихся ядер, период полураспада, активность вещества.

Перечислять и описывать методы наблюдения и регистрации элементарных частиц. Наблюдать треки альфа-частиц в камере Вильсона. Регистрировать ядерные излучения с помощью счётчика Гейгера. Определять импульс и энергию частицы при движении в магнитном поле (по фотографиям).

Записывать ядерные реакции. Определять продукты ядерных реакций. Рассчитывать энергический выход ядерных реакций.

Описывать механизмы деления ядер и цепной ядерной реакции. Сравнивать ядерные и термоядерные реакции.

Объяснять принципы устройства и работы ядерных реакторов. Участвовать в обсуждении преимуществ и недостатков ядерной энергетики.

Анализировать опасность ядерных излучений для живых организмов.

Находить в литературе и Интернете сведения об открытии протона, нейтрона, радиоактивности, о получении и использовании радиоактивных изотопов, новых химических элементов.

Выделять роль российских учёных в исследованиях атомного ядра, открытии спонтанного деления ядер урана, развитии ядерной энергетики, создании новых изотопов в ОИЯИ (Объединённый институт ядерных исследований в г. Дубне).

Готовить презентации и сообщения по изученным темам (возможные темы представлены в учебнике).

Элементарные частицы (2 ч)

Элементарные частицы. Фундаментальные взаимодействия. Ускорители элементарных частиц.

Давать определение понятий: аннигиляция, лептоны, адроны, кварк, глюон. Перечислять основные свойства элементарных частиц.

Выделять группы элементарных частиц.

Перечислять законы сохранения, которые выполняются при превращениях частиц. Описывать процессы аннигиляции частиц и античастиц и рождения электрон-позитронных пар.

Называть и сравнивать виды фундаментальных взаимодействий.

Описывать роль ускорителей в изучении элементарных частиц. Называть основные виды ускорителей элементарных частиц.

Находить в литературе и Интернете сведения об истории открытия элементарных частиц, о трёх этапах в развитии физики элементарных частиц.

Описывать современную физическую картину мира.

Готовить презентации и сообщения по изученным темам (возможные темы представлены в учебнике).

СТРОЕНИЕ ВСЕЛЕННОЙ (5 ч)

Солнечная система. Строение и эволюция Вселенной (5 ч)

Видимые движения небесных тел. Законы Кеплера.

Солнечная система: планеты и малые тела, система Земля-Луна.

Строение и эволюция Солнца и звёзд. Классификация звёзд. Звёзды и источники их энергии.

Галактика. Современные представления о строении и эволюции Вселенной.

Другие галактики. Пространственно-временные масштабы наблюдаемой Вселенной. Применимость законов физики для объяснения природы космических объектов.

Тёмная материя и тёмная энергия.

Лабораторная работа:

Определение периода обращения двойных звёзд (по печатным материалам).

Наблюдения: Вечерние наблюдения звёзд, Луны и планет в телескоп или бинокль.

Исследование: Исследование движения двойных звёзд (по печатным материалам).

Давать определение понятий: небесная сфера, эклиптика, небесный экватор, полюс мира, ось мира, круг склонения, прямое восхождение, склонение, параллакс, парсек, астрономическая единица, перигелий, афелий, солнечное затмение, лунное затмение, планеты земной группы, планеты-гиганты, астероид, метеор, метеорит, фотосфера, светимость, протуберанец, пульсар, нейтронная звезда, чёрная дыра, протозвезда, сверхновая звезда, галактика, квазар, красное смещение, теория Большого взрыва, возраст Вселенной.

Наблюдать Луну и планеты в телескоп.

Выделять особенности системы Земля-Луна.

Распознавать, моделировать, наблюдать лунные и солнечные затмения.

Объяснять приливы и отливы.

Формулировать и записывать законы Кеплера.

Описывать строение Солнечной системы.

Перечислять планеты и виды малых тел.

Описывать строение Солнца.

Наблюдать солнечные пятна. Соблюдать правила безопасности при наблюдении Солнца.

Перечислять типичные группы звёзд, основные физические характеристики звёзд.

Описывать эволюцию звёзд от рождения до смерти.

Называть самые яркие звёзды и созвездия.

Перечислять виды галактик, описывать состав и строение галактик. Выделять Млечный Путь среди других галактик. Определять место Солнечной системы в Галактике. Оценивать порядок расстояний до космических объектов.

Описывать суть красного смещения и его использование при изучении галактик.

Приводить краткое изложение теории Большого взрыва и теории расширяющейся Вселенной.

Объяснять суть понятий «тёмная материя» и «тёмная энергия».

Приводить примеры использования законов физики для объяснения природы космических объектов.

Работать в паре и группе при выполнении практических заданий.

Использовать Интернет для поиска изображений космических объектов и информации об их особенностях.

Участвовать в обсуждении известных космических исследований. Выделять советские и российские достижения в области космонавтики и исследования космоса. Относиться с уважением к российским учёным и космонавтам.

Находить в литературе и Интернете сведения на заданную тему.

Готовить презентации и сообщения по изученным темам.

Повторение (10 ч)

Резерв (8 ч)

Содержание учебного курса

№ п/п	Название раздела		Количество часов на изучение раздела		Из них количество часов, отведенных на практическую часть и контроль
					лабораторная работа		контрольная работа
1.	Введение		1		0		0
2.	Механика		43		6		2
3.	Молекулярная физика и термодинамик		25		1		1
4.	Основы электродинамики		25		2		1
5.	Повторение. Резерв.		8		0		0
6.	Основы электродинамики (продолжение)		15		2		1
7.	Колебания и волны		22		1		1
8.	Оптика		16		3		1
9.	Основы специальной теории относительности		4		0		0
10.	Квантовая физика		22		3		2
11.	Строение Вселенной		5		0		0
12.	Повторение. Резерв.		18		0		0
Итог		204		18		9

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ ФОРМЫ КОНТРОЛЯ: УСТНЫЙ ОТВЕТ, РАСЧЕТНАЯ ЗАДАЧА, ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА, КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА, ПРОЕКТ, ТЕСТИРОВАНИЕ.

Критерии оценивания устного ответа.

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка 4 ставится, если ответ ученика, удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка 3 ставится, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в его ответе, имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала. Учащийся умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется, если требуются преобразования некоторых формул. Ученик может допустить не более одной грубой ошибки и двух недочетов; или не более одной грубой ошибки и не более двух-трех негрубых ошибок; или одной негрубой ошибки и трех недочетов; или четырёх или пяти недочетов.

Оценка 2 ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

Критерии оценивания расчетной задачи.

Решение каждой задачи оценивается, исходя из критериев, приведенных в таблице

Качество решения	Оценка
Правильное решение задачи:	5
получен верный ответ в общем виде и правильный численный ответ с указанием его размерности, при наличии исходных уравнений в «общем» виде – в «буквенных» обозначениях;
отсутствует численный ответ, или арифметическая ошибка при его получении, или неверная запись размерности полученной величины; задача решена по действиям, без получения общей формулы вычисляемой величины.	4
Записаны ВСЕ необходимые уравнения в общем виде и из них можно получить правильный ответ (ученик не успел решить задачу до конца или не справился с математическими трудностями) Записаны отдельные уравнения в общем виде, необходимые для решения задачи.	3
Грубые ошибки в исходных уравнениях.	2

Критерии оценивания лабораторной работы.

Оценка 5 ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил техники безопасности; правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки. Чертежи, графики, вычисления.

Оценка 4 ставится, если выполнены требования к оценке 5, но было допущено два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка 3 ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной её части позволяет получить правильный результат и вывод; или если в ходе проведения опыта и измерения были допущены ошибки.

Оценка 2 ставится, если работа выполнена не полностью или объем выполненной части работ не позволяет сделать правильных выводов; или если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

В тех случаях, когда учащийся показал оригинальный и наиболее рациональный подход к

выполнению работы и в процессе работы, но не избежал тех или иных недостатков, оценка за выполнение работы по усмотрению учителя может быть повышена по сравнению с указанными выше нормами.

Лабораторные работы могут проводиться как индивидуально, так и для пары или группы учащихся.

Критерии оценивания контрольных работ.

Решение каждой расчетной задачи оценивается, исходя из критериев оценивания расчетной задачи ; задания контрольных работ , требующие ответа на вопрос с последующим объяснением оцениваются исходя из критериев оценивания устного ответа.

Все полученные баллы за контрольную работу суммируются с последующим вычислением среднеарифметического с учетом количества заданий в контрольной работе.

Оценка проекта.

Высокий уровень - Отметка «5»

1. Правильно поняты цель, задачи выполнения проекта.

2. Соблюдена технология исполнения проекта, выдержаны соответствующие этапы.

3. Проект оформлен в соответствии с требованиями.

4. Проявлены творчество, инициатива.

5. Предъявленный продукт деятельности отличается высоким качеством исполнения,

соответствует заявленной теме.

Повышенный уровень - Отметка «4»

1. Правильно поняты цель, задачи выполнения проекта.

2. Соблюдена технология исполнения проекта, этапы, но допущены незначительные ошибки,

неточности в оформлении.

3. Проявлено творчество.

4. Предъявленный продукт деятельности отличается высоким качеством исполнения,

соответствует заявленной теме.

Базовый уровень - Отметка «3»

1. Правильно поняты цель, задачи выполнения проекта.

2. Соблюдена технология выполнения проекта, но имеются 1-2 ошибки в этапах или в

оформлении.

3. Самостоятельность проявлена на недостаточном уровне.

Низкий уровень - Отметка «2»

Проект не выполнен или не завершен

Тестирование

Отметка «5» ставится, если ученик выполнил правильно от 80% до 100% от общего числа

баллов

Отметка «4» ставится, если ученик выполнил правильно от 61 % до 79% от общего числа

баллов

Отметка «3» ставится, если ученик выполнил правильно от 35 % до 60% от общего числа

баллов

Отметка «2» ставится, если ученик выполнил правильно менее 34 % от общего числа

баллов

или не приступил к работе, или не представил на проверку.

Календарно-тематическое планирование

10 класс

№ урока	Тема урока	Региональный компонент	Основные понятия	Дата проведения
				план	факт
1.ВВЕДЕНИЕ (1 ч) УУД Познавательные: управлять своей познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей; Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательную задачу; оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения; Коммуникативные: слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность Личностные: развитие любознательности; самостоятельность в приобретении новых знаний; развитие культуры умственного труда.
	Что изучает физика. Физические явления. Наблюдения и опыты.		Научная гипотеза, физические величины и их измерение, физический закон, открытия в физике.
2.МЕХАНИКА (43 ч) УУД Познавательные: работать с учебником и другими источниками информации; проводить анализ информации, на его основе формулировать познавательные вопросы; управлять своей познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей; применять полученные знания для решения задач; Регулятивные: принимать познавательную цель и сохранять ее при выполнении учебных действий; выдвигать гипотезу, предлагать пути ее доказательства; самостоятельно определять цели своего обучения; ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; осознать качество и уровень усвоения учебного материала; Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем; работать индивидуально; Личностные: развитие интеллектуальных способностей, настойчивости в достижении поставленной цели; развитие внимательности; формирование ценностного отношения другу, учению, результатам обучения; формирование позитивной самооценки;
	Механическое движение, виды движений, его характеристики.		Кинематика, материальная точка, тело отсчета, система отсчета, путь, перемещение, траектория.
	Равномерное движение тел. Скорость.		Уравнение равномерного движения. Графики прямолинейного равномерного движения.
	Решение задач по теме: «Равномерное движение тел. Скорость. Уравнение равномерного движения»		Основные понятия по теме
	Сложение скоростей. Скорость при неравномерном движении.		Абсолютная скорость, переносная скорость, относительная скорость.
	Мгновенная скорость. Прямолинейное равноускоренное движение.		Средняя скорость, ускорение.
	Решение задач по теме: «Сложение скоростей. Прямолинейное равноускоренное движение»		Основные понятия по теме
	Свободное падение тел.		Ускорение свободного падения.
	Решение задач по теме: «Свободное падение тел.»		Основные понятия по теме
	Равномерное движение точки по окружности		Центростремительное ускорение.
	ЛР№1 «Изучение движения тела по окружности».		Основные понятия по теме
	КР№1 по теме «Кинематика»		Основные понятия по теме
	Взаимодействие тел в природе. Явление инерции. Понятие силы как меры взаимодействия тел.		Закон инерции, сила,свободное тело, инертность
	Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона.		Инерциальные и неинерицальные системы отсчета.
	Второй и третий закон Ньютона.		Единица измерения силы, гравитационная масса, инертная масса
	Решение задач по теме: «Второй закон Ньютона»		Основные понятия по теме
	Третий закон Ньютона. Принцип относительности Галилиея.		Третий закон Ньютона.Принцип относительности. Инвариантные и относительные величины.
	Явление тяготения. Гравитационные силы. Закон Всемирного тяготения.		Гравитационные, электромагнитные, ядерные, слабые силы.Сила тяжести, тяготения.
	Первая космическая скорость. Вес тела. Невесомость. Перегрузки.		Первая космическая скорость. Вес тела. Невесомость.
	Решение задач по теме: «Первая космическая скорость. Вес тела»		Основные понятия по теме
	Силы упругости. Силы трения.		Деформация. Закон Гука.Силы трения покоя, скольжения, качения. Сила сопротивления.
	Решение задач по теме: «Силы упругости. Силы трения»		Основные понятия по теме
	ЛР №2 «Измерение жёсткости пружины»		Основные понятия по теме
	ЛР №3 «Измерение коэффициента трения скольжения»		Основные понятия по теме
	ЛР №4 «Изучение движения тела, брошенного горизонтально»		Основные понятия по теме
	КР №2 по теме «Динамика»
	Импульс материальной точки. Закон сохранения импульса		Импульс силы. Внешание силы. Внутренние силы.
	Реактивное движение.		Реактивная сила. К.Э. Циолковский,
	Решение задач на ЗСИ
	Работа силы. Мощность.		Единица работы и мощности.
	Энергия. Кинетическая энергия.		Теорема об изменении кинетической энергии
	Работа силы тяжести и силы упругости.		Консервативные силы. Потенциальная энергия.
	Решение задач по теме: «Механическая энергия тела: потенциальная и кинетическая»		Основные понятия по теме
	Закон сохранения энергии в механике.		Полная механическая энергия. Неконсервативные силы.
	Решение задач по теме: «Закон сохранения энергии в механике»		Основные понятия по теме
	ЛР №5 «Изучение закона сохранения механической энергии»		Основные понятия по теме
	КР №3 по теме «Законы сохранения в механике»		Основные понятия по теме
	Равновесие материальной точки и твердого тела.		Момент силы. Момент инерции. Момент импульса. Энергия вращательного движения.
	Виды равновесия. Условия равновесия.		Статика, первое и второе условия равновесия твердого тела.
	Решение задач по теме: «Виды равновесия. Условия равновесия»		Основные понятия по теме
	ЛР №6 «Изучение равновесия тела под действием нескольких сил»		Основные понятия по теме
	Давление. Закон Паскаля. Равновесие жидкости и газа		Идельная жидкость. Атмосферное давление. Опыт Торричелли. Гидростатическое давление.
	Закон Архимеда. Плавание тел		Выталкивающая сила, подъемная сила, условия плавания тел.
	Решение задач по теме: «Закон Архимеда»		Основные понятия по теме
МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА. ТЕРМОДИНАМИКА (25 ч) УУД Познавательные: анализировать наблюдаемые явления, обобщать и делать выводы; самостоятельно приобретать новые знания; работать с учебником и другими источниками информации; самостоятельно приобретать новые знания; Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательную задачу; вносить коррективы и дополнения в способ своих действий; выделять и осознавать, что уже усвоено и что подлежит усвоению; Коммуникативные: слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность; контролировать действия друг друга, договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважать при общении и сотрудничестве партнера; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение; Личностные: формирование ответственного отношения к учению; развитие инициативности, старательности; понимать возможности познания природы, необходимости использования различных достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества; жизненное и профессиональное самоопределении; готовность к саморазвитию и самообразованию;
	Строение вещества. Молекула. Основные положения МКТ.		Молекулярная и молярная массы. Количество вещества. Постоянная Авогадро.
	Экспериментальные доказательства основных положений МКТ. Броуновское движение.		Диффузия, Броуновское движение, опыты Перрена.
	Решение задач по теме «Основные положения МКТ.»		Основные понятия по теме
	Силы взаимодействия молекул. Строение жидких, твердых, газообразных тел.		Молекула, кристаллическое строение.
	Идеальный газ в МКТ. Основное уравнение МКТ		Средний квадрат скорости, идеальный газ, концентрация.
	Решение задач по теме: «Идеальный газ в МКТ. Основное уравнение МКТ»		Основные понятия по теме
	Температура. Тепловое равновесие. Абсолютная температура. Температура – мера средней кинетической энергии движения молекул.		Термометры, макроскопические параметры, средняя квадратичная скорость молекул, опыт Штерна. Абсолютная температура. Постоянная Больцмана. Закон Авогадро
	Уравнение состояния идеального газа.		Универсальное газовая постоянная, закон Дальтона, парциальное давление
	Газовые законы.		Изопроцессы. Законы Бойля-Мариотта, Гей-Люссака, Шарля.
	Решение задач по теме: «Уравнение состояния идеального газа. Газовые законы»		Основные понятия по теме
	ЛР №7. «Опытная поверка закона Гей-Люссака»		Основные понятия по теме
	Насыщенный пар. Зависимость давления насыщенного пара от температуры. Кипение. Испарение жидкости.		Испарение. Конденсация. Насыщенный пар. Критическая температура.
	Влажность воздуха и ее измерение		Парциальное давление пара. Психрометр. Точка росы. Абсолютная и относительная влажность.
	Решение задач по теме: «Влажность воздуха»
	Кристаллические и аморфные тела.		Кристаллы, аморфные тела, жидкие кристаллы
	Внутренняя энергия.		Термодинамическая система, внутренняя энергия идеального и реального газов.
	Работа в термодинамике.		Работа газа при различных процессах, геометрическое истолкование работы.
	Количество теплоты. Удельная теплоемкость.		Фазовые переходы. Плавление. Кристаллизация. Конденсация.
	Решение задач по теме: «Количество теплоты. Удельная теплоемкость»		Основные понятия по теме
	Первый закон термодинамики.		Изменение внутренней энергии. Первый закон термодинамики.
	Решение задач на первый закон термодинамики		Основные понятия по теме
	Необратимость процессов в природе		Обратимый процесс, равновесное состояние.
	Принцип действия и КПД тепловых двигателей.		Тепловые двигатели, цикл Карно.
	Решение задач по теме «Молекулярная физика. Термодинамика»		Основные понятия по теме
	КР№ 4 по теме «Молекулярная физика.»		Основные понятия по теме
ЭЛЕКТРОДИНАМИКА (25 ч) УУД Познавательные: самостоятельно осуществлять планирование своей познавательной деятельности; управлять своей познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей; Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательную задачу; выдвигать гипотезу, предлагать пути ее решения; выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению; Коммуникативные: с помощью вопросов добывать недостающую информацию; контролировать друг друга, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважать в общении и сотрудничестве партнера; использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; Личностные: формирование позитивной самооценки, самостоятельности в принятие решений
	Что такое электродинамика. Строение атома. Электрон. Электрический заряд и элементарные частицы. Закон сохранения электрического заряда. Закон Кулона.		Точечный заряд, кулоновская сила, единица электрического заряда.
	Электрическое поле. Напряженность электрического поля. Силовые линии электрического поля		Близкодействие, дальнодействие, электростатическое поле.
	Принцип суперпозиции полей. Подводники и диэлектрики в электростатическом поле.		Проводники. Диэлектрики. Поляризация диэлектрика.Электрический диполь.
	Решение задач на нахождение напряженности электрического поля		Основные понятия по теме
	Потенциальная энергия заряженного тела в однородном электростатическом поле		Работа электростатических сил. Потенциальная энергия заряда.
	Потенциал электростатического поля. Разность потенциалов. Связь между напряженностью и напряжением.		Напряжение, единица разности потенициалов, эквипотенциальная поверхность, единица напряженности электрического поля.
	Решение задач по теме: «Потенциал электростатического поля»		Основные понятия по теме
	Конденсаторы. Назначение, устройство и виды		Электроемкость, виды конденсаторов, энергия конденсатора,применение конденсаторов.
	Решение задач по теме: «Конденсаторы.»		Основные понятия по теме
	Электрический ток. Условия, необходимые для его существования. Закон Ома для участка цепи.		Сила тока. Электронная теория проводимости.Сопротивление проводника.
	Последовательное и параллельное соединения проводников		Последовательное и параллельное соединения проводников
	Решение задач по теме: «Последовательное и параллельное соединения проводников»		Основные понятия по теме
	ЛР№8. «Изучение последовательного и параллельного соединения проводников»		Основные понятия по теме
	Работа и мощность постоянного тока		Закон Джоуля-Ленца
	Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи		Сторонние силы. Короткое замыкание.Внутреннее сопротиление.
	Решение задач по теме: «Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи»		Основные понятия по теме
	ЛР №9. «Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока»		Основные понятия по теме
	КР №5 по теме «Законы постоянного тока»		Основные понятия по теме
	Электрическая проводимость различных веществ. Зависимость сопротивления проводника от температуры. Сверхпроводимость		Проводимость металлов, движение электронов в металле,температурный коэффициент,критическая температура.
	Решение задач по теме: «Зависимость сопротивления проводника от температуры.»		Основные понятия по теме
	Электрический ток в полупроводниках. Применение полупроводниковых приборов		Проводимость полупроводников, примесная проводимость, полупроводниковый диод, транзистор.
	Электрический ток в вакууме. Электронно-лучевая трубка		Термоэлектронная эмиссия. Катодные лучи.
	Электрический ток в жидкостях. Закон электролиза.		Электролитическая диссоциация, ионная проводимость, электролиз,
	Решение задач по теме: «Закон электролиза»		Основные понятия по теме
	Электрический ток в газах. Несамостоятельный и самостоятельный разряды.		Газовый разряд, рекомбинация, эмиссия электронов.
Повторение (8 ч) УУД Познавательные: организовывать повторение изученного материала; оценивать результаты своей деятельности; управлять своей познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей; Регулятивные: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению; осуществлять действия, приводящие к выполнению поставленной цели; самостоятельно формулировать познавательную задачу; Коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; выступать с докладами; участвовать в обсуждении докладов и презентаций; Личностные: развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в разных учебных ситуациях; самоопределение в жизни и профессии;
	Повторение по теме «Кинематика»		Основные понятия по теме
	Повторение по теме «Динамика»		Основные понятия по теме
	Повторение по теме «Законы сохранения»		Основные понятия по теме
	Повторение по теме «Статика»		Основные понятия по теме
	Повторение по теме «Молекулярная кинетическая теория»		Основные понятия по теме
	Повторение по теме «Основы термодинамики»		Основные понятия по теме
	Повторение по теме «Электростатика»		Основные понятия по теме
	Повторение по теме «Законы постоянного тока»		Основные понятия по теме

Календарно-тематическое планирование 11 класс

№ урока	Тема урока	Региональный компонент	Основные понятия	Дата проведения
				план	факт
1.Электродинамика (15 ч) УУД Познавательные: выделять и формулировать познавательные цели; выдвигать гипотезу, ее обоснование, предлагать пути ее решения; осуществлять поиск необходимой информации; самостоятельно проводить опыты и эксперименты; устанавливать причинно-следственные связи; применять полученные знания для решения заданий; Регулятивные: управлять своей познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей; выделять и осознавать, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению; соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата; определять способы действий в рамках предложенных условий и требований; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; осуществлять действия, приводящие к выполнению поставленной цели; оценивать результаты своей деятельности; Коммуникативные: слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность; описывать содержание совершаемых действий и давать им оценку; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение; работать в группе; интересоваться чужим мнением и высказывать свое; Личностные: формирование целостного мировоззрения, самостоятельности в приобретении новых знаний; развитие ответственности; формирование ответственного отношения к учению, саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах; развитие инициативности;
	Взаимодействие токов. Магнитное поле тока		Магнитные силы.
	Вектор магнитной индукции. Линии магнитной индукции		Правило буравчика, вихревое поле, однородное магнитное поле.
	Модуль вектора магнитной индукции. Сила Ампера		Правило левой руки, единица магнитной индукции.
	Решение задач по теме: «Сила Ампера»		Основные понятия по теме
	ЛР№1 «Измерение силы взаимодействия катушки с током и магнита»		Основные понятия по теме
	Действие магнитного поля на движущийся заряд. Сила Лоренца		Правило левой руки для силы Лоренца. Движение заряженной частицы в однородном магнитном поле.
	Решение задач по теме: «Сила Лоренца»		Основные понятия по теме
	Явление электромагнитной индукции. Магнитный поток.		Единица магнитного потока.
	Направление индукционного тока. Правило Ленца		Направление индукционного тока, взаимодействие индукционного тока с магнитом.
	Решение задач по теме: «Электромагнитная индукция»		Основные понятия по теме
	ЛР №2 «Исследование явления электромагнитной индукции»		Основные понятия по теме
	Закон электромагнитной индукции. ЭДС индукции в движущихся проводниках.		Вихревое электрическое поле, индукционные токи в массивных проводниках,
	Самоиндукция. Индуктивность. Энергия магнитного поля тока. Электромагнитное поле		Коэффициент самоиндукции, единица индуктивности.
	Решение задач по теме: «Энергия магнитного поля тока»		Основные понятия по теме
	КР№1 по теме «Электромагнитная индукция»		Основные понятия по теме
2.Колебания и волны (22 ч) УУД Познавательные: самостоятельно приобретать новые знания; осуществлять поиск необходимой информации, анализировать ее и систематизировать; устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий; использовать обобщенные способы и осваивать новые приемы, способы; анализировать информацию; анализировать наблюдаемые явления, обобщать и делать выводы; Регулятивные: осуществлять самоконтроль и оценку результатов своей деятельности; оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения; соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата; определять способы действий в рамках предложенных условий и требований; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; управлять своей познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей; выделять и осознавать, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению; осуществлять действия, приводящие к выполнению поставленной цели; Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; описывать содержание совершаемых действий и давать им оценку; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение; общаться и взаимодействовать с партнерами по совместной деятельности; Личностные: развитие любознательности, интереса к познанию мира; готовность к саморазвитию и самообразованию; формирование жизненного и профессионального самоопределения; развитие ответственности; формирование ценностных отношений к результатам обучения;
	Свободные и вынужденные колебания. Условие возникновения свободных колебаний		Математический маятник, механические колебания, затухающие колебания,
	Математический и пружинный маятник. Динамика колебательного движения		Уравнение движения тела, колеблющегося под действием силы упругости, уравнение движения математического маятника.
	ЛР№3 «Определение ускорения свободного падения при помощи маятника»		Основные понятия по теме
	Гармонические колебания, фаза колебаний. Превращение энергии при гармонических колебаниях. Резонанс и борьба с ним		Амплитуда колебаний, период и частота гармонических колебаний, фаза колебаний
	Решение задач по теме: «Механические колебания»		Основные понятия по теме
	Свободные колебания в колебательном контуре. Превращение энергии при электромагнитных колебаниях.		Электромагнитные колебания, колебательный контур, аналогия между механическими и электромагнитными колебаниями.
	Период свободных электрических колебаний. Переменный электрический ток		Формула Томсона, гармонические колебания заряда и тока, частота переменного электрического тока.
	Активное сопротивление. Действующее значение силы тока и напряжения.		Мощность в цепи с резистором, амплитудное значение переменного тока.
	Емкость и индуктивность в цепи переменного тока		Емкостное и индуктивное сопротивление
	Решение задач по теме: «Электромагнитные колебания»		Основные понятия по теме
	Резонанс в электрической цепи		Амплитуда силы тока при резонансе, использование резонанса в радиосвязи. Автоколебания, транзистор.
	Генерирование электрической энергии. Трансформаторы		Генератор переменного тока, статор, ротор, коэффициент трансформации.
	Производство, передача и использование электроэнергии		ГЭС, АЭС, ТЭС, повышающий и понижающий трансформатор, энергосберегающие технологии.
	Волновые явления. Распространения механических волн		Скорость волны. Поперечные и продольные волны. Энергия волны.
	Длина волны. Скорость волны		Уравнение гармонической бегущей волны.
	Волны в среде. Звуковые волны		Акустика, скорость звука, звуковые волны в различных средах
	Решение задач по теме: «Механические волны»		Основные понятия по теме
	Излучение электромагнитных волн. Плотность потока электромагнитного излучения		Открытый колебательный контур,опыты Герца, скорость электромагнитных волн,
	Изобретение радио А.С.Поповым. Принципы радиосвязи		Когерер, модуляция, детектирование
	Свойства электромагнитных волн. Распространение радиоволн. Радиолокация. Понятие о телевидении. Развитие средств связи.		Поглощение, отражение, преломление, поперечность электромагнитных волн.Ультракороткие радиоволны. Иконоскоп, кинескоп.
	Решение задач по теме: «Электромагнитные волны»		Основные понятия по теме
	КР№2 «Колебания и волны»		Основные понятия по теме
3.Оптика (16 ч) УУД Познавательные: выделять и формулировать познавательные цели; осуществлять поиск и анализ информации; выдвигать гипотезу и ее обоснование, предлагать пути ее решение; самостоятельно выполнять опыты и эксперименты; анализировать результаты лабораторной работы и делать выводы; применять полученные знания для решения заданий; Регулятивные: осуществлять планирование и регуляцию своей деятельности; осуществлять самоконтроль и оценку результатов свой деятельности; сравнивать свой способ действия с эталоном; осуществлять действия, приводящие к выполнению поставленной цели; осознавать качество и уровень усвоения учебного материала; Коммуникативные: организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; с помощью вопросов добывать недостающую информацию; организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально; Личностные: формирование самостоятельности в приобретение новых знаний; развитие ответственности; освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах; развитие инициативности; формирование ответственного отношения к учению; развитие настойчивости в достижении поставленной цели; формирование позитивной самооценки;
	Развитие взглядов на природу света. Скорость света. Принцип Гюйгенса. Закон отражения света		Корпускулярная и волновая тероия света,астрономический и лабораторный методы измерения скорости света.
	Закон преломления света. Полное отражение		Показатель преломления света, абсолютный показатель преломления света. Предельный угол отражения света.
	Решение задач по теме: «Закон преломления света»		Основные понятия по теме
	ЛР №4 «Измерение показателя преломления стекла»		Основные понятия по теме
	Оптические приборы. Линзы. Формула тонкой линзы. Увеличение линзы		Собирающая и рассеивающая линза, фокусное расстояние, оптический центр.
	Решение задач по теме: «Линзы. Формула тонкой линзы. Увеличение линзы»		Основные понятия по теме
	ЛР №5 «Определение оптической силы линзы и фокусного расстояния собирающей линзы»		Основные понятия по теме
	Дисперсия света.		Спектор
	Интерференция механических волн и света. Применение интерференции.		Когерентные волны, условие минимумов и максимумов. Кольца Ньютона.
	Дифракция световых волн. Дифракционная решётка		Опыты Юнга, теория Френеля, период дифракционной решетки.
	Решение задач по теме: «Дифракция световых волн»		Основные понятия по теме
	ЛР№6 «Измерение длины световой волны»		Основные понятия по теме
	Поляризация света. Глаз как оптическая система		Поперечность световых волн и электромагнитная теория света.
	КР№3 «Световые волны»		Основные понятия по теме
	Виды излучений. Источники света. Спектры и спектральные аппараты. Спектральный анализ		Тепловое излучение, электролюминесценция, катодолюминесценция, хемилюминесценция, фотолюминесценция, спектроскоп. Сплошные и полосатые спектры.
	Инфракрасное и ультрафиолетовое излучения. Рентгеновские лучи. Шкала электромагнитных волн		Дифракция рентгеновских лучей, устройство рентгеновской трубки, гамма лучи.
4.Основы специальной теории относительности (4 часа) УУД Познавательные: самостоятельно приобретать новые знания; осуществлять поиск и анализ информации; строить логические цепи рассуждений; анализировать информацию; исследовать кинематику СТО; выдвигать гипотезу, ее обоснование, предлагать пути ее решения; Регулятивные: владеть навыками планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности; соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий; осуществлять планирование и регуляцию своей деятельности; сравнивать свой способ действия с эталоном; Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с учителем; владеть вербальными и невербальными средствами общения; Личностные: формирование самостоятельности в приобретении новых знаний, развитие ответственности; развитие любознательности, интереса к познанию мира;
	Постулаты теории относительности.		Относительность промежутков времени, релятивистский закон сложения скоростей.
	Релятивистская динамика		Формула кинетической энергии, импульса и массы.
	Связь между массой и энергией		Энергия покоя, формула Эйнштейна для энергии.
	Решение задач по теме: «Основы СТО»		Основные понятия по теме
5. Квантовая физика (22 ч) УУД Познавательные: выделять и формулировать познавательные цели; осуществлять поиск и анализ информации; строить логические цепи рассуждений; устанавливать причинно-следственные связи, строить логические цепи рассуждений; работать с учебником; осуществлять поиск и анализ информации; работать с учебником и другими источниками информации; проводить анализ информации, на основание которого формулировать позновательные вопросы; выдвигать гипотезу, ее обоснование, предлагать пути ее решения; Регулятивные: управлять своей познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей; ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще не известно; принимать познавательную цель и сохранить ее при выполнение учебных действий; оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения; Коммуникативные: формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение; организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; описывать содержание совершаемых действий и давать им оценку; Личностные: готовность к саморазвитию и самообразованию; развитие настойчивости в достижении поставленной цели; сформированность познавательных интересов; мотивация образовательной деятельности; развитие внимательности; убежденность в возможности познания природы, в необходимости различного использования достижений науки и технологии для дальнейшего развития человеческого общества; формирование интеллектуальных способностей; развитие настойчивости в достижении поставленной цели;
	Фотоэффект. Уравнение Эйнштейна.		Законы фотоэффекта, работа выхода, красная граница фотоэффекта.
	Фотоны. Применение фотоэффекта.		Энергия и импульс фотона, корпускулярно-волновой дуализм, гипотеза де Бройля, вакуумные фотоэлементы, полупроводниковые фотоэлементы.
	Решение задач по теме: «Фотоэффект. Уравнение Эйнштейна»		Основные понятия по теме
	Давление света. Химическое действие света.		Опыты Лебедева по измерению давлению света.
	Решение задач по теме «Световые кванты»		Основные понятия по теме
	КР №4 по теме «Световые кванты»		Основные понятия по теме
	Строение атома. Опыты Резерфорда. Планетарная модель атома.		Модель Томсона, определение размеров атомного ядра.
	Квантовые постулаты Бора. Лазеры.		Модель атома водорода по Бору, серя Бальмера, индуцированное излучение, устройство рубинового лазера.
	ЛР №7 « Наблюдение сплошного и линейчатого спектров»		Основные понятия по теме
	ЛР №8 « Исследование спектра водорода»		Основные понятия по теме
	Решение задач по теме: «Атомная физика»		Основные понятия по теме
	Методы регистрации элементарных частиц.		Газоразрядный счетчик Гейгера, камера Вильсона, пузырьковая камера, метод толстослойных фотоэмульсий.
	Виды радиоактивных излучений.		Альфа-, бета- и гамма излучения.
	Радиоактивные превращения. Закон радиоактивного распада. Период полураспада.		Правило смещения, альфа-, бета- и гамма частицы.
	Строение атомного ядра. Энергия связи ядер. Изотопы.		Нейтрон, протонно-нейтронная модель ядра, ядерные силы, дефект масс.
	ЛР№9 «Определение импульса и энергии частицы при движении в магнитном поле»		Основные понятия по теме
	Ядерные реакции. Деление ядер урана. Цепные ядерные реакции. Ядерный реактор.		Энергетический выход ядерных реакций, коэффициент размножения нейтронов, критическая масса, реакторы на быстрых нейтронах.
	Решение задач по теме: «Закон радиоактивного распада»		Основные понятия по теме
	Термоядерные реакции. Применение ядерной энергетики. Биологическое действие радиации.		Ядерное оружие, доза излучения, защита организмов от излучения.
	КР №5 по теме «Атомная физика. Физика атомного ядра»		Основные понятия по теме
	Физика элементарных частиц.		Кварки, лептоны, фотоны, электроны, протоны, нейтроны, позитроны.
	Единая физическая картина мира.		Механическая картина мира, электромагнитная картина мира, единство строения материи.
6.Строение Вселенной (5 ч) УУД Познавательные: самостоятельно приобретать новые знания; анализировать и перерабатывать полученную информацию, систематизировать ее; выделять и формулировать познавательную цели; осуществлять поиск и анализ информации, систематизировать ее; Регулятивные: принимать познавательную цель и сохранить ее при выполнении учебных действий; составлять план последовательность действий; оценивать качество и уровень усвоения; управлять своей познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей; развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; осуществлять планирование, самоконтроль и оценку результатов своей деятельности; Коммуникативные: выражать свои мысли; обладать способностями выслушивать собеседника, понимать точку его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение; осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей и потребностей; Личностные: формирование ценностных отношений к результатам обучения; развитие ответственности; формирование ответственного отношения к учению, саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
	Строение Солнечной системы. Система Земля-Луна.		Небесный экватор, эклиптика, гелиоцентрическая система, законы Кеплера, солнечные и лунные затмения.
	Общие сведения о Солнце. Источники энергии и внутреннее строение Солнца.		Строение солнечной атмосферы, белые карлики, пульсары и нейтронные звезды, черные дыры.
	Наша Галактика. Происхождение и эволюция галактик и звезд.		Основные понятия по теме
	Наша Галактика. Место Солнечной системы в Галактике Млечный Путь.		Планетарные туманности.
	Теория Большого взрыва и расширяющейся Вселенной		Космология, радиус Вселенной, модель «горячей Вселенной»
7. Повторение (15 ч) УУД Познавательные: самостоятельно осуществлять повторение изученного материала; структурировать знания; самостоятельно осуществлять поиск и выделение необходимой информации; самостоятельно выделять формулировать познавательные цели; моделировать и преобразовывать модели; Регулятивные: выделять и осознавать, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению; осуществлять действия, приводящие к выполнению поставленной цели; оценивать результаты своей деятельности; управлять своей познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей; оценивать результаты своей деятельности; Коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; выступать с докладами; участвовать в обсуждении докладов и презентаций; Личностные: развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в разных учебных ситуациях; формирование жизненного и профессионального самоопределения;
	Повторение по теме «Магнитное поле»		Основные понятия по теме
	Повторение по теме «Электромагнитная индукция»		Основные понятия по теме
	Повторение по теме «Механические колебания»		Основные понятия по теме
	Повторение по теме «Электромагнитные колебания»		Основные понятия по теме
	Повторение по теме «Электромагнитные волны»		Основные понятия по теме
	Повторение по теме «Световые волны.»		Основные понятия по теме
	Повторение по теме «Геометрическая и волновая оптика»		Основные понятия по теме
	Повторение по теме «Излучения и спектры»		Основные понятия по теме
	Повторение по теме «Световые кванты»		Основные понятия по теме
	Повторение по теме «Физика атомного ядра»		Основные понятия по теме
	Повторение по теме «Атомная физика»		Основные понятия по теме
	Повторение по теме «Элементарные частицы»		Основные понятия по теме
	Повторение по теме «Строение Вселенной»		Основные понятия по теме
	Повторение по теме «Основы СТО»		Основные понятия по теме
	Обобщение материала.		Основные понятия по теме