Рабочая программа внеурочной деятельности " Музыкальная палитра" 5 кл

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 54»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

« Музыкальная палитра»

( общекультурное направление)

5 классы

Составитель программы:Третьякова Н.А.

учитель музыки

Согласовано: заместитель директора по ВР

_____________/___/

«___»___________

2019г.

1.Пояснительная записка.

Рабочая программа внеурочной деятельности «Музыкальная палитра» (общекультурное направление) составлена на основе  Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования, Концепции духовно-нравственного воспитания российских школьников рассчитана на один год обучения.

Программа рассчитана на 1час в неделю (34ч.)

Данная программа предполагает введение дополнительной деятельности подростков в сфере музыкального искусства. Важность музыкальных занятий трудно переоценить, поскольку они помогают ребятам не просто реализовывать багаж знаний, полученный на занятиях, но и открывают новые стороны данного вида искусства.

Педагогическая целесообразность данной образовательной программы внеурочной деятельности обусловлена важностью создания условий для формирования у средних школьников навыков восприятия музыки с точки зрения разных видов вокального музицирования с использованием музыкально-пластического интонирования и двигательной импровизации и бесспорно дополняет успешное художественно-эстетическое развитие ребёнка.

Актуальность данной программы связана   с необходимостью организации внеурочной деятельности учащихся в условиях ФГОС основного общего образования, обусловлена возросшим интересом к вокальному исполнительству.

Цель данной программы – музыкально – эстетическое развитие детей, оптимальное индивидуальное певческое развитие каждого ребёнка, формирование певческой культуры с элементами музыкально-пластического интонирования и двигательной импровизации.

Задачи:

• Помочь учащимся овладеть практическими умениями и навыками в вокальной деятельности.

• Формировать целостное представление об искусстве.

• Воспитывать художественно – эстетический вкус, интерес к искусству.

• Развивать способность активного восприятия искусства.

• Формировать способность самостоятельного освоения художественных ценностей.

• Создать условия реализации творческих способностей.

• Формирование навыков творческой деятельности.

• Выявление и развитие индивидуальных творческих способностей.

• Формировать вокально – хоровые навыки.

• .Развить память, произвольное внимание, творческое мышление, воображение.

• Развить умение применять на практике полученные знания.

• развитие навыков музыкально-пластического интонирования и двигательной импровизации.

Занятия планируются с учётом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей обучающихся. Содержание программы включает в себя занятия разных типов на которых решаются вокальные, творческие и воспитательные задачи. Программа построена на принципах:

-развивающего обучения, предполагающего формирование у детей вокально – хоровых навыков, умения самостоятельно творчески мыслить, анализировать, обобщать,

-действенного подхода, при котором ребенок становится активным субъектом деятельности;

-свободы, сотрудничества, партнерства учащихся, учителей школы, учителей-предметников, педагогов дополнительного образования, Дворца пионеров и школьников, Дворца детского творчества (КЗТЗ), ЦДТ. Психологическая свобода, атмосфера тепла и доверия предоставят возможность школьнику утвердиться в поиске новых творческих идей, повысить свою самооценку.

Ценностные установки.

Целенаправленная организация и планомерное формирование творческой деятельности способствует личностному развитию учащихся: реализации творческого потенциала, готовности выражать своё отношение к искусству; становлению эстетических идеалов и самосознания, позитивной самооценки и самоуважения, жизненного оптимизма.

В результате у школьников формируются духовно-нравственные основы.

Программа курса обеспечивает коммуникативное развитие: формирует умение слушать, петь, применять выразительные средства в творческой и исполнительской деятельности на музыкальном материале, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми. Личностное, социальное, познавательное, коммуникативное развитие учащихся, обуславливается характером организации их музыкально-учебной, художественно-творческой деятельности и предопределяет решение основных педагогических задач.

2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Личностные результаты:

• формирование способности к самооценке на основе критериев успешности творческой деятельности;

• формирование основ гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

• формирование эмоциональное отношение к искусству;

• формирование духовно-нравственных оснований;

• реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования.

Метапредметные результаты:

регулятивные УУД:

• планировать свои действия с творческой задачей и условиями её реализации;

• самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели занятия;

• выстраивать самостоятельный творческий маршрут общения с искусством.

коммуникативные УУД:

• участвовать в жизни микро и макросоциума (группы, класса, школы, города, региона и др.);

• уметь слушать и слышать мнение других людей, излагать свои мысли о музыке;

• применять полученные знания и приобретённый опыт творческой деятельности при реализации различных проектов для организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности;

• выражать образное содержание музыки через пластику и движение;

• исполнять вокальные произведения разных жанров.

• ориентироваться в музыкальном творчестве, в многообразии музыкального фольклора России, эстрадного искусства, в том числе родного края, сопоставлять различные образцы стилей музыки, ценить отечественные музыкальные традиции;

• - воплощать художественно-образное содержание и интонационно-мелодические особенности профессионального и народного творчества (в пении, слове, движении, играх, действах и др.).

3.СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С УКАЗАНИЕМ ФОРМ ОРГАНИЗАЦИИ И ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Раздел 1. «Основы музыкальной деятельности» - 17 часов.

Навыки певческого пения; вокально – хоровая работа; мажор и минор, работа с артикуляционным аппаратом; тембры; дикция; охрана голоса (техника безопасности при пении).

Интонирование мелодии, а капелла и с сопровождением; сольное и ансамблевое пение; правильная певческая установка; развитие координации между слухом и голосом; умение слышать себя и соотносить свой голос со звучанием инструмента и других голосов.

Раздел2. «Музыка в нашей жизни» - 8 часов.

Русский фольклор в народной и эстрадной музыке; календарные песни для разных праздников, народная манера исполнения песен, образцы различных стилей музыки; музыка разных народов мира.

-песни о войне; значение патриотической музыки в жизни человека; что такое патриотизм.

Раздел3. «Концертно- исполнительская деятельность» - 9 часов.

Сценическое воплощение художественного замысла исполняемых произведений; знакомство с элементами пластики, сценического движения и хореографии; творческое взаимодействие со всеми участниками выступления, приёмы работы с микрофоном. Повторение пройденных, разучивание и закрепление новых песен.

4. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

5.ИСТОЧНИКИ ИНФОРМАЦИИ

1. Г.А. Струве «Ступеньки музыкальной грамотности» 1999г. С.-Петербург

2. Н. Ветлугина «Музыкальный букварь» 1988г. Москва «Музыка»

3. Л. Абелян «Как Рыжик научился петь» 1989г. Москва «Советский композитор»

4. О.А.Куревина «Синтез искусств в эстетическом воспитании детей дошкольного и школьного возраста» 2003г Москва

5. Т.Н.Девятова «Звук-волшебник»

6. Н.Б.Гонтаренко «Сольное пение. Секреты вокального мастерства» 2007г. Р-на Дону

7. Е.В.Емельянов «Развитие голоса. Координация и тренинг» 2007г. С.-Петербург

8. М. А.Михайлова «Развитие музыкальных способностей детей» 1997г. Ярославль «Академия развития»