Рабочая программа внеурочной деятельности в рамках реализации ФГОС ООО кружка «Занимательный английский» 5 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа№117»

Рабочая программа

внеурочной деятельности в рамках

реализации ФГОС ООО

кружка «Занимательный английский»

для 5а,б,в,г классов

на 2021/2022

Составители:

Лёвина Елена Александровна

учитель английского языка

первой квалификационной категории

Барнаул, 2021

Пояснительная записка

В настоящее время стала очевидной идея необходимости обучения иностранному языку, как коммуникации непременно в коллективной деятельности с учетом личностно-межличностных связей. Положительное влияние на личность обучающегося оказывает групповая деятельность. Знание иностранных языков становится все более востребованным, особенно знание английского языка. Кружок является средством практического применения языковых знаний и умений. Здесь совершенствуется речь , расширяется словарный запас за счёт введения новой лексики и речевых образцов. Кружок способствует активизации познавательных интересов во внеурочное время, формирует социальную активность, определяет поведенческие нормы. Отрабатывается произношение, интонация, выразительность, четкость речи и публичное поведение. Предполагается помощь в прочтении сценариев, слов к песням и стихов на языке.

Педагогическая целесообразность данной программы заключается в формировании дружеского, сплоченного коллектива. Театральное творческое объединение на иностранном языке развивает художественные способности, чувство коллективизма, взаимовыручку, прививает любовь к труду, интерес к познанию нового в изучаемом предмете.

Цель программы: развитие иноязычной коммуникативной компетенции учащихся через коллективную творческую деятельность.

Задачи:

1. Создание условий для развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся, их самовыражения и самоопределения.

2.Повышение мотивации обучающихся к изучению иностранного языка, активизация знаний, умений, навыков.

3.Создание условий, способствующих раскрепощению обучающихся, снятию психологических стрессов, комплексов.

4.Создание возможностей для проявления художественных способностей.

Режим занятий:

В соответствии с планом внеурочной деятельности программа курса рассчитана на 35 часов. Периодичность занятий 1 раз в неделю.

Формы занятий:

• лекция

• игра

• репетиция

• беседа

• изготовление декораций

Возраст детей: предназначена для учащихся 5 класса

Форма подведения итогов: подведение итогов осуществляется в форме постановки спектаклей, тестирования, конкурсов актерского мастерства, конкурсов чтецов, презентаций, проектов.

Осуществлять контроль выполнения содержания программы «Занимательный английский» можно по практической работе. Постановка спектаклей – это главный результат работы. Если подготовка была тщательной, то видна уверенность игры, беглая правильная речь на английском языке, достоверность подачи материала.

Планируемые результаты:

Личностные результаты:

• формирование мотивации изучения английского языка и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

• развитие таких качеств, как целеустремленность, креативность, трудолюбие, дисциплинированность;

• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

Метапредметные результаты:

• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации в ходе проведения игр-исследований;

• развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные;

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе

коммуникативной деятельности на английском языке.

Предметные результаты:

1) В коммуникативной сфере:

говорение:

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать диалог-расспрос в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

• сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и Великобритании;

• описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному;

аудирование:

• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

• воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные аудио- и видеотексты, выделяя значимую информацию;

чтение:

• читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

• читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с пониманием детальной информации и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь выражать свое мнение;

• читать аутентичные тексты с выборочным пониманием информации;

письменная речь:

• писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Компенсаторная компетенция — умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

• познавательной сфере:

• умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

• владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией

чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

• умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики 5 класса;

• готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

•умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

• владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

• ценностно-ориентационной сфере:

• представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

• достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

• представление о целостном поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

• приобщение к ценностям мировой культуры.

• эстетической сфере:

• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на английском языке;

• стремление к знакомству с образцами художественного творчества на английском языке и средствами английского языка;

• развитие чувства прекрасного через театральные постановки.

• трудовой сфере:

•умение рационально планировать свой учебный труд;

•умение работать в соответствии с намеченным планом.

Содержание программы

1.Изучение традиций Великобритании (11 часов)

Хэллоуин. История возникновения праздника. Джек лампадный. Изготовление фонаря из тыквы. Стихи про Хэллоуин, песни.

Библейские традиции. Рождение Иисуса Христа. Иосиф и Мария. Явление ангела пастухам. Елка, Пальма и Маслина.

Рождество в Великобритании. Поздравительная речь королевы Англии. Традиционные Рождественские блюда.

Санта Клаус. Английский Санта Клаус и русский Дед Мороз.

День Святого Валентина. Легенда о Святом Валентине. Изготовление открыток – «валентинок». Стихи - поздравления о любви.

Пасха. Христианские традиции.

День святого Патрика. История празднования.Символика.

Мамин день. Папин день. Изучение стихов. Изготовление открыток и подарков.

2. Праздник «Хэллоуин в Великобритании» (4 часа).

Инсценирование сказки «Угощение на Хеллоуин для Полли Пит» (А. Кнапп) Изготовление костюмов и декораций.

Игры на Хэллоуин.

3.Праздник «Рождество в Великобритании» (6 часов) Инсценирование сказки «Священная ночь» (С. Лагерлёф) Изготовление костюмов и декораций.

Украшение рождественской Ёлки. Изготовление ёлочных игрушек и рождественских подарков. Английские новогодние и рождественские песни.

4.Праздник «Пасха в Великобритании» (6 часов) Инсценирование сказки «Пасхальное яйцо» (А. Кнапп) Изготовление костюмов и декораций.

Изготовление пасхальных открыток и подарков. Традиционные английские пасхальные песни и стихи

5. Праздник «День пап и мам» (6 часов) Инсценирование сказки «Алиса в стране чуде (Л. Кэррол) Изготовление костюмов и декораций.

Английские стихотворения-поздравления. Английские детские песенки про маму.

Тематический план

Список литературы:

1. Димент А.Л. Тематические вечера на английском языке. М.: Просвещение,1988.

1. Родкина К.А., Соловьева Т.А. Стихи и пьесы для детей: Сборник на английском языке для учащихся 7-9 кл. сред. Шк. М.: Просвещение, 1989.

1. Брюсова Н.Г. English for fan-1. 7-11 кл. М.: Дрофа, 2001.

1. «Воспитание в семье и в школе» №8, 2001, с.158.

2. «Вопросы психологии», 2002, №2, с.28-32.

3. Школа творчества, «Я вхожу в мир прекрасного», №3, 1998.

1. Вульфов Б.З., Поташкин М.М. Организатор внеклассной и внешкольной воспитательной работы. М.: Просвещение, 1978.

1. Газман О.С. В школу – с игрой. М., 1991.

2. Зимняя И.Я. Психология обучения иностранным языкам. М.: Просвещение, 1994.

1. Маркова А.К., Орлов А.Б. Мотивация учения и ее воспитание у школьников. М.: Просвещение, 1993.

1. Мокроусова А.К., Кузовлева Н.Е. Организация внеклассной работы по иностранному языку: из опыта работы. М.: Просвещение, 1989.

1. Никитин Б.П. Ступеньки творчества или развивающие игры. М., 1990.

1. Пассов Е.И. и др. Учитель иностранного языка: мастерство и личность. М.: Просвещение, 1993.