Рабочая учебная программа по истории Сибири 10 класс

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Краснозерского района Новосибирской области

Орехологовская средняя общеобразовательная школа

Рабочая учебная программа поистории Сибири

3 уровень 11 класс

2016 - 2017 учебный год

Составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта среднего образования, авторской программы Ф.С. Кузнецовой и В.А. Зверева «История Сибири: Региональный компонент», Новосибирск, ИНФОЛИО -пресс, рекомендовано Управлением народного образования администрации Новосибирской области.

Программу составила: Форина Наталья Борисовна

с. Орехов Лог

2016 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе авторской программы Ф.С. Кузнецовой и В.А. Зверева «История Сибири: Региональный компонент», Новосибирск, ИНФОЛИО-пресс, рекомендовано Управлением народного образования администрации Новосибирской области. Цели, структура задач и примерное содержание регионального компонента по истории, а также по другим предметам представлены в книге «Методические рекомендации по реализации примерного базисного учебного плана Новосибирской области (региональный компонент) на 2008/2009 учебный год». В 2т. Т.1. История. География, природоведение. Биология. Естествознание. Основы безопасности жизнедеятельности / авт-сост. Ф.С. Кузнецова, Е.Г. Чуб, И.В. Чернухина, Н.Н. Шелегин. – Новосибирск : Изд. НИПКиПРО, 2008.

Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся. Основной направленностью программы курса является воспитание патриотизма, гражданственности, уважения к истории и традициям Сибири, к правам и свободам человека, освоение исторического опыта, норм ценностей, которые необходимы для жизни в современном поликультурном, полиэтническом обществе.

История Сибири XX века - это часть национально-регионального компонента. Изучение дисциплины позволяет более углубленно рассматривать узловые события и процессы истории России на местном, локальном материале, на различных исторических этапах на протяжении XX в. Дается научное представление об общем и особенном в истории сибирского общества. Рассматриваются основные исторические события, источники и новейшие исследования по истории Сибири.

Цель. В цели курса входят: освоение школьниками ключевых исторических понятий; ознакомление с основными религиозными системами; раскрытие особенностей социальной жизни, структуры общества Сибири и мира с раскрытие специфики власти; раскрытие выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории с древнейших времен до конца XIX века; раскрытие значения политического и культурного наследия разных цивилизаций. На основе системного изложения учебного материала дать объяснения истории развития социума Сибири изучаемого периода; заложить теоретические основы знаний, обеспечивающих представление о роли сибирского народа в национальной истории, специфике его социальных процессов, демографического и этнокультурного развития региона; продолжить формирование базового понятийного аппарата, способствующего дальнейшему пониманию истории.

Задачи. Усилить региональный компонент в изучении истории России; дать характеристику этапам развития сибирского общества в составе Советского государства; рассмотреть этническую, социальную, конфессиональную структуру общества, повседневную жизнь отдельных групп и страт населения региона, выявить общее и особенное в жизни народов Сибири до XX века; проанализировать состояние современных знаний об историческом прошлом региона; обучить навыкам работы с источниками и литературой по изучаемой теме.

Программа реализуется с помощью учебно-методического комплекта и дополнитель­ной литературы:

1. Учебник: Зуев А.С.. Сибирь: Вехи истории, учебник для образовательных учреждений. – Новосибирск ИНФОЛИО-прес. 1998г.

2.УчебникИсупов В.А. Кузнецов И.С. История Сибири. Сибирь: XX век.Новосибирск ИНФОЛИО-прес. 1999г.

3.Дидактические материалы по истории Сибири. Автор: И.С. Кузнецова, Издательство «ИНФОЛИО», Новосибирск, 2003.

3.Хрестоматия по истории Сибири. Часть I . ХVII- ХХ вв. Авторы: В.А. Зверев, Ф.С. Кузнецова. Издательство «ИНФОЛИО», Новосибирск, 2003.

4. Настенные исторические карты.

Принципы отбора содержания и организации учебного материала.

В основу отбора содержания положены основополагающие принципы исторической науки:

- научности и историзма, которые позволяют рассматривать явления и процессы в связи с обусловившими его факторами и в соответствии с достигнутым уровнем развития исторической науки;

- целостного и системного изложения материала;

- ценностного подхода.

Материал изложен в соответствие с законами логики и тесной взаимосвязи с современностью.

Требования к освоению содержания дисциплины

Согласно нормативно-государственным стандартам, историческая подготовка, в т.ч. и преподавание, предполагает формирование следующих знаний и представлений:

- понимание характера истории как науки и ее места в системе гуманитарного знания;

- научное представление об основных эпохах в истории человечества и их хронологии;

- знание основных исторических фактов, дат, событий и имен исторических деятелей;

- владение основами исторического мышления, умение выражать и обосновывать свою позицию по вопросам, касающимся ценностного отношения к историческому прошлому, формам организации и эволюции общественных систем, вкладу народов России, ее крупных исторических деятелей в достижения мировой цивилизации;

- умение работать с научной литературой по истории, навык проведения сравнительного анализа фактов и явлений общественной жизни на основе исторического материала;

- представление об источниках исторического знания и приемах работы с ними;

- стимулирование к развитию черт интеллигентности личности.

В результате изучения истории ученик должен:

• знать основные этапы и ключевые события истории Сибири и выдающихся деятелей истории;

• знать важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

• знать изученные виды исторических источников;

• уметь определять последовательность и длительность важнейших событий новой истории;

• уметь использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

• уметь читать историческую карту и показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

• обладать навыком поиска нужной информации по заданной теме, извлечения необходимой информации из различных знаковых систем (схемы, таблиц, графиков и т.д.)

• выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;

• объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов;

• уметь анализировать исторические явления, процессы факты;

• группировать исторические явления и события по заданному признаку;

• владеть навыками устной и письменной речи, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, формулировать вопрос, сжато давать ответ;

• уметь рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников в связной монологической форме;

• использовать приобретенные знания при написании творческих работ, сообщений, докладов, рефератов, рецензий;

• уметь дать на основе конкретного материала научные объяснения сущности фактов и связей между ними;

• выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;

• определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

• объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории Сибири, достижениям культуры;

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для;
  уметь осуществлять самоконтроль и самооценку.

СОДЕРЖАНИЕ: Сибирь в ХХ веке

Тема: Сибирь в годы Великой Отечественной войны

Наши земляки на фронтах Великой Отечественной войны. Патриотический подъем. Отношение к мобилизации. Сибирские добровольческие дивизии. Добровольные пожертвования в фонд победы. Новосибирцы – Герои Великой Отечественной войны. Памятники героям войны, названия улиц в городах и селах нашей области в их честь. Книга Памяти.

Перестройка экономики на военный лад. Эвакуация промышленных предприятий в Сибирь, налаживание их работы. Промышленность и сельское хозяйство нашего края - фронту. Рабочие кадры. Новосибирск в годы войны. Жилищные условия, размещение эвакуированных. Карточная система снабжения. Подсобные хозяйства. Структура питания. Тяжелые материальные условия жизни.

Тема: Сибирь в 1950-1990-е годы

Увеличение роли Сибири в экономике страны. Сибирские гидростанции. Обьгэс. Добыча нефти и газа в Сибири. Экологические последствия.

ВПК Сибири к концу 80-х гг., его структура. Оборонные предприятия Сибири. Отставание производства товаров для народа. Тенденции застоя в промышленном развитии.

Освоение целинных полей Сибири. Результаты и последствия – обретения и потери.

Социальный состав жителей Сибири и села в 50 – 80-е гг. Изменения в социально-экономической жизни города (села). Обеспеченность жильем, структура питания горожан и жителей села, одежда, досуг. Сибирь на пути к рыночной экономике.

Тема: Пути Сибирской науки

Свершения сибирских ученых. Ученые едут в Сибирь.

Наука и жизнь Сибири. Сибирь на грани веков.

Основные понятия

«Народная» история. Сибирский социум. Классы. Социальные группы. Страты. Гендер. Феминизм. Семья и домашнее хозяйство. Патернализм. Менталитет. Повседневная жизнь. Труд. Трудовые проблемы. Общественно-политическая жизнь. Символы и образы. Самоиндентификация. Религия. Этнос. Социальная политика. Социальнаястуктура общества. Социальные слои. Социальные общности. Рабочий класс. Крестьянство. Интеллигенция. Номенклатура. Мировоззрение. Морально-психологическая атмосфера. Массовое сознание. Население. Социально-политические типы. Коллективизация. Индустриализация. Нэп. “Военный коммунизм”. “Оттепель”. Перестройка. Демографическая ситуация. Деструктивные факторы. Поведенческие аномалии. Норма и инверсия. Уровень жизни. Социальный статус. Социальный феномен. Миграция. Урбанизация. Раскрестьянивание. Дискредитируемые группы. Социальная стратификация. Репрессии. Традиции и обряды. Церковь.

Контроль качества освоения дисциплины

Виды контроля: текущий контроль предполагает проверку конспектов самостоятельно изученных тем, словарей терминов и понятий; осуществляется на практических занятиях в виде ответов на вопросы, подготовки докладов, рефератов.

Рубежный контроль предполагает подготовку рефератов и докладов.

Промежуточный контроль проводится в виде контрольных работ и тестов по изученным разделам.

Цель контроля: проверка качества и уровня знаний школьников.

критерии оценки знаний учащихся

Контроль успеваемости учащихся – это выявление, измерение и оценивание знаний, умений обучаемых.

Выявление и изменение – это проверка, которая является составным компонентом контроля, функция которого обеспечение обратной связи между учителем и учащимися. Так же в контроль входит оценивание (как процесс) и оценки, которые в журналах фиксируются в виде отметок.

Формы учета: оценка(оценочное суждение), отметка, самооценка, поурочный балл, символика (флажки, звездочки, игрушки и т.п.).

Критерии оценки знаний учащихся таковы:

• глубокий, с привлечением дополнительного материала и проявлением гибкости мышления ответ ученика оценивается пятью баллами;

• твердое знание материала в пределах программных требований - четырьмя;

• неуверенное знание, с несущественными ошибками и отсутствием самостоятельности суждений оценивается – тремя баллами;

• наличие в ответе школьника грубых ошибок, проявление непонимания сути, не владение навыком оценивается отрицательно, отметкой «2»;

отсутствие знаний, умений, навыков и элементарного прилежания влечет за собой единицу (используется очень редко)

Календарно - тематическое планирование 11 класс (34ч)