Рабочие программы УМК «Школа России» для 4  класса по литературному чтению, русскому языку, математике, ИЗО, музыке, окружающему миру и технологии

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Егорлыкская средняя общеобразовательная школа №7 им. О. Казанского

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ ЕСОШ №7

им. О.Казанского ___________/О. В. Авилова/

приказ от «___» _____________2018___г. №___

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по изобразительному искусству

Уровень общего образования (класс): начальное общее образование, 4 «в» класс

Количество часов: 33

Учитель: Тихонова Анна Фёдоровна

Год составления: август 2018 г.

ст. Егорлыкская

Ростовская область

1.Пояснительная записка

Рабочая программа по изобразительному искусству разработана на основе закона Российской Федерации от 29.12.2012 года № 273 –ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Федерального образовательного стандарта начального общего образования (2009 год) с изменениями и дополнениями, письма департамента общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации «О рекомендации к использованию примерной образовательной программы начального общего образования» от 16 августа 2010 г. № 03-48, Учебного плана МБОУ ЕСОШ №7 им. О. Казанского на 2018-2019 учебный год, Устава МБОУ ЕСОШ №7 им. О.Казанского с учётом Примерной программы начального общего образования по изобразительному искусству и авторской программы «Изобразительное искусство» Б.М.Неменский, Л.А.Неменская –  М.: Просвещение, 2011г. Программа для общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1-4). Москва. Просвещение, 2014 год.

Рабочая программа ориентирована на учебник:

Горяева Н.А. Неменская Л.А. Питерских А.С. «Искусство вокруг нас» - М.: Просвещение, 2017 г.

Согласно учебному плану на изучение изобразительного искусства отводится в 4 классе 34 часа из расчета 1 час в неделю.

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование составлены на 33 часа, так как государственный праздник (1 мая) в 2018- 2019 учебном году по календарю выпадает на учебные дни. Сокращение часов проведено за счет уплотнения программного материала и резервного времени, отводимого на итоговое повторение изучаемого курса.

Срок реализации рабочей программы 1 год.

2.Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.

Личностные универсальные учебные действия

У ученика будут сформированы:

-эстетические потребности — потребности в общении с искусством, природой, потребности в творческом отношении к окружающему миру, потребности в самостоятельной практической творческой деятельности;

-умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом.

Ученик получит возможность для формирования:

-чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

-уважительного отношения к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

- понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

-эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

- овладения навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

-умения обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Регулятивные универсальные учебные действия

Ученик научится:

- работать по предложенному учителем плану;

- давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке совместно с учителем и другими учениками

Ученик получит возможность научиться:

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- отличать верно выполненное задание от неверного;

Познавательные универсальные учебные действия

Ученик научится:

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов, самостоятельно выполнять творческие задания;

Ученик получит возможность научиться:

- делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

- сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.)

Коммуникативные универсальные учебные действия

Ученик научится:

- уметь пользоваться языком ИЗО:

а) донести свою позицию до собеседника;

б) оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).

- уметь слушать и понимать высказывания собеседников;

- договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им;

Ученик получит возможность научиться:

- выразительно читать и пересказывать содержание текста;

- работать в группе:

а) планировать работу в группе;

б) распределять работу между участниками проекта;

в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;

г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметные результаты.

Ученик научится: различать виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приемы работы с ними для передачи собственного замысла;

•  различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;

• эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к ним средствами художественного языка;

• узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений;

•  называть ведущие художественные музеи России и художественные музеи своего региона.

создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;

•  использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объем, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла;

•  различать основные и составные, теплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряженность с помощью смешивания с белой и черной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;

• создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объеме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;

•  наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать геометрическую форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;

•  использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учетом местных условий).

• осознавать главные темы искусства и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности;

• выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия;

• передавать характер и намерения объекта (природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т. д.) в живописи, графике и скульптуре, выражая свое отношение к качествам данного объекта.

Ученик получит возможность научиться:

 воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, объяснять сюжеты и содержание знакомых произведений;

•  видеть проявления художественной культуры вокруг: музеи искусства, архитектура, скульптура, дизайн, декоративные искусства в доме, на улице, в театре;

•  высказывать суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.

• пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета при создании живописных композиций на заданные темы;

• моделировать новые формы, различные ситуации, путем трансформации известного создавать новые образы природы, человека, фантастического существа средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;

•  видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;

•  понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира, проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;

•  изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним свое эмоциональное отношение;

•  изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы. 

3. Содержание учебного предмета, курса.

Истоки родного искусства (8)

Пейзаж родной земли.

Деревня — деревянный мир.

Красота человека.

Народные праздники (обобщение темы).

Древние города нашей земли (7)

Родной угол.

Древние соборы.

Города Русской земли.

Древнерусские воины-защитники.

Новгород. Псков. Владимир и Суздаль. Москва.

Узорочье теремов.

Пир в теремных палатах (обобщение темы).

Каждый народ — художник (11)

Страна восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии.

Народы гор и степей.

Города в пустыне.

Древняя Эллада.

Европейские города Средневековья.

Многообразие художественных культур в мире (обобщение темы)

Искусство объединяет народы (7)

Материнство.

Мудрость старости.

Сопереживание.

 Герои-защитники.

Юность и надежды.

Искусство народов мира (обобщение темы).

4.Тематическое планирование

5.Календарно-тематическое планирование

6. Лист корректировки рабочей программы

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Егорлыкская средняя общеобразовательная школа №7 им. О. Казанского

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ ЕСОШ №7

им. О.Казанского ___________/О. В. Авилова/

приказ от «___» _____________2018___г. №___

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературному чтению

Уровень общего образования (класс): начальное общее образование, 4 «в» класс

Количество часов: 98

Учитель: Тихонова Анна Фёдоровна

Год составления: август 2018 г.

ст.Егорлыкская

Ростовская область

Пояснительная записка.

Рабочая программа по литературному чтению разработана на основе закона Российской Федерации от 29.12.2012 года № 273 –ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Федерального образовательного стандарта начального общего образования (2009 год) с изменениями и дополнениями, письма департамента общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации «О рекомендации к использованию примерной образовательной программы начального общего образования» от 16 августа 2010 г. № 03-48, Учебного плана МБОУ ЕСОШ №7 им. О. Казанского на 2018-2019 учебный год, Устава МБОУ ЕСОШ №7 им. О. Казанского с учётом Примерной программы начального общего образования по литературному чтению и авторской программы авторов Л.Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой, УМК «Школа России». Программа для общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1-4). Москва. Просвещение, 2014 год.

Рабочая программа ориентирована на учебник:

«Литературное чтение» в двух частях, Л Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова, М.: Просвещение, 2017 г. с логотипом ФГОС

Согласно учебному плану на изучение литературного чтения отводится в 4 классе 102 часа из расчета 3 часа в неделю, в том числе 10 ч для проведения проверочных работ-тестов, 3ч отводится на проекты, 2ч на контрольные работы.

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование составлены на 98 часов, так как государственный праздник (8 марта, 2мая, 3мая, 9 мая) в 2018-2019 учебном году по календарю выпадает на учебные дни. Сокращение часов проведено за счет уплотнения программного материала и резервного времени, отводимого на итоговое повторение изучаемого курса.

Срок реализации программы 1 год.

2. Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.

Личностные результаты

У ученика будут сформированы

• находить примеры самоотверженной любви к малой родине среди героев прочитанных произведений;

• собирать материал для проведения заочных экскурсий по любимым местам своей Родины понимать, что отношение к Родине начинается с отношений к семье и к малой родине,, местам, воспетым в произ­ведениях писателей и поэтов, доносить эту информацию до слушателей, используя художественные формы изложения (ли­тературный журнал, уроки-концерты, уроки-праздники, уроки-конкурсы и пр.);

• составлять сборники стихов и рассказов о Родине, включать в них и произведения собственного сочинения;

• принимать участие в проекте на тему «Моя Родина в произведениях великих художников, поэтов и музыкантов».

Ученик получит возможность для формирования:

• познавать национальные традиции своего народа, сохра­нять их;

• рассказывать о своей Родине, об авторах и их произведе­ниях о Родине, о памятных местах своей малой родины;

• находить в Интернете, в библиотеке произведения о Ро­дине, о людях, совершивших подвиг во имя своей Родины;

• создавать свои собственные проекты о Родине, писать собственные произведения о Родине.

Регулятивные универсальные учебные действия

Учащиеся научатся:

• формулировать учебную задачу урока коллективно, в мини-группе или паре;

• читать в соответствии с целью чтения (в темпе разговорной речи, без искажений, выразительно, выборочно и пр.);

• осмыслять коллективно составленный план работы на уроке и план, выработанный группой сверстников (парой), предла­гать свой индивидуальный план работы (возможно, альтерна­тивный) или некоторые пункты плана, приводить аргументы в пользу своего плана работы;

• принимать замечания, конструктивно обсуждать недостатки предложенного плана;

• выбирать наиболее эффективный вариант плана для достиже­ния результатов изучения темы урока; если план одобрен, следо­вать его пунктам, проверять и контролировать их выполнение;

• оценивать свою работу в соответствии с заранее выработан­ными критериями и выбранными формами оценивания;

• определять границы собственного знания и незнания по теме самостоятельно;

• фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворён­ность/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помо­щью шкал, значков «+» и «–», «?», накопительной системы баллов);

• фиксировать индивидуальные причины неудач в письмен­ной форме в рабочей тетради или в пособии «Портфель до­стижений».

Учащиеся получат возможность научиться:

• самостоятельно обнаруживать и формулировать учеб­ную задачу, понимать конечный результат, выбирать воз­можный путь для достижения данного результата;

• свободно пользоваться выбранными критериями для оцен­ки своих достижений;

• самостоятельно интерпретировать полученную инфор­мацию в процессе работы на уроке и преобразовывать её из одного вида в другой;

• владеть приёмами осмысленного чтения, использовать различные виды чтения;

• пользоваться компьютерными технологиями как инстру­ментом для достижения своих учебных целей

Познавательные универсальные учебные действия

Учащиеся научатся:

• находить необходимую информацию в тексте литературного произведения, фиксировать полученную информацию с помо­щью рисунков, схем, таблиц;

• анализировать литературный текст с опорой на систему во­просов учителя (учебника), выявлять основную мысль произ­ведения, обсуждать её в парной и групповой работе;

• находить в литературных текстах сравнения и эпитеты, олицетворения, использовать авторские сравнения, эпитеты и олицетворения в своих творческих работах;

• сравнивать летопись и былину, сказку волшебную и бы­лину, житие и рассказ, волшебную сказку и фантастическое произведение; находить в них сходства и различия;

• сравнивать литературное произведение со сценарием теат­ральной постановки, кинофильмом, диафильмом или мульт­фильмом;

• находить пословицы и поговорки, озаглавливать темы раз­дела, темы урока или давать название выставке книг;

• сравнивать мотивы поступков героев из разных литератур­ных произведений, выявлять особенности их поведения в за­висимости от мотива;

• создавать высказывание (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 9—10 предложений;

• понимать смысл и значение создания летописей, былин, житийных рассказов, рассказов и стихотворений великих клас­сиков литературы (Пушкина, Лермонтова, Чехова, Толстого, Горького и др.) для русской и мировой литературы;

• проявлять индивидуальные творческие способности при со­чинении эпизодов, небольших стихотворений, в процессе чте­ния по ролям, при инсценировании и выполнении проектных заданий;

• предлагать вариант решения нравственной проблемы исхо­дя из своих нравственных установок и ценностей и учитывая условия, в которых действовал герой произведения, его моти­вы и замысел автора;

• определять основную идею произведений разнообразных жанров (летописи, былины, жития, сказки, рассказа, фантастического рассказа, лирического стихотворения), осознавать смысл изобразительно-выразительных средств языка произве­дения, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.

Учащиеся получат возможность научиться:

• самостоятельно анализировать художественные произ­ведения разных жанров, определять мотивы поведения ге­роя и смысл его поступков; соотносить их с нравственными нормами; делать свой осознанный выбор поведения в такой же ситуации;

• определять развитие настроения; выразительно читать, отражая при чтении развитие чувств;

• создавать свои собственные произведения с учётом спе­цифики жанра и с возможностью использования различных выразительных средств.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Учащиеся научатся

• высказывать свою точку зрения (9—10 предложений) на прочитанное произведение, проявлять активность и стремле­ние высказываться, задавать вопросы;

• формулировать цель своего высказывания вслух, используя речевые клише: «Мне хотелось бы сказать...», «Мне хотелось бы уточнить...», «Мне хотелось бы объяснить, привести при­мер...» и пр.;

• пользоваться элементарными приёмами убеждения, при­ёмами воздействия на эмоциональную сферу слушателей;

• участвовать в полилоге, самостоятельно формулировать во­просы, в том числе неожиданные и оригинальные, по прочи­танному произведению;

• создавать 5—10 слайдов к проекту, письменно фиксируя ос­новные положения устного высказывания;

• способствовать созданию бесконфликтного взаимодействия между участниками диалога (полилога);

• демонстрировать образец правильного ведения диалога (по­лилога);

• предлагать способы саморегуляции в сложившейся кон­фликтной ситуации;

• определять цитаты из текста литературного произведения, выдержки из диалогов героев, фразы и целые абзацы рассуж­дений автора, доказывающие его отношение к описываемым событиям;

• использовать найденный текстовый материал в своих уст­ных и письменных высказываниях и рассуждениях;

• отвечать письменно на вопросы, в том числе и проблемного характера, по прочитанному произведению;

• определять совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий, при чтении по ролям, при подготов­ке инсценировки, проекта, выполнении исследовательских и творческих заданий;

• определять самостоятельно критерии оценивания выполне­ния того или иного задания (упражнения); оценивать свои достижения по выработанным критериям;

• оценивать своё поведение по критериям, выработанным на основе нравственных норм, принятых в обществе;

• искать причины конфликта в себе, анализировать причи­ны конфликта, самостоятельно разрешать конфликтные ситуа­ции;

• обращаться к перечитыванию тех литературных произведе­ний, в которых отражены схожие конфликтные ситуации;

• находить в библиотеке книги, раскрывающие на художествен­ном материале способы разрешения конфликтных ситуаций;

• находить все источники информации, отбирать из них нуж­ный материал, перерабатывать, систематизировать, выстраи­вать в логике, соответствующей цели;

• самостоятельно готовить презентацию из 9—10 слайдов, об­ращаясь за помощью к взрослым только в случае серьёзных затруднений;

• использовать в презентации не только текст, но и изобра­жения, видеофайлы;

• озвучивать презентацию с опорой на слайды, на которых представлены цель и план выступления.

Учащиеся получат возможность научиться:

• участвовать в диалоге, полилоге, свободно высказывать свою точку зрения, не обижая других;

• договариваться друг с другом, аргументировать свою позицию с помощью собственного жизненного и учебного опыта, на основе прочитанных литературных произведений;

• интерпретировать литературное произведение в соот­ветствии с поставленными задачами, оценивать самосто­ятельно по созданным критериям уровень выполненной ра­боты.

Предметные результаты

Учащиеся научатся:

• понимать значимость произведений великих русских писа­телей и поэтов (Пушкина, Толстого, Чехова, Тютчева, Фета, Некрасова и др.) для русской культуры;

• читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонацион­но объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведе­ния;

• выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, ло­гическое ударение, паузы, особенности жанра (сказка сказыва­ется, стихотворение читается с чувством, басня читается с са­тирическими нотками и пр.);

• пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысливания; осознавать через произ­ведения великих мастеров слова нравственные и эстетические ценности (добра, мира, терпения, справедливости, трудолю­бия); эстетически воспринимать произведения литературы, за­мечать образные выражения в поэтическом тексте, понимать, что точно подобранное автором слово способно создавать яр­кий образ;

• участвовать в дискуссиях на нравственные темы; подбирать примеры из прочитанных произведений;

• формулировать вопросы (один-два) проблемного характера к изучаемому тексту; находить эпизоды из разных частей про­читанного произведения, доказывающие собственный взгляд на проблему;

• делить текст на части, подбирать заглавия к ним, составлять самостоятельно план пересказа, продумывать связки для со­единения частей;

• находить в произведениях средства художественной вырази­тельности;

• готовить проекты о книгах и библиотеке; участвовать в книжных конференциях и выставках; пользоваться алфавит­ным и тематическим каталогом в городской библиотеке.

Учащиеся получат возможность научиться:

• осознавать значимость чтения для дальнейшего успешно­го обучения по другим предметам;

• приобрести потребность в систематическом просма­тривании, чтении и изучении справочной, научно-познава­тельной, учебной и художественной литературы;

• воспринимать художественную литературу как вид ис­кусства;

• осмысливать нравственное преображение героя, раскры­ваемое автором в произведении, давать ему нравственно- эстетическую оценку.

• соотносить нравственно-эстетические идеалы автора, раскрытые в произведении, со своими эстетическими пред­ставлениями и представлениями о добре и зле;

• на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по ана­логии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описа­ние — характеристика героя);

• работать с детской периодикой.

Творческая деятельность

Учащиеся научатся:

• пересказывать содержание произведения подробно, выбо­рочно и кратко, опираясь на самостоятельно составленный план; соблюдать при пересказе логическую последовательность и точность изложения событий; составлять план, озаглавливать текст; пересказывать текст, включающий элементы описания (природы, внешнего вида героя, обстановки) или рассуждения; пересказывать текст от 3-го лица;

• составлять рассказы об особенностях национальных празд­ников и традиций на основе прочитанных произведений (фольклора, летописей, былин, житийных рассказов);

• подбирать материалы для проекта, записывать пословицы, поговорки, мудрые мысли известных писателей, учёных по данной теме, делать подборку наиболее понравившихся, ос­мыслять их, переводить в принципы жизни; готовить проекты на тему праздника («Русские национальные праздники», «Рус­ские традиции и обряды», «Православные праздники на Руси» и др.); участвовать в литературных викторинах, конкурсах чте­цов, литературных праздниках, посвящённых великим русским поэтам; участвовать в читательских конференциях;

• писать отзыв на прочитанную книгу.

Учащиеся получат возможность научиться:

• создавать собственные произведения, интерпретируя возможными способами произведения авторские (создание кинофильма, диафильма, драматизация, постановка живых картин и т. д.).

Литературоведческая пропедевтика

Учащиеся научатся:

• сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ раз­личных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора).

Учащиеся получат возможность научиться:

• определять позиции героев и позицию автора художе­ственного текста;

• создавать прозаический или поэтический текст по ана­логии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности.

3. Содержание учебного предмета, курса.

Введение. Знакомство с учебником.1ч

Летописи, былины, жития 9ч

Из летописи «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда». «И вспомнил Олег коня своего».

Былины. «Ильины три поездочки».

«Житие Сергия Радонежского»

Проект «Создание календаря исторических событий»

Оценка достижений. П.р. №1(тест)

Чудесный мир классики 19ч

П. П. Ершов «Конек - горбунок»

А.С. Пушкин «Няне». «Туча». «Унылая пора! Очей очарование». «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»

М. Ю. Лермонтов «Дары Терека». «Ашик - Кериб» (турецкая сказка)

Л. Толстой «Детство». Басня «Как мужик убрал камень»

А.П. Чехов «Мальчики»

Оценка достижений. П.р. №2(тест)

Поэтическая тетрадь 9ч

Ф. И. Тютчев «Еще земли печален вид», «Как неожиданно и ярко»

А. А. Фет «Весенний дождь», «Бабочка»

Е. А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист». «Где сладкий шепот»

А. Н. Плещеев «Дети и птичка»

И. С. Никитин «В синем небе плывут над полями».

Н. А. Некрасов «Школьник». «В зимние сумерки нянины сказки»

И. А. Бунин  «Листопад»

Оценка достижений. П.р. №3(тест)

Литературные сказки 10ч

В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке»

В. М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»

П. П. Бажов «Серебряное копытце»

А.С. Аксаков «Аленький цветочек»

Оценка достижений. П.р. №4(тест)

Контрольная работа№1(административная)

Делу время - потехе час 6ч

Е. Л. Шварц «Сказка о потерянном времени»

В. Ю. Драгунский «Главные реки». «Что любит Мишка»

В. В. Голявкин «Никакой горчицы я не ел»

Оценка достижений. П.р. №5(тест)

Страна детства 7ч

Б. С. Житков «Как я ловил человечков»

К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»

М. М. Зощенко «Елка»

Оценка достижений. П.р. №6(тест)

Поэтическая тетрадь 5ч

В.Я. Брюсов. «Опять сон». «Детская».

С.А. Есенин «Бабушкины сказки»

М. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка…». «Наши царства».

Оценка достижений. П.р. №7(тест)

Природа и мы 9ч

Д. М. Мамин – Сибиряк «Приемыш»

А. И. Куприн «Барбос и Жулька»

М. М. Пришвин «Выскочка»

Е. И. Чарушин «Кабан»

В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип»

Проект «Природа и мы»

Оценка достижений. П.р. №8(тест)

Поэтическая тетрадь 6ч

Б. Л. Пастернак  «Золотая осень».

Д. Б. Кедрин «Бабье лето»

С. А. Клычков  «Весна в лесу»

Д. Б. Кедрин «Бабье лето»

Н. М. Рубцов «Сентябрь»

С. А. Есенин «Лебедушка»

Оценка достижений. П.р. №9(тест)

Родина 5ч

И. С. Никитин «Русь»

С. С. Дрожжин «Родине»

А. В. Жигулин «О, Родина!»

Проект «Они защищали Родину»

Оценка достижений. П.р. №10(тест)

Страна Фантазия 5ч

Е. С. Велтистов. «Приключения Электроника»

Кир Булычев «Путешествие Алисы»

Оценка достижений. П.р. №11(тест)

Зарубежная литература 7ч

Д. Свифт «Путешествие Гулливера»

Г. Х. Андерсен «Русалочка»

М. Твен «Приключения Тома Сойера»

Сельма  Лагерлеф «Святая ночь». «В Назарете»

Оценка достижений. Контрольная работа№2

4. Тематическое планирование

6. Лист корректировки рабочей программы.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Егорлыкская средняя общеобразовательная школа №7 им. О.Казанского

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ ЕСОШ №7

им. О.Казанского ___________/О.В. Авилова/

приказ от «____» ________ 2018 г. № ______

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по математике

Уровень общего образования (класс): начальное общее образование, 4 «в» класс

Количество часов: 132 часа

Учитель: Тихонова Анна Фёдоровна

Год составления: август 2018 г.

ст. Егорлыкская

Ростовская область

1.Пояснительная записка.

Рабочая программа по математике разработана на основе закона Российской Федерации от 29.12.2012 года № 273 –ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Федерального образовательного стандарта начального общего образования (2009 год) с изменениями и дополнениями, письма департамента общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации «О рекомендации к использованию примерной образовательной программы начального общего образования» от 16 августа 2010 г. № 03-48, Учебного плана МБОУ ЕСОШ №7 им. О. Казанского на 2018-2019 учебный год, Устава МБОУ ЕСОШ №7 им. О.Казанского с учётом Примерной программы начального общего образования по математике и авторской программы авторов Моро М.И, Бантовой М.А., Бельтюковой Г.В, Волковой С.И., Степановой С.В, УМК «Школа России», Программа для общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1-4). Москва. Просвещение, 2014 год.

Рабочая программа ориентирована на учебник:

Моро М. И. «Математика». 4 класс. – М.: « Просвещение», 2017 г. в 2 частях.

Согласно учебному плану на изучение математики отводится в 4 классе 136 часов из расчета 4 часа в неделю, в том числе 7 ч для проведения контрольных работ, 7 ч для проверочных работ, для проведения тестов 3ч, 1 ч для проектов.

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование составлены на 132 часа, так как государственный праздник (8 марта, 2 мая, 3мая, 9 мая) в 2018-2019 учебном году по календарю выпадает на учебные дни. Сокращение часов проведено за счет уплотнения программного материала и резервного времени, отводимого на итоговое повторение изучаемого курса.

Срок реализации программы 1 год.

2.Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.

Личностные результаты

Выпускник получит возможность для формирования:

- внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе;

- принятие образа «хорошего ученика»;

- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

- экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения

- гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

- осознание ответственности человека за общее благополучие;

- осознание своей этнической принадлежности;

- гуманистическое сознание;

- социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам;

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;

- мотивация учебной деятельности социальная, учебно - познавательная и внешняя);

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

- целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

- эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;

- уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость;

Метапредметные результаты

Выпускник получит возможность научиться:

Регулятивные универсальные учебные действия

• формулировать и удерживать учебную задачу;

• преобразовывать практическую задачу в познавательную;

• ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

• применять установленные правила в планировании способа решения;

• выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

• определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата;

• составлять план и последовательность действий;

• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

• выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах;

• использовать речь для регуляции своего действия;

• предвосхищать результата;

• предвидеть уровня усвоения знаний, его временных характеристик;

• предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи;

• сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

• использовать установленные правила в контроле способа решения;

• различать способ и результат действия;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

• осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия;

• вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;

• адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;

• выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения:

• устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;

• соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи;

• активизация сил и энергии, к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта;

• концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;

Познавательные универсальные учебные действия

• самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

• использовать общие приёмы решения задач;

• ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

• выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

• рефлексия способов и условий действий;

• контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

• ставить и формулировать проблемы;

• самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;

• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

• смысловое чтение;

• выбирать вид чтения в зависимости от цели;

• узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов;

• использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

• создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

• поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема);

• сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников; дополнение таблиц новыми данными);

• обработка информации (определение основной и второстепенной информации);

• запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст;

• анализ информации;

• передача информации (устным, письменным, цифровым способами);

• интерпретация информации (структурировать; переводить сплошной текст в таблицу, презентироватъ полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ);

• оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности);

• подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;

• анализ;синтез;сравнение:

• классификация по заданным критериям;

• установление аналогий;

• установление причинно-следственных связей;

• построение рассуждения;

• обобщение.

Коммуникативные универсальные учебные действия.

• проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

• ставить вопросы;

• обращаться за помощью;

• формулировать свои затруднения;

• предлагать помощь и сотрудничество;

• определять цели, функции участников, способы взаимодействия:

• договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• задавать вопросы;

• строить понятные для партнёра высказывания;

• вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

• осуществлять взаимный контроль,

• адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих,

• оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

• аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности,

• прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения

• разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников;

• координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Предметные результаты

Предметные планируемые результаты освоения основной образовательной программы в четвертом классе, в отличие от личностных и

метапредметных, представлены на двух уровнях «выпускник научится» и «выпускник получит возможность научиться».

Раздел «Числа и величины»

Выпускник научится:

• читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от 1 до 100;

• знать разряды: десятки, единицы, сотни;

• читать и записывать величины (массу, длину, время), используя основные единицы измерения величин

Выпускник получит возможность научиться:

• читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до 100;

• классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;

• выбирать единицу для измерения данной величины (длины), объяснять свои действия.

Раздел «Арифметические действия»

Выпускник научится:

• выполнять устно сложение, вычитание двузначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и числом 1);

• выполнять табличное умножение и деление с числами 2 и 3;

• заучивание таблиц умножения и деления на 2 и 3;

• знать свойства сложения и умножения: переместительное, сочетательное;

• находить значение числового выражения, применяя порядок действий;

• применять способы проверки сложения и вычитания;

• знать алгоритм письменного сложения и вычитания двузначных чисел;

• находить значение буквенных выражений с одной переменной;

• знать и применять названия компонентов сложения, вычитания, умножения и деления

• вычислять значение числового выражения (содержащего 2 арифметических действия без скобок и со скобками)

Выпускник получит возможность научиться:

• выполнять действия с величинами

• использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

• вычислять значение числового выражения (содержащего 2-3 арифметических действия, со скобками и без скобок).

Раздел «Работа с текстовыми задачами»

Выпускник научится:

• устанавливать взаимосвязь между условием и вопросом задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

• решать задачи разными способами;

• представлять задачи в виде рисунка, схематического рисунка, схематического чертежа, краткой записи, в таблице;

• решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом (в 1 -2 действия);

• оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

Выпускник получит возможность научиться:

• находить разные способы решения задачи

Раздел «Пространственные отношения. Геометрические фигуры»

Выпускник научится:

• описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

• распознавать, называть, изображать геометрические фигуры: точка, отрезок, ломаная, многоугольник, прямоугольник, квадрат, угол;

• знать свойства сторон прямоугольника;

• распознавать виды углов;

• использовать чертежные инструменты для выполнения построений;

• выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями с помощью линейки.

Выпускник получит возможность научиться:

• распознавать и называть геометрические тела: куб, шар

Раздел «Геометрические величины»

Выпускник научиться:

• называть, читать геометрические величины и единицы из измерения;

• переводить одни единицы измерения в другие;

• измерять длину отрезка и строить отрезок заданной длины;

• вычислять периметр прямоугольника и квадрата;

• вычислять длину ломаной линии;

Раздел «Работа с информацией»

Выпускник научиться:

• собирать и представлять информацию, связанную со счетом

• читать и заполнять таблицы

• составлять и записывать простейший алгоритм;

Выпускник получит возможность научиться:

• читать несложные готовые таблицы; заполнять несложные: готовые таблицы

3.Содержание учебного предмета, курса.

РАЗДЕЛ 1. Числа от 1 до 1000 14 часов.

Повторение. Нумерация чисел.

Числовые выра­жения. Порядок выполнения дей­ствий.

Нахождение суммы нескольких слагаемых.

Алгоритм письменного вычитания трёхзначных чисел.

Умножение трёхзначного числа на однозначное число.

Свойства умножения.

Алгоритм письменного деления.

Приёмы письменного деления.

Диаграммы.

Что узнали. Чему научились.

Контрольная работа № 1потеме «Сложение и вычитание многозначных чисел»

Анализ работы. Проверочная работа № 1 по теме «Повторение»

Странички для любознательных.

РАЗДЕЛ 2. Числа больше1000 - 109 часов.

Нумерация 12 часов.

Нумерация. Класс единиц и класс тысяч.

Чтение многозначных чисел.

Запись многозначных чисел.

Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.

Сравнение многозначных чисел.

Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз.

Выделение в числе общего количества единиц любого разряда.

Класс миллионов и класс миллиардов.

Проверочная работа № 2 по теме «Нумерация»

Проект: «Математика вокруг нас». Создание математического справочника «Наш город (село)».

Повторение пройденного материала. «Что узнали. Чему научились».

Математический диктант № 1

Контрольная работа № 2 по теме «Нумерация»

Анализ работ. Повторение.

Величины 15 часов.

Единица длины – километр.

Таблица единиц длины.

Соотношение между единицами длины.

Единицы площади: квадратный километр, квадратный миллиметр.

Таблица единиц площади.

Определение площади с помощью палетки.

Масса. Единицы массы: центнер, тонна.

Таблица единиц массы.

Математический диктант № 2. Закрепление.

Время. Единицы времени: год, месяц, неделя. Единица времени – сутки.

Решение задач на определение начала, продолжительности и конца события.

Единица времени – секунда.

Единица времени – век.

Таблица единиц времени.

Проверочная работа № 3 по теме «Величины»

Тест № 1 «Проверим себя и оценим свои достижения». Повторение пройденного материала. «Что узнали. Чему научились»

Сложение и вычитание 9 часов.

Устные и письменные приёмы вычислений.

Приём письменного вычитания для случаев вида 7000 – 456, 57001 – 18032.

Нахождение неизвестного слагаемого.

Нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.

Нахождение нескольких долей целого.

Решение задач.

Проверочная работа № 4 по теме «Сложение и вычитание»

Сложение и вычитание величин.

Решение задач.

Что узнали. Чему научились.

Контрольная работа № 3. по теме "Сложение и вычитание"

Умножение и деление 73 часа.

Анализ контрольной работы. Свойства умножения.

Письменное умножение многозначного числа на однозначное.

Умножение на 0 и 1.

Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями.

Математический диктант № 3.

Нахождение неизвестного множителя, делимого, делителя.

Деление с числами 0 и 1.

Письменные приёмы деления.

Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз в косвенной форме.

Решение задач.

Умножение и деление на однозначное число.

Скорость. Единицы скорости. Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием.

Решение задач на движение.

Страничка для любознательных.

Проверочная работа № 5 "Решение задач на движение"

Умножение числа на произведение.

Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями.

Решение задач.

Перестановка и группировка множителей.

Что узнали. Чему научились. Математический диктант №4

Контрольная работа № 4 на тему "Письменное умножение и деление"

Анализ работ. Закрепление изученного материала.

Деление числа на произведение.

Деление с остатком на 10, 100, 1000.

Решение задач.

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.

Закрепление изученного материала.

Что узнали. Чему научились.

Проверочная работа № 6 "Умножение и деления на числа, оканчивающиеся нулями»

Наши проекты.

Умножение числа на сумму.

Письменное умножение на двузначное число.

Решение задач.

Письменное умножение на трёхзначное число.

Что узнали. Чему научились. Математический диктант № 5.

Письменное деление на двузначное число.

Письменное деление с остатком на двузначное число.

Письменное деление на двузначное число.

Проверочная работа № 7 по теме «Деление на двузначное число»

Письменное деление на двузначное число.

Письменное деление на трёхзначное число.

Деление с остатком.

Письменное деление на трёхзначное число. материала.

Что мы узнали. Чему мы научились.

Тест № 2 «Проверим себя и оценим свои достижения».

Контрольная работа № 5 по теме «Деление на трёхзначное число»

Анализ контрольных работ. Подготовка к олимпиаде.

Раздел III.

Повторение и обобщение изученного материала 9 часов.

Нумерация.

Выражения и уравнения.

Арифметические действия: сложение и вычитание, умножение и деление

Правила о порядке выполнения действий.Величины. Тест № 3 «Проверим себя и оценим свои достижения».

Геометрические фигуры.

Итоговая контрольная работа № 6.

Анализ работ. Решение задач. Игра «В поисках клада»

4.Тематическое планирование.

5.Календарно-тематическое планирование.