Рабочие программы и КТП к УМК "Enjoy English", "Rainbow English", "Deutsch" 2-11 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа по немецкому языку для 7 класса к учебнику «Немецкий язык. 7 класс» И.Л. Бим, Л.В. Садомовой (М.: Просвещение, 2015) составлена на основе примерной программы основного общего образования по иностранным языкам, авторской программы для общеобразовательных учреждений по немецкому языку для 5-9 классов И.Л. Бим (М.: Просвещение, 2013) и с учетом федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.

Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы:

• Федеральный Закон «Об образовании» в РФ за №273 от 29.12.12;

• Примерные программы на основе Федерального компонента государственного стандарта основного и среднего (полного) общего образования

Цели и задачи изучения предмета.

Основная цель обучения немецкому языку в 7 классе – совершенствование дальнейшее развитие способности и готовности школьников осуществлять общение на немецком языке в рамках наиболее распространенных тем и ситуаций общения, а также их воспитание и развитие средствами учебного предмета: их речевое и интеллектуальное развитие, развитие мотивации к изучению немецкого языка, интереса к страноведческой информации, развитие чувств и эмоций и в определённой мере ценностных ориентаций и творческого потенциала.

Задачи обучения:

• развивать коммуникативные умения в четырех основных видах деятельности – говорении, аудировании, чтение и письме;

• овладеть новыми языковыми средствами в соответствии с темами; освоения знаний о языковых явлениях изучаемого языка;

• приобщать обучающихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого языка;

• формировать умение представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

• развивать умение выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передачи информации;

• развивать общие и специальные учебные умения; ознакомить с доступными обучающимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур с использованием новых информационных технологий;

• развивать и формировать понимание важности изучения иностранного языка в современном мире; воспитание качеств гражданина, патриота;

• развивать национальное самосознание, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Учебно-методический комплект:

Данная рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта «Немецкий язык» «Deutsch» для 7 класса общеобразовательных учреждений, является продолжением серии УМК по немецкому языку «Deutsch. 6. Klasse» для 6 классов общеобразовательных учреждений и адресован учащимся 7 класса.
В состав УМК входит
-  Учебник Deutsch 7. Klasse. Авторы: Бим И.Л., Садомова Л.В. М., Просвещение, 2015;

- Рабочая тетрадь на печатной основе Авторы: Бим И.Л., Садомова Л.В., М., Просвещение, 2015;
- МР3 – приложение;
- Книга для учителя „Lehrerhandbuch“ Авторы: Бим И.Л. Садомова Л.В. Каплина О.В., М., Просвещение, 2015.

Программа рассчитана на 102 ч (3 ч. в неделю) из расчета 3 учебных часа в неделю.

Содержание образования

Требования к уровню подготовки учащихся.

В результате изучения немецкого языка, обучающийся должен:

знать/понимать:

- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования;

- особенности структуры простых предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

- признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

- основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

- роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

уметь:

говорение

- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

- делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

- использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

- понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

- использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

- ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

- читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

- читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

- заполнять анкеты и формуляры;

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

- для социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

- создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

- приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

- ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны.

Критерии и нормы оценки.

Критерии оценки письменных развернутых ответов

Критерии оценки устных развернутых ответов

Литература для школьников.

1. Бим И.Л. Немецкий язык: учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений/ И.Л.Бим, Л.В.Садомова, М.А.Лытаева; Рос. акад. Наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2015. – 209 с.: ил.

2. Бим И.Л., Садомова Л.В. Немецкий язык. Рабочая тетрадь к учебнику для 7 класса общеобразовательных учреждений. – М.:2015 -112 с.

Литература для учителя.

1. Немецкий язык Примерные программы на основе Федерального компонента государственного стандарта основного и среднего (полного) общего образования / Министерства образования и науки Российской федерации. – М., 2013. – 46с.

2. Бим, И.Л., Лытаева М.А.. Немецкий язык. Программы общеобразовательных учреждений. 5 – 11 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2013. – 104 с.

3. Бим И.Л. Немецкий язык: кн. для учителя к учебнику для 7 класса общеобразоват. учреждений/ И.Л.Бим, Л.В.Садомова. – М.: Просвещение, 2015. – 96 с.

4. Немецкий язык. 5-11 классы: развернутое тематическое планирование / авторы-составители: Гребенщикова Н.В., Таровартова Н.В. – изд. 2-е переработанное – Волгоград : Учитель, 2015. – 227с

Календарно-тематическое планирование. 7 класс

18

Пояснительная записка

Рабочая программа по немецкому языку для 8 класса к учебнику «Rainbow English. 8 класс» Афанасьева О.В., Михеева И.В., Баранова К.М. (М.: Дрофа, 2015) составлена на основе примерной программы основного общего образования по иностранным языкам 2005 года, авторской программы для общеобразовательных учреждений по английскому языку для 5-9 классов Афанасьева О.В., Михеева И.В., Баранова К.М. и с учетом федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.

Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы:

• Федеральный Закон «Об образовании» в РФ за №273 от 29.12.12;

• Примерные программы на основе Федерального компонента государственного стандарта основного и среднего (полного) общего образования

Цели и задачи изучения предмета.

Основная цель обучения английскому языку в 8 классе – совершенствование дальнейшее развитие способности и готовности школьников осуществлять элементарное общение на английском языке в рамках наиболее распространенных тем и ситуаций общения, а также их воспитание и развитие средствами учебного предмета: их речевое и интеллектуальное развитие, развитие мотивации к изучению английского языка, интереса к страноведческой информации, развитие чувств и эмоций и в определённой мере ценностных ориентаций и творческого потенциала.

Задачи обучения:

• правильно произносить звукосочетания, слова и фразы, соблюдая интонационные правила: ударение в слове, фразе, восходящую и нисходящую мелодии;

• закрепить словарный запас, приобретенный ранее и овладеть новым;

• сознательно грамматически оформлять свою речь в ходе решения уже как известных, так и новых коммуникативных задач, оперируя всеми основными типами английского предложения;

• расширить представление и развивать знания о некоторых основополагающих языковых правилах/закономерностях;

• закрепить умения решать уже известные коммуникативные задачи:

• уметь делать связные сообщения: описывать, характеризовать, рассказывать о себе, своей семье, о погоде в разное время года, о каникулах, животных, а также выражать свое мнение;

• совершенствовать технику письма и письменные речевые умения;

• знать ряд страноведческих реалий;

• совершенствовать уже известные общеучебные умения (списывание, выписывание, работа с текстом) и развивать новые — выделение смысловых частей, установление логических связей в тексте;

• развивать специальные учебные умения, например: умение использовать языковую догадку на основе сходства немецких и русских слов, по знакомому корню, устанавливать тематические и словообразовательные ассоциативные связи между словами, использовать англо-русский словарь учебника для семантизации незнакомых слов.

Учебно-методический комплект:

Данная рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта «Rainbow English. 8 класс» Афанасьева О.В., Михеева И.В., Баранова К.М. (М.: Дрофа, 2015) общеобразовательных учреждений.
В состав УМК входит
-  Учебник «Rainbow English. 8 класс» Афанасьева О.В., Михеева И.В., Баранова К.М. (М.: Дрофа, 2015)

- Рабочая тетрадь на печатной основе Авторы: «Rainbow English. 8 класс» Афанасьева О.В., Михеева И.В., Баранова К.М. (М.: Дрофа, 2015) ;
- МР3 – приложение;
Программа рассчитана на 102 ч (3 ч. в неделю) из расчета 3 учебных часа в неделю.

Содержание образования

Требования к уровню подготовки учащихся.

По окончании 8 класса обучающиеся должны:

• Самостоятельно планировать и осуществлять свою учебно-коммуникативную деятельность;

• Пользоваться различными видами справочных материалов (словарем, справочником, памятками, комментариями);

• Извлекать информацию из различного рода письменных источников, выделять основную мысль, отличать главное от второстепенного;

• Составлять план прочитанного в различных вариантах и записывать его, записывать тезисы на основе прочитанного;

• Обобщать, систематизировать факты, сведения;

• Делать выводы на основе получаемой информации, выражая при этом свое отношение к фактам, событиям, предмету разговора или давать им свою оценку.

Критерии и нормы оценки.

Критерии оценки письменных развернутых ответов

Критерии оценки устных развернутых ответов

Литература для школьников.

1. Учебник «Rainbow English. 8 класс» Афанасьева О.В., Михеева И.В., Баранова К.М. (М.: Дрофа, 2015)

2. Рабочая тетрадь на печатной основе Авторы: «Rainbow English. 8 класс» Афанасьева О.В., Михеева И.В., Баранова К.М. (М.: Дрофа, 2015) ;
   Литература для учителя.

1. Английский Примерные программы на основе Федерального компонента государственного стандарта основного и среднего (полного) общего образования / Министерства образования и науки Российской федерации. – М., 2013. – 46с.

Календарно-тематическое планирование. 8 класс

12

Пояснительная записка

Рабочая программа по немецкому языку для 10 класса к учебнику «Немецкий язык. 10 класс» И.Л. Бим, Л.В. Садомовой, М.А. Лытаевой (М.: Просвещение, 2015) составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования по иностранному языку (базовый уровень), Примерной программы среднего (полного) образования по иностранному языку (базовый уровень).

Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы:

• Федеральный Закон «Об образовании» в РФ за №273 от 29.12.12;

• Примерные программы на основе Федерального компонента государственного стандарта основного и среднего (полного) общего образования

Цели и задачи изучения предмета.Дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной.

Задачи обучения:

• развивать коммуникативные умения в четырех основных видах деятельности – говорении, аудировании, чтение и письме;

• овладеть новыми языковыми средствами в соответствии с темами; освоения знаний о языковых явлениях изучаемого языка;

• приобщать обучающихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого языка;

• формировать умение представлять свою страну , ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

• развивать умение выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передачи информации;

• развивать общие и специальные учебные умения; ознакомить с доступными обучающимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур с использованием новых информационных технологий;

• развивать и формировать понимание важности изучения иностранного языка в современном мире; воспитание качеств гражданина, патриота;

• развивать национальное самосознание, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Учебно-методический комплект:

Данная рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта «Немецкий язык» «Deutsch» для 10 класса общеобразовательных учреждений, является продолжением серии УМК по немецкому языку «Deutsch. 9. Klasse» для 9 классов общеобразовательных учреждений и адресован учащимся 10 класса.
В состав УМК входит
-  Учебник Deutsch10. Klasse. Авторы: Бим И.Л., Садомова Л.В., Лытаева М.А., М., Просвещение, 2015;

- Рабочая тетрадь на печатной основе Авторы: Бим И.Л., Садомова Л.В., М., Просвещение, 2015;
- МР3 – приложение;
- Книга для учителя „Lehrerhandbuch“ Авторы: Бим И.Л. Садомова Л.В. Каплина О.В., М., Просвещение, 2015.

Программа рассчитана на 102 ч (3 ч. в неделю) из расчета 3 учебных часа в неделю.

Содержаниеобразования.

§1. Вот уже несколько лет мы учим немецкий язык. Что мы уже знаем? Что умеем? (24 часа).

§2. Школьный обмен, международные молодежные проекты. Хотите ли вы в них участвовать? (24часа)

§3. Дружба, любовь… всегда ли это приносит только счастье? (25 часов)

§4. Искусство идет от умений. (28 часов)

Требования к уровню подготовки учащихся.

В результате изучения иностранного языка в 10 классе, обучающийся должен:

• Самостоятельно планировать и осуществлять свою учебно-коммуникативную деятельность;

• Пользоваться различными видами справочных материалов (словарем, справочником, памятками, комментариями);

• Извлекать информацию из различного рода письменных источников, выделять основную мысль, отличать главное от второстепенного;

• Составлять план прочитанного в различных вариантах и записывать его, записывать тезисы на основе прочитанного;

• Обобщать, систематизировать факты, сведения;

• Делать выводы на основе получаемой информации, выражая при этом свое отношение к фактам, событиям, предмету разговора или давать им свою оценку.

Критерии и нормы оценки.

Критерии оценки письменных развернутых ответов

Критерии оценки устных развернутых ответов

Литература для школьников.

1. Бим И.Л. Немецкий язык: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений/ И.Л.Бим, Л.В.Садомова, М.А.Лытаева; Рос.акад. Наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2015. – 209 с.: ил.

2. Бим И.Л., Садомова Л.В. Немецкий язык. Рабочая тетрадь к учебнику для 10 класса общеобразовательных учреждений. – М.:2015. -112 с.

3. Завьялова В.М., И.В. ИзвольскаяГрамматика немецкого языка. Краткий справочник – М.: Просвещение, 2015

Литература для учителя.

1. Немецкий язык Примерные программы на основе Федерального компонента государственного стандарта основного и среднего (полного) общего образования / Министерства образования и науки Российской федерации. – М., 2015. – 46с.

2. Бим, И.Л., Лытаева М.А.. Немецкий язык. Программы общеобразовательных учреждений. 10 – 11 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2015. – 104 с.

3. Бим И.Л. Немецкий язык: кн. для учителя к учебнику для 10 класса общеобразоват. учреждений/ И.Л.Бим, Л.В.Садомова. – М.: Просвещение, 2015. – 96 с.

4. Бим И.Л., Садомова Л.В. Немецкий язык. Рабочая тетрадь к учебнику для 10 класса общеобразовательных учреждений. – М.:2015. -112 с.

5. Леонтьева Г.Н. Немецкий язык. 10-11 классы. Страноведческий материал о немецко-говорящих странах. Карты, задания, тесты. – Волгоград: Учитель, 2015. – 71 с.

6. Немецкий язык. 5-11 классы: развернутое тематическое планирование / авторы-составители: Гребенщикова Н.В., Таровартова Н.В. – изд. 2-е переработанное – Волгоград : Учитель, 2015. – 227с

Календарно-тематическое планирование. 10 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа по немецкому языку для 11 класса к учебнику «Немецкий язык. 11 класс» И.Л. Бим, Л.В. Садомовой, М.А. Лытаевой (М.: Просвещение, 2015) составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования по иностранному языку (базовый уровень), Примерной программы среднего (полного) образования по иностранному языку (базовый уровень).

Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы:

• Федеральный Закон «Об образовании» в РФ за №273 от 29.12.12;

• Примерные программы на основе Федерального компонента государственного стандарта основного и среднего (полного) общего образования

Цели и задачи изучения предмета.

Дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной.

Задачи обучения:

• развивать коммуникативные умения в четырех основных видах деятельности – говорении, аудировании, чтение и письме;

• овладеть новыми языковыми средствами в соответствии с темами; освоения знаний о языковых явлениях изучаемого языка;

• приобщать обучающихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого языка;

• формировать умение представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

• развивать умение выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передачи информации;

• развивать общие и специальные учебные умения; ознакомить с доступными обучающимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур с использованием новых информационных технологий;

• развивать и формировать понимание важности изучения иностранного языка в современном мире; воспитание качеств гражданина, патриота;

• развивать национальное самосознание, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Учебно-методический комплект:

Данная рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта «Немецкий язык» «Deutsch» для 11 класса общеобразовательных учреждений, является продолжением серии УМК по немецкому языку «Deutsch. 10. Klasse» для 10 классов общеобразовательных учреждений и адресован учащимся 11 класса.
В состав УМК входит
-  Учебник Deutsch11. Klasse. Авторы: Бим И.Л., Садомова Л.В., Лытаева М.А., М., Просвещение, 2015;

- Рабочая тетрадь на печатной основе Авторы: Бим И.Л., Садомова Л.В., М., Просвещение, 2015;
- МР3 – приложение;
- Книга для учителя „Lehrerhandbuch“ Авторы: Бим И.Л. Садомова Л.В. Каплина О.В., М., Просвещение, 2015.

Программа рассчитана на 102 ч (3 ч. в неделю) из расчета 3 учебных часа в неделю.

Содержание образования

Требования к уровню подготовки учащихся.

В результате изучения иностранного языка в 11 классе, обучающийся должен:

• Самостоятельно планировать и осуществлять свою учебно-коммуникативную деятельность;

• Пользоваться различными видами справочных материалов (словарем, справочником, памятками, комментариями);

• Извлекать информацию из различного рода письменных источников, выделять основную мысль, отличать главное от второстепенного;

• Составлять план прочитанного в различных вариантах и записывать его, записывать тезисы на основе прочитанного;

• Обобщать, систематизировать факты, сведения;

• Делать выводы на основе получаемой информации, выражая при этом свое отношение к фактам, событиям, предмету разговора или давать им свою оценку.

Критерии и нормы оценки.

Критерии оценки письменных развернутых ответов

Критерии оценки устных развернутых ответов

Литература для школьников.

1. Бим И.Л. Немецкий язык: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений/ И.Л.Бим, Л.В.Садомова, М.А.Лытаева; Рос.акад. Наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2015. – 209 с.: ил.

2. Бим И.Л., Садомова Л.В. Немецкий язык. Рабочая тетрадь к учебнику для 11 класса общеобразовательных учреждений. – М.:2015. -112 с.

3. Завьялова В.М., И.В. Извольская Грамматика немецкого языка. Краткий справочник – М.: Просвещение, 2015

Литература для учителя.

1. Немецкий язык Примерные программы на основе Федерального компонента государственного стандарта основного и среднего (полного) общего образования / Министерства образования и науки Российской федерации. – М., 2015. – 46с.

2. Бим, И.Л., Лытаева М.А.. Немецкий язык. Программы общеобразовательных учреждений. 10 – 11 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2015. – 104 с.

3. Бим И.Л. Немецкий язык: кн. для учителя к учебнику для 11 класса общеобразоват. учреждений/ И.Л.Бим, Л.В.Садомова. – М.: Просвещение, 2015. – 96 с.

4. Бим И.Л., Садомова Л.В. Немецкий язык. Рабочая тетрадь к учебнику для 11 класса общеобразовательных учреждений. – М.:2015. -112 с.

5. Леонтьева Г.Н. Немецкий язык. 10-11 классы. Страноведческий материал о немецко-говорящих странах. Карты, задания, тесты. – Волгоград: Учитель, 2015. – 71 с.

6. Немецкий язык. 5-11 классы: развернутое тематическое планирование / авторы-составители: Гребенщикова Н.В., Таровартова Н.В. – изд. 2-е переработанное – Волгоград : Учитель, 2015. – 227с

Календарно-тематическое планирование. 11 класс.

9

Рабочая программа учителя Кузиковой Т.И. по английскому языку для 2 класса разработана на основе требований ФГОС, Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» №273 ФЗ от 29.12.12., в соответствии с «Примерными программами начального общего образования по иностранному языку», авторской программы Биболетовой М.З. и системы учебников «Английский с удовольствием» Биболетовой М.З., а так же с учетом планируемых результатов начального общего образования. Выбор авторской программы обусловлен тем, что она разработана в соответствии с новым Государственным стандартом начального общего образования, примерной программой начального образования по иностранному языку. Выбранная программа полностью реализует все обозначенные в ФГОС требования к современному иноязычному образованию, обеспечивает пошаговое достижение личностных, метапредметных и предметных результатов обучения, представляет возможность формировать у учащихся умения: решать творческие задачи, распределять работу и договариваться в процессе коллективной деятельности, самостоятельно устанавливать последовательность действий для решения учебных задач, а также формировать навыки самоконтроля.

Планируемые результаты изучения учебного предмета «иностранный язык»

Общим результатом освоения основной образовательной программы НОО является осознание предмета «Иностранный язык» как возможности личностного, социального, познавательного и коммуникативного развития. При этом результаты следует оценивать с учётом того, что НОО закладывает лишь основы указанных сторон развития учащегося.

Личностными результатами являются:

• общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

• осознание себя гражданином своей страны;

• осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:

• развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

• развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные

языковые и речевые средства для успешного решения элементарной

коммуникативной задачи;

• расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

• развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;

• формирование мотивации к изучению иностранного языка;

• владение умением координированной работы с разными компонентами учебно- методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).

Предметные результаты

Говорение

Ученик 2-го класса научится:

- участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (Что? Где? Когда?), и отвечать на них;

- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

- составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу;

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

-решать элементарные коммуникативные задачи в пределах любой из сфер общения;

- составлять монологическое высказывание объемом 5 фраз (описание, сообщение, рассказ);

- решать коммуникативные задачи при помощи диалога объемом 3-4 реплики с каждой стороны;

- запросить информацию, поздороваться, извиниться, выразить одобрение/несогласие;

- задать вопрос, дать краткий ответ, выслушать собеседника, поддержать беседу.

Аудирование

Ученик 2-го класса научится:

- понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов, с опорой на зрительную наглядность.

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

- понимать развернутые тексты объемом 6-10 фраз.

Чтение

Ученик 2-го класса научится:

- читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;

- читать про себя, понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

- овладевать основными правилами чтения и знаками транскрипции.

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

- читать про себя и понимать текст, содержащий не более 2-3 незнакомых слов.

Письмо

Ученик 2-го класса научится:

- списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;

- писать краткое поздравление с опорой на образец;

- записывать отдельные слова, предложения по модели;

- выписывать предложения из текста.

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

- охарактеризовать сказочного героя в письменном виде;

- придумывать и записывать собственные предложения;

- составлять план устного высказывания.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Ученик 2-го класса научится:

- воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

- пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

- отличать буквы от знаков транскрипции.

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

- уточнять написание слова по словарю

Фонетическая сторона речи

Ученик 2-го класса научится:

- произносить все звуки английского алфавита;

- различать на слух звуки английского и русского алфавита;

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

- соблюдать интонацию перечисления;

- читать изучаемые слова по транскрипции;

- грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.

Лексическая сторона речи

Ученик 2-го класса научится:

- узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики;

- употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

- узнавать простые словообразовательные элементы;

- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Ученик 2-го класса научится:

- употреблять речевые образцы с глаголами tohave, tobe, модальными и смысловыми глаголами в настоящем времени;

- употреблять правильный порядок слов в предложении;

- употреблять единственное и множественное число;

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

- распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

Содержание учебного предмета

Предметное содержание речи

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений:

имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности).Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке),каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные.Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты их характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

В русле говорения

1.Диалогическая форма

Уметь вести:

• этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения, в том числе полученные с помощью средств коммуникации; диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);

• диалог-побуждение к действию.

2. Монологическая форма

Уметь пользоваться:

• основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).

В русле аудирования

Воспринимать на слух и понимать:

• речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;

• небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.

В русле чтения

Читать:

• вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

• про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

В русле письма

Владеть:

• умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

• основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.

Языковые средства и навыки пользования ими.

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее“r”

(thereis/thereare). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопросы) предложений. Интонацияперечисления.Чтение по транскрипции изученных слов.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объёме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, project, portfolio, garage, tennis). Начальное представление о способах словообразования: суффиксация(суффиксы-еr, -от, -tion, -ist, -ful, -ly, -teen, -ty, -th)teach – teacher, friend – friendly, словосложение(postcard), конверсия(play– to play).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (Не speaksEnglish.), составным именным (Myfamilyisbig.) и составным глагольным (I liketodance.Shecanskatewell.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Helpme, please.) и отрицательной (Don’tbelate!)формах. Безличные предложения в настоящем времени(Itiscold.It’sfiveo’clock.).Предложения с оборотом thereis/thereare. Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочинённые предложения с союзамиandи but. Сложноподчинённые предложения с союзомbecause.

Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, PastSimple. Неопределённая форма глагола. Глагол-связка tobe. Модальные глаголы can, may, must,. Глагольные конструкции “I’dliketo ...”. Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем. Притяжательный падеж имён существительных. Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам и исключения.

Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределённые (some, any – некоторые случаи употребления).

Наречиявремени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes).Наречиястепени (much, little, very).Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 30. Наиболееупотребительныепредлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

Социокультурная осведомлённость

В процессе обучения английскому языку в начальной школе обучающиеся знакомятся с названиями стран изучаемого языка, некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений, сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихи, песни) на иностранном языке, элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в странах изучаемого языка.

Учебно-методическая литература для учителя:

1. БиболетоваМ.З.и др. Enjoy  English: учебник  английского  языка  для 2  класса / М.З.Биболетова — Обнинск: Титул,2010.

2. Биболетова М.З.  и др. Enjoy  English: книга  для  учителя / М.З.Биболетова — Обнинск: Титул,2010.

3. Биболетова М.З.  и др. Enjoy  English: рабочая  тетрадь / М.З.Биболетова — Обнинск: Титул,2010.

4. Биболетова  М.З.  и  др. Enjoy  English : CD MP3 / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул, 2009

5. Биболетова  М.З.  и  др. Enjoy  English : Аудиокассета / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул, 2009

1. Контрольно-измерительные материалы. Английский язык: 2 класс / Сост. Г.Г.Кулинич. – 2-е изд., перераб. – М.: ВАКО, 2011. – 64 с.

Учебно-методическая литература для обучающихся:

1. БиболетоваМ.З.и др. Enjoy  English: учебник  английского  языка  для 2  класса / М.З.Биболетова — Обнинск: Титул,2010.

2. 3. Биболетова М.З.  и др. Enjoy  English: рабочая  тетрадь / М.З.Биболетова — Обнинск: Титул,2010.

4. Биболетова  М.З.  и  др. Enjoy  English : CD MP3 / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул, 2009

5. Биболетова  М.З.  и  др. Enjoy  English : Аудиокассета / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул, 2009

Электронные ресурсы:

1. http://school-collection.edu.ru,

2. http://fcior.edu.ru,

3. Набор ЦОР к учебникам Биболетовой М.З. и др. «Enjoy English» 2 – 4 класс – Пермь, 2008/ - 19 c.

4. Обучающая компьютерная программа “EnjoytheABCv 1.1” к учебнику    “EnjoyEnglish”, 2 – 4  класс. ЗАО «ЛИНОС», 117587, г.Москва, Варшавское шоссе, д.125 Ж, стр. 1. Лицензия МПТР России № ВАФ 77-238. E-mail: www.titul.ru

5. Обучающаякомпьютернаяпрограмма “Enjoy Listening and Playing v 1.1” кучебнику    “Enjoy English”, 2 – 4  класс. ЗАО «ЛИНОС», 117587, г.Москва, Варшавское шоссе, д.125 Ж, стр. 1. Лицензия МПТР России № ВАФ 77-238. E-mail: www.titul.ru

 Обучающая компьютерная программа «Интерактивные плакаты к УМК    “EnjoyEnglish” для 2-4 классов. ЗАО «ЛИНОС», 117587, г.Москва, Варшавское шоссе, д.125 Ж, стр. 1. Лицензия МПТР России № ВАФ 77-238. E-mail: www.titul.ru

Тематическое планирование. 2 класс