Работа с серией сюжетных картинок. Пропись. Ориентировка на странице прописей

Тема: Работа с серией сюжетных картинок. Пропись. Ориентировка на странице прописей

Ход урока

2. Объяснение правил работы в рабочей тетради «Прописи».

Задания:

1) рассказать, чем похожи картинки на с. 4 и 5; есть ли разница в действиях ребят;

2) определить, одинаково ли положение тетрадей у мальчика и девочки.

Организационный момент.

Внимание! Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок.

Все ли на месте, все ли в порядке

Ручка, карандаш, тетрадка?

Знакомство с гигиеническими правилами письма.

1. Как правильно сидеть за столом при письме.

• Ребята, скажите, а вы знаете, как нужно правильно сидеть за столом при письме? (Слайд 2) Для того, чтобы ответить на этот вопрос нужно внимательно рассмотреть изображение на слайде. Как сидит мальчик на рисунке слева? Как сидит мальчик на рисунке справа? Кто из них сидит правильно? Как же правильно нужно сидеть за столом?

• Ученик должен сидеть за столом прямо, голова (но не туловище) должна быть слегка наклонена, ноги всей поверхностью касаются пола. Рука, не занятая письмом, должна лежать на столе, параллельно его краю.

Итак, сядьте правильно. Проверьте свою осанку.

1. Как правильно расположить тетрадь.

• Рассмотрите рисунки в рабочей тетради (с. 4-5).

• Есть люди, которые пишут правой рукой, в этой же руке они держат ложку, когда едят, а есть, которые все это делают левой. Если вы пишете и рисуете правой рукой, сидеть за столом и класть тетрадь надо так, как это делает мальчик. Если вы пишете и рисуете левой рукой, сидеть за столом и класть тетрадь надо так, как это делает девочка.

• Наиболее правильное положением тетради такое, когда то, что мы пишем, находится напротив середины груди.

• Тетрадь должна лежать под углом, чтобы удобно было писать письменные буквы, за счет наклона тетради создается наклон букв на строке.

3. Как правильно держать ручку.

Ручку держат три пальца: большой, указательный и сред­ний. (Ученики несколько раз упражняются: кладут ручку на парту, берут тремя пальцами. Чтобы показать, что указательный палец только придерживает ручку, нужно предложить ребятам выполнить следующее упражнение: «Несколько раз поднимите и опустите указательный палец, при этом ручка не должна упасть»).

• У тех, кто пишет правой рукой, ручка должна лежать на левой стороне среднего пальца. Большой палец поддерживает ручку с левой стороны, указательный палец придерживает ее сверху.

(Учитель проходит по классу, проверяет, как ребята держат ручки, при этом обращает внимание на то, чтобы три пальца были слегка закруглены и не сжимали ручку слишком сильно. Важно также отметить, что расстояние от кончика пера до указательного пальца у праворуких должно быть примерно 2 см, а у ребят, пишущих левой рукой, это расстояние должно быть больше).

1. Соединение предметов линиями в точном соответствии с точкой начала движения и указанным стрелкой направлением движения. Проведение линий слева направо, сверху вниз.

Задания:

1) найти голубую точку на втором листочке (рис. на с. 6), провести линию от второго листочка к третьему и т. д.;

2) последовательно соединить божьих коровок, не пропуская ни одну из них;

3) догадаться, что нужно сделать на с. 7, рассказать об этом, описать последовательность действий в процессе выполнения первого задания;

4) выполнить работу на первой строчке: провести линию из центра каждой звездочки сверху вниз (с. 7);

5) сравнить работу на первой строчке с работой на второй строчке, определить, чем они различаются;

6) провести линию слева направо из центра каждого грибочка на второй строке;

7) продолжить работу на странице самостоятельно.

• А сейчас мы будем выполнять задания в тетради. Сначала задания в тетради будут несложными, главное при их выполнении — научиться правильно сидеть, правильно держать ручку и понимать, что нужно сделать на каждой странице.

• Открываем тетради (стр. 6). Что изображено на этой странице? Правильно листочки и божьи коровки. Нам нужно выполнить задание: «Соединить листик с листиком, а божью коровку с божьей коровкой». Найдите на первом листочке голубую точку. Все нашли? А теперь найдите голубую точку на втором листочке. Листочек соединен с листочком ровной линей, а голубая точка – это место, из которого начинается движение ручки, голубая стрелочка подсказывает направление движения.

• Приготовьтесь выполнять задание. Найдите третий листочек. Также как на втором листочке поставьте точку. Обратите внимание, где расположена точка на втором листочке? Правильно в центре. Теперь проведите линию от второго листочка к третьему и т. д. Соединить нужно последовательно все листики, не пропуская ни одного из них. Линии должны быть ровными, не волнистыми.

(Аналогичная работа проводиться и с божьими коровками).

Задание на стр.7

• Скажите, что нарисовано в верхней строке? Правильно, звездочки. С помощью наших помощников, точки и стрелочки, попробуйте догадаться, что нужно будет делать. Да, нужно из центра каждой звездочки проводить линию сверху вниз. Кто может объяснить, как вы догадались, что линию нужно начинать именно из центра звездочки? Верно, вы увидели точку в центре звездочки. А как вы догадались, что линия должна идти сверху вниз? Правильно, именно на это направление движения указывает стрелочка. Обратите внимание на то, что линии от звездочки должны быть одинаковой длины. Приступаем к выполнению задания.

• Посмотрите внимательно, что нарисовано на второй строчке? Правильно, грибочки. С помощью наших помощников, точки и стрелочки, попробуйте догадаться, что нужно будет делать. Правильно, нужно из центра каждого грибочка проводить линию слева направо. Кто может объяснить, как вы догадались, что линию нужно начинать именно из центра грибочка? Верно, вы увидели точку в центре грибочка. А как вы догадались, что линия должна идти слева направо? Правильно, именно на это направление движения указывает стрелочка. Обратите внимание на то, что линии от грибочка должны быть одинаковой длины. Приступаем к выполнению задания.

• А теперь, ребята, посмотрите на линии, которые вы провели от звездочек мы всегда будем проводить сверху вниз. Такие линии называются вертикальными, их мы всегда будем проводить сверху вниз. А теперь посмотрите на линии, которые мы провели от грибков. Такие линии называются горизонтальными. Их мы будем проводить слева направо.

• Продолжаем работу на странице самостоятельно.

Итог урока. Рефлексия.

• Что делали на уроке?

• Что нового узнали?

• Как вы думаете, нам удалось решить поставленные задачи?

• Каким способом?

• Какие получили результаты?

• Какое задание оказалось для вас самым трудным? А какое самым лёгким?