Распад колониальной системы после Второй мировой войны

Этапы

урока

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Орг. момент

Кратко характеризует последний раздел в изучении всемирной истории Новейшего времени

По «Содержанию» учебного пособия знакомятся с основными темами раздела

I. Изучение

нового

1. Актуализация знаний уч-ся

2. Этапы процесса деколонизации

(коллективная работа)

Физминутка

3. «Страны третьего мира»

(групповая работа)

4. Подведение итогов работы

1. Объявляет тему урока, записывает дату и тему урока на доске.

2. Организует целеполагание посредством вопросов:

- Какие страны Азии, Африки и Америки находились после ВМВ в зависимом положении?

- Какое влияние на политическое развитие этих стран оказала ВМВ?

1. Записывают дату и тему урока в тетради.

2. Отвечая на вопросы учителя, формулируют цели урока. Определяют главную учебную проблему: Какое значение и последствия имела ликвидация колониальной системы?

1. Вызывает уч-ся на самостоятельное определение понятия «деколонизация».

2. Предлагает уч-ся перенести в тетради матрицу таблицы «Процесс деколониза-ции во 2 п. XX в.» и, работая с текстом § 20 учебного пособия, заполнить 1, 2, 3 колонки:

3. Организует проверку поставленного задания.

1. Предлагают свои определения понятия, затем сравнивают их с определением в учебном пособии и записывают оптимальный вариант в тетради.

2. Исследуя текст §, информацию настенных карт, заполняют 1, 2, 3 колонки таблицы. При этом допускается коллективный обмен и обсуждение добытой информации.

3. Озвучивают полученные результаты с показом регионов и стран на настенных картах.

Организует эмоциональную разрядку

1. Вызывает уч-ся на определение понятий «первый, второй, третий мир»:

- Определите, какие страны после ВМВ были отнесены к т. н. “первому, второму и третьему миру” и почему?

2. Организует групповую работу (по рядам) с текстом учебного пособия + информацией из мобильного интернета, полученные сведения записываются в последнюю колонку таблицы.

3. Организует презентацию полученных уч-ся результатов работы. Выводит на формулирование ответа на общеучеб-ную проблему: Какое значение и последствия имела ликвидация колониальной системы?

1. Используя текст §, отвечают на вопрос учителя.

2. 1 ряд: определить цели и проблемы в развитии стран «третьего мира»;

2 ряд: охарактеризовать взаимоотно-шения стран «третьего мира» со страна-ми Запада (показать их влияние), на основании этого определить сущность понятия «неоколониализм»;

3 ряд: Выявить положительные и нега-тивные стороны процесса деколониза-ции.

3. Презентуют результаты работы, по ходу ответов одноклассников дополняют информацией 3-ю колонку таблицы.

Формулируют ответ на поставленную вначале урока учебную проблему.

Подводит общие итоги работы класса, отдельных учащихся, оценивает их работу на уроке.

Принимают к сведению рекомендации учителя.

II. Рефлексия

Предлагает уч-ся по рядам составить синквейны, задав начальные строки:

«деколонизация», «неоколониализм», «третий мир».

Организует озвучивание синквейнов.

Составляют синквейны (пятистрочники, отражающие суть темы урока) по форме:

существительное (понятие)

два прилагательных

три глагола

фраза из четырех слов

слово-синоним первой строки.

Представляют свои синквейны.

Д/з

Предлагает записать в дневники д/з:

§ 20, ответить на вопросы к историческому документу на стр. 158 учебного пособия (устно).

Выставляет отметки в дневники уч-ся.

Записывают д/з в дневники.